第一篇：作文研討課學習心得

作文研討課學習心得

建水曲江歐營小學：牛美仙

2014年3月22日，“徐亞芝名師工作室送教下鄉(xiāng)活動”在美麗的曲江舉行，作為名師工作室的學員，我有幸聆聽了名師張愛春、李詠飛、王芳老師的作文教學，收益頗多，感觸甚深。

這三堂習作指導課教法各具特色，讓人耳目一新，但都不乏一個共同特點：注重從學生的真實生活入手，激發(fā)學生的真情實感和主動意識，進而使學生產(chǎn)生表達的興趣和愿望，課堂上學生爭相表達，真正體現(xiàn)了課程標準中“寫作教學要貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”這一理念。

習作指導課上，三位教師都重視審題、習作方法的指導，注重由說到寫，先說后寫。李永飛老師在看圖作文指導中，利用情景教學法，反復(fù)播放圖片背景視頻，有聲有色的戰(zhàn)爭視頻，深深觸動了學生心靈，開啟了學生的想象之門。在學生知道了該寫什么之后，學生的肚里有“話”時，李老師沒有急于讓學生寫下來，而是讓他們充分地說。讓學生充分地說不是讓學生漫無目的地說，李老師讓學生圍繞三個問題：孩子為什么哭？孩子在哪里？發(fā)生了什么事？孩子命運如何？去展開想象，盡情說，讓作文課成為了說話課。李老師循序漸進，先引導學生說，再引導學生構(gòu)思，引導學生寫，這樣學生下筆作文就順“理”成“章”了。

王芳老師的作文課更是讓我眼睛一亮，在“童年趣事”習作指導中，她從“趣”字入手，引導學生審題。弄清那些是趣事，然后在“例文”修改中，引導學生巧妙加入人物神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫，使文章變得生動具體，讓學生領(lǐng)悟如何把經(jīng)過寫具體，寫生動，可謂潤物細無聲。

總之，三位老師教法獨具匠心，周密細致，每堂課都有閃光點和亮點，值得我學習。她們就像一面面鏡子，讓我看到了自己的不足，也讓我懂得學無止境，勇于創(chuàng)新的理兒。這次習作研討課猶如久旱的甘霖，滋潤著我，營養(yǎng)著我，指引了我今后的習作教學。

2014年3月25日

第二篇：作文研討課反思

作文研討課反思

六年三班李江杰

一、教學理念:本節(jié)作文講評課是在上一節(jié)作文指導課——根據(jù)圖片進行合理想象,然后寫一個故事而進行的一堂課。要求感情真實.目的是以生動的事實告訴學生：動物不僅有濃濃的親情,也有一定的應(yīng)變能力,從而進一步激發(fā)學生對動物的了解和熱愛,深化對本單元主題認識。

目標：這節(jié)課，是根據(jù)本班的實際情況，主要針對多數(shù)學生不會修改作文，修改作文無從下手的問題，教給他們初步修改作文的方法。

三、教學方法：我盡可能凸顯學生的主體地位，能交給學生的時間交給學生，能讓學生做的就讓學生做，能讓學生說的交給學生說，在他們的表達中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，同時也培養(yǎng)了學生的能力。盡量采用討論式、啟發(fā)式。多給予學生肯定，樹立其信心。

教學流程：

1、回顧寫作內(nèi)容、要求、主題、寫作思路，目的的使學生有參照。

2、學生讀作品，分層次讀，提醒學生注意朗讀時的感情。

3、學生根據(jù)要求評改，教師及時點撥。

4、總結(jié)修改方法。

5、自己修改后，小組內(nèi)互相交換

6、給修改后的作文寫評語。

不足：講完后才知道毛病很多，有些環(huán)節(jié)存在著漏洞。

1、題目沒寫

2、板書有點畫蛇添足。因為有了大屏顯示。

3、有些有共性的錯誤沒有及時指出來。

4、改后的作文由于時間安排不當沒有念出來。

5、評價語言應(yīng)再感性一些，多給學生一些鼓勵，特別是學困生，應(yīng)多一些關(guān)心和機會。今后努力的方向：教給學生修改作文的內(nèi)容太多，有些操之過急，應(yīng)逐項解決。

第三篇：高中語文研討學習心得

學習心得

2013年11月18日至19日，我們有幸參加了臨沂市教育學會中學語文教學研究專業(yè)委員會第八屆年會，會議議程分兩大部分：第一天下午我們高中語文人在羅莊十八中聽取三節(jié)公開課，第二天上午在羅莊二十中全體初高中語文老師聽取了專家報告。這次學習雖然時間緊，但會議內(nèi)容豐富多彩，我們收獲頗大，現(xiàn)整理如下。

一、公開課

第一節(jié)羅莊十八中欒曉利《氓》

欒老師以《最美不過詩經(jīng)》導入，激發(fā)起學生的學習興趣和熱情。然后出示學習目標讓學生有的放矢，提高學習的效率。在整體感知部分，主要是讓學生自主理清故事情節(jié)，并互相釋疑解難。（這些環(huán)節(jié)和我校的“6+1”課堂教學模式一脈相承）欒老師尤其注意詩歌的誦讀教學，通過初讀，生讀，齊讀，范讀等方式，讓學生在誦讀中體會詩中主人公的情感變化以及人物形象特征。

整堂課充滿學生的誦讀聲，每一次的誦讀學生都有不同的感受和收獲。通過老師的點撥和提示，學生加深了對《詩經(jīng)》的理解，尤其是培養(yǎng)了學生對中國古代燦爛豐富的文化經(jīng)典的喜愛之情。

第二節(jié)費縣一中曹慶峰《蜀道難》

曹老師以泰山十八盤設(shè)置情景，讓學生回答比上天還難走的路導入課文。多媒體出示學習目標（1.反復(fù)誦讀，理解詩意，感受“蜀道難”。2.涵詠語言，體會作者情感。），整節(jié)課充分圍繞目標展開教學，涵詠語言，在理解中誦讀，在誦讀中加強理解。

曹老師的課目標明確，思路清晰，整節(jié)課充滿了激情，令人贊嘆不已。

第三節(jié)蒙陰一中孟翔燕《江城子〃塞州出獵》

小孟老師以《水調(diào)歌頭〃明月幾時有》導入詞人，知人而論世。通過對蘇軾的幾首詩詞的初讀（音讀：讀準字音，注意停頓，處理重音），再讀（意讀詩歌，把握內(nèi)容），三讀（美讀詩歌），體會詩歌的情感，增進對詩歌內(nèi)涵的理解。

小孟老師還別有用心的介紹了誦讀的姿勢：頭正、腰直、肩平、足安，讓人印象深刻。

二、專家報告

專家 ： 韓少華國家級普通話水平測試員、山東省語言文字工作者協(xié)會副理事長兼秘書長、山東教育電視臺播音指導、研究員。

韓老師以《誦讀的普通話語音與誦讀活動的組織方法》為題，以普通話是誦讀的基礎(chǔ)、誦讀在課堂教學中需要做到的幾點、老師在組織誦讀活動中需要做到的幾點為綱，從誦讀對普通話的要求、誦讀在課堂教學中的注意事項兩方面，從吐字歸音到氣息運用，從a、o、e到z、c、s，從舌頭的位置到體態(tài)姿勢，韓老師

不厭其煩地進行講解和示范，讓我們受到了最專業(yè)、最前沿的誦讀指導。

韓老師幽默風趣的語言和專業(yè)語文素養(yǎng)讓與會老師肅然起敬，給我們留下深刻的印象。

總之，感謝學校領(lǐng)導給我們老師這樣的學習機會，在以后的教學工作中一定戒驕戒躁，虛心學習，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為學校的課堂教學改革貢獻自己的力量。

學習人：李云龍湯懷乾2013-11-27

第四篇：新生研討課

新生研討課總結(jié)

題目：國內(nèi)外軟件工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

專業(yè)：軟件工程班級：2013級6班姓名：張濤學號： 20131921不幸地說：“當初，軟件是被調(diào)的！”

榮幸地說：“還闊以噻！”

——題記說出第二句話的原因有很多，但是真正讓我“為之動心”的正是題目所提— 現(xiàn)狀與趨勢。

1.現(xiàn)狀：

中國：

（一）軟硬件比例不均，研發(fā)體系比較薄弱，支撐體系不完善

（三）產(chǎn)業(yè)的核心能力較為薄弱

國外：

則相反，軟件產(chǎn)業(yè)體系相當完善。

2.趨勢：

中國：

中國的軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀雖然不是很樂觀，但是中國畢竟是后起步者，難免會有一個追趕，并超過的過程。

國外：

則恰恰相反，完善的體系下，難有快速發(fā)展。

3.結(jié)果：

當今國家的競爭，信息競爭可謂所占分量越來越大，軟件身為信息產(chǎn)

業(yè)的前導，必將受到國家的重視。當然，中國需要快速提升當前軟件實力，但是當前中國軟件又是剛剛起步，專業(yè)人才大量缺乏。

4．結(jié)論

于國：國家現(xiàn)處在偉大的復(fù)興時期，身為中華民族的一份子，應(yīng)該看到這一點，并積極投身到建設(shè)當中，是我們最重的責任。

于我：國家處在當前階段，必定會大力加強完善軟件產(chǎn)業(yè)，但是當前軟件人才遠不足以滿足當前建設(shè)的需要，所以軟件專業(yè)人才的需要會持續(xù)相當一段時間，如果我猜的沒錯的話，這個時間就是中國偉大復(fù)興完成之日。所以，軟件人不需過多擔心學成就業(yè)壓力，恰恰相反，這是其

說起軟件，首先你要抵得住變化，這種信心來自于積累

他專業(yè)最頭疼的問題。

5.1.為什么當今大學生對軟件不怎么歡喜呢？

中國人的通?。翰桓覈L試。

軟件作為一種新興信息產(chǎn)業(yè)，其父輩不能給他們帶來更多的軟件產(chǎn)業(yè)方面信息致使其不了解所產(chǎn)生的膽怯心理。同時，該問題也曝露出90后的不自主，不創(chuàng)新的一面。

孰不知：軟件專業(yè)的甜頭，我想舉個例子：世界首富是誰?

相信都知道是比爾。

而比爾的身份也是為大家所知的：微軟創(chuàng)始人，而微軟恰恰是軟件的鼻祖。喬布斯是另一位軟件方面的真正贏家而為大家所知，通過這兩個例子，你是否開始對軟件有些興趣了呢？

2.很多人在抱怨軟件專業(yè)無聊。

他們認為軟件專業(yè)只是與代碼打交道，那就大錯特錯了。其一，如此類推，學建筑的豈不是每天與磚頭打交道嗎?那你是否還愿意報考建筑呢？所以，我們也不能如此片面地看軟件。代碼固然在軟件專業(yè)中起著“磚頭”作用，但是這是一個軟件人的基礎(chǔ)而已，同建筑一樣，在你師成以后，如你不愿做一個搬運工一樣，你也不愿意單純地與代碼打交道的，你可以成為軟件工程的高級建筑師。走向設(shè)計，有時一個靈感瞬時煥發(fā)的設(shè)計，比經(jīng)過幾千人花了幾年的時間做出這個靈感還要重要，這便是軟件專業(yè)一次完美升華，這是其二。

3.軟件不是枯燥無味的。

一開始，我也有所同感，但是在院長的給我們上完新生研討課后，這種想法便消失了。院長在課上講了許多例子，其一是南京大學的天才—破解了百度老板李彥宏的手機號碼，同時，造出蹭課神器—超級課表。這個激起了我對軟件的極大興趣。之前，我從來沒想過，軟件可以做如此多的之前不敢想的事?？上胍郧?，有多少同學如我一樣渴望在大學四年中做出一些偉大成績的人啊，以使自己成為“不同”中的一份子！可以說，軟件是再好不過的如此平臺啦！同時，我相信我們定能夠創(chuàng)造一片自己所屬天空。

6.結(jié)尾

以上便是我對軟件產(chǎn)業(yè)及我們專業(yè)的新認識，算是一篇拙文吧。相信自己的見解與熱愛會隨著接下來的四年說短不短說長不長的大學生活而不斷提升。那時，我會在我的畢業(yè)論文中，加入更多的了解。

參考文獻：1.百度文庫2.各位老師課程及幻燈片

第五篇：研討課教案

2012年英華學?！靶抡n標·五步法”

研討課教案

人教新課標六年級數(shù)學上冊：

《圓的認識》唐海芳

2012-10-17