第一篇：高效課堂自查報告 姚蘭琴

高效課堂自查報告

姚蘭琴

高效課堂教學(xué)是指班級授課的高效率、高效益、高效果，在教學(xué)中體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心” 的教學(xué)理念，構(gòu)建了以“情景導(dǎo)入、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、探究深化、總結(jié)反思”為主體的互動式高效課堂模式。實施高效課堂的目的是提高課堂40分鐘教與學(xué)的效率，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)，教學(xué)效益最好，從而促進(jìn)我校傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革，提升我校教師的業(yè)務(wù)水平，提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。通過觀摩我校舉行“高效課堂”教學(xué)的評比活動，我從各位參賽教師的授課中學(xué)到了書本中學(xué)不到的知識，對于我教學(xué)能力的提高起到了極大的促進(jìn)作用，令我受益匪淺。今后我將做好以下幾方面的工作：

一、課前精心準(zhǔn)備。俗話說的好“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂的高效，必須在課前下足夠的功夫，備課不再是寫寫教案，而是要充分了解學(xué)生實際認(rèn)知能力，去認(rèn)真鉆研教材、會用教材、活用教材，合理設(shè)計教學(xué)活動，精心挑選高質(zhì)量有針對性的課堂練習(xí)，并設(shè)計符合學(xué)生實際能力的導(dǎo)學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，教學(xué)生通過預(yù)習(xí)提高自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力，只有經(jīng)過這樣的精心準(zhǔn)備才能保障高效課堂的順利實施。

二、優(yōu)化精講、精學(xué)、精練的時間安排。時間就是效率，抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。一堂高效課一般由精講、精學(xué)和精練三部分構(gòu)成。也就是說教師要精選教材，學(xué)生都懂的可以不講，講了學(xué)生還是不懂的也不講，做到精講；教師要精心安排學(xué)的時間，提高課堂的高效益，讓學(xué)生能在規(guī)定的課堂時間內(nèi)通過自主探究、合作學(xué)習(xí)獲得最大化的效益，做到精學(xué)；教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同及學(xué)生的實際認(rèn)知能力，靈活安排高質(zhì)量的課堂練習(xí)，做到精練。

三、學(xué)會運(yùn)用教材。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，學(xué)會運(yùn)用教材，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對教學(xué)內(nèi)容感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識的傳授，高效課堂教學(xué)要求教師以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化發(fā)展。

四、堅持教學(xué)反思。如何保證高效課堂的質(zhì)量，重在教學(xué)實踐的反思和總結(jié)。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師?！庇纱丝梢姡虒W(xué)反思對于教師專業(yè)的成長和發(fā)展起著非常重要和有效的作用。教師只有學(xué)會不斷地積累經(jīng)驗，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。因此，我們就必須重視教學(xué)反思，堅持寫教學(xué)反思。

高效課堂是教學(xué)改革的一種模式，從杜郎口中學(xué)、江蘇省啟東中學(xué)等學(xué)校的成功經(jīng)驗讓我們看到了實施高效課堂所取得的成效。為了真正提高我校課堂教學(xué)的高效率、高效益、高效果，我們要結(jié)合我校的師生實際情況和現(xiàn)有的教材，做到對學(xué)生深入研究，對教材充分挖掘，對教師有效培養(yǎng)，走具有文中特色的高效課堂教學(xué)之路。

第二篇：高效課堂自查報告

高效課堂自查報告

根據(jù)《靖遠(yuǎn)縣教育局文20**工作要點》和《靖遠(yuǎn)縣中小學(xué)“高效課堂建設(shè)”活動實施方案》的有關(guān)精神要求，我校成立了以校長王世波為組長，分管教學(xué)的副校長李英龍為副組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其它成員和教研組長為成員的川口中小學(xué)高效課堂自評工作小組，對組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)過程、教育教學(xué)研究三個方面進(jìn)行系統(tǒng)自查自評，量化打分，其中組織領(lǐng)導(dǎo)為10分，教學(xué)過程為60分，教育教學(xué)研究21分，合計91分。我們認(rèn)為我校的高效課堂建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)有力，常規(guī)教學(xué)扎實有效，高效課堂建設(shè)工作推進(jìn)有序，具體自評如下：

一、主要經(jīng)驗和做法

（一）健全組織機(jī)構(gòu)，建章立制，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用開學(xué)之初學(xué)校就成立了以校長王世波為組長，分管教學(xué)的副校長李英龍為副組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其它成員和教研組長為成員的川口中小學(xué)高效課堂建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)學(xué)校的實際情況制定切實可行的高效課堂建設(shè)工作實施方案，具體謀劃、落實高效課堂各項工作。

以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)集體深入課堂，積極開展聽課、評課活動，通過與教師交流、研討，針對高效課堂建設(shè)工作中存在的問題，認(rèn)真剖析原因，積極商討對策，解決困難，掃除障礙。學(xué)校成立高效課堂評價工作小組，明確職責(zé)分工，具體負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)工作的檢查督導(dǎo)。同時明確各學(xué)科教研組長、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成系統(tǒng)的管理體系。為確保高效課堂建設(shè)有章可循，學(xué)校及各學(xué)科分別制定相關(guān)的制度和標(biāo)準(zhǔn)，如《業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)制度》、《課堂教學(xué)評價制度》、《常規(guī)教學(xué)管理制度》等相關(guān)制度，教師在工作中明確了方向和目標(biāo)，為學(xué)校在檢查督導(dǎo)過程中提供了有利依據(jù)。為了促進(jìn)制度落實，實現(xiàn)精細(xì)管理，做到優(yōu)化細(xì)節(jié)，我校在全校范圍內(nèi)開展了“精細(xì)管理抓落實”活動，強(qiáng)力狠抓、確保實效。重點抓好四個方面：

一是抓好公開課集體備課制度、聽課及評課的落實，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)。

二是堅持進(jìn)行教學(xué)統(tǒng)查。

把理論學(xué)習(xí)、教案設(shè)計、作業(yè)批閱、月考檢測、聽課評價作為教學(xué)檢查的重點，并在教師會上對統(tǒng)查結(jié)果進(jìn)行通報。

三是將教師的值周檢查與學(xué)生的值周檢查、大隊部檢查有機(jī)結(jié)合起來，形成了學(xué)校查、教師查、班級查、小組查的交叉式檢查管理體制。

四是夯實管理責(zé)任，做到各類檢查結(jié)果公開透明、公正公平，并且納入班級和教師的考評。

第三篇：黎珍琴高效課堂總結(jié)

高 效 課 堂 工 作 總 結(jié)

六數(shù)組 黎珍琴

什么是高效課堂？課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

如何在單位時間內(nèi)有效地進(jìn)行教學(xué)？如何發(fā)動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)？如何提高課堂教學(xué)效率？?帶著這些問題，我們光谷六小的數(shù)學(xué)老師們一路摸索著，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們在努力尋找適合自己的高效課堂。

一、小組建設(shè)先行，加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成

（1）培養(yǎng)能干的組長

首先是學(xué)會分配任務(wù)，交給組長要合理安排組內(nèi)每一個同學(xué)的本領(lǐng)；其次是組織活動，因為課堂教學(xué)時間有限，不能保證每個學(xué)生都能站起來回答問題，所以一些基礎(chǔ)訓(xùn)練需要組長組織進(jìn)行。還需要主持匯報活動。每一次的活動結(jié)束都要小組展示，需要組長主持。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的組內(nèi)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

主要是以下個習(xí)慣：一是傾聽別人的發(fā)言，對善于在傾聽中發(fā)現(xiàn)別人問題的學(xué)生加以表揚(yáng)，力求全班形成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；二是幫助學(xué)困生，實施一幫一；三是培養(yǎng)學(xué)生的活動紀(jì)律。每一次活動前，讓所有學(xué)生明確活動內(nèi)容和目標(biāo)，老師說“開始”再進(jìn)行活動，當(dāng)小組活動結(jié)束就拍手示意，并用坐姿告訴老師。

二、探究新型模式，靈活選擇教法

在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們開展了一系列教研活動，根據(jù)教學(xué)實踐初步擬定一個模式“四步教學(xué)模式”：

第一步“揭題明標(biāo)”：首先是交流課前預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對該內(nèi)容的認(rèn)識程度，并提出自己的問題。然后師生一起明確今天所學(xué)內(nèi)容要解決哪些問題，達(dá)成怎樣的目標(biāo)，并加以板書，準(zhǔn)備下一輪的學(xué)習(xí)。

第二步“自主互助”：這是課堂教學(xué)的第一次小組合作學(xué)習(xí)。在組長的組織下，各組成員對照板書問題說說自己的想法，并且小組內(nèi)統(tǒng)一認(rèn)識，初步完成對所學(xué)問題的了解。在自主互助環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，會學(xué)的學(xué)生可以帶動部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

第三步“共享對抗”：這個環(huán)節(jié)主要是各小組進(jìn)行匯報，由一個小組先匯報自己對問題的理解和認(rèn)識，其他小組與之交流討論。給予學(xué)生較多的時間和空間，讓他們在相互質(zhì)疑和解疑中加深對所學(xué)知識的理解，并形成正確的認(rèn)識。

第四步“總結(jié)提升”：師生一起總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，對幾個問題進(jìn)行提升，讓學(xué)生對問題的理解更加深入系統(tǒng)。并且還設(shè)計了幾個層次的練習(xí)加以鞏固，有基礎(chǔ)訓(xùn)練，能力提升和思維拓展三個層次，希望通過這三個層次的練習(xí)，滿足不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然，這個模式在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上可以有不同的調(diào)節(jié)，不同學(xué)科也可以有不同的安排。主要是一個目的：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓所有學(xué)生都主動積極的參與到學(xué)習(xí)中。

三、用模但不唯模，繼續(xù)摸索方法

我們在踐行“四步教學(xué)模式”中，守住了規(guī)則：模式清晰，有?？裳?，有章可依。也在踐行和突破中找到了“自由”：知變通，二度開發(fā)，深度加工，游刃有余的運(yùn)用各種課型。

每周教研活動時間學(xué)校都會組織模式研討，由一個老師執(zhí)教，全員參與聽課評課。我們從定課題、試教到授課，每一個環(huán)節(jié)都積極參與研討。由不同的科目帶給我們不同的思考，由不同的課題帶給我們思考，由不同的學(xué)情帶給我們思考，我們在模式的研討中享受著成功與失敗。

到學(xué)期結(jié)束，老師們從學(xué)習(xí)模式到試用模式，都有自己獨(dú)到的見解，正如郭老師所說“我們用模但不唯?！?。我們在摸索中逐漸成熟，也在用模式教學(xué)中繼續(xù)探索，力求讓我們的教學(xué)能更好的為學(xué)生服務(wù)。

我們在追求高效課堂建設(shè)，學(xué)生也在逐步成長。他們在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上他們思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，我們的課堂充滿激情。

四、追求高效課堂，繼續(xù)不斷思考

影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。

通過這一學(xué)期的努力，我們也在摸索中疑惑：

1、這樣的模式教學(xué)適合不同學(xué)科嗎？

2、我們的模式教學(xué)主要體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)能否落到實處？

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力影響著我們的高效課堂，低段的學(xué)生怎樣才能更快的融入到自主學(xué)習(xí)中來？

4、為了目標(biāo)達(dá)成率在95%以上，怎樣的學(xué)習(xí)方式更適合學(xué)困生學(xué)習(xí)？

?

總之，我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，我們把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。課堂是我們教學(xué)的主陣地，課堂是我們的主戰(zhàn)場。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

第四篇：姚小琴心得體會

學(xué)習(xí)?借鑒?思考?實踐?提高

--------赴慶陽市西峰區(qū)齊家樓初級中學(xué)、慶陽實驗小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)有感

2012年9月24日，我校全體教職工及學(xué)生代表在學(xué)校的統(tǒng)一組織下赴慶陽齊家樓初中和慶陽市陽小學(xué)進(jìn)行了為期一天的觀摩學(xué)習(xí)，帶著一份期待、好奇和謙虛我看到了整潔的校容校貌，豐富多彩，獨(dú)具特色的校園文化，師生昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，豐富多彩的課外活動，高的教育教學(xué)質(zhì)量，新的辦學(xué)理念和教育理念……感觸頗深，收獲很大。下面就本次觀摩學(xué)習(xí)談幾點最深刻的感受與體會。

1.校園處處充溢著濃厚的文化氣息值得我們仿效。學(xué)校的墻壁似乎沒有閑置的，每一面墻都是一本書。在教室的側(cè)墻上，有中國傳統(tǒng)文化如書法、國畫、武術(shù)、京劇等的介紹，有關(guān)于新課改的思想、理念和做法；在教師宿舍的后墻上，詳細(xì)介紹了人類的十大文明；操場的墻壁也一樣，勵志標(biāo)語清新自然、激情飛揚(yáng)。從學(xué)生背誦《四書五經(jīng)》，從校園文化墻上圖文并茂的介紹，我們感受到的是一種濃厚的校園文化，師生在這樣的環(huán)境中怎能不被熏陶？

2.有聲有色的校本班本課程值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。大課間學(xué)生的弟子規(guī)操，豎笛表演，班本課程京劇、二人轉(zhuǎn)、評書、葫蘆絲表演等。學(xué)生的表現(xiàn)都讓我由衷地贊嘆，驚訝！伴隨著優(yōu)雅的音樂，同學(xué)們邊做操邊背誦弟子規(guī)，整齊劃一的步伐加上朗朗背誦聲，真是有一種說不出的美感。中華文化上下五千年，國學(xué)內(nèi)容豐富多彩，精髓亙古不變，需要我們繼承發(fā)揚(yáng)。我們常說教書育人，學(xué)校教育的首要目標(biāo)應(yīng)該是先教會學(xué)生如何做人，然后再教知識。我相信，每天一遍的國學(xué)經(jīng)典背誦對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響，最終達(dá)到育人的目的。而他們的班本課程不但能發(fā)掘一些學(xué)生的特長，而且豐富了學(xué)生的課余生活，在促進(jìn)學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)、和諧健康地成長同時豐富了校園文化生活。

3.完全開放的課堂，更值得我深思和實踐。更讓我驚訝的是齊家樓中學(xué)所有的課堂都是開放的，我們可以隨時進(jìn)去聽課。當(dāng)我們幾位老師進(jìn)入教室時，沒有見到任何一個教師或者學(xué)生詫異的目光，好像旁若無人，他們展示給我們的全是自然和自信。各個班級的教學(xué)形式多種多樣、五花八門，但我發(fā)現(xiàn)課堂上大部分時間是學(xué)生在表演、或辯論、或講解、或朗誦，聚精會神、津津有味。而那些學(xué)生講起課來輕松、自然，學(xué)生的發(fā)言不用舉手，一個說完，另一個繼續(xù)，即使?fàn)幷?，老師也暫不評論。在課堂上，沒有老師的呵斥，沒有老師的“諄諄教導(dǎo)”，沒有學(xué)生打瞌睡，沒有學(xué)生搞小動作。這里完全是學(xué)生的天地、學(xué)生的舞臺，老師“混”于學(xué)生中間，常常很難辨認(rèn)。本次觀摩學(xué)習(xí)活動之后我深刻地認(rèn)識到新課改中必須不斷地培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。作為一名思想品德老師我很慚愧我將自己的學(xué)生教成了“小啞巴”他們會寫卻不敢大膽的走上講臺說出來。而我也擔(dān)心學(xué)生講不好會誤了其他學(xué)生很少給他們展示的機(jī)會。有一種愛叫放手通過這次學(xué)習(xí)我清楚地認(rèn)識到一定要相信學(xué)生放心讓學(xué)生去發(fā)揮。

4.教師的敬業(yè)精神值得我們學(xué)習(xí)。觀看學(xué)校專題片和活動視頻以及與老師互動交流中，我發(fā)現(xiàn)他們的老師一直在探索，他們看得教育類著作很多。他們一直在思考、鉆研，就連各班的班本課程，葫蘆絲、快板、唱京戲，還有唱二人轉(zhuǎn)，這些都是老師先學(xué)會，再教給學(xué)生們。真佩服那些敬業(yè)的教師們！這正是他們對教育事業(yè)的熱愛。我想只要我們肯鉆研、肯吃苦，就沒有辦不到的事情。

5.學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教師從細(xì)節(jié)抓起做法值得我借鑒。課堂上學(xué)生的板書工整、清楚、規(guī)范作業(yè)、筆記本上也都始終如一，真是令人佩服。再看看我班學(xué)生的書寫，差距太大了。我決心一定要在以后的教學(xué)中加大功夫，嚴(yán)格要求學(xué)生，從細(xì)節(jié)抓起，相信在這方面一定能取得很大的進(jìn)步。

6.以人文本，關(guān)注生命是教育的本質(zhì)這一教育思想需要我樹立。參觀完慶陽市實驗小學(xué)，我知道了小學(xué)教育的屬性，就是為生命奠基。李建忠校長的介紹，讓我們思考：我們先給孩子給什么？是石頭、石子、是細(xì)沙、還是水？我們的教育若是違背了人的自然發(fā)展規(guī)律，只能讓我們的學(xué)生負(fù)擔(dān)更重。實驗小學(xué)“上善若水，和合致遠(yuǎn)”的辦學(xué)核心理念，讓我明白了學(xué)校教育的實質(zhì)，我們不應(yīng)為了名利而教書育人。“文行并美，才藝雙馨”的校訓(xùn)，讓我看到了實驗小學(xué)重視學(xué)生的全面發(fā)展所做出的努力，琴棋書畫、舞蹈、剪紙，孩子們選自己喜歡的才藝，學(xué)校聘請專業(yè)老師為孩子們授課，這些讓我深為感嘆?！扒贂喟?，良習(xí)相隨”的校風(fēng)，讓我感受到這所學(xué)校學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍，課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，讓我更為感動，作為這所學(xué)校的學(xué)生多幸福??！如果小學(xué)教育都能像這樣，那我的孩子該有多幸運(yùn)！

考察學(xué)習(xí)時間很短暫，只有短短的一天，然而與這幾所學(xué)校的經(jīng)驗交流給我們的啟發(fā)都是很大的、是長遠(yuǎn)的。下一步應(yīng)該靜下心來，怎樣從學(xué)生實際出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有效的教育？怎樣從學(xué)校實際出發(fā)落實精細(xì)化教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量？這些都是我要思考的問題，我相信這些感觸和啟發(fā)會指導(dǎo)我今后的工作，我相信自己會做的更好。

學(xué)習(xí)?借鑒?思考?實踐?提高

--------赴慶陽市西峰區(qū)齊家樓初級中學(xué)、慶陽實驗小學(xué)

觀摩學(xué)習(xí)心得體會

靈臺縣邵寨中學(xué) 姚小琴

第五篇：高效課堂 個人自查報告

高效課堂實踐自查報告

高級中學(xué)

李曉成

通過一段時間高效課堂的實踐，總體感覺課堂氣氛很好，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望也增強(qiáng)了，但同時把學(xué)生放開課堂時間不夠，不能夠?qū)⒏呖妓嫉闹R點全面的呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)任務(wù)很難完成。這段時間我主要我主要做了以下實踐，一并將感受和困惑呈現(xiàn)。

一、導(dǎo)學(xué)案的制定和應(yīng)用

做法：通過 “設(shè)計學(xué)案”與編制“導(dǎo)學(xué)案”過程，將講學(xué)稿分為學(xué)前案、課中案和課后案三位一體的編寫方式，課前下發(fā)學(xué)案讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上課前抽批一部分，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況和效果進(jìn)行二次備課，這樣做真正鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時教師做到了二次“備學(xué)生”。

感受：導(dǎo)學(xué)案和傳統(tǒng)的教案相比將更多的講解式方式變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考、積極探索，主動學(xué)習(xí)。

困惑：學(xué)生在預(yù)習(xí)中的問題主要表現(xiàn)在兩個方面：一是部分學(xué)生根本不會預(yù)習(xí)。閱讀課本時，不會做筆記，找不到關(guān)鍵詞，抓不住重點。二是學(xué)生面對各科學(xué)案的預(yù)習(xí)，時間安排上不適應(yīng)。課余不僅要把各科作業(yè)、習(xí)題完成，還要把第二天的課全都預(yù)習(xí)一遍，導(dǎo)學(xué)案全部完成，學(xué)生在時間上顯得力不從心，導(dǎo)致差生跟不上，忙的焦頭爛額但成績越來越差。

二、小組建設(shè)

做法：每8——10人一組合作，明確成員分工，加強(qiáng)小組管理。

采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績、能力方面的差異。另外還考慮家庭經(jīng)濟(jì)、社會背景和性格、脾氣等的差異。每組選一名組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長（不一定是學(xué)習(xí)成績最好的），一名副組長和兩名組員。組長負(fù)責(zé)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動本組積極性；副組長負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)；一名組員負(fù)責(zé)記筆記。

感受：組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)，能更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

困惑：小組內(nèi)分工不同，優(yōu)生掙著做組長或副組長二后進(jìn)生就想當(dāng)組員，久而久之對學(xué)生的能力提升不同，學(xué)生發(fā)展距離會越拉越大。

三、小組合作學(xué)習(xí)

做法：在備課時深入研究教材，精心設(shè)計學(xué)案，準(zhǔn)確把握需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有探究和討論價值，問題要有一定的開放性，避免將小組合作簡單地理解為小組討論，不管問題合適與否，都讓學(xué)生合作討論。合作學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、步驟和任務(wù)分工，知道學(xué)什么、怎樣學(xué)、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)設(shè)必要的情境，使學(xué)生能夠利用自己原有的認(rèn)知經(jīng)驗、生活體驗，去認(rèn)識新知識，從而在新舊知識之間建立聯(lián)系。

感受：討論前一定要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時間，學(xué)生才可能有“獨(dú)特的感受、體驗和理解”小組合作學(xué)習(xí)不是純粹的學(xué)生“自

主自議”的過程，它必須在教師精心設(shè)置問題，精心組織下進(jìn)行，有必要小組合作才進(jìn)行合作，合作中教師必須深入合作小組中，做好“平等中的首席”，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)控、指導(dǎo)，這樣學(xué)生中“假學(xué)”、“假聽”現(xiàn)象才能遏制，否則，就容易出現(xiàn)要么坐享其成，要么人云亦云，對小組內(nèi)的不同見解根本無法提出真正意義上的贊同或反對的情況。

困惑：

1、由于小組參差不同，對問題的認(rèn)識和見解不同，很多時候就變成了優(yōu)等生給后進(jìn)生講解了。

2、有些學(xué)生課前不按教師的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，上課無所事事，課堂上也不參與小組合作探究、展示，游離在小組之外。甚至學(xué)習(xí)過的課本不留痕跡，全是空白。

四、展示環(huán)節(jié)

做法：在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓小組發(fā)言人講自己小組的學(xué)習(xí)成果以語言、文字等形式展示出來，先組間進(jìn)行補(bǔ)充或糾正答案后老師補(bǔ)充完整或給出爭取答案。

感受：能通過學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”，及時地點拔、精講。

困惑：有部分學(xué)生總不愛發(fā)言、討論時不愛法言，展示環(huán)節(jié)更不愿意表現(xiàn)。