第一篇：沒有不聽話的學生

沒有不聽話的學生

——讀《名師培養(yǎng)學生好習慣的有效途徑》有感

曾經(jīng)常常抱怨學生越來越難教，學習習慣差，紀律散慢，也曾試圖用過很多方法嘗試改變學生的學習習慣，可是收效總不理想。這學期我讀了《沒有不聽話的學生——名師培養(yǎng)學生好習慣的有效途徑》這本書，一開始是大概瀏覽了一下，發(fā)現(xiàn)這本書的內(nèi)容特別好，買回家后便迫不及待的看起來。作為一名教師，要做到稱職、盡職不是那么容易的，有時候需要講究技巧和方法，在這本書中就詳細的列舉了三十項培養(yǎng)學生習慣的好方法，針對如學生的撒謊、懶惰、不講文明、缺乏自信、理財消費等一系列的不良習慣，提出了相應的解決方法，其中，如何培養(yǎng)學生的分析習慣給我的感觸很多。眾所周知，現(xiàn)在的大多數(shù)學生都來自獨生子女家庭，特殊的環(huán)境使很多孩子早已習慣了家長的呵護和關愛，往往以自我為中心——自己的東西誰也不能動，別人的東西卻樂于接受，更不知道如何去關心別人，互相幫助的觀念非常淡薄,這對學生的健康成長顯然是十分不利的。

“分享”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！坝懈Ｍ?，有難同當”，這句家喻戶曉的俗語便是最好的例證。面對全球發(fā)展的總體趨勢，面對社會的進步的相容規(guī)則，面對傳統(tǒng)美德的必然訴求，面對學生目前生存的種種“獨占”、“霸占”的行為，我們這些教育工作者有必要進一步地迫切認識到——必須重視培養(yǎng)學生的分享習慣！而通過情景教學能很好的培養(yǎng)學生的分享習慣。學生們的年齡決定了他們聽不進去太多的大道理，反而是經(jīng)常在日常生活中發(fā)生的小事，會對他們產(chǎn)生潛移默化的影響，會讓他們在不知不覺中懂得道理，養(yǎng)成習慣。

所以教師一定要注意自己的教育方式，不要強行灌輸他們分享的觀念，應該寓道理于情景之中，讓他們自然而然地養(yǎng)成分享的習慣。

我把這樣的方法運用在日常的教學中，就達到了非常好的效果。例如：繪畫時，有些同學只帶了幾種顏色的彩筆，有些同學帶的另外一種類型的顏料，現(xiàn)在他們都能畫出豐富多彩的畫面來，是因為他們互相分享著彼此的材料資源。一個哲人曾經(jīng)說過：“你若有一個蘋果，給了朋友，你便沒有蘋果；你若有一份快樂，告訴朋友，你便擁有了兩份快樂；你若有一份悲傷，告訴朋友，你的悲傷很快便會消逝?！?/p>

分享是學生獲取快樂的一種較高層次的行為，教師應該幫助學生逐漸學會分享，懂得將自己喜歡的東西與別人一起分享，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣和健康人格。

作為語文課的教師，我很珍惜和學生一起的時間，充分的利用每一分每一秒和學生共同學習，但一節(jié)課的時間畢竟短暫，要想更加深入的掌握知識內(nèi)容或者更好的完成老師布置的各項任務，需要學生的自主學習，自主學習習慣，是培養(yǎng)學生獨立性的一個重要方面，是學生成長、成才所必需的能力，所以，我們的教育工作必須注意對學生獨立人格的鍛造，培養(yǎng)他們形成自主學習的習慣。而通過獨立完成作業(yè)，可以很好的使人達到自主學習的目的。首要的是明確學習目的其次是確立學習目標，三是傳授學習方法，通過這幾點的鞏固，可有效的解決學生在學習中可能遇到的困難。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！苯處煹闹匾氊煟褪菐椭鷮W生養(yǎng)成有益于日后發(fā)展的良好的自主學習的習慣，這遠比傳授知識更為重要。

凡有良好觀察力的人，都是平時處處留心、認真觀察的結果。很多舉世聞名的科學家、藝術家、作家，他們所取得的成就都離不開仔細觀察。如果我們

把觀察比做蜜蜂采花粉，那么思維等心理活動就好比將花粉釀成蜜，沒有花粉就釀不出蜂蜜，沒有良好的觀察，思維就因缺少材料而得不到良好的發(fā)展。雖然觀察如此重要，可是，生活中，我們很多學生的觀察能力并沒有得到很好的開發(fā)和訓練。而通過參加課外活動小組，參加戶外寫生等活動，可以很好的讓學生細心觀察。如觀察蝌蚪、蠶等生長過程，讓學生以繪畫和文字的形式進行記錄。通過這樣的觀察，不但使學生了解了青蛙和蠶的生長知識，而且還對動物等，觀察等發(fā)生了濃厚的興趣，還鍛煉了學生的寫實能力。

書中雖然講述了很多好方法，但完全應用到教學中，還需要不斷的改進，我有信心在以后的教學中更加講究方法和效率，努力做好一名合格稱職的教師。

沒有不聽話的學生

——讀《名師培養(yǎng)學生好習慣的有效途徑》后感

平安街道辦事處中心小學

邢友云

2013.12

第二篇：怎樣對待不聽話的學生

怎樣對待不聽話的學生

太東小學閻立萍

每一個班都會有幾個調(diào)皮搗蛋的學生，尤其是男生，經(jīng)常不遵守課堂紀律，帶東西進來吃喝，更有甚者，直接和老師“對簿課堂”唱對臺戲。教師常常需要在上課的時候去干涉這樣的同學，可是效果不是太好，還影響上課。對待這樣的學生我們要做到：

一、心態(tài)

保持平和心態(tài)，這是非常重要的，不可與這樣的學生生氣，更不能由于憤怒而和學生發(fā)生沖突，怒傷肝，對自己身體也不好。無論怎么說，他們都是孩子，調(diào)皮一點也是很正常的。

二、談心

開學之后，學生剛剛露出調(diào)皮搗蛋的苗頭之后，要立即引起重視，課余找機會交流一下，側(cè)面指出他的錯誤。這是講道理的階段，苦口婆心的談心也是很必要的。

三、肢體語言

如果多次談心交流之后，效果仍然不大，這時候就要考慮 別的手段了，多采用肢體語言的交流。我的方法就是拍拍肩膀，摸 摸腦袋，最嚴重的就是“掐”了。在巡視課堂的時候，輕輕拍拍調(diào)皮孩子的肩膀，悄悄告訴他課堂要注意紀律，或者摸摸 他的腦袋。注意不是體罰學生啊，那是違法的，也是教師職業(yè)道德 所不允許的。

第三篇：不聽話檢討書

不聽話檢討書

1、學生不聽話檢討書

尊敬的XX老師：

這個學期我做了許多不應該做的事，我在此感到慚愧。

先是一開學，我貪玩，在樓下把球扔上教室，結果在班上扣了分，賠了錢，還差點被學校處分。后來，就是儀容儀表問題，紐扣壞了，懶得去弄它，沒把事情放在心上，好像若無其事，最終被級長批評。在宿舍，在內(nèi)務和紀律方面，也是覺得事不關己，所以內(nèi)務上扣了分，而且在考試第二天當晚，我在晚上復習，可是沒電筒，就去隔壁室復習。我披著被子走去，胡俊朗先走了過去，我跟著走，最終被老師發(fā)現(xiàn)，我就找了個借口，結果扣了3分，3分對我來說就像是把我毀了，真后悔??

已經(jīng)被老師罰了3天停宿的我，以后再也不會發(fā)生那種事情，因為它們抹黑了我，讓我的父母丟面子、辛苦，也讓我臭名昭著。所以從今以后，我會改，循規(guī)蹈矩的學習。

檢討人：XXX

時間：20XX.4.27

2、上課不聽話下課上網(wǎng)的檢討書

尊敬的XX老師：

您好！

首先我懷著一顆沉重的心來向您表達我深深的歉意。讓您在百忙之中還為我的事操心，遵照你的旨意我在教室反省兩節(jié)課后寫下這篇檢討書，全班同學可以給我作證。檢討書內(nèi)容如下：

我因上課玩，下課上網(wǎng)被你找了，對此我想千錯萬錯我人的錯，我不應該在上課不聽講的。青少年是祖國的花朵，是祖國的希望，本應該為中華之崛起而讀書，可我卻上課不聽講，更有甚者下課還上網(wǎng)。

我知道我犯了無法挽回的錯誤，但現(xiàn)在說什么都于事無補。為表達我的歉意，我決定將之前拖欠的作業(yè)補，麻煩老師為我抄寫作業(yè)的樣本。我我今后不會再上課玩，下課上網(wǎng)了。某位名人曾說過“聰明的人不會次犯同樣的錯誤”。

金無足赤，人無完人，請老師給我一次改過自新的機會，明天將會是嶄新的自我站在您面前。我改正決心就像精衛(wèi)填海，像愚公移山一樣堅定不移。我將會以真實性及形象生動性的來上課，下課不在玩手機上網(wǎng)了。希望老師原諒我的過錯，你的寬容將能夠激發(fā)我奮發(fā)向上、努力學習的決心。

此致：

萬分抱歉！

檢討人：XXX

3、不聽話檢討書

爸爸：

我錯了，你想在這世界上誰都有錯，在這錯的同時，人家不都說知錯能改，證明還有救，像那么一錯再錯的人是不值得一看，我真的錯了，我以后會改過自新的，如果我再做不好，任你懲罰我吧！

XXX

年月日

4、'不聽話'寫給老婆的檢討書

XXX：

遵照你的圣旨，我立刻，馬上，并且非常迅速的對自己做出了深刻的檢討，以下是我對自己的種種惡果的分析以及日后的悔改，請大人批閱??！檢討書若有不當之處，可以協(xié)商并且改正，老婆永遠是對的。

20XX年4月22日，我惹老婆生氣了，我真的好后悔，但是每次氣一來，就被怒火沖昏了頭腦，在以后我會學著改掉這點壞習慣，我可能真的沒想到，需要給對方留一些空間，我就想看看，到底你所說的在乎我，到底是怎么個在乎法，我只想到了自己，卻不斷的給你壓力，事后我后悔了，但是我知道后悔是沒有用的，我只能在以后的日子里慢慢糾正自己，在口中說出，只是有疑問，需要跟你核實，可是在心里，我真的有懷疑，我有90%做錯了，不應該懷疑你，但是有10%我覺得是因為你沒有跟我講清楚，你知道我很在乎你，不管你需要我怎么樣，我都會努力的做到最好。

XXX

年月日

5、在學校不聽話頂撞老師的檢討書

尊敬的班主任老師：

您好，向您遞交這份深刻的頂撞老師的檢討書，以反省我上課不遵守課堂紀律與不尊重老師的錯誤行為。此刻，我對自己的頂撞老師的錯誤言行感到非常的愧疚。

回顧這次忘記帶書以及頂撞老師的錯誤行為，自己主觀錯誤在于無視課堂紀律。首先要知道，身為一名學生，課堂是萬分莊重與嚴肅的地方。課前我須及時完成老師所布置的任務，而我恰恰沒有做到，反而頂撞老師，一錯再錯。

對于我頂撞老師的言行，則是由于我年少任性，長期以來一直沒有認識并反省自我導致了我對于老師的不尊重。在此，我為自己給老師帶來的麻煩說一聲：“非常抱歉，請原諒我的任性”。

此次反省，我意識到上課不認真聽講是很嚴重的錯誤，它不僅影響自己的學習，更會導致自己聽不到老師強調(diào)的事情，為以后的學習帶來不便。老師給我指正錯誤而自己卻不服從，由于自己的一時沖動而忘記了老師的辛苦教誨，我為此感到十分后悔，再次懇請老師的原諒。

我保證：在以后的學習生活中，我會盡自己最大的努力改正我的錯誤，上課遵守課堂紀律，尊重老師，改掉自己任性的壞毛病，端正學習態(tài)度，端正對老師的態(tài)度，最后，我為自己給老師帶來的不便說聲抱歉。

此致：

檢討人：

第四篇：沒有學生如何講課

沒有學生如何上課

朋友在來信中咨詢有關“無生上課”的問題，坦誠地說，自己在這方面也只是在職稱評定過程中作為考生體驗過，還有就是有幾次教師招考評委的經(jīng)驗，并沒有深入系統(tǒng)地研究過，所以這里只能談一下自己個人的感受，并將將有關資源整合加工，供朋友參考。

問題一：無生上課與其它上課形式的主要區(qū)別

答：1.與普通課堂的區(qū)別。（1）面對的對象和地點不同。真實課堂的上課，教師面對的是學生?！盁o生上課”可以在辦公室或其他場所，面對的是同行或?qū)＜遥唬?）觀察、研究的對象不同。真實的課堂上，我們觀察、研究的對象是教與學的“雙邊活動”，且以“學”為主。“無生上課”的觀察、研究對象主要是教師的“教”，對學的狀態(tài)只能作出猜測。（3）目標不同。常態(tài)教研活動的目標主要在于了解教師的教學能力和學生的學習情況，為教師和學生提供改進的建議和意見，也為管理者評價教師、制定校本教研計劃等提供依據(jù)等。“無生上課”活動的目標則主要在于在教師招聘中選撥教師；在教研活動中幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。前者側(cè)重學校的發(fā)展，后者側(cè)重教師個體的發(fā)展。

2.與說課的區(qū)別。說課的重點是“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”。更偏重的是教學的理論依據(jù)，針對的對象是同行或?qū)＜遥弧盁o生上課”的重點是“如何教”。偏重的是課堂教學實際中教的方法和過程。對象仍然是學生，只不過由于現(xiàn)場沒有學生，需要通過動作和語言進行虛擬和模擬。

3.與模擬課堂的區(qū)別。模擬課堂的組織形式與無生上課相同的是都是面對專家或評委，但模擬課堂可以將在場的人員“當作”學生，教師可以現(xiàn)場提問他們，他們的回答也要求盡量模擬學生的思維方式。而無生上課不能提問現(xiàn)場人員，一般是通過手勢示意請學生回答，再通過教師將學生可能的回答表述出來。

問題二：假如在進場后比較緊張；過程中找不到激情，怎么辦？

答：1.無生上課的評委一般從考生一進入考場就開始關注，此時不提倡考生一進入考場就鞠躬，這樣一方面給人感覺過于造作；另一方面顯得自信心不足。提倡在進門前若比較緊張，可以通過深呼吸調(diào)整，然后昂首挺胸走向講臺（這一過程可以面帶微笑地掃視一下評委），從容地整理一下講臺或上課過程中需要的器材（這里的整理在心理上也是一種調(diào)試），做好準備活動后，抬頭微笑地問評委“是否可以上課了”（這是一種禮貌，容易獲得好感）。

2.“良好的開端是成功的一半”這一點同平常的課堂一樣，但無生上課總共只有15—20分鐘，所以課的導入要精心設計（不宜過長），并且在入場前，如果有條件可以將導入反復說幾次，這樣有了流暢的開端，自信心就容易增強。

3.提倡在上課過程中適當?shù)刈鲂﹦幼?，一方面顯得比較自然，另外一個放開的動作也可以使自己變得放松，有很好的調(diào)節(jié)作用。

4.要知道平常的課堂面對學生時，學生的積極參與會激發(fā)教師的激情，但無生上課面對的評委一般是“面無表情”，有時候甚至有皺眉或分神的動作（當然，嚴格地說這是不允許的），有的心理素質(zhì)不太好的老師見此情景，自然就緊張起來，可能會認為評委對自己的課堂不滿意，漸漸地就沒有信心了。其實評委的“冷漠”是一種常態(tài)，可能你的課講得很精彩，但他在外表沒有流露和暗示。至于其它動作的產(chǎn)生，可能是由于前面有較長時間的聽課，體能上的不足，導致自然的倦怠表現(xiàn)和不自覺的調(diào)節(jié)動作。其實，即便在“分神”的表情下，他的耳朵還是能夠清晰地聽到你的語言的?？傊?，不要受評委的表情干擾，本著“前面的考生或許還不如我呢！”、“只要有一線希望我就要緊緊抓住，不拋棄、不放棄！”的想法，堅持并積極調(diào)整自己。我的一個同事就有過心態(tài)不好的教訓。在上課階段她感覺到評委一直是很冷的感覺，他覺得一定是課上得不好，所以當抽到的答辯題也覺得比較難后，感到一定沒有希望了，所以草草答了幾句就放棄了。最后她的總分離入圍僅只差2分，他后來自然是后悔不跌。

第五篇：面對“不聽話”學生,我們該怎么辦

面對“不聽話”的學生，我們怎么辦

對班上“不聽話”學生的管理，一直是很多教師頭疼的問題。很多教師視“不聽話”學生為自己的眼中釘，肉中刺。如果能開除他們的話，恨不得馬上將其開除掉。在實施九年義務教育的今天，接受義務教育的學生是不能開除的，很多教師就想：要是這些學生不在我的班級或可以提前畢業(yè)就好了。

試想一下，如果開除或讓他們提前畢業(yè)，又或是把他們趕出自己的班級，這些學生就會董事嗎？就會變乖嗎？我覺得未必。因此開除學生，把學生趕出自己的班級或讓學生提前畢業(yè)都不是解決問題的辦法。真正解決問題的辦法是“關心學生，熱愛學生”。

那么我們究竟該怎樣去關心學生，熱愛學生呢？

真正關心學生、熱愛學生，就不要老是盯著學生的缺點，我們應該要多觀察學生，從他們身上尋找閃光的東西，表揚他們的優(yōu)點。（正如魏書生所說：“我們多表揚孩子的優(yōu)點，對孩子的缺點決口不提，這樣他們那根“不聽話”的腦神經(jīng)就會慢慢退化。）；不要在學生學生犯了錯誤后就懲罰學生，諷刺、挖苦學生，應該要以平和的心態(tài)，要以和學生平等的身份去引導學生，教育學生；有這樣一個事例，相信大家看了以后會贊同此法。

有一天很晚了，一位老師發(fā)現(xiàn)那個管寢室的老師還沒睡覺，就問：“你怎么還不睡？”管寢室的老師說：“你以為我高興?。繉W生在看書，我要把她們的書繳掉?！蹦俏焕蠋熡謫枺骸坝行Ч麊幔俊惫軐嬍业睦蠋熣f：“每晚都有人看，已經(jīng)繳掉好幾本了?！被氐綄嬍?，那位老師就想，這樣下去總不是辦法，得與學生溝通一下。于是第二天早上，她找到了那位管寢室的老師，要回了被沒收的言情小說，并讓管寢室的老師把那幾位看言情小說的學生叫到自己的宿舍，然后對那幾位看言情小說的學生說：“你們知道老師最怕什么嗎？老師最怕的是不愛讀書的人。你們喜歡讀書本來就是好事，說明你們個個都是好學生。但怎么好事就變成壞事了呢？主要是你們沒有把握好讀書的時間。晚上的休息是為了第二天更好的學習，你們把時間弄反了所以變成了壞事。擠時間看書也是好事，但你們擠了晚上的時間，所以也成了壞事了。這樣對自己的身體沒有好處，老師是為了你們好才把書繳了上來。你們又擔心什么時候要被叫到辦公室批評。這樣有聽不好課，我琢磨著這樣做總覺得不合算。你們說老師說得對不對？”接下來她又和學生談非常敏感的看愛情小說的事。她說：“你們看的書都是言情小說，有一個學生看了一本叫《擁抱愛情》的書，對嗎？看這些書你們也沒錯。老師首先為你們高興，可能你們都是大人了才愛看這方面的書。如果孩子長不大，爸爸媽媽就要擔心了。但你們年紀還小，辨別是非的能力還差，意志力薄弱，看什么書也要有個選擇的問題，希望你們把握好?！弊詈笏€把收來的書還給了學生。從那以后，樓梯口就再也沒見管寢室的老師的身影了。

在我們的教育方法不湊效時，不要責怪學生，要從自己身上去找原因，找到解決問題的最佳辦法；我們要學會接納孩子的過錯，要允許孩子在波動中前進。