第一篇：南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育科研工作總結(jié)與新學(xué)期工作設(shè)想

南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育科研工作總結(jié)與新學(xué)期工作設(shè)想

（2008-2009年下期）

緊張而充實(shí)的一學(xué)期又悄然而過(guò)。在本學(xué)期里，我校教育科研工作繼續(xù)立足于當(dāng)前新課程改革要求，在我區(qū)大力推行“1551工程”，打造“優(yōu)質(zhì)教育集群”的總目標(biāo)下，圍繞學(xué)校的“三個(gè)奮斗”目標(biāo)（即，南岸區(qū)“優(yōu)質(zhì)教育集群”樣板學(xué)校，重慶市“特色學(xué)?！保哂袊?guó)際視野的全國(guó)知名學(xué)校），努力做到以課題研究為抓手，以校本研修為助推力，以課堂教學(xué)為主陣地，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，以充分發(fā)揮教育科研在課程改革中的引領(lǐng)作用。在我校原有的濃郁教科研氛圍下，開(kāi)拓創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校一校四點(diǎn)教育集群發(fā)展的特色化科研體系。

一、主要工作

學(xué)校發(fā)展，科研先行。本期教科室完成了如下重點(diǎn)工作，對(duì)學(xué)校內(nèi)煉基本功，外塑形象都起到了積極的推動(dòng)作用。

對(duì)內(nèi)有“三步曲”：主題詞為“明確重點(diǎn)，真抓實(shí)干”

第一步：是承接學(xué)校六年課改實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)工作?；谖覅^(qū)作為全國(guó)六年課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，我校又是全區(qū)窗口實(shí)驗(yàn)學(xué)校，深知此報(bào)告的撰寫(xiě)不僅是提煉與物化學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)六年課改所取得的累累碩果，而且也為本區(qū)匯集區(qū)域范圍內(nèi)課改成績(jī)提供第一手真實(shí)、有效的資料。任重路艱，而意義重大。為此，我們理清工作思路，一方面收集與梳理我校六年新課程課改各學(xué)科教師的優(yōu)秀論文或案例，一方面進(jìn)一步查詢與學(xué)習(xí)當(dāng)前新課程改革前沿的理論與兒童心理學(xué)知識(shí)，為撰寫(xiě)南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年課改實(shí)驗(yàn)報(bào)告做好事實(shí)基礎(chǔ)與理論鋪墊。在此基礎(chǔ)上，執(zhí)筆撰寫(xiě)全面反映新課程改革中學(xué)校在創(chuàng)新課程管理，創(chuàng)新師培模式，創(chuàng)新課程建構(gòu)三個(gè)方面所獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。特別是創(chuàng)造性地從顯形課程與隱形課程整合建構(gòu)中思考、提煉本校課改具體措施與實(shí)施成效。全篇報(bào)告撰寫(xiě)時(shí)間歷時(shí)近2個(gè)月，合計(jì)24000余字，先已經(jīng)順利上交到區(qū)教委。

第二步：是科研室先后三次組織中心組老師到重慶市檔案館、南岸區(qū)檔案局去查閱校史資料。大家不辭辛苦，分塊搜集，再綜合整理并撰寫(xiě)出南小校史4000余字。由于校史內(nèi)容得到進(jìn)一步的充實(shí)，在最終完善學(xué)校未來(lái)五年發(fā)展規(guī)劃起到了非常重要的作用。整個(gè)學(xué)校未來(lái)五年發(fā)展規(guī)劃，歷時(shí)2周，合計(jì)14000余字?，F(xiàn)在是我校凝煉核心價(jià)值觀，打造特色學(xué)校文化中不可缺少的一部分。

第三步：是重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度重點(diǎn)課題“以責(zé)任教育為特色的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐研究”作為新一輪重點(diǎn)課題，對(duì)學(xué)校建設(shè)課程文化，走好內(nèi)涵發(fā)展之路有著深遠(yuǎn)影響。其研究任務(wù)重，時(shí)間緊，其與學(xué)校各學(xué)科教學(xué)息息相關(guān)。本期重要選擇語(yǔ)文與數(shù)學(xué)兩門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科開(kāi)展試點(diǎn)研究。從指導(dǎo)各個(gè)年級(jí)撰寫(xiě)方案，到第一稿方案撰寫(xiě)完畢，到科研室的審稿，到課題現(xiàn)場(chǎng)論證會(huì)的召開(kāi)，到各個(gè)年級(jí)再次修改，以及最后第三次稿子的確定與上掛重慶市教育科研課題研究信息化管理系統(tǒng)，歷時(shí)20天。申報(bào)校級(jí)子課題由最初的9個(gè)到最后整合完成校級(jí)7個(gè)子課題，并著手開(kāi)始實(shí)施。如今，期末各個(gè)子課題研究小組已書(shū)寫(xiě)了各自的研究總結(jié)。同時(shí)，在課題管理中過(guò)程為本，首先是對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的管理。這學(xué)期，科研室繼續(xù)為各班印制出“責(zé)任教育考評(píng)手冊(cè)”、“責(zé)任教育班級(jí)管理手冊(cè)”，《南精靈在成長(zhǎng)》考評(píng)手冊(cè)，作為班級(jí)實(shí)施責(zé)任教育的有利輔助工具。其次是對(duì)科研中心組的管理。7名兼職教師每月集中學(xué)習(xí)一次，針對(duì)課題研究學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題出謀劃策，本期多次棘手的事情都是在這樣面對(duì)面的思維碰撞中解決的。而且每次會(huì)議都會(huì)做好相關(guān)會(huì)議記錄，以備案。

對(duì)外有“五旋律”：主題詞為“精煉典型，品牌經(jīng)營(yíng)”[注解：抓住學(xué)校迅猛發(fā)展過(guò)程中師生的典型案例，以建設(shè)現(xiàn)代化、個(gè)性化、國(guó)際化優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育品牌學(xué)校為外宣目標(biāo)，立足思想外宣、文化外宣，提煉南小特色辦學(xué)風(fēng)采。]

第一旋律： 以“植根責(zé)任、靚色英語(yǔ)、多元發(fā)展”為題制作學(xué)校外宣專(zhuān)題片，展現(xiàn)南小教育工作魅力。在科研中心組具體負(fù)責(zé)落實(shí)的過(guò)程中，先后召開(kāi)4次會(huì)議，分別是依據(jù)編寫(xiě)提綱分板塊撰寫(xiě)文稿，接著合成文稿并初定各個(gè)板塊所需要的視頻和圖片，然后集中審核相關(guān)素材是否符合文稿要求，最后交付制作者手中，并參與了相關(guān)資料的補(bǔ)充。其中，文稿整體撰寫(xiě)為5000余字，歷時(shí)3周時(shí)間才初步完成其整體錄制工作。但是，時(shí)至今日，此專(zhuān)題片隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，以及一年多來(lái)全體師生緊密?chē)@在校領(lǐng)導(dǎo)班子周?chē)俳釉賲査〉玫妮x煌成績(jī)需要進(jìn)一步補(bǔ)充，所以在下學(xué)期此專(zhuān)題片要進(jìn)行完善。

第二旋律：配合學(xué)校對(duì)外招生工作,我們短時(shí)高效地完成學(xué)校對(duì)外宣傳手冊(cè)的制作。從擬訂任務(wù)承擔(dān)提綱、到中心組成員集中開(kāi)會(huì)分工，到撰寫(xiě)文字資料，到篩選典型圖片，到陪同制作手冊(cè)與最后的審定，用了兩天半的時(shí)間。大家雖然在加班加點(diǎn)的工作中倍感辛苦，但是能得到校方的肯定也十分高興。

第三旋律：配合學(xué)?！?.18”家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),科研室老師再次在短短的5天時(shí)間內(nèi)完成科研類(lèi)2塊展板的構(gòu)思與制作。大家也是目標(biāo)明確、分工 合作、成效顯著。

第四旋律： 《南精靈》校報(bào)作為我校面向?qū)W生、家長(zhǎng)以及社會(huì)的一個(gè)平臺(tái)，科研組成員歷來(lái)非常重視此項(xiàng)工作。這期期末與大家見(jiàn)面的校報(bào)，集中召開(kāi)的設(shè)計(jì)會(huì)就有3次。第1次會(huì)議是立足于學(xué)校在“一體四翼”辦學(xué)規(guī)模與新時(shí)期不斷完善的辦學(xué)理念指導(dǎo)之下，所開(kāi)展的主要工作及取得的成績(jī)。討論四個(gè)版面的內(nèi)容構(gòu)成并安排各個(gè)版面的責(zé)任編輯。第2次會(huì)議是審定各個(gè)板塊責(zé)任編輯的文稿與圖片，提出修訂意見(jiàn)。第3次會(huì)議針對(duì)第1次排版草案各個(gè)責(zé)任編輯進(jìn)行審定，并匯總整體情況。第4次會(huì)議針對(duì)第2次排版草案各個(gè)責(zé)任編輯再

審，并再次匯總情況。而針對(duì)《南精靈》校報(bào)草案前后就進(jìn)行了4次 校稿，才最終定下來(lái)，交付印刷。

第五旋律：不僅通過(guò)重慶市教育科研課題管理系統(tǒng)反映學(xué)校課題研究情況，而且在校園網(wǎng)中“教育科研” 板塊中，不定期隨時(shí)上傳學(xué)校、教師在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)情況以及優(yōu)秀的教育案例或論文。讓更多的社會(huì)大眾知道學(xué)校迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀。

此外，諸如：為重慶基礎(chǔ)教育發(fā)展六十周年掠影提供圖片與文字；組織教師參加改革開(kāi)放30年、建國(guó)60周年、創(chuàng)新學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)專(zhuān)委會(huì)、南岸區(qū)6年課改成果等相關(guān)稿件申報(bào)、評(píng)選活動(dòng)；為2009年6月的《今日教育》組稿宣傳學(xué)校特色教育；完成本期全校372項(xiàng)教師獲獎(jiǎng)情況的登記，合計(jì)A4紙19頁(yè)；修訂《南精靈》評(píng)價(jià)手冊(cè)；協(xié)助學(xué)校青年教師成長(zhǎng)室修訂“南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師成長(zhǎng)手冊(cè)”等一系列工作都成為中心組老師們一直兢兢業(yè)業(yè)、默默工作的內(nèi)容。也正因?yàn)槿绱?，在學(xué)校濃郁的教育科研氛圍中，依靠著全校老師對(duì)學(xué)校教育科研的那份熱愛(ài)與認(rèn)真態(tài)度，依靠著科研組老師的共同努力，本學(xué)期學(xué)?？蒲谐晒S碩：學(xué)校被重慶市教委評(píng)選為重慶市第三屆教育科研先進(jìn)集體，學(xué)校承擔(dān)的教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“城市小學(xué)生責(zé)任教育實(shí)踐研究”成果被重慶市教委評(píng)選為市級(jí)一等獎(jiǎng)。學(xué)校也有幸成為了重慶市教育科學(xué)研究院學(xué)習(xí)指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)的理事單位。特別值得一提的是科研中心組老師成長(zhǎng)很快。2人完成了第三屆區(qū)級(jí)科研骨干教師的培訓(xùn)，成績(jī)優(yōu)異。另外，有2人也即將參加第四屆區(qū)級(jí)科研骨干教師的培訓(xùn)。

二、反思與下學(xué)期設(shè)想

曾經(jīng)輝煌皆過(guò)去，而今應(yīng)思其得失。為此，結(jié)合反思內(nèi)容談?wù)勏聦W(xué)期教育科研工作設(shè)想：

（一）強(qiáng)基礎(chǔ)

1、繼續(xù)完善教育科研管理制度：參研教師每月書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思；每月填寫(xiě)班級(jí)管理手冊(cè)1次；每月填寫(xiě)《南精靈在成長(zhǎng)》考評(píng)手冊(cè)1次；每月組內(nèi)至少開(kāi)展1次與教育教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的教育科研工作相關(guān)專(zhuān)題研討會(huì)，做好會(huì)議記錄；每月各個(gè)年級(jí)組從教科研研討會(huì)議中篩選優(yōu)秀稿件，至少1篇交到科研室；每2周科研中心組成員要負(fù)責(zé)更新校園網(wǎng)中教育科研相關(guān)內(nèi)容；每月開(kāi)展至少1次教育科研工作例會(huì)，商討課題相關(guān)事宜或迎接教育科研工作中的突發(fā)事件；思考分層培訓(xùn)，按照重點(diǎn)培養(yǎng)與全員培訓(xùn)相結(jié)合的原則。全面培訓(xùn)層面，思考除了繼續(xù)關(guān)注外派學(xué)習(xí)后的匯報(bào)交流外，還要充分利用校內(nèi)教師能力差異，強(qiáng)調(diào)以校本資源的最大化運(yùn)用為主，開(kāi)展以解決課題研究中實(shí)際問(wèn)題為主的研討交流活動(dòng)。在學(xué)習(xí)、研究、討論的過(guò)程中，切實(shí)提高老師的參與科研的能力。重點(diǎn)培訓(xùn)層面，為想干好事，能干好事，實(shí)實(shí)在在干事的青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，爭(zhēng)取更多外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

對(duì)康德校區(qū)的老師全面參與此學(xué)校市級(jí)教育科研課題研究進(jìn)行普及性的認(rèn)知培訓(xùn)，并指導(dǎo)他們參與到1-6年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)校級(jí)子課題的研究中。

（二）抓重點(diǎn)

1、完成中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”獨(dú)立課題“城市小學(xué)生責(zé)任教育實(shí)踐研究”的現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題驗(yàn)收工作。

2、認(rèn)真實(shí)施重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“以責(zé)任教育為特色的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐研究”，特別是各校級(jí)子課題的中期研究與階段匯報(bào)。

3、組織至少1次校級(jí)子課題研究經(jīng)驗(yàn)集中交流學(xué)習(xí)會(huì)，鼓勵(lì)組內(nèi)至少開(kāi)展1次對(duì)外開(kāi)放的子課題研究研討活動(dòng)（活動(dòng)形式，如：會(huì)議研討、經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、專(zhuān)家講座、成果展評(píng)，等等。），科研中心組要加強(qiáng)對(duì)其子課題研究的指導(dǎo)力度。

4、協(xié)助籌辦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

回眸過(guò)去，我們思緒飛揚(yáng)；展望未來(lái)，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。新的一學(xué)期中，全體科研中心組這支團(tuán)結(jié)向上的隊(duì)伍將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導(dǎo)，深入實(shí)施新課程背景下的教育科研工作，推進(jìn)教學(xué)改革向縱深方向發(fā)展，努力為學(xué)校教育科研工作再上新臺(tái)階貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)科研室

2009年7月

第二篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教育科研工作總結(jié)

學(xué)校教科室在20xx年上期的教育科研管理實(shí)施中，始終將“解決問(wèn)題，減負(fù)增效，促進(jìn)發(fā)展”作為學(xué)校教育科研的三個(gè)原則，力避狹隘的功利需求和“文字游戲”，通過(guò)規(guī)范管理，創(chuàng)新實(shí)踐，使教育科研與教師教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，讓教育科研成果看得到，用得上。20xx年上期，遂寧高升實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教育科研工作取得歷史性突破。

一是重視課題成果推廣應(yīng)用。

隨著《“自主+合作”-小學(xué)習(xí)作教學(xué)實(shí)踐研究》課題的順利結(jié)題和成果的進(jìn)一步提煉，課題組將工作的重點(diǎn)放在成果的推廣和應(yīng)用上。目前，我校的習(xí)作教學(xué)普遍采用了本課題成果，特別是3－6年級(jí)的學(xué)生已較熟練地掌握習(xí)作評(píng)改地“技術(shù)、技巧”，讓學(xué)生真正體會(huì)到了“賞識(shí)”別人習(xí)作的快樂(lè)。同時(shí)，全校語(yǔ)文教師在習(xí)作指導(dǎo)和評(píng)改中徹底走出了“高耗低效”的怪圈。市、區(qū)許多學(xué)校派人咨詢學(xué)習(xí)，本課題的影響越來(lái)越大，課題成果推廣范圍由校內(nèi)向校外擴(kuò)展。

課題組主要采取了以下幾種形式進(jìn)行成果推廣。

（一）、主研人員專(zhuān)題講座

為了把成果推廣工作落到實(shí)處，我校在間周一次的教師大會(huì)上通過(guò)該課題組主研人員分年級(jí)段進(jìn)行講座的形式，讓教師們更加明確進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)做好的幾方面工作，達(dá)到切實(shí)推行。例如：肖春玉老師的《談?wù)劦湍昙?jí)習(xí)作教學(xué)》，周桂華老師的《如何培養(yǎng)中低年級(jí)學(xué)生小組合作的習(xí)慣》；黃春容老師的《如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，拓寬合作素材》，陳金華老師的《談?wù)勚懈吣昙?jí)學(xué)生如何進(jìn)行合作批改》，讓老師們從理論到實(shí)踐中掌握該課題的成果。

（二）、課例示范

為了讓教師們更直觀的掌握運(yùn)用課題成果，我校進(jìn)行了主研人員上示范課的形式，把成果進(jìn)一步推廣。如陸小平在四川省小學(xué)語(yǔ)文教師參與式培訓(xùn)、四川省農(nóng)村語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)中習(xí)作教學(xué)示范課《感動(dòng)》、《親情伴我同行》、《掌聲》；鄧小洪老師的“自由作文”；肖春玉老師在20xx年5月24日市教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的習(xí)作片斷描寫(xiě)《跳繩》；張崇鳳老師的“我的小伙伴”等。這些課例，讓教師對(duì)習(xí)作教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)，合作習(xí)慣的培養(yǎng)與強(qiáng)化，拓展習(xí)作素材等有了更深的把握。

(三)、典型推廣

我們采用了典型年級(jí)典型班的示范作用對(duì)成果進(jìn)行推廣。如六年級(jí)對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)及批改。該年級(jí)從三年級(jí)開(kāi)始實(shí)行，將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于習(xí)作教學(xué)。特別是在習(xí)作評(píng)改上，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。于是，我們帶領(lǐng)全校語(yǔ)文教師重點(diǎn)對(duì)六年級(jí)的習(xí)作合作批改進(jìn)行觀摩，特別是主研人員陸小平、陳金華的班，讓人耳目一新，并從中真正領(lǐng)悟了“習(xí)作中合作批改的‘真諦’”。

正因?yàn)槲倚２捎昧艘陨蠋追N推廣形式，該課題成果不斷推廣，在全區(qū)、全市影響深遠(yuǎn)，乃至于市外，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師到我校請(qǐng)教、咨詢，我校教師也熱心解答，并先后以講座、課例形式展現(xiàn)。如：陸小平的習(xí)作教學(xué)課例《掌聲》；鄧小洪的習(xí)作教學(xué)《眼神》(話題)；王小蓉的習(xí)作教學(xué)《感恩》(話題)；肖春玉的活動(dòng)習(xí)作片斷描寫(xiě)《跳繩》等使該課題成果在市內(nèi)外產(chǎn)生了持久的、深遠(yuǎn)的影響。

課題成果推廣取得了顯著成效，課題組將在推廣過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)成果的歸納提煉，在最貼近研究實(shí)踐和最能夠表現(xiàn)本研究已有價(jià)值的地方，進(jìn)行梳理總結(jié)，充分結(jié)合典型個(gè)案和課例，深入呈現(xiàn)改革成果，使成果更具推廣運(yùn)用意義，為全區(qū)乃至全市的小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革做出更大貢獻(xiàn)。

二是加強(qiáng)了省級(jí)課題研究成果的提煉。

《小學(xué)長(zhǎng)短課時(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》是我校主研的省級(jí)教育科研重點(diǎn)課題。本課題2003年9月啟動(dòng)，2004年12月省級(jí)立項(xiàng)，2004年12月30日開(kāi)題。課題研究進(jìn)展順利，其間經(jīng)過(guò)課題論證、確定研究實(shí)驗(yàn)思路、擬訂實(shí)施方案；申請(qǐng)立項(xiàng)；研究長(zhǎng)、短課時(shí)制教學(xué)實(shí)施的基本途徑和方法；研究思路的調(diào)整、主攻方向的明確；總結(jié)長(zhǎng)、短課時(shí)制課堂教學(xué)的方法及規(guī)律；建立有校本特色科學(xué)的課時(shí)體系。經(jīng)過(guò)兩年多的研究實(shí)驗(yàn),本課題在長(zhǎng)短結(jié)合的課時(shí)體系設(shè)置、有效的課堂教學(xué)探索、綜合實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面取得了一定的成果。

由于課題研究管理科學(xué)規(guī)范成果突出，2006年12月28日，在我校舉行的課題成果發(fā)布會(huì)成為了船山區(qū)教育科研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。課題組通過(guò)資料展示、課堂教學(xué)示范、工作報(bào)告、成果展示、問(wèn)題剖析等充分展示了此課題研究的過(guò)程和成果，在會(huì)上引起熱烈反響。

成果發(fā)布會(huì)之后，在20xx年上期，課題組將成果進(jìn)一步提煉作為中心工作。圍繞“學(xué)?？茖W(xué)課時(shí)體系設(shè)置、各學(xué)科有效的課堂教學(xué)探索、綜合實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)”幾個(gè)方面進(jìn)行歸納提煉，形成本課題研究成果。

三是結(jié)合“十一五”全國(guó)教育技術(shù)專(zhuān)項(xiàng)課題的研究，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教師培訓(xùn)的新局面。

2006年7月，四川省遂寧高升實(shí)驗(yàn)小學(xué)校申報(bào)的課題《小學(xué)教師信息素養(yǎng)提高策略研究》在省電教館立項(xiàng)。經(jīng)過(guò)省電教館推薦，2006年9月該課題在中央電教館正式立項(xiàng)，成為“十一五”全國(guó)教育技術(shù)專(zhuān)項(xiàng)課題，2006年11月8日課題成功開(kāi)題。

通過(guò)該課題的研究，增強(qiáng)教師的信息意識(shí)，提升教師利用網(wǎng)絡(luò)提高信息素養(yǎng)的水平和能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。本課題以研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)能力培訓(xùn)的策略為重點(diǎn)，以服務(wù)教師教學(xué)為目的，立足于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要，立足于新課程改革的需要，立足于教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)的需要，注重教師在實(shí)際運(yùn)用中提高自身信息素養(yǎng)，通過(guò)信息素養(yǎng)的提高來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

在20xx年上期，結(jié)合本課題的研究，課題組創(chuàng)新了教師培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)新信息技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制，根據(jù)小學(xué)教師現(xiàn)實(shí)需求和現(xiàn)有信息技術(shù)水平，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，采取分層、分組、分類(lèi)的以任務(wù)驅(qū)動(dòng)參與實(shí)踐的專(zhuān)題式培訓(xùn)。“學(xué)”“用”結(jié)合，在實(shí)際運(yùn)用中提高教師信息素養(yǎng)。

具體做法是:首先設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)校教師信息技術(shù)水平和需求進(jìn)行培訓(xùn)前的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合小學(xué)教師教育教學(xué)實(shí)際，將信息技術(shù)培訓(xùn)分為四個(gè)層次：

電子備課、課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作、學(xué)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站的制作與管理。

然后，根據(jù)教師學(xué)科、年齡、信息技術(shù)水平、現(xiàn)實(shí)需求等因素分組，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，以驅(qū)動(dòng)任務(wù)參與實(shí)踐的方式進(jìn)行培訓(xùn)。

將每周四下午4:20—5:40定為培訓(xùn)時(shí)間，具體培訓(xùn)步驟是：

(1)、由課題組組織討論，結(jié)合教師學(xué)科教學(xué)，確定每次小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)、由計(jì)算機(jī)教師和學(xué)科教師共同制定具體任務(wù)和操作程序。

(3)、教師參與實(shí)踐并由信息技術(shù)教師提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

(4)、合作互助。小組內(nèi)互相交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和困惑，相互學(xué)習(xí)，尋求問(wèn)題解決的方法。

(5)、完成任務(wù)，形成成果，達(dá)成目標(biāo)。并將學(xué)習(xí)成果上傳到學(xué)校網(wǎng)站教師論壇上的作業(yè)區(qū)，組長(zhǎng)對(duì)本組學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（6）學(xué)校組織評(píng)選，將選出作品在優(yōu)秀作品展示區(qū)內(nèi)展示。

(7)、由市區(qū)信息技術(shù)教育專(zhuān)家、學(xué)科骨干教師和信息技術(shù)教師組成考核組進(jìn)行考核?？己藢?duì)象為個(gè)體、小組、組長(zhǎng)，并根據(jù)結(jié)果分級(jí)評(píng)定獎(jiǎng)勵(lì)。

課題組創(chuàng)新的教師培訓(xùn)方式，為學(xué)校教師繼續(xù)教育提供了一種范式，為我教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展做出了有益的探索。

四是課題管理科學(xué)規(guī)范，確保課題研究順利成效顯著。

學(xué)校國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)課題管理采取課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，設(shè)立課題核心小組，負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的分解指導(dǎo)與管理，幫助解決課題開(kāi)展中的具體困難。

各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)課題的指導(dǎo)思想與目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)施方案，并組織具體實(shí)施。同時(shí)，項(xiàng)目間加強(qiáng)協(xié)作。

課題組每月定期召開(kāi)研討會(huì)，各項(xiàng)目組匯報(bào)研究情況和問(wèn)題分析，課題組共同研討，制定下一個(gè)月研究活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校提供課題研究所需經(jīng)費(fèi)和物資，確保所有課題研究順利進(jìn)行。

建立課題管理專(zhuān)題網(wǎng)站,構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái),及時(shí)發(fā)布課題研究信息,實(shí)現(xiàn)資源共享,使課題研究成果及時(shí)與教師教學(xué)服務(wù).教育科研已經(jīng)成為遂寧高升實(shí)驗(yàn)小學(xué)校校工作的亮點(diǎn)，成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最佳平臺(tái)，成為解決教育教學(xué)問(wèn)題的有效途徑。在發(fā)揚(yáng)本優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們將深入剖析課題研究中存在的問(wèn)題，力求取得更大成績(jī)。

第三篇：高郵城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育科研工作總結(jié)

高郵城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育科研工作總結(jié)

（2011～2012學(xué)）

一年來(lái)，我校教科研工作堅(jiān)持以“科研強(qiáng)師，科研興校”為指導(dǎo)思想，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的教科研氛圍，開(kāi)展多種形式、多個(gè)層面的教科研活動(dòng)，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。

一、教育科研制度化，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

我校認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，“業(yè)務(wù)校長(zhǎng)—教研室—教研組—課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加教研活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)及中層分包教研組，指導(dǎo)教研活動(dòng)。同時(shí)，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)導(dǎo)航作用，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)，使得教科研工作順利地走向正規(guī)化、制度化的軌道。

1、在工作中，我校堅(jiān)持按照各項(xiàng)規(guī)定，組織教學(xué)教研，認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，聽(tīng)評(píng)課制度，校本研修制度，加強(qiáng)了備、講、批、輔等各教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理。本著理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，在教研活動(dòng)中，研究新課程，在課堂教學(xué)中，實(shí)踐新理念。堅(jiān)持執(zhí)行每周星期二、三下午的專(zhuān)題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測(cè)評(píng)為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查，期期有重點(diǎn)，次次有主題，人人有見(jiàn)解。集體備課，共同鉆研教材，充分發(fā)揮每位教師的才智，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課堂效益，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)教研工作，扎實(shí)有效的進(jìn)行。

2、認(rèn)真抓好教研組建設(shè)。教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織教研及集體備課活動(dòng)，做到了時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、主持人“五落實(shí)”。對(duì)于組內(nèi)開(kāi)設(shè)的、校內(nèi)組織的常規(guī)課、匯報(bào)課、示范課、研討課等公開(kāi)課，人人參與聽(tīng)課、組內(nèi)評(píng)課，并形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。

3、每學(xué)期，加大教學(xué)調(diào)研力度，采用聽(tīng)、看、測(cè)、問(wèn)等形式，對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不低于20節(jié)次，準(zhǔn)確把握了教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解到教育教學(xué)中的突出問(wèn)題。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

1、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教育科研是先導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)校為教師訂了相關(guān)的 教學(xué)雜志供教師借閱，使教師有書(shū)可看，有感而發(fā)，為撰寫(xiě)理論筆記、論文、隨筆打下基礎(chǔ)。教師們積極撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，每月不少于1000字。

我們鼓勵(lì)教師“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”。不斷促進(jìn)對(duì)課程改革的進(jìn)一步領(lǐng)悟。我們提倡教師利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽，查閱相關(guān)資料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)。采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，為教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究，建立一支具有教科研意識(shí)的師資隊(duì)伍，自我反思是促進(jìn)個(gè)體快速成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。我校非常重視這一環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求每位教師每月至少寫(xiě)一篇有針對(duì)性的反思?？捎浺还?jié)課的成敗，教學(xué)過(guò)程中的得與失，學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特見(jiàn)解等，在反思中提高，在反思中成長(zhǎng)。學(xué)校還在6月份舉行了青年教師基本功比賽，通過(guò)交流展示，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我反思的質(zhì)量。

3、每學(xué)期，我們積極組織教師參加外出學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，本達(dá)100余人次。

4、抓隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。有步驟分層次開(kāi)展，特別是為加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作，制定了青年教師培訓(xùn)計(jì)劃及考核辦法，繼續(xù)開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。師傅的指導(dǎo)，加上徒弟的努力，青年教師在備、講、說(shuō)、評(píng)能力方面得到不同程度的提高。

三、開(kāi)展常規(guī)科研活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)。

本學(xué)年，我校積極組織教師開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展崗位練兵，提高教師綜合素質(zhì)。

1、課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是新課改的主陣地。學(xué)校重視新課改的課堂教學(xué)的研究，強(qiáng)調(diào)教師的課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。教學(xué)管理人員經(jīng)常深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課和與教師座談，了解課堂教學(xué)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，并與教師一起研究對(duì)策，實(shí)施有效教學(xué)。

本學(xué)年，學(xué)校開(kāi)展了新課程研討課、集體備課公開(kāi)課、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課等。每次活動(dòng)教師們非常重視，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；各教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。精美的課件、獨(dú)具特色的設(shè)計(jì)讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)到了知識(shí)。每次活動(dòng)，都及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)議，大家相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，顯示了濃厚的學(xué)研氣氛。

2、積極開(kāi)展小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。在掌握理論的同時(shí)，發(fā)揮電教信息員 的作用，通過(guò)專(zhuān)題講座，引領(lǐng)廣大教師不斷提高信息教育技術(shù)能力，達(dá)到信息教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的目的。

3、我校是省書(shū)法實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校一直十分重視寫(xiě)字教育，大力推行漢字規(guī)范化，提高師生正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字的能力，努力營(yíng)造“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”的寫(xiě)字氛圍。在實(shí)踐中，我校采取了一系列有效措施：每天下午課前20分鐘為學(xué)生練字時(shí)間，要求時(shí)間落實(shí)到位，教師到位，指導(dǎo)到位；開(kāi)展書(shū)法講座，舉行書(shū)法教學(xué)實(shí)驗(yàn)觀摩課，每周定寫(xiě)字指導(dǎo)日，購(gòu)置硬筆書(shū)法教材、練字本，舉行寫(xiě)字大賽等等。書(shū)寫(xiě)美麗漢字，傳承中華文化，取得了滿意的效果。

4、學(xué)校根據(jù)高郵市教育局的要求，本學(xué)年積極推進(jìn)高效課堂建設(shè)，并為高郵市和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供了示范指導(dǎo)課，探究出了“五步預(yù)學(xué)導(dǎo)航”教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展?；顒?dòng)的開(kāi)展提高了學(xué)生學(xué)好知識(shí)的信心，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，也為教師的教學(xué)起了促進(jìn)作用。

5、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，為了在教師中樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，我校學(xué)期都要召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)議由時(shí)校長(zhǎng)親自主持，各把關(guān)人對(duì)期中、期末檢測(cè)進(jìn)行詳盡的分析，找出存在的問(wèn)題，提出解決措施。校領(lǐng)導(dǎo)從總體評(píng)價(jià)、成績(jī)與進(jìn)步、問(wèn)題與思考等方面做出系統(tǒng)、全面的分析，在肯定成績(jī)的同時(shí)提出存在的問(wèn)題，并就成績(jī)與不足提出了建設(shè)性意見(jiàn)。這對(duì)于我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，起到了積極的推動(dòng)作用。

6、采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，為教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為了幫助教師更好地開(kāi)發(fā)利用教材，2011年9月29日下午教研時(shí)間，教科室特邀揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校林俊、張玲老師前來(lái)我校，作示范課和教科研講座。我校全體老師參加了講座，教師們都認(rèn)為這樣的講座具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。四、一年來(lái)取得的成績(jī)

一年來(lái)，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績(jī)。沐斌國(guó)老師主持的《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的實(shí)踐研究》獲省級(jí)課題二等獎(jiǎng)，葉楓老師主持的《“體驗(yàn)作文”的教學(xué)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化》獲市級(jí)優(yōu)秀課題獎(jiǎng)。今年五月，由我校承擔(dān)的4個(gè)省、市級(jí)“十一·五”教育規(guī)劃立項(xiàng)課題已全部結(jié)題，現(xiàn)在正在開(kāi)展的課題有4個(gè)揚(yáng)州市教育科學(xué)規(guī)劃“十二·五”立項(xiàng)課題。

一系列教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)打造了良好的平臺(tái)，教師們的教學(xué)水平也有極大跨越，學(xué)校積極組織教師參加上級(jí)組織的活動(dòng)和比賽?；顒?dòng)前，在業(yè)務(wù)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真組織，精心指導(dǎo)，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，不厭其煩，獲得優(yōu)異成績(jī)。葉楓、戴富春老師獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。張艷、孫麗華等老師獲得揚(yáng)州市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。另有多名教師參加高郵市青年教師賽課，獲得一、二等獎(jiǎng)。

積極指導(dǎo)和鼓勵(lì)青年教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，錢(qián)春霞、萬(wàn)權(quán)、馮成斌、吳玉等老師獲省級(jí)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，沐斌國(guó)、吳玉梅等老師獲揚(yáng)州市論文一等獎(jiǎng)，另有多位老師獲高郵市論文評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。

五、存在問(wèn)題及努力方向

1、加強(qiáng)學(xué)校同外界的接觸。

2、提高廣大教師撰寫(xiě)教學(xué)論文的積極性。

3、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要各年級(jí)、各教師還要行動(dòng)起來(lái)常抓不懈，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4、今后在教研活動(dòng)內(nèi)容豐富上下功夫。

總之，我校將不斷調(diào)整和改進(jìn)我們的工作方法和思路，營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作真正為學(xué)校和教師的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

第四篇：大興區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育科研工作總結(jié)

大興區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育科研工作總結(jié)

大興區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，全面貫徹黨的教育方針，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和新課程改革的需要，把教科研工作列入議事日程，突出于重要位置，落實(shí)于物力人事，操作于具體細(xì)節(jié)，收效于辦學(xué)業(yè)績(jī)。全面深化教育科研理念，有效推進(jìn)教育科研踐行，在學(xué)校管理、課程建設(shè)、教法研究等方面扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一些富有成效的研究工作，切實(shí)把教科研作為立校之本、興校之策、強(qiáng)校之路來(lái)抓，走出了一條特色之路，使我校教育科研有了新突破，實(shí)現(xiàn)了新發(fā)展。現(xiàn)把一年來(lái)學(xué)校教育科研工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、注重實(shí)效，抓好科研常規(guī)工作

（一）領(lǐng)導(dǎo)參與重視，形成濃厚的研究氛圍

我校領(lǐng)導(dǎo)班子具有超前的教改意識(shí)，并達(dá)成共識(shí)：“通過(guò)教育科研的實(shí)踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；同時(shí)也能有效地提升教師的基本素質(zhì)，教師搞教科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗(yàn)，又能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)校教育科研能達(dá)到興教、興校、興師的作用?！?為此，學(xué)校教育科研工作始終擺在了發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計(jì)劃。校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作，而且?guī)ь^參加教育科研、承擔(dān)課題研究任務(wù)，力爭(zhēng)使自己成為領(lǐng)導(dǎo)科研工作的內(nèi)行。其中陳作鑒校長(zhǎng)親自承擔(dān)了省級(jí)課題《校園文化特色建設(shè)研究》的實(shí)驗(yàn)，副校長(zhǎng)王善進(jìn)參與了市級(jí)課題《小學(xué)探究體驗(yàn)教學(xué)研究》實(shí)驗(yàn)，教研室主任劉學(xué)群承擔(dān)了省級(jí)課題《青島版科學(xué)教學(xué)書(shū)的使用與研究》，校長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)教育科研理論，并在學(xué)校舉辦專(zhuān)題講座，向教師傳授課題研究的方法，指導(dǎo)教師開(kāi)展教科研工作。并深入基層，及時(shí)了解各級(jí)課題的研究動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修訂計(jì)劃，并按計(jì)劃保證科研經(jīng)費(fèi)到位。領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范使學(xué)校科研氛圍日益濃厚。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，對(duì)于開(kāi)展教科研工作所需的財(cái)力、物力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予有力地支持。年內(nèi)，學(xué)校投資近10萬(wàn)元訂閱教育報(bào)刊雜志40多種，購(gòu)買(mǎi)教育理論書(shū)籍8000多冊(cè)，購(gòu)置筆記本等辦公設(shè)施，組織教師學(xué)習(xí)。并通過(guò)會(huì)議號(hào)召、資料宣傳、組織培訓(xùn)、開(kāi)座談會(huì)等多種形式，解除教師思想上的顧慮，用現(xiàn)代教育理論去武裝教師頭腦，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。鼓勵(lì)每位教師，尤其是一大批優(yōu)秀青年骨干教師，努力使自己成為科研型教師，使教師的科研意識(shí)不斷增強(qiáng)。

（二）強(qiáng)化過(guò)程管理，構(gòu)建以校為本的科研機(jī)制

過(guò)程管理是搞好學(xué)校教科研活動(dòng)的中心工作，為此，我們突出抓好了以下工作。

1、加強(qiáng)組織制度管理，構(gòu)建教育科研網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)科研工作有條不紊地開(kāi)展。

為確保教育科研工作在全處各校踏實(shí)有效地開(kāi)展，我們著力于健全組織，加強(qiáng)管理，形成教育科研網(wǎng)絡(luò)。單獨(dú)設(shè)立了教科室，配備了兼職科研員，具體負(fù)責(zé)全處的教科研工作。并

先后修改完善了《教育科研工作實(shí)施方案》、《教育科研課題管理制度》和《教育科研工作獎(jiǎng)罰條例》。全處以教科室為主導(dǎo)，以學(xué)區(qū)科研組為主體，以各校各科研小組為陣地，形成三層組織相輔相成的科研管理體制，做到一層抓一層，層層有人抓。在研究過(guò)程中，學(xué)校教科室負(fù)責(zé)決策部署，定期組織學(xué)習(xí)理論，舉辦科研沙龍，交流研究情況，舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，指導(dǎo)每位教師把課題研究貫徹到每一堂課，每一項(xiàng)教育活動(dòng)中，教師教學(xué)和科研水平在實(shí)踐中得到可持續(xù)的提高。教科室人員認(rèn)真組織和指導(dǎo)全處的教育科研工作，負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、立項(xiàng)、開(kāi)題等，切實(shí)進(jìn)行管理、指導(dǎo)、督促，從以下幾方面加強(qiáng)對(duì)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理：一是規(guī)范課題的立項(xiàng)、論證工作，指導(dǎo)教師善于從教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定課題，進(jìn)行研究；二是組織實(shí)驗(yàn)教師定期召開(kāi)課題研討交流會(huì)，定時(shí)參加下級(jí)課題組的研討會(huì)，研究解決課題研究過(guò)程中遇到的新問(wèn)題；三是每學(xué)期末要求各課題負(fù)責(zé)人在總結(jié)調(diào)查的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)出高質(zhì)量的階段總結(jié)和原始材料積累整理，并對(duì)下學(xué)期實(shí)驗(yàn)進(jìn)行計(jì)劃；四是建立健全課題研究檔案，做到一個(gè)課題兩套檔（教研室一套，個(gè)人存一套），做好課題成果原始材料的積累，包括：課題立項(xiàng)論證，有關(guān)文件資料，研究過(guò)程中的實(shí)踐材料和原始數(shù)據(jù)分類(lèi)整理；五是及時(shí)總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的階段成果，使課題研究工作規(guī)范有序地進(jìn)行。

２、加強(qiáng)教師科研管理，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，鞏固興校之本。

針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，認(rèn)真做好“四個(gè)一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即每天學(xué)一點(diǎn)科研理論，每周摘一點(diǎn)教育筆記，每月寫(xiě)一點(diǎn)讀書(shū)體會(huì)，每學(xué)期寫(xiě)一篇科研論文。學(xué)期初我們給參加課題實(shí)驗(yàn)的每位老師配發(fā)了科研理論學(xué)習(xí)筆記本，用于摘記教科研理論知識(shí)和課題研究的相關(guān)內(nèi)容，月底由教科室統(tǒng)一查閱，每位教師每學(xué)期的筆記都不少于10000字，就摘抄的篇幅而言，有整篇摘抄，有提綱挈領(lǐng)的摘錄，有精彩詞句和片斷欣賞，也有摘抄完了附上一段心得體會(huì)的；從形式看，有手工抄寫(xiě)，有全文復(fù)印，有剪抄結(jié)合?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。如針對(duì)教師發(fā)表論文少這一現(xiàn)狀，我們專(zhuān)門(mén)請(qǐng)來(lái)了《山東教育》總輯編陶繼新、副主編吳潤(rùn)梓和省教研室張茂聰老師為老師們作了如何撰寫(xiě)科研論文的專(zhuān)題講座，從論文寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)和具體的語(yǔ)言文字三方面作了精辟透徹的講解，使老師們受益匪淺。為了搞好《新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》這一學(xué)校核心課題的研究，我們專(zhuān)門(mén)組織業(yè)務(wù)教干和課題骨干教師兩次去杜朗口中學(xué)取經(jīng)，并于今年暑期派員到臨沂一中聽(tīng)取了杜朗口中學(xué)崔其升校長(zhǎng)的專(zhuān)題報(bào)告。我們還編印了校內(nèi)科研刊物《星河快訊》，刊登科研知識(shí)和教學(xué)案例，發(fā)給教師學(xué)習(xí)。通過(guò)集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，表現(xiàn)出對(duì)教育科研的極大熱情和高度的自覺(jué)性，教育思想、教育觀念也隨之發(fā)生了深刻的變化。

提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒(méi)有課題，就無(wú)所謂教育科研，更談不上“科

研興?！薄Ｔ趯W(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。此外，學(xué)校還運(yùn)用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、評(píng)估的管理職能，為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。如本學(xué)期，我們已安排了兩次全校性的骨干教師研究課和新教師匯報(bào)課，有30余人次舉行了研究課和匯報(bào)課，并邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)名師到學(xué)校為老師們做課，供老師們學(xué)習(xí)。我們指定雙周四下午為課題研究活動(dòng)時(shí)間，保證每個(gè)課題活動(dòng)有時(shí)間、有內(nèi)容、有安排，促成成果的形成。經(jīng)過(guò)教科研宣傳、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，全校教師具有較強(qiáng)的教科研意識(shí)和科研能力，在一系列的課題研究中，承擔(dān)區(qū)級(jí)以上課題的組長(zhǎng)們大多已成為學(xué)校的教科研骨干，他們能獨(dú)立地進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)方案、組織實(shí)施、撰寫(xiě)報(bào)告。

3、加強(qiáng)科研成果管理，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育和科研向更高層次發(fā)展。

我們的科研成果管理，包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對(duì)課題的認(rèn)定、驗(yàn)收、推廣及教師科研考核管理。加強(qiáng)科研成果管理有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展，同時(shí)也有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。課題通過(guò)了總結(jié)、評(píng)估、鑒定，結(jié)了題，獲了獎(jiǎng)，固然可喜，但成果的推廣與新課題研究同樣重要。如“語(yǔ)文雙軌教學(xué)”課題，開(kāi)始是小范圍研究，前兩年多是引進(jìn)模仿，從2004年起在原實(shí)驗(yàn)多識(shí)字的基礎(chǔ)上嘗試多讀多寫(xiě)，構(gòu)建大語(yǔ)文教學(xué)體系，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并在全處推行，該實(shí)驗(yàn)于去年12月份通過(guò)省鑒定。結(jié)題后我們進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，今年將實(shí)驗(yàn)與書(shū)香校園建設(shè)結(jié)合，更加深入地開(kāi)展下去。2004年我們針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)思想品德科作業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械，不利于學(xué)生能力形成與發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)動(dòng)老師編印了四至六年級(jí)“思想品德自主實(shí)踐性作業(yè)”，并在全處實(shí)施，在使用過(guò)程中經(jīng)過(guò)了多次研討修改，收到較好效果。后被區(qū)教研室在全區(qū)各校推廣使用。在這一基礎(chǔ)上，我們于今年上半年積極申報(bào)立項(xiàng)了省級(jí)課題“小學(xué)品德與社會(huì)自主實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)、使用與評(píng)價(jià)研究”，將自主實(shí)踐性作業(yè)推廣到品德社會(huì)學(xué)科，促進(jìn)教學(xué)改革。

一年來(lái)，我們對(duì)學(xué)校自身的研究成果進(jìn)行了推廣，如“低年級(jí)情趣探究教學(xué)”、“中高年級(jí)閱讀教學(xué)問(wèn)題體系操作模式研究”、“數(shù)學(xué)生活教育資源的開(kāi)發(fā)和利用”、“寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”、“自主開(kāi)放性作文研究”等研究成果均在全校推廣應(yīng)用，都獲得滿意的效果。

我們還把推廣和運(yùn)用科研成果作為推進(jìn)學(xué)校教育改革和特色建設(shè)的重要措施。教科室在分析各校教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，以課題研究帶動(dòng)學(xué)校特色建設(shè)。其中，三實(shí)小本部的“乒乓球活動(dòng)教學(xué)”，對(duì)河聯(lián)校的“寫(xiě)字教學(xué)普及與提高研究”，十里聯(lián)校的“小作家寫(xiě)作基地建設(shè)實(shí)驗(yàn)”，回民學(xué)校的“民族校本課程開(kāi)發(fā)與研究”，中小西校的“提高學(xué)生古詩(shī)文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)”，都在原有課題實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了有步驟地實(shí)施和推廣，并將學(xué)校特色課題與綜合實(shí)踐活動(dòng)課

有機(jī)結(jié)合，區(qū)域推進(jìn)，取得良好效果。

二、搞好四個(gè)“結(jié)合“，形成研究鏈條

（一）點(diǎn)的研究和面的研究相結(jié)合

在開(kāi)展教育科研活動(dòng)的過(guò)程中，我們要求老師人人參與課題研究。但由于客觀存在的教師水平不平衡，所以我們對(duì)每位教師的具體要求是有區(qū)別的：對(duì)于一般老師，重在抓好學(xué)習(xí)，組織聽(tīng)取教科研講座，印發(fā)有關(guān)科研資料，閱讀有關(guān)課題的研究報(bào)告，使其認(rèn)識(shí)教科研的意義，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要參加一個(gè)課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實(shí)踐，在研究中可以是一堂課，一種教法，研究范圍盡可能小些，研究流程只要基本符合科研要求就行，讓教師們?cè)凇坝斡尽敝袑W(xué)會(huì)“游泳”，這就是“面”；對(duì)于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長(zhǎng)，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌?，培養(yǎng)一批人，這是教科研工作的“點(diǎn)”。既然是“點(diǎn)”，那當(dāng)然是學(xué)校教科研工作之“重心”，重就重在對(duì)課題研究整個(gè)過(guò)程的指導(dǎo)，突出的是選題的反復(fù)論證；重在對(duì)其實(shí)施過(guò)程中的測(cè)試、檢查；重在不惜代價(jià)組織有關(guān)人員到教科研先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)；重在總結(jié)時(shí)的分析研討；重在邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的、具體的指導(dǎo)。這樣，科研骨干隊(duì)伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并帶動(dòng)和指導(dǎo)廣大教師開(kāi)展科研活動(dòng)。這種以點(diǎn)面結(jié)合形成一個(gè)鎖鏈來(lái)抓課題研究，既保證了重點(diǎn)，又達(dá)到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。如今我校形成了多層次開(kāi)展教育科研的局面，既有專(zhuān)家指導(dǎo)下骨干教師研究的課題，又有普通教師群體和個(gè)體研究的課題，既有省、市級(jí)課題，也有區(qū)、處級(jí)課題。

（二）課題研究與教學(xué)研究相結(jié)合

我們根據(jù)學(xué)校教科研工作的兩個(gè)面向（面向?qū)嶋H，重在應(yīng)用；面向教師，重在實(shí)效），注重了科研與教研的結(jié)合。具體辦法是從教師教學(xué)實(shí)際中尋找問(wèn)題，對(duì)于帶有普遍性的或特殊性的問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究，研究中取得的成果，再在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用和推廣。我們認(rèn)為這樣做，科研工作才能在全面提高教師素質(zhì)和全面提高教育質(zhì)量中發(fā)揮真正的實(shí)效。例如語(yǔ)文教研組在教研活動(dòng)研討時(shí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂教學(xué)中串講串問(wèn)、高耗低效，于是確立了“小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)閱讀教學(xué)問(wèn)題體系操作模式研究”課題，今年結(jié)題并獲市科研成果獎(jiǎng)。此課題實(shí)驗(yàn)重在引導(dǎo)老師和學(xué)生從整體上閱讀和把握課文，避免支離破碎地分析講解，讓學(xué)生在自能讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)自主提出問(wèn)題，通過(guò)合作探究解決問(wèn)題，以核心問(wèn)題貫穿課文的學(xué)習(xí)，去自讀自悟，學(xué)習(xí)表達(dá)，從而全面提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）總課題與子課題研究相結(jié)合

我們學(xué)校課題的確定常以學(xué)校總課題為統(tǒng)帥，圍繞總課題申報(bào)各級(jí)各類(lèi)子課題，在子課題研究一段時(shí)間的基礎(chǔ)上，選擇應(yīng)用性強(qiáng)、緊密結(jié)合教育教學(xué)中迫切需要解決的課題向上一

級(jí)科研機(jī)構(gòu)申報(bào)，形成網(wǎng)絡(luò)型課題。如此操作，使學(xué)?？蒲泄ぷ鞯恼w性與個(gè)體性研究互相結(jié)合，互相滲透，并便于指導(dǎo)，提高效益。我校以新課改下的“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為研究重點(diǎn)，各學(xué)科圍繞總課題確定子課題，開(kāi)展教學(xué) 研究，形成了“引導(dǎo)—探究課堂教學(xué)模式研究”、“小學(xué)數(shù)學(xué)生活教育資源的開(kāi)發(fā)與利用”、“社會(huì)科教學(xué)評(píng)價(jià)研究”、“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題體系操作模式研究”等十幾個(gè)子課題，建立了主課題下的子課題系統(tǒng)。各學(xué)科教科研組組織本學(xué)科教師參與課題研究，每個(gè)教師根據(jù)學(xué)科子課題確定個(gè)人實(shí)施重點(diǎn)，形成了“學(xué)校（核心課題）——各教科研組、課題組（子課題）——教師個(gè)人（重點(diǎn)發(fā)展計(jì)劃）”校本研究課題網(wǎng)絡(luò)，將全體教師組織在研究網(wǎng)絡(luò)之中，提高課題研究的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校教育科研深入開(kāi)展?？傉n題組從研究目標(biāo)、方法步驟上指導(dǎo)子課題組進(jìn)行工作，子課題組從自己的班級(jí)、學(xué)科實(shí)際制定了實(shí)施計(jì)劃；總課題組參與各子課題組的整個(gè)研究過(guò)程，進(jìn)行檢查指導(dǎo)，分析反饋，積累研究資料；子課題組按總課題方案要求進(jìn)行研究分析、階段小結(jié)和作出研究報(bào)告；最后總課題組進(jìn)行研究工作的全面總結(jié)。如此以一帶十，上下串連，精力集中，研究面廣，內(nèi)容豐富，成果明顯，容易推廣。其中的許多經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法指導(dǎo)模式在全校各學(xué)科教學(xué)中得到普遍推廣與應(yīng)用。

（四）老課題與新課題相結(jié)合

1999年，我們參與了省《現(xiàn)代科技教育》課題的實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)出“五重一延伸”和“四個(gè)盡量”的教學(xué)思想，并總結(jié)概括出八種基本課型及相應(yīng)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)成果受到省教科所領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。在原有研究的基礎(chǔ)上，確立了《科技教育生活化》和《青島版科學(xué)教科書(shū)的使用》的研究課題。這樣，新老課題結(jié)合，面向全校學(xué)生將科技教育進(jìn)行繼續(xù)深入地研究探索，特別是把科技教育滲透到各科教學(xué)和學(xué)生生活中，老課題的研究成果得到大力推廣，新老課題形成了一條研究鏈條，彰顯研究的活力。

三、做好激勵(lì)評(píng)價(jià)，收獲可喜成果

只有科學(xué)的研究過(guò)程還不夠，我們還建立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制來(lái)規(guī)范教師的科研行為。如，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)有實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、教學(xué)筆記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、階段總結(jié)等等，讓實(shí)驗(yàn)老師明確自己的“責(zé)”；實(shí)驗(yàn)教師可以按自己的思路去實(shí)驗(yàn)，有實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)，可以申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等，給實(shí)驗(yàn)教師充分的“權(quán)”；當(dāng)實(shí)驗(yàn)取得成果時(shí)，學(xué)校會(huì)給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，并與評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)考核等掛鉤，創(chuàng)造條件為老師謀“利”。為此我們制定了《教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》，對(duì)老師們?nèi)〉玫目蒲谐晒谄谀┻M(jìn)行一次性獎(jiǎng)勵(lì)，并通過(guò)表彰教科研先進(jìn)個(gè)人，激發(fā)科研熱情。我們使教師從事教育科研的“責(zé)、權(quán)、利”得到了很好的界定，使教育科研朝著良性的、正規(guī)的方向發(fā)展。學(xué)?？蒲泄ぷ魅〉昧素S碩的成果。

（一）嚴(yán)格按區(qū)教育科研工作評(píng)估方案創(chuàng)新性地開(kāi)展工作，學(xué)校整體教育科研工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。教科研成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，切實(shí)解決了教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。因此，學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)?！保?人次被評(píng)為省級(jí)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”和“思想品德”實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，2人先后被評(píng)為市教育科研先進(jìn)工作者、科研型骨干教師。獲得區(qū)教育科研工作先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)。

（二）全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的整合實(shí)驗(yàn)研究”成果顯著。許金剛老師執(zhí)教的《安全用電》一課獲省教研室評(píng)比一等獎(jiǎng)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)總結(jié)《有機(jī)融合，整體推進(jìn)》在泰安舉行的全省課題會(huì)上進(jìn)行典型發(fā)言，并有10余篇實(shí)驗(yàn)論文和教學(xué)案例獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)。課題實(shí)驗(yàn)教師許金剛、劉學(xué)霞、鄭蘭溪和李莉莉等老師編寫(xiě)的兩課課程資源也被省課題組編入教材。并有8篇教學(xué)設(shè)計(jì)被區(qū)教研室編入校本課程全區(qū)使用。另有100余篇與各級(jí)各類(lèi)課題研究相關(guān)的論文在省市級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

（三）課題研究工作形式喜人，我們積極組織各級(jí)課題申請(qǐng)立項(xiàng)和鑒定結(jié)題。年內(nèi)有10項(xiàng)課題立項(xiàng)，其中省級(jí)課題3項(xiàng)，市級(jí)課題3項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題4項(xiàng)，有1項(xiàng)省級(jí)課題和1項(xiàng)區(qū)級(jí)課題通過(guò)鑒定。有2項(xiàng)獲市級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)、2項(xiàng)獲三等獎(jiǎng)。

（四）以課題研究為依托，加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)和名師培育。全處五所學(xué)校全部被區(qū)教育局批準(zhǔn)特色學(xué)校立項(xiàng)，形成了鮮明的辦學(xué)特色，特別是十里聯(lián)校的寫(xiě)作教學(xué)和對(duì)河聯(lián)校的書(shū)法教育特色十分明顯，已取得豐碩的教學(xué)和科研成果，并多次承辦區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。學(xué)校積極鼓勵(lì)骨干教師主持或參與課題研究，提升科研能力，一大批中青年教師脫穎而出，年內(nèi)有4人被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手,5人被評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)能手,1人被評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)新秀。兩位教師承擔(dān)了區(qū)送教下鄉(xiāng)任務(wù)，一名教師在全區(qū)新教師上崗培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行典型經(jīng)驗(yàn)介紹。三人代表區(qū)參加市教學(xué)基本功比賽，取得優(yōu)異成績(jī)。初步形成科研興師的校園氛圍，學(xué)校進(jìn)入了多出人才，快出人才的良性運(yùn)行機(jī)制。

（五）加強(qiáng)科研培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)成效。先后12次派教科室主任、科研員或課題主持人參加省、市級(jí)課題研究會(huì)和科研會(huì)議，做好了相關(guān)資料的匯總和上報(bào)，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)研究和科研活動(dòng)的開(kāi)展。

目前，教師科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，科研隊(duì)伍日益擴(kuò)大，科研網(wǎng)絡(luò)日臻完善，研究領(lǐng)域繼續(xù)拓寬，科研管理日趨規(guī)范，研究水平不斷提高。通過(guò)教育科研活動(dòng)，提高了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

第五篇：小學(xué)教育科研工作總結(jié)

小學(xué)教育科研工作總結(jié)

引導(dǎo)語(yǔ)：本期根據(jù)科研室計(jì)劃，主要開(kāi)展了農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題啟動(dòng)工作;參與學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系的重構(gòu)。下面是小編為你帶來(lái)的小學(xué)教育科研工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

形成了“菜單式”后續(xù)評(píng)價(jià)前移教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制工作;加強(qiáng)教研組年輕骨干教師的培養(yǎng)，認(rèn)真參加校際合作的跨校教研活動(dòng)，提煉聯(lián)合體教研成果等工作?，F(xiàn)將本期工作從研究成果(效果)、存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議三個(gè)方面逐一總結(jié)。

主動(dòng)配合教導(dǎo)處成立了機(jī)構(gòu);實(shí)施了課堂教學(xué)督導(dǎo)。使課堂到崗情況有好轉(zhuǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)督導(dǎo)目標(biāo)。從課堂教學(xué)督導(dǎo)來(lái)看主要存在的問(wèn)題是:缺乏章程和制度細(xì)化;形式較單一;隊(duì)伍威性不夠部分教師不夠理解;待逐漸趨于常態(tài)化。建議學(xué)校采取以下措施:宣傳力度加強(qiáng);評(píng)價(jià)的重視程度加強(qiáng);教學(xué)督導(dǎo)工作公正公平加強(qiáng)。

逐步形成流程框架(分散—集中—分散---實(shí)施---作業(yè)反饋--反思---記錄整理—電子教案)老師基本接受集體備課這種形式。從調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)觀察看存在如下問(wèn)題:備課準(zhǔn)備不充分有待細(xì)化落實(shí)各環(huán)節(jié)(準(zhǔn)備什么一定要具體);備課資源的共享形式比較模糊;星期五備課，平時(shí)正常教研活動(dòng)時(shí)間反而沒(méi)事做;老師缺乏資源建設(shè)的意識(shí)，急需帶頭示范指導(dǎo)。建議學(xué)校采取以下措施:教學(xué)督導(dǎo)組全面檢查教師的提前周備課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)(檢查預(yù)案，代替教案檢查);教學(xué)督導(dǎo)組全過(guò)程參與教研活動(dòng)。在條件好的學(xué)科組嘗試實(shí)施備課資源包(記錄學(xué)生的問(wèn)題，問(wèn)題是怎么解決的，注意教學(xué)智慧的積淀和傳承);整合教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)時(shí)間。

形成了校級(jí)骨干教師考評(píng)制度，有梯次的骨干教師培養(yǎng)工作引起了學(xué)校的重視，本期評(píng)選出14名校級(jí)骨干教師。但骨干教師在學(xué)科中的學(xué)術(shù)作用不明顯，個(gè)性特色不明顯，缺乏領(lǐng)頭鷹。建議學(xué)校采取以下措施:理論學(xué)習(xí)加強(qiáng)，創(chuàng)建交流平臺(tái)(網(wǎng)絡(luò)、交流發(fā)言)勤于筆耕，建立骨干教師考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

形成了教學(xué)工作例會(huì)制度，使教學(xué)管理人員和教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)形成了一種常態(tài)工作習(xí)慣。但缺少主動(dòng)交流、任務(wù)色彩濃。建議改進(jìn)為工作例會(huì)每月一次。

改學(xué)期計(jì)劃為月計(jì)劃，使計(jì)劃的針對(duì)性強(qiáng)操作性強(qiáng)。但有拖沓現(xiàn)象，計(jì)劃總結(jié)脫節(jié)，總結(jié)提升效果不明顯。建議學(xué)校采取以下措施:教科室計(jì)劃、教導(dǎo)處計(jì)劃先與教研組、備課組計(jì)劃來(lái)制定;制訂表格(計(jì)劃、總結(jié)一張表)通過(guò)表格引導(dǎo)組長(zhǎng)們實(shí)現(xiàn)教研內(nèi)容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評(píng)價(jià)，逐漸調(diào)整學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)年輕化，信息化。

學(xué)校管理層就集體捆-綁制達(dá)成了共識(shí)，觸動(dòng)了學(xué)校的實(shí)質(zhì)性工作。向教師的觀念、職業(yè)道德和敬業(yè)精神提出了挑戰(zhàn)。建議學(xué)校采取以下措施:行政推動(dòng)團(tuán)隊(duì)考核促進(jìn)同伴合作交流，改革分配制度。

整和了教導(dǎo)處和科研室的研究力量，重新梳理了教學(xué)科研管理工作體系，形成了扁平管理的雛形，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接受了評(píng)價(jià)機(jī)制前移的思路。教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系重建，創(chuàng)設(shè)了教、科研互相督促監(jiān)督協(xié)作的機(jī)制;明確清晰了學(xué)期工作思路和重點(diǎn);督促各部門(mén)處室及教師工作，為教師評(píng)價(jià)研究提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。推動(dòng)過(guò)程中，部門(mén)協(xié)調(diào)性待加強(qiáng)，思想不夠統(tǒng)一，有一定內(nèi)耗;兩種文化(求穩(wěn)、求變)的沖擊，對(duì)學(xué)校行政制度執(zhí)行力提出了挑戰(zhàn)。扁平管理的真正實(shí)施可以為溝通提供平臺(tái)，融恰干群關(guān)系;重樹(shù)干部隊(duì)伍形象和威信，保證各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度。行政干部的專(zhuān)業(yè)能力和指導(dǎo)能力是否會(huì)被老師接受(有效果才最有說(shuō)服力，故要求別人做到的自己先做到。建議學(xué)校采取以下措施:理順部門(mén)職責(zé)，協(xié)調(diào)各職能處室，落實(shí)職責(zé);引入部門(mén)工作考核機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制;落實(shí)行政全過(guò)程參與學(xué)科教研活動(dòng)。