第一篇：校長(zhǎng)層面(高效課堂的文化)自查報(bào)告

高效課堂建設(shè)包片包干責(zé)任督查自查報(bào)告

（校長(zhǎng)層面----高效課堂的文化）

經(jīng)過(guò)學(xué)校的全面自查，我校在校長(zhǎng)層面中的高效課堂文化方面還是做了大量富有成效的工作，也存在一些問(wèn)題，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、校園文化建設(shè)

學(xué)校緊緊圍繞課改核心理念，處處彰顯課改理念，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和內(nèi)心感染力，讓學(xué)校的每一個(gè)教室、每一面墻壁、每一個(gè)角落、每一個(gè)臺(tái)階都成為展示校園文化的窗口。統(tǒng)一規(guī)劃班級(jí)目標(biāo)管理牌和班級(jí)風(fēng)采展示欄。開辟了兩塊黑板報(bào)，每?jī)芍芨鼡Q一次，專門宣傳高效課堂建設(shè)的政策性文件等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)校校園成為滋養(yǎng)生命、助推課改的動(dòng)力場(chǎng)。

二、班級(jí)文化建設(shè)

每個(gè)教室布置自然、平靜、整潔、和諧，營(yíng)造出濃郁、陽(yáng)光、開放、積極向上的班級(jí)文化氛圍。以墻面、桌面為載體，精心構(gòu)建班級(jí)文化和小組文化，設(shè)計(jì)了班名、班徽、班訓(xùn)、班旗，創(chuàng)制了組名、組徽、組訓(xùn)、口號(hào)、設(shè)計(jì)精美的“星級(jí)”評(píng)比欄等。每個(gè)教室設(shè)置了讀書角，在已有的書櫥內(nèi)擺放了學(xué)校圖書室的書籍，還通過(guò)班級(jí)自籌、學(xué)生捐贈(zèng)、交換閱讀等途徑獲得了圖書，為學(xué)生課外閱讀提供了保障。

三、存在的問(wèn)題及整改措施

因?yàn)閷W(xué)校升格時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、三風(fēng)一

訓(xùn)等做了重新的調(diào)整，有部分內(nèi)容教師學(xué)生的學(xué)習(xí)、踐行還不到位，在今后的工作中，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、三風(fēng)一訓(xùn)等宣傳及執(zhí)行力度。

第二篇：高效課堂自查報(bào)告

高效課堂自查報(bào)告

根據(jù)《靖遠(yuǎn)縣教育局文20**工作要點(diǎn)》和《靖遠(yuǎn)縣中小學(xué)“高效課堂建設(shè)”活動(dòng)實(shí)施方案》的有關(guān)精神要求，我校成立了以校長(zhǎng)王世波為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)李英龍為副組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其它成員和教研組長(zhǎng)為成員的川口中小學(xué)高效課堂自評(píng)工作小組，對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、教育教學(xué)研究三個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)自查自評(píng)，量化打分，其中組織領(lǐng)導(dǎo)為10分，教學(xué)過(guò)程為60分，教育教學(xué)研究21分，合計(jì)91分。我們認(rèn)為我校的高效課堂建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)有力，常規(guī)教學(xué)扎實(shí)有效，高效課堂建設(shè)工作推進(jìn)有序，具體自評(píng)如下：

一、主要經(jīng)驗(yàn)和做法

（一）健全組織機(jī)構(gòu)，建章立制，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用開學(xué)之初學(xué)校就成立了以校長(zhǎng)王世波為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)李英龍為副組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其它成員和教研組長(zhǎng)為成員的川口中小學(xué)高效課堂建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的高效課堂建設(shè)工作實(shí)施方案，具體謀劃、落實(shí)高效課堂各項(xiàng)工作。

以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)集體深入課堂，積極開展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)與教師交流、研討，針對(duì)高效課堂建設(shè)工作中存在的問(wèn)題，認(rèn)真剖析原因，積極商討對(duì)策，解決困難，掃除障礙。學(xué)校成立高效課堂評(píng)價(jià)工作小組，明確職責(zé)分工，具體負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)工作的檢查督導(dǎo)。同時(shí)明確各學(xué)科教研組長(zhǎng)、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，形成系統(tǒng)的管理體系。為確保高效課堂建設(shè)有章可循，學(xué)校及各學(xué)科分別制定相關(guān)的制度和標(biāo)準(zhǔn)，如《業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度》、《常規(guī)教學(xué)管理制度》等相關(guān)制度，教師在工作中明確了方向和目標(biāo)，為學(xué)校在檢查督導(dǎo)過(guò)程中提供了有利依據(jù)。為了促進(jìn)制度落實(shí)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理，做到優(yōu)化細(xì)節(jié)，我校在全校范圍內(nèi)開展了“精細(xì)管理抓落實(shí)”活動(dòng)，強(qiáng)力狠抓、確保實(shí)效。重點(diǎn)抓好四個(gè)方面：

一是抓好公開課集體備課制度、聽(tīng)課及評(píng)課的落實(shí)，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)。

二是堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)統(tǒng)查。

把理論學(xué)習(xí)、教案設(shè)計(jì)、作業(yè)批閱、月考檢測(cè)、聽(tīng)課評(píng)價(jià)作為教學(xué)檢查的重點(diǎn)，并在教師會(huì)上對(duì)統(tǒng)查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。

三是將教師的值周檢查與學(xué)生的值周檢查、大隊(duì)部檢查有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了學(xué)校查、教師查、班級(jí)查、小組查的交叉式檢查管理體制。

四是夯實(shí)管理責(zé)任，做到各類檢查結(jié)果公開透明、公正公平，并且納入班級(jí)和教師的考評(píng)。

第三篇：高效課堂校長(zhǎng)講話

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)及各位同仁下午好！

春天的腳步輕輕的來(lái)到了我們的身邊，春意盎然，到處充滿綠的氣息和泥土的芳香，這又是埋下理想種子的季節(jié)。今天，是學(xué)區(qū)組織“推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂”推進(jìn)會(huì)而使我們相聚在一起，在這里我代表桌兒岔學(xué)校全體師生表示對(duì)您們的到來(lái)表示衷心的感謝和誠(chéng)摯的問(wèn)候，同時(shí)感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校承辦方的高度重視和大力支持。說(shuō)實(shí)話，今天并沒(méi)有好的經(jīng)驗(yàn)供大家學(xué)習(xí)和參觀，杜郎口的教學(xué)理念我們只是了解了一點(diǎn)皮毛，對(duì)于教研改革是一條漫長(zhǎng)的道路，所以今天我們相聚在一起來(lái)共同學(xué)習(xí)和提高，下來(lái)我就從去年10月份到今年4月份所做三個(gè)階段的教改工作向大家做一匯報(bào)，以和大家共勉，一．課改的萌芽階段：

今天，我們?cè)趯W(xué)區(qū)的組織下，勝利舉辦這次優(yōu)質(zhì)高效課堂活動(dòng)大會(huì)，這給了我們積極思考探索課堂和改革課堂的信心和勇氣，課改喊了多少年都還是老樣子，一言堂，滿堂灌，這種課堂淹沒(méi)了孩子的個(gè)性，不利于孩子綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性的張揚(yáng)，陳舊的教法已不適應(yīng)時(shí)代的要求和學(xué)生的發(fā)展，上課只有教師講得份，沒(méi)有學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，表現(xiàn)力得到了抑制，加上社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)孩子有著更高的要求，再加上我校教師年齡結(jié)構(gòu)的老齡化，學(xué)校設(shè)施建設(shè)比較薄弱，在這種艱苦的環(huán)境下，提高教學(xué)質(zhì)量的唯一出路就是教改，在這種種種復(fù)雜的情況下，有一種力量在驅(qū)動(dòng)著我的思想絕對(duì)抱著試一試的態(tài)度去進(jìn)行課堂改革。這種力量源于桌兒岔學(xué)校全體教師的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和綜合素質(zhì)，我堅(jiān)定了信念，學(xué)校也就馬上組織校務(wù)會(huì)和教師會(huì)說(shuō)明了我的理由和想法，結(jié)果在會(huì)上得到了校領(lǐng)導(dǎo)和大家的支持，當(dāng)然有些教師和不同班級(jí)持否定和疑問(wèn)態(tài)度，這不過(guò)我當(dāng)時(shí)想這也是正常的，因?yàn)楫吘故切率挛锇桑又统闪⒘藢W(xué)習(xí)“杜郎口”教研小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)周志岐、張振雄、教導(dǎo)主任楊亞峰任副組長(zhǎng)，于是課改先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始，當(dāng)時(shí)我想，當(dāng)校長(zhǎng)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)不帶頭那絕對(duì)沒(méi)人搞，這樣，全體師生通過(guò)多次的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)杜郎口的理論知識(shí)，初步的教學(xué)改革之路的思想在教師和學(xué)生的心中逐漸形成了，也認(rèn)識(shí)了，也就是萌芽階段。

二．課改的形成階段：

初步的思想有了，但這條路又該怎么走，新的矛盾和困難擺在眼前，和杜郎口相比，無(wú)論從教師隊(duì)伍還是硬件建設(shè)我校根本無(wú)論與比，真是天壤之別。這時(shí)有兩條困難需要去解決。

（一）硬件的建設(shè)：學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)校初中各班有6個(gè)到8個(gè)組，小學(xué)各班有2個(gè)到3個(gè)組，連教師只買小黑板也得幾千元，但上課學(xué)生得展示呀，于是我到教室查看了一下，決定鏟掉白灰，刷上墨汁，這樣小組也就建立起來(lái)了，這樣足以讓學(xué)生在課堂中展示，于是立即將思想轉(zhuǎn)達(dá)給了證教處張校長(zhǎng)，初二班馬上在下午自習(xí)上完成了黑板設(shè)計(jì)的任務(wù)，陸續(xù)在各班也完成了任務(wù)，這樣黑班的任務(wù)完成了，但過(guò)了一周，學(xué)校買的粉筆一掃而光，因?yàn)槿?31人在用，這又是一筆大的開支，再加上粉筆的浪費(fèi)比較嚴(yán)重，經(jīng)費(fèi)總不能全用在粉筆上，自己在想，怎樣才能起到既節(jié)約又能合理的利用，我和校務(wù)班子商量了對(duì)策，每班發(fā)

一箱，然后由班主任發(fā)給每一小組，完了由小組來(lái)買，這樣一來(lái)，不但學(xué)生養(yǎng)成了節(jié)約的習(xí)慣，又節(jié)省了學(xué)校的開支，因?yàn)闆](méi)了得自己掏錢買，這時(shí)小組的組長(zhǎng)也發(fā)揮了管理功能，說(shuō)實(shí)在的對(duì)于學(xué)生少學(xué)校開支大，學(xué)校真的得從牙縫里擠，省下來(lái)的用于教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，哪怕是教師抽一根煙，吃一包方便面，給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆記本，我心里覺(jué)得踏實(shí)。行動(dòng)需要代價(jià)，經(jīng)費(fèi)得用到刀刃上，這樣教師才會(huì)更加有信心，最基本的硬件有了，但教師怎樣用好學(xué)生手中的粉筆頭和教室中每快小黑板這又是難題。于是第二個(gè)困難又出來(lái)了。

（二）軟件上的困難：

怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體性，這是改革課堂的關(guān)鍵，學(xué)校經(jīng)過(guò)調(diào)查，學(xué)生很難積極發(fā)言或主動(dòng)講問(wèn)題，通過(guò)一周的時(shí)間教師想盡一切辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)果效果非常好，但還有一部分老師和學(xué)生不接受，怎么辦？總不能半途而廢，接著我到初中各班作了輪回演講，講了我學(xué)習(xí)杜郎口的心得體會(huì)，這時(shí)張振雄老師和楊亞峰老師特感興趣，催促我說(shuō)，趕緊在一周內(nèi)讓

教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)光盤，接著教務(wù)處和各科組長(zhǎng)組織教師學(xué)習(xí)，完畢之后，每位教師在學(xué)生面前談心得體會(huì)，讓師生在心里達(dá)成共鳴，然后學(xué)校在做總結(jié)，在過(guò)了一周，教務(wù)處再一次通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生反映較讓人感到理想，其中有八年級(jí)學(xué)生楊紅霞說(shuō)：“這樣的課堂積極性比以前高了，愛(ài)思考、上課很活躍，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)，并且敢發(fā)言了，但還是有一些問(wèn)題學(xué)生講不透，需要教師來(lái)講解”。接著學(xué)校馬上組織教師解決這一問(wèn)題，在課改的過(guò)程中一面出現(xiàn)問(wèn)題，一面就解決問(wèn)題，另外，學(xué)校不知教師在課堂中有什么表現(xiàn)和思想，教務(wù)處也做了調(diào)查，其中有王毅老師這樣說(shuō)：“教師走下講臺(tái)了，面對(duì)學(xué)生，參與交流，學(xué)生全員參與，課堂真正民主，自由，開放，課堂中可采用的地方預(yù)習(xí)、交流、展示、測(cè)評(píng)、教師總結(jié)”。第一次通過(guò)對(duì)19位教師的調(diào)查和18個(gè)學(xué)生的調(diào)查，初步得到了全體師生的肯定，這個(gè)時(shí)候，已是上學(xué)期12月份了，馬上到中期考試了，我心里擔(dān)憂，這次成績(jī)會(huì)不會(huì)考砸？這種擔(dān)憂最終還是使我心中得到平息，成績(jī)并沒(méi)有受課改影響，比中期考試進(jìn)步了一點(diǎn)。這樣學(xué)校的信心就更大了，課改的道路必須走下去。三．教研教改的發(fā)展階段：

開學(xué)初教務(wù)處制定了本學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃，從學(xué)校到班級(jí)，從教師到課堂等一系列教研教改措施。

（一）深入課堂，相互學(xué)習(xí)。

從第二周開始，學(xué)校教務(wù)處制定了第一輪聽(tīng)課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每位教師總聽(tīng)課時(shí)達(dá)20次，第二輪聽(tīng)課是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)，是第一輪不過(guò)關(guān)課，直到滿意為止。

（二）深入鉆研，確定模式。

通過(guò)聽(tīng)課、討論、調(diào)查、研究，最后確定了我校的基本教學(xué)模式，明確目標(biāo)——預(yù)習(xí)交流——分組合作——展現(xiàn)提升——穿插鞏固——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——總結(jié)

（二）積極探索，改變?cè)u(píng)價(jià)。1教師在課堂中的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是多樣的，有鼓掌的、有唱歌的、有贈(zèng)笑臉的、有贈(zèng)禮品的。小學(xué)的評(píng)價(jià)基本以贈(zèng)果實(shí)為主，在黑板上寫上名字。如“強(qiáng)”代表學(xué)生的名字然后在后面由組長(zhǎng)或老師填上。初中的主要是建立成長(zhǎng)樹由組長(zhǎng)來(lái)統(tǒng)計(jì)，最后由班主任做出評(píng)價(jià)。既班級(jí)評(píng)價(jià)，如八年級(jí)的我是單課狀元等，七年級(jí)的我是活躍星等，班級(jí)的評(píng)價(jià)出來(lái)了，學(xué)校的評(píng)價(jià)也就出來(lái)了，今年開學(xué)出已經(jīng)對(duì)各班的優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組長(zhǎng)、優(yōu)秀個(gè)人做了獎(jiǎng)勵(lì)，改變了以前單純的三好學(xué)生獎(jiǎng)。

（三）共同研討，改革教案

相應(yīng)的課堂變了，傳統(tǒng)的抄寫教案也就沒(méi)用了，于是全體教師共同研制了教案的改革，按照課堂模式來(lái)備寫教案，內(nèi)容包括備知識(shí)、備學(xué)生、備課堂、備環(huán)節(jié)、最后一反思，反思可以由教師來(lái)寫、也可以由學(xué)生來(lái)寫。這樣上課前和課堂上思考的問(wèn)題多了，不是認(rèn)為課堂沒(méi)事干了，這中課堂有著比以前對(duì)教師更高的要求，要隨機(jī)回答學(xué)生在課堂中提出的問(wèn)題。教案的轉(zhuǎn)變，給教師帶來(lái)了上課的激情，以前是學(xué)校檢查教案，現(xiàn)在是教師要著寫教案，因?yàn)榻贪甘腔铐?yè)的。另外我們對(duì)三筆也做了改革，包括授課流程、授課內(nèi)容、教師的活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、活動(dòng)的目的、聽(tīng)課隨筆、教學(xué)模式、小組互評(píng)交流、建議，這個(gè)改革也是因課堂發(fā)生了變化，所以評(píng)課方式也跟著發(fā)生了變化。

（四）評(píng)課方式的變化

以前評(píng)課，都是一個(gè)接一個(gè)說(shuō)，都說(shuō)好處不說(shuō)缺點(diǎn)，怕傷和氣，其實(shí)真乃走過(guò)場(chǎng)，完任務(wù)，評(píng)完一個(gè)人的課至少得一個(gè)半小時(shí)，現(xiàn)在我們?cè)u(píng)課各抒己見(jiàn)，大家老師搶著說(shuō)，像在課堂中的學(xué)生一樣你一言我一語(yǔ)不到半小時(shí)就評(píng)完了，不過(guò)學(xué)校也制定了制度，半小時(shí)評(píng)課必須每人都發(fā)言。問(wèn)題太多的教師要再一次深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)，直到改正缺點(diǎn)，說(shuō)實(shí)話這才叫不傷面子，利人也利己，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)改正自己的缺點(diǎn)。

上面是我校了；在教研教改所走三個(gè)階段之路，即萌芽階段——形成階段——發(fā)展階段，但發(fā)展的結(jié)果還需要全體師生的努力?？傊?，教研教改的路上一小點(diǎn)的改進(jìn)和進(jìn)步，都需要艱辛的努力，甚至要經(jīng)過(guò)多少的唇槍舌劍才能達(dá)成一致和統(tǒng)一，加上像我們這樣艱苦的教學(xué)環(huán)境和破爛的教學(xué)設(shè)施，課改更是難上加難，但是我們有這個(gè)堅(jiān)定的信念，因?yàn)槌醪降哪Ｊ揭欢?，這個(gè)努力是付出代價(jià)的，我也相信我們會(huì)一直走下去，在這里我代表全體學(xué)校學(xué)生向辛勤付出的全體教師表示誠(chéng)摯的感謝和問(wèn)候，對(duì)支持我校教研教改的學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)表示最親切的問(wèn)候，同時(shí)也感謝各校校長(zhǎng)和各校全體教師，山高荒地遠(yuǎn)來(lái)建言獻(xiàn)策，這里道一聲您們辛苦了。在教改中還存在著許多問(wèn)題需要解決，希望你們?cè)谶@次交流的過(guò)程中能提出寶貴的建議，我們虛心接納，當(dāng)然你們比我們有著更好的經(jīng)驗(yàn)和和教改思路，讓我們一起來(lái)共同學(xué)習(xí)來(lái)繪制更加美好的權(quán)家灣教育事業(yè)。使我們的孩子能同樣 擁有一塊更加自信的天空，長(zhǎng)大了和城里孩子一樣敢于在社會(huì)生活中敢于展示自己的才華。

最后祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)合家歡樂(lè)，全體師生身體健康，生活愉快。

發(fā)言人：劉得壽

2011-4-12

第四篇：高效課堂 個(gè)人自查報(bào)告

高效課堂實(shí)踐自查報(bào)告

高級(jí)中學(xué)

李曉成

通過(guò)一段時(shí)間高效課堂的實(shí)踐，總體感覺(jué)課堂氣氛很好，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望也增強(qiáng)了，但同時(shí)把學(xué)生放開課堂時(shí)間不夠，不能夠?qū)⒏呖妓嫉闹R(shí)點(diǎn)全面的呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)任務(wù)很難完成。這段時(shí)間我主要我主要做了以下實(shí)踐，一并將感受和困惑呈現(xiàn)。

一、導(dǎo)學(xué)案的制定和應(yīng)用

做法：通過(guò) “設(shè)計(jì)學(xué)案”與編制“導(dǎo)學(xué)案”過(guò)程，將講學(xué)稿分為學(xué)前案、課中案和課后案三位一體的編寫方式，課前下發(fā)學(xué)案讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上課前抽批一部分，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況和效果進(jìn)行二次備課，這樣做真正鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教師做到了二次“備學(xué)生”。

感受：導(dǎo)學(xué)案和傳統(tǒng)的教案相比將更多的講解式方式變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考、積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

困惑：學(xué)生在預(yù)習(xí)中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是部分學(xué)生根本不會(huì)預(yù)習(xí)。閱讀課本時(shí)，不會(huì)做筆記，找不到關(guān)鍵詞，抓不住重點(diǎn)。二是學(xué)生面對(duì)各科學(xué)案的預(yù)習(xí)，時(shí)間安排上不適應(yīng)。課余不僅要把各科作業(yè)、習(xí)題完成，還要把第二天的課全都預(yù)習(xí)一遍，導(dǎo)學(xué)案全部完成，學(xué)生在時(shí)間上顯得力不從心，導(dǎo)致差生跟不上，忙的焦頭爛額但成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

二、小組建設(shè)

做法：每8——10人一組合作，明確成員分工，加強(qiáng)小組管理。

采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力方面的差異。另外還考慮家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景和性格、脾氣等的差異。每組選一名組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)（不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的），一名副組長(zhǎng)和兩名組員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)本組積極性；副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)；一名組員負(fù)責(zé)記筆記。

感受：組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)，能更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

困惑：小組內(nèi)分工不同，優(yōu)生掙著做組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)二后進(jìn)生就想當(dāng)組員，久而久之對(duì)學(xué)生的能力提升不同，學(xué)生發(fā)展距離會(huì)越拉越大。

三、小組合作學(xué)習(xí)

做法：在備課時(shí)深入研究教材，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，準(zhǔn)確把握需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開放性，避免將小組合作簡(jiǎn)單地理解為小組討論，不管問(wèn)題合適與否，都讓學(xué)生合作討論。合作學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、步驟和任務(wù)分工，知道學(xué)什么、怎樣學(xué)、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)設(shè)必要的情境，使學(xué)生能夠利用自己原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。

感受：討論前一定要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，學(xué)生才可能有“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”小組合作學(xué)習(xí)不是純粹的學(xué)生“自

主自議”的過(guò)程，它必須在教師精心設(shè)置問(wèn)題，精心組織下進(jìn)行，有必要小組合作才進(jìn)行合作，合作中教師必須深入合作小組中，做好“平等中的首席”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)控、指導(dǎo)，這樣學(xué)生中“假學(xué)”、“假聽(tīng)”現(xiàn)象才能遏制，否則，就容易出現(xiàn)要么坐享其成，要么人云亦云，對(duì)小組內(nèi)的不同見(jiàn)解根本無(wú)法提出真正意義上的贊同或反對(duì)的情況。

困惑：

1、由于小組參差不同，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解不同，很多時(shí)候就變成了優(yōu)等生給后進(jìn)生講解了。

2、有些學(xué)生課前不按教師的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，上課無(wú)所事事，課堂上也不參與小組合作探究、展示，游離在小組之外。甚至學(xué)習(xí)過(guò)的課本不留痕跡，全是空白。

四、展示環(huán)節(jié)

做法：在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓小組發(fā)言人講自己小組的學(xué)習(xí)成果以語(yǔ)言、文字等形式展示出來(lái)，先組間進(jìn)行補(bǔ)充或糾正答案后老師補(bǔ)充完整或給出爭(zhēng)取答案。

感受：能通過(guò)學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”，及時(shí)地點(diǎn)拔、精講。

困惑：有部分學(xué)生總不愛(ài)發(fā)言、討論時(shí)不愛(ài)法言，展示環(huán)節(jié)更不愿意表現(xiàn)。

第五篇：高校課堂教師層面(作業(yè)布置)自查報(bào)告

高效課堂建設(shè)包片包干責(zé)任督查自查報(bào)告

（教師層面----作業(yè)布置）

我校自從推進(jìn)高效課堂以來(lái)，在作業(yè)布置方面遵循減輕學(xué)生的勞動(dòng)強(qiáng)度，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率的宗旨，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行了一些有效實(shí)踐與探討。

（一）作業(yè)的布置做到“少”而“精”。

首先作業(yè)要“少”，學(xué)生才會(huì)用心去完成。大量的作業(yè)只會(huì)使學(xué)生敷衍塞責(zé)，應(yīng)付了事，起不到相應(yīng)的效果。其次，作業(yè)要“精”在量少的同時(shí)，作業(yè)必須要“精”，起到對(duì)重點(diǎn)延伸的作用。

（二）作業(yè)內(nèi)容對(duì)課堂知識(shí)有效延伸。

（三）作業(yè)的形式多樣化。作業(yè)不僅是書面作業(yè)，還有多種形式。

（四）對(duì)作業(yè)精心批改。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)精心批改，起到言傳身教的作用。在教學(xué)中，我校教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)分內(nèi)容和書面進(jìn)行批改，對(duì)學(xué)生的情況常常是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)開心的笑臉。即使是學(xué)生的日記，我也做到篇篇批注。

以上只是我校在布置有效作業(yè)方面的初探成果。同時(shí)我校正積極探索如何將分層作業(yè)走進(jìn)課堂教學(xué)。