第一篇：關(guān)于開展全省中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查的通知

關(guān)于開展全省中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查的通知

http://2012-09-07 11:18:07 字號(hào)：T | T

省電教〔2012〕50號(hào)

各市、省直管縣電教館：

為更好的掌握全省中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用狀態(tài)，提升學(xué)校信息化管理水平，我館和教育廳信息中心聯(lián)合開發(fā)部署了安徽省中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用狀態(tài)監(jiān)測(cè)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱平臺(tái)），可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)填報(bào)更新、在線調(diào)查采集數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)分級(jí)分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)匯總等功能?，F(xiàn)就組織開展調(diào)查和基本數(shù)據(jù)采集工作通知如下：

一、平臺(tái)調(diào)查內(nèi)容

本次主要調(diào)查采集全省所有中小學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)情況，包括學(xué)校基本信息、寬帶接入部分、校園局域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)部分。平臺(tái)后期將根據(jù)需要分步部署校本資源建設(shè)、管理應(yīng)用軟件建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用等信息調(diào)查功能模塊。

二、平臺(tái)登錄方式

在安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)首頁(yè)點(diǎn)擊“信息化管理平臺(tái)”圖標(biāo)，選擇“安徽省中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用狀態(tài)監(jiān)測(cè)平臺(tái)”進(jìn)入或者直接輸入http:///szhxy進(jìn)行登錄。

三、平臺(tái)登錄用戶名和密碼

各市管理員的用戶名和初始密碼將由省統(tǒng)一分發(fā)至各市教育局電教部門（工作責(zé)任人回執(zhí)見附件），市級(jí)管理員登錄后查看獲取市直、縣區(qū)管理員用戶名和初始密碼統(tǒng)一分發(fā)，項(xiàng)目學(xué)校用戶名和初始密碼由縣區(qū)管理員登錄后查看獲取分發(fā)，初始密碼和用戶名相同。以上所有用戶第一次登錄平臺(tái)后，請(qǐng)務(wù)必立即修改初始密碼并妥善保存，以防在流轉(zhuǎn)中泄露，填報(bào)采集數(shù)據(jù)被篡改，影響調(diào)查的準(zhǔn)確性。其中2010-2011年度義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校還需自行設(shè)置學(xué)校代碼（為10位事業(yè)統(tǒng)計(jì)代碼），設(shè)置后各項(xiàng)目學(xué)校均以學(xué)校代碼作為用戶名登陸平臺(tái)。學(xué)校代碼如設(shè)置錯(cuò)誤，請(qǐng)立即聯(lián)系相關(guān)人員修改。聯(lián)系人：唐留兵，聯(lián)系電話：0551-2166787。

其他各級(jí)中小學(xué)校請(qǐng)?jiān)谄脚_(tái)登錄頁(yè)面自行（務(wù)必）使用學(xué)校代碼（事業(yè)統(tǒng)計(jì)代碼，10位）注冊(cè)后登錄在線填報(bào)，并妥善保存密碼。

學(xué)校代碼將作為各學(xué)校登錄平臺(tái)的唯一“身份證”，請(qǐng)務(wù)必認(rèn)真填寫，確保無(wú)誤。市直學(xué)校由市直管理員賬號(hào)統(tǒng)一管理。

四、有關(guān)要求

1.高度重視、精心組織。本次調(diào)查和數(shù)據(jù)采集工作是貫徹落實(shí)9月5日全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議有關(guān)精神，提升省、市、縣（區(qū)）對(duì)學(xué)校信息化管理水平的需要，也是今后開展相關(guān)工作和項(xiàng)目實(shí)施的重要依據(jù)，請(qǐng)各地各校高度重視，指定專人負(fù)責(zé)，本著實(shí)事求是的原則，組織開展數(shù)據(jù)調(diào)查采集填報(bào)和審核工作。

2.及時(shí)填報(bào)、動(dòng)態(tài)更新。學(xué)校管理員要熟悉本校信息化建設(shè)相關(guān)情況，根據(jù)實(shí)時(shí)建設(shè)情況據(jù)實(shí)填報(bào)，養(yǎng)成動(dòng)態(tài)更新維護(hù)的習(xí)慣，及時(shí)將數(shù)字化校園建設(shè)等有關(guān)變更信息通過(guò)平臺(tái)予以維護(hù)更新，本次調(diào)查采集數(shù)據(jù)于9月16日前提交待審核。市直和縣（區(qū)）管理員要督促學(xué)校及時(shí)更新維護(hù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)信息，嚴(yán)把審核關(guān)，務(wù)必確保各校提交的數(shù)據(jù)真實(shí)客觀準(zhǔn)確，本次上報(bào)數(shù)據(jù)于9月18日前審核完畢。市級(jí)管理員要組織好本市的調(diào)查和數(shù)據(jù)采集工作，督促市直、縣區(qū)管理員開展相關(guān)工作，可根據(jù)需要抽查核實(shí)提交數(shù)據(jù)。省里將根據(jù)各地實(shí)時(shí)采集的數(shù)據(jù)，定期統(tǒng)計(jì)分析形成匯總數(shù)據(jù)并保存，進(jìn)行建設(shè)過(guò)程監(jiān)測(cè)，幫助各地各校解決好在建設(shè)

過(guò)程中可能出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，同時(shí)將形成當(dāng)年度各地建設(shè)的指標(biāo)數(shù)值，作為對(duì)教育局年度主要工作目標(biāo)管理考核的賦分依據(jù)。

3.聯(lián)系人：李紅兵、唐留兵，0551-2835463、2166787。

附件：各市工作責(zé)任人回執(zhí)

安徽省電化教育館

2012年9月6日

第二篇：淺談中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)

淺談中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)

張金良

遼中區(qū)養(yǎng)士堡九年一貫制學(xué)校

2016.12.25

數(shù)字化校園的建設(shè)

張金良

摘要：隨著我國(guó)教育發(fā)展的突飛猛進(jìn)，我國(guó)中小學(xué)信息化建設(shè)迅速發(fā)展，從校校通到班班通，從功能單一的校園網(wǎng)發(fā)展到現(xiàn)在功能強(qiáng)大的數(shù)字化校園，信息技術(shù)對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了不可估量的作用。通過(guò)參與數(shù)字化校園建設(shè)活動(dòng)，深刻體會(huì)到數(shù)字化校園建設(shè)的重要性和必要性。本文從數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)涵、數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的影響等幾個(gè)方面闡述 自己的一點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)，最后，對(duì)未來(lái)數(shù)字化校園前景進(jìn)行展望。

本文根據(jù)國(guó)家確定的數(shù)字化校園的“三通兩平臺(tái)”基本格局及建設(shè)原則，詳細(xì)介紹了數(shù)字化校園建設(shè)的總體架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、軟件應(yīng)用、硬件部署及具體實(shí)現(xiàn)方式。得出數(shù)字化校園對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量、教育水平的提高具有重要的意義的結(jié)論。最后提出數(shù)字化校園的發(fā)展方向及應(yīng)用前景。

關(guān)鍵字：三通兩平臺(tái)；數(shù)字教學(xué)；資源共享；多媒體；一卡通

中圖分類號(hào)：TP392、TP393.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 1 項(xiàng)目的概述與背景

當(dāng)前數(shù)字化校園建設(shè)成為國(guó)家重點(diǎn)促進(jìn)的領(lǐng)域，它實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)效果和教育投入效率，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的積累和共享，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)主流業(yè)務(wù)的融合，提高學(xué)校決策水平、降低學(xué)校內(nèi)部管理成本、增加學(xué)校產(chǎn)出以及提高民眾對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的滿意度等都具有重要的意義。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐摸索，國(guó)家確定了數(shù)字化校園的基本格式，那就是“三通兩平臺(tái)”。教育部提出未來(lái)三年基礎(chǔ)教育信息化的建設(shè)主線是“三通兩平臺(tái)”?！叭ā本褪菍?shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，不僅通寬帶，更要通資源，是基于學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化各級(jí)各類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)“教學(xué)資源班班通”，要基本形成豐富的各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)，大力推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，逐步為學(xué)生和教師建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間環(huán)境，大力開展跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研，促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的融合落實(shí)到每個(gè)教師和學(xué)生的日常教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。兩平臺(tái)，一是加強(qiáng)數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，二是教育管理信息系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)，緊緊圍繞各級(jí)各類教育質(zhì)量水平的提升，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。歸根結(jié)底，教育信息化的實(shí)質(zhì)在于教學(xué)模式的創(chuàng)新及變革，優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和利用。數(shù)字化校園的系統(tǒng)總體架構(gòu)

數(shù)字化校園建設(shè)總體指導(dǎo)思想是在一個(gè)應(yīng)用支撐平臺(tái)的基礎(chǔ)之上，以統(tǒng)一的業(yè)務(wù)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建立服務(wù)于學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)的業(yè)務(wù)框架。系統(tǒng)總體邏輯架構(gòu)設(shè)計(jì)如圖1所示。

數(shù)字化校園的建設(shè)在國(guó)家和行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系、安全保障體系、運(yùn)行維護(hù)體系的指導(dǎo)下進(jìn)行，項(xiàng)目的建設(shè)分為五個(gè)層面，從底層向上分別為基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)、應(yīng)用支撐平臺(tái)、信息集成交換平臺(tái)、業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)、校園統(tǒng)一接入門戶。

（1）建設(shè)基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境：包括基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)、應(yīng)用支撐平臺(tái)、信息集成交換平臺(tái)，建設(shè)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園寬帶網(wǎng)絡(luò)全接入、全覆蓋、同時(shí)配套建設(shè)支持保障系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)，為全社會(huì)教學(xué)資源的共享做好支撐。

（2）建設(shè)業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)：包括數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)、校務(wù)管理系統(tǒng)、資源共享平臺(tái)、支持保障系統(tǒng)，通過(guò)四大業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，將學(xué)校的教與學(xué)、校務(wù)的管理納入到數(shù)字化的管理方式中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問(wèn)與教、學(xué)過(guò)程。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上為每個(gè)學(xué)生開辟空間，完成課程溫習(xí)、課后作業(yè)的功能，即為每個(gè)學(xué)生配備電子書包。

（3）建設(shè)數(shù)字化校園統(tǒng)一的接入門戶：統(tǒng)一信息門戶是數(shù)字化校園信息系統(tǒng)各應(yīng)用系統(tǒng)中各種應(yīng)用構(gòu)件整合和部署的平臺(tái)，它把分立各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來(lái)，為各類用戶提供一個(gè)統(tǒng)一的信息服務(wù)入口。具體建設(shè)方案

3.1 基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境的核心是校園網(wǎng)絡(luò)、軟硬件平臺(tái)、支撐體系的搭建。隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)的搭建宜采用光纖組網(wǎng)方式。建議采用核心層、匯聚層、接入層三層結(jié)構(gòu)。需要跨越廣域網(wǎng)的互聯(lián)通過(guò)安全設(shè)備提供邏輯上的專用安全網(wǎng)絡(luò)接入。

各類用戶接入網(wǎng)絡(luò)，訪問(wèn)各類資源通過(guò)統(tǒng)一的身份認(rèn)證和應(yīng)用支撐系統(tǒng)保障數(shù)據(jù)的安全。同時(shí)通過(guò)一系列的鑒權(quán)方式保障教學(xué)資源的版權(quán)。

（2）軟硬件平臺(tái)：數(shù)字化校園的應(yīng)用系統(tǒng)的硬件平臺(tái)宜采用集中部署模式，由于系統(tǒng)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)類型以圖片、視頻為主，數(shù)據(jù)容量較大，宜采用大容量磁盤陣列，考慮到性價(jià)比的綜合因素，建設(shè)陣列配置按照存儲(chǔ)數(shù)據(jù)類型和重要級(jí)別分別采用SATA、SAS、SSD不同存儲(chǔ)介質(zhì)配置。同時(shí)電子書包、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、電子圖書館等系統(tǒng)的開通將使學(xué)校的數(shù)據(jù)面向整個(gè)公眾，這些系統(tǒng)的開通將對(duì)網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)的I/O、并發(fā)能力提出較高的要求，這樣就要求在網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)建設(shè)之初做好充分的需求分析和預(yù)測(cè)。

3.2 數(shù)字化校園的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)

數(shù)字化校園的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)包括數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)、校務(wù)管理系統(tǒng)、資源共享平臺(tái)、支撐保障系統(tǒng)。其中核心是數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)。

（1）數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)：數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)校創(chuàng)建了一個(gè)真正面向未來(lái)的、高度集成的、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的數(shù)字化教學(xué)解決方案，包括電子教材、電子書包解決方案、“班班通”解決方案、區(qū)域資源共建共享解決方案、互聯(lián)課堂解決方案等。

系統(tǒng)覆蓋了與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的所有角色和所有環(huán)節(jié)，基于角色和教學(xué)的定位應(yīng)用。

整個(gè)方案整合了數(shù)字化教學(xué)工具、數(shù)字化學(xué)習(xí)工具、班級(jí)互動(dòng)和在線答疑系統(tǒng)于一體。涵蓋了教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用模式：方案支持課堂內(nèi)和課堂外的應(yīng)用，涵蓋了以教師和學(xué)生為主體的三大教學(xué)階段，六大教學(xué)活動(dòng)，并往復(fù)循環(huán)，教師和學(xué)生均有不同的應(yīng)用方式，從而真正達(dá)到全環(huán)節(jié)的教育信息化效果。

（3）課堂內(nèi)應(yīng)用模式：在課堂內(nèi)，老師可通過(guò)客戶端進(jìn)行如下應(yīng)用：

a.老師為學(xué)生發(fā)布課堂測(cè)試題，及時(shí)查看每個(gè)學(xué)生針對(duì)每道題的作答情況，及時(shí)獲得每個(gè)學(xué)生的作答和統(tǒng)計(jì)。

b.老師指導(dǎo)學(xué)生在電子課本上進(jìn)行標(biāo)示重點(diǎn)，筆記和閱讀的功能。

c.老師通過(guò)教師端為學(xué)生進(jìn)行授課，可通過(guò)電子課本模式或課件模式進(jìn)行授課。

d.老師可在課堂內(nèi)可組織學(xué)生進(jìn)行物理和化學(xué)的仿真實(shí)驗(yàn)搭建。

（4）課堂外應(yīng)用模式：在課堂外，老師和學(xué)生可通過(guò)客戶端進(jìn)行如下應(yīng)用： a.老師通過(guò)教師端為學(xué)生發(fā)布作業(yè)，學(xué)生作答后線上提交給老師批改；學(xué)生可及時(shí)查看到老師批改后的作業(yè)。

b.老師通過(guò)教師端給予學(xué)生端的電子課本和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。

c.學(xué)生可在線給自己班級(jí)的老師提問(wèn)；老師在線上班級(jí)回答學(xué)生的提問(wèn)。

d.老師可在班級(jí)內(nèi)發(fā)布班級(jí)公告。

e.老師可在班級(jí)內(nèi)把學(xué)習(xí)資料給學(xué)生；學(xué)生之間也可共享學(xué)習(xí)資料。

f.學(xué)生可通過(guò)學(xué)生端下載各類學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

g.老師通過(guò)教師端制作個(gè)性化課件，上傳自己制作的課件，分享給其他老師。

3.3 其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)

其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)包括校務(wù)管理系統(tǒng)、資源共享平臺(tái)、支撐保障系統(tǒng)。

（1）校務(wù)管理系統(tǒng)：包括教務(wù)、財(cái)務(wù)、人事、后勤、協(xié)同辦公等管理模塊。主要指導(dǎo)全校教工的人員管理和工作安排。記錄學(xué)校后勤日常工作信息。管理和記錄財(cái)務(wù)信息，形成全體教工數(shù)字化協(xié)同辦公體系，便于日常工作的開展。

（2）資源共享系統(tǒng)：配合數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)和校務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源在校內(nèi)和校外的共享?？梢詫?shí)現(xiàn)各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的自動(dòng)傳遞和轉(zhuǎn)換。提供安全、可靠、高效、支持多種通用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)交換共享服務(wù)。形成共享的數(shù)據(jù)庫(kù)體系。

（3）支撐保障系統(tǒng)：由多媒體教室、一卡通、安防系統(tǒng)、數(shù)字廣播、家訊通等系統(tǒng)組成。通過(guò)建設(shè)用于校園教學(xué)、管理的軟硬件支撐平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的支撐環(huán)境。

通過(guò)多媒體教室系統(tǒng)的建設(shè)將教室的教學(xué)工作進(jìn)行數(shù)字化，通過(guò)采用投影、數(shù)字白板、教學(xué)資源的實(shí)時(shí)采集和網(wǎng)絡(luò)化集中存儲(chǔ)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的數(shù)字化、教師教學(xué)的智能化、教學(xué)空間的網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化、資源應(yīng)用的需求化、教學(xué)效果的可控化、教學(xué)評(píng)價(jià)的公正化、資源生成的優(yōu)質(zhì)化等。

家訊通系統(tǒng)是學(xué)校與家長(zhǎng)交流的信息平臺(tái)，面向家長(zhǎng)開展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，重點(diǎn)啟動(dòng)家長(zhǎng)成為助教身份協(xié)作學(xué)校開展學(xué)生教育，側(cè)重于素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

安防監(jiān)控系統(tǒng)是依托多媒體圖像壓縮處理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園的全天候監(jiān)控和周界報(bào)警監(jiān)控，進(jìn)一步提高校園的安全管理水平。

一卡通、安防系統(tǒng)、數(shù)字廣播作為數(shù)字化校園后勤管理的輔助手段體現(xiàn)出越來(lái)越突出的作用。

3.4 統(tǒng)一信息門戶平臺(tái)建設(shè)

統(tǒng)一信息門戶把分立各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來(lái)，為各類用戶提供一個(gè)統(tǒng)一的信息服務(wù)入口[2]。

統(tǒng)一信息門戶可以通過(guò)統(tǒng)一的門戶平臺(tái)，集成綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，協(xié)同OA系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、郵件系統(tǒng)等業(yè)務(wù)，為日常學(xué)校校務(wù)管理，教務(wù)管理提供信息技術(shù)支撐。

3.5 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

數(shù)字化校園建設(shè)需解決的首要問(wèn)題就是信息孤島問(wèn)題。伴隨著各項(xiàng)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)規(guī)范化需求是校園網(wǎng)資源共享的一項(xiàng)非常重要的基本內(nèi)容?；A(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)包括以下基本內(nèi)容：

（1）統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)：統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)包括四個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)據(jù)元素標(biāo)準(zhǔn)、信息分類編碼標(biāo)準(zhǔn)、用戶視圖標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)[3]。通過(guò)一個(gè)統(tǒng)一的、抽象的數(shù)據(jù)服務(wù)層，確保為集成、聚集和轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)工作的可復(fù)用性。

（2）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)：教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)需要長(zhǎng)期建設(shè)與維護(hù)的系統(tǒng)工程。應(yīng)更好更有效地建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，使其在質(zhì)量、效益、可持續(xù)發(fā)展等方面有更強(qiáng)的保證，使媒體素材、題庫(kù)、課件、案例等信息，做到充分共享。

教學(xué)資源建設(shè)可以有四個(gè)層次的含義：一是素材類教學(xué)資源建設(shè)；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評(píng)價(jià)；四是教學(xué)資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。

（3）管理數(shù)據(jù)庫(kù)：各部門的學(xué)籍與成績(jī)管理數(shù)據(jù)庫(kù)、師資與教學(xué)情況數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)校設(shè)備與資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)、人事與勞資數(shù)據(jù)庫(kù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)、科研數(shù)據(jù)庫(kù)、辦公公文數(shù)據(jù)庫(kù)等建設(shè)。結(jié)論

數(shù)字化校園建設(shè)不是一朝一夕的事情。數(shù)字化校園的發(fā)展沒(méi)有終點(diǎn)，數(shù)字化校園的建設(shè)是一個(gè)不斷追求的過(guò)程、建設(shè)的過(guò)程和提升的過(guò)程，數(shù)字化校園發(fā)展的過(guò)程永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。綜上所述，數(shù)字化校園全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)手段信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來(lái)的信息化社會(huì)提出的新要求，對(duì)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義，將進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)，從而更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 國(guó)家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）[S].2011.53.[2] 齊向明，趙宏霞，邵良杉.數(shù)字化校園資源建設(shè)與應(yīng)用系統(tǒng)集成[D].中國(guó)科技論文在線.http：//004km.cn

第三篇：中小學(xué)校園安全問(wèn)題現(xiàn)狀調(diào)查（推薦）

目 錄

一、中小學(xué)校園安全問(wèn)題現(xiàn)狀調(diào)查??????????????.2

1.1 中小學(xué)校園安全問(wèn)題概括?????????????????2 1.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析???????????????????2 1.3 走訪群眾結(jié)果與分析???????????????????.2

二、存在的問(wèn)題及原因分析?????????????????.3

2.1 學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)薄弱??????????????????3 2.2 學(xué)校的安保制度不夠完善?????????????????3 2.3 學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有起到責(zé)任監(jiān)護(hù)作用??????????????3

三、加強(qiáng)校園安全管理問(wèn)題的具體方案????????????4

3.1 校園綜合封閉式管理???????????????????4 3.2 封閉式校園相比于普通的學(xué)校有以下優(yōu)勢(shì)??????????4 3.3 可行性研究???????????????????????4 3.4 建設(shè)封閉式校園的具體建議????????????????4

四、結(jié)束語(yǔ)????????????????????????4

五、小組成員完成調(diào)查后的感想??????????????????5 摘要近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)矛盾的凸顯，作為弱勢(shì)群體的中小學(xué)生校園安全問(wèn)題引發(fā)了多方面的討論。作為祖國(guó)的下一代，如何為這些弱勢(shì)群體建立安全良好的社會(huì)和校園環(huán)境成為了各方關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)校安全工作是全社會(huì)安全工作的一個(gè)十分重要的組成部分。它直接關(guān)系到青少年學(xué)生能否安全、健康地成長(zhǎng)，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定。校園惡性事件不僅造成了大量?jī)和挠谰眯詺埣埠驮缤?，消耗巨大的醫(yī)療費(fèi)用，而且削弱了國(guó)民生產(chǎn)力。不僅給孩子及家庭帶來(lái)痛苦和不幸，而且給社會(huì)、政府及學(xué)校造成巨大的負(fù)擔(dān)和損失。因此，校園安全問(wèn)題已成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。保護(hù)好每一個(gè)孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為中小學(xué)教育和管理的重要內(nèi)容。

引言 學(xué)校安全工作是全社會(huì)安全工作的一個(gè)十分重要的組成部分。它直接關(guān)系到青少年學(xué)生能否安全、建康地成長(zhǎng)，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定。意外傷害不僅造成了大量?jī)和挠谰眯詺埣埠驮缤觯木薮蟮尼t(yī)療費(fèi)用，而且削弱了國(guó)民生產(chǎn)力。不僅給孩子及家庭帶來(lái)痛苦和不幸，而且給社會(huì)、政府及學(xué)校造成巨大的負(fù)擔(dān)和損失。因此，校園安全問(wèn)題已成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。保護(hù)好每一個(gè)孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為中小學(xué)教育和管理的重要內(nèi)容。值得我們思考的是，妨害校園安全的隱患到底有哪些呢？我們又該如何去應(yīng)對(duì)呢？ 此次社會(huì)調(diào)查采用的方法： 問(wèn)卷調(diào)查和走訪各地區(qū)的群眾。由于小組的成員家住不同的地區(qū)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可以更加準(zhǔn)確的獲知不同地區(qū)的群眾針對(duì)“校園安全問(wèn)題”的不同意見。以便我們小組進(jìn)行問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，篩選有用的信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。問(wèn)卷調(diào)查涉及的面更廣，可以獲得不同年齡，不同社會(huì)地位，不同職業(yè)的人群的寶貴意見，使得分析報(bào)告更具有說(shuō)服力。直接詢問(wèn)各地區(qū)的群眾，通過(guò)上門走訪或者直接詢問(wèn)路人的方法獲得群眾信息，通過(guò)該方法獲得的信息更具有真實(shí)性。

調(diào)查的目的： 隨著國(guó)民生活水平的不斷提高，人們的生命、財(cái)產(chǎn)問(wèn)題受到人們的高度重視。其中校園的安全問(wèn)題受到各界人士的高度重視，包括學(xué)生家長(zhǎng)、老師、政府部門、媒體等。正因?yàn)槿绱?，我們才更?yīng)該關(guān)注校園的安全問(wèn)題。

調(diào)查的對(duì)象： 此次調(diào)查的對(duì)象包括：學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士、政府部門等。其中有富人、窮人、農(nóng)民工、教師等。

一、中小學(xué)校園安全問(wèn)題現(xiàn)狀調(diào)查。

中小學(xué)校園安全問(wèn)題概括： 校園安全常見的安全事故有以下幾點(diǎn)：

1、是擠壓、踐踏事故。放學(xué)和下課時(shí)在樓道、門口等黑暗和狹窄的地方互相爭(zhēng)先而造成的擠壓、踐踏等事故。

2、是體育活動(dòng)事故。體育活動(dòng)或體育課上不遵守紀(jì)律或注意力不集中，活動(dòng)隨意，體育器械使用不得要領(lǐng)而造成的傷害。

3、是消防事故。學(xué)生取暖、用電、飲食不當(dāng)而造成火災(zāi)、觸電、中毒等事故。四是消防知識(shí)缺乏，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)使用滅火器，消防課極少上，發(fā)生火情更不 知如何處理。

4、是管理措施松懈，校外一些不法分子對(duì)年幼的中小學(xué)生進(jìn)行人身傷害。

5是學(xué)生溺水事故。

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析：本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1000份，共回收問(wèn)卷960份，問(wèn)卷回收率為96％。具體分析如下：

1、對(duì)近來(lái)頻繁發(fā)生的校園慘案，你怎么看？震驚 B痛心 C沒(méi)什么特別感覺(jué) D其他，可以看出大部分的人們對(duì)于近來(lái)頻繁發(fā)生的校園慘案感到痛心和震驚，對(duì)于校園慘案，學(xué)生安全問(wèn)題人們給予高度的重視。

2、你覺(jué)得目前中小學(xué)校園安全么A.非常安全 B.安全 C.不太安全 D.很不安全，可以看出覺(jué)得目前中校學(xué)校園安全和不太安全的所占的百分比例較大，都在百分之四十左右，大部分的人們認(rèn)為目前的中小 校園不太安全，所以大部分的中小學(xué)校園應(yīng)當(dāng)加大校園安保力度，確保學(xué)生人身安全。

3、你對(duì)目前中小學(xué)校園的安全保衛(wèi)措施滿意么。A.很滿意 B.一般 C.不滿意，大部分被調(diào)查對(duì)象對(duì)目前學(xué)校的安全保衛(wèi)措施不滿意或者一般，而且被調(diào)查中大部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校的安全保衛(wèi)措施與學(xué)生的人身安全有著直接的聯(lián)系，學(xué)校的安保措施在各個(gè)方面都起到了重要的作用。A.有 B.沒(méi)有，大部分的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校有必要每學(xué)期進(jìn)行一至二次的消防演練，通過(guò)消防演練，學(xué)生可以學(xué)到一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法，在遇到突發(fā)危險(xiǎn)情況時(shí)，可以實(shí)施自我保護(hù)，把傷害減到最低。在遇到自然災(zāi)害時(shí)，學(xué)生能夠更加從容的應(yīng)付。

走訪群眾結(jié)果與分析： 為了更好的實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，使得問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)更具真實(shí)性，我在問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中，還穿插了直接詢問(wèn)各地區(qū)群眾的方法，利用這種方法，我獲得了許多寶貴的一手資源。例如：在詢問(wèn)調(diào)查的過(guò)程中，一位學(xué)生家長(zhǎng)告訴我們“我的孩子所在的中學(xué)，從周一到周五實(shí)施學(xué)校的封閉式管理，利用這種方法，學(xué)生不會(huì)到處亂跑，社會(huì)上的陌生人也不會(huì)隨意的進(jìn)出學(xué)校”。利用上述方法，不僅可以保護(hù)學(xué)生的校內(nèi)人身安全，而且減輕了父母的負(fù)擔(dān)，因?yàn)?，學(xué)生家長(zhǎng)可以在周一到周五忙自己的工作，周末再接學(xué)生回家。但是這種方法的不足之處是，對(duì)學(xué)校的設(shè)施要求較高，而且學(xué)校要有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，同時(shí)這一類學(xué)校的入學(xué)費(fèi)用比普通的學(xué)校高。

存在的問(wèn)題及原因分析

學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)薄弱。

學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)薄弱主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： ①學(xué)校關(guān)于學(xué)生人身安全的教育過(guò)少，教師僅僅只給學(xué)生傳授課本上的知識(shí)，較少或者沒(méi)有涉及到課外安全知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)薄弱。②家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，沒(méi)有給孩子自我獨(dú)立的空間，導(dǎo)致孩子在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不能夠很好的保護(hù)自已。③政府對(duì)中小學(xué)校園安全問(wèn)題不夠重視，政府只是在問(wèn)題出現(xiàn)后分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.學(xué)校的安保制度不夠完善。校的安保制度不夠完善主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：①大多數(shù)中小學(xué)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不夠雄厚，對(duì)保安的管理力度不夠，使得保安不能起到應(yīng)有的作用。同時(shí)由于缺乏消防演練的工具和演練場(chǎng)地，學(xué)校不能夠定期進(jìn)行消防演練。②校門口存在安全隱患，因?yàn)樾ｉT口經(jīng)常有車輛來(lái)往行駛，且校門口的交通比較混亂，特別是在放學(xué)的高峰期，校門口擠滿了學(xué)生和接學(xué)生放學(xué)的家長(zhǎng)，大家搶著過(guò)馬路 ③目前中小學(xué)校雇傭的保安，存在著不少的問(wèn)題。一是保安的老齡化，學(xué)校聘請(qǐng)的保安一般年紀(jì)較大，在遇到一些突發(fā)問(wèn)題時(shí)，不能夠迅速做出正確的反應(yīng)。二是保安素質(zhì)較差、缺乏責(zé)任意識(shí)，很多保安在執(zhí)勤時(shí)候偷懶，或者“磨洋工”。三是保安對(duì)進(jìn)出校園的陌生人“睜一只眼閉一只眼”沒(méi)有起到應(yīng)有的安保措施。④學(xué)校沒(méi)有定期進(jìn)行消防演練

3． 學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有起到責(zé)任監(jiān)護(hù)作用。

當(dāng)今世界物欲橫飛，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，大部分的家長(zhǎng)都忙于工作，且工作壓力較大，因此疏于對(duì)孩子管教和關(guān)心，在沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督和教育下，學(xué)生比較經(jīng)常發(fā)生安全事故。小學(xué)校園出現(xiàn)安全事故后，才出來(lái)做一些“面子”工程，較少切實(shí)有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

三、加強(qiáng)校園安全管理問(wèn)題的具體方案

1、校園綜合封閉式管理。

學(xué)校的主體是學(xué)生，而學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校內(nèi)部，包括學(xué)習(xí)時(shí)間和課余活動(dòng)時(shí)間。在被調(diào)查者中，超過(guò)75％的父母表示愿意把自己的孩子送到封閉式管理的學(xué)校，而建設(shè)一個(gè)封閉式的學(xué)校也給社會(huì)提供了許多商業(yè)機(jī)會(huì)。

2、可行性研究上的時(shí)間相對(duì)減少。

因此家長(zhǎng)更希望給孩子選擇一個(gè)好的學(xué)校，不僅能夠給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且能夠保護(hù)學(xué)生的人身安全我們希望學(xué)生能夠在不受外界傷害的情況下，接受知識(shí)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此，建設(shè)現(xiàn)代化的校園綜合式封閉式管理學(xué)校非常的有必要。： 當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，大部分的學(xué)生家長(zhǎng)忙于工作，花在學(xué)身上的時(shí)間太少。

3、建設(shè)封閉式校園的具體建議：

①學(xué)校對(duì)進(jìn)駐學(xué)校的超市、娛樂(lè)設(shè)施進(jìn)行嚴(yán)格的管理，規(guī)定其經(jīng)營(yíng)范圍，并且定期進(jìn)行檢查，保護(hù)學(xué)生的人身安全。

②保安對(duì)進(jìn)入學(xué)校的陌生人要進(jìn)行嚴(yán)格的盤查，消除安全隱患。

③學(xué)校定期開展文藝類活動(dòng)、體育類活動(dòng)、休閑健身類活動(dòng)、豐富學(xué)生的課余生活，使得學(xué)生有事可做，有地方可玩。

④一個(gè)學(xué)校至少要有一個(gè)心理咨詢室，當(dāng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、情感上遇到問(wèn)題時(shí)，可以在心理資訊室里找到答案，由此來(lái)減少校園內(nèi)部慘案發(fā)生的概率。

四、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)圓滿結(jié)束了，在調(diào)查的過(guò) 程中，我學(xué)到了許多東西。從課題的提出到最后的完稿。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，我最終順利的完成了暑期 社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。在調(diào)查的過(guò)程中我遇到了許多問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)我的努力，最終將問(wèn)題一一解決。問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中，我都被曬黑了，但是當(dāng)我獲得了問(wèn)卷調(diào)查寶貴的數(shù)據(jù)時(shí)，我又是那么的開心，完全忘記了調(diào)查過(guò)程中的疲憊?？偨Y(jié)這次調(diào)查活動(dòng)，我鍛煉了自己，做出了成果。但我畢竟能力有限，考慮問(wèn)題不是很全面，論文上寫的也不是很完美。我還是希望我付出的努力能夠引起社會(huì)更多人士的關(guān)注，為中小學(xué)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使得未來(lái)祖國(guó)的花朵能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

五、感想

首先，我覺(jué)得特別要感謝我的指導(dǎo)老師，正是因?yàn)橛辛怂闹笇?dǎo)，我才能把這一篇調(diào)查報(bào)告做出來(lái)。而且剛開始的時(shí)候，我完全沒(méi)有思路，不知道應(yīng)該從何入手，不過(guò)還好，只要找到了一個(gè)切入點(diǎn)就能逐步擴(kuò)展開來(lái)，遇到問(wèn)題我就上網(wǎng)查資料。在這一次的調(diào)查過(guò)程中，我覺(jué)得給我印象比較深刻的就是做實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查。我遇到了各種各樣的人，怎樣與別人交流，怎樣讓別人抽時(shí)間來(lái)配合我的問(wèn)卷調(diào)查，是很需要方法或技巧的，我就是這樣在多次拒絕中找到了一些方法或技巧，要想別人配合我的調(diào)查，首先要讓別人接受我這個(gè)人，這樣的一個(gè)過(guò)程能讓我學(xué)到不少東西。怎么說(shuō)呢，因?yàn)樵谶@樣的一個(gè)社會(huì)環(huán)境下，其實(shí)是會(huì)很容易地被他人拒絕，甚至被別人惡語(yǔ)相向，而鍛煉我的就是，我如何在被拒絕之后重新調(diào)整心態(tài)再出發(fā)?？傊?，做這樣的社會(huì)調(diào)查是一件非常有意義的事。我所調(diào)查的內(nèi)容是中小學(xué)校園安全問(wèn)題，也是全社會(huì)高度關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。一直以來(lái)，中小學(xué)生的校園安全雖然備受關(guān)注，但實(shí)際上家長(zhǎng)和社會(huì)真正有采取措施和行動(dòng)真的不多，或者說(shuō)是不全面，把安全責(zé)任全部推給學(xué)校和老師，要知道老師也不是萬(wàn)能的，中小學(xué)學(xué)生的安全需要全社會(huì)一起來(lái)努力。我認(rèn)為應(yīng)該是在血案發(fā)生前加強(qiáng)各種預(yù)防措施，才是我們需要去努力的方向，而不是在一次次血案事件后再去追究誰(shuí)的責(zé)任。我認(rèn)為良好的校園環(huán)境和我們?nèi)鐣?huì)的重視程度是絕對(duì)分不開的。只有政府和社會(huì)都來(lái)關(guān)注中小學(xué)生的安全，才能更好的杜絕各種可以避免的血案。這才是我做社會(huì)調(diào)查的動(dòng)力。

第四篇：淺談現(xiàn)階段中小學(xué)校園數(shù)字化建設(shè)

淺談現(xiàn)階段中小學(xué)校園數(shù)字化建設(shè)

汨羅市李家鍛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 吳焱煬

摘要：近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展迅速，從校校通到班班通，從功能單一的校 園網(wǎng)發(fā)展到現(xiàn)在功能強(qiáng)大的數(shù)字化校園，信息技術(shù)對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了不可估量 的作用。教育信息化是當(dāng)今學(xué)校發(fā)展的又一制高點(diǎn)，數(shù)字化校園建設(shè)是教育信息化的重要載體，也是學(xué)校對(duì)外展示學(xué)校形象的一個(gè)窗口。當(dāng)前中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的關(guān)鍵是如何轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開發(fā)配置網(wǎng)絡(luò)資源，追求合理高效的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)階段；數(shù)字化校園；觀念轉(zhuǎn)變；網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育現(xiàn)代化的建設(shè)，中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)逐漸成為可能，注重管理和建 設(shè)成為現(xiàn)階段中小學(xué)數(shù)字化校園發(fā)展的重點(diǎn)。但在軟硬件的發(fā)展中還存在一些問(wèn)題，不少學(xué)校已經(jīng)提出了相應(yīng)的解決方案，主要從管理和建設(shè)方面做出具體的建議。根據(jù)我國(guó)中小學(xué)的具體情況，分析當(dāng)前中小學(xué)數(shù)字化校園運(yùn)行管理中普遍存在的問(wèn)題，同時(shí)提出科學(xué)的建議。

一、中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的涵義與特點(diǎn)

“數(shù)字化校園”是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，從環(huán)境（校內(nèi)、校外、設(shè)備、教室等）、資源（人力、設(shè)備、圖書、備課、課件等）到活動(dòng)（教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部信息化，它是在傳統(tǒng)學(xué)校的基礎(chǔ)上構(gòu)建了一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度?！皵?shù)字化校園”的功能與效益是指擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，提升傳統(tǒng)校園功能的效率，從而達(dá)到提高教育教學(xué)水平、管理水平的目的。基本特點(diǎn)：基本的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn): 首先，它的建設(shè)是以校園為依托的;其次，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，以及現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)作為手段和媒介;將教學(xué)、服務(wù)結(jié)合在一起;主要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量，完善教學(xué)活動(dòng);最后實(shí)現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化和信息化。

中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)校和教育管理部門通過(guò)信息化手段，對(duì)各種教學(xué)信息進(jìn)行整合和吸收，對(duì)現(xiàn)實(shí)的資源進(jìn)行科學(xué)的分配。在管理工作中則集中體現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)教育 和校務(wù)管理過(guò)程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，在此基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)字化校園的新認(rèn)識(shí)

1、數(shù)字化校園建設(shè)

數(shù)字化校園建設(shè)不僅僅是一個(gè)投入問(wèn)題，更重要的是我們需要有軟、硬件資源的支撐。數(shù)字化校園建設(shè)需要實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到 活動(dòng)(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化。學(xué)校的核心任務(wù)是教學(xué)，是培養(yǎng)人，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的社會(huì)主義建設(shè)接班人。我們的教育需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，我們必須轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)“以教為中心的教學(xué)模式”，數(shù)字化校園建設(shè)正是以學(xué)生發(fā)展為本，為教學(xué)提供豐富的、可用性的資源環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教與學(xué)的效率為出發(fā)點(diǎn)的。因而，我們數(shù)字化校園建設(shè)不僅是教育教學(xué)工具的轉(zhuǎn)變，它應(yīng)該是在轉(zhuǎn)變老師教的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式理念基礎(chǔ)上去規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)的。

2、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式變革

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教師習(xí)慣于唱獨(dú)角戲，學(xué)生默默接受知識(shí)的教書方式和學(xué)習(xí)模式，但是，隨著時(shí)代的變遷，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我們的社會(huì)更加渴望學(xué)校能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須以“提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力為核心”，數(shù)字化校園建設(shè)恰恰可以為學(xué)生提供自主合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，這種環(huán)境的變換必然要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、資源最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

3、數(shù)字化校園發(fā)展模式

數(shù)字化校園建設(shè)不是一朝一夕的事情。數(shù)字化校園的發(fā)展沒(méi)有終點(diǎn)，數(shù)字化校園的建設(shè)是一個(gè)不斷追求的過(guò)程、建設(shè)的過(guò)程和提升的過(guò)程，數(shù)字化校園發(fā)展的過(guò)程永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。江蘇省揚(yáng)州中學(xué)信息中心主任倪震祥提到“自主發(fā)展模式”、“學(xué)校主導(dǎo)的市場(chǎng)化運(yùn)作 模式”、“精英發(fā)展模式”，三種數(shù)字化校園發(fā)展模式為我們提供了很好的發(fā)展范例。個(gè)人認(rèn)為“自主發(fā)展模式”，即“區(qū)域推進(jìn)模式”是未來(lái)數(shù)字化校園發(fā)展的趨勢(shì)，它能最大限度地推動(dòng)區(qū)域數(shù)字化校園規(guī)模的形成，能很好地提高學(xué)校教育教學(xué)效果，并推動(dòng)學(xué)校的管理創(chuàng) 新、制度創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新[2]。

三、校園網(wǎng)資源建設(shè)原則

（一）主要原則是：師生共建、分步進(jìn)行、引進(jìn)與自主建設(shè)相結(jié)合、統(tǒng)一管理、以應(yīng)用促發(fā)展。

校園網(wǎng)資源的建設(shè)分為教學(xué)資源和管理資源兩大類，共包括四個(gè)層次的含義：

1、素材類教學(xué)資源建設(shè)，主要有四大類：題庫(kù)、素材庫(kù)、課件庫(kù)和案例庫(kù)

2、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)建設(shè)

3、教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)

4、通用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)支持平臺(tái)的開發(fā)

在這四個(gè)層次中，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學(xué)資源建設(shè)是重點(diǎn)和核心，第三和第四個(gè)層次是工具層次的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類資源的具體內(nèi)容千變?nèi)f化，形式各具特色，對(duì)應(yīng)的管理系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)必須適應(yīng)這種形式的變化，充分利用它們的特色。

（二）資源建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)及目的1、資源建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)需要

2、資源建設(shè)的主要目的為廣大師生服務(wù)，為了能充分地服務(wù)于教學(xué)，倡導(dǎo)師生共建，由全體教師共同完成，以學(xué)科教師為主力軍，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，自行開發(fā)教材和制作課件，也可采用購(gòu)買的方式引進(jìn)優(yōu)秀的CAI 課件，上傳到學(xué)校網(wǎng)管中心進(jìn)行統(tǒng)一整理和規(guī)劃，分年級(jí)分學(xué)科進(jìn)行分門別類，以供不同學(xué)科和年級(jí)的教師選用和下載。為了提高教師的積極性，要建立合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，定期或不定期檢查教師應(yīng)用資源服務(wù)于教學(xué)的情況和教師收集整理資源的情況。經(jīng)過(guò)收集、應(yīng)用的循環(huán)過(guò)程，資源庫(kù)的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越豐富，從而能有力地服務(wù)于教學(xué)[2]。

四、校園數(shù)字化建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策

當(dāng)前我國(guó)很多中小學(xué)都配置了計(jì)算機(jī)教室，還有很多學(xué)校建設(shè)了校園網(wǎng)，另外大約還有800多個(gè)城市建設(shè)了教育城域網(wǎng)。教育信息化程度有了很大的提高，然而在校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用方面，還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

問(wèn)題一：學(xué)校里上了寬帶、有了網(wǎng)站，就認(rèn)為校園網(wǎng)已經(jīng)建成了。網(wǎng)站信息常年不更新，也沒(méi)有專人負(fù)責(zé)。

問(wèn)題二：學(xué)校校園網(wǎng)雖建有辦公系統(tǒng)、網(wǎng)上圖書館、教學(xué)資源庫(kù)、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)等，但這些更多的作用是擺樣子，教師也只是偶而利用它來(lái)上上公開課什么的，并沒(méi)有真正的利用。網(wǎng)絡(luò)教育資源被閑置、浪費(fèi)掉。

問(wèn)題三：學(xué)校校園網(wǎng)上提供了一些教學(xué)資源。但點(diǎn)擊率太低，基本沒(méi)什么人

去看，這里就是個(gè)觀念的問(wèn)題。教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力太差，網(wǎng)絡(luò)離他們太遠(yuǎn)，上課，一支粉筆、一本書足矣，為什么非要用信息技術(shù)輔助教學(xué)呢？

基于以上問(wèn)題所在，結(jié)合我的思考，對(duì)于校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用我們可以考慮從以下幾個(gè)方面著手加以改進(jìn)：

1、首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視

這是一個(gè)觀念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。校長(zhǎng)如果能站在戰(zhàn)略的高度，了解目前教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)校園網(wǎng)的建設(shè)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，他就會(huì)一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，在人力、物力、資金方面合理高效地投入，并對(duì)教師的信息技術(shù)行為進(jìn)行規(guī)范。比如：

（1）鼓勵(lì)老師自制課件，多上多媒體課，并相應(yīng)制訂獎(jiǎng)勵(lì)措施，必將極大推動(dòng)教師學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的熱情。

（2）以身作則，在教育行政管理中推行使用信息技術(shù)和手段，并推廣到財(cái)務(wù)、檔案、學(xué)生學(xué)籍、圖書、實(shí)驗(yàn)管理等各個(gè)職能部門。

（3）重視學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，指定專人負(fù)責(zé)管理和信息更新，真正把學(xué)校網(wǎng)站作為信息發(fā)布、資源交流和教育管理的平臺(tái)，而不是做樣子的擺設(shè)。事實(shí)證明，一個(gè)學(xué)校教育信息化程度的高低和學(xué)校的校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)和眼光是分不開的[3]。

2、大力加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)建設(shè)

有了一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的校長(zhǎng)，還需要一批信息技術(shù)過(guò)硬的教師去勇于實(shí)踐。校園網(wǎng)的硬件建設(shè)如同家庭裝修，是一個(gè)無(wú)底洞，如果缺乏應(yīng)用，投資再多也是空的。信息化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教師專業(yè)素養(yǎng)中的一個(gè)重要組成部分。

信息素養(yǎng)從操作層面來(lái)說(shuō)可以分為以下三個(gè)部分：

（1）信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容 要想用好信息技術(shù)，首先要會(huì)用。很多教師對(duì)信息技術(shù)有排斥心理，不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，要等學(xué)校的統(tǒng)一培訓(xùn)，因此也導(dǎo)致在信息技術(shù)上教師反而不如學(xué)生熟練，這一點(diǎn)教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)。

（2）信息技術(shù)作為教學(xué)工具 信息技術(shù)和學(xué)科整合是目前教育信息化應(yīng)用的核心，而這也是查看一所學(xué)校信息化應(yīng)用的重要內(nèi)容。教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中有意識(shí)地應(yīng)用信息技術(shù)，特別是要把網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，拓寬學(xué)生的視野。

（3）信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具 教師除了靜心反思外，還要能夠利用網(wǎng)絡(luò)和同行們交流，在交流中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中有很多著名的教育論壇，如教育在線、成長(zhǎng)論壇等。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織跨校、跨地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)。

3、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和人力配置

校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)只是搭了個(gè)架子，沒(méi)有內(nèi)容一切都是白搭。而這個(gè)內(nèi)容就是指網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。對(duì)于一般的學(xué)校而言，教師都是在需要上多媒體課的時(shí)候才去網(wǎng)上找課件，實(shí)在沒(méi)有就請(qǐng)本校計(jì)算機(jī)老師幫忙做，上完課后就扔掉了，費(fèi)工費(fèi)時(shí)，而且造成資源浪費(fèi)，其實(shí)以校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，完全可以建設(shè)富有學(xué)校特色的教育資源庫(kù)，所有的教學(xué)課件、資料、素材都可以分類保存在學(xué)校服務(wù)器上。全校老師共同建設(shè)，不斷增加資源庫(kù)的內(nèi)容。有條件的學(xué)校，還可以通過(guò)購(gòu)買教育軟件公司開發(fā)的資源庫(kù)產(chǎn)品，豐富學(xué)校資源庫(kù)內(nèi)容。甚至可以在同一城域網(wǎng)下，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校共同來(lái)開發(fā)，讓某所學(xué)校偏重于某個(gè)學(xué)科，實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免重復(fù)開發(fā)。當(dāng)前，由教育部牽頭、全國(guó)一百所中小學(xué)聯(lián)辦的一個(gè)國(guó)家級(jí)課題研究項(xiàng)目《分布建設(shè)本地存儲(chǔ)方式在教育信息資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)》正在研究當(dāng)中，我們更希望能在不久的將來(lái)可以建成一個(gè)全國(guó)統(tǒng)一的中小學(xué)教育資源庫(kù)，真正體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的共建共享精神。

另外，人力資源配置也很重要，建議成立專門的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源管理中心，專人負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)站和資源庫(kù)的建設(shè)和管理，做到內(nèi)容時(shí)時(shí)更新、資源豐富，并負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)了如何利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，并在教學(xué)實(shí)踐中嘗到了甜頭，加上學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容充實(shí)，他就會(huì)真正主動(dòng)去促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)實(shí)踐整合，只有這樣，校園網(wǎng)絡(luò)資源才是得到了真正的應(yīng)用[4]。

五、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化校園建設(shè)的最終目的是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。但建設(shè)數(shù)字化校園是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要領(lǐng)導(dǎo)重視、統(tǒng)一規(guī)劃、全校協(xié)力、分步實(shí)施，需要組織、政策、經(jīng)費(fèi)三落實(shí);同時(shí)還需要技術(shù)、業(yè)務(wù)部門通力合作;更重要的是必須要有教師和學(xué)生這兩個(gè)教學(xué)主體的參與，因?yàn)閿?shù)字化校園建設(shè)的主要目的是為教學(xué)和管理而服務(wù)的。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，師生參與數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目，如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、課件制作、軟件開發(fā)等，可提高他們的信息化應(yīng)用水平，既鍛煉了應(yīng)用能力，又推動(dòng)了學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)。因此有必要建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性，讓他們以主人翁的姿態(tài)積極投身于數(shù)字化校園建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]董曉春.高等院校校園網(wǎng)設(shè)計(jì)方案[J ].中國(guó)電化教育，2003，(2).[2]孟祥宇,劉云飛,吳軍.構(gòu)建數(shù)字化校園與學(xué)習(xí)環(huán)境的對(duì)策探討[J].信息與電腦, 2011(1):146

[3]《數(shù)字化校園通向何處》教育在線數(shù)碼社區(qū)論壇和現(xiàn)代教育報(bào)教育信息化合作欄目“論壇爭(zhēng)峰”第三期。

[4]張?jiān)S．關(guān)于數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)的設(shè)想．現(xiàn)代電子技術(shù)2003年 第1卷 第10期

第五篇：數(shù)字化校園建設(shè)

加強(qiáng)教育信息化建設(shè)創(chuàng)建數(shù)字化校園

東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2006.1

2東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)是伴隨著全市基礎(chǔ)教育的蓬勃發(fā)展而誕生的城市現(xiàn)代化學(xué)校。建校以來(lái)，學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)都十分重視教育信息化工作。近幾年，伴隨著全市教育信息化建設(shè)工程的實(shí)施，學(xué)校以建設(shè)“齊魯名校”為目標(biāo)，以教育信息化和現(xiàn)代化為手段，促進(jìn)和保障了學(xué)校持續(xù)發(fā)展。下面，我從教育信息化工作的組織與管理、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)與管理、師資培訓(xùn)與隊(duì)伍建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的應(yīng)用和研究五個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們作如下簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、教育信息化工作的組織與管理

伴隨著全市教育信息化工作的開展，我們深深的認(rèn)識(shí)到，教育信息化建設(shè)工作對(duì)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高辦學(xué)水平具有重要作用。因此，我們始終把教育信息化建設(shè)工作作為促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要工作來(lái)做。學(xué)校成立了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校副校長(zhǎng)李家軍同志任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化建設(shè)工作的規(guī)劃和管理。在具體工作層面，由電教專業(yè)人員、信息技術(shù)專業(yè)教師和在教師中聘請(qǐng)的兼職電教助理人員組成了教育信息化工作小組，開展具體工作。在抓好隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，制定了教育信息化發(fā)展規(guī)劃和及學(xué)期計(jì)劃，確定了明確的工作目標(biāo)和實(shí)施措施。為學(xué)校信息化建設(shè)工作的開展建立了工作機(jī)制，創(chuàng)造了工作條件。

二、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)

我校信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)一直本著科學(xué)規(guī)劃、循序漸進(jìn)、因地制宜、量力而行的原則進(jìn)行。近幾年，我們一是注重了校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在市政府及上級(jí)教育主管部門的大力支持下，投入資金380萬(wàn)多元，建設(shè)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房，配備服務(wù)器7臺(tái)、不間斷電源一套；建成了千兆校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，全校共有400余個(gè)網(wǎng)絡(luò)接口，校園網(wǎng)寬帶接入東營(yíng)市教育信息網(wǎng)，將學(xué)校的局域網(wǎng)與英特網(wǎng) 1

相聯(lián)，滿足教育信息化工程寬帶高速的要求。二是完善了教育信息化硬件環(huán)境建設(shè)，建立了閉路、雙向傳輸和控制電視系統(tǒng)，學(xué)校建有線電視系統(tǒng)一套，頻道數(shù)為12個(gè)，并接入市有線電視網(wǎng)絡(luò)；配備微機(jī)教室3個(gè)，計(jì)算機(jī)性能達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，能保證信息技術(shù)課學(xué)生一人一臺(tái)微機(jī)。三是將學(xué)校84間教室全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備，安裝了東師理想教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教育信息網(wǎng)絡(luò)班班通。在此基礎(chǔ)上，配備語(yǔ)言教室2個(gè)，多功能電教室3個(gè)，四是給全體教職工每人配備一臺(tái)微機(jī)，將校園網(wǎng)絡(luò)終端延伸至每間教室和辦公室,學(xué)校還給每個(gè)級(jí)部和科室配備了掃描儀，處室購(gòu)置了刻錄機(jī)和照像機(jī)和攝像機(jī)。學(xué)校各行政辦公室、學(xué)科教研組、普通教室及專用教室均設(shè)有應(yīng)用終端，實(shí)現(xiàn)了辦公和教學(xué)資料的網(wǎng)絡(luò)化傳輸。目前，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)己成為學(xué)校行政辦公、后勤管理和教學(xué)工作的重要資源，應(yīng)用十分廣泛。教師實(shí)現(xiàn)了電子備課，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行校本培訓(xùn)等。

三、教學(xué)資源建設(shè)與管理

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是開展“數(shù)字校園”應(yīng)用的核心。到目前為止，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)主要從四個(gè)方面進(jìn)行，一是學(xué)校近兩年先后投入累計(jì)30多萬(wàn)元，購(gòu)進(jìn)了大量的網(wǎng)絡(luò)資源“信息化教育平臺(tái)”、“校務(wù)管理系統(tǒng)”、“多媒體資源庫(kù)管理系統(tǒng)”、“K12資源庫(kù)”、“VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)”、“校園網(wǎng)站”、“電子圖書館”等。2004年10月，學(xué)校交費(fèi)開通了中國(guó)課件網(wǎng)（http://chinakj.com）、中學(xué)語(yǔ)文資源站(http://)、51121中小學(xué)教學(xué)網(wǎng)(http://)等8個(gè)全國(guó)知名的專業(yè)資源網(wǎng)站，供教師查閱資料，交流學(xué)習(xí)。二是學(xué)校通過(guò)有效形式組織各教研組利用網(wǎng)絡(luò)集體備課、主題教研等形式積極開發(fā)校本教育教學(xué)資源，積累了大量的學(xué)科教學(xué)素材，形成了豐富的學(xué)科教學(xué)資源。三是積極倡導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中，特別在新課程的實(shí)施過(guò)程中積累案例，撰寫案例，積累素材，建立教育教學(xué)應(yīng)用素材庫(kù)。到目前為止，通過(guò)自制、積累、網(wǎng)上下載、購(gòu)買等方式，建立了內(nèi)容豐富的案例庫(kù)，包括：學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、班級(jí)管理與建設(shè)，以及德育等內(nèi)容，為教師進(jìn)行“案例”學(xué)習(xí)提供了保障。四是按照

省教育廳的有關(guān)文件要求，規(guī)范使用電教教材代收費(fèi)，每學(xué)期按規(guī)定訂購(gòu)購(gòu)買《山東省電教軟件推薦目錄》推薦的電教軟件，購(gòu)進(jìn)了各類內(nèi)容豐富的教學(xué)錄像帶、VCD、CD、CD-ROM等各類音像資料、教學(xué)軟件1000余件；現(xiàn)在學(xué)校己逐步建立起了能滿足教育、教學(xué)需要的教學(xué)資源庫(kù)。

四、師資培訓(xùn)與隊(duì)伍建設(shè)

在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校始終遵循以人為本管理理念，十分關(guān)注和重視教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)問(wèn)題，把教師培訓(xùn)工作當(dāng)作保持可持續(xù)發(fā)展的頭等大事來(lái)抓。為了落實(shí)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，加快教育信息化進(jìn)程，我們把造就一支具有創(chuàng)新意識(shí)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、符合信息化教育需求的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍當(dāng)成教師校本培訓(xùn)的重中之重。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、部分中層領(lǐng)導(dǎo)教研組長(zhǎng)和骨干教師為成員的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了“立足校本，結(jié)合崗位，整合資源，促進(jìn)發(fā)展”的培訓(xùn)工作原則，確定了切實(shí)可行的培訓(xùn)思路－－以學(xué)校為研究主陣地，以學(xué)校教師為研究主體，以學(xué)校教育、教學(xué)、教研和管理活動(dòng)為載體，以信息技術(shù)的應(yīng)用為研究對(duì)象，以提高教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力、提高教師綜合素質(zhì)為目的，逐步建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識(shí)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、符合信息化教育需求的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。

首先對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育思想和理論的培訓(xùn)，學(xué)校先后購(gòu)買了《現(xiàn)代教育思想專題》、《走進(jìn)新課程》、《教師校本研究與專業(yè)成長(zhǎng)》等專業(yè)書籍供教師學(xué)習(xí)。第二，重視現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能的培訓(xùn)。一是選拔部分骨干教師參加市教委組織的網(wǎng)絡(luò)管理人員培訓(xùn)班和教育信息化培訓(xùn)班，幫助他們解放思想、更新觀念、掌握多媒體技術(shù)，提高對(duì)信息化教育的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)服務(wù)；二是立足校內(nèi)，每學(xué)期有計(jì)劃地組織電教人員對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，掌握信息化教育的基本技能，要求全體教師人人會(huì)操作電腦，個(gè)個(gè)能運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。三是電教人員根據(jù)教學(xué)實(shí)際和教學(xué)要求，開發(fā)了《電教管理使用手冊(cè)》、《校園教學(xué)平臺(tái)使用指南》等校本培訓(xùn)教材，供教師學(xué)習(xí)和

運(yùn)用校園信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收到了良好的效果。

通過(guò)培訓(xùn)，現(xiàn)在全校270名教職工全部會(huì)操作計(jì)算機(jī)，教師信息技術(shù)應(yīng)用水平全部合格，并能夠進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，能夠運(yùn)用Powerpoint、flash等常用工具制作教學(xué)軟件。目前，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已經(jīng)成為教師一種自覺(jué)行為，教師嘗到了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的甜頭。教師自主開發(fā)的課件和校本教學(xué)資源有21人在省市課件比賽中獲獎(jiǎng)，2005年，我校教師鈔智勇的課件在全國(guó)教學(xué)課件評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)，為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我校學(xué)生連續(xù)多年代表東營(yíng)市參加全省的信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽并多人次獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

五、網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的應(yīng)用和研究

在大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)工作的同時(shí)，我們更注重將教育信息化建設(shè)工作滲透在教育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的應(yīng)用和研究，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的水平和與學(xué)科教學(xué)整合的能力。在這一方面，我們一是構(gòu)建了校園信息化辦公系統(tǒng)和管理機(jī)制，發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高辦公效率。二是依托東師理想教學(xué)平臺(tái)建立了教師網(wǎng)絡(luò)化備課平臺(tái)和授課平臺(tái)，將教師教學(xué)常規(guī)資料的傳輸、儲(chǔ)存和交流與檢查等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上運(yùn)行。三是建立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科集體備課新機(jī)制，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)備課機(jī)制，很好的適應(yīng)了現(xiàn)代多媒體教學(xué)環(huán)境對(duì)教師常規(guī)備課的技術(shù)要求，有效地減輕了教師負(fù)擔(dān)，提高了備課質(zhì)量。四是大力開展了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究。2003年全市國(guó)家級(jí)課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理論與實(shí)踐研究》的開展給學(xué)校順利推進(jìn)這項(xiàng)工作搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。學(xué)校以承擔(dān)《信息技術(shù)與初中階段學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐與研究》子課題研究為契機(jī)，從抓課題研究隊(duì)伍建設(shè)和構(gòu)建學(xué)校信息化網(wǎng)絡(luò)入手，加大宣傳力度，引導(dǎo)和組織學(xué)校骨干教師積極參與課題實(shí)驗(yàn)工作，組建了一支由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)科組長(zhǎng)及骨干教師參與的課題研究隊(duì)伍。在組建課題研究隊(duì)伍的同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)工作的作用，把培養(yǎng)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為突破口，加大教師培訓(xùn)力度，逐步推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究與實(shí)踐工作。在深入開展校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)專家

學(xué)者來(lái)校培訓(xùn)指導(dǎo)等方式，來(lái)增強(qiáng)教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。兩年多的時(shí)間里，學(xué)校共進(jìn)行了8次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課題研究培訓(xùn)，培訓(xùn)面達(dá)教師的85％以上。

信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)整合課題研究的開展，豐富了學(xué)校教師校本培訓(xùn)與校本教研工作的內(nèi)容和形式，有效促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高，提高了學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。近三年內(nèi)，全校先后有三批共179項(xiàng)校級(jí)科研課題結(jié)題，其中126項(xiàng)課題成果獲學(xué)校優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)教師中有14人獲得省優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，48名教師獲得市優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，21名教師在省市課件比賽中獲獎(jiǎng)。我校教師組織學(xué)生參加的各級(jí)各類比賽，有1100余人次獲一、二等獎(jiǎng)。2004、2005、2006年學(xué)校中考成績(jī)逐年大幅度提高，2005年、2006年全市中考成績(jī)綜合評(píng)價(jià)名列前茅。學(xué)校被評(píng)為東營(yíng)市首批教學(xué)示范學(xué)校和省級(jí)校本培訓(xùn)示范學(xué)校。

總之，在近幾年的學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)多方位的措施和保障機(jī)制，努力推進(jìn)教育信息化建設(shè)工作的開展，取得了一定的成效，有效保障了教育教學(xué)質(zhì)量的逐步提高和學(xué)校持續(xù)發(fā)展?！笆晃濉逼陂g，我校計(jì)劃再配置3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生用機(jī)房，1個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室，1個(gè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，配置校園電視臺(tái)、演播室和電子閱覽室等。在教育信息化應(yīng)用方面，主要側(cè)重實(shí)現(xiàn)家庭、校園和班級(jí)教育資源的共享和在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方面的應(yīng)用。展望未來(lái)，學(xué)校辦學(xué)水平的提高更要依托教育信息化這一重要平臺(tái)，學(xué)校教育信息建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)，我們還有很多工作需要繼續(xù)加強(qiáng)和完善，希望得到上級(jí)部門更多的指導(dǎo)和幫助。