第一篇：班主任班級管理敘事范文

班主任班級管理敘事

發(fā)放九年制學校陳忠

“蹲下身來看看孩子的世界”，與學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯事時，經(jīng)常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。這樣的做法學生根本不會有安全感，設想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢？難怪很多老師在教育學生之后，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委屈，“好心沒好報”。其實，這樣的大動 肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。

教育要考慮到學生的可接受性。以關愛學生的態(tài)度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。老師給予學生一分關愛，然起學生一分自信。

切記，教育行為開始之前一定要換位思考。讓我們虔誠地牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

第二篇：班主任如何撰寫班級敘事

班主任如何撰寫班級敘事

四川樂至縣石佛職業(yè)中學 鐘 杰

一、為什么要撰寫班級敘事？ 1．寫是為了反思，反思為了提高

為什么要撰寫班級教育故事？其實答案很簡單：為了反思，為了提高！沒有反思，就沒有進步！而反思的最好方式就是教育寫作。我始終認為，看不到文字的反思是流于形式的假反思，而通過文字梳理自己工作的反思才是真正的反思。做了教師，注定就是靈魂的敲鐘人，所以，每走一步，都要反思自己，走對了嗎？這樣的反思才會真正知曉自己的成敗得失，才會更快地進步，也才會真正地提高。我不敢說別的老師在自己的工作中是否犯過錯誤，但我要說，我犯過很多的錯誤，甚至是不可饒恕的錯誤。雖然在提到這些錯誤的時候我心里就像針扎一樣痛，但我還是要提。不僅要提，我還把這些故事寫出來，時不時翻出來看看，以警醒自己要時刻記?。何沂且幻處?，一言一行都會對學生產生影響，不是積極的，就是消極的！2005年以前，我自認為我是一個很了不起的優(yōu)秀教師。但是，當我通過網(wǎng)絡，來到各教育網(wǎng)站之后，我發(fā)覺我簡直就是一粒塵埃，我自卑了好長一段時間。然后，我敲擊鍵盤，堅持不懈地書寫班級敘事，不斷地反思。截止現(xiàn)在，光是班級敘事，我就寫了近200萬字。這200萬字讓我徹底清醒了。我再也不敢認為自己是了不起的教師了，我只能說，我是一個不斷探索，不斷進步的教師。

2．寫是為了追問，追問能促進教師個人成長

班級敘事不僅要具有一定的可讀性，同時還得具備一定的真實性。當然，還得有教育功效，能體現(xiàn)出教育者的教育理念。所以，你一旦有了寫班級敘事的念頭，你在處理班級事務的時候就會想，我怎么處理才更合理更人性更有效呢？做之前要反復思考。事情做了之后，要把它梳理出來。光有寫作技巧是不行的，因為你得遵循真實的原則，寫的時候還要不停地追問：我這樣做的目的是什么呢？我這樣做合理嗎？還有更好的做法嗎？等等。不停地寫，不停地追問。寫的時候要進行自我追問。每一件事，我們都做到事前反復思考，事后不停追問。幾年下來，用李鎮(zhèn)西老師的話說：想不成功都難！

我堅持不懈寫了四年多班級敘事。不斷地思考，不停地追問。凡是認識我的同行都覺得我的成長速度驚人。近年來發(fā)表了不少文章。實話告訴大家，四年前我正在為如何能夠發(fā)表一篇文章而愁腸滿懷呢。這是因為我的教育理念根本到不了那樣的高度，我也做不到那樣的高度，我只是一個憑著感覺做事的教師。堅持了四年多的班級敘事書寫和反思，現(xiàn)在，寫文章對我來說不再是難事，用不著抓耳撓腮編故事。3．寫是為了學習，學習能促進班主任的專業(yè)化發(fā)展

一線教師工作非常的忙。要騰出大量時間來靜讀如盧梭、杜威、蘇霍姆林斯基等的著作，顯然對這些老師有些苛刻。再說了，沒有目的地讀理論，讀后即忘的現(xiàn)象非常嚴重。但是，不讀又不能進步。老本是吃不了多久的，如果不與時俱進，最后極有可能被自己的學生趕下講臺。怎么辦？

書寫班級敘事是快速進步的一條捷徑。你要寫好，就要做好；你要反思，就要找到依據(jù)。這就迫使你主動去尋找理論支撐的材料。自然，那些你看著就發(fā)暈的理論書籍在你眼里也變得可愛一些了。

我是四川人，可能是常吃辣椒的緣故，性子自然要急躁一些。所以，辦事或者處理問題往往風風火火、雷厲風行。一急就非理性，非理性了自然就談不上專業(yè)化了。書寫班級敘事的好處就是讓我學會了理性地分析問題，專業(yè)地診斷問題。

二、班級敘事寫給誰看？ 1．寫給自己看

古語云：人貴有自知之明。可很多人恰恰就缺乏自知。不是知錯不改，而是有錯不知。有時候，教育上的失誤會不知不覺地發(fā)生在自己身上。如果我們沒有記錄和反思的習慣，錯誤會一直存留在身上，甚至還會把錯誤“發(fā)揚光大”，這是多么可怕的事情啊！所以，教育中的每一個故事，不論是成功還是失敗，都應該寫下來。尤其是一些失敗的案例，更應該形成文字，隨時翻看，隨時告誡自己，讓自己時刻處在清醒之中。

2009年的寒假，我在整理《教育西游記——我與“后進生”的故事》一書時，不是讀得淚眼朦朧，就是讀得我后悔不迭。有時我也會驚呼，這是我做的嗎？這是我想的嗎？這是我寫的嗎？我怎么這么厲害呢？有時，我也會埋怨自己，我怎么會這樣處理呢？我為什么不用一種傷害最小，效果最好的辦法來處理呢？整個寒假，我的大腦幾乎處于一種自問、反問、追思的焦灼狀態(tài)。書稿整理完畢，我以為，不論是我的思考與理念，還是我的專業(yè)水平，都得到了提高。2．寫給學生看

我記得美國人有這樣一個觀點：不管什么事，說一次，正常；說兩次，重復；說三次，啰嗦；說四次，折磨。當然，也就徹底無效?，F(xiàn)在的中學生非常反感老師喋喋不休的說教。所以，我的態(tài)度是：能少說的，絕不多說；能不說的，絕對閉口。但是，教師的職責是教書育人，學生有錯不指出，豈不失職？

《教育西游記——我與“后進生”的故事》中第四十五、四十六回里面有個叫雨霏的女孩子。為了幫助她徹底改掉臭脾氣，我始終不理她。最后，她按捺不住，滿腹委屈來找我，我什么都沒說，直接把那幾天寫的與她有關的班級敘事遞給她，叫她自己看。所有的問題，我一句話都沒說，就輕松化解了。2008年中考，她以優(yōu)異的成績考入重點高中。假期里，我們還曾有過一次同床共枕夜話天明的美好記憶呢。閑聊之中，雨霏說了一句話最讓我感到欣慰：老師，你是我生命中真正的貴人！2009年暑假，她送了我一個厚厚的筆記本。從2008年的10月一直到2009年的8月，整整一本筆記，都是寫給我的。里面寫滿了她對我的思念、擔心、祝福，以及她向我匯報的學習生活、人際交往等等。這輩子，我能得此大禮，我心已足矣。

3．寫給家長看

現(xiàn)在的家長，你說他一點都不懂教育，他是不服氣的。你說他很懂教育，那肯定是帶著情緒的。說孩子的好話，他難免懷疑你老師為了學校聲譽或者為了自己名譽只報喜不報憂；說孩子的壞話，家長的面子哪里掛得??？不找你老師說事就算是涵養(yǎng)非常好了。

我就不做這樣費力不討好的事情。只需要把家長的郵箱或者QQ號搞到手就行。誰的孩子做了故事的主角，誰就是我的第一讀者。我把寫好的故事發(fā)到家長的郵箱里，并短信告知。當然文章中詳細地記述了事情發(fā)生的來龍去脈，也做了細致的分析，并且還呈現(xiàn)了我的處理方式，以及我對此事的觀點。家長看后，再把他的一些想法反饋回來。在別人眼里，我好像沒怎么與家長接觸，但家長卻對我這個老師以及自己的孩子了解得很清楚。家長心里充滿感激與佩服，他們在孩子面前也經(jīng)常夸我這個老師，不難想象，我在學生面前的威信該有多高。4．寫給同行看

如果說教育只面對自己的一畝三分地，我以為還是太狹隘了。每一位班主任都有這樣的責任，當把自己教室里的事情做好、做優(yōu)之后，把經(jīng)驗向同行推廣，帶動和影響周圍的同行們把教育做得更好。所以，書寫出來的班級敘事應當拿出來與同行分享。目的有二：一是交流，共同提高；二是影響，帶動別人提高。我以為這是功德無量的事情。

我是一線教師，默默無聞，普通得很。萬千教師，誰知道這個隊伍有我呢？何況我以前還是在一所偏僻的農村中學。就算到了海口，也只是短短的一年，誰又知道我呢？可是，很多人都知道，就因為我一直思考不斷、筆耕不輟，所以，很多同行在網(wǎng)上看到了我。2009年暑期，我被海南省萬寧市請去對全市的中學班主任進行培訓。其中一位老師說：“鐘老師，你來海南一年，就能做到這種程度，你真了不起?！逼鋵嵅皇俏伊瞬黄穑蔷W(wǎng)絡了不起，如果沒有網(wǎng)絡這個平臺，沒有我的堅持不懈，誰又知道我呢？與別人分享，不僅自己提高了，別人也提高了，這是多么愉快的一件事?。?/p>

三、撰寫班級敘事應修煉哪些個人素質？ 1．態(tài)度決定高度——堅持是成功的必備品質

海倫·凱勒說：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬?！辈还茏鍪裁词虑?，態(tài)度非常重要。正所謂“態(tài)度決定高度”。而決定高度的態(tài)度就是堅持。我還記得，2006年5月，我與一些朋友相約在“班主任之友教育論壇”上注冊安家，我們當時激情滿懷、躊躇滿志、誓言鏗鏘，約定要一起書寫班級敘事，抒發(fā)教育情懷，要做一個在校園中詩意棲居的新教育人，那份對教育的熱情乃至癡情把我感動得一塌糊涂，以至于好多天都茶飯不思?？墒?，三年過去了，很多朋友不見蹤影了，堅持下來的寥寥無幾。但堅持下來的基本上都在教育這塊方陣里取得了不俗的成績。

來到“班主任之友教育論壇”這三年多的時間里，我分別以《招招都是情，情到深處即無招》《靜聽花開的聲音》《教育航海記》《教育西游記》為題，寫了200多萬字的班級敘事。這些故事將是我和我的孩子們一生的珍寶。很多調皮搗蛋的孩子就是因為讀了我的班級敘事而痛改前非。而我，也在不停地書寫中成長為一位成熟的教育工作者。

在這里，我只想說：教育是一個必須堅持的過程！而且是一個“不以物喜，不以己悲”的堅持的過程。它必須用行動來踐行，能夠幾年甚至幾十年如一日的堅持，這樣的堅持背后一定是有著對教育朝圣一般的熱情。2．去掉功利之心，做一個虔誠的教育者

人年輕的時候，難免有較強的功利心。其實以功利做內驅力也沒有不妥之處。不過，我始終認為，教育不同于其他職業(yè)。如果教育者腦子里浸透了太多功利思想的話，將會物極必反！我之前也因為功利之心太盛而吃過不少虧，對不起好多孩子，以至于現(xiàn)在看到某些孩子都不敢正面對視。

2009年的中秋之夜，我乘飛機從?？诘竭_雙流機場。很意外，接機的竟然是我96屆的幾個學生?？粗L大變相的孩子們，我還算爭氣，一個個認過去，竟然全都叫對了。學生們激動了，說我竟然還記得他們。他們激動了，但我心里卻難過了。為啥？因為這里面有一個就是曾經(jīng)不想讀書，被我踢了一腳，叫他滾蛋，真的滾蛋了的王軍。那一年，這個消極分子走了，班里孩子穩(wěn)定了，成績也直線上升，中考取得了輝煌的成績，給我長了好大好大一張臉。慶功大會上，我一臉燦爛，花蝴蝶一樣滿堂飛。

我以為我這輩子都不會碰到王軍了，哪知道會在這么一個時間，這樣一個地方碰到王軍。更令我發(fā)窘的是，王軍是這次負責接待我的東道主。

孩子們在一起說啊，笑啊，他們記得的都是我的好。后來，我終于小聲地說道：“其實，那個時候，老師真的是一個不合格的老師，我的脾氣不好，心態(tài)不好，教育理念也很落后??” 孩子們打斷我的話，紛紛說，老師啊，你是為我們好啊。尤其是王軍，他誠懇地說：“老師，后來我做美發(fā)，前前后后帶了一兩百個徒弟，有時看到徒弟不思進取，真想打他幾下，用剪刀戳他一下。轉念一想，學不學得好，又關我啥事呢？所以，老師是最無私的，想的就是如何要我們學好。”

這就是學生?。∧愦蛄怂?，罵了他，明明心里有私心，他還是認為你好，認為你最無私！捫心自問，我之前做教育有很重的功利思想。最起碼，我想得到領導的重視、學生的愛戴、家長的認可。我最大的功利心就是想出幾本自己寫的教育專著以證明自己的成功，然后好鶴立雞群、得意洋洋，以滿足我的“小人心態(tài)”。但是到了海南遇到那群令每個老師發(fā)瘋的紈绔子弟后，我對教育的理解不再充滿功利了。尤其是2008年的幾起弒師案、2009年的學生跳樓案??給了我心靈以深深地撞擊。現(xiàn)在，領導器重與否，家長認可與否，學生愛戴與否，出書與否，都不是我第一考慮的問題了。我想，我第一要考慮的問題是：我要把我的學生帶向何方？我們的國家，十年后，二十年后，三十年后，將需要什么樣的人才？我一直認為，不了解社會需要，只把屠龍術傳授給學生的老師，不算是成熟的老師！

四、如何撰寫班級敘事？

1．方向決定進退——想、做、梳、寫、思

“天道酬勤”沒錯，但有一點需要說明。那就是勤的方向要對！方向錯了，勤得越厲害，錯得越厲害。所以，作為教師，首要的是要弄懂什么是教育的真義？教育的終極目標是什么？我們究竟需要什么樣的教育？只有把這些疑問搞清楚了，確定了正確的方向，我們的勤奮才有回報！

方向正確，決定你前進，然后，拿起你的筆，或者敲動你的鍵盤，開始書寫你的班級敘事，豐盈你的教育人生。那么，如何操作呢？ 第一，想。這是完成一篇班級敘事的前提。每天晚上睡覺時，想一想第二天該做什么？什么先做？什么后做？如何做？第二天早晨醒來，再梳理一下當天要做的事情，調整好心態(tài)，滿臉陽光地去迎接你生命中最重要的人——你的學生！

第二，做。想了就要做，并且要及時做。我們很多老師都有一個自己都討厭的毛病——拖沓。想得很美，可是做的時候就推三阻四或者丟三落四。結果明日復明日，歲月蹉跎，什么也沒做成。做的時候，要盡量地精彩和創(chuàng)新，常給學生意外的驚喜。有創(chuàng)意的老師，學生是非常喜歡的。并且這些有創(chuàng)意的點子就是撰寫班級敘事的最好素材。

第三，梳。每天下班，做完家事。坐在電腦前，靜靜地對當天的事情進行梳理，然后再進行篩選?，嵥榈?、常規(guī)的、毫無生氣的、沒有創(chuàng)意的，擱置一邊；有趣的、有代表性的、有警示作用的重點內容就是班級敘事的素材。

第四，寫。有了素材，裝在腦子里過幾天就會忘記。因此，一旦梳理好，篩選之后，就應該及時寫下來。寫的時候，除了保持故事的真實性外，盡可能敘述得生動有趣。我反復提到班級敘事要真實，為什么呢？因為這些故事都要給學生和家長看，如果我們提供假的素材，學生看了會覺得你這個老師簡直就是一個偽君子，你的勞動不但不會贏得學生的尊重，相反，他們還會鄙視你。而家長呢，也無法了解到真實的情況，這樣做，不僅是費力不討好，簡直是費力討咒罵！

第五，思。這里的思是指反思。故事敘述完畢，教師應該有自己的追問與反思。所謂的“追問與反思”其實就是問自己，我這樣做，對嗎？我這樣做的理論依據(jù)是什么呢？除了這樣做，還可不可以有其他更好的做法呢？等等。沒有這個過程，班級敘事的寫作是沒有用的。因為我們不是創(chuàng)作小說，不是靠情節(jié)的曲折來吸引讀者。我們要的是通過反思來提高我們的專業(yè)水平！所以，班級敘事的寫作跟其他寫作是有區(qū)別的。反思可長可短，可深可淺，那就看你的底了。相信這樣一個規(guī)律：開始的時候，你可能很淺薄，但只要堅持，你會變得很深厚！2．寫得精彩必須做得精彩

有老師在我的帖子后留言道：你的文筆真好！你寫得真精彩！看著這些話，我心里隱隱叫屈，其實，我是做得精彩。如果做得不精彩，又怎么能捕捉到并寫出生動的班級敘事呢？反過來，為了寫得精彩，我每天都要挖空心思去想怎么做才能夠精彩，才能夠為我的筆端提供可描述的精彩故事。所以做的背后是不倦地學習和反思。

做，分為苦做和巧做。費力了未必討好，老師把事情做完了學生未必認賬。所以，這里有一個巧做的問題。那么，教育的智慧哪里來呢？ 一是習得；二是學得。習得與各人的人生經(jīng)歷有關，難以模仿和復制。但是學得就不一樣了。每個人都可以通過各種途徑進行學習，從而累積自己的智慧。讀書是學習新知的首要途徑。不過我要提醒大家的是，拿本書隨手翻翻，除非你的記憶力和理解力超群，否則很可能是翻書了然，關書茫然。我有過這樣的經(jīng)歷：看書的時候，看得入境，會情不自禁地拍案叫絕。過后別人再問我有何得，我只能翻著白眼說：好！真好！好得不得了！然后雙手一攤，不好意思，忘得差不多了！如何避免這種現(xiàn)象呢？最好的辦法是動筆。古語有云：好記性不如爛筆頭！做筆記，寫心得，把書上學到的東西用到工作上去，用到學生身上去，然后，再形成趣味橫生的班級敘事。這樣下來，那些可能被你忘光光的東西經(jīng)過你的反復運用，早已消化成自己的了。只要不停地學習和反思，我堅信，你的做絕不會是老黃牛的死做，而是甩手掌柜的巧做！

3．底蘊決定技術——讀書練筆是提高教育寫作能力的不二法門

我聽很多年輕教師說：我想寫啊，可是，我不是學中文的，我的文筆很差。然后搖頭嘆息。魏書生、李鎮(zhèn)西、萬瑋，他們的書能征服每一位教師。除了李鎮(zhèn)西老師是中文系畢業(yè)外，余者如魏書生老師起點非常低，初中畢業(yè)；萬瑋老師是數(shù)學系畢業(yè)。難道他們的寫作技術生就高明嗎？非也！那是因為他們本身做得好，再加上有非常深厚的底蘊，勤于練筆，所以，他們的寫作技術日趨高明。

那么，如何才能提高自己的寫作技術呢？讀書、練筆！這是提高教育寫作能力的不二法門！以我自己來看，2005年的班級敘事只是簡單的記錄；2006年除了記敘故事情節(jié)之外，還有議論；2007年的班級敘事貼到論壇上就有許多問津者了；2008年到2009年，寫出來的班級敘事自己看著都會感動。

2010年，我更加注重每個個體生命的感受，更注重聆聽孩子內心的聲音，班級敘事也更加理性。如果有跟著讀我的帖子《教育西游記》的老師，一定知道里面有個叫海林的孩子，可以說海林是我接任意搏班后遇到的最讓人操心的一個孩子了。在老師和同學的眼中，就是一個怪人，就是一個今后可能犯罪的人。他的價值觀：“別人罵我一句，我還別人一耳光，別人給我一耳光，我還別人一刀，別人給我一刀，我就讓那個人去死！不管哪個惹我，我必須討回公道，不管用什么方法，都要爭回來。大不了就是一死，死也要拉個陪葬的?！?面對海林，我該怎么辦呢？我先是找來相關的書籍進行閱讀，比如《重塑心靈NLP——一門使人成功快樂的學問》《不要用愛控制我》《心態(tài)的能量》《靈魂之心：情緒的覺察》《情感勒索》等。大量的閱讀，加上對海林的調查和了解，我很快就形成了如何轉化海林這個問題生的可行思路。當然，我也沒忘記將我如何轉化海林的具體細節(jié)寫出來。我還和海林約定，只要海林能依照我的指點重塑心靈，健康成長，我將單獨為他寫一本書！海林聽我說要為他一個人寫一本書，真是又興奮，又驚奇，竟然站在原地傻愣了半天才緩過神來。之后，不管海林出現(xiàn)什么問題，只要我給予建議，他都會積極采納，慢慢地，海林回到了健康的軌道。截至現(xiàn)在，我為海林個人寫的班級敘事就已達12萬字。我撰寫的班級敘事《教育西游記》亦在1+1教育社區(qū)評選的“2010十大優(yōu)秀教育作品”中位居第一。

說句實在話，像海林這樣的問題孩子，如果我不廣泛閱讀，我怎么可能對他的病態(tài)行為進行準確的診斷？如果我不堅持把轉化海林的細節(jié)寫下來，我又怎么可能形成有效的轉化思路？更重要的是，如果我不讀書、不練筆，我所撰寫的《教育西游記》又怎么可能獲得今天的成績呢？

提高教育寫作能力，沒有捷徑可走，沒有竅門可言，有的只是堅持不懈的讀書和練筆，并把孩子當作自己生命中最重要的人去對待。4．心態(tài)決定質量——用自己的一生與青春做伴

有不少的年輕人對我說：我算是入錯行了，現(xiàn)在教師是高危職業(yè)，學生是罵不得，打不得，教師真正成了弱勢人群。如果你真要覺得自己是弱勢人群，那么，你什么也做不了。你連教育中的一些必須要做的事情都會處于應付狀態(tài)，更不要說堅持不懈地寫班級敘事了。要不了幾年，你便人未老，心卻垂垂老矣。這樣的教育人生非?？膳?。

曾與一群女生閑聊，正歡，一個女孩突兀地問：“老師，你嫉妒我們比你年輕嗎？”我燦笑若花，說：“我不嫉妒，我感激?！逼渌荒樢苫螅瑔枺骸盀槭裁?？”我一臉誠懇，說：“我老了，一天天地落英飄零，可是，伴隨我左右的卻是陽光燦爛的青春可人?。∮袐善G群花相伴我的紅顏衰退，就算我老了，我也老得驚艷，老得心醉！”

因此，我感激我的學生用他們的青春與我做伴，感激他們用青春灑了我一身的芬芳。也正是因為心懷這份深深的感激，所以，不論是哪一屆的學生，我都和他們相處得情同母子。我一直以為，作為一個教師，不論你有多深厚的教育理論知識，不論你有多理性多長遠的教育手段，也不論你懂得有關“和諧”的多少知識，如果你沒有一顆和諧的心，你就無法構建真正和諧的師生關系。

沒有真正和諧的師生關系，教師，除了做一名只知抱怨的教書匠之外，沒有幸?？裳?！一個沒有幸福感的教師，他會每天深夜埋首燈下，用真心真情敲擊出他與學生的每一個快樂或者悲傷的細節(jié)嗎？ 其實，教師的人生是奢華的！我以為，沒有哪一個職業(yè)的人有教師的人生這樣豪奢。你想想，你在老，可是陪伴你的始終是驚艷的青春！你的生命不是萎縮了，而是在青春的澆灌下充滿了張力！

有了這樣的心態(tài)，還怕你的敘事寫不好嗎？還怕提不高教育的質量嗎？

第三篇：班級管理教育敘事

班級管理教育敘事

查哈陽中心校

叢連柱

班主任是一個班級的領導者，組織者，也可以說是一個班級的靈魂，在處理班級發(fā)生的事件時，有的老師也許會很直接，很簡單。但我認為有時退一步，會取得更好的效果，能換回學生的信心，甚至能挽救一個幼小的心靈。

在工作中，我親身經(jīng)歷這樣一件事，有一次，學校要收書費，由于某種原因，我把這個收書費的任務交給了班長。當班長把錢交給我時，我清點完后，意外的發(fā)現(xiàn)少了五十元，這個十五歲的大男孩滿臉通紅，不知所措?？粗@個委屈的孩子，我心里不是滋味，原本是為同學服務，為老師分擔工作，沒想到竟然丟了五十元錢。班長感覺到渾身是嘴也說不清了，一時不知道如何跟老師交代。我就安慰他說“沒事，一會老師幫你找找?！?/p>

正巧這段時間，全校流行白色大T恤，我發(fā)現(xiàn)班級一個平時內向家庭狀況不太好的女孩，當天下午買了一件，而且她還不時的偷偷觀察小班長的行動，偶爾與我交流時，她的目光顯得很慌張，并急于躲避，我產生了懷疑，晚上睡不著覺，我在想“怎么辦？如果不妥善處理，會對班長的幼小的心靈造成傷害，他怎么去面對班級的管理工作和同學們的誤解，如果在證據(jù)十足的情況下，揭穿小偷的行為，以后她該如何面對班級的同學和老師。這種傷害會使她失去所有的信任。

想到這，我有辦法了，第二天早會時，我對班級所有的同學說，五十元錢找到了，一大堆錢，只不過是少數(shù)了一張五十元，同學們表情驚喜，小班長如釋重負，小女孩慚愧的地下了頭，第二天下午第二節(jié)課課間，小女孩膽怯的推開了我辦公室的門，淚水沾滿了臉頰說：“老師，我不是故意的，同學們都穿新衣服，我也想，于是我就趁交錢時，人雜，錢多，班長照顧不過來時，少交了五十元，老師你明知道是我，為什么不揭穿我，我坦誠的告訴她，我用五十元錢能挽回同學們對你的信任，讓你能夠在班級中快樂的生活，能挽回你的誠實，不值嗎？

通過這件事，我深深的感悟到遇事要冷靜，多考慮后果，對這個內向但很友善誠實的孩子，我用寬容喚起了學生的良知，讓她快樂的生活在班集體中，相反，如果我用極端的方法去處理這件事，她可能會因壓力過大，而走出校園，帶著黑色的陰影，渡過一生，同時，我的小班長，也會對對與錯產生疑慮。這件事過后我感覺自己成熟了。

第四篇：班主任如何管理班級

淺談農村班主任怎樣管理學生

常言道：“有什么樣的校長，就會有什么樣的學校?！钡员救水敯嘀魅蔚慕?jīng)驗認為：“有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。”學生與班主任交往頻繁，班主任的一言一行直接對學生起著潛移默化的作用。

如何管理班級中的學生，使之能在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，能夠適應未來社會的需要，成為社會主義的建設者和接班人，本人認為，可以從以下幾個方面去努力。

一、敦促學生認真踐行自己的諾言

俗話說：“君子一言，駟馬難追?！焙\濤主席也提出“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥?！甭男兄Z言，言而有信，既是傳統(tǒng)美德，又是學生思想品德的重要內容。這首先要求家長，教師在誠信方面起榜樣作用，為孩子，學生帶好頭。同時，教師也要提醒學生，當他人對你有所求想請你幫忙時，態(tài)度既要熱情又要慎重。在做承諾時，如果是應該而且有條件辦到的事，可以承諾下來；如果是不應辦或辦不到的事，應當面把話說清楚。平時，我經(jīng)常對學生說：“誠信大于天，責任比金貴?！北热纾何野嘤袃晌晦D校生，進校前愛上網(wǎng)、抽煙、帶手機來校。有一次，他們在上課期間去上網(wǎng)被我查獲，經(jīng)過耐心地教育后，我讓他們向我做出書面保證，保證以后不在上課期間去上網(wǎng)，并讓班長天天提醒他們一次，我也不定時抽查。開始我和同學們還懷疑他們是否能做到，因為他們在學生和教師的心目中是那種不守承諾的學生。然而在我和班長不懈地督促下，兩周下來，他們不但網(wǎng)隱戒了，而且對學習產生了興趣，家長對教師的工作也多了一份肯定。

感到溫暖，而且對自己的前途更加充滿信心。

三、教育學生尊重他人，學會做人

德育是班主任工作臺的重要途徑之一。對于處在瑤山學校的一名中學班主任，教育學生尊重他人，學會做人，是現(xiàn)代人應有的素養(yǎng)，是和諧相處的前提。生活中許多摩擦糾紛源于對他人的不尊重，源于對他人權利的漠視。因此，講和諧要從尊重人開始。比如：平時班主任應樹立榜樣，帶頭使用文明用語，多用“請”、“謝謝”、“對不起”等詞語，杜絕臟痞話。畢竟農村的孩子對講文明，懂禮貌的知識要比城市孩子懂得少，針對此情況，我首先樹立榜樣，在課堂中叫學生回答問題或課外讓學生幫忙做事時，我都要用上文明用語，并尊重他們；其次就是讓其父母或家人也加入到使用文明用語和尊重他人的行列中來。功夫不負有心人，一個月下來，學生講文明，尊重他人現(xiàn)象明顯好轉。又如：我通過對班級學生問卷調查，開展討論，制定班規(guī)，明確要求。每周評選出文明標兵，樹立榜樣，營造良好的班級氛圍，讓被選學生享受到“敬人者人恒敬之”的尊嚴，讓其他學生明白尊重人的重要性，讓榜樣如日月星晨般圍繞在學生身邊，影響他們的行為。

四、充分發(fā)揮班干部的作用

從教育實踐的角度而言，不同的學校、不同的年級、不同的班級，學生的情況是不一樣的，加上師資的配備不均衡，山區(qū)班主任的工作任務尤為艱巨。因此，充分發(fā)揮班干部管理班級和自我管理的作用，既是學生本身能力培養(yǎng)和發(fā)展的需要，也是班主任管理班級學生的一種有效途徑。筆者從事初中班主任工作已有十年，通過對《班主任手冊》的學習與探討，以及教育實踐，本人認為：努力培養(yǎng)班干部和充分發(fā)揮班干

第五篇：班主任如何管理班級

班主任如何管理班級

班主任是一個班級的組織者和管理者，當一個班主任容易，當好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。

一、選拔和培養(yǎng)班干部形成良好的班風

班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協(xié)調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。

二、組織指導學生開好主題班會，使學生養(yǎng)成良好的道德品質

主題班會所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因為主題班會不但有輿論導向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，開好主題班會很有必要。我是這樣做的：（1）在剛開學、期中考試前后，組織一些常規(guī)性的班會，如：“新學期的打算”、“下階段的計劃”等；（2）根據(jù)班級具體情況選擇班會主題。開好這類班會，針對性強，效果好，對于改善班級面貌，具有十分重要的作用。（3）根據(jù)學校安排，選擇班會主題，這樣有利于完成學校規(guī)定的任務。

三、做好轉變差生的工作

教師對學生真實的愛將導致學生智力、情感、個性的順利成長，熱情期望可以使學生獲得積極的情緒體驗，激發(fā)起內部的動力，更加發(fā)揮自己的潛力。教師必須樹立正確的學生觀，激勵每一個學生，對每一個學生都要充滿信心和希望，特別是對落后生，更要有“朽木可雕”的意識和“點石成金”的行動。我將之付諸于實踐，收到了良好的效果：

開學不久，我通過觀察和了解劃出了一部分學生作為激勵對象，我一一找他們談話，激勵他們的自信心。我對周依晨說：“你的眼睛告訴我，你是一個很聰明的孩子，你的成績差，肯定是沒好好學，現(xiàn)在使勁還來得及，怎么樣？咱倆一起努力，來個大飛躍好不好？”他閃動著帶有靈氣的眼睛高興地說：“好”。在一個月后的挑寫生字中，她竟然一個都沒有錯，進入了優(yōu)生的行列。對陳佳喜我是這樣說的：“我聽說你在過去時，一直是班上前幾名的學生，對嗎？”他驕傲地點頭說：“是”。我直視著他，微笑著說：“我覺得在咱班，你也應該是頭幾名，我對你很有信心，怎么樣？自己有沒有信心？”他說，有，馬上快要期中考試了，老師期待你的表現(xiàn)。

教師通過眼神、笑貌、聲音滋潤著這些學生的心田，使這些學生更加自尊、自信、自愛、自強。我相信：教師的激勵會影響學生的一生。

四、與家長聯(lián)手，做好學生的轉化工作

父母是弓，孩子是箭，弓張的緊，箭方射的遠，父母對孩子有信心，必會點燃孩子的信心之火。每當家長來訪或開家長會，我總是首先肯定學生的長處，肯定很有希望，因為學生正處于發(fā)展階段，只要家長多關心，老師多幫助，學生的進步是會很快的。這樣家長就會看到光明，看到希望。同時，也建議家長以委婉的方式幫助孩子改掉不良習慣。這樣既可減少老師、家長、學生之間矛盾的產生，又使家長成就了孩子的加油站。

總之，作為班主任應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，以后能成為對社會有用的人才，班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”，緊緊抓住愛、勤、導三個要素。