第一篇：毛筆教學反思

《中國的毛筆和漢字》課后反思

夏官營中學張曉彥

學生分析：現(xiàn)在青少年對傳統(tǒng)文化的普遍缺失，已經(jīng)成為很多有識之士關(guān)注的社會問題，很多文化面臨斷層，為此很多專家和學者感到憂慮。我們已經(jīng)沒有時間來分析我們是怎樣繼承的文化方式。對于拯救我們民族的文化，已經(jīng)到了一個刻不容緩的地步，我們每一次的猶豫都會讓這種文化丟失一份。

現(xiàn)在的中國文化很尷尬，我們在拋棄了自己的文化之后，努力學習西方，但是我們并沒有得到西方文化的認可。我們變得不倫不類。在很多問題上，我們似乎迷失了，找不到答案。而我們的后代似乎正在受著這樣的思想煎熬。如果說現(xiàn)在的90后，是西方思想的產(chǎn)物，但是他們又在承受著我們這一代不東不西的思想的左右。我們進退維谷的時候，也是我們必須要做出選擇的時候——調(diào)整我們對于文化認同的態(tài)度。

在我的調(diào)查中，90%的學生沒有寫過毛筆字，他們甚至不知道文房四寶。雖然藝術(shù)教育的發(fā)展日新月異，但是那種以短期利益為目標的教學模式，已經(jīng)難以維持逐漸弱化的文化傳承。這種文化的普及的確已經(jīng)到了斷層的邊緣。當我看到一個16歲的學生面對毛筆和宣紙的那種新奇目光，我的內(nèi)心分明感到一種憂慮。

讓學生接觸更多的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，多給他們一點時間去體驗民族文化，不要讓我們的學生成為一個只會說漢語的外國人，是每一位藝術(shù)教師的責任。

從新認識我們的民族文化，重新確立學生的民族歸屬感，應(yīng)該成為美術(shù)課堂的一種內(nèi)在追求。

由于書法藝術(shù)的抽象性，對于學生的理解和接受能力，和課程的難度設(shè)置成為很多教師拿捏不定的地方，個人認為，注重學生的體驗和感受，不強調(diào)學生必須達到什么樣的技術(shù)層面，但是強化其行為，習慣的養(yǎng)成，即是對學生認知的一種尊重，同時也是對文化的一種更好繼承。如我們都知道在一節(jié)課的容量是有限的，我們做不了太多，但是我們可以通過教學活動本身，讓學生牢記坐姿與執(zhí)筆這些基本的要求，對于書寫最主要的就是讓你的學生充滿興趣，水平的根本提升，需要興趣的引領(lǐng)。也就是說，我們最低要讓孩子們知道，這件事應(yīng)該怎么做，而不是過分關(guān)注做的怎么樣。

教材分析：本節(jié)課的標題為《中國的毛筆和漢字》，我雖然不了解編者為什么不直接標示為《中國的書法藝術(shù)》，而是用這樣一種似乎“含蓄”的稱呼來表述書法，但是我卻深深的體會到，在中學的教材里，加入書法課，是非常有遠見卓識的一種體現(xiàn)。

就美術(shù)而言，現(xiàn)在教學體系過分注重知識感受的全面性，力求涉獵的范圍和廣度，但是這種表面上的“繁華”，實在難以掩蓋事實上的空洞。美術(shù)一旦離開實效性，離開了實踐，離開了民族傳統(tǒng)的浸染，就是形神俱滅了。

在這樣的“繁華”中，看到這樣一節(jié)課，我非常高興。而且就事實來說，高中的美術(shù)課改恰恰就迎合了這樣的一種趨勢。在高中的課程里，這種民族性的，實戰(zhàn)性的東西被凸顯出來，我想這不是一種巧

合。如果說教改本身是一場永不停止的自我完善，那么關(guān)注民族的文化，重視人文精神的傳遞本身就是一種積極的動因。

如果說還有一種形式能最典型的代表華夏族的文化，那么我想非漢字莫屬。書法這種藝術(shù)形式從誕生到發(fā)展，從形式到內(nèi)涵，融匯了太多的傳統(tǒng)文化的要素。在我看來，對書法藝術(shù)的解讀本身就是對民族人文因素的挖掘。中國文字從古至今的完美傳承，讓我們有理由相信。例如，在選材上，我們東方人選擇的是柔軟的毛，而西方人選擇的是堅硬的羽。但是就線條的力度，堅硬的工具很明顯不能創(chuàng)造出變化豐富的線條。這似乎是對道家文化的一種心領(lǐng)神會——柔弱勝剛強。

沈尹默先生說：“世人公認中國書法是最高藝術(shù)。”熊秉明先生把它稱之為“藝術(shù)中的藝術(shù)”。本課的最終目的是為了能將書法藝術(shù)傳承下來，這是不可回避的歷史責任。在這樣的目標之下，盡可能的讓學生體驗書法的樂趣和意趣，使學生愿意承襲和走進書法。

設(shè)計思路：

1.課前讓學生收集各種書法資料，學生對書法有了初步的認識，通過學生自己展示書法，激發(fā)了學習興趣。

2.本課的重要任務(wù)是選擇恰當?shù)闹黝}，進行中國的毛筆和漢字。在教學中采用直觀、互動式教學方法，以小組合作的形式完成創(chuàng)作。

3.在進行展示交流活動時，采用比賽的形式進行，激發(fā)學生主動表現(xiàn)的欲望，鍛煉學生語言表達能力。

4.本課注重學生的學習過程評價，采取自評和互評相結(jié)合的形式，看看學生是否積極參與教學活動，作品是否有創(chuàng)意、有個性，并在學習活動中體驗學習的樂趣。

教學目標：

知識與技能：

1.使學生了解書法，并能表述自己對書法創(chuàng)意的理解和感受。

2.了解中國的毛筆和漢字的要素及創(chuàng)作過程。

3.通過書法的創(chuàng)意設(shè)計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

過程與方法：

讓學生展示自己收集的書法資料，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考，激起共鳴，層層剖析，理解創(chuàng)意，完成創(chuàng)作。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生關(guān)注生命、關(guān)注自然、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注教育等等良好的思想品質(zhì)，并運用所學的知識，維護社會的良知和公眾的利益，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，開發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

教學重點：

l.使學生了解書法，并能表述自己對書法創(chuàng)意的理解和感受。

2.了解中國的毛筆和漢字的要素及創(chuàng)作過程。

教學難點：

通過書法的創(chuàng)意設(shè)計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

課前準備：

1.教師準備：圖片資料、多媒體設(shè)備、多媒體課件。

2.學生準備：學生多渠道收集書法資料、創(chuàng)作公益書法的工具材料，如作業(yè)紙、鉛筆、彩筆等。

教學反思：

1.在教學設(shè)計上，著重體現(xiàn)了學生作為學習主體的教學理念，互動式的教學模式，最大限度地激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，教師把問題更多地留給學生，引導(dǎo)學生收集書法資料，賞析作品，感悟設(shè)計，層層剖析，理解題意，完成創(chuàng)作。

2.直觀式、互動式教學方法使抽象的知識具象化，繁雜的知識簡單化，有助于學生對知識的理解和掌握。

在經(jīng)歷了摹寫和創(chuàng)作之后，通過本環(huán)節(jié)的展示，引導(dǎo)學生進書法的精神層面，挖掘情感因素。

1、自我評價

對在課堂上表現(xiàn)突出，思維比較活躍的同學，鼓勵他們表述自己的藝術(shù)主張和獨特見解，從而引發(fā)全體同學的思維拓展。

2、學生互評

引導(dǎo)學生相互交流，可以對自己比較喜歡的書法作品進行評述，也可以對自己比較喜歡的書法風格進行表述。

3、教師總結(jié)

沈尹默先生說：“世人公認中國書法是最高藝術(shù)。”熊秉明先生把它稱之為“藝術(shù)中的藝術(shù)”。通過本節(jié)課的活動，我們簡要了解了書

法藝術(shù)的梗概，非經(jīng)濟犯風霜苦，哪得梅花放清香，書法藝術(shù)博大精深，需要同學們不斷的探尋。

以漢字為載體的書法藝術(shù)，以其獨特的藝術(shù)生命力，千年不衰，影響著一代又一代的華夏兒女，漢字書法，已經(jīng)成為一個中國人獨有的特質(zhì)，成為我們漢文化一個不可或缺的重要組成部分，這生生不息的文明火炬，現(xiàn)在傳到了你們的手里。希望這火炬在你們的手里能夠繼續(xù)放射出耀眼的光芒！

第二篇：2014—2015學第一學期毛筆書法課教學反思

毛筆書法課教學反思

保亭實驗中學—吉云峰

在教學接觸過程中，通過不斷地摸索、學習，分析學生的特點，并通過網(wǎng)絡(luò)學習，不斷改進教學方式，定期做好教學反思，總結(jié)教學得失，把經(jīng)驗點滴投入到教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，下面就寫字教學談?wù)勎业木唧w做法： 1.培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。

培養(yǎng)興趣是重中之重，也是難上加難。好比人之初，學走路，學會走了就不用教跑了。結(jié)合一些學書的趣事和生活中的趣事鑲嵌在講課的環(huán)節(jié)里，絕大部分學生都是喜歡的，首先得讓學生喜歡老師，才能讓學生跟著學，這是培養(yǎng)對老師的興趣；接下來就是培養(yǎng)對知識的興趣。

2.培養(yǎng)習慣。

“練字先練姿”。無論是書法家撰寫的書法專著，還是教育部門編寫的學寫字教材，都把掌握正確的寫字姿勢放在首要位置?？梢?，掌握正確的寫字姿勢是學生寫好字的首要條件。為此，在教學過程，我常常教育學生要養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣，要寫好漢字，就必須首先要掌握正確的寫字姿勢。簡言之，即讀書、寫字時要做到：頭正、身直、臂開、足安，眼睛離書本一尺，手指離筆尖一寸，胸口離課桌一拳。

按照這樣的姿勢寫字，學生正襟危坐、靜心書寫，就可以幫助學生排除一切不利于寫好字的不良因素，達到萬念歸一，專心致志的境

界；學生寫字時才能感到輕松、自然、靈便，才能持久得力；同時還能促使學生嚴肅認真、一絲不茍地對待寫字，從而逐漸培養(yǎng)學生嚴謹認真、一絲不茍地對待學習和工作的意志和品格。而頭歪、肩傾、身斜、背弓、臂合、足蜷、臀偏等不良書寫姿勢，均不能使身體保持平穩(wěn)狀態(tài)，反而會感到胸悶、氣短、易于煩躁、疲勞，從而會影響寫字的情緒、效果和質(zhì)量。因此在教學過程中要反復(fù)去糾正學生這些不良的行為習慣。這樣，經(jīng)過一個學期的規(guī)范練習，各年級學生的書寫姿勢基本上能達到要求了。3.培養(yǎng)書法審美情趣。

寫字課的教學目標，不僅要求把字寫正確，更要把字寫美觀。這種審美觀不能硬“塞”給學生，而應(yīng)讓學生在學習中感知，在臨寫中領(lǐng)悟，在平時書寫中練成技能。由此，教師的書寫指導(dǎo)是關(guān)鍵?！皩?dǎo)”的方法一般有指導(dǎo)學生自己觀察，指點學生自己擺放，教師當堂書寫指導(dǎo)三種。讓學生通過自己觀察、擺放，體會字的結(jié)構(gòu)怎樣搭配最好看，不但有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。還培養(yǎng)了學生一定的想象和審美能力。而教師的當堂書寫，邊寫邊提高學生注意起筆、收筆、間架、結(jié)構(gòu)、布局等，或當堂評點學生的書寫情況，具有矯正、導(dǎo)向、激勵等功能。只有由淺入深、由簡入繁、循序漸進地指導(dǎo)，才能調(diào)動學生練字的積極性，找出差距，把字寫得更出色。

學習書法，教給學生學會欣賞書法作品的方法。這是擴展眼界，學習借鑒前人書法藝術(shù)的重要手段。因此，教師要有計劃地不斷啟發(fā)和長期訓(xùn)練、熏陶，使學生逐漸獲得美感能力。我在教學過程中通過

讓學生分析、對比、研究、發(fā)現(xiàn)和擷取書法的美，來提高學生對書法藝術(shù)美的感受能力，這也同樣培養(yǎng)和豐富了學生的高尚情操。當學生審美能力越強的時候，相應(yīng)地他的思考和理解能力也就越強，對美的感受、領(lǐng)悟和情感體驗也就越敏銳、越強烈。4.磨練意志。

學習書法，要想取得進步、成功，絕非易事。俗話說“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！币虼?，在教學過程中，要不時地告訴學生：真正的大書法家，絕不是只靠天才或奇遇，而是靠他們堅韌不拔的意志，不怕困難、挫折、失敗，才有千古流芳的成就。在當今的時代，堅強的意志，持之以恒的耐心，戰(zhàn)勝困難的信心和決心，對孩子們來說是非常重要的，因此，在教學過程中我就時時教育學生從書法學習訓(xùn)練中學會持之以恒、堅韌不拔；在書法練習中學會如何面對困難挫折；學會如何學習，如何生活。正如書寫時落下的第一筆就決定了全篇字的字體、風格，寫得不好也不要灰心氣餒，給自己信心，在書法學習中讓學生真正體會勤奮是造就人才的基石。只要努力，就會有成功的幾率！

總之，培養(yǎng)學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事的。所以說，寫字教學不僅僅是教會學生寫一手漂亮的硬筆和軟筆字，同時也應(yīng)該教會學生做人的道理，培養(yǎng)其良好的行為習慣和品質(zhì)。

今后，我會繼續(xù)本著以生為本的思想指導(dǎo)學生的寫字教學和美術(shù)教學，不斷改進教學方法，自己也不斷提升，做到了然于口，了然于手，了然于心，師生共同品嘗成功的樂趣，讓課堂教學真正成為學生學習和做人的樂園。

2015年1月3日

第三篇：毛筆教學說課稿

毛筆基礎(chǔ)教學說課稿

鄭重

教學內(nèi)容：

一、永字八法的基本運筆行筆方法；

二、基本筆畫的書寫教學：提、按、轉(zhuǎn)、收；

三、書法作品的書寫：斗方、對聯(lián)、落款；

四、基本書寫訓(xùn)練；

五、拓展書法書寫的方法； 學情分析：

1、初學者較多，教學設(shè)計以入門教學為主；

2、教師注重手把手引導(dǎo)教學，適合學生的知識的接受；

3、在基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生發(fā)展個性的書寫方式； 教材分析：

顏真卿《勤禮碑》為主要教材，其變化頗多，不宜過多抓細節(jié)的教學，應(yīng)把握顏體字的主要特征進行循序漸進的引導(dǎo)。顏體的大特點：

1、橫畫細、豎畫粗。

2、字體大氣，飽滿渾厚。

3、字形內(nèi)收外放。

4、行筆干脆果斷。

5、基本筆畫中的特點：（1）橫畫壓腳。（2）折角外圓內(nèi)方。（3）出勾內(nèi)斂藏鋒居多。（4）捺畫蠶頭燕尾。教學過程：

一、永字八法的運筆行筆教學；

1、出示教學用字：“永”，說明書寫時的方法；

2、引導(dǎo)學生進行永字的書寫：

點如墜石、豎如弓、勾如鳥喙、撇如彎刀、捺畫蠶頭燕尾。

3、帶領(lǐng)學生進行空寫，邊寫邊引導(dǎo)注意的要點。

二、書法作品的書寫要點；

斗方：將宣紙裁成八開左右大小(約1尺見方)之體裁，稱之。

對聯(lián)：：兩張對開條幅，分別書寫上下聯(lián)語者，亦稱對聯(lián)、對子或楹帖。

落款：古法書寫順序是：先右后左，先上后下的進行書寫。落款一般居于最后一句的中間偏下的位置。

三、基本字體訓(xùn)練；

1、出示教師準備的書寫內(nèi)容，講解筆順與要點；

2、學生先進行摹寫，再進行臨寫；

四、拓展延伸；

古法是多年來各大書家總結(jié)的一般規(guī)律與方法，希望同學門在練習書法的同時，多多思考新的行筆與運筆的方法！

第四篇：毛筆書法教學 毛筆書法教學工作總結(jié)

毛筆書法教學

毛筆書法教學工作總結(jié)

毛筆書法教學

毛筆書法教學工作總結(jié)

“中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神”。書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格。通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。我的書法教育目標是：“全面普及書法教育，從雙姿抓起，達到人人都能規(guī)規(guī)矩矩書法，堂堂正正做人，人人都在書法教育中受益”。下面，根據(jù)本人一學期書法課的教學實踐，作如下總結(jié)：

一、加強“雙姿”訓(xùn)練

優(yōu)化課堂教學

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學，提高書法教學質(zhì)量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，積極運用多種教學手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學方法。

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態(tài)度、學習習慣、意志品質(zhì)等，所以，我把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習慣，寫好字，促發(fā)展”的口號，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項工程來抓。書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養(yǎng)了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進了良好學風的形成。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

另外，我還要求學生在書寫前，平心靜氣，書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化;將嚴謹認真、精益求精的意識內(nèi)化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質(zhì)內(nèi)化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時，培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質(zhì);培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。我發(fā)現(xiàn)書法認真.端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質(zhì)。

三、直觀教學

情感體驗

四、培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)

學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關(guān)鍵。事實上，在練字時從學生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來呢?當然也是可以在書法教學中慢慢培養(yǎng)的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆?！?，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發(fā)現(xiàn)進步不大時，我就在課上練字時講一講這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意，在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。二年級原有幾位同學基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養(yǎng)學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進學生其它學科的學習。

總之，書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應(yīng)盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字的同時能了解和掌握更多的知識，增加審美趣味，加強道德修養(yǎng)。我們既要重視在書法教學中嚴格要求、嚴格訓(xùn)練、培養(yǎng)學生的書寫技能和良好的書寫習慣，又要重視各學科教學齊抓共管，形成合力，使學生在書法教學中學到的技能、養(yǎng)成的習慣得到鞏固發(fā)展。

毛筆書法教學

毛筆書法教學工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。

二、基礎(chǔ)扎實

1、思想上重視

學校領(lǐng)導(dǎo)非常重視特色學校的創(chuàng)建工作。多次召開教師會議，討論有關(guān)特色學校的創(chuàng)建工作。參加會議的老師一致認為書法特色非常適合在我校開展。原因：

(1)書法既是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，而且它的實用性很強，寫一手漂亮的字對學生來說終身受益。

(2)隨著計算機的普及，人們習慣于鍵盤上打字，對寫字有所忽視，以至于寫字能力衰退。

(3)與其他藝術(shù)項目相比，練習書法財力上投入相對比較低，學校、家長都能承受，更能得到全體家長的支持。

(4)適合于大面積普及，惠及全體學生。確定書法作為我校的特色后，學校把創(chuàng)建工作列入了學校工作計劃，專門成立了書法特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、組織上嚴密

為使書法特色創(chuàng)建工作順利進行，領(lǐng)導(dǎo)小組著手一系列準備工作，任命位班主任作為各班的指導(dǎo)老師。學生方面，成立了書法興趣小組。

3、時間上保證

學校課程表上安排的有書法課，而且每周一、三、*中午1：00-1：50教師對全體學生進行指導(dǎo)，然后全體學生練習。課后有書法作業(yè)，要求每天書寫一張，并且在班級的專欄里展示出來。

4、財力上支持

學校不但思想上重視創(chuàng)建工作，財力上也大力支持。老師特地買來了各種書法書籍，征訂了書法教材，每個學生人手一份。這些都離不開學校財力的支持。

5、業(yè)務(wù)上求精

為使指導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上精益求精，學校不但在學生中開展活動，而且鼓勵老師提高書法水平，每周進行練習，并且要上交書法作品。學校的老師之間經(jīng)常切磋書法藝術(shù)，分析存在問題，探討改進辦法。

三、科學管理

1、科學安排書寫內(nèi)容。

一、二年級學生主要練習基本筆畫和簡單漢字，要求使用鉛筆，但不準用自動鉛筆。三年級開始練習書寫鋼筆字，書寫內(nèi)容由易到難。

2、多種形式激發(fā)興趣。

為不斷激發(fā)學生的學習興趣，學校采取了多種方法。

(1)每周交一次書法作業(yè)。學校設(shè)有班級文化墻，定期展出優(yōu)秀作業(yè)，一個月展出一次。這種形式既不加重學生負擔，教師也便于操作，而且能促使學生認真對待每一次作業(yè)，效果很好。

(2)舉行小型多樣的書法競賽活動。而在平時，會定期舉行學生書法比賽。按年級評選出了一批優(yōu)秀學生作品，給予了學生表彰，大大激發(fā)了學生練習的積極性。

(5)制作書法手抄報。在三至六年級學生中掀起制作書法手抄報的熱潮。以書法知識為內(nèi)容，以書寫為主要評比標準，各班積極制作了一定數(shù)量的手抄報。這次活動不但普及了書法知識，同時也是一次書寫大比拼，取得了良好的效果。

四、成績可嘉

由于我校的書法特色創(chuàng)建工作基礎(chǔ)扎實、訓(xùn)練科學，取得了可喜的成績，大大提高了學生的寫字水平。從學生的作業(yè)書寫情況看，比以前整潔、漂亮，并且得到了家長的好評，社會的肯定。今后，我們會加倍努力，以更優(yōu)異的成績向社會匯報!

毛筆書法教學

毛筆書法教學工作總結(jié)

中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神”。書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格;通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。我校書法教育的目標是：“全面普及書法教育，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，達到人人都能“規(guī)規(guī)矩矩書法，堂堂正正做人”，人人都在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實干，形成了學校書法教育健康發(fā)展的良好局面，并取得了可喜成績。下面，根據(jù)本人一學期來的小學一、二年級書法課的教學實踐，作如下總結(jié)：

一、加強“雙姿”訓(xùn)練

優(yōu)化課堂教學

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學，提高書法教學質(zhì)量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，積極運用多種教學手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學方法。

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態(tài)度、學習習慣、意志品質(zhì)等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習慣，寫好字，促發(fā)展”的口號，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養(yǎng)了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進了良好校風和學風的形成。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在書法藝術(shù)教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣;書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化;將嚴謹認真、精益求精的意識內(nèi)化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質(zhì)內(nèi)化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時，培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質(zhì);培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)書法認真.端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質(zhì)。

三、直觀教學

情感體驗

四、培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)

學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關(guān)鍵。事實上，在練字時從學生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來呢?當然也是可以在書法教學中慢慢培養(yǎng)的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆?！?，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發(fā)現(xiàn)進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。二年級原有幾位同學基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養(yǎng)學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進學生其它學科的學習。

書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應(yīng)盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字

第五篇：毛筆書法教學工作總結(jié)

毛筆書法教學工作總結(jié)

本學期我擔任七年級的毛筆書法課。轉(zhuǎn)眼間，一個學期過去了，回顧本期的書法教學工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短，有待來年教學水平更上一層樓。

1、學期初，認真學習學校工作計劃，參考了一些學校的做法，明確了學期工作的目標和任務(wù)，結(jié)合學校工作的現(xiàn)狀和特點，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。

2、按照學校管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。書法科學校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)），這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，有時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件、視頻，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加書法興趣小組。書法興趣班利用課余時間，培養(yǎng)出了一批熱愛毛筆書法的精英學生。同時積極參與學校、教育局組織的各種形式的書畫比賽，增強他們的榮譽感，我激發(fā)學生學好書法的欲望。

4、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了加強自身的書法功底外，還大量閱覽有關(guān)書法理論的書籍。

5、出現(xiàn)的問題。（1）每節(jié)課總是有學生沒帶工具回來上課；（2）上完課后課間洗筆不夠時間，并且搞得廁所到處是墨汁；（3）學生在課后的練習不夠自覺，書法是靠練出來，不是聽一節(jié)課就會的。等等如上情況是教學中出現(xiàn)的問題，是值得我反思和解決的。

6、面臨的困難。（1）沒有一個固定的書法活動場室和書法專用桌椅。（2）學校沒有固定的展覽欄供書法活動的展示與作品的展覽，以宣傳我們國家的傳統(tǒng)的文化。