第一篇：養(yǎng)成教育反思材料

橫塘學(xué)校養(yǎng)成教育反思匯報(bào)材料

通過不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)養(yǎng)成教育方面的知識，我深受啟發(fā)。人們常說提高全民族素質(zhì)。但素質(zhì)教育不是抽象的概念，它應(yīng)表現(xiàn)在學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、生活中，應(yīng)該說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明具有良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣是邁向成功的基石，它將使人終身受益。所以說，作為一名教育者、管理者，必須把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣當(dāng)成工作的重要組成部分，不斷研究，不斷提高。

正如教育家所說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。這里闡述了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要意義?？偠灾?，習(xí)慣決定命運(yùn)，習(xí)慣影響成敗，好習(xí)慣終身受益。的確，從我十幾年教育教學(xué)的工作的實(shí)踐證明，每天教學(xué)生，除了給學(xué)生傳授知識外，還有一個(gè)更重要的工作，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在這方面，我們花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，使無數(shù)少年兒童身心得到了健康發(fā)展，茁壯成長。

《師說》告訴我們：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”我認(rèn)為，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣和行為習(xí)慣，老師起著重要的作用。

既然培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣在育人內(nèi)容中占有如此重要的位置，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？通過學(xué)習(xí)，我也有了膚淺的認(rèn)識。

一、曉之以理 動(dòng)之以情 用心溝通

要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，就應(yīng)該把他們必須養(yǎng)成良好習(xí)慣的道理、意義向他們說明，讓學(xué)生明白道理，只能慢慢誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，不能壓制學(xué)生，并要天天講，反復(fù)講。使學(xué)生真正提高認(rèn)識，然后付諸實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣有幾個(gè)重要指標(biāo)，其中一條是遵守規(guī)則，里面包括遵守校規(guī)和遵守班規(guī)。我校規(guī)定，學(xué)生放學(xué)離校，不能騎自行車出校門。要求學(xué)生遵守，但事先必須向?qū)W生講清這條校規(guī)的道理。因我校校門與門前的公路成丁字狀，校門口左邊有電信接收臺等障礙物，方向上行的車輛駕駛員看不到校門口，極易造成交通事故，通過多次向?qū)W生說明和現(xiàn)場模演，學(xué)生明白了道理，日子長了，便成了習(xí)慣，因此，學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)途中從未發(fā)生過交通事故。我校安全教育的成效便顯現(xiàn)了出來。

二、創(chuàng)造氛圍 營造環(huán)境 導(dǎo)之以行

學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如同學(xué)習(xí)方法的掌握，需要教師的指導(dǎo)。如：衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)就是很好的例證。校園里，過道里總是有人亂丟紙屑、包裝袋，看起來極不雅觀。有的人寧愿在上面跨過去也不愿撿拾。老師自身就要有個(gè)好習(xí)慣：見到垃圾就彎腰。其實(shí)這只是舉手之勞。這樣撿拾的次數(shù)多了，學(xué)生看在眼里，萌發(fā)在心里，也就會自覺地行動(dòng)起來。這樣經(jīng)過長期的訓(xùn)練，就形成了良好的習(xí)慣。因此校園面貌也就大大地改觀。

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子的身心能否健康發(fā)展。好，并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家庭人員的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣好，家庭的氛圍有利于孩子的身心發(fā)展。所以在開學(xué)伊始，我們組織召開了家長會，成立了家長學(xué)校。建立了與家長之間的聯(lián)系。我告訴每一位家長，如果孩子生活在批評中，便學(xué)會譴責(zé)；如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會好斗；如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會自信；如果孩子生活在受歡迎 1的環(huán)境中，便學(xué)會喜歡別人；如果孩子生活在友誼中，會覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。建立良好的家庭環(huán)境，能使孩子身心健康成長，家長的言行對孩子的影響是非常大的。通過與家長溝通與聯(lián)系，班里的孩子大都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。

三、持之以恒 加大力度 反復(fù)訓(xùn)練

養(yǎng)成良好習(xí)慣不能一蹴而就，師生都應(yīng)作長遠(yuǎn)打算。師者，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過程；生者，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，我校剛開學(xué)時(shí)，各班均有遲到現(xiàn)象。班干部、班主任根據(jù)班規(guī)狠抓、狠管。兩周后，缺席現(xiàn)象絕跡。一個(gè)月后，以致現(xiàn)象消失。要指導(dǎo)學(xué)生去做，多次練習(xí)，天天如此，好習(xí)慣就養(yǎng)成了。

總之，好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習(xí)慣。正所謂習(xí)慣成自然。歷練成習(xí)不僅是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的必要途徑，也是培養(yǎng)其他良好習(xí)慣不可缺少的通道。對于每個(gè)人而言，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益。

四、嚴(yán)于律己 以身作則 榜樣示范

老師在學(xué)生心目中的地位是很高的，他們常常把老師當(dāng)成“偶像”，會以老師的言行作為自己的言行楷模。所以，老師必須處處以身作則，為小朋友做出正確的榜樣示范，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣。正如烏申斯基所說的那樣：“只在人格的直接影響下，才能在智力和教育上得到教育，獲得發(fā)展，任何辦法、任何紀(jì)律、任何規(guī)章和上課時(shí)間表都不可能人為地代替人格的影響。對幼小的心靈來說，這是任何東西都不能取代的宜人的陽光?！辈皇沁€有這樣一句話“其師身正，生不令而行，身不正，雖令不從?！眴帷？梢姡處熥陨淼难孕屑皞€(gè)人的價(jià)格魅力，對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成不可小覷。在多年的教育教學(xué)工作中，我親身體驗(yàn)到，要求學(xué)生做到的，首先教師必須做到。如要求不遲到，那么教師每天或每節(jié)課就一定要走在學(xué)生的前面；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，那么教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，要求不亂丟果皮紙屑，教師首先要做到不亂丟果皮紙屑。諸如此類，教師的言行舉止要成為學(xué)生的楷模。因?yàn)?，學(xué)生是在經(jīng)常地不斷地模仿老師。老師的一言一行，一舉一動(dòng)對學(xué)生習(xí)慣的形成，學(xué)生的成長進(jìn)步起著極其重要的作用。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生道德品質(zhì)的形成，對他們的命運(yùn)都起著決定性的作用。教師必須付出艱苦的、不懈的努力，去培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

第二篇：養(yǎng)成教育教學(xué)反思劉興起

養(yǎng)成教育教學(xué)反思

劉興起

案例：本班學(xué)生王靜，是個(gè)智商普通，情商較高的學(xué)生。在學(xué)習(xí)方面她總是表現(xiàn)得興趣不高，提不起精神，但提起除學(xué)習(xí)以外的其它事情來，馬上就來了精神，說得眉飛色舞，似乎對家常理短的事情非常精通。最近一段時(shí)間，小王出現(xiàn)了做不完作業(yè)的現(xiàn)象，在第一次做不完作業(yè)后，我對其進(jìn)行了批評教育，與之談心，他也保證以后在也不會犯類似的錯(cuò)誤，保證會保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè)。但到第二天，他又沒有完成作業(yè)，還撒謊說，他做起了，落在家里了，我當(dāng)時(shí)氣憤極了，覺得他無藥可救了，不配做一個(gè)學(xué)生。

評析：現(xiàn)實(shí)生活中，就是有這樣一種學(xué)生，智商一般，情商很高，這類型的學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣淡然，對學(xué)習(xí)上的問題不愿動(dòng)腦筋去思考，不愿花費(fèi)精力，但對家常理短的事情，卻表現(xiàn)得頭腦靈活，有說不完的話。這類型的學(xué)生一般語言表達(dá)能力強(qiáng)，善于交際，長大以后也回有所成就，會在適合自己的崗位上發(fā)揮自己的特長，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。對于學(xué)生出現(xiàn)的做不完作業(yè)的現(xiàn)象不必反應(yīng)過激、沖動(dòng)，教師應(yīng)耐心教育，想方設(shè)法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促起改正壞毛病，在學(xué)習(xí)上有所長進(jìn)。

方法：１、與家長溝通，了解家長對小于的教育方式是存在不當(dāng)之處，對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是否有欠妥的地方，教師與家長應(yīng)深入交流，相互反省，針對孩子的特點(diǎn)和存在的問題共同商量對策。

２、面對學(xué)生所犯的錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)、生活上存在的壞習(xí)慣，教師要控制自己的情緒，不要由于一時(shí)的沖動(dòng)而說出傷害孩子有效心靈的話，該孩子的成長蒙上陰影，給自己的教學(xué)生涯留下遺憾。

３、小學(xué)階段是人生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段不僅要學(xué)到基礎(chǔ)的知識，更重要的是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣?！傲?xí)慣決定行為，行為決定命運(yùn)?！弊鳛橐幻W(xué)教師，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，責(zé)無旁貸，為了讓每一個(gè)可愛的孩子有一個(gè)美好的明天，教師應(yīng)更有信心，更有恒心，更有耐心，付出自己的真心，讓每一個(gè)孩子健康快樂地度過每一天。

2011.01

第三篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育教學(xué)反思

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育教學(xué)反思

學(xué)生在學(xué)校，不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，更要進(jìn)行能力的培養(yǎng)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。素質(zhì)教育體現(xiàn)了學(xué)校以人為本，注重情感教育的思想。但我們現(xiàn)行的教育思想?yún)s忽視了這一點(diǎn)，以至我們的學(xué)生仍舊是拼命讀書，聽從老師教誨，其他都不重要。因此，我們的學(xué)生在學(xué)校里，聽老師話；在家里，聽父母話。不管什么事，只要老師說了才肯做，只有老師講了才肯聽，沒有主動(dòng)性，沒有自覺性。許多學(xué)生在學(xué)校里常常犯錯(cuò)，違反紀(jì)律，還有些同學(xué)沒有衛(wèi)生習(xí)慣，隨地亂扔垃圾，如此種種現(xiàn)象，而只有當(dāng)老師提出來了，批評了，教育了，他們才會意識到，才會改正。然而一轉(zhuǎn)身，他們又會照舊。我們不能只怪學(xué)生，不能等到學(xué)生違反了，才去教育。但老師也不可能每天對著學(xué)生苦口婆心的教育，或者采用懲罰的手段，畢竟這是治標(biāo)不治本的。如何能讓學(xué)生能夠意識到，能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠不需要老師教育，就能自律呢？

在平時(shí)的教育工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性，自覺性較差。一開始，我常采用懲罰措施但效果總是不好，違反紀(jì)律的同學(xué)還是照樣違反紀(jì)律；亂扔垃圾的同學(xué)還是亂扔垃圾。怎么辦呢？難道我們教育就是靠老師來看管，靠辦干部監(jiān)督嗎？我想教育還是要以人為本，應(yīng)該多采用鼓勵(lì)、肯定的方式來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)的行為習(xí)慣和行為能力。

一、激勵(lì)機(jī)制

小學(xué)生最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識。作業(yè)時(shí)常不做或忘記帶回家；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆，不管什么，沒用就扔；當(dāng)班主任的最頭痛，不管怎么說都沒用，上課講了，下課就又在教室跑了。但他們也有自身的特點(diǎn)，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他們形成自律。開學(xué)初，我在墻上最顯眼的地方布置了一塊“比比誰最棒”的榮譽(yù)角。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，然后你可以布置任務(wù)和要求。但剛開始，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。同時(shí)要讓學(xué)生之間進(jìn)行相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自己。

二、形成自律。

學(xué)生漸漸的有了自我意識，開始會主動(dòng)思考，判斷是非對錯(cuò)。哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開始會比較，但出發(fā)點(diǎn)大多考慮到老師的批評，同學(xué)的指責(zé)。他們所想到的還比較片面，有時(shí)還不夠成熟，自律能力還不夠強(qiáng)。此時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)他們的行為規(guī)范。根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的需要，利用班會課通過學(xué)生提議，老師完善，共同制訂了“班級公約”。

這樣，學(xué)生每天都有了行為準(zhǔn)則，學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性便提高。經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐，每位學(xué)生都能較自覺地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣成自然，好的習(xí)慣能使學(xué)生受用一生，也能使老師教育管理更加輕松。有了責(zé)任，才有動(dòng)力，才會嚴(yán)格要求自己，才能養(yǎng)成自我良好的行為習(xí)慣。

第四篇：養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育，受益終身

——-----示幼德育工作總結(jié)

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期，加強(qiáng)對他們的品德教育，使他們形成良好的行為習(xí)慣、是非觀念，是搞好幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。---著名教育家若井邦夫說：嬰幼兒的生理心理正處于迅速變化和發(fā)展之中，是最適合培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)期。因此，我園堅(jiān)持實(shí)施養(yǎng)成教育，以養(yǎng)成教育為突破口，以“五結(jié)合”為手段，以學(xué)習(xí)做人為目標(biāo)，抓住孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，開展貼近幼兒，貼近生活，富有兒童情趣的德育活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒從小養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，為其一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、養(yǎng)成教育與日常教學(xué)相結(jié)合

我園堅(jiān)持組織教師學(xué)習(xí)新的教育理念和課程觀，摒棄“知識教育”的價(jià)值取向和短視行為，樹立“培養(yǎng)完整兒童”概念。將養(yǎng)成教育納入整合課程，全面、科學(xué)地對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師從課程設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)（主題的產(chǎn)生——目標(biāo)的確立——活動(dòng)內(nèi)容和形式的選擇——環(huán)境的創(chuàng)設(shè)——學(xué)習(xí)的結(jié)果）都滲透著養(yǎng)成教育目標(biāo)。

1、主題活動(dòng)

本學(xué)期分年齡段先后開展了：“高高興興上幼兒園”、“我的小手真能干”、“我是好寶寶”、“我會保護(hù)自己”、“綠色家園”、“好朋友”、“我愛媽媽”、“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”、“我們生活的地方”、“國慶的大街”等主題活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師和孩子們共同商量，確定活動(dòng)的主題，選擇活動(dòng)的內(nèi)容、方式，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這過程中，幼兒體驗(yàn)、學(xué)習(xí)良好的品德習(xí)慣。如小班主題活動(dòng)“開心寶寶”，老師和小朋友一同布置了一個(gè)溫 1 馨、舒適的“家”，家里擺放著小沙發(fā)、小床鋪，娃娃家具，墻上貼著班里小朋友開心的照片。孩子們在游戲“百寶箱”中感受在幼兒園的樂趣，在故事“我們的幼兒園”中明白幼兒園的常規(guī)，在兒歌“變變變”中模仿正確的坐姿、站姿，在游戲“開火車”中，學(xué)習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，在“悄悄話”中，學(xué)習(xí)與他人交往??通過這一系列教學(xué)活動(dòng)，使剛?cè)雸@的小班幼兒盡快了解幼兒園生活的一些日常行為規(guī)范，感受集體活動(dòng)的快樂，從而較好地適應(yīng)幼兒園生活，高高興興上幼兒園。

2、游戲活動(dòng)

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)，而且積極主動(dòng)、興趣濃厚。因此，我園特別注重開展各項(xiàng)游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中嘗試動(dòng)手、獲得體驗(yàn)、習(xí)得規(guī)則、受到教育。如，角色游戲“娃娃家”，幼兒通過模仿爸爸、媽媽、老師等角色養(yǎng)成自律、歉讓等好習(xí)慣，在游戲“給娃娃系蝴蝶結(jié)、扣紐扣、喂飯”中學(xué)習(xí)生活自理。在游戲“學(xué)做解放軍”中練習(xí)隊(duì)列、隊(duì)形，培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，通過一系列的游戲活動(dòng)，寓教于樂、寓教于動(dòng)，達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。

3、木偶劇表演活動(dòng)

看木偶劇是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，為滿足幼兒的興趣愛好，我園經(jīng)常組織幼兒觀看由教師們自編自演的木偶劇表演活動(dòng)，并將養(yǎng)成教育內(nèi)容滲透其中。如木偶劇《小羊和狼》、《大家一起玩》、《小熊請客》、《橡皮膏朋朋》等都是幼兒最喜愛的木偶劇，幼兒在生動(dòng)、有趣的童話世界中明白了做人的道理，提高了自護(hù)意識。

4、養(yǎng)成教育研討活動(dòng)

為更好地實(shí)施養(yǎng)成教育，提高教育的實(shí)效性，我園專門組織開展 2 了養(yǎng)成教育觀摩活動(dòng)和養(yǎng)成教育案例反思交流會。全園教師觀摩了梁以萍老師的養(yǎng)成教育活動(dòng)“白白的牙齒”，活動(dòng)通過讓幼兒觀看紙偶劇《小老虎治牙病》及幼兒動(dòng)手幫小兔刷牙、自己學(xué)刷牙等活動(dòng)，讓幼兒明白了刷牙的意義和方法，提高幼兒保護(hù)牙齒的意識。通過觀摩研討活動(dòng)，全體教師進(jìn)一步明白了養(yǎng)成教育必須適合幼兒的年齡特點(diǎn)，從日常生活入手，寓教于樂。另外，在全體教師的反思案例交流活動(dòng)中，教師們互相講述了一個(gè)個(gè)發(fā)生在自己身邊的案例，更使全體教師產(chǎn)生了共鳴，大家積極討論，探索養(yǎng)成教育的最佳方式、方法。教師們在不斷的反思和觀念的碰撞中，提升了理念。

二、養(yǎng)成教育與日常生活相結(jié)合

日常生活是幼兒開展養(yǎng)成教育的最大實(shí)踐場所，具有范圍大、時(shí)間多、機(jī)會多、反饋快，幼兒無心理負(fù)擔(dān)，特別是還能針對個(gè)別幼兒存在的問題及時(shí)得到糾正等諸多優(yōu)點(diǎn)。因此，我園堅(jiān)持確立“生活德育觀念”，即德育內(nèi)容從生活中來，并滲透在幼兒一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。讓幼兒在生活中感悟，在生活中體驗(yàn)，在生活中評價(jià)、反思，讓生活成為孩子們的老師。

1、常規(guī)教育

在日常生活中，各班教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際，從常規(guī)教育入手，使養(yǎng)成教育與生活實(shí)踐相結(jié)合。首先，教師結(jié)合幼兒一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)與幼兒共同討論制定出班級的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生等習(xí)慣要求，利用晨間談話、晨間活動(dòng)、用餐、就寢、散步等生活活動(dòng)加強(qiáng)對幼兒的養(yǎng)成教育。如各班開展的“我是小主人”、“我是小小值日生”、“我來幫助你”等活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)做生活小主人，午睡自己穿衣疊被，晨間活動(dòng)自己整理玩具。他們還學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)各種標(biāo)記圖，3 貼在相應(yīng)的地方，如在水龍頭下貼上節(jié)約用水的標(biāo)記，在花草旁掛上請勿摘花的標(biāo)記等，這些標(biāo)記圖既避免了教師過多的說教，又讓幼兒主動(dòng)遵守常規(guī)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2、養(yǎng)成教育競賽欄

各班結(jié)合幼兒一日生活活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的養(yǎng)成教育競賽欄。通過一些孩子親眼目睹、親耳所聽的日常小事，潛移默化地凈化著孩子們的心靈。教師在日常生活中，隨時(shí)做個(gè)有心人，當(dāng)孩子偶爾說出有禮貌的話語、表現(xiàn)出良好的行為時(shí)，教師便不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)鼓勵(lì)好的典型，如孩子講禮貌，小白兔就跳一格，主動(dòng)扶起地上的小椅子，小花就長出新花瓣等，以具體形象的方式及時(shí)激勵(lì)著孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、升國旗活動(dòng)

我園堅(jiān)持開展升國旗活動(dòng)。每周一，伴隨著朝陽和雄壯的國歌聲，精神抖擻的小旗手和老師一起把五星紅旗升上幼兒園的高空，每當(dāng)這時(shí)，在幼兒幼小的心靈中都會激起一股強(qiáng)烈的愛國主義情感。同時(shí)我園還結(jié)合升旗活動(dòng)請武警叔叔、交警阿姨等人員向幼兒介紹各種愛祖國、愛家鄉(xiāng)的優(yōu)秀事跡及日常生活禮儀方面知識，加強(qiáng)對幼兒的德育教育，增強(qiáng)愛國情感。

三、養(yǎng)成教育與社會實(shí)踐相結(jié)合

社會生活是幼兒最好的課堂，幼兒應(yīng)成為廣闊天地大課堂中的自主學(xué)習(xí)者。因此，我園注重養(yǎng)成教育的“實(shí)踐”與“體驗(yàn)”，堅(jiān)持帶幼兒走向社會、大自然，讓幼兒在社會這一大課堂中學(xué)習(xí)良好的品德習(xí)慣。

1、社會實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)幼兒的需要，我園組織幼兒到縣府廣場、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、縣武警中隊(duì)、敬老院、紅綠燈崗?fù)?、妙高山、湯顯祖紀(jì)念館、圖書館、蛋糕店、水果店、菜場??讓幼兒接觸社會、接觸自然，在實(shí)踐過程中習(xí)得社會規(guī)則，了解風(fēng)土人情，鍛煉意志，養(yǎng)成良好個(gè)性品質(zhì)。

2、大帶小活動(dòng)

我園的以大帶小活動(dòng)，深受幼兒的喜愛和家長的好評。幼兒園的小班小朋友與大班小朋友結(jié)成對子，大班的哥哥、姐姐帶著小班的小弟弟、小妹妹去春游，一路上大班的哥哥、姐姐表現(xiàn)出前所未有的“能干”，他們小心、愛護(hù)地牽著小弟弟、小妹妹的小手，排著整齊的隊(duì)伍前進(jìn)，原來很調(diào)皮、好動(dòng)的哥哥變得懂事、能干，而嬌氣、稚嫩的小妹妹則更樂意聽姐姐的話，模仿著哥哥姐姐的樣子走得很好，比老師帶著更乖、更守紀(jì)律。諸如看哥哥、姐姐上課、做手工，為小弟弟、小妹妹穿衣服、扣紐扣、講故事、做表演等大帶小活動(dòng)，不僅使小班幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，而且也使中大班幼兒有了鞭策力量，認(rèn)為自己要做得好一點(diǎn)，要給小弟弟、小妹妹做榜樣，同時(shí)還體驗(yàn)了幫助別人的樂趣，對每個(gè)層面的幼兒都有不同的促進(jìn)作用，富有實(shí)效性。

四、養(yǎng)成教育與家庭教育相結(jié)合

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有很強(qiáng)的連續(xù)性和教育的一致性，需要不斷強(qiáng)化、反復(fù)練習(xí)，僅僅靠幼兒園的教育是不夠的，必須有家庭、社會的支持、合作，才能收到良好的教育實(shí)效。因此，我園重視家長工作，視家長為重要的合作伙伴，通過家長園地、家長會、家長開放日、“六一”親子游園活動(dòng)、家長教育思想大討論，向家長發(fā)放教育資料、討論稿等方式，讓家長走近幼兒園、走進(jìn)課堂，近距離地了解幼兒園的教育教學(xué)情況，促進(jìn)家園合作。通過活動(dòng)，既提升家長了 5 家長的學(xué)教理念，又使家長樹立起“以德育兒、為國教子”的觀念。

五、養(yǎng)成教育與教師的言傳身教相結(jié)合

教師與幼兒朝夕相處，是幼兒最直接模仿的榜樣，教師的言談舉止給幼兒耳濡目染。因此，我園加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面組織教師參加師德培訓(xùn)活動(dòng)，教育思想大討論活動(dòng)，召開教育案例反思交流會、養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流會等，以提高教師的業(yè)務(wù)水平和良好師德修養(yǎng)；另一方面，嚴(yán)格要求教師從自身做起，嚴(yán)以律已，凡要求幼兒做的，自己首先做到，不讓孩子做的，自己千萬不要違反，要以自己的好思想、好行為、好作風(fēng)、好習(xí)慣，為幼兒作出榜樣。俗話說：喊破嗓子，不如做出樣子，在教師的潛移默化，長期熏陶下，幼兒逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

六、體會與反思

通過一年的養(yǎng)成教育實(shí)踐，我們深深地體會到：養(yǎng)成教育十分重要，對幼兒的一生發(fā)展產(chǎn)生巨大的積極作用；養(yǎng)成教育的境界要高，起點(diǎn)要低，既要著眼于未來，又要充分考慮幼兒生活，心理發(fā)展特點(diǎn)，從最基本的體驗(yàn)教育，學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣入手；養(yǎng)成教育既要注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，又要促進(jìn)教師不斷地更新德育的價(jià)值觀，并做到以身作則；養(yǎng)成教育，不是靠短時(shí)間的說教形成，而需要反復(fù)訓(xùn)練，更需要教師、幼兒園、家庭在教育上的協(xié)調(diào)一致，持之以恒。我園將不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積極探索，將幼兒的養(yǎng)成教育常抓不懈，為培養(yǎng)時(shí)代兒童而努力。

遂昌縣示范幼兒園

第五篇：養(yǎng)成教育

惜生命之源，?關(guān)住?點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，后面寫著“李爍鈴制”；樓梯口是“彼此讓一讓，安全有保障”，這個(gè)是“101中隊(duì)”全體成員的……有意思的是，這些雋永的“校園文明提示語”都是由瀛濱小學(xué)的同學(xué)們自己創(chuàng)作的。

“文明提示語”DIY

—— 小學(xué)生文明禮儀體驗(yàn)教育活動(dòng)綜述

福州市瀛濱小學(xué) 執(zhí)筆：吳雪梅 葉武平

自2003年以來，經(jīng)臺江

“文明提示語”DIY

—— 小學(xué)生文明禮儀體驗(yàn)教育活動(dòng)綜述

福州市瀛濱小學(xué) 執(zhí)筆：吳雪梅 葉武平

自2003年以來，經(jīng)臺江區(qū)教育局批準(zhǔn)，我校開始了《學(xué)會關(guān)心——從身邊做起》這一德育課題的系列研究與實(shí)驗(yàn)工作，充分發(fā)揮“以綜合實(shí)踐活動(dòng)為重要載體”的“瀛濱德育特色”，認(rèn)真開展德育校本研究，提高其針對性、時(shí)代性和實(shí)效性。2006年瀛濱小學(xué)德育課題加入了福建省“心手相牽”德育課題研究項(xiàng)目中，《學(xué)會關(guān)心—從身邊做起》德育課題已成為其中子課題。幾年來，課題研究實(shí)踐活動(dòng)取得一定成果，現(xiàn)將中期研究實(shí)踐活動(dòng)《“文明提示語”DIY》呈現(xiàn)給大家，以供探討。

一、活動(dòng)宗旨

文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義道德規(guī)范和精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是瀛濱小學(xué)“學(xué)會關(guān)心、從身邊做起”德育課題研究的重要項(xiàng)目。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)中共中央頒發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和團(tuán)中央頒發(fā)的《少先隊(duì)思想道德實(shí)施意見》，本校以實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)教育做為基本途徑，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐體驗(yàn)中把做人做事的道德要求、道德認(rèn)識內(nèi)化為自己的心理品質(zhì)，外化為良好的行為習(xí)慣。從這個(gè)理念出發(fā)，從“知識——態(tài)度——能力——行為習(xí)慣”四個(gè)層面，為學(xué)生開辟活動(dòng)的舞臺。讓學(xué)生牢固樹立知禮守禮的觀念，學(xué)會正確調(diào)整自己的思想和行為；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校、社會、家庭文明禮儀的良好行為習(xí)慣,形成思想道德教育新局面。

二、實(shí)踐活動(dòng)背景

1、當(dāng)前舉國上下都在開展“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”系列活動(dòng)，而本校地處繁華的臺江碼頭和農(nóng)貿(mào)市場榕城古街，經(jīng)商家庭的學(xué)生多，家長文化素質(zhì)低，家庭教育力量薄弱，文明禮儀習(xí)慣和能力的發(fā)展極不平衡，嚴(yán)重地影響了他們的整體素質(zhì)的提高。因此，我們選擇《“文明提示語”DIY》為近期德育實(shí)踐活動(dòng)的小課題，從中探討培養(yǎng)和提高學(xué)生良好心理品質(zhì)及行為習(xí)慣的方法途徑。

2、開展文明禮儀教育活動(dòng)歷來是我校德育工作的重要內(nèi)容，新一屆德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出了一個(gè)口號：“文明禮儀爭實(shí)效、知禮守法育新人”。

3、本校擁有一支陣容較強(qiáng)的德育工作師資隊(duì)伍，擁有較好的關(guān)工委資源，與共建部隊(duì)及其他“五老、六大員”聯(lián)系密切，“以綜合實(shí)踐活動(dòng)為重要載體”早已成為瀛濱小學(xué)的德育特色，2003年以來，本校開展的《小學(xué)生與交通安全》、《了解偉人毛澤東》、《小管家》、《節(jié)約用水》、《關(guān)愛自然從養(yǎng)花做起》、《漂亮的閩江石》、《共和國偉人面面觀》??一系列以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體的德育活動(dòng)已取得了多項(xiàng)成果、獲得多次表彰，在省市、區(qū)甚至國家級各大媒體中報(bào)道了本校開展的活動(dòng)，《學(xué)會關(guān)心——從身邊做起》這一德育課題的研究與實(shí)驗(yàn)工作等到了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

三、實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會用心靈去理解、感受周圍人的處境、心理和需要，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中把做人做事的道德要求、道德認(rèn)識內(nèi)化為自己的心理品質(zhì)，外化為良好的行為習(xí)慣；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言、文字進(jìn)行表達(dá)的能力；收集信息，并對收集到的信息進(jìn)行加工處理和應(yīng)用的能力；動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；體驗(yàn)成功的快樂。

3、認(rèn)知目標(biāo)：在收集或自制及潤色、曙名“校園文明提示語”和為“文明提示語”預(yù)選校園內(nèi)張貼位置的整個(gè)活動(dòng)過程中，更多地獲得相關(guān)的學(xué)科知識和技能。

四、實(shí)踐活動(dòng)參與對象：一至六年級全體學(xué)生。

五、德育實(shí)踐活動(dòng)的方法與步驟。

（一）活動(dòng)的前期準(zhǔn)備階段。（九、十月份）

（1）發(fā)動(dòng)全體學(xué)生尋找并發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)存在的不文明現(xiàn)象 ；

（2）學(xué)生在在教師指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志??收集街頭文明提示語。

（3）通過給家長一封信征求家長對此項(xiàng)活動(dòng)的建議，取得家長的支持，鼓勵(lì)家長積極參與。提高活動(dòng)的實(shí)效性。

（4）發(fā)揮學(xué)?！叭Y(jié)合”教育網(wǎng)的作用，調(diào)動(dòng)校外關(guān)工委老同志參與該項(xiàng)活動(dòng)的積極性。

2 同一時(shí)期相關(guān)配套活動(dòng)：

文明禮儀教育作為本一項(xiàng)德育主題活動(dòng)，充分滲透“做為奧運(yùn)會東道國小主人，你準(zhǔn)備好了嗎？”思想，全校學(xué)生人手一份《臺江區(qū)中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，從九月始，學(xué)校將利用早會、班隊(duì)會課時(shí)間進(jìn)行宣講，要求每一位學(xué)生首先要熟悉應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容。

一是利用各宣傳陣地和大幅標(biāo)語對“學(xué)規(guī)范，學(xué)做人”這一教育中心進(jìn)行宣傳，營造教育氣氛。二是每周升旗儀式利用國旗下講演時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行“學(xué)習(xí)規(guī)范”的系列講演，讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)和待人接物的原則，使 “規(guī)范”深入人心。三是各班級根據(jù)學(xué)校的周教育重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，每周分重點(diǎn)、分專題對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)范”的學(xué)習(xí)教育，使“學(xué)規(guī)范”更細(xì)致，更深入。從10月份開始，分期分批有針對性地對學(xué)生進(jìn)行《臺江區(qū)中小學(xué)生禮儀常規(guī)》知識測驗(yàn)。

（二）激發(fā)興趣、確定主題、明確任務(wù)階段。（十一月份）

1、欣賞圖片、激發(fā)興趣、提出問題。

教師將收集到的福州市區(qū)街頭文明提示語圖片制成課件。同學(xué)們在欣賞中發(fā)現(xiàn)，在我們福州這個(gè)沿海開放城市里，無論是公園里、馬路邊，到處都能看見健康、向上、溫馨的“文明提示語”，那么，我們的校園難道不需要“文明提示語”？我們需要什么樣的“文明提示語”呢？

2、宣布主題：瀛濱小學(xué)DIY“文明提示語”活動(dòng)。

3、調(diào)查收集文字信息資料。

2 同一時(shí)期校園內(nèi)外相關(guān)活動(dòng)：

“全校性文明禮儀知識競賽”、“文明禮儀演講賽”；組織全體科任老師對各班隊(duì)進(jìn)行第一輪“文 明禮儀強(qiáng)化訓(xùn)練效果評比”，又組織了一支強(qiáng)有力的代表隊(duì)參加福州市臺江區(qū)“文明禮儀風(fēng)采大賽”，力爭取得好成績。

（三）活動(dòng)開展階段（十二月上、中旬）

1、廣泛開展“校園文明提示語”征集活動(dòng)。要求全體學(xué)生做到：

（1）尋找并發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)存在的不文明的現(xiàn)象；

（2）針對已發(fā)現(xiàn)的不文明現(xiàn)象設(shè)計(jì)“文明提示語”，可以是“原創(chuàng)的”，亦可以是“拿來主義”——適當(dāng)引用。

統(tǒng)一格式為：“針對 的現(xiàn)象，我想做一提示語：。建議貼在?！?/p>

學(xué)校共收到各中隊(duì)上交的“文明提示語”四百多條，內(nèi)容包括同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的方方面面。經(jīng)過校德育組、校輔導(dǎo)組、大隊(duì)部學(xué)生代表共同評選，共有70位同學(xué)收集或原創(chuàng)的“校園文明提示語”被錄用。學(xué)校在近期組織部分師生為“文明提示語”潤色、曙名、預(yù)選好校園內(nèi)可張貼的位置。比如：學(xué)校的墻壁剛剛粉刷過，同學(xué)們就想出“墻壁穿外衣，我們要珍惜”這樣 的提示語。2 同一時(shí)期校園內(nèi)外相關(guān)活動(dòng)：

十二月中旬，學(xué)校組織的一支強(qiáng)有力的代表隊(duì)參加福州市臺江區(qū)“文明禮儀風(fēng)采大賽”一舉奪得了C組第一名的好成績，全體師生無不歡欣鼓舞。

（四）匯報(bào)展示與拓展延伸階段。（十二月下旬——2008年1月）

2008年1月2日下午，我校彩旗飄揚(yáng)、熱鬧非常?！坝瓓W運(yùn)、知禮儀、爭當(dāng)文明小使者”德育主題活動(dòng)隆重舉行。共建部隊(duì)的武警官兵、綜治副校長、區(qū)教育局分管領(lǐng)導(dǎo)、校關(guān)工委老同志和一年級部分家長參加了此次活動(dòng)。

活動(dòng)在文明禮儀“三句半”的精彩表演中拉開序幕，德育主任對本學(xué)期“校園文明提示語”征集活動(dòng)的情況做了簡要介紹，小主持人請來賓們給“文明提示語”創(chuàng)作獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。在《咱們從小講禮貌》歌聲中，十幾位一等獎(jiǎng)獲得者得到一份禮物——他們創(chuàng)作的“校園文明提示語”已被制作成精美的牌子，每人從現(xiàn)場來賓中 邀請1人，共同在校園內(nèi)合適的位置貼上自己的獲獎(jiǎng)作品；兩位主持人還當(dāng)場采訪了三位獲獎(jiǎng)同學(xué)，談自己的創(chuàng)作體會和收獲。接著，大會表彰了本學(xué)期“全校性文明禮儀知識競賽”、“正規(guī)化隊(duì)儀式比賽”、“文明禮儀演講賽”中獲獎(jiǎng)的班集體和學(xué)生個(gè)人；請獲得冠軍班的六（2）中隊(duì)表演了精彩的“正規(guī)化隊(duì)儀式”；最后，進(jìn)行瀛濱小學(xué)“?？ā眴?dòng)儀式，校長宣布：2008年開始實(shí)行“?？ā敝?，每位學(xué)生每日隨帶“?？ā??！靶？ā辈粌H提供學(xué)生個(gè)人信息，還能利用它發(fā)揮育人功能（“?？ā焙竺媸羌?lì)卡、提示卡。）??各班派代表上臺領(lǐng)取“?？ā?，在《咱們從小講禮貌》歌聲中，全體同學(xué)當(dāng)場掛在胸前。代表宣讀倡議書；活動(dòng)在同學(xué)們精彩的集體舞中結(jié)束，來賓們則離席參觀了同學(xué)們創(chuàng)作的“校園文明提示語”。

來賓們看見：花圃前是“多一份愛心，增一分春色”，后面的具名是“高詩蕾”；水池邊是“珍 惜生命之源，‘關(guān)住’點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，后面寫著“李爍鈴制”；樓梯口是“彼此讓一讓，安全有保障”，這個(gè)是“101中隊(duì)”全體成員的??有意思的是，這些雋永的“校園文明提示語”都是由瀛濱小學(xué)的同學(xué)們自己創(chuàng)作的。福州晚報(bào)記者安梓翻開三年（1）班黃姚同學(xué)胸前的?？戳丝矗厦嬗悬S姚同學(xué)自己寫上的勵(lì)志語：“在任何情況下，都不允許自己灰心喪氣！”而她的同學(xué)陳曉銳的勵(lì)志語則是：“沒有什么困難能打倒我！”這個(gè)小男孩自豪地告訴記者：“每天佩戴上校卡的時(shí)候，大聲念一遍勵(lì)志語，渾身都充滿力量！”校卡不僅能使學(xué)生學(xué)會自我約束，還可以學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。

六、活動(dòng)成果的交流和總結(jié)

我?！队瓓W運(yùn)、知禮儀、爭當(dāng)文明小使者》德育主題活動(dòng)及其中《“文明提示語”DIY》實(shí)踐活動(dòng)得到了與會代表和學(xué)校家長的廣泛稱道。福州晚報(bào)記者當(dāng)場贊道：這項(xiàng)活動(dòng)針對性強(qiáng)、教

育性好、實(shí)效性高。

福州晚報(bào)在2008年1月7日宣傳報(bào)道了臺江區(qū)“瀛濱小學(xué)學(xué)生DIY文明提示語”

活動(dòng)。

福建省教育廳網(wǎng)站1月17日宣傳報(bào)道臺江區(qū)“瀛濱小學(xué)學(xué)生DIY文明提示語”活動(dòng)。

福建省希望教育網(wǎng)1月份也宣傳報(bào)道臺江區(qū)“瀛濱小學(xué)學(xué)生DIY文明提示語”活動(dòng)。

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我們感到：通過上述活動(dòng)，學(xué)生的觀察能力和調(diào)查分析能力，用語言、文字進(jìn)行表達(dá)的能力有了明顯提高；無論是在校內(nèi)還是校外，文明禮儀行為習(xí)慣皆有明顯好轉(zhuǎn)，活動(dòng)中學(xué)生們也體驗(yàn)到了成功的快樂。

（一）階段性研究后的反思：

1、成功的體驗(yàn)。

(1)開展德育課題研究工作，必須堅(jiān)持“四專兩滲透”——專課教育（如思品課、早會課、隊(duì)會課）、專題活動(dòng)（如專項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)、設(shè)計(jì)富有實(shí)效的專項(xiàng)活動(dòng)，使課題的研究得到進(jìn)一步探索、深化。）、專項(xiàng)訓(xùn)練（如小學(xué)生日常行為規(guī)范的分類分期訓(xùn)練）、專家指導(dǎo)（研究性學(xué)習(xí)進(jìn)課堂，提

高教師素質(zhì)）；“兩滲透”指的是：滲透在課堂教學(xué)之中、滲透在校園環(huán)境氛圍中。

(2)德育研究工作離不開學(xué)生家長的密切配合，也離不開校關(guān)工委、諸共建單位的密切配合，應(yīng)重視在不同地域結(jié)對子搞共建，共同進(jìn)行德育課題研究實(shí)踐工作。

(3)任何以教育為目的的活動(dòng)都應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

A、主體參與性原則：以學(xué)生為活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切活動(dòng)措施都是為學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性充分發(fā)展而選擇和設(shè)計(jì)的。學(xué)生要做到主動(dòng)參與、全員參與和全程參與。

B、民主個(gè)性化原則：教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和人格，要以平等、博愛、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)來對待每一個(gè)學(xué)生的身心自由地表現(xiàn)和舒展。

C、實(shí)踐探究性原則：教師要盡可能地給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會和探索性活動(dòng)的時(shí)間，不斷扶持學(xué)生的愿望，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

D、激勵(lì)進(jìn)取性

原則；積極鼓勵(lì)學(xué)生去探索、選擇新途徑、新方法處理問題，激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促進(jìn)學(xué)生的心理處于一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)。

（二）、存在問題及今后思路。

存在問題：

1、受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，學(xué)生走出校園的機(jī)會少，擁有的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間少，范圍也不夠廣。

2、個(gè)別老師忽略了：要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，做到有的放矢、循序漸進(jìn)，講求教育目標(biāo)切實(shí)可行和教育方式的可操作性，因而其教育的實(shí)效性與原本目的就有一段差距了。

今后思路:要把“學(xué)會關(guān)心”課題的研究、文明禮儀的教育與認(rèn)真執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及市教委制定的《中小學(xué)生道德常規(guī)要求》結(jié)合起來。課題研究應(yīng)當(dāng)以行為規(guī)范養(yǎng)成為主線，以“學(xué)會關(guān)心”為手段，把習(xí)慣養(yǎng)成作為目標(biāo)和結(jié)果，繼續(xù)鞏固《“文明提示語”DIY》體驗(yàn)活動(dòng)的已有成果，使課題研究更有針對性和實(shí)效