第一篇:作文研討課教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:
-------變------了 備課人:張歡
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、交流、討論等形式了解,感受一個(gè)地方的環(huán)境變化,并能按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
2、學(xué)會(huì)列提綱。
重點(diǎn):抓住一個(gè)地方的變化,將變化寫具體。
課前準(zhǔn)備:記者調(diào)查、個(gè)人調(diào)查。
教學(xué)過程:
一、欣賞圖片激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,圖上四位可親的老師大家還記得嗎?(生:是我們?nèi)昙?jí)的班主任)。那么這張呢?(生答:現(xiàn)在的班主任),這說明班主任發(fā)生了什么呀?(生答:變化)。同學(xué)們,伴隨我們成長的不僅僅是學(xué)校的老師,還有學(xué)校的一草一木、一磚一瓦,它們也在發(fā)生著變化,那么,哪些地方使你印象最深呢?
2、交流,適當(dāng)板書。
今天我們就來學(xué)習(xí)百花園四筆下生輝部分。板書課題(--變--了)
齊讀教學(xué)目標(biāo)。
(一)發(fā)現(xiàn)之美:確定材料根據(jù)我們生活的地方選擇:(短片)生活中變化很多,也不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們,接下來,讓我們帶著我們認(rèn)真觀察的眼睛和善于發(fā)現(xiàn)的心靈去我們最愛的校園里看一看吧。
1、學(xué)校
出示新舊照片,形成對(duì)比,讓學(xué)生觀察發(fā)言,說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。同學(xué)們還可以補(bǔ)充校園長廊文化的變化,樓文化的變化,生態(tài)園的變化,路文化的變化。
2、四人小組討論、交流。在組長的帶領(lǐng)下記錄主題環(huán)境前后的變化,要有重點(diǎn)。
(二)欣賞之美:校園變美了
(三)交流之美:確定材料
?
1、小組交流、討論、結(jié)合之前的實(shí)地調(diào)查,記錄下看到的、聽到的和自己的感受。
?
2、選派小組長做分享展示。
交流讓智慧的碰撞,分享讓智慧加倍,展示讓智慧閃光!同學(xué)們,我們大膽展示自己的智慧的成果吧!
(三)展示之美:
我發(fā)現(xiàn)()以前是(),現(xiàn)在()。我的感受是()。我的感受是()。精彩句子:運(yùn)用一些成語和比喻句、擬人句。
(四)美的積累——寫法指導(dǎo):
?寫好開頭:語言要優(yōu)美、開門見山。例如:這幾年,我們家鄉(xiāng)環(huán)境變化可大了。
?寫好中間:緊扣“變化”,先寫幾句以前環(huán)境怎么樣,再重點(diǎn)寫現(xiàn)在的環(huán)境怎么樣。
?結(jié)尾要出彩:結(jié)尾可以總結(jié)全文,寫一寫這種變化帶給自己的感受,呼應(yīng)開頭。
(五)美美與共!
變美的校園,你是不是迫不及待地想要寫下來呢?趕快拿起你的筆描述一下吧!比賽一下,誰是文思泉涌,妙筆生花,能說會(huì)道的小作家!讓我們記錄美,寫出美文,美美與共!
(六)、開始作文
學(xué)生列好提綱,開始作文。教師巡視指導(dǎo),并了解學(xué)生的習(xí)作情況。要求:1.語句通順、沒有錯(cuò)別字。
2寫出這個(gè)地方以前是什么樣子,現(xiàn)在是什么樣子的,為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。
3.寫出自己的感受。
板書:
-------變------了
校園變美了
選取地點(diǎn)(變化大)
列提綱:按事情發(fā)展順序,主次分明。
第二篇:研討課教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求
附件二
教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求
一、教學(xué)分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析(1)概括介紹教學(xué)內(nèi)容;(2)分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn);
(3)分析教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)體系中的地位作用,以及與前后章節(jié)(課)的聯(lián)系。2.教學(xué)對(duì)象分析
(1)分析學(xué)生的情感特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn);
(2)分析學(xué)生已具備的與本課相聯(lián)系的知識(shí)與技能、問題解決的方法,以及生活經(jīng)驗(yàn)等;
(3)分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課存在的困難點(diǎn)。3.教學(xué)環(huán)境分析
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及學(xué)校的實(shí)際情況,選擇多媒體教室環(huán)境,或者是計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))教室環(huán)境。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.一般按三維目標(biāo)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”來表述。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有不同要求的,可以按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求進(jìn)行表述。例如,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程目標(biāo)有四項(xiàng): 知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度;英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)有五項(xiàng):語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)。
2.確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
(1)全面:按三維目標(biāo)(或按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn))的要求設(shè)定,不能丟項(xiàng)。(2)準(zhǔn)確:每項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵要準(zhǔn)確,恰如其分,體現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的一致性,要符合學(xué)生的心理特征及認(rèn)知水平。
(3)具體:教學(xué)目標(biāo)指向明確、表述清晰,體現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)定和要求,具有針對(duì)性和可操作性。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容,一定要與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng),不是只能在“知識(shí)與技 能”中產(chǎn)生,也可以從“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”中確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
(2)確定教學(xué)重點(diǎn),一般是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定;確定教學(xué)難點(diǎn),一方面是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而定,另一方面也可以根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
四、教學(xué)過程
(一)教學(xué)流程圖
把教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)用流程圖的方式恰當(dāng)?shù)谋硎境鰜?,體現(xiàn)教學(xué)的基本思路和教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn),其中,教學(xué)環(huán)節(jié)的標(biāo)題要能表達(dá)出教學(xué)活動(dòng)的基本內(nèi)涵,各級(jí)教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系準(zhǔn)確,主體部分可以展開、延伸,能體現(xiàn)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的基本思路。
(二)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要說明教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段。要注意以下幾方面問題:
1.內(nèi)容科學(xué),安排有序,體現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),體現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。容量恰當(dāng)、難易適中,重點(diǎn)突出,所需拓展資源豐富。
2.教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,層次鮮明,邏輯關(guān)系準(zhǔn)確。3.多元化教與學(xué)方式的和諧統(tǒng)一。
4.教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng),要突出信息技術(shù)的選擇與應(yīng)用,并在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,明確信息技術(shù)的運(yùn)用形式。
5.主要教學(xué)環(huán)節(jié)要說明教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)設(shè)計(jì)理念,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法策略,其中,要突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合“整合點(diǎn)” 的診斷,分析使用信息技術(shù)手段的必要性和可以達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果。
6.語言表述規(guī)范,要有的放矢,不接受“實(shí)錄式”的表述方式。
第三篇:雞兔同籠研討課教學(xué)設(shè)計(jì)
雞兔同籠教學(xué)設(shè)計(jì)
五家站鎮(zhèn)中心小學(xué)
侯雪花
本課意圖:以文化歷史為背景,雞兔同籠問題為主線,在解決問題的過程中體會(huì)假設(shè)法、吹哨法,初步構(gòu)建“雞兔同籠”問題的數(shù)學(xué)模型。教學(xué)內(nèi)容:教材104頁雞兔同籠。教學(xué)目標(biāo):
1.了解雞兔同籠問題,感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。
2.嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,并溝通各種方法之間的聯(lián)系,初步構(gòu)建“雞兔同籠”問題的數(shù)學(xué)模型。
3.了解數(shù)學(xué)思考的一些基本思想方法,使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。4.了解一些中國歷史文化,使學(xué)生體會(huì)中國五千年璀璨的歷史文化。教學(xué)重點(diǎn):探討假設(shè)法和吹哨法等多種解題策略和方法 教學(xué)難點(diǎn):如何用假設(shè)法和吹哨法解決雞兔同籠問題 教學(xué)過程:
一、引入問題,感受數(shù)學(xué)文化。
1.談話:唐代詩人孟浩然某次路過故人田莊,受到盛情之款待.浩然有詩傳世:
故人具雞黍,邀我至田家.綠樹村邊合,青山郭外斜.開軒面場圃,把酒話桑麻.待到重陽日,還來就菊花.轉(zhuǎn)眼又到九月九,浩然如約再訪.問曰:“賢弟又有何下酒之佳肴耶?”故人曰:“同籠之雞兔也,仁兄欲品嘗須解答一題.”浩然欣然應(yīng)允.但聞?lì)}曰:
雞兔同籠樂陶陶,三十五頭百只腳。
今日主人有雅興,多少雞兔把客考。
孟浩然遇到的這道題就是我們這節(jié)課要解決的問題,板書課題。
二、解決問題,體會(huì)策略的多樣性
1.提問:從題目中你們能獲取哪些數(shù)學(xué)信息?
預(yù)設(shè):雞和兔共35只,共有100只腳;每只雞有2只腳,每只兔有4只腳。
我們來換一組數(shù)目小的試著解決一下:籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù),有8個(gè)頭,從下面數(shù),有26只腳。雞和兔各有幾只?
2.猜一猜:籠子里可能有幾只雞,幾只兔?你是根據(jù)哪個(gè)條件猜測的? 3.雞兔同籠共8頭,腳數(shù)可能有哪些?最多有幾只腳?最少有幾只腳? 用什么辦法可以將我們的猜測展現(xiàn)出來,既不重復(fù)也不遺漏?
4.反饋。預(yù)設(shè):(1)假設(shè)。A、假設(shè)全部都是雞:8×2=16(只)26-16=10(只)10÷2=5(只)8-5=3(只)B、假設(shè)全部都是兔:8×4=32(只)32-26=6(只)6÷2=3(只)8-3=5(只)5.學(xué)生解釋步驟。6.溝通聯(lián)系。
師:追問:假設(shè)全是雞,算出來的為什么先是兔呢? ●假設(shè)全是雞
①第一步“8×2=16”表示什么意思?相當(dāng)于表格中的哪一列?
②師:我們先看表格中左起的第一列,8和0是什么意思?(就是有8只雞和0只兔,也就是假設(shè)籠子里全是雞,)那籠子里是不是全是雞呢?(不是)那就是把什么當(dāng)什么來算了,那把一只4條腿的兔當(dāng)成一只2條腿的雞來算會(huì)有什么結(jié)果呢?(就會(huì)少算兩條腿)
③師:假設(shè)全是雞一共是16條腿。實(shí)際有26條腿,這樣籠子里就少了10條腿,為什么會(huì)少了10條腿?(主要讓學(xué)生說出每只雞比兔少2條腿。)●假設(shè)全是兔,讓學(xué)生結(jié)合表格來解釋。
詩人孟浩然是怎么解決友人的刁難的呢?浩然略思片刻,答曰:“假設(shè)籠中全是雞,七十條腿算仔細(xì).如今腿少三十整,兔有十五必?zé)o疑?”故人心領(lǐng)神會(huì),盛贊之,遂陪客人賞菊飲酒.其間,故人不甘示弱,也吟詩一首:“設(shè)若籠中皆為兔,頭數(shù)乘四得腿數(shù).多出實(shí)際四十只,雞有二十應(yīng)無誤.”
7、學(xué)習(xí)吹哨法
你學(xué)會(huì)用假設(shè)法解決雞兔同籠問題了嗎?讓我們輕松一下,品味一下詩歌的意境。聽哨音,全體立正做好。那么籠中的雞和兔是怎么反應(yīng)的呢?(金雞獨(dú)立)此時(shí)籠中的腿數(shù)有什么變化?再吹一聲,發(fā)生什么現(xiàn)象?(兔子拜月)(雞坐下了,剩下的都是兔)
小結(jié):吹了兩次
用腿的總數(shù)兩次減去頭數(shù),剩下兩條腿都是兔子的,再除以2就是兔子只數(shù)。
三、應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的一般性。(孟浩然和友人詩酒助興,我們也來一次探險(xiǎn)之旅
1.雞兔同籠,有20個(gè)頭,54只腳,雞兔各多少只? 雞兔同籠變式題(龜鶴同游)
有龜和鶴共40只,共有112條腿。龜和鶴各有幾只?
2.小結(jié)并延伸:你覺得雞兔同籠有趣的地方在哪里?它的魅力在哪里?
①如果把雞兔同籠,改成了雞鴨同籠,那你覺得魅力還大嗎?為什么? ②雞兔同籠的問題,就一定是2只腳和4只腳嗎?還可以是多少只? 3.變式。
①自行車和三輪車共10輛,總共有26個(gè)輪子。自行車和三輪車各有多少輛? ②信封里有2元和5元的鈔票,共8張,34元。兩種鈔票各多少張? ③學(xué)校藝術(shù)團(tuán)購買的演出服共90套,一共花了3300元,一件上衣40元,一條褲子25元。上衣有多少件?褲子有多少條?
追問:這里的“雞”指什么?這里的“兔”指怎樣的怪兔?能把題目改編成類似雞兔同籠的問題么?
③自主選擇一題,用自己喜歡的方法去做。
四、總結(jié):靜靜地思考,這節(jié)課給你留下了什么?
第四篇:體育研討課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
體育研討課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
二列橫變四列橫隊(duì)在隊(duì)形變化中占有重要的的位置,也是學(xué)生集體活動(dòng)中表現(xiàn)班級(jí)整體形象的能力之一,它對(duì)鍛煉和發(fā)展學(xué)生注意力、集體主義精神等都起著十分重要的作用。隊(duì)列隊(duì)形變化在低年級(jí)出現(xiàn)得較少,主要以原地的四面轉(zhuǎn)法為主。三年級(jí)學(xué)生處于水平二階段,接受能力較強(qiáng),而且紀(jì)律觀念加強(qiáng)所以適當(dāng)?shù)年?duì)列隊(duì)形變化練習(xí)有助于他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)生的集體主義意識(shí)。增強(qiáng)班集體的凝聚力。本課從教材性質(zhì)出發(fā),把注意力強(qiáng)的隊(duì)列隊(duì)形變化安排在課的一開始進(jìn)行,這樣更有助于學(xué)生集中注意力;把強(qiáng)度比較大的短跑練習(xí)房宰客的前半部分,有助于學(xué)生保證體力,保證練習(xí)質(zhì)量;把以游戲形式、趣味性較強(qiáng)的跑跳練習(xí)安排在課的后半部分,目的在于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
四、學(xué)情分析:
1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期,他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。
2、三年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、性格愛好都具有很大的差異,但是對(duì)于帶有模仿性、競爭性的的練習(xí),學(xué)生都有很大的興趣,特別是將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。
3、三年級(jí)4個(gè)班的班風(fēng)活躍,班級(jí)凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng),學(xué)生守紀(jì)樂學(xué),愛好文體活動(dòng),而且大部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng),所以本節(jié)課安排兩個(gè)內(nèi)容短跑和跳躍練習(xí)。
鑒于上述分析,針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容,特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
五、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)知目標(biāo):掌握隊(duì)形變化的口令及要領(lǐng),理解短跑、跳躍的動(dòng)作概念以及蛙跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、技能目標(biāo):A、學(xué)會(huì)站立式起跑,力爭有90%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成,發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)和下肢力量;
B、通過“障礙過關(guān)”等游戲,練習(xí)跳躍以及短跑技術(shù)與速度
3、情感目標(biāo):A、初步具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并通過游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義 4 美育目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)美,創(chuàng)造美。
本課重點(diǎn): A、隊(duì)形變化時(shí)的要領(lǐng)以及隊(duì)形變化后的秩序; B、蛙跳跳躍時(shí)身體下蹲充分; 本課難點(diǎn): 蛙跳起跳后的展伸動(dòng)作。
六、教學(xué)方法運(yùn)用:
1、教法:根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外,還采用了游戲法,在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)、我要練習(xí)”的情感,以及采用講解法和練習(xí)法,通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí),使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法:本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,然后在相互對(duì)比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理,最后通過“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
七、場地與器材準(zhǔn)備:
在一塊籃球場的中間擺放三根長竹竿。第一二根之間間隔50米,第二三根之間間隔30米
八、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入(9-12分鐘):
1、常規(guī)教學(xué)(1-2分鐘):
1)學(xué)生跑進(jìn)上課場地,師生問好;
2)隊(duì)列練習(xí):體育委員口令,學(xué)生練習(xí);學(xué)生一起口令,進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。
2、對(duì)列隊(duì)形練習(xí)-二列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)(4-5分鐘)
教學(xué)步驟:1)教師講解二列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)及四列橫隊(duì)變二列橫 隊(duì)的口令、要領(lǐng); 2)教師與體育委員作示范;
3)教師口令學(xué)生練習(xí),排頭到排尾。進(jìn)行隊(duì)形變化練習(xí)。組織隊(duì)形:四列橫隊(duì)—二列橫隊(duì)相對(duì)
3、自編游戲:“青蛙過河”(4-5分鐘):
方法:教師扮演“大青蛙”,學(xué)生們演 “小青蛙”,在音樂的伴奏下,“小青蛙”們?cè)陉懙厣贤嫠?。音樂停,教師喊:“下雨了,孩子們快點(diǎn)回家”,“小青蛙”們迅速兩兩一組跳過“小河”,在“大青蛙”帶領(lǐng)下,“小青蛙”們一起跳回家。
教學(xué)步驟:1)教師提示并模仿青蛙各種跳躍的動(dòng)作; 2)學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行各種跳躍動(dòng)作的模仿; 3)教師扮演大青蛙,共同參與游戲。
組織隊(duì)形(同上)
通過上述幾種練習(xí)手段,集中學(xué)生的注意力,并創(chuàng)設(shè)情境,通過“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗(yàn),使學(xué)生很快進(jìn)入角色,并全身心地投入到活動(dòng)中,活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn),作好了充分的準(zhǔn)備。
(二)展開(19-22分鐘):
1、短跑(5-6分鐘):
教學(xué)步驟:1)教師示范,學(xué)生嘗試性練習(xí); 2)學(xué)生分組站立進(jìn)行短跑練習(xí); 3)教師啟發(fā),學(xué)生總結(jié)短跑時(shí)的感受。
組織隊(duì)形:一路縱隊(duì)為一組,學(xué)生分為四組進(jìn)行練習(xí)。
2、游戲: “障礙過關(guān)”(13-17分鐘)
方法:游戲分兩個(gè)部分,中途設(shè)置兩個(gè)障礙,一段障礙單腿跳過二段障礙蛙跳通過,通過二段障礙后快速返回,與下一個(gè)隊(duì)員擊掌,游戲繼續(xù)進(jìn)行。直至所有隊(duì)員全部通過站好隊(duì)伍,游戲結(jié)束
教學(xué)步驟:1)教師講解、示范游戲規(guī)則,見習(xí)生做中途裁判; 2)教師口令,學(xué)生進(jìn)行游戲;
3)游戲結(jié)束,教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)游戲心得。教師進(jìn)行集體主義觀念的培養(yǎng)。
組織隊(duì)形:同上。
(三)延伸(9-11分鐘):
1、游戲:“青蛙冬眠”
方法:1)教師提示,并示范游戲規(guī)則; 2)教師口令學(xué)生練習(xí)。
組織隊(duì)形:四列橫隊(duì)變八列橫隊(duì)
2、青蛙“做早操”
方法:1)教師示范動(dòng)作,學(xué)生練習(xí)2)教師巡視指導(dǎo); 3)師生共同總結(jié)。組織隊(duì)形:同上
反思:本堂課層次布局很合理,整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色,能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,但是內(nèi)容上稍微的多了一點(diǎn),在具體實(shí)施的時(shí)候應(yīng)該把握時(shí)間,控制量。
王正洋
第五篇:高效模式研討課教學(xué)設(shè)計(jì)
《畫楊桃》教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
2.抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理。
三、教具準(zhǔn)備: PPT
四、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)詞語
(二)1.談話導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文。那“我”是怎樣畫楊桃的呢?請(qǐng)大家打開書,找到有關(guān)段落自由地讀一讀。2.學(xué)生找到相關(guān)段落,自由讀文。3.師:誰來讀讀你找到的段落? 4.學(xué)生匯報(bào)(讀課文第2自然段)
5.師:他找對(duì)了嗎?誰能用一句話來說說“我”是怎樣畫楊桃的? 6.生:我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。7.師:什么是“認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫”? 8.師:誰再來讀一讀這句話?
(三)精讀感悟
1.“我”這樣做是聽了父親的哪句話?(板書:父親)2 師:誰能說說你是怎么理解“想當(dāng)然”的呢?
3.師:當(dāng)“我”滿懷信心地把這幅畫交出去的時(shí)候,同學(xué)們有什么反應(yīng)?到課文中找 到相關(guān)語句讀一讀。
4.生:楊桃是這個(gè)樣子的嗎? 倒不如說是五角星吧!
5.師:你覺得他讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)讀、練讀
6.師:這時(shí)老師又是怎樣做的呢?他有沒有跟同學(xué)一樣譏笑我?到課文中找到相關(guān)語句。7.師:“審視”是什么意思?誰來做做動(dòng)作?
師:因此便出現(xiàn)了下面這段對(duì)話
“這幅畫畫得像不像?” “不像!” “它像什么?” “像五角星!”
請(qǐng)大家在下面同桌互相練讀一下這段對(duì)話,再請(qǐng)同學(xué)來展示讀。
8.師:這時(shí)老師的神情變得怎么樣了?師:老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅”了?
這次他們又怎么說呢?請(qǐng)?jiān)谙旅婢氉x這段對(duì)話:
“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?” “不??像?!?“那么,像什么呢?” “像??五??五角星。” 學(xué)生自由練讀。生匯報(bào)讀 師:比較這兩段對(duì)話,它們有什么相同與不同的地方嗎?你從中體會(huì)到了什么? 前面那段對(duì)話同學(xué)們是在譏笑我,而后面的同學(xué)們知道自己錯(cuò)了,所以就結(jié)結(jié)巴巴了。師:前面的“不像”是指什么?后面的“不??像”呢? 10學(xué)生齊讀前后兩段對(duì)話
11師:這次對(duì)話后老師的情感又發(fā)生了什么變化?從哪個(gè)詞可以看出?和顏悅色 12師:請(qǐng)大家自由讀一讀老師說的這段話,并想想你是怎樣理解這段話的? 學(xué)生自由讀,說出自己的理解。
師總結(jié):從老師的話中我們知道了:“我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的 就畫成什么樣?!保ò鍟豪蠋煟?/p>
(四)這位老師的話同我父親講的是那么相似,他們的教誨使我一生受用。對(duì)比老師的話和父親的話的異同。(板書:實(shí)事求是)板書設(shè)計(jì): 11.畫楊桃 父親 老師
實(shí)事求是 課后反思
和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn),也是學(xué)科的責(zé)任。語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面并不亞于一些自然科學(xué)的學(xué)科。因此,在教學(xué)時(shí),突出學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生從被動(dòng)壓抑的狀態(tài)下解放出來,讓學(xué)生在主動(dòng)的、豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)的過程中,獲取知識(shí),提高能力。于是我改變了以教師為中心的教學(xué)方式,使閱讀教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生實(shí)踐的過程。