第一篇：實訓基地建設(shè)方案（大全）

漯河市源匯中等專業(yè)學校實訓基地建設(shè)方案

一、編制依據(jù)

1、中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設(shè)項目支持獎勵評審試行標準。

2、《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和省市職業(yè)教育工作會議精神的要求，教育部、區(qū)教育廳對職業(yè)院校教學設(shè)施設(shè)備要求的標準及學校實訓儀器、設(shè)備現(xiàn)狀。

3、源匯中等專業(yè)學校2009年-2011年發(fā)展規(guī)劃；

二、基本情況

源匯區(qū)中等專業(yè)學校是源匯區(qū)唯一一所承擔中職學歷教育、全區(qū)中小學教師培訓和農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓任務的中等職業(yè)類學校。區(qū)劃三年多來，學校進入了發(fā)展的關(guān)鍵時期，國家相繼出臺的一系列職業(yè)教育政策，區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教科體局的大力支持，給學校的快速發(fā)展提供了一個很好的平臺。學校在校企合作、職業(yè)技能培訓、職教招生、學生以工助學（頂崗實習）、畢業(yè)生就業(yè)、陽光工程農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓等方面均取得了顯著成效，在校生規(guī)模逐年攀升，辦學規(guī)模不斷擴大，現(xiàn)有在校生2652人，教職工118人。與廣東清遠榮華柯式印刷有限公司、鶴山雅圖仕、河源利事威、深圳比亞迪等公司簽訂有校企長期合作協(xié)議，學校成為其掛牌人才培訓基地，負責該企業(yè)在當?shù)氐恼泄ぜ芭嘤柺乱耍瑸閷W生以工助學、畢業(yè)生就業(yè)安置、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓等各項工作的開展打下了良好基礎(chǔ)。三年來，我們先后組織了七個批次共2800余名同學到合作企業(yè)進行了為期3~4個月不等的以工助學（頂崗實習）活動，學生月收入均保證在1100元以上，即增加了學生的社會生活經(jīng)驗，開拓了學生視野，提高了學生崗位技能，同時也在很大程度上減輕了學生家庭經(jīng)濟負擔。真正實現(xiàn)了“零學費入學，零生活費求學”的目標。自2006年起，學校還在區(qū)勞動局的指導下，有序開展農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓六個批次近1

6000人，全部順利安排到南方大中型企業(yè)就業(yè)，月收入達到1200~1800元。

自區(qū)劃以來，學校一直堅持“升學與就業(yè)并重”的辦學方針，從2006年實現(xiàn)本科上線零的突破以來，對口高招上線率逐年上升，2008對口高招，又上新臺階，本科上線人數(shù)達到了146人，?？粕暇€比率也達到了80%，實現(xiàn)了近幾年來的跨越式發(fā)展。未能升學的畢業(yè)生，學校根據(jù)其個人自愿的原則，采取了引導學生自主擇業(yè)、幫扶就業(yè)、安置就業(yè)三種途徑，確保了畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)滿意率達到98%以上。暢通的就業(yè)渠道，有效地提升了學校的社會影響力，08年春、秋兩季，學校較順利地完成了即定招生目標，完成全年招生962人。為1582名同學辦理了各工種中級、高級技能等級證，實現(xiàn)了學生畢業(yè)后的雙證（畢業(yè)證、技能等級證）制。學校被市教育局評為“職業(yè)教育教學管理先進單位”“招生就業(yè)工作先進單位”“漯河市文明單位”等榮譽稱號。

在技術(shù)輻射工作方面，學校利用骨干專業(yè)養(yǎng)殖專業(yè)的專業(yè)課教師優(yōu)勢，以王恩勤老師為主成立的源匯中專養(yǎng)殖技術(shù)服務中心，在大劉鎮(zhèn)開設(shè)專門營業(yè)場所，為學校周邊農(nóng)戶提供“產(chǎn)前供苗，產(chǎn)中供技術(shù)，產(chǎn)后包銷”的一條龍式服務。目前技術(shù)輻射范圍已涵蓋大劉、空冢郭、問

十、陰陽趙，西平宋集、權(quán)寨，舞陽吳城，郾城龍城等八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近百個村莊300余養(yǎng)殖戶，每年幫助農(nóng)戶創(chuàng)收近千萬元，有力地推動了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。

2009年元月起實施的中等職業(yè)學校布局調(diào)整，將源匯區(qū)原有兩所中中學校進行了合并，形成新的源匯中等專業(yè)學校，更為學校的快速發(fā)展帶來了新的機遇。

三、建設(shè)的指導思想

根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)教育的需要和特點及源匯區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，嚴格按照教育部、省教育廳對中等職業(yè)學校教學設(shè)施設(shè)備要求的標準，多方籌措資金，分期建設(shè)，逐漸完善，以滿足學校的發(fā)展需求。

四、建設(shè)地點

根據(jù)源匯區(qū)總體規(guī)劃，學校實訓基地選址在學校本部。

五、建設(shè)規(guī)模

源匯中等專業(yè)學校實訓基地一期建設(shè)規(guī)模：建筑面積5400m2，主要布設(shè)為：養(yǎng)殖專業(yè)病理分析實驗室200平方米，計算機(電子商務)室800平方米，電子電器實驗室800平方米，客房演示室800平方米，數(shù)控技術(shù)車間1600平方米，獸醫(yī)門診部100平方米，獸醫(yī)服務中心400平方米。水產(chǎn)養(yǎng)殖基地400平方米，器材室200平方米，準備室100平方米。

六、建設(shè)方案

（一）設(shè)施建設(shè)

1、建筑群體設(shè)計

源匯中等專業(yè)學校實訓車間建筑群均采用混合結(jié)構(gòu)。

2、室內(nèi)外裝修

（1）源匯中等專業(yè)學校實訓車間建筑群室內(nèi)均采用全瓷防滑地板磚。

（2）內(nèi)墻面、頂棚為水泥砂漿抹面刷中檔乳膠漆。

（3）窗子均為塑鋼窗，一層帶防盜欄，外門為防盜門，其它均為木制門。

（4）外墻部分正面及側(cè)面均貼面磚，背面墻為防水涂料。

（二）設(shè)備建設(shè)

1、設(shè)備及儀器布置：

嚴格按照教育部、省教育廳對中等職業(yè)教學設(shè)備要求的標準，每個實驗操作室按40-60個工位計配備相應的儀器、設(shè)備。

2、設(shè)備及儀器購置安裝：設(shè)備及儀器購置經(jīng)與多家廠商聯(lián)系后采用公開招標的方式進行。

(三)師資隊伍建設(shè)

1、積極引進面向社會和企業(yè)公開招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的技師或高級技師，擔任實踐教學指導教師，改善師資來源結(jié)構(gòu)，利用他們高超的專業(yè)技藝以及豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，來不斷提高實踐教學效率。

2、招收大學畢業(yè)生，并通過一定的實踐培訓，充實教師隊伍。

3、利用教師休課學期和部分教師待崗培訓期，有目的、有計劃地組織教師深入生產(chǎn)一線，參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能；，也可發(fā)揮校內(nèi)實訓基地的作用，建立教師換崗輪訓制度，強化訓練教師的實踐動手能力，鼓勵教師努力獲取各類資格或技術(shù)等級證書，以及本行業(yè)相關(guān)的技術(shù)職稱，專業(yè)教師實行持證上崗，使部分教師轉(zhuǎn)變成具有較高理論水平，又有較強動手能力的專業(yè)實踐教師。

4、有計劃地選派指導教師到全國職教師資培訓基地學習，系統(tǒng)地學習有關(guān)教學法，方法論和心理學等知識，不斷提高指導教師教學能力；

5、重點培養(yǎng)有發(fā)展前途的中青年教學骨干，對中青年指導教師可采取建立教師教學進修制度的辦法，以老帶新和赴重點高職院校的名師或?qū)I(yè)帶頭人為指導教師，在相應專業(yè)中開展實踐性教學進修，以不斷提高業(yè)務水平；重視專業(yè)帶頭人、學術(shù)梯隊建設(shè)及專業(yè)教師的“雙師”資格培養(yǎng)。

七、投資概算及資金來源

（一）實訓基地基礎(chǔ)性建設(shè)總投資概算為378萬元，設(shè)備類購置投資約500萬元。

（二）資金來源

實訓車間建設(shè)總投資878萬元。

（1）申請中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設(shè)項目支持資金600萬元

（2）申請建設(shè)示范性中等職業(yè)學校項目經(jīng)費和扶貧項目資金200萬元。

（3）自籌78萬元。

八、實訓基地建設(shè)時間

實訓基地在多方積極籌措資金前提下計劃2009年10月開工建設(shè)，2010年7月交付使用；2010年8月～12月實訓設(shè)備、儀器購置安裝調(diào)試完畢。2011年元月投入使用。

2008年12月4日

第二篇：電子商務實訓基地建設(shè)方案.

電子商務實訓基地 建 設(shè) 方 案 經(jīng)濟管理學院 2013月9月24日 目 錄

一、全國電子商務專業(yè)人才需求現(xiàn)狀..............................................................................................3

二、經(jīng)濟管理學院電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案..............................................................................5

1、培養(yǎng)目標........................................................................................................................................5

2、培養(yǎng)規(guī)格........................................................................................................................................5

3、專業(yè)招生對象與學制....................................................................................................................6

4、專業(yè)核心課程及簡介....................................................................................................................6

5、電子商務專業(yè)實踐教學進程表：................................................................................................7

6、物流管理專業(yè)實踐教學進程表：................................................................................................8

三、電子商務實訓基地建設(shè)目標...................................................................................................10

四、項目建設(shè)的可行性分析...........................................................................................................10

1、生源充足......................................................................................................................................10

2、專業(yè)定位明確..............................................................................................................................11

3、專業(yè)師資力量有保證..................................................................................................................11

4、畢業(yè)生需大于供..........................................................................................................................11

五、預期效益分析..........................................................................................................................12

六、電子商務實訓基地設(shè)備配置...................................................................................................13

1、硬件部分：（僅供參考）............................................................................................................13

2、軟件部分：（標準報價）............................................................................................................26

一、全國電子商務專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

電子商務專業(yè)的發(fā)展速度及招生規(guī)模隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在逐步擴大。截止目前，開設(shè)電子商務專業(yè)的院校已達上千所，為社會培養(yǎng)輸送了大批不同層次的電子商務人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出了極大貢獻。電子商務類人才也連續(xù)幾年居熱門需求崗位排行榜前列。《2012中國電子商務人才狀況報告》中顯示：電子商務行業(yè)人才需求強烈，招聘壓力大的企業(yè)占40.91%；每月都有招聘需求的企業(yè)占27.27%，而且，由于行業(yè)發(fā)展迅速且競爭激烈，為了奪得市場，許多企業(yè)也沒充足的時間和精力去培訓員工。所以，對于電商企業(yè)而言他們?nèi)钡模饕€是缺直接能夠上手的、有工作經(jīng)驗的員工。據(jù)2012年4月18日淘寶網(wǎng)淘工作頻道數(shù)據(jù)顯示，僅從2012年4月2日到18日半個多月的時間里，全部電子商務職位需求數(shù)是88870條。而從2000年來，教育部批準設(shè)置電子商務專業(yè)的339所本科高校和650

多所高職高專，每年大約有8萬多畢業(yè)生，也只能滿足這個產(chǎn)業(yè)半個月的人才需求。

隨著電商產(chǎn)業(yè)逐步發(fā)展，目前社會對電子商務人才的需求，已呈現(xiàn)出四個顯著特點：

第一，需求量大。

隨著這幾年各行業(yè)競爭的加劇，買方市場的進一步鞏固和擴大，電子商務人員的需求則與日俱增，需求量巨大?！?012中國電子商務人才狀況報告》顯示：81.82%的企業(yè)存在招聘壓力；45.45%的企業(yè)招聘壓力源自企業(yè)快速成長；59.09%的企業(yè)預計在一年內(nèi)會有大規(guī)模招聘需求。

第二，行業(yè)需求面廣。

從傳統(tǒng)的生產(chǎn)制造行業(yè)到熱門的房地產(chǎn)、汽車、保險、金融、快速消費品、農(nóng)業(yè)、貿(mào)易等行業(yè)，都對電子商務專業(yè)人才有較大的需求。

第三，專業(yè)需求崗位多。

包括：設(shè)計類：電子商務平臺美工設(shè)計；開發(fā)類：電子商務網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)；運營類：電子商務網(wǎng)站運營；營銷類：網(wǎng)絡市場調(diào)查、電子商務支持系統(tǒng)的推廣、網(wǎng)絡營銷專家/經(jīng)理/助理；商務類：商務智能分析；管理類：營銷分析管理、電子商務平臺綜合管理、電子商務綜合管理；外貿(mào)類：外貿(mào)電子商務；策劃編輯類：

電子商務平臺設(shè)計、新型網(wǎng)站服務商的內(nèi)容服務，等等。第四，普遍要求有相關(guān)崗位的從業(yè)經(jīng)驗。

掌握電子商務綜合技能的院校學生尤其受到企業(yè)的歡迎，與此同時，對院校電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，即要求學生畢業(yè)生具有較高的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、有較強的溝通能力和快速的適應崗位的能力。

因此，該行業(yè)的人才缺口相當驚人，預計我國在未來10年大約需要200萬名電子商務專業(yè)各類人才。從社會調(diào)查實踐來看，絕大多數(shù)企業(yè)（多為中小企業(yè)）已陸續(xù)步入電子商務行列，采用傳統(tǒng)經(jīng)濟與網(wǎng)絡經(jīng)濟結(jié)合的方式生產(chǎn)經(jīng)營。根據(jù)這個現(xiàn)象，中小企業(yè)步入電子商務行列急需電子商務人才，所以電子商務就業(yè)前景是有希望的，國家政策正在大力支持電子商務的發(fā)展，商務部已經(jīng)對電子商務給予極大重視。

二、經(jīng)濟管理學院電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)熱愛祖國，擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展的，具備電子商務基本理論和基本知識，掌握電子商務技術(shù)，能在工商企業(yè)從事商務運作和管理工作的高等技術(shù)應用性專門人才。

2、培養(yǎng)規(guī)格

通過本專業(yè)的學習，畢業(yè)生應具備以下要求： 2.1知識要求

2.1.1熟悉黨和國家的各項經(jīng)濟政策和經(jīng)濟法規(guī)； 2.1.2熟悉經(jīng)濟學、管理的基本理論、基本知識和方法；

2.1.3掌握計算機應用的基本知識，基本語言及程序編制的基本方法。掌握數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡技術(shù)的基本原理與方法； 2.1.4掌握市場營銷的基本理論知識； 2.1.5掌握其他必備的基本理論和專門知識。

2.2能力要求

2.2.1能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)及計算機網(wǎng)絡進行商務活動，獲得計算機等級證書； 2.2.2能熟練運用電子商務技術(shù)、信息技術(shù)與現(xiàn)代管理方法，從事電子商務的運作和管理工作；

2.2.3具有從事電子商務專業(yè)實際工作的基本技能和對實際工作的適應能力； 2.2.4獲得英語等級證書；

2.2.5獲得國家職業(yè)資格認證的電子商務師資格證書。2.3素質(zhì)要求

2.3.1良好的思想道德素質(zhì)； 2.3.2良好的職業(yè)素質(zhì)； 2.3.3健康的身體素質(zhì)。

3、專業(yè)招生對象與學制

招生對象：普通高中畢業(yè)生及“三?！碑厴I(yè)生。學 制：三年，學習期限3-4年。

4、專業(yè)核心課程及簡介 4.1課程名稱：電子商務概論

通過本課程的教學，使學生了解電子商務的概念、特性、體系、種類、安全技術(shù)等基本知識和基本理論，培養(yǎng)學生使用新技術(shù)進行商務活動、運用計算機處理經(jīng)濟和貿(mào)易中的交易問題的能力。4.2課程名稱：計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)

通過本課程的教學，使學生了解網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡操作系統(tǒng)，掌握網(wǎng)絡的拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡規(guī)范和基本原理，并通過實踐使其具備建設(shè)網(wǎng)絡的初步能力。4.3課程名稱：網(wǎng)絡營銷

通過本課程的教學，使學生了解戰(zhàn)略計劃、市場調(diào)研、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡營銷渠道管理，網(wǎng)絡促銷、網(wǎng)絡營銷環(huán)境、網(wǎng)絡營銷戰(zhàn)略、網(wǎng)絡營銷方案制定、電子商務客戶服務等方面的基本知識及基本技能。掌握網(wǎng)絡時代的一系列新的營銷理念、營銷方法和營銷手段，具有利用網(wǎng)絡進行營銷實踐的能力。

4.4課程名稱：網(wǎng)頁制作

通過本課程的教學，使學生熟悉網(wǎng)頁制作中的網(wǎng)頁編輯、Web 圖像制作以及網(wǎng)頁中動畫設(shè)計的基本概念和基本操作技能，掌握網(wǎng)頁制作的基本方法，具有制作網(wǎng)頁的能力。

4.5課程名稱：電子商務與物流管理

通過本課程的教學，使學生熟悉現(xiàn)代物流基礎(chǔ)知識和物流的基本功能，掌握電子商務與現(xiàn)代物流的關(guān)系，能夠在電子商務環(huán)境下開展現(xiàn)代物流管理。4.6課程名稱：電子商務結(jié)算與支付

通過本課程的教學，使學生熟悉電子商務結(jié)算與支付的基本理論，了解常用電子支付工具，掌握電子商務貿(mào)易中使用的多種單據(jù)方式，能使用各種貿(mào)易單證進行貿(mào)易結(jié)算。

4.7課程名稱：網(wǎng)站建設(shè)與管理

通過本課程的教學，使學生熟悉電子商務網(wǎng)站運行的技術(shù)環(huán)境和當前流行的網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)與工具，電子商務網(wǎng)站規(guī)劃的意義和具體內(nèi)容，電子商務網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計 的流程、網(wǎng)頁的構(gòu)建過程網(wǎng)站管理的具體內(nèi)容和管理系統(tǒng)的建立。掌握電子商務應用系統(tǒng)工作流程與電子商務網(wǎng)站的類型、結(jié)構(gòu)及功能, 具有網(wǎng)站建設(shè)和維護的基本技能。

5、電子商務專業(yè)實踐教學進程表：

6、物流管理專業(yè)實踐教學進程表：

三、電子商務實訓基地建設(shè)目標

結(jié)合《高職院校實訓基地建設(shè)的實踐與思考》, 充分發(fā)揮學院多學科、多功能的優(yōu)勢，積極聯(lián)合區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、教育、科研院所等電子商務力量，有效整合區(qū)域資源，構(gòu)建區(qū)域電子商務創(chuàng)新的新模式與新機制。同時，促進和完善我校電子商務人才培養(yǎng)模式和校內(nèi)教學實訓條件，參照企業(yè)對電子商務實際工作崗位要求，強化電子商務實踐技能培訓，幫助學校建立一支理論水平高且實踐教學技能強的實驗教學團隊，培養(yǎng)能承擔電子商務各崗位任務、勝任電子商務各崗位的人才，提升學生的社會適應能力，使學校電子商務專業(yè)辦學實力、教學質(zhì)量、管理水平、辦學效益、輻射能力等方面顯著增強，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供強大的人才支持。

第一、統(tǒng)籌電子商務專業(yè)理論教學和實踐教學，以層級化的電子商務崗位實踐為導向，優(yōu)化電子商務專業(yè)的教學計劃。

第二、構(gòu)建理論課程體系與實驗課程體系相結(jié)合的電子商務課程體系。第三、從企業(yè)的角度幫助學院優(yōu)化電子商務專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)符合企業(yè)用人要求的電子商務人才。

第四、通過學院電子商務教學實驗室的建設(shè)和運行，幫助電子商務專業(yè)教師提高實驗、實訓教學能力。

第五、完善學校電子商務實驗、實訓條件，為提高學院電子商務專業(yè)師生實踐能力提供支持。

第六、培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展急需的各類電子商務實踐及創(chuàng)新人才，拓展社會服務功能，增強服務國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的能力。

四、項目建設(shè)的可行性分析

1、生源充足

項目建設(shè)單位所在地人口資源和潛在勞動力資源十分豐富。同時，本校憑借自身多年來的創(chuàng)造的特色專業(yè)的影響力，吸引了大量高中畢業(yè)生前來就讀，電子

商務專業(yè)已經(jīng)成為熱門專業(yè)。經(jīng)濟管理學院現(xiàn)有學生2200余人，設(shè)有會計電算化、物流管理、電子商務、建筑經(jīng)濟管理等專業(yè)，專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)了區(qū)域特色。

2、專業(yè)定位明確 根據(jù)職業(yè)教育的要求，建有會計信息化實訓室、手工實訓室、物流管理軟件模擬實訓室、電子商務軟件模擬實訓室、建筑施工現(xiàn)場模型（沙盤）室、建筑施工預決算軟件模擬實訓室；擁有校外實訓基地8個。

經(jīng)濟管理學院按照工學結(jié)合的基本制度，構(gòu)建了以能力為本位的課程體系和實踐教學體系，基本形成了“工學交替，學做一體”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了符合職業(yè)教育新要求的能力培養(yǎng)體系。

本校電子商務在師資力量配備、專門人才引進上加以傾斜，通過多年持續(xù)不斷的專業(yè)論證、課程優(yōu)化，教法改進，校企合作等多途徑下功夫，著力精心打造，成為本校特色專業(yè)，具備了建設(shè)電子商務實訓基地的基礎(chǔ)條件。

3、專業(yè)師資力量有保證 經(jīng)濟管理學院現(xiàn)有專任教師23人，兼職（課）教師53人，專任教師中碩士學位以上10人，專兼職教師中副高以上職稱人員20人，其中有10人為各行業(yè)高級工程師等，中級職稱人員20人，其中工程師等8人，是一支職業(yè)性特征很強的教師隊伍。

4、畢業(yè)生需大于供

學院積極開展校企合作，大力實施高等職業(yè)教育，與國內(nèi)500多家知名企業(yè)達成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，與52家單位（公司）簽訂校企合作協(xié)議。廣闊的就業(yè)渠道使學生在畢業(yè)前夕就被用人單位聘用，就業(yè)率持續(xù)多年保持在96%以上。我院2012屆畢業(yè)生，已于畢業(yè)半年前被西安鐵路局、中鐵四局、北京恒安衛(wèi)士（軌道交通）安全防范技術(shù)有限公司、中興通訊（深圳）股份有限公司、中國電信、中國移動、上海禾健時代電子商務有限公司、寧波技嘉科技有限公司、索尼數(shù)字產(chǎn)品（無錫）有限公司等企業(yè)聘用，我院畢業(yè)生在工作崗位上“思想素質(zhì)高、專業(yè)技能強、協(xié)作精神好、適應速度快”贏得用人單位的一致好評。

五、預期效益分析

該基地建成后，可綜合畢業(yè)學生就業(yè)方向及就業(yè)崗位需要，形成全方位、綜合性、應用廣泛的電子商務實訓平臺，拓寬學員實訓的實訓范圍及實訓深度，以幫助學員的廣泛就業(yè)，并提升就業(yè)崗位質(zhì)量和層次，滿足電子商務產(chǎn)業(yè)的需要。

第一、滿足電子商務專業(yè)實驗教學的全面需求，基地建設(shè)以創(chuàng)業(yè)實驗為核心，涵蓋認知實驗、驗證實驗、應用實驗幾個層次。

第二、基地建設(shè)以電子商務為主體，帶動了與之相關(guān)的市場營銷、國際商務、電子政務等課程或?qū)I(yè)的實驗室建設(shè)，也為學校將來拓寬專業(yè)建設(shè)夯實了良好的基礎(chǔ)。

第三、響應教育部的要求，提高教師素養(yǎng)與水平，促進雙師型教師隊伍的建設(shè)。

第四、滿足項目化、案例化的教學目標，以企業(yè)需求為導向，引出崗位任務及完成任務所必須的通用能力、核心能力和拓展能力，再將具體的職業(yè)能力組織為由易到難的若干企業(yè)實際工作任務，若干工作任務的又可設(shè)計出具體的工作情景，采用企業(yè)實際案例形式展開理論教學；引入實際運營的項目開展實驗教學，輔助理論教學工作。

第五、新的實訓基地有利于實現(xiàn)“三個結(jié)合”，即課堂教學與實訓教學相結(jié)合，工作與學習相結(jié)合，人才培養(yǎng)與服務社會相結(jié)合，從而在以就業(yè)為導向、能力為本位、工學結(jié)合為切入點的人才培養(yǎng)模式改革上取得更大成效。

第六、形成一個穩(wěn)定的實訓和創(chuàng)業(yè)就業(yè)網(wǎng)站，為工學結(jié)合、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供一個良好的平臺。

第七、適應地方經(jīng)濟發(fā)展對經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才的需求，電子商務人才培養(yǎng)規(guī)模由年均80人擴大到150人；引入中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會、百度的培訓項目，提高本校學生

電子商務、網(wǎng)絡營銷的專項技能能力，服務區(qū)域經(jīng)濟；且可以面向社會開放，預計每年可為社會培養(yǎng)人才500名以上。

第八、創(chuàng)建一個全程電子商務服務平臺。

六、電子商務實訓基地設(shè)備配置

1、硬件部分： / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51

2、軟件部分： 26 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51

/ 51

/ 51

/ 51

/ 51

/ 51

/ 51

/ 51

/ 51

/ 51

/ 51

/ 51

/ 51

/ 51

/ 51

/ 51

/ 51

/ 51

/ 51

/ 51

/ 51

第三篇：學校實訓基地建設(shè)方案

實訓基地

建設(shè)方案

連云港市技工學校 機床切削加工專業(yè)

2009年2月

一、校內(nèi)實踐教學基地建設(shè)目標

校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)應圍繞著培養(yǎng)學生具備高素質(zhì)的技術(shù)應用性人才為目標，使之主要成為高職教育實施實踐教學活動的重要場所和載體。其建設(shè)的指導思想為：根據(jù)專業(yè)教學要求，使專業(yè)實踐教學具有相對穩(wěn)定性，與之配套的基礎(chǔ)設(shè)施具有先進性，教育效益、經(jīng)濟效益和社會效益具有示范性，管理模式和運作方式具有規(guī)范性，與理論教學和技術(shù)發(fā)展同步的結(jié)合具有緊密性。

1．基地建設(shè)的特點、功能與作用：

努力建設(shè)好校內(nèi)實踐教學基地，使之具備以下功能、特點與作用：

（1）.使基地成為高職教育培養(yǎng)應用性人才的教學基地。

根據(jù)中技生教育的特點，要求學生在校期間就能完成就業(yè)崗位所需的崗位能力訓練，校內(nèi)實踐教學基地不僅成為學生掌握基本專業(yè)技能的場所，還應加強現(xiàn)場模擬教學的組織與設(shè)計，提供一個與實際職業(yè)崗位相貼近的技能訓練空間，讓學生在有目標的實踐訓練前提下，通過一些設(shè)計性、探索性、開發(fā)性、工藝性和綜合性等的模擬訓練，使學生到達就業(yè)崗位后，不會對所處的環(huán)境，所遇到的工藝、技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)組織管理等問題感到陌生，從而縮短了崗位適應期。同時培養(yǎng)并逐步使學生形成運用理論知識解決實際問題的專業(yè)技術(shù)應用能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的方法能力，良好的工作品質(zhì)和職業(yè)道德的個人能力以及與人協(xié)作、交往的社會能力，使之具備實踐性強和有利于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的特點。（2）.使基地成為科研項目開發(fā)的基地。依據(jù)專業(yè)教學要求和專業(yè)發(fā)展的需要，以及科研的要求，投入必要的教學儀器與設(shè)備，并根據(jù)科技發(fā)展和技術(shù)工藝的更新，適時添臵和更新儀器設(shè)備，注重不斷提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量；同時發(fā)揮專業(yè)部科研人員和先進實驗設(shè)備優(yōu)勢，鼓勵教師參與技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流和技術(shù)轉(zhuǎn)化，推動專業(yè)部科研工作的發(fā)展。另一方面通過科研，教師也讓學生早接觸先進的儀器設(shè)備，早培養(yǎng)學生的科研意識和創(chuàng)新意識；通過基地全天開放，教師積極參與與科研，以科研帶動教學，以教學促進科研，形成教學科研的有機結(jié)合，使之具備技術(shù)含量高新的特點。（3）.使基地成為行業(yè)技術(shù)、信息資源和培訓的中心。

加強與企業(yè)的聯(lián)合與協(xié)作，及時把行業(yè)的新技術(shù)、新材料、新工藝反饋到實踐基地，使實踐教育能及時體現(xiàn)出經(jīng)濟的發(fā)展與技術(shù)的進步，同時充分發(fā)揮基地高新設(shè)備的功能,開拓為社會提供技能鑒定、技能等級考核、材料檢驗檢測、勞務培訓、課題研究、產(chǎn)品開發(fā)等多方面的社會服務功能，使之具備開放性特點。

（4）.使基地成為教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能基地。

充分發(fā)揮人、財、物優(yōu)勢，通過面向社會開放、與企業(yè)合作、為企業(yè)開展技術(shù)服務、新產(chǎn)品的開發(fā)與檢測、與企業(yè)工程技術(shù)人員合作、對生產(chǎn)實際中遇到的難題進行研究、開發(fā)和解決等途徑，使基地逐步形成具有教學、科研、項目開發(fā)與產(chǎn)品生產(chǎn)的條件，使之具備產(chǎn)、學、研為一體的特點。

2、基地的實踐教學、科研及生產(chǎn)的相互促進與開發(fā)

職業(yè)教育突出職業(yè)性特點，職業(yè)教育突出培養(yǎng)高技術(shù)應用性人才特點，而作為技工學校在辦學過程中如何發(fā)揮實踐教學基地的高新設(shè)備、科技優(yōu)勢和專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，把應用科技推向市場，把項目、產(chǎn)品的開發(fā)來引導市場。使教學、科研、生產(chǎn)三者相互促進，是每一個技工學校在實踐性教學基地的建設(shè)中所面臨的一大重要課題。實踐證明，產(chǎn)、學、研結(jié)合的途徑，能使得教學、科研與生產(chǎn)相互聯(lián)動與促進。有利于推進全面素質(zhì)教育，有利于突出能力培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新精神、科研意識的養(yǎng)成，有利于提高辦學的教學效益、經(jīng)濟效益和社會效益?；禺a(chǎn)、學、研為一體開發(fā)的指導思想：

（1）．提高設(shè)備利用率，變純教育投入為產(chǎn)出化投入。充分利用基地的檢驗檢測設(shè)備，開展對行業(yè)和社會的技術(shù)服務，使基地成為行業(yè)區(qū)域性培訓中心；其次結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展趨勢，投入相對超前的高、新、精、尖設(shè)備，既服務于教學，又通過對外開展技術(shù)服務、產(chǎn)品生產(chǎn)加工，把純教育的投入為產(chǎn)出化投入。在取得經(jīng)濟效益的同時，也取得教育效益和社會效益。

（2）．校企協(xié)作，以科研促教學。

以校外實習基地為橋梁紐帶。加強與企業(yè)的協(xié)作，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，優(yōu)先為掛牌實習企業(yè)作好服務。將企業(yè)在生產(chǎn)實際中所遇到的工藝性、技術(shù)性、管理性和經(jīng)營性難題及案例，作為專題，通過課余興趣小組形成，由師生共同研究開發(fā)，以此來帶動教學，使教學與科研相互促進；同時接受由企業(yè)委托的項目開發(fā)、產(chǎn)品研制課題，與企業(yè)技術(shù)人員合作，使學校和企業(yè)科研人才相互滲透。通過聯(lián)合開發(fā)，即可推動企業(yè)發(fā)展，增強企業(yè)經(jīng)濟活力，同時也給學校注入了科研動力，使學校逐漸形成技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)化的氛圍，來帶動經(jīng)濟的發(fā)展。

（3）．將實踐性教學內(nèi)容直接與生產(chǎn)實際相結(jié)合。

根據(jù)學生學習階段，將一些實踐性教學內(nèi)容直接融入到生產(chǎn)實際中去，與生產(chǎn)過程相結(jié)合。利用課題興趣小組形式和教學要求，把基地的實踐性教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際相結(jié)合，讓學生盡早接觸到生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學生專業(yè)知識的運用能力和解決實際問題能力；安裝小型業(yè)務，安排學生頂崗實習操作，在指導教師或企業(yè)技術(shù)人員的指導下，學習、掌握相關(guān)知識和專業(yè)操作技能，在有償服務中來提高學生的綜合職業(yè)能力。

3、建設(shè)職業(yè)教育的實踐教學基地

作為技工學校教育的實踐教學基地，立足于行業(yè)、面向社會，從基地的規(guī)劃、設(shè)計到設(shè)備儀器的投入，以及師資力量的配備等方面，本著高起點、高標準和功能范圍廣的要求，力求把基地建設(shè)成為行業(yè)乃至社會一流的實踐教學的基地，在滿足技工學校教育實踐性教學要求下，同時也能為行業(yè)、社會的技術(shù)性人才的需求而開展的各類專門性培訓，充分利用教育資源，為行業(yè)、社會開展實踐性教學。

（1）．為全市乃至其他區(qū)域的技工學校開展實踐性教學。充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，作為技工學校由于校內(nèi)實踐教學場地、設(shè)備、師資等方面的不足，而承擔實踐教學任務；對技校教育和實施3+2教學模式的學校，通過采用統(tǒng)一的實踐性教學大綱，統(tǒng)一的實踐教學條件，統(tǒng)一的實踐教學模式，使接受技校職業(yè)教育的學生其專業(yè)技能達到相對統(tǒng)一的水準，同時也有利于解決好中技生與高技教育實踐性教學的銜接和層次問題，使基地成為區(qū)域性和跨區(qū)域的實踐教學培訓中心；（2）．承當學生在企業(yè)實習期間由于其實習內(nèi)容的要求與企業(yè)生產(chǎn)不相銜接而進行的模擬實訓任務，通過對仿真工作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以彌補在企業(yè)實習的不足；

（3）．加強與企業(yè)和有關(guān)廠家的密切聯(lián)系與合作，承擔有關(guān)廠家和企業(yè)為推廣新材料、新技術(shù)、新工藝而進行的適應性培訓和針對性培訓，繼而成為企業(yè)和廠家為推廣新材料、新技術(shù)、新工藝進行操作、演示與培訓的中心；

（4）．結(jié)合行業(yè)新標準、新規(guī)范的實施，為社會開展推廣性和示范性培訓；為企業(yè)因高新技術(shù)和先進設(shè)備的引進而開展的知識更新和崗位培訓，為介紹本行業(yè)國內(nèi)外最新成果，發(fā)展趨勢預測等開展的拓寬知識面的時事培訓；

（5）．開展對外勞務輸出培訓，充分發(fā)揮基地的場地、師資條件，結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定所的功能與作用，與有關(guān)企業(yè)聯(lián)合，積極開展勞務輸出培訓，通過培訓不僅使基地取得社會和經(jīng)濟效益，同時能將國際勞務對專業(yè)技能要求的有關(guān)信息，反饋到基地，并充實到實踐教學中去。

通過以上幾項開放性實踐教學基地功能的開拓，不僅優(yōu)化了教育資源，同時能及時掌握和了解行業(yè)發(fā)展趨勢和技術(shù)發(fā)展動向，使實踐教學與技術(shù)發(fā)展同步。

4、建設(shè)面向社會的行業(yè)技能培訓、考核與鑒定的中心

實踐基地除了面向本校學生及技工學校學生開展實踐性教學外，還應著眼于社會，面向社會開展職業(yè)技能培訓和鑒定工作，為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要而培養(yǎng)應用型人才服務，充分發(fā)揮實踐基地的社會化功能，把實踐基地社會化作為基地建設(shè)的一項重要的目標。

（1）、向社會開展對行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能培訓，使之提高專業(yè)技術(shù)水平，并通過職業(yè)技能鑒定，使之獲得相應的職業(yè)資格證；

（2）、開展對企業(yè)的多層次、多樣化的培訓。由于企業(yè)發(fā)展或行業(yè)技術(shù)發(fā)展決定了在人才需求上有著不同的要求，由對熟練勞動者和中初級人才的需求，轉(zhuǎn)化為對中高級人才的需求?；貞獮槠髽I(yè)和行業(yè)提供多層次、多樣化培養(yǎng)高素質(zhì)應用性人才服務；

（3）、開展對社會為下崗職工再就業(yè)的轉(zhuǎn)崗培訓。下崗職工的再就業(yè)是通過職業(yè)培訓來實現(xiàn)的，基地應為下崗職工再就業(yè)的技術(shù)培訓發(fā)揮作用；

（4）、開展對企業(yè)因技術(shù)工藝更新、先進設(shè)備引進而進行的知識更新和崗位培訓，為企業(yè)在崗人員及時掌握行業(yè)最新技術(shù)和工藝，掌握高新設(shè)備的操作積極提供服務。

因此，在建設(shè)實踐基地時，無論在實訓設(shè)備、教學計劃及師資配臵上，都將考慮實踐基地社會化的因素。

二、改革現(xiàn)行實踐教學模式，提高實踐教學水平及實踐教學綜合管理水平

1、改革實踐教學大綱、計劃，探索建立獨立的實踐課程體系 實踐性教學是高職教育培養(yǎng)高級技術(shù)型人才的重要教學環(huán)節(jié)，實踐教學強調(diào)要與理論教學并重。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)特點，其實踐性教學不僅僅是為驗證理論、提高動作技能，而應側(cè)重于分析能力和應用能力的培養(yǎng)，側(cè)重于對某類產(chǎn)品加工制作的工藝過程進行教學，側(cè)重于對學生將已有的設(shè)計、決策、規(guī)劃等成果進行創(chuàng)造性地實施轉(zhuǎn)換成產(chǎn)品能力的培養(yǎng)。而以往某些實踐性教學往往是僅為了驗證理論、為理論教學服務，是理論教學的補充，這種培養(yǎng)方式已不能完全滿足高等職業(yè)教育的實踐教學的需要。通過改變實踐教學模式，創(chuàng)建新的實踐課程體系，利用多功能實踐性教學基地，加大對學生動手能力和創(chuàng)造能力的訓練，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。因此，實踐性教學要改變過分依附理論教學的狀況，應以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，以高技術(shù)職業(yè)崗位對技能和知識的實際需要為依據(jù)，探索建立相對獨立的實踐教學體系，形成“基本實踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能”有機結(jié)合的實踐教學體系。

從具備職業(yè)崗位的從業(yè)能力出發(fā)，實踐性教學體系主要由以下三方面構(gòu)成：職業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)（崗位）專業(yè)技能培養(yǎng)。職業(yè)基礎(chǔ)技能是職業(yè)崗位群所共有的通用技能，以及崗位群內(nèi)崗位轉(zhuǎn)換所需技能；職業(yè)基本素質(zhì)包括思想品德、行為規(guī)范、獨立計劃、組織實施能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力，與人合作、協(xié)調(diào)、交往能力；它貫穿在實踐教學的各個活動中，通過實踐教學的各個環(huán)節(jié)有的放矢地對學生的個人素質(zhì)進行培養(yǎng)與訓練，使之養(yǎng)成敬業(yè)、愛崗的良好個人素質(zhì)。職業(yè)（崗位）專業(yè)技能是一個職業(yè)崗位專用技能和相應綜合知識運用能力，使專用技能達到精練程度以及能熟練運用綜合知識解決實際問題能力。

機床切削加工專業(yè)已開始著手進行探索建立獨立實踐課程體系的嘗試，主要做法是：

（1）在專業(yè)教學指導委員會指導下，通過對專業(yè)培養(yǎng)目標的論證，提出完成專業(yè)培養(yǎng)目標的技術(shù)能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。

（2）根據(jù)技術(shù)能力結(jié)構(gòu)要求，設(shè)臵技能訓練課題和設(shè)計性綜合性課題。

（3）技能訓練項目與職業(yè)技能資格證書考試要求相結(jié)合。這一實踐教學體系貫穿于技校教育，這過程中著重抓好三方面環(huán)節(jié)：一是制訂出切實可行的實踐教學大綱及技能規(guī)范要求，對每一階段的專業(yè)技能訓練和技術(shù)應用能力的訓練應配有相應的課時、能力達標、教學內(nèi)容和考核標準，以避免實踐教學的隨意性；二是加強實踐性教學過程中對學生的引導、指導、幫助和檢查，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使學生達到技能規(guī)范要求；三是嚴格實踐性教學的成績考核與評定。實踐性教學的成績評定應包括行為規(guī)范、專業(yè)知識面及應用能力，專業(yè)技能的正確、熟練、全面、規(guī)范，工作中協(xié)調(diào)合作能力，獨立工作能力、適應能力，工作質(zhì)量、效率、態(tài)度及責任心等方面，體現(xiàn)對學生一種職業(yè)能力的綜合評價。使實踐性教學具有相對獨立的成績評價體系。2．實踐教學師資的培養(yǎng)建設(shè)與管理 要實施技校教育培養(yǎng)技工類應用性人才的目的，按現(xiàn)代社會高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)要求，必須要建立一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、技藝高超、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定、專兼職結(jié)合、管理規(guī)范的師資隊伍，不斷提高實踐教學效果與水平，以適應高職教育的需要。

實踐教學指導教師的培養(yǎng)，主要圍繞著使其具備基本職業(yè)能力方面入手，包括兩個方面：一是使其具備從事實踐教學活動所必須具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能水平，即在熟悉專業(yè)理論基礎(chǔ)上，通曉專業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的基本技能并熟練操作，熟知材料、工具、機械設(shè)備和產(chǎn)品的性能和特點，會對操作程序組織實施，正確、規(guī)范地演示操作技術(shù)，能夠分析解決生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的一般問題，二是具備從教能力，即專業(yè)技藝的授予能力，如能制定課堂計劃，規(guī)范的組織課堂教學，并會檢查課堂教學情況與效果的教學法和方法論方面的能力；會引導學生、調(diào)動學生、與學生合作并對學生進行綜合評價的教學能力和心理學能力。

培養(yǎng)和建設(shè)好一支素質(zhì)高、技藝精、能力強的實踐教學指導教師隊伍，是關(guān)系到學校能否把學生培養(yǎng)成應用性人才的關(guān)鍵。

機床切削加工專業(yè)目前實踐教師相對來說，比較缺乏，尤其缺少在專業(yè)技能上有明顯特長的實踐教師。盡管學校在這方面已采取了一些措施，通過引進、內(nèi)培、外培，較大改變了實踐教師的隊伍的結(jié)構(gòu)，提高了實踐教師的數(shù)量和質(zhì)量，但是如何加強實踐教師隊伍的建設(shè)，仍然是擺在我們面前一個急需解決的問題。專業(yè)部將采取以下幾方面的措施來加強實踐教師隊伍的建設(shè)。

(1)加強專職實踐教師隊伍的建設(shè)

專業(yè)部在建設(shè)專職實踐教師隊伍時，著重把教師“實踐能力”培養(yǎng)做為師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容和基本原則，采取以下途徑和辦法來加強專職師資隊伍的建設(shè)工作：

A、積極引進面向社會和企業(yè)公開招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的技師或高級技師，擔任實踐教學指導教師，改善師資來源結(jié)構(gòu)，利用他們高超的專業(yè)技藝以及豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，來不斷提高實踐教學效率。

B、招收大學畢業(yè)生，并通過一定的實踐培訓，充實教師隊伍。

C、利用教師休課學期和部分教師待崗培訓期，有目的、有計劃地組織教師深入生產(chǎn)一線，參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能；，也可發(fā)揮校內(nèi)實訓基地的作用，建立教師換崗輪訓制度，強化訓練教師的實踐動手能力，鼓勵教師努力獲取各類資格或技術(shù)等級證書，以及本行業(yè)相關(guān)的技術(shù)職稱，專業(yè)教師實行持證上崗，使部分教師轉(zhuǎn)變成具有較高理論水平，又有較強動手能力的專業(yè)實踐教師。

D、有計劃地選派指導教師到全國職教師資培訓基地學習，系統(tǒng)地學習有關(guān)教學法，方法論和心理學等知識，不斷提高指導教師教學能力； E、重點培養(yǎng)有發(fā)展前途的中青年教學骨干，對中青年指導教師可采取建立教師教學進修制度的辦法，以老帶新和赴重點高職院校的名師或?qū)I(yè)帶頭人為指導教師，在相應專業(yè)中開展實踐性教學進修，以不斷提高業(yè)務水平；重視專業(yè)帶頭人、學術(shù)梯隊建設(shè)及專業(yè)教師的“雙師”資格培養(yǎng)。

F、積極組織教師參加針對新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝、新材料而舉辦的各類專題講座和培訓，使教師的專業(yè)知識及時得到補充和更新，及時掌握有關(guān)的技術(shù)信息；

(2)加強兼職實踐教師隊伍的建設(shè)

適時選聘一定數(shù)量的有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師共同承擔教學任務，不僅可以減少資源浪費，提高管理效益，使兩種師資類型優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配臵，同時為教師隊伍注入了新的生機和活力，可以對專職教師的某些不合理結(jié)構(gòu)，在一定程度上起到調(diào)節(jié)作用。外聘教師隊伍的存在，客觀上對校內(nèi)教師構(gòu)成了一定壓力，可以增強教師的競爭意識，創(chuàng)造性地開展工作，從而營造出健康活潑、奮發(fā)向上的良好氛圍。

在建立和完善外聘教師隊伍時，將遵循下列原則： ① 外聘教師在師資隊伍中的比例在20%左右為宜 在當前及今后一段時間內(nèi)，專業(yè)部把外聘教師控制在教師總數(shù)的20%。保持一個這樣的師資缺口，兼顧了改革與穩(wěn)定、效率與質(zhì)量、理想與現(xiàn)實，是比較合理的。

② 專職外聘教師隊伍的建設(shè) 專職外聘教師與學校的關(guān)系相對比較緊密和穩(wěn)定，聘期較長，承擔的教學任務較重，并且能夠共同進行教學計劃大綱的修訂及有關(guān)教材的審核、編寫。可通過公開選拔、考試等方式進行選聘。特別可考慮一些退休的工程技術(shù)人員、技師等。專職外聘教師可全日制工作便于管理，可以彌補師資隊伍數(shù)量上的不足。

③ 兼職外聘教師隊伍的建設(shè)

兼職外聘教師與學校的關(guān)系相對比較松散，一般聘期較短，承擔的教學工作量較少，主要從行業(yè)、企業(yè)的專家、技術(shù)骨干中聘請。兼職外聘教師往往可帶來先進的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗，能夠有效提高和拉動師資隊伍的整體水平。

④ 外聘教師的管理

外聘教師具有較大的不穩(wěn)定性，管理難度大，教學效果難以調(diào)控。為有效地加強外聘教師的管理，要盡量做到外聘教師與本校教師一視同仁，標準相同，要求一致。

3、抓好實踐教學與教材建設(shè)

實踐教學的課題與教材建設(shè)是實踐教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，課題內(nèi)容的選擇，實踐課堂的教學組織形式，所采用的教學手段與手法等是直接涉及到實踐教學的教學效果，課題建設(shè)是教材建設(shè)的基礎(chǔ)。專業(yè)部本著從培養(yǎng)應用性人才和探索建立獨立的實踐課程體系的高度出發(fā)，首先抓好各專業(yè)實踐教學的課題建設(shè)，在此基礎(chǔ)上有計劃、有步驟地組織有關(guān)人員逐步搞好實踐教學教材建設(shè)工作。

實踐教學課題建設(shè)包括：課題教學目標、教學內(nèi)容、教學程序與手段、涉及的工具及材料、勞動保護與安全、成績評價與評定和教學提示等項目內(nèi)容。在教學內(nèi)容的建設(shè)上，應充分結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)規(guī)格與特點，避免純技能訓練的內(nèi)容，把圍繞“應用性”作為教學內(nèi)容的設(shè)計依據(jù)，精選出能使“基本實踐能力與操作技能”相結(jié)合，“專業(yè)技術(shù)應用能力與專業(yè)技能”相結(jié)合，“綜合實踐能力與綜合技能”相結(jié)合的課題教學內(nèi)容。同時結(jié)合新材料、新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范，以體現(xiàn)課題內(nèi)容與技術(shù)進步和生產(chǎn)實際相結(jié)合。

在建立和完善課題建設(shè)的基礎(chǔ)上，著手實踐教學教材建設(shè)工作，主要從下面幾方面著手：

（1）、組織教師及企業(yè)有關(guān)工程技術(shù)人員，建立實踐教材編寫小組，并聘請有關(guān)專家、高級工程技術(shù)人員成立指導委員會。

（2）參考、選用國內(nèi)現(xiàn)有的有關(guān)實踐教學的教材，挑選其中的優(yōu)秀內(nèi)容，結(jié)合自身的特點，進行教學。

（3）參考、選用國外的一些先進的實踐教學的教材，作為輔助教材。

教材選用和編寫過程中，要始終堅持的原則是：（1）科學性、先進性。遵循職業(yè)技能的內(nèi)在規(guī)律，正確反映技能水平的特性，由淺入深。同時體現(xiàn)社會經(jīng)濟的發(fā)展、科技進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對技術(shù)、技能的要求，并具有時代感和超前性。

（2）客觀性、適用性。從我國行業(yè)技術(shù)特點的現(xiàn)狀出發(fā)，充分考慮該專業(yè)的特點。

（3）開放性、國際性。學習借鑒國際上專業(yè)技能培訓水平，教材水準與國際接軌。

4、實踐教學的管理

為使實踐教學規(guī)范、有序地實施，實踐教學工作管理的科學化、規(guī)范化，提高實踐教學質(zhì)量，必須要制定出一系列實踐教學管理制度，抓好實踐性教學的制度建設(shè)，是關(guān)系到實踐教學能否按既定的教學大綱與計劃有效組織教學、以保證實踐性教學達到應有目標而不可缺的必備前提條件。專業(yè)部將著重從以下幾個方面來加強制度建設(shè)：

（1）、崗位職責制度

制定《實訓部工作職責》、《國家職業(yè)技能鑒定所職責》、《實訓部主任工作職責》、《實訓、實驗指導教師工作職責》等崗位工作職責，使實踐性教學相應工作崗位的職責明確。

（2）、實踐教學場所使用制度

制定《實訓車間工作守則》、《實驗室工作守則》、《實驗室、實訓車間申請使用程序》等制度，使實踐教學場所保持整潔、有序開放。

（3）、儀器、設(shè)備使用制度

制定各類儀器、設(shè)備操作規(guī)程和安全使用規(guī)程，貴重儀器、設(shè)備使用記錄制度、保養(yǎng)檢測、維護、維修制度，以保證儀器、設(shè)備的使用率。

（4）、實踐教學管理制度

建立《實驗、實訓教學日志》、《實驗、實訓成績評定方法》、《實踐教學效果評價體系》、《指導教師教學工作考核辦法》等制度，以確保實踐教學工作規(guī)范有序進行。

（5）、材料、工機具申購使用制度

制定實驗、實訓材料、工機具申購、保管、使用制度、工機具損壞賠償制度，以杜絕實驗、實訓材料的不良浪費和保證工、機具的正常使用。

第四篇：6.2數(shù)控實訓基地建設(shè)方案

M4-2 教學模式

2、教學環(huán)境

1校內(nèi)實訓基地管理職責匯編 2實訓室文化建設(shè)制度 3計算機房管理制度 4實訓中心各實驗室分布圖 5實訓室文化建設(shè) 6部分實訓室及設(shè)備圖片 7鉗工實訓室工作規(guī)范 8各實訓室實訓守則

9鉗工實訓課堂教學規(guī)范流程 10現(xiàn)代學徒制

11學校公工實訓中心建設(shè)方案 12實訓中心工作總結(jié)與計劃 13仿真虛擬教學材料 14企業(yè)產(chǎn)品開放項目課程

15實訓場所文化建設(shè)相關(guān)圖片

數(shù)控實訓基地建設(shè)方案

序 言

為貫徹國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，落實《江蘇省“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》中關(guān)于實施“職業(yè)教育基礎(chǔ)能力提升工程”的有關(guān)要求，結(jié)合《關(guān)于進一步加強職業(yè)學校高水平示范性實訓基地建設(shè)》（蘇教職〔2012〕34號）文件精神，我校積極開展校企共建高水平示范性數(shù)控技術(shù)技能人才實訓基地建設(shè)工作，不斷加大資金投入力度，優(yōu)化資金管理模式。

江蘇省盱眙中等專業(yè)學校坐落于江蘇省淮安市盱眙縣境內(nèi)，占地401畝，是江蘇省“四星級”職業(yè)學校、江蘇省課程改革試驗學校，2012年又成功創(chuàng)建江蘇省高水平示范性職業(yè)學校，學校成功升格為“江蘇省盱眙中等專業(yè)學?！薄Ｗ?984年建校以來，為盱眙及周邊地區(qū)培養(yǎng)了大量的技能性人才，尤其是我校的數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)，是江蘇省“十一五”期間示范專業(yè)、是淮安市課程改革試驗點，2002年辦學，至今已有8屆畢業(yè)生，共培養(yǎng)畢業(yè)生1129人。該專業(yè)連續(xù)多年在校生規(guī)模穩(wěn)定在170人以上，現(xiàn)有在校學生505人。根據(jù)盱眙縣“十二五”規(guī)劃中對機械加工制造業(yè)人才的需求和我校數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)實訓基地的建設(shè)水平和建設(shè)規(guī)模的需求，現(xiàn)申報該專業(yè)實訓基地為江蘇省職業(yè)學校高水平示范性實訓基地。該基地所依托的數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)屬省教育廳確認的學校重點建設(shè)專業(yè)大類，2013年數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)將建成江蘇省品牌專業(yè)，為把該專業(yè)建成生產(chǎn)性實習實訓（師資培訓、職業(yè)技能鑒定）基地，而且是具有區(qū)域特色的高水平示范性實訓基地，我們將加強基地體制機制、硬件環(huán)境、現(xiàn)代化環(huán)境、師資隊伍、實踐教學體系、實踐教學資源、教學模式及評價體系的改革創(chuàng)新，不斷提升基地服務本區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和社會服務的能力。為了確保在兩年內(nèi)實現(xiàn)上述目標，特制定本建設(shè)方案。

一、建設(shè)背景與基礎(chǔ)

（一）建設(shè)背景 1.行業(yè)背景

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)；是提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高勞動生產(chǎn)率必不可少的物質(zhì)手段。專家預言：二十一世紀機械制造業(yè)的競爭，其實質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競爭，最終是數(shù)控技能人才的競爭。

而培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)高技能應用型人才，必須要有專門化的實驗實訓設(shè)備來保證。結(jié)合我校及江蘇省經(jīng)濟發(fā)展實際情況，建設(shè)高水平示范性數(shù)控實訓基地是以下幾個方面的需要：一是我國數(shù)控行業(yè)一線應用型技能人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略的需要；二是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要；三是學校自身發(fā)展的需要。

2.當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求

在經(jīng)濟全球化趨勢下，我縣及周邊地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，各相關(guān)企業(yè)急需一大批能夠熟練掌握先進技術(shù)、工藝和技能的應用性人才。“高薪難聘高級技工”，成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題，實訓基地及其教學實驗設(shè)備數(shù)量嚴重不足，是制約技能型緊缺人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量的主要瓶頸。我縣在全力打造“新興軸承之都”的鮮明導向下，開發(fā)區(qū)的產(chǎn)業(yè)集聚效應開始顯現(xiàn)。至今年5月底，區(qū)內(nèi)竣工和在建的軸承機械企業(yè)達到58家，2015年計劃達150家。其中，軸承企業(yè)間已初步形成軸承鋼管、鋼球、鋼圈、組裝的產(chǎn)業(yè)鏈。

根據(jù)對開發(fā)區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)集中區(qū)的工業(yè)發(fā)展和人才需求狀況的調(diào)查分析，至2015年盱眙縣對數(shù)控技能型應用人才的需求將達到5000人以上。人才需求方向有產(chǎn)品造型設(shè)計人員、數(shù)控加工工藝及編程人員、數(shù)控機床加工操作人員、數(shù)控機床維修及保養(yǎng)人員和營銷及售后服務人員等。同時，原有的數(shù)控操作人員由于設(shè)備更新升級較快，而且大部分人員未經(jīng)系統(tǒng)學習，普遍存在操作者素質(zhì)不高和知識有待更新等問題，因此，加快我校數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)生產(chǎn)性實習實訓基地改革與發(fā)展的步伐，培養(yǎng)培訓符合社會急需的、掌握現(xiàn)代機械加工技術(shù)的機械加工類中、高級技能型人才，積極為地方經(jīng)濟建設(shè)服務，開展社會培訓，是區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。

（二）建設(shè)基礎(chǔ)

1．實訓基地建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)相對接 基地通過“校企合作”等方式，與江蘇新正奇有限公司、江蘇盱眙慧邦控制系統(tǒng)有限公司2家規(guī)模企業(yè)開展深度合作，引企入校。與中弘軸承等10多家企業(yè)開展一般性合作。按照“共建”“共享”“共贏”的原則，江蘇新正奇有限公司、江蘇盱眙慧邦控制系統(tǒng)有限公司與學校合作，共建生產(chǎn)基地，為學校提供生產(chǎn)線設(shè)備，負責技術(shù)指導，共同進行生產(chǎn)管理。旭日軸承等公司與學校合作，共建冠名班，實行訂單式培養(yǎng)，并為該專業(yè)提供畢業(yè)頂崗實習崗位。企業(yè)專家與學校專業(yè)教師共同制定教學計劃和實訓計劃，共同對學生實習實訓進行考核。企業(yè)與學校實行人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享。實習實訓和師資培訓按照企業(yè)生產(chǎn)形式組織，借鑒企業(yè)管理規(guī)范進行組織和管理。企業(yè)專家負責指導實習實訓和師資培訓，以企業(yè)標準，按項目、按模塊的培訓標準對實訓教學和師資培訓進行評價，形成校企共同管理、共同評價的機制。

2．有較好的硬件環(huán)境

本基地共有8個實驗實訓室，總建筑面積4580平方米，設(shè)備設(shè)施總價值660萬元，部分實訓室和設(shè)備設(shè)施能進行生產(chǎn)性實訓，基本滿足學生實習實訓和師資培訓的需要。從2010年起，該基地正按照模塊教學和項目教學要求，逐步將上述實習實訓室改造為能滿足教學的技能教室。還可以開展相關(guān)工種的職業(yè)技能培訓與鑒定工作。

3．有較好的師資隊伍

我校數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)創(chuàng)辦于2002年，累計畢業(yè)生1129人?，F(xiàn)有全日制教學班級11個，在校生505人，專任專業(yè)教師19名，專業(yè)理論教師10人，實習指導教師9人，高級工5人，技師13人，“雙師型”教師14人，占專任專業(yè)教師的74%，高級職稱教師11人；其中8人獲碩士學位；市兼職教研員4人，省優(yōu)秀教育工作者2人，市學科教學帶頭人4人；外聘兼職教師 6 人，其中高級技師2人、技師4人。有徐祥、林新農(nóng)等淮安市名師和專業(yè)帶頭人。主干課程教師盛修權(quán)、李彪、張紅霞、吳林春等，他們具有豐富的實習實訓指導和培訓經(jīng)驗。初步建設(shè)起了一支數(shù)量足夠、質(zhì)量較高、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。

4．初步建立了實踐教學體系

本基地的實習實訓課程數(shù)控車削與編程、電工技能與訓練、車工工藝學、鉗工工藝學等主要學科采用實踐性的教學手段。在數(shù)控車削與編程、電工與電子技 術(shù)、車工技術(shù)、鉗工技術(shù)等課程的教學中，專業(yè)教師與實訓指導教師已開始采取給學生設(shè)計實訓項目，布置實訓任務，規(guī)定上交作品的規(guī)格與質(zhì)量要求，再由學生動手操作的教學方法。目前，本基地的教學計劃中，實踐課程課時比例已經(jīng)達到50％以上。融入了數(shù)控車工、電工、普通車工、鉗工等考證必須的理論與實踐內(nèi)容。畢業(yè)生獲得中級以上職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書的比例達100%。學生的實習作品絕大多數(shù)來源于企業(yè)產(chǎn)品，絕大部分學生的作品能夠達到企業(yè)合格產(chǎn)品的要求，初步實現(xiàn)了變“消耗性實習”為“生產(chǎn)性實習”的要求。

5．擁有較豐富的實踐教學資源

基地實習實訓指導教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員、培訓教師利用企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品共同開發(fā)了工學結(jié)合的理實一體化教材《鉗工工藝與技能訓練》《車工工藝與技能訓練》已經(jīng)在和中國勞動保障出版社商量出版事宜。另外我?！督饘偾邢骷庸ぁQ工工藝學》《金屬切削加工——車工工藝學》《金屬切削加工——數(shù)控車實訓》等多本校本教材被江蘇教育鳳凰傳媒出版社出版，并在江蘇省推廣使用。還編寫了培訓指導用書《機械識圖》《電工技能》《AutoCAD》等4本。

6．具備一定的社會服務能力

該專業(yè)面向本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級積極開展職業(yè)技能培訓、勞動力轉(zhuǎn)移培訓、農(nóng)村實用技術(shù)培訓等培訓項目，舉辦培訓班，年培訓人數(shù)在700人次以上?；嘏c江蘇新正奇有限公司、江蘇盱眙慧邦控制系統(tǒng)有限公司2家規(guī)模企業(yè)開展深度合作，開辦與專業(yè)相對應的校辦企業(yè)進行機械零件的加工生產(chǎn)，年產(chǎn)值達300多萬元，經(jīng)營收入的30%用于基地教師和學生的實習實訓或培訓。實習實訓指導教師和培訓教師還通過現(xiàn)場指導和網(wǎng)上答疑等多種形式為其他校企合作企業(yè)和本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域就業(yè)人員提供了項目和技術(shù)改造咨詢，每年為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益達10萬元。

7．數(shù)控實訓基地現(xiàn)有基礎(chǔ)情況

學校數(shù)控技術(shù)應用實訓基地現(xiàn)有層高達5.7米的數(shù)控加工車間、機加工車間各1個，占地4580平方米，40余臺普通機床已基本能滿足數(shù)控專業(yè)基本技能訓練的需要，但數(shù)控加工實訓基地銑床和加工中心設(shè)備較少，不能充分滿足數(shù)控專業(yè)全部學生操作主流數(shù)控機床生產(chǎn)性實訓的教學需要。而且信息化教學手段落后，缺少正版的三維CAD軟件。

（三）建設(shè)必要性

一是滿足區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和人才市場對該專業(yè)技能型人才需求的需要。為了保持我縣經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，縣委、縣政府把“工業(yè)強縣、創(chuàng)業(yè)富民”作為“十二五”期間經(jīng)濟建設(shè)的核心戰(zhàn)略，大力推進新型工業(yè)化進程，大力推進職業(yè)教育改革步伐，以滿足盱眙打造“軸承之都”的技能型人才需求。據(jù)預測，未來三年內(nèi)，僅我縣就需要該專業(yè)中高級技能型人才6000余名，全市約需35000名以上。從當前和今后人才市場的需要情況看，該專業(yè)技能型人才的缺口巨大。因此，加快我校數(shù)控專業(yè)實習實訓基地改革與發(fā)展的步伐，培養(yǎng)培訓符合社會急需的、掌握現(xiàn)代先進數(shù)控加工技術(shù)的數(shù)控類中、高級技能型人才，積極為地方經(jīng)濟建設(shè)服務，是區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。

二是優(yōu)化區(qū)域職業(yè)教育資源，實現(xiàn)資源共享的需要。為了確實加強區(qū)域職業(yè)教育資源整合，實現(xiàn)資源共享，縣委縣政府于2008年將盱眙縣四所職業(yè)學校進行資源整合，成立盱眙縣職業(yè)教育集團。經(jīng)過近幾年專業(yè)發(fā)展，目前我校數(shù)控專業(yè)已建成為江蘇省示范專業(yè)。因此，建設(shè)數(shù)控專業(yè)高水平示范性實訓基地，是優(yōu)化區(qū)域職業(yè)教育資源，實現(xiàn)資源共享的需要。

三是提升我縣職業(yè)教育辦學水平與服務能力的需要。我校數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)實習實訓基地在體制機制、硬件環(huán)境、信息化水平、師資隊伍、實踐教學體系、社會服務能力等方面緊跟市場，基地服務能力相對其它學校較高，我校數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)是江蘇省示范專業(yè)，今年將創(chuàng)建成江蘇省品牌專業(yè)。建成高水平示范性實訓基地后，可以在實習實訓、師資培養(yǎng)、課程體系建設(shè)和人才培養(yǎng)模式等方面為全縣乃至全市中職學校提供更好的服務與示范，從整體上提升我縣職業(yè)教育的辦學水平與服務能力。

二、建設(shè)目標與思路

（一）主要問題

1、基地體制機制還不夠成熟，校企合作運行機制有待進一步完善，基地和企業(yè)的長效合作機制與深度合作機制需要進一步加強。

2、實踐教學資源還不能完全滿足教學要求，能夠滿足項目教學、任務驅(qū)動教學的實習實訓教室還在建設(shè)之中，能夠滿足專業(yè)綜合實訓的真實職業(yè)環(huán)境的實習實訓室尚待進一步建設(shè)。網(wǎng)絡資源庫有待進一步豐富。專業(yè)主干課程校本教材有 待進一步開發(fā)。

3、師資隊伍的建設(shè)需要進一步加強，生產(chǎn)性實習實訓指導能力、實習實訓資源整合能力有待加強。

4、基地的培訓能力、社會服務能力需要進一步加強。

（二）建設(shè)目標 1．總體目標

遵循中等職業(yè)教育規(guī)律，基地建設(shè)對接盱眙支柱產(chǎn)業(yè)，深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務區(qū)域數(shù)控類產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，有效服務盱眙經(jīng)濟社會發(fā)展。依托企業(yè)，發(fā)揮我校聯(lián)合企業(yè)聯(lián)辦基地的優(yōu)勢，依托專業(yè)發(fā)展的需要，建設(shè)先進的硬件環(huán)境，構(gòu)建生產(chǎn)性實習實訓教學體系，加強實踐教學資源和社會服務能力建設(shè)。積極引進和培養(yǎng)較高水平的師資隊伍,建設(shè)一支業(yè)務精干、道德高尚、專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊伍，進一步創(chuàng)新基地運行的體制機制，增強社會服務能力。通過兩年建設(shè)，把本基地建成“產(chǎn)業(yè)契合度高、校企合作緊密、社會服務能力強、管理體制機制完善、信息化水平高、實訓師資隊伍水平高、教學資源豐富”的高水平示范性實訓實習基地。

2．具體目標

（1）通過數(shù)控實訓基地建設(shè)，將數(shù)控設(shè)備與機房、理論課程與實踐課程進行有機的融合，將企業(yè)一整套繪圖、工藝、加工生產(chǎn)流程平移到學校中來，滿足職業(yè)教育“工作過程的項目式教學”的課程建設(shè)要求。

（2）實現(xiàn)數(shù)控車間的現(xiàn)代化布局及機床網(wǎng)絡化管理集成應用，提升設(shè)備使用率及安全性。

（3）通過基地建設(shè)，積極引進和培養(yǎng)較高水平的師資隊伍,建設(shè)一支業(yè)務精干、道德高尚、專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊伍，進一步創(chuàng)新基地運行的體制機制，增強社會服務能力。

（4）利用數(shù)控實訓基地建設(shè)，提高信息化程度，加強信息化教學水平，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源優(yōu)勢共享。努力在校園網(wǎng)上搭建學習的平臺、學習資源庫。學生可以利用業(yè)余時間在網(wǎng)上相互交流學習心得，查閱相關(guān)資料，閱讀有關(guān)專業(yè)書籍，利用試題庫進行自我測評。

（5）通過二年建設(shè)，能使得基地的功能足以保障機電、數(shù)控、機械加工等專 業(yè)（在校生達到1200人以上）的實訓需求，并且每年能對社會培訓職工1200人以上，具有職業(yè)技能鑒定，為園區(qū)企業(yè)提供加工仿真模擬、技術(shù)檢測、繪圖等信息技術(shù)服務，促進教師專業(yè)技能水平提高，爭取鉗工、數(shù)控車、普車、數(shù)控銑等工種的技能大賽水平在淮安領(lǐng)先，省內(nèi)具有一定影響力。

（6）進一步加強深層次的校企合作，在原有的新正奇等深度合作企業(yè)的基礎(chǔ)上，再引進一批深度校企合作企業(yè)，爭取將更多的生產(chǎn)型項目開發(fā)為適合教學的項目課程和精品課程。

（7）努力打造中等職業(yè)學?！皵?shù)字化數(shù)控實訓基地”的建設(shè)?；貙嵱栐O(shè)備和場地按企業(yè)生產(chǎn)要求組織建立重現(xiàn)企業(yè)流程的信息化運行平臺，實訓項目結(jié)合學校的設(shè)備配置狀態(tài)，針對實訓教學的特點，重現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)場景。實訓項目按照企業(yè)真實角色和流程組織。

（8）通過本基地的建設(shè)，能建立數(shù)字化設(shè)計平臺、數(shù)字化工藝平臺、數(shù)字化3D機電一體化協(xié)同設(shè)計平臺，使學生體驗企業(yè)產(chǎn)品的整個生命周期的過程。

（三）基本思路

以體制機制改革為突破口，以加強硬件環(huán)境建設(shè)和改革實踐教學體系為重點，以全面提高人才培養(yǎng)培訓質(zhì)量為目標，培養(yǎng)培訓職業(yè)技能強、綜合素質(zhì)高、具有可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新思維的數(shù)控技術(shù)技能應用型人才。堅持校企合作，產(chǎn)、學、研結(jié)合，形成“基地+車間”的基地建設(shè)模式，通過硬件投入、軟件配套和相關(guān)信息技術(shù)培訓，實現(xiàn)信息化班班通、人人用，實現(xiàn)專業(yè)技能課教學信息化，通過進一步深化校企合作，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補、提高設(shè)備使用率。通過教師參與企業(yè)新產(chǎn)品工藝的開發(fā)，不斷提高教師的業(yè)務水平，從而真正實現(xiàn)學校、企業(yè)、社會共贏的局面，把該基地建設(shè)成體制機制先進、硬件環(huán)境好的基地。

三、主要舉措與建設(shè)進度

（一）主要舉措 1．加強組織領(lǐng)導。

（1）學校成立“實訓基地建設(shè)領(lǐng)導小組”，由校長巴正明擔任組長，企業(yè)界人士任顧問，分管校級領(lǐng)導擔任副組長，相關(guān)中層干部和本專業(yè)骨干教師擔任小組成員。領(lǐng)導小組負責全面統(tǒng)籌項目建設(shè)的各項工作，并實行崗位責任制，做到事事有人管，確保項目建設(shè)順利實施。組 長：巴正明 顧問： 陳明剛 副組長：劉國征 林新農(nóng)

成 員：嵇士友 王瑞光 徐 祥 張會來

職 責：全面領(lǐng)導本系的數(shù)控高水平示范性實訓基地項目建設(shè)工作，對數(shù)控實訓基地建設(shè)項目的規(guī)劃及重大事項進行決策。

（2）成立項目建設(shè)評建辦公室及工作小組 主 任：嵇士友 王瑞光 副主任：張會來 徐 祥

成 員：盛修權(quán) 張紅霞 朱蘭蘭 吳林春 李彪 葛加鑫 李燕

李蕓 陳曉云 趙燕

職 責：項目建設(shè)辦公室負責貫徹執(zhí)行項目建設(shè)領(lǐng)導小組做出的重大決策和決定，具體負責建設(shè)項目的組織、實施、管理和檢查。組織對各項目的建設(shè)內(nèi)容和投資計劃進行論證、審核和統(tǒng)籌。制定項目建設(shè)的有關(guān)管理文件，并監(jiān)督實施，協(xié)調(diào)解決項目實施過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題。匯總上報項目建設(shè)的相關(guān)動態(tài)數(shù)據(jù)材料及項目進展情況，并通報有關(guān)部門及學校各部門。負責項目建設(shè)績效考核工作。

①基地項目建設(shè)組 負責人：嵇士友 組 長：徐祥

副組長：張紅霞 盛修權(quán)

成 員：朱蘭蘭 吳林春 李彪 葛加鑫 李燕 陳曉云 職責：組織實施項目建設(shè)工作，制定項目建設(shè)的有關(guān)管理規(guī)定和實施細則。制定項目實施計劃，落實建設(shè)進度和建設(shè)質(zhì)量。及時報告和研究解決項目建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題。組織編寫項目驗收申請報告、總結(jié)報告，并做好評估、驗收的各項準備工作。

②基地項目財務組 組 長：王瑞光 副組長：趙燕

成 員：李蕓 陸菁菁 職責：負責項目建設(shè)的財務管理、資金使用的監(jiān)督。負責工程項目預算的審核，負責工程項目的結(jié)算、統(tǒng)計與審計工作。參與工程項目建設(shè)過程中的招投標工作。

③基地項目聯(lián)絡宣傳組 組 長：張會來 副組長：張凌云

成 員：鮑忠梅 杜娟 朱敏

職責：負責建設(shè)項目和國家及省、市、縣相關(guān)政策的內(nèi)外宣傳工作，及時發(fā)布建設(shè)信息，向省教育廳有關(guān)部門上報相關(guān)信息。及時跟蹤建設(shè)項目進展，匯總與審核建設(shè)項目的建設(shè)信息，并及時發(fā)布。

④基地項目監(jiān)控組 組 長：何綿良 副組長：王衛(wèi)國

成 員：王瑤 王欽 丁永波

職責：項目建設(shè)監(jiān)控組，負責檢查項目資金的籌集與使用，督導總體項目的執(zhí)行。

明確各小組、成員的職責及分工細則，制訂嚴格的考核辦法和獎懲制度，加大領(lǐng)導和管理的力度。

2．健全工作機制。一是制定科學的工作計劃、工作制度，并實施責任追究，確保項目建設(shè)在制度的規(guī)范下實施。二是建立工作班子，成立工作小組，保項目建設(shè)項項有人抓。三是建立項目建設(shè)監(jiān)督機制，校紀委對項目建設(shè)的質(zhì)量進行全程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。四是建立獎懲機制，制定基地管理辦法，把該項目建設(shè)納入相關(guān)責任人考核內(nèi)容，與政治、經(jīng)濟待遇掛鉤，實行獎懲。

3．提供經(jīng)費保障。經(jīng)初步預算，本項目建設(shè)約需經(jīng)費475萬元，其中中央財政支持175萬元，縣財政支持200萬元、學校自籌資金100萬元。學校將對資金統(tǒng)一管理，專款專用，確保資金到位及時，使用節(jié)約、高效。

4．加強過程管理。加強建設(shè)項目過程管理，建立過程管理制度及運行機制。按照“及時跟蹤、隨機抽查、評價、項目驗收、項目整改和變更”的過程管理模式，及時省教育廳匯報項目建設(shè)進展情況，包括項目建設(shè)狀態(tài)數(shù)據(jù)和階段性 建設(shè)成果，隨時接受有關(guān)專家檢查和指導。

（二）建設(shè)進度

本建設(shè)項目分三個階段，在二年時間內(nèi)完成。

第一階段（2013年6月——2013年7月）編制建設(shè)方案、進行可行性論證、填寫建設(shè)申報書。依托專業(yè)，加大校企合作的力度，引進企業(yè)聯(lián)合辦基地，加大硬件環(huán)境建設(shè)的力度，建立適應實踐教學和人才培養(yǎng)模式的體制機制。

第二階段（2013年8月——2013年9月）鞏固基地建設(shè)的成果，依托專業(yè)，加強與企業(yè)的深度合作，優(yōu)化實踐教學體系，豐富實踐教學資源，建設(shè)實踐教學資源。加強師資隊伍建設(shè)，廣泛調(diào)研，優(yōu)化基地運行的體制機制，購置實習實訓設(shè)備。

第三階段（2013年10月——2014年12月）總結(jié)并推廣基地建設(shè)的成果，依托專業(yè)，進一步加強與企業(yè)的深度合作，建立較為完善的適合專業(yè)特點的實踐教學體系、實踐教學資源。完善、推廣各種基地運行的管理體制機制，開展生產(chǎn)性實習實訓、師資培訓和生產(chǎn)經(jīng)營與技術(shù)服務，擴大實習實訓、生產(chǎn)經(jīng)營與師資培訓效益。

四、預期效益

（一）將數(shù)控實訓基地建設(shè)成為教學中心

實訓基地建成后，將建立科學、有效、嚴格的隊伍建設(shè)和人員管理制度，有明確的崗位職責及分工細則，有嚴格的考核辦法和獎懲制度，有落實的師資隊伍建設(shè)計劃，實訓基地人員，特別是實訓指導教師要有合格的學歷、技術(shù)職務和技能結(jié)構(gòu)，以保證實訓工作質(zhì)量的不斷提高和實訓基地建設(shè)的不斷加強。加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，造就一批具有較高技能的“雙師型”實踐教學教師隊伍，聘請一批來自企業(yè)的工程師、專家、高級管理人員作為兼職教師，以便及時更新教學內(nèi)容，促進產(chǎn)學合作，提高教師的實踐能力。

1.實習實訓條件建設(shè)

學校在現(xiàn)有數(shù)控專業(yè)實訓基地的基礎(chǔ)上，建成有普通車床實訓車間在原有40臺普通機床的基礎(chǔ)上又增加了10臺，完善了機械加工實訓車間的設(shè)備，使學生實訓及培訓能力又提高了20%。建成有數(shù)控實訓車間在原有23臺數(shù)控設(shè)備的基礎(chǔ)上又增加了25臺，完善了數(shù)控實訓車間的設(shè)備，使學生實訓及培訓能力又提高了 50%。在原有的兩個機房的基礎(chǔ)上又新建了兩個機房，配備了高性能計算機100臺、安裝SolidWorks、CAPPWorks三維工藝設(shè)計正版軟件160套，使學生的平面工程制圖CAD、三維CAD、實體設(shè)計建模、零件測量與繪圖等得到有力的提升，并且利用可視化的工藝流程設(shè)計、三維工序建模、參數(shù)化尺寸驅(qū)動等創(chuàng)新思維,為學生搭建了一個由三維數(shù)字化設(shè)計通向三維數(shù)字化工藝設(shè)計的平臺，通過3D技術(shù)進行產(chǎn)品和工藝設(shè)計成為可能。

2.課程建設(shè)

基地的建成，校企合作的深入推進，特別是進入學校校企合作園企業(yè)的增加，使得校企合作開發(fā)項目課程成為可能，校企雙方以合作的企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)項目課程，以項目課程為載體進行教學實訓，一方面提高實訓的針對性，另一方面可變消耗型實習為市場型實習，提高實訓的質(zhì)量。經(jīng)過一到二年試驗，校企合作開發(fā)的項目課程可出版成為我校數(shù)控專業(yè)學生實訓的實訓教學用書。具體實施為：

（1）工學結(jié)合課程體系建設(shè)

為大力提升學生的技能水平，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接，我校將組織專業(yè)教師通過調(diào)研緊密圍繞盱眙加工制造行業(yè)企業(yè)對數(shù)控高素質(zhì)高技能人才的要求，組織部分骨干教師與江蘇新正奇機電科技有限公司、江蘇慧邦自動控制有限公司等行業(yè)企業(yè)知名專家、技術(shù)人員共同分析數(shù)控機床操作崗位的生產(chǎn)過程和工作任務要求，確定數(shù)控崗位核心能力。根據(jù)崗位核心能力，確定核心課程，再根據(jù)核心課程設(shè)置支撐課程。依據(jù)“干什么學什么，缺什么補什么，要什么給什么”課程建設(shè)思路，確定職業(yè)素質(zhì)教育與拓展、崗位能力知識、崗位基本技能、崗位能力拓展、崗位能力提升5大課程模塊，構(gòu)建培養(yǎng)“精操作、能編程、知工藝、會維修、懂管理”數(shù)控高素質(zhì)高技能需要的階梯型能力提升課程體系。制定突出崗位職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程評價體系。

（2）核心課程建設(shè)

與江蘇西馬特機床集團有限公司、江蘇新正奇機電科技有限公司等企業(yè)共同合作，圍繞機械加工、數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)的典型設(shè)備的操作能力、工藝文件編制能力及生產(chǎn)現(xiàn)場作業(yè)組織協(xié)調(diào)能力等崗位核心能力培養(yǎng)，以普通車工操作、鉗工操作、數(shù)控機床操作、編程等崗位核心能力培養(yǎng)為主線，圍繞工作任務及其工作過程重組、整合課程內(nèi)容，校企雙方共同開發(fā)涵蓋課程標準、配套教材、配套教 學軟件及網(wǎng)絡平臺等內(nèi)容在內(nèi)的、融入國家職業(yè)標準，形成《數(shù)控車床操作與加工實訓》、《車工工藝與技能訓練》、《.鉗工工藝與技能訓練》門理實一體化的整合型優(yōu)質(zhì)核心課程。按照“教什么、在哪教、誰來教、怎么教”的思路，進行課程教學設(shè)計，合理安排課程教學、實習、實訓等教學環(huán)節(jié)。

3.師資隊伍建設(shè)

隨著基地設(shè)備的投入，必然使教師技能水平的提升有了硬件保障。我校在現(xiàn)有的教師團隊基礎(chǔ)上，逐步打造一支省級教學團隊基礎(chǔ)乃至成為國家級教學團隊。我們將按照專業(yè)方向培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人2名，1名省級教學名師和3名省級優(yōu)秀青年骨干教師；按照優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的需要，培養(yǎng)骨干教師5名，其中1名成為省級優(yōu)秀青年骨干教師；教學團隊中新培養(yǎng)高級教師1名，中級以上專業(yè)技術(shù)職稱達到80%以上，“雙師”素質(zhì)教師達到90%以上；建設(shè)9名企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠組成的兼職教師隊伍，并發(fā)揮兼職教師在優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、工學結(jié)合課程教學和頂崗實習指導等方面的重要作用。

4.學生技能水平建設(shè)

我?，F(xiàn)有數(shù)控專業(yè)在校生505人，基地建成后建筑面積將大大增加，教學能力也將得到加強，本專業(yè)學歷教育在校生有望達800人以上，實訓課時將達到60%左右，有效的實訓時間保障將有力地提升學生的技能水平，為地方經(jīng)濟培養(yǎng)更多更好的數(shù)控技能型人才。

（二）將數(shù)控實訓基地建設(shè)成為研發(fā)中心

數(shù)控實訓基地的建設(shè)堅持走產(chǎn)、學、研、訓、賽一體化的道路，在充分發(fā)揮其教學功能和人才培訓功能的同時為師生教科研搭建平臺，為師生科研成果轉(zhuǎn)化以及成果產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)造條件。積極開拓市場和產(chǎn)品開發(fā)，并將企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為教學作品。既強化生產(chǎn)經(jīng)營功能，形成中心自我發(fā)展能力，又為師生創(chuàng)建一個真實的實踐環(huán)境。

1.成立研發(fā)工作領(lǐng)導小組，通過數(shù)控實訓基礎(chǔ)的建設(shè)進一步推進數(shù)控專業(yè)的教學改革，形成產(chǎn)學研一體化的人才培養(yǎng)機制，出臺相關(guān)文件。

2.以產(chǎn)科研促教學。我們將進一步明確教師的產(chǎn)科研任務，促使專業(yè)教師在認真教學的同時，多出成果；促進技能、技術(shù)、學術(shù)交流，對于具有突出成就的專業(yè)教師，學校以該老師名字命名成立“專家工作室”，并享受教師系列最高檔崗 位工資；專業(yè)教研組必須每年向?qū)W校提交至少1份專業(yè)建設(shè)咨詢報告；具有中、高級職稱（職業(yè)資格）的教師每年在本專業(yè)國家級刊物上至少發(fā)表一篇研究論文，其他教師每年至少撰寫一篇學術(shù)論文；積極開展校級和?。ú浚┘壵n題研究，實施校本教材開發(fā)。積極進行教學研究和教學改革，挖掘師資潛能，提高教學水平。

3.實行教室與車間一體化，理論教學與實踐教學一體化。部分課程特別是專業(yè)課程，學生在基地邊學邊練，學生把學習與學徒有機的結(jié)合起來，教師把傳授知識與傳授技能有機的結(jié)合起來。教學過程由教師、工程技術(shù)人員和一線能工巧匠、技師共同來完成，把理論知識與技能有機的結(jié)合起來。

4.學生的實習實訓與生產(chǎn)實際相結(jié)合。學生在真實的工程環(huán)境中進行各種實習與實訓，讓學生參與產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)制造以及營銷的全過程，真正實現(xiàn)生產(chǎn)一線與教學的零距離。校企合作的引入為我校的教科研工作注入了新的血液，帶來了活力和研究方向，企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)就是我們科研的方向，也是我們教學的目標，緊跟企業(yè)的需求，緊把企業(yè)脈搏，可以有效的把教學和科研合二為一，可以把學生和工人合二為一。

5.部分課程的教學內(nèi)容以典型案例展開。實行活頁式教材，根據(jù)生產(chǎn)中的實際案例，要需要什么講什么，什么時候需要什么時候講。

6．實行“2.5+0.5”的培養(yǎng)模式。即前2.5年在學校學習理論課程和進行相應的技能實訓；最后0.5年在數(shù)控基地邊學習邊實踐；并到企業(yè)頂崗鍛煉。學生還沒畢業(yè)就置身于生產(chǎn)實際當中，在工程實踐當中逐漸讓他們知道今后要干什么，現(xiàn)在要學會什么。要學會這些職業(yè)技能要學哪些知識，要練就哪些本領(lǐng)。學生既有學習的目標，又有學習的積極性。每學一步都有成就感，因為他們所掌握的知識與技能在生產(chǎn)實際中可以得到應用。最后的企業(yè)頂崗鍛煉，不僅鍛煉了學生動手能力和職業(yè)能力，也增強了企業(yè)和學生的雙向了解，為雙向選擇提供了機會。

7.在第三學年的整個教學過程中強調(diào)企業(yè)管理的一系列理念，增強學生就業(yè)后到企業(yè)的適應能力。學生從企業(yè)的那一天開始，就嚴格按照公司的管理制度進行管理，讓學生提前接受企業(yè)的管理文化。在教學中讓學生感受企業(yè)各種先進管理理念，掌握企業(yè)的管理辦法。如“5S”的管理，“ISO9000質(zhì)量管理體系”等。

8.采用靈活多樣的考核方式，如筆試、面試、操作、客戶滿意度模擬考核等。理論考核與現(xiàn)場考核相結(jié)合，知識與能力考核相結(jié)合，引入職業(yè)技能和能力考核 與鑒定，并與社會技能等級證書和職業(yè)資格證書考核與鑒定接軌。

9．中等職業(yè)學?！皵?shù)字化數(shù)控實訓基地”的建設(shè)?；貙嵱栐O(shè)備和場地按企業(yè)生產(chǎn)要求組織建立重現(xiàn)企業(yè)流程的信息化運行平臺，實訓項目結(jié)合學校的設(shè)備配置狀態(tài)，針對實訓教學的特點，重現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)場景。實訓項目按照企業(yè)真實角色和流程組織。

10．在數(shù)字化體驗中心里面，通過建立的數(shù)字化設(shè)計平臺、數(shù)字化工藝平臺、數(shù)字化3D機電一體化協(xié)同設(shè)計平臺、數(shù)字化網(wǎng)絡制造平臺和數(shù)字化管理平臺，使學生體驗企業(yè)產(chǎn)品的整個生命周期的過程。

11．實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計流程。通過設(shè)計主管、項目經(jīng)理、設(shè)計人員的角色分工以及設(shè)計、校對、審核、批準直至歸檔的流程管理，體現(xiàn)出產(chǎn)品從概念設(shè)計、三維產(chǎn)品設(shè)計、二維工程圖出圖、有限元分析等各個環(huán)節(jié)。

（三）將數(shù)控實訓基地建設(shè)成為技術(shù)服務中心

強化實訓中心的資源共享，為教師隊伍建設(shè)、數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)、企業(yè)職工素質(zhì)提高作出貢獻。

1.基地運用合理安排，加快雙師型教師隊伍建設(shè)，讓教師參與數(shù)控實訓基地的實訓教學、生產(chǎn)技術(shù)管理、技術(shù)攻關(guān)等。培養(yǎng)教師自身的實踐能力和技能。同時積極組織分期分批對縣內(nèi)的兄弟學校從事中等職業(yè)技術(shù)教育的教師進行數(shù)控技術(shù)和技能的培訓，提高他們的實踐教學能力和技能，為技能型人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。同時精心組織為盱眙縣及淮安市周邊地區(qū)其它中等職業(yè)技術(shù)學校數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)提供實訓條件的補充。特別是為我校及縣內(nèi)其他兄弟職業(yè)學校的學生提供一個真實的數(shù)控加工、仿真實踐環(huán)節(jié)。

2.為企業(yè)員工提供培訓服務，主動到江蘇西馬特機床集團有限公司、江蘇新正奇機電科技有限公司等校企合作緊密型企業(yè)，為上述企業(yè)的在崗和轉(zhuǎn)崗員工提供FANUC、SIEMENS、華中、廣數(shù)系統(tǒng)數(shù)控車床、數(shù)控銑床的編程、操作、維修維護培訓。既提高了企業(yè)員工的技術(shù)水平又為基地創(chuàng)收八萬多元。

3.大力開展企業(yè)員工崗位培訓、技術(shù)升級培訓、職業(yè)資格與技術(shù)能力等級的認證培訓，積極開展下崗職工再就業(yè)技能培訓和進城務工人員技能培訓等，努力提高企業(yè)職工技術(shù)能力和素質(zhì)，為盱眙縣及周邊地區(qū)企業(yè)服務。依托學校設(shè)立的盱眙縣職業(yè)教育中心職業(yè)技能鑒定所，為社會提供數(shù)控車工、車工，鉗工、制圖 員等職業(yè)工種培訓。2010年培訓779人次，2011年756人次，2012年772人次，并為參加培訓的學員提供制圖員、數(shù)控工藝員、數(shù)控車床操作工等職業(yè)工種鑒定。

4.為下崗人員轉(zhuǎn)崗、進城務工和農(nóng)村勞動力職業(yè)培訓提供服務

該基地通過實施“惠民周”活動，為下崗人員轉(zhuǎn)崗、進城務工和農(nóng)村勞動力職業(yè)培訓提供服務。2010年培訓345人次，2011年488人次，2012年434人次。創(chuàng)造了良好的社會影響和經(jīng)濟效益，基地建成后此項培訓工作將會有30%以上的提升空間，會使更多的老百姓得到實惠。

5.為企業(yè)提供技術(shù)服務

充分發(fā)揮基地的技術(shù)優(yōu)勢，為企業(yè)提供技術(shù)服務和應用性技術(shù)開發(fā)與應用，為促進盱眙縣及周邊地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)作出貢獻。目前，我校利用數(shù)控實訓基地與江蘇西馬特機床集團有限公司、江蘇新正奇機電科技有限公司等企業(yè)長期合作關(guān)系，為中小企業(yè)提供普通機床數(shù)控化改造等技術(shù)服務項目3個；與江蘇新正奇機電科技有限公司合作開發(fā)新產(chǎn)品的工裝36個，開發(fā)新產(chǎn)品的加工工藝126，為企業(yè)節(jié)省成本一百多萬元，基地創(chuàng)利十萬多元。

6.為陜西省彬縣職業(yè)教育中心師生提供培訓服務

通過東西部學校對接，利用我校數(shù)控實訓基地，對口支援陜西省彬縣職業(yè)教育中心。為其培養(yǎng)學生50人。

7.基地已經(jīng)形成“校內(nèi)工學交替+校外工學交替”的人才培養(yǎng)模式特色。將構(gòu)建起“低年級學生以在校內(nèi)做工為主，高年級學生以在校外做工為主，校內(nèi)工學交替與校外工學交替相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式?；嘏c之配套的硬件環(huán)境、實踐教學體系、實踐教學資源建設(shè)將全面啟動。

以“高起點、高標準、高效益”為原則，通過不斷增加投入，優(yōu)化管理機制，建立高效運行體系，創(chuàng)建一流的數(shù)控技術(shù)培養(yǎng)、培訓、鑒定、科研的示范實訓基地。

第五篇：示范性校外實訓基地建設(shè)方案.

示范性校外實訓基地建設(shè)方案

示范性校外實訓基地建設(shè)是滿足專業(yè)發(fā)展的實際需要，踐行“以學生為本位”、“以能力為核心”的高職教育理念的重要舉措。隨著學前教育專業(yè)發(fā)展規(guī)模的擴大，加強示范性實訓基地建設(shè)，已成為高職院校發(fā)展的重要課題。根據(jù)學校關(guān)于“示范性校外實訓基地建設(shè)”的工作部署，特制訂示范性校外實訓基地建設(shè)方案。

一、建設(shè)目標

通過若干年的努力，創(chuàng)辦具有一定影響力，具有較強的師資隊伍，能對其它基地建設(shè)起到示范作用，能滿足學前教育專業(yè)前沿智能與核心技能訓練觀摩要求的示范性校外實訓基地。

建設(shè)的具體目標是服務于學前教育專業(yè)“五環(huán)交互”實踐教學體系，幫助學生實現(xiàn)從學校到崗位之間零距離適應，實現(xiàn)成品型人才培養(yǎng)目標。

目前，在市區(qū)篩選具有較高的師資水平、較好硬件設(shè)施，辦園理念先進，管理有序的金華市機關(guān)婺江新村幼兒園作為示范性校外實訓基地試點。

示范性校外實訓基地的建設(shè)將在建設(shè)師資隊伍、精造實訓內(nèi)容、探索多元實訓途徑、加強過程與結(jié)果的管理等方面進行合作實施，使實踐過程體現(xiàn)出雙方文化融匯與互惠的特征。

二、建設(shè)內(nèi)容

（一）設(shè)施建設(shè)

在實訓基地園的基礎(chǔ)上，本著互利互惠的“雙贏”原則，加強基本設(shè)施建設(shè)：

1、合作建立實訓主體教室

由基地園投資多媒體教學儀器，提供120平米的實訓場所。由學校提供課桌椅等其它基本教學設(shè)施。

2、開展示范性保教活動

根據(jù)幼兒園的實際以及教學觀摩的需要，開展符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》的示范性保教活動。

3、建設(shè)特色化專業(yè)教室

參照示范幼兒園的標準，雙方合作建設(shè)標準蒙氏教室、幼兒科學發(fā)現(xiàn)室、幼兒生活操作間等專業(yè)教室，并建設(shè)具有區(qū)域活動或集體教學活動特征的幼兒活動室，為學生的全方位技能的實訓提供便利條件。

（二）實訓指導

1、雙導師制式的“交互指導”

學生在實訓過程中，師范學院教師與幼兒園教師密切合作，對學生進行有針對性的實訓指導。雙方共同制訂學生實訓計劃，對學生的實訓內(nèi)容進行準備與教學。雙導師制式的“交互指導”模式，學院專業(yè)教師偏重于對學生的理論指導，幼兒園導師偏重于對學生的實際操作的指導。使學生在理論發(fā)展與實踐技能的提高兩方面都可以得到支持與幫助，并能將兩者更快更好地結(jié)合進來。

2、靈活調(diào)整實現(xiàn)內(nèi)容對接

為配合完成學生的實訓教學，基地園視可能情況對基本的保教活動進行內(nèi)容與時間上的調(diào)整。而在幼兒園實訓中產(chǎn)生的有價值的問題與內(nèi)容都可以及時地整合到學生的教學內(nèi)容中去，使學生掌握的技能與理論能更貼近幼兒園的實際，并體現(xiàn)學前教育發(fā)展的新趨勢。

3、“千層餅”式的實訓方式

在實訓的主干課程——活動設(shè)計課中，實行“千層餅”式的實訓程序。體現(xiàn)師生共同參與，小步子累進，理論與實踐多輪次交替進行的特點。具體分為五個基本步驟：（流程圖附后）

（1）理論學習

系統(tǒng)學習各領(lǐng)域教育內(nèi)容，幼兒在各領(lǐng)域的能力發(fā)展與活動規(guī)律，幼兒園教育活動設(shè)計與組織的原則、方法等，建立知識網(wǎng)絡。

在案例分析中鍛煉舉一反三能力，提高觀察、分析幼兒的技能。

重點討論教育目標的撰寫要求、教育活動設(shè)計方案的科學性等問題，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力。

（2）現(xiàn)場觀摩

通過幼兒園見習、觀摩現(xiàn)場教學、觀看幼兒園教育活動錄像等方式幫助學生積累感性經(jīng)驗，加深對本學科理論知識的認識和理解。

（3）模擬試教

通過模擬練習、實習等實踐活動，提高學生教育教學組織能力和參與實踐的能力。

如創(chuàng)編幼兒園基本體操；在模仿的基礎(chǔ)上，完成散文詩的講課、評課與說課的練習；社會教育活動中的同課題不同設(shè)計方案的練習；幼兒園科學小實驗的設(shè)計與練習；設(shè)計與練習幼兒園打擊樂活動；建構(gòu)類玩具的運用等。學生們在實踐教學中活躍思維、訓練與提高職業(yè)技能。

（4）反思與評價

根據(jù)所學所練，開展自評、互評等活動，培養(yǎng)學生監(jiān)控和評價的技能，提高學生反思的能力。

在實訓中師生共同在幼兒園實際保教活動中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，設(shè)計具體的活動方案，實踐活動方案、反饋整理等基本環(huán)節(jié)。它體現(xiàn)了活動設(shè)計理論與活動設(shè)計操作的緊密結(jié)合，它的實施是多輪次的，每個步驟都包含了實踐與反思的多次碰撞，它的效果也體現(xiàn)出螺旋式上升的特點。

（三）實訓教學管理、實驗實訓基地管理隊伍建設(shè)

專業(yè)成立實訓基地建設(shè)領(lǐng)導小組，分成若干個工作小組，專門負責具體的建設(shè)實訓基地建設(shè)工作。、實驗實訓基地建設(shè)制度建設(shè)

在完善相關(guān)實驗、實習、設(shè)計、實訓設(shè)備及管理等各項規(guī)章制度的同時，加強宣傳和落實、嚴格檢查、使實踐教學工作有章可循。擬出臺《實訓基地建設(shè)工作條則》及實施細則。、實踐教學的運行管理

首先是實踐教學文件的充實完善和制定。包括重新修訂實踐教學計劃、大綱、指導書、實習計劃書、編制實訓教材、多媒體課件。其次實訓室實行規(guī)范化管理，各項制度流程上墻、實訓教學記錄完整、設(shè)備維護報損手續(xù)完備。實驗實訓資料檔案完整齊備。實訓精心組織、按計劃完成、達到預期目的。擬由教學法教研室為此項工作主體。、實踐教學質(zhì)量管理。要認真貫徹落實實踐教學計劃大綱的要求，精 3 心組織實踐教學，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，實踐教學與理論教學學時比例逐漸向 1 ： 1 過渡，提高綜合運用型實訓的比例，積極推廣應用現(xiàn)代化教學手段，充分利用多媒體和基地園的真實保教資源，提高實訓效果。改革實踐教學考核方法，加大考核力度，學生成績中實訓成績比例加大，將職業(yè)技能鑒定工作和實訓工作有機結(jié)合起來。

金華職業(yè)技術(shù)學院師范學院學前教育專業(yè)

二ＯＯ六年十一月