第一篇：教育資源整合自農(nóng)村中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整開展以來

一、教育教學(xué)資源整合我校因地制宜、實(shí)事求是地合理調(diào)整學(xué)校布局，基本解決了小學(xué)布點(diǎn)多、規(guī)模小、條件差和教育資源浪費(fèi)、辦學(xué)效益低下的問題，有效緩解了師資緊張的現(xiàn)狀，教育資源配置更合理、規(guī)范、優(yōu)化，極大提高了義務(wù)教育的實(shí)施水平。薄弱學(xué)校的數(shù)量逐漸減少，優(yōu)質(zhì)教育的資源的覆蓋面在逐漸增加，教育教學(xué)質(zhì)量也有明顯的提高。截至目前，全鄉(xiāng)共有小學(xué)5所，初級(jí)中學(xué)1所。

二、教育管理創(chuàng)新做法及取得成績(jī)

1、本校的《走進(jìn)傳統(tǒng)文化》校本教材（上、中、下）順利出版，下學(xué)期正式開課；

2、和平中心學(xué)?！?127”課堂教學(xué)模式逐步形成，并全面推廣；

3、中學(xué)成功召開初三學(xué)生誓師大會(huì)，給初三學(xué)生頒發(fā)邀請(qǐng)函，開展了“校長(zhǎng)室做客”活動(dòng)；

4、各校了成立音樂、美術(shù)、書法興趣小組；

5、和平中學(xué)辦學(xué)理念形成：以“和平中學(xué)”的“和”字為價(jià)值核心，提煉打造“和中”精神，作為我們的辦學(xué)理念和目標(biāo)。即和衷共濟(jì)，創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)；和諧發(fā)展，辦特色學(xué)校。

6、學(xué)校大力弘揚(yáng)先進(jìn)，通過發(fā)喜報(bào)、出光榮榜等形式對(duì)在各級(jí)各類比賽中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀師生進(jìn)行宣傳和褒獎(jiǎng)，使學(xué)校形成了一股爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的正能量。

第二篇：農(nóng)村中小學(xué)如何開展感恩教育

農(nóng)村中小學(xué)如何開展感恩教育

哈拉也木勒鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校稅國(guó)建

什么是感恩教育？所謂感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的手段和方法，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的，有步驟地實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育。它是一種“以情動(dòng)情的情感教育”“以德報(bào)德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。我認(rèn)為，感恩教育就是教育者遵循德育規(guī)律，通過有效的方法與手段引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)感恩意識(shí)，在個(gè)人和社會(huì)許可的范圍內(nèi)報(bào)恩于行的系統(tǒng)活動(dòng)過程。其實(shí)在農(nóng)村應(yīng)將感恩教育定位為德育，即思想道德教育、素質(zhì)教育。作為一個(gè)農(nóng)村教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，使感恩成為自覺的思維意識(shí)和行為習(xí)慣，讓感恩作為個(gè)人個(gè)性品質(zhì)的組成部分而恒久地存在，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然常懷感激之心和致謝之情。我認(rèn)為，學(xué)校的感恩教育應(yīng)該從以下幾方面開展工作：

一、了解感恩教育的現(xiàn)狀，重視感恩教育的意義

當(dāng)前，感恩意識(shí)的缺失非常普遍?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為“獨(dú)生子女時(shí)代”，“四位老人、兩位父母和一個(gè)孩子”的“421”家庭模式成社會(huì)的主導(dǎo)，對(duì)獨(dú)生子女的嬌慣和溺愛，滋長(zhǎng)了孩子們的自我意識(shí),一切活動(dòng)都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長(zhǎng)，關(guān)愛他人?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)讓孩子們“張揚(yáng)個(gè)性，自主成長(zhǎng)”，但這絕不是讓孩子們自覺成長(zhǎng)，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準(zhǔn)則和歷史責(zé)任感，為所欲為。很多孩子在大把大把的浪費(fèi)時(shí)，早已經(jīng)忘卻了“粒粒皆辛苦”，把父母為之的付出看得理所當(dāng)然，他們記得住自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當(dāng)勞、肯德基價(jià)格卻不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻(xiàn)，這對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的教育來說，是多么的危險(xiǎn)，多么悲哀啊，難道還能夠說我們的教育是成功的嗎？

為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽(yù)，我們必須教育我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)他們積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質(zhì)；培養(yǎng)他們的樂觀向上的心理素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)。教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”，感恩教育是學(xué)校德育教育的迫切需要，是學(xué)校教育的根本出發(fā)點(diǎn)之一。

二、讓孩子學(xué)會(huì)感恩,關(guān)鍵是家庭、學(xué)校的教育和社會(huì)的影響。

“人之初,性本善”。感恩意識(shí)的缺失,歸根到底還是缺乏感恩意識(shí)的教育培養(yǎng)造成的。通過教育培養(yǎng),可喚起青年學(xué)生的感恩情懷,讓他們學(xué)會(huì)感恩。這也是我們構(gòu)建和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)而又緊迫的必然要求。培養(yǎng)青年學(xué)生的感恩意識(shí),要首先加強(qiáng)親情教育,教育孩子從感念父母之情出發(fā),不斷樹立濃厚的師生情、同窗情、母校情,通過親情產(chǎn)生感恩,通過師情形成敬重,通過友情增強(qiáng)樂群,通過校情促進(jìn)溝通,進(jìn)而通過博愛感恩社會(huì)。

1.充分發(fā)揮家庭教育這一人生第一課堂的作用

感恩意識(shí)的培養(yǎng)著先要從感恩父母的養(yǎng)育之恩開始,這是感恩教育的基礎(chǔ)。要打好這個(gè)基礎(chǔ),發(fā)揮好家庭教育這個(gè)人生第一課堂的作用至關(guān)重要。首先,父母及家庭成員要加強(qiáng)自我修養(yǎng),培養(yǎng)自己的感恩意識(shí)。其次,家庭成員之間也要做到互相感恩,形成感恩教育良好的家庭氛圍。第三,要引導(dǎo)孩子感謝父母的養(yǎng)育之恩,不能以“養(yǎng)子不圖回報(bào)”為由忽視了孩子對(duì)父母的感恩教育。施恩不圖報(bào)是高尚的,受恩必報(bào)是必須提倡的,要教會(huì)孩子對(duì)父母及他人的關(guān)心幫助說聲“謝謝”。孩子做了對(duì)父母及他人有益的事情,哪怕是吃飯時(shí)給你拿了一雙筷子,你也要及時(shí)向孩子說聲“謝謝”,讓孩子在這種相互尊重、相互感激的家庭氛圍中,耳濡目染地培養(yǎng)感恩意識(shí)。

2.強(qiáng)化學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事、全面發(fā)展、成長(zhǎng)成才的地方。1994年頒發(fā)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出:“現(xiàn)在和今后一二十年培養(yǎng)出來的學(xué)生,他們的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何,直接關(guān)系到21世紀(jì)中國(guó)的面貌,必須站在歷史的高度,以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識(shí)新時(shí)期高校德育的重要性。道德教育即思想、政治和品德教育。”培養(yǎng)中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,德育教育也是中小學(xué)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校要把感恩教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容,系統(tǒng)地、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

首先，將感恩習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透于日常生活之中。作為班主任，每天抓好《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》讓孩子每天就守紀(jì)律，講禮儀，把日常一舉一動(dòng)浸潤(rùn)在感恩的環(huán)境里，真心感受。另外，與家長(zhǎng)做好溝通，通過家長(zhǎng)的言傳身教，使之耳濡目染，并內(nèi)化于人格之中。要利用一切可以利用的契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育，如：上課老師很辛苦，我們要認(rèn)真聽講，就是感謝老師；同學(xué)打掃衛(wèi)生不容易，不能亂扔紙屑，就是感謝同學(xué)；告

訴他這件衣服是爸爸給你的，你要感謝爸爸；這本書是哥哥姐姐送你的，你要謝謝哥哥姐姐；寄宿生每月的生活補(bǔ)助是國(guó)家給的，你要感謝祖國(guó)，時(shí)時(shí)言感謝，事事存感恩。其次，要充分利用各種節(jié)日作為教育的載體。如：春節(jié)時(shí)要教孩子熱情接受爺爺、奶奶及其他親屬送給他的禮物，并表示感謝，不管價(jià)錢多少，回到家里都要求孩子妥善保管，學(xué)會(huì)珍惜別人的情意；教師節(jié)，讓孩子親手制作賀卡送給老師，表達(dá)對(duì)老師的美好祝愿；父親節(jié)和母親節(jié)，給爸爸媽媽說幾句感謝的話語(yǔ)，不一定感謝爸爸媽媽給他們幫了多大的忙，而只需表達(dá)生活中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴。

第三,要注重教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行感恩。組織相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在感恩實(shí)踐中接受感恩教育,在同學(xué)之間、師生之間的相互感恩中體驗(yàn)感恩的真諦。具體做法是幫助孤寡老人，貧困家庭，傷殘疾人員等。

第四,教育學(xué)生感恩生命。讓學(xué)生懂得珍惜自己的生命,既是對(duì)自己負(fù)責(zé),也是對(duì)父母負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。報(bào)答父母最好的方法就是珍惜自己的生命。懂得感恩生命,在遇到困難和挫折時(shí)才能以積極的心態(tài)勇敢面對(duì),而不至于破罐子破摔甚至草率輕生。

第五,感恩教育要貼近生活。“感激不需要驚天動(dòng)地,或許只需要你的一句問候、一聲呼喚、一絲感慨”。感恩教育也不需要“高大全”,要從身邊的事情做起,從學(xué)習(xí)生活做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,切莫讓學(xué)生感到感恩是英雄和偉人的事情,自己望塵莫及。

最后，作為“為人師表”的教師，要做好表率。在學(xué)校中、在學(xué)生日常交往中，得到學(xué)生的幫助，老師始終要對(duì)學(xué)生的付出表示感謝，讓孩子在洋溢著濃濃的感激的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

在學(xué)校里，感恩教育不能只停留在思想動(dòng)員上，可以通過開展豐富多彩的活動(dòng)，為孩子搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，教給孩子感恩的方法，把學(xué)會(huì)感恩落實(shí)到生活中去。如開展“講文明懂禮貌”活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)極其簡(jiǎn)單平常的禮貌用語(yǔ)“謝謝”。如 在“三八”婦女節(jié)這一天開展“感恩媽媽”活動(dòng)，可以布置孩子送給媽媽一份禮物，給媽媽做一件事或給媽媽寫一封表示感謝的信回報(bào)媽媽愛。母親節(jié)讓學(xué)生參加“做一頓早餐”活動(dòng)，感受母親的辛勞。在感恩老師方面可要求每個(gè)孩子從平常小事做起，遇見老師的時(shí)候真誠(chéng)地問候并主動(dòng)讓路，尊重老師。在教師節(jié)這一天開展“感恩老師”活動(dòng)，可以寫一封信，打一個(gè)電話，也可以寄一張賀卡，送上祝賀，關(guān)心老師。把感恩的心帶到日常學(xué)習(xí)生活中。在感恩自然方面，可開展“熱愛自然、保護(hù)自然”的中隊(duì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)和大自然和諧相處。在感恩社會(huì)方面，可以“感謝祖國(guó)”為題，開展演講活動(dòng)等等。

3.全方位營(yíng)造社會(huì)感恩教育的濃厚氛圍

社會(huì)就象一個(gè)大染缸,社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣就是染料,處在身心發(fā)育階段的孩童學(xué)子就象一匹匹潔白無暇的布。染料是什么顏色,布就會(huì)被染成什么顏色。因此,認(rèn)真實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,優(yōu)化社會(huì)環(huán)境,凈化社會(huì)空氣,形成昂揚(yáng)向上、團(tuán)結(jié)友愛的社會(huì)風(fēng)氣,對(duì)青少年學(xué)生感恩意識(shí)的教育培養(yǎng)、對(duì)和諧校園、和諧社會(huì)建設(shè)都具有重要而又深遠(yuǎn)的意義。

首先,要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視等媒體的輿論陣地作用,加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育,大力宣傳科學(xué)理論,大力弘揚(yáng)先進(jìn)文化,大力開展感恩教育,“以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”,營(yíng)造人人“飲水思源”的感恩氛圍。既要廣泛宣傳任長(zhǎng)霞、牛玉儒、徐本禹、洪戰(zhàn)輝等人的感人事跡,讓更多的人“感動(dòng)中國(guó)”,也要大力譴責(zé)那些感情冷淡、不知感恩圖報(bào)的人和事,在全社會(huì)形成感恩光榮、不感恩可恥的輿論氛圍和人際環(huán)境,讓不感恩報(bào)恩的人無地自容。

其次,要凈化網(wǎng)絡(luò)和影視作品。一些網(wǎng)站卑劣粗俗的宣傳內(nèi)容,少數(shù)影視作品粗制濫造的不文明、不健康情節(jié),已成為影響青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的“精神垃圾”,必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和影視作品管理,多建“紅網(wǎng)”,多編名劇,多出精品,免使學(xué)生遭受腐朽思想的侵蝕。

第三,利用“紅色”資源,加強(qiáng)“紅色”教育。充分利用革命紀(jì)念館、博物館等“紅色”教育資源和革命圣地等“紅色”旅游資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“紅色”教育,激勵(lì)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)、愛人民,立志報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民。

三、感恩讓中華民族更有希望，社會(huì)更文明，人與人之間的關(guān)系更融洽

中國(guó)人歷來講究父母的養(yǎng)育之恩,老師的教育之恩,領(lǐng)導(dǎo)的知遇之恩、提攜之恩,同事的協(xié)助之恩,他人的救命之恩,社會(huì)的關(guān)愛之恩,軍隊(duì)的保衛(wèi)之恩,祖國(guó)的呵護(hù)之恩等等。喚起人們的感恩意識(shí),卻不僅僅是以德報(bào)德、感謝對(duì)你有恩的人。真正懂得感恩的人,更應(yīng)學(xué)會(huì)感激傷害過你的人,因?yàn)樗麜?huì)磨煉你的意志、增進(jìn)你的智慧、覺醒你的自尊、甚至教會(huì)你的獨(dú)立,他是使你在磨難中成長(zhǎng)的人。這是感恩的崇高境界?！耙龑?dǎo)人們懂得感恩,并不斷從中學(xué)會(huì)尊重人,在感恩中達(dá)到人性的自覺,這對(duì)于進(jìn)一步凈化、豐富人的情感,提升人的精神,激發(fā)人們超越凡俗,走向崇高,并進(jìn)一步達(dá)到完美的精神境界,無疑具有重要意義?！边@同社會(huì)主義精神文明建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì),當(dāng)屬異曲同工。

贈(zèng)人玫瑰,手有余香,誰都有窘迫的時(shí)候,窘迫的時(shí)候施人以援手對(duì)被救者是一種幫

助,對(duì)施救者也是一件樂事。中國(guó)有古語(yǔ)云:“受人滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)”,“投之以桃,報(bào)之以李”,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。據(jù)歷史記載,漢初韓信功成名就后,費(fèi)盡千辛萬苦,尋到對(duì)自己有一瓢食之恩的漂母,優(yōu)厚贍養(yǎng)以報(bào)其恩;諸葛亮感劉備三顧茅廬知遇之恩,盡管后主“樂不思蜀”,仍“鞠躬盡瘁,死而后已”。一個(gè)不懂得感恩的民族,是沒有希望的民族。只要人人懷有感恩之心,處處心生感激之情,人與人之間的距離才會(huì)拉近,世界也因此多一分陽(yáng)光,少一點(diǎn)冷漠。這樣也會(huì)使得我們所處的社會(huì)更文明,人與人之間的關(guān)系更融洽。但愿從娃娃抓起，讓更多的美德從我做起，從身邊做起！

第三篇：教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整調(diào)查數(shù)據(jù)填報(bào)通知

各中學(xué)、學(xué)區(qū)、幼兒園、縣直教育單位：

根據(jù)市教育局《關(guān)于開展農(nóng)村中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整專項(xiàng)調(diào)研的通知》（張教發(fā)【2013】2號(hào)）安排，在本學(xué)期放假前將對(duì)農(nóng)村中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整開展深入摸底調(diào)查，為了避免在寒假期間造成工作反復(fù)，要求各校理清表間邏輯關(guān)系，準(zhǔn)確填報(bào)如下表冊(cè)，并將所有表冊(cè)于1月11日前上報(bào)相關(guān)股室，同時(shí)上報(bào)電子稿，現(xiàn)將表格的填報(bào)要求說明如下：

一、附件1填報(bào)與計(jì)財(cái)股高全國(guó)聯(lián)系，報(bào)計(jì)財(cái)股。

二、附件2-4填報(bào)與基教股聯(lián)系，報(bào)基教股，具體要求為：

1.學(xué)生情況調(diào)查表（附件2），由每個(gè)學(xué)校填報(bào)（一校一表），表中寄宿條件一欄具體填學(xué)生人數(shù)，學(xué)區(qū)將表集中收交基教股（本表上報(bào)一式兩份）。

2.學(xué)生情況匯總表（附件3），各校都要填報(bào)，各學(xué)區(qū)匯總本學(xué)區(qū)所有學(xué)校情況（一個(gè)學(xué)校占一行），表中的數(shù)據(jù)要保持與附件2一致。

3.中小學(xué)布局調(diào)整情況一覽表（附件4），僅學(xué)區(qū)填報(bào)，其他學(xué)校不填（只有1年級(jí)、2年級(jí)學(xué)生的學(xué)校按教學(xué)點(diǎn)填報(bào)），此表報(bào)基教股。

4.附件2-4中幼兒數(shù)不做統(tǒng)計(jì)。

三、附件5-7填報(bào)與項(xiàng)目辦聯(lián)系。此表報(bào)項(xiàng)目辦。

具體要求為：

1．根據(jù)2009年《校安工程鑒定報(bào)告》，完成表5中的C、K、M、P列。學(xué)校類別填“高中”、“初中”、“小學(xué)”或“教學(xué)點(diǎn)”。其它內(nèi)容請(qǐng)不要改動(dòng)。（教學(xué)點(diǎn)由合并學(xué)校填報(bào)）

2．表

6、表7以學(xué)校為單位，按單體建筑逐棟填報(bào)，一校一表。這兩張表中要真實(shí)反映2009年以來進(jìn)行了重建，拆除、停用、維修加固等情況。重建學(xué)校的在備注中寫上“重建”字樣。監(jiān)測(cè)員填校長(zhǎng)。學(xué)區(qū)按表5中的學(xué)校順序匯總上報(bào)。

3．撤并中學(xué)由現(xiàn)寄宿制小學(xué)負(fù)責(zé)。

第四篇：從教育實(shí)踐到理論認(rèn)識(shí)：農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的理性審視

從教育實(shí)踐到理論認(rèn)識(shí)：農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的理性審視

陜西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院陳鵬1

陜西渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院（蒲城校區(qū)）孫戰(zhàn)民

摘要：建國(guó)以來，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育為了追求普及與提高，進(jìn)行了多次的布局調(diào)整。這些調(diào)整一方面推動(dòng)了教育的普及，優(yōu)化了教育資源配置和教育結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量；另一方面，也出現(xiàn)了許多的問題和矛盾，違背了布局調(diào)整的初衷。本文在反思我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整實(shí)踐的基礎(chǔ)上，試圖疏理布局調(diào)整的經(jīng)驗(yàn)，厘清布局調(diào)整過程中的問題，并就未來特別是西部農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的策略與走向提供建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村，中小學(xué)，布局調(diào)整，反思，策略，走向

1中小學(xué)布局的內(nèi)涵，建國(guó)以來農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的歷史沿革

2中小學(xué)布局調(diào)整的目的, 建國(guó)以來農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的反思

3當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的經(jīng)驗(yàn)與問題分析

4未來農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的策略與走向

在教育變革時(shí)代，我們有必要對(duì)教育變革的基本態(tài)勢(shì)和主要趨勢(shì)有清醒的認(rèn)識(shí)，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整是農(nóng)村教育實(shí)踐的一個(gè)重大的現(xiàn)實(shí)問題，在新的歷史關(guān)頭，需要對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行理性的分析，對(duì)教育決策的影響及產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行甄別，對(duì)教育決策的運(yùn)作機(jī)制及前提假設(shè)進(jìn)行評(píng)論，對(duì)教育決策的合理性及公平性進(jìn)行衡量，從而確保教育決策的科學(xué)性。當(dāng)然，關(guān)注現(xiàn)實(shí)的目的并不止于反映現(xiàn)實(shí)，更不是要固守現(xiàn)實(shí)，而是要在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上去捕捉未來的發(fā)展動(dòng)向，預(yù)測(cè)未來的變化趨勢(shì)，明確未來的變革愿景，去創(chuàng)造更美好的教育未來。

一、建國(guó)以來農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的歷史沿革

學(xué)校布局是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)學(xué)校在地理空間上的分布結(jié)構(gòu)，它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人

2口分布狀況密切相關(guān)。學(xué)校布局是否科學(xué)直接關(guān)系到教育資源的利用效率，教育的公平和

質(zhì)量，并最終決定教育的發(fā)展。

我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)布局從建國(guó)以來大致經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，第一階段1949-1964年，建國(guó)之初，百?gòu)U待興。為了實(shí)現(xiàn)迅速普及初等教育目標(biāo)，1951年10月，政務(wù)院頒布《關(guān)于學(xué)制改革的決定》，將工農(nóng)速成學(xué)校、業(yè)余學(xué)校、識(shí)字學(xué)校等正式納入學(xué)校系統(tǒng)，形成工農(nóng)速成教育、成人業(yè)余教育和正規(guī)教育三足鼎立之格局。經(jīng)過三年國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，到1952年，全國(guó)學(xué)齡兒童入學(xué)率已達(dá)49.2％，小學(xué)畢業(yè)生升學(xué)率高達(dá)96％3。60年代初——當(dāng)時(shí)從中小學(xué)教育到大學(xué)教育，在“大躍進(jìn)”風(fēng)潮中急劇膨脹，教育規(guī)模瞬間擴(kuò)充數(shù)倍，隨后“三年自然災(zāi)害”，教育規(guī)模又急劇萎縮，大批學(xué)生被迫失學(xué)，小學(xué)畢業(yè)生的升學(xué)率由1952年的96％驟降到1962年的42.6％，初中。。。。。4第二階段1964-1978年，1964年毛澤東發(fā)表著名的“甲辰談話”，對(duì)農(nóng)村教育沒有受到足夠重視提出批評(píng)。在“文革”中，大批知識(shí)分子和知識(shí)青年從城里下放到農(nóng)村的廣闊天地，農(nóng)村學(xué)校大量設(shè)立，民辦教師也大量出現(xiàn)，全國(guó)農(nóng)村迅速形成了大隊(duì)辦小學(xué)，公社辦初中，縣(區(qū))委會(huì)辦高中的新格局。農(nóng)村學(xué)齡兒童的入學(xué)率和升學(xué)率陡然攀升，前者從1962年的56.1％上升到1976年的97.1％，后者則由42.6％升至94.2％5。在入學(xué)率和升學(xué)率迅速上升的同時(shí)，農(nóng)村教育設(shè)施的薄弱，教師數(shù)量的短缺及素質(zhì)的低下，以及教育內(nèi)容的貧乏和單調(diào)，自然影響到當(dāng)時(shí)的教育質(zhì)量。第三階段，1978-90年代中后期，自1978年開始的教育改革，重點(diǎn)放在重建高等教育和提高教育質(zhì)量上。教育部開始了以“調(diào)整、改革，整頓、提高”為主的教育重建。此后農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)被大幅撤1陳鵬，陜西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，教授，博士生導(dǎo)師，教育學(xué)博士。孫戰(zhàn)民，陜西渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，教育學(xué)碩士

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5銷和合并，小學(xué)有1977年的94﹒9萬減少到1985年的76﹒6萬所，中學(xué)（包括初中和高中）由18﹒2萬所減少到不足7萬所。分別減少了19﹒3﹪和62 ﹪6。同時(shí)教學(xué)人才和資金迅速向城鎮(zhèn)回流，在城鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)量增加的同時(shí)7，農(nóng)村學(xué)齡兒童的入學(xué)率和小學(xué)畢業(yè)生升學(xué)率持續(xù)下降。全國(guó)學(xué)齡兒童的入學(xué)率1977年為96﹒5﹪，1982年下降到93﹒2﹪，同期小學(xué)畢業(yè)生的升學(xué)率也從92﹪降到66﹒2﹪。其中農(nóng)村由89﹒6﹪降到62﹒6﹪，而這與農(nóng)村學(xué)校數(shù)量減少有必然的聯(lián)系。到80年代中期中共中央出臺(tái)了一系列文件政策和法律，如1980年《關(guān)于普及小學(xué)教育若干問題的決定》,1983年《關(guān)于加強(qiáng)和改革農(nóng)村小學(xué)教育若干問題的通知》,1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》, 1986年的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，來加強(qiáng)和普及農(nóng)村義務(wù)教育，提出要在80年代基本普及小學(xué)教育，到2000年基

8本普及九年義務(wù)教育，從統(tǒng)計(jì)資料來看。。第四階段，90年代中后期至今，由于影響學(xué)校

布局的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人口分布的發(fā)展變化，90年代中后期開始，有的地方政府就已經(jīng)著手農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，2001年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局列為一項(xiàng)重要工作，并指出應(yīng)“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局。按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局。農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)要在方便學(xué)生就近入學(xué)的前提下適當(dāng)合并，在交通不便的地區(qū)仍需保留必要的教學(xué)點(diǎn)，防止因布局調(diào)整造成學(xué)生輟學(xué)”，“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學(xué)?！?。同年，國(guó)務(wù)院召開的全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議也將農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整列入發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育當(dāng)前要重點(diǎn)抓好的六項(xiàng)工作之一。因此，自2001年起各地政府紛紛制定本地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整在全國(guó)范圍內(nèi)大規(guī)模地廣泛展開。2002年和2003年，國(guó)務(wù)院和財(cái)政部分別下達(dá)了 《關(guān)于完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的通知》和 《中小學(xué)布局調(diào)整專項(xiàng)資金管理辦法》的通知，進(jìn)一步推動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，各地政府根據(jù)不同情況也都加快了布局調(diào)整的步伐。從總體上看，布局調(diào)整工作取得明顯成效，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件、辦學(xué)效益和教育質(zhì)量有了進(jìn)一步提高。但是，也出現(xiàn)了一些新情況、新問題，需要引起高度重視。

二、建國(guó)以來農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的反思

中小學(xué)布局及調(diào)整的目的主要有兩點(diǎn)，第一，學(xué)校的合理布局追求教育的普及與公平，盡量使得適齡兒童能夠普遍接受國(guó)家能夠提供的規(guī)定年限的義務(wù)教育，不因家庭經(jīng)濟(jì)，居住地域及傳統(tǒng)觀念而影響其受教育的機(jī)會(huì)，以保證教育的公平，努力提高國(guó)民的整體素質(zhì)。第二，學(xué)校的合理布局同時(shí)追求教育的質(zhì)量與效率，尋求高質(zhì)量的學(xué)校教育，提高辦學(xué)水平一直以來是基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的主要內(nèi)容，而學(xué)校是否合理布局是其影響因素之一，教育資源（辦學(xué)的人力，財(cái)力，物力）特別是優(yōu)質(zhì)的教育資源是有限的，如何利用好現(xiàn)有的教育資源，發(fā)揮其最大的使用效率是擺在我們面前的主要問題，所以整合教育資源，改善辦學(xué)條件，成為中小學(xué)布局調(diào)整的動(dòng)力之一。在教育實(shí)踐中，兩者似乎存在一定的矛盾，要保證兒童的受教育機(jī)會(huì)，普及基礎(chǔ)教育，實(shí)現(xiàn)教育公平，就要讓兒童方便就近入學(xué)，必然要求學(xué)校數(shù)量多，學(xué)校分散，在教育資源有限情況下難以保證教育質(zhì)量；而要使有限的教育資源發(fā)揮其最大的使用效率，學(xué)校要有一定的規(guī)模，必然要求學(xué)校數(shù)量減少，學(xué)校集中。這就涉及到兩者如何才能兼顧的問題，即在保證適齡兒童受教育機(jī)會(huì),不至于失學(xué)的前提下，考慮如何提高教育資源的使用的效率，提高教育質(zhì)量。

反思建國(guó)以來農(nóng)村中小學(xué)布局的調(diào)整歷程，可以看到農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整是一個(gè)持續(xù)的、漸進(jìn)的過程，既具有相對(duì)的穩(wěn)定性，也有變動(dòng)性，每一次調(diào)整都不可能一勞永逸解決所有的問題。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型與人口變動(dòng),學(xué)校布局也在相對(duì)穩(wěn)定中努力追求自身6

與社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)與和諧，對(duì)于公平與效率的追求，在我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的歷史上是重復(fù)出現(xiàn)的，這樣的“鐘擺現(xiàn)象”也并非中國(guó)所獨(dú)有。問題的關(guān)鍵不在于我們是否搖擺不定，而是我們是否會(huì)避免走極端，是否能尋找到一條合適的道路，去兼顧到教育的公平與效率。

建國(guó)以來農(nóng)村中小學(xué)布局的歷次調(diào)整，在當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下，都取得了教育的發(fā)展和積極效果，也出現(xiàn)了不少的失誤和新問題。建國(guó)初期的布局調(diào)整，極大的推進(jìn)了學(xué)校教育的普及，同時(shí)教育質(zhì)量卻不斷地受到質(zhì)疑，教育威信遭遇挑戰(zhàn)；改革開放以后的布局調(diào)整，政策上仍在強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育的普及與推廣，但從教育統(tǒng)計(jì)資料來看。。。農(nóng)村學(xué)校的數(shù)量卻在減少，這與1978年教育部開始的以“調(diào)整、改革，整頓、提高”為主的教育重建、分級(jí)辦學(xué)以及90年代中后各地追求發(fā)揮教育資源最大效率的有著極為密切的關(guān)系，農(nóng)村教育的質(zhì)量與改革開放前相比有了大幅提高，同時(shí)也使一部分人沒有得到應(yīng)受的教育，新一代的文盲和半文盲不斷產(chǎn)生，各地的成人掃盲培訓(xùn)和掃盲教育仍在如火如荼的開展。認(rèn)真研究歷史的教訓(xùn)，筆者以為歷次的農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整主要存在以下的問題:

1，關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的決策主體。研究教育變革，必須關(guān)注教育變革的主體問題，葉瀾教授認(rèn)為教育變革主體的構(gòu)成具有復(fù)合性，可以分為利益主體，決策主體和行為主體三部分，認(rèn)清主體之間的復(fù)雜和動(dòng)態(tài)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)不同主體的積極合力形成，提高不同主體的責(zé)任意識(shí)與能力，是當(dāng)前我國(guó)教育變革深化和取得最終成效的重要保證9。從農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的決策主體分析，無論是國(guó)家性決策或地方性決策，都存在決策主體單一的問題，學(xué)校布局調(diào)整決策主要是權(quán)力主體，而布局調(diào)整的利益主體，行為主體以及與專業(yè)相關(guān)的研究主體沒有能夠有效地介入?yún)⑴c，使決策成為單一的行政權(quán)的實(shí)施，難以保證決策的科學(xué)性、有效性、創(chuàng)造性和可行性。如何實(shí)現(xiàn)教育決策主體的多元組合，提高決策主體的綜合素質(zhì)和決策能力，無疑是使學(xué)校布局調(diào)整體現(xiàn)時(shí)代教育發(fā)展需要，引領(lǐng)調(diào)整方向的關(guān)鍵因素。

2，關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整決策的原則。認(rèn)真分析建國(guó)以來學(xué)校布局調(diào)整的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，不難發(fā)現(xiàn)歷次調(diào)整的價(jià)值選擇存在以下問題：（1）單一的布局調(diào)整的價(jià)值取向，（2）布局調(diào)整中的行政主義（3）主要以國(guó)家利益為重，更多的考慮社會(huì)對(duì)教育的需要；

3，關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的決策程序

實(shí)證研究

考慮問題的角度，學(xué)生個(gè)體或社會(huì)需要葉瀾，當(dāng)代中國(guó)教育變革的主體及其關(guān)系。教育研究。2006.8

第五篇：商州區(qū)開展中小學(xué)藝術(shù)教育工作匯報(bào)

商州區(qū)中小學(xué)體衛(wèi)藝術(shù)工作匯報(bào)

商州區(qū)教育體育局

（2011年9月9日）

尊敬的調(diào)研組各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

在這金風(fēng)送爽、碩果飄香的收獲時(shí)節(jié)，您們不辭勞苦、長(zhǎng)途跋涉，蒞臨我區(qū)檢查調(diào)研藝術(shù)教育工作。在此，我謹(jǐn)代表我區(qū)全體師生對(duì)調(diào)研組各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家的到來表示熱烈地歡迎和衷心地感謝。

我區(qū)多年來一直非常重視學(xué)校的藝術(shù)教育工作，始終把藝術(shù)教育當(dāng)作全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育的意見》（教體藝【2007】16號(hào)）和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教育的意見》（教體藝【2008】8號(hào)），把藝術(shù)教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃之中，各校結(jié)合自身?xiàng)l件和本校實(shí)際情況，以課堂教學(xué)為主陣地，以各種活動(dòng)為載體，開展內(nèi)容鮮活、形式多樣、生動(dòng)活潑、喜聞樂見的藝術(shù)教育活動(dòng)，將藝術(shù)教育納入教育的全過程，不僅重視為藝術(shù)教育創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，而且更重視為卓有成效地開展藝術(shù)教育創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，下面我將我區(qū)教育簡(jiǎn)況和近年來開展藝術(shù)教育工作作以簡(jiǎn)要匯報(bào)。敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)專家指導(dǎo)。商州區(qū)地處秦嶺東段南麓，陜西省東南部，是一個(gè)“八山一 水一分田”的土石山區(qū)，屬國(guó)家扶貧開發(fā)重點(diǎn)區(qū)，全區(qū)總面積2672平方公里，轄4個(gè)辦事處，26個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，405個(gè)行政村13個(gè)社區(qū)居委會(huì)，人口55萬。全區(qū)現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校

所，其中完全中學(xué)

所，初級(jí)中學(xué)

所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及區(qū)直小學(xué)

所，完全小學(xué)

所，初級(jí)小學(xué)

所；全區(qū)在 校學(xué)生

人，其中高中

人，初中

人，小學(xué)

人；共有教職工4889人，其中藝術(shù)教師占9%以上，各校體、音、美教師基本配備齊全，對(duì)開展好藝術(shù)教育課程打下了良好的基礎(chǔ)維持現(xiàn)狀。

近年來，在區(qū)黨委、政府正確領(lǐng)導(dǎo)下和市教育局的悉心指導(dǎo)下，我們認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視藝術(shù)教育工作，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，貫徹面向全體學(xué)生、分類指導(dǎo)、因校制宜、講求實(shí)效的方針，遵循普及和提高相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的原則。通過藝術(shù)教育，使學(xué)生了解了我國(guó)的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和國(guó)外的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高了學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神，培育了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞；培養(yǎng)了學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，幫助了學(xué)生樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶了學(xué)生情操，發(fā)展了他們個(gè)性，啟迪了他們的智慧，激發(fā)了他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。我們的主要做法是：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理

藝術(shù)教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是實(shí)施以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育的突破口，是實(shí)施美育的主渠道。藝術(shù)教育不僅是為了傳承人類文明，提升個(gè)人藝術(shù)品質(zhì)，更是為了開發(fā)人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，塑造健康人格，激發(fā)人的無限創(chuàng)造力。藝術(shù)教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的作用?；谶@種認(rèn)識(shí)，我區(qū)各校都把藝術(shù)教育放在學(xué)校教育的重要位置上，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自過問，親自對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育工作進(jìn)行規(guī)劃和布署，親自指導(dǎo)、組織學(xué)校藝術(shù)教育工作的開展，提出明確的任務(wù)和要求。從硬件建設(shè)、師資培訓(xùn)、課外活動(dòng)等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)，并狠抓檢查和落實(shí)。學(xué)校還經(jīng)常將藝術(shù)教育作為校長(zhǎng)辦公會(huì)和學(xué)校行政會(huì)的重要議題，就藝術(shù)教育的具體問題展開研討和進(jìn)行決策。區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常深入課堂和活動(dòng)場(chǎng)所，檢查指導(dǎo)工作，了解實(shí)際情況，及時(shí)解決工作中存在的問題。校內(nèi)和社會(huì)重大的藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都親自參加。對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)校也給予全面關(guān)懷，重視其藝術(shù)特長(zhǎng)的發(fā)展，充分發(fā)揮藝術(shù)教師和藝術(shù)特長(zhǎng)生在藝術(shù)教育和精神文明建設(shè)中的排頭兵，生力軍作用。由于認(rèn)識(shí)明確，領(lǐng)導(dǎo)有力，管理落實(shí)，使學(xué)校的藝術(shù)教育有了思想上、組織上和管理上的保障，藝術(shù)教育得到了健康發(fā)展。

二、健全制度、明確責(zé)任

組建務(wù)實(shí)高效的藝術(shù)教育組織體系和建立健全各種制度是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展的首要條件，區(qū)局成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并制定了確實(shí)可行的藝術(shù)教育各項(xiàng)制度，組織上有了保證，制度能得到貫徹落實(shí)，管理上到位就能保證藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。各校也專門成立了藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，分管校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，體、音、美室主任為副組長(zhǎng)，代課教師為成員，教務(wù)處要求有關(guān)科目教師積極滲透藝術(shù)教育，具體落實(shí)在教學(xué)計(jì)劃、教案中，并進(jìn)行藝術(shù)教育教案的教學(xué)常規(guī)檢查，把有沒有滲透藝術(shù)教育內(nèi)容作為評(píng)選優(yōu)秀教案重要標(biāo)準(zhǔn)。這樣以來目標(biāo)任務(wù)明確，管理落實(shí)到位，一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)向一級(jí)負(fù)責(zé)，層層抓落實(shí)，不留任何管理漏洞，做到了全方位、立體式、多層面推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育工作。連續(xù)三年來高考我區(qū)的藝術(shù)生上線位居全市第一。

三、加大投入，完善設(shè)施

開展藝術(shù)教育工作，需要大量的資金來源，多年來，我區(qū)狠抓體、音、美器材的建設(shè)，改善藝術(shù)教育的辦學(xué)條件，2007年，我區(qū)趁國(guó)家對(duì)我區(qū)進(jìn)行“普九”復(fù)驗(yàn)之機(jī)，爭(zhēng)取區(qū)級(jí)財(cái)政資金120萬，用于體、音、美器材的購(gòu)置；2008年，我區(qū)以“普實(shí)”為契機(jī)，籌資60萬元，給部分學(xué)校配備了鋼琴、電子琴、石膏雕塑等音美器材，各?；旧隙加?專用的音美教室，全區(qū)體、音、美達(dá)一類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的有28所，達(dá)二類標(biāo)準(zhǔn)的有36所，現(xiàn)有音樂美術(shù)教室的學(xué)校168所，校校有體育活動(dòng)場(chǎng)地，多媒體教室校校都有，電教設(shè)施80%以上學(xué)校達(dá)一類標(biāo)準(zhǔn)，所以給學(xué)校藝術(shù)教育工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)，在市級(jí)以上舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中均取得了良好的成績(jī)，區(qū)局成功舉辦了兩屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，特別是今年共和國(guó)六十華誕，為了慶祝共和國(guó)生日，我們舉辦了多臺(tái)文藝節(jié)目和藝術(shù)品展覽，部分作品獲得市、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，叓到社優(yōu)各界和卦生家長(zhǎng)的?評(píng)。

四、強(qiáng)化培訓(xùn)、保障師資

高素質(zhì)音美敘師隊(duì)伍是倚好藝術(shù)教育工作的重要保障。城里學(xué)校要以專職教師為?，農(nóng)村學(xué)校采取專、兼職相結(jié)合的方式，保證音美教師的數(shù)量和質(zhì)量，定期給音美教師培謭，多次請(qǐng)專家給做講座，提高他們的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐操作能力。開好藝術(shù)教育課程充分發(fā)揮藝術(shù)課堂教學(xué)和課外文藝活動(dòng)的藝術(shù)教肰主渠道、主陣地作用，為了更好的開展藝術(shù)教育活動(dòng)，要求各學(xué)校課堂教學(xué)都盡可能多地運(yùn)用投影、電腦、音響等電教手段。在教學(xué)中，不僅重視對(duì)音樂等有關(guān)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，更重視通過對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)、了解、體驗(yàn)和感悟，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的審美情趣和審美能力，豐富學(xué)生的感情世界，增強(qiáng)學(xué)生的知覺能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。注重于塑造學(xué)生健康完美的人格。藝術(shù)課程的開設(shè)為學(xué)生的全面發(fā)展提供了必要條件，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)的藝術(shù)教育主渠道作用，鼓勵(lì)學(xué)校開展藝術(shù)教育各種活動(dòng)，把課堂教學(xué)和課外藝術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來。充分發(fā)揮學(xué)校美育功能。

五、督導(dǎo)檢查、優(yōu)化配置

藝術(shù)教育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，為了搞好藝術(shù)教育工作，區(qū)教育局制定了一整套藝術(shù)教育評(píng)估體系，利用每年開學(xué)初，來分別對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育工作進(jìn)行檢查督導(dǎo)評(píng)估，并將此項(xiàng)活動(dòng)開展的好的學(xué)校予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并將經(jīng)驗(yàn)在全區(qū)推廣，來促進(jìn)全區(qū)各校藝術(shù)教育工作，各校自己要每年檢查音美設(shè)施設(shè)備，要維修、添置和更新消耗性器材，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，添補(bǔ)有關(guān)器材設(shè)備，并結(jié)合校舍改造、新建工程項(xiàng)目，積極創(chuàng)造條件配置音樂/美術(shù)專用教室。學(xué)校要管好、用好藝術(shù)專用教室和有關(guān)器材，提高使用效益。區(qū)局在區(qū)政府的規(guī)劃、協(xié)調(diào)下，把藝術(shù)教育納入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的有關(guān)項(xiàng)目之中，切實(shí)改善藝術(shù)教育教學(xué)條件，并且還把藝術(shù)教育工作納入各學(xué)校的年終考核.各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，盡管我們?cè)谒囆g(shù)教育方面做了大量的而富有成效的工作，也取得了一定的成績(jī)，但與上級(jí)要求和素質(zhì)教育的需求還一定的距離，在開展藝術(shù)教育工作還存在一些問題和困難。一是受經(jīng)濟(jì)條件的制約，少數(shù)學(xué)校沒有專用的音美教室，音美器材設(shè)備配置相對(duì)較低，滿足不了學(xué)生的需求，需要大量資金來改善基礎(chǔ)條件，地方財(cái)政有限，希望國(guó)家設(shè)音美專項(xiàng)資金。二是音美教師專業(yè)素質(zhì)不高，大多數(shù)教師都不是專業(yè)教師，都是兼職，需要對(duì)原有教師進(jìn)行培訓(xùn)提高，再新補(bǔ)充一批年輕專業(yè)的教師。三是城鄉(xiāng)校際之間發(fā)展不均衡，城里音美教師多，鄉(xiāng)下緊缺，大學(xué)校音美教師充裕，小學(xué)校教師不足，需要進(jìn)一步進(jìn)行資源整合。四是受中高考影響，個(gè)別校長(zhǎng)還不夠重視，需要充分提高思想認(rèn)識(shí)，期待通過中高考制度改革促進(jìn)藝術(shù)教育工作的全面開展。五是管理還不夠規(guī)范，需要制定切實(shí)可行的實(shí)施規(guī)劃方案，保障藝術(shù)教育順利開展。

今后我們將緊緊圍繞“實(shí)施課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育”這一宗旨，進(jìn)一步加大投入，提高教師素質(zhì)，優(yōu)化配置，規(guī)范管理，優(yōu)化服務(wù)，發(fā)揮作用，提高質(zhì)量，不斷活躍藝術(shù)教育的各項(xiàng)活動(dòng)，努力開創(chuàng)具有活力、獨(dú)具特色、富有創(chuàng)意的藝術(shù)教育新局面，形成具有我區(qū)特色的藝術(shù)活動(dòng)形式和內(nèi)容，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，大力提升教育質(zhì)量和辦學(xué)綜合實(shí)力做出新的更大貢獻(xiàn)，為塑造人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)兼?zhèn)涞囊淮氯硕恍笂^斗。

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