第一篇：班主任工作總結(jié) 淺談師生之間的心理溝通

淺談師生之間的心理溝通

陜西省丹鳳中學(xué) 王峰

凡任過班主任的教師都知道師生之間心里溝通的重要，可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件之一。

所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動機，體諒學(xué)生，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，互相理解。

有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話；有的老師批評學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。而有的學(xué)生在你苦口婆心教育之后，可能效果不大，這也可能說明我們班主任沒有找到正確的切入點，沒有深入體會學(xué)生的內(nèi)心想法。

一個班主任，要達到師生之間的心理溝通，要做些什么呢？我認(rèn)為以下幾點特別重要。

1.了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)

班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為成人成才，了解學(xué)生是必不可少的一個重要作。了解學(xué)生的方法很多，但是原則是要多問，要注意場合，要善于觀察。班主任在工作中要多關(guān)注學(xué)生生活。在組成一個新的班級時，應(yīng)問問他們有什么新的打算，會不會適應(yīng)新班級和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、家庭教育等，還要主動向原班主任、科任教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，為順利地開展工作準(zhǔn)備。和學(xué)生談話要注意場合，可以在正式場合，如課堂、辦公室,也可以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學(xué)回家的路上等.不管在什么場合談話,尤其在后一種場合,要談得好、有收獲,關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。

2.要愛學(xué)生，才能教育學(xué)生

對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向

邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育。以德服人而不是以“武”服人

然而，作為一名班主任，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生尤其是差生的閃光點。隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進，對他們耐心引導(dǎo)他們也會發(fā)展變化，即使不成才，我們一定要讓他們成人。

3.獎懲分明，促進疏導(dǎo)順利進行

對學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就，當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護他們在同學(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天才”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。如果說教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點，給予“嚴(yán)打”也是非常必要的?！皣?yán)打”之外教育優(yōu)秀生自尊、自愛來發(fā)揮他們的“明星”作用，展示他們的示范性。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒有袒護誰，為師生心理溝通掃除了心里障礙。

總之，要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的知心朋友。

第二篇：淺談師生之間的心理溝通

淺談師生之間的心理溝通

銀星學(xué)校：馮美娟

凡任過班主任的教師都知道師生之間心里溝通的重要，可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件之一。

所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動機，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。

一個十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話；有的老師批評學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。

因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。

一個班主任，要達到師生之間的心理溝通，要做些什么呢？根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗，我認(rèn)為以下幾點特別重要。

1.了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)

班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生是必不可少的一個重要作。了解學(xué)生的方法很多，我主要采用多問、巧談、善觀等方法。

多問。班主任在工作中要多問，在組成一個新的班級時，應(yīng)問問他們有什么新的打算，會不會適應(yīng)新班級和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、家庭教育等，還要主動向原班主任、科任教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，為順利地開展工作準(zhǔn)備。

巧談。和學(xué)生談話可以在正式場合，如課堂、辦公室,也可以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學(xué)回家的路上等.不管在什么場合談話,尤其在后一種場合,要談得好、有收獲,關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。

善觀。班主任要有一雙善于觀察有慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。

2.“愛是理解的別名”，要愛學(xué)生，才能教育學(xué)生

對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育。

然而，作為一名班主任，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，班主任

工作方法的改進，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

3.獎懲分明，促進疏導(dǎo)順利進行

對學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就，當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護他們在同學(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。如果說教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒有袒護誰，為師生心理溝通掃除了心里障礙。

在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加各種有意義的活動，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生為社會服務(wù)的思想觀念，陶冶了情操，更促進了師生之間的相互理解。

總之，要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。

在教學(xué)設(shè)計中落實新課程理念

李波

品德課是一門跨學(xué)科的活動型綜合課程沒，它以兒童的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，綜合各種教育，廣泛涵蓋歷史文化、地理環(huán)境、人際交往、日程生活等諸方面。涉及多個學(xué)科領(lǐng)域。盡管如此，從促進小學(xué)低年級兒童的品德形成與社會發(fā)展這一目標(biāo)，增強品德教育的針對性和實效性。在《品德與生活》中開展活動化、生活化的品德教育更適合小學(xué)低年級兒童的認(rèn)知特征、思維水平。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)的活動型綜合課程。”在課程改革的今天，我迅速轉(zhuǎn)變思想、保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，大膽實踐創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)探索，如何在教學(xué)設(shè)計中落實新課程理論，我有以下幾點體會：

一、精心的課前準(zhǔn)備是首要環(huán)節(jié)

正確貫徹和實施新課程首先要精心進行課前準(zhǔn)備，必須對每一環(huán)節(jié)、每一知識點的教學(xué)方法加以精心設(shè)計；對大綱要求、學(xué)生狀況做到胸有成竹。在課前準(zhǔn)備中英充分考慮到教師在教學(xué)活動中只能起到引導(dǎo)作用，將符合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法融合到教學(xué)方法設(shè)計中來，以便在教學(xué)中學(xué)生的主體性得到真正的最大限度地發(fā)揮。我還特別注意做到：

1、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)充分注意到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。必須以兒童生活的主題活動為載體，讓兒童通過自己的生活實踐和活動體驗來獲得認(rèn)知發(fā)展。如《我和媽媽做午餐》這一課，設(shè)計“露一露，我來做”這一活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試“擇蔥”“擇韭菜”“打雞蛋”等家務(wù)活動。通過實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識媽媽勞動的辛苦，從而體會媽媽對自己的愛。

2、認(rèn)真充分了解學(xué)生，特別是了解不同學(xué)生對同一教學(xué)內(nèi)容和問題的興趣，在教學(xué)過程中，如果采用傳統(tǒng)教育方式，讓小學(xué)低部的孩子們坐足40分鐘無疑是很枯燥的。孩子們個性較活潑，所以在課堂中我注重創(chuàng)設(shè)情景，采用學(xué)生樂于接受的活動方式。如《到同學(xué)家玩》這一課，讓分成小小組的各組學(xué)生到別的小組那兒“竄門”。讓每個學(xué)生動起來，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

３、采用不同的手段設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生討論。教師提供有效信息，引導(dǎo)學(xué)生運用各種思維方式調(diào)動智力因素，去分析、綜合、比較和概括。如《到同學(xué)家玩》這一課，通過播放《安全地玩》課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析圖中小朋友們這樣玩好嗎？生活中還有哪些危險的事不能做。

４、充分考慮到教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況，預(yù)備一些調(diào)動學(xué)生思維和積極性的方法。要不斷變換手段來調(diào)節(jié)學(xué)生的興奮點，減輕學(xué)生的疲勞。活動教與學(xué)的最佳配合，提高課堂效率?？傊?，新課程教育要求教師要熟備教材、熟備學(xué)生、精選內(nèi)容、巧用方法、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、靈活多樣地把知識精彩地、藝術(shù)地、傳授給學(xué)生。

二、課堂教學(xué)是新課程教育實施的主陣地

在全面實施素質(zhì)教育，推進課程改革中，課堂教學(xué)是教育過程的主要環(huán)節(jié)，使教師實施知識傳授的主要場所，而學(xué)生在這一過程中的主體參與是關(guān)鍵。教師的作用在于創(chuàng)造，在于引導(dǎo)學(xué)生自己去思維、去發(fā)現(xiàn)。在新課程教學(xué)實施過程中，要始終把學(xué)生放在首位，始終圍繞“保護天性、弘揚個性、完善人生”進行教學(xué)活動，讓學(xué)生積極、主動參與教師的教學(xué)活動過程，使學(xué)生的主體活動得到充分顯示，在實際的課堂教學(xué)活動中我特別注意以下幾方面：

1、合理設(shè)計實踐活動，盡可能地留給學(xué)生參與活動的時間和舞臺。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生要用自己的腦子思考，用自己的耳朵聆聽，用自己的語言表達，用自己的雙手操作，即用自己的身心去感悟，因此學(xué)生參與活動、操作、實踐就顯得尤為重要?！洞汗?jié)逛花市》的教學(xué)中，巧妙設(shè)計“師生共同布置教室”這一環(huán)節(jié)，在《喜洋洋》的歡快樂曲中，師生一齊動手，貼春聯(lián)、插花、擺“大吉”、掛燈籠、唱新年祝福歌，在濃濃的節(jié)日氣氛中，孩子們?nèi)缤娴脑谝粋€大家庭中過了一個歡樂祥和的春節(jié)。孩子們興致高揚，幾乎每個學(xué)生都參與布置活動，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到知識。

2、重視直接經(jīng)驗，也就是將學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源?！度ネ瑢W(xué)家玩》這一課中，讓學(xué)生看錄像，找出錄像中到同學(xué)家玩的學(xué)生有哪些地方做得好、哪些地方應(yīng)改正，從而調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生討論分析，從中得出結(jié)論：到同學(xué)家做客應(yīng)講禮貌，玩游戲應(yīng)注意安全，再設(shè)計“我們?nèi)プ隹汀边@一課堂活動，再讓每個小組的同學(xué)互相到別的小組那里做客，讓學(xué)生通過實踐活動學(xué)會如何接待客人，如何當(dāng)一名受歡迎的客人。

3、在教學(xué)過程中，還應(yīng)合理設(shè)問，問題要有層次，有一定深度，留足時間，引導(dǎo)學(xué)生討論，如新教材《春節(jié)逛花市》這一課設(shè)計“壓歲錢該怎么花最有意義”，教師通過開討論會，引導(dǎo)孩子們各抒己見，說出“將壓歲錢存起來、買書、交學(xué)費、捐給希望工程”等方法，在討論中，孩子們對春節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知已經(jīng)不再停留在吃喝玩樂上，他們懂得將金錢和時間用到具有意義的事情上。正如布魯納指出的那樣：“教學(xué)既非教師講，又非學(xué)生聽，而是教師通過自己的引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己去認(rèn)知，去概括，去親自獲取知識，從而達到發(fā)展他們目的的過程。”讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)主體，也使課堂充滿活力，提高課堂質(zhì)量。４、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求。當(dāng)前，世界各國在研究如何充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效益問題上，加強現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用已成為各國教學(xué)改革的重要方向。多媒體技術(shù)進入課堂，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進了新課程教育的開展，“放大”了課堂教學(xué)空間，“延長”了課堂教學(xué)時間，很好解決了學(xué)生參與教學(xué)活動量的增強與教學(xué)時間不夠的矛盾。它可以使微觀的可視化，靜的動化，抽象的直觀化。有些問題教師講半天還不一定能講清的，通過多媒體就能很快解決。如《品德與生活》第一冊《我和媽媽做午餐》這一課，通過ＤＶ放映媽媽洗菜、配菜、炒菜??再讓學(xué)生算算，媽媽平時每頓飯要幾個菜？一共要多長時間？使學(xué)生對父母每天除了在本職崗位上辛勤工作外還要每天照料家人飲食，確實很辛苦有了具體認(rèn)識。多媒體技術(shù)聲、圖、形并茂可調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲，使學(xué)生學(xué)得快、記得牢。

在實施新課程的教學(xué)活動中，通過巧妙設(shè)計，在教學(xué)中搭建“課堂生活”這一平臺，讓學(xué)生將生活常識帶進課堂，通過學(xué)習(xí)提高認(rèn)識，再從課堂走進生活。在直接的、感性的、豐富的材料刺激下，通過自主、探究性的學(xué)習(xí)，充分感知材料，領(lǐng)悟到道理，化為行動。構(gòu)建和諧班級

和諧班級，能夠促進班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構(gòu)建和諧班級呢？

一、班級文化氛圍的創(chuàng)建

班級文化是否濃郁，對熏陶學(xué)生的情感十分重要?？梢栽诮淌覐堎N名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關(guān)圖片；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的精美書畫作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，慰藉他們的心靈，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價值的追求。

二、班級干部的任用

班干部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學(xué)生嘗嘗當(dāng)“官”的快樂，打破從來沒有當(dāng)過“官”的神秘感，同時讓他們增強當(dāng)班干部的責(zé)任感?？傊寣W(xué)生人人參與班級管理，增強主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學(xué)習(xí)和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

三、班規(guī)班紀(jì)的健全

首先是班規(guī)班紀(jì)的制定?？梢詫⒅贫üぷ鹘唤o學(xué)生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學(xué)生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應(yīng)后，第一任班長將“班規(guī)班紀(jì)”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執(zhí)行。第一任班長任期滿后，將“班規(guī)班紀(jì)”交給第二任班長，后面依次類推。然后是班規(guī)班紀(jì)的執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，大家嚴(yán)格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認(rèn)識，再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己約定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

四、班級學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)生作業(yè)能準(zhǔn)確地反映他們的學(xué)習(xí)情況。在作業(yè)的布置上可以按“優(yōu)、中、差”，實行分層、分量作業(yè)。即把全班學(xué)生分層優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，不同層次的學(xué)生完成不同層次的作業(yè)（每個層次作業(yè)的深度、數(shù)量不同），但無論哪個層次的作業(yè)一定要融“趣味性、知識性、人文性”于一體。不同層次的學(xué)生完成不同的作業(yè)時，允許與老師、爸媽、小伙伴和其他人合作完成。這樣他們沒有心理負(fù)擔(dān)，樂于完成，樂于學(xué)習(xí)，和諧了他們的心理。檢測時，可以分成A、B、C三類試卷，讓學(xué)生根據(jù)自己的真實學(xué)習(xí)情況自由選擇，對號入座。考后不念分?jǐn)?shù)，不排名次。沒有考好的學(xué)生可以重新測試，甚至可以重測第三次，第四次，直到學(xué)生滿意為止。

五、班級活動的開展

班級活動的開展可以大膽放手，讓學(xué)生自主參與，自主設(shè)計。不過，活動一定要符合當(dāng)時班級、學(xué)校和社會的實際情況；還要注意活動的“安全性、趣味性、知識性、人文性”等。每次活動可以由當(dāng)時所任班長牽頭，全班參與的辦法進行。至于搞什么活動，怎樣搞由學(xué)生自己去確定。這樣學(xué)生參加活動時沒有心理壓力，相反有更多的活動自主權(quán)，沒有過多的限制性條規(guī)，他們一定會把活動開展得有聲有色。這樣，學(xué)生在不知不覺中，他們的活動能力一定能得到和諧鍛煉。

六、班級學(xué)生的評價

建設(shè)和諧班級的最大弊病在于：過分注重班級學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，并以這種考試的等級性、準(zhǔn)確性把學(xué)生排隊，作為獎勵和懲罰的依據(jù)，這是造成不和諧班級的最大障礙。我們盡可能希望把機會、榮譽讓給每個學(xué)生，讓不同起點、不同價值追求的學(xué)生有實現(xiàn)自我的機會和空間，作為老師要更多地欣賞他們，讓他們付出的勞動得到認(rèn)可，更多的是激勵。其實班級對學(xué)生的影響，不在于教會了學(xué)生多少道題，而是培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)他們做一個誠信，有責(zé)任感的人。因此，一個和諧的評價氛圍對學(xué)生的發(fā)展很重要。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這些基礎(chǔ)上，每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！

生命在你手中——交通安全教育

一、教學(xué)目的：

1、通過讀新聞、演小品等形式引起同學(xué)們對交通安全的重視。

2、通過本次班會活動，使同學(xué)們了解一些基本的交通規(guī)則及交通標(biāo)志，并逐步形成自覺遵守交通規(guī)則的良好的行為習(xí)慣。

二、課前準(zhǔn)備：

1、讓同學(xué)們收集有關(guān)交通事故的新聞。

2、組織學(xué)生排演小品。

3、選好及訓(xùn)練班會主持。

4、了解一些基本的交通規(guī)則。

5、了解一些常見的標(biāo)志。

三、活動過程：

（一）主持讀有關(guān)交通事故的新聞以引入主題。

1、主持A讀新聞。

2、主持B：大家聽了這則新聞有什么感想呢？

3、同學(xué)們議論，各抒己見。

4、主持小結(jié)： A：生命在你手中，交通安全不容忽視。

B：所以今天我們就一起來學(xué)習(xí)交通規(guī)則，并要養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

（二）交通知識競賽（搶答形式）

1、交通訊號燈有哪些顏色？都有些什么作用？

2、紅燈亮?xí)r行人該怎樣？

3、黃燈亮?xí)r還可以過馬路嗎？

4、什么燈亮?xí)r才可以走？

5、行車、行人應(yīng)靠哪邊走？

6、出示各種交通標(biāo)志，讓同學(xué)們說出交通標(biāo)志的名稱及其意義。

（三）看小品，議一議：

1、小品內(nèi)容：一名小學(xué)生放學(xué)回家由于不遵守交通規(guī)則，結(jié)果出了車禍。

2、議一議：

（1）這個小朋友違反了哪些交通規(guī)則？

（2）我們應(yīng)如何遵守交通規(guī)則？

3、把小朋友的錯誤糾正過來。

4、由小品、談心得體會。

（四）小結(jié)：

1、同學(xué)們小結(jié)：通過這次活動，你懂得了什么？

2、班主任小結(jié)：生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過這次班會活動，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

（五）課外延伸

請你做個交通督導(dǎo)員，帶領(lǐng)低年級的弟弟妹妹遵守好交通規(guī)則。

交通安全記心間

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)一些交通安全常識、了解交通事故給人類造成的危害。

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)有關(guān)交通安全知識，使學(xué)生懂得交通安全的重要性，形成自護、自救的意識，使學(xué)生安全、健康成長。

教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一、談話引入：

汽車的使用給人們的生活帶來了許多便利，同時也產(chǎn)生了一些危害，比如交通事故（車禍）就是當(dāng)今一大社會公害。我國現(xiàn)在每年因交通事故死亡的人數(shù)達10萬多人，受傷人數(shù)達幾十萬人之多。交通事故危及生命，破壞家庭幸福。有的受傷者可能會造成終身殘疾，一生痛苦。下面就談?wù)劷煌ò踩⒁馐裁矗?/p>

二、新授：

1、發(fā)生交通事故的原因

播放最近發(fā)生的一些交通事故錄像資料。

師：通過這些事例，我們不難發(fā)現(xiàn)交通事故的發(fā)生基本上是由于違反交通安全法律、法規(guī)所造成的。

小學(xué)生發(fā)生交通事故主要表現(xiàn)在哪幾個方面？（1）、違反交通管理規(guī)定橫穿道路

說一說：在橫穿道路時應(yīng)注意什么？

分組討論各抒己見

匯報討論結(jié)果。

教師小結(jié)：

無論是走路、騎車或者是推著自行車過道路時，一定要牢記“一停、二看、三通過”，切不可匆忙，更不能猛跑，否則后果不堪設(shè)想。

（2）、騎自行車不遵守規(guī)定

教師出示一組幻燈片，請學(xué)生判斷哪些是對的那些是不對的？為什么？ 教師小結(jié)：

小學(xué)生喜歡騎車開玩笑、打鬧或者比賽車速，還有的騎車追逐機動車等等這些行為及容易發(fā)生交通事故。

說一說：你在騎自行車時發(fā)生過哪些危險？(3)、不注意或不懂交通信號和標(biāo)志

師：在十字路口遇到紅燈，是不能向前或向左轉(zhuǎn)彎的，有的小學(xué)生看見警察不在，就不顧交通信號，車禍就發(fā)生在自己不顧信號而向前或向左轉(zhuǎn)彎的瞬間。

5、在馬路上玩耍。

教師進行講解，教唱童謠《文明乘車歌》 同學(xué)們，要牢記，上下車時隊排好。上了車，不亂跑，準(zhǔn)備零錢去買票。車廂里，不大叫，安安靜靜秩序好。有座位，不去搶，老人孩子照顧到。下車時，不擁擠，依次排隊不摔跤。

講文明，講禮貌，開開心心上學(xué)校。

只要人人遵守交通安全法律、法規(guī)，許多事故是可以避免的。

（二）乘車守則

1、乘坐公共汽車要在指定的地點依次候車，待車停穩(wěn)后，先下后上。

2、不準(zhǔn)在車行道上招呼出租車。

3、汽車行駛中，要抓緊扶手，不準(zhǔn)將身體任何部分伸出車外，不準(zhǔn)跳車。

（三）發(fā)生交通事故的緊急處理 分組討論：交通事故發(fā)生了你應(yīng)該怎么辦？

1、報警：馬上撥打122交通事故專用電話。

思考：報警時我們應(yīng)該怎樣說？（用簡潔的語言報告下列要素：事故發(fā)生的地點、時間，肇事車輛的車號和人員傷亡情況。）

2、拯救傷員：立刻搶救受傷人員，將傷員送附近醫(yī)院治療。傷勢嚴(yán)重的應(yīng)該撥打110或120求助。還可以向過往車輛、行人求助。

3、保護事故現(xiàn)場：因搶救受傷人員變動現(xiàn)場的，應(yīng)當(dāng)標(biāo)明位置。以利交通警察勘查現(xiàn)場，正確處理事故。

4、輕微事故的處理：僅造成輕微財產(chǎn)損失，并且基本事實清楚的，當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)先撤離現(xiàn)場再進行協(xié)商處理。

三、小結(jié)：

交通事故影響經(jīng)濟發(fā)展，不利于社會安定，還給家庭帶來不幸。但是交通事故是可以避免的。只要我們處處小心，注意安全，遵守道路交通安全法律、法規(guī)，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況，就能將危險降到最低，保護人民財產(chǎn)的安全。希望大家都能做一名交通安全宣傳員，號召周圍的人們遵守交通法規(guī)，使我們的社會安定團結(jié)，家庭幸福和睦!

三年級心理健康教案

親情——母愛

一、活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識母親，體會母愛的偉大。

2、學(xué)會用多種方式表達對母親的感情。

3、培養(yǎng)孝敬母親的情感，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。

二、活動準(zhǔn)備：

1、歌曲、《懂你》、《讓世界充滿愛》、《母親》 flash 動畫《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》。

2、有關(guān)母愛的小詩，母子（女）照片或全家福

3、課件：主題：《親情——母愛》，有關(guān)母愛的圖片和資料。

4、課本劇《媽媽下班回家》。

三、活動過程：

一、激趣導(dǎo)入

flash 動畫播放世上只有媽媽好，生觀看，師：你看到什么？這首歌曲是歌頌誰的？

生：談體會，（媽媽喂小鳥吃蟲子）師：你想到什么？（聯(lián)系生活實際想一想）

二、真情體驗

師：是媽媽賜予我們生命，從母親十月懷胎到我們出生一直到現(xiàn)在甚至到將來，在這個世界上和我們最親近的人莫過于母親。讓我們一起來看大屏幕。（播放課件）生觀看談感受。歌曲閻維文的《母親》。

師：母親無時無刻不在關(guān)心著我們，俗話說得好：兒行千里母擔(dān)憂（出示《游子吟》）齊讀。那你知道母親節(jié)是在那一天嗎？你知道自己母親的生日是在哪一天？在我們身邊有很都贊揚母親的話語、廣告、啟示。你能說出哪些？生：暢言。贊美母親的資料。學(xué)生匯報：

1、《三字經(jīng)》里有句話“昔孟母、擇鄰處、子不學(xué)、斷機杼”。

“岳母刺字”、精忠報國，流芳百世。

2、電視公益廣告片《幫媽媽洗腳》

2、講述母親愛孩子的故事：

之一： 2005年，貴州發(fā)生了空中纜車失靈事故，纜車以瘋狂的速度下墜，在撞擊地面的一瞬間，一對夫婦同時舉起兩歲半的兒子，結(jié)果夫妻雙雙遇難，兒子卻安然無恙。

之二：1976年，唐山大地震中，人們在清理廢墟時，發(fā)現(xiàn)一位母親割破血管用熱血哺育懷中的嬰兒。師：適時點撥，讓我們記住這些偉大的媽媽。播放課件flash動畫——《燭光里的媽媽》。

師：聽了這么多感人的故事可以看出母愛無處不在。在你們身上有沒有這樣關(guān)于母愛的事發(fā)生呢？生：說一說發(fā)生在身邊的小事。出示與媽媽的合影，說說照片的來歷（時間、地點、照相的原因、當(dāng)時的心情。）

師： 看來我們每個小朋友都喜歡愛自己的媽媽，那我們怎樣做才能讓媽媽知道我們也在關(guān)心、在乎她們呢？欣賞課本劇《媽媽下班回家》，詩朗誦《母愛》。

三、感情升華

師：小結(jié)，是啊，母愛是懷中嬰兒甜甜的親吻，是拍著我們?nèi)胨挠朴频膿u籃曲，是手把手教我們寫字的耐心，是燈下飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成材的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。

1、在一曲《懂你》中，體會母愛偉大、無私。

2、引深，師：祖國是我們的母親，我們是祖國媽媽的孩子，我們應(yīng)該怎樣表達對祖**親的熱愛呢？生：暢言。

四、總結(jié)

1、師：其實，母愛是無處不在的，它體現(xiàn)在生活中的每一個細(xì)節(jié)：一句話語、一個行動，在我們的生活中，不僅僅有媽媽愛，還有父親，老師、親人、同學(xué)的愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生表達感恩之情。

讓我們懷著一顆感恩的心，用平實的話語和實際行動表達我們對媽媽的感激之情——齊聲說（媽媽——我愛你）

師：讓我們學(xué)會孝敬父母，學(xué)會感恩吧!讓我們的生活充滿陽光，讓我們的世界充滿愛。在《讓世界充滿愛》中結(jié)束。

第三篇：師生之間如何溝通

師生溝通實踐案例

教育是一門藝術(shù)，因為人是最神秘最復(fù)雜的生物。面對一群喜怒哀樂溢于言表、看問題表面而又情緒化的學(xué)生，如何與學(xué)生溝通顯得尤為重要。如果沒有溝通，學(xué)生很難明白老師的一片苦心，甚至?xí)`會老師的好心，而產(chǎn)生逆反心理，從而影響師生的感情，甚至影響孩子的一生。那么，師生之間如何做到溝通呢？ 我認(rèn)為可從以下幾方面開始。溝通可以從微笑開始

微笑是信任。只要老師張嘴微笑，學(xué)生就會感到你的親切，就會喜歡你，聽你說的話，就會想和你交談，就會漸漸的接受你的觀點，去反思，去自省，進而去改正自己的錯誤。

我們班上有一位女同學(xué)，家境優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，打扮怪異，舉止怪異，與男同學(xué)打成一片，上課不是睡覺就是說話。開始我覺得她是小孩子，就簡單的批評她，要求她改正缺點。她非但不改正，而且態(tài)度不好，有時候還公開頂撞老師。我反思了自己的做法，仔細(xì)觀察她，試圖和她換一種方式談話。于是談話時總是面帶微笑，和她聊天一樣交流，她態(tài)度也變了，很愿意聽，只要是我要求她改的，能盡可能地改，雖然改得不盡人意。這就是我們平時說的吃軟不吃硬的學(xué)生，對待這種學(xué)生，我認(rèn)為和他們的談話應(yīng)當(dāng)從微笑開始，才能夠走進他們的心里。我想，讓每個學(xué)生都微笑，首先老師要對學(xué)生微笑。如果不是微笑著與學(xué)生溝通，很難有這樣的讓人開心的結(jié)果。溝通應(yīng)該從傾聽開始

傾聽是一種美德，是一種尊重，是一種與人為善、心平氣和、謙虛謹(jǐn)慎的姿態(tài)。善于傾聽是成熟人最基本的素質(zhì)，智者善聽，仁者善聽。被人真心地傾聽是一份特殊的禮物。

作為小學(xué)老師，我們常常是處于絕對的權(quán)威地位，不能傾聽學(xué)生的心聲，從而武斷的處理問題，以至于做事偏頗，委屈學(xué)生。例如：

師：A，你今天早上遲到了半個小時。生：老師，我昨天……

師：我在說今天的遲到問題，不要扯不相干的事。回去寫檢查，明天交給我！上面的交流過程存在的問題很顯然，整個談話過程基本上沒有多少信息的交換，老師并不知道學(xué)生A今天為什么遲到，學(xué)生A也不知道老師的想法，只知道老師要她寫檢查。老師如果能注意溝通中的信息交換，應(yīng)該怎么做呢？ 師：A，你今天早上遲到了半個小時，這是怎么回事？

生：老師，我昨天晚上看書看得太晚了，今天早晨睡得特別死，連鬧鐘響了都沒聽見，所以遲到了。師：哦，原來是這樣。不過你上課遲到不但耽誤了自己聽課，也在一定程度上影響同學(xué)們專心學(xué)習(xí)，這些你知道嗎？

生：我知道了，下次一定改正。

師：那好，你回去認(rèn)真想一想，寫一份檢查明天交給我，這樣你就能對今天的事情有一個深刻的印象，以后注意不要再遲到了。

通過上面的對話，老師不但知道了學(xué)生A遲到的原因，而且也向她說明了遲到的后果以及為什么要寫檢查，從而幫助學(xué)生A注意不再遲到。

善于傾聽才能夠進行信息交換，這是溝通的基本功能，但是僅有信息交換是不夠的，良好的溝通還要求表示對對方的理解。到位的理解，對于被理解者是最好的支持。理解和支持具有感情上認(rèn)同的作用，而感情成分是加強人際關(guān)系的紐帶。老師與學(xué)生A能互相傾聽，繼而增加理解的成分，教育的效果就會更好。

溝通從自我批評開始

老師批評學(xué)生難免有簡單武斷的時候，如果讓學(xué)生受了委屈或者讓學(xué)生一時想不開，而老師這時置之不理不及時溝通，就很容易給學(xué)生造成心理傷害，而產(chǎn)生怨氣和抵觸情緒。老師如果發(fā)現(xiàn)自己有誤，就應(yīng)該盡早找學(xué)生作自我批評，師生之間就會冰釋前嫌，感情遞增。

記得在放假的前幾天，我校七年級有兩個女生張某、楊某教處說有八年級的鄧某勒肥，并且揚言如果今天不給50元錢，將會打人。起初，我們?nèi)フ野四昙壍倪@位女生談話，認(rèn)定是她或者與她有關(guān)，批評教育她，八年級這位女生沒有作任何辯解，就承諾不再去找她們。誰知，第二天，七年級這兩位女生又來了，說如果今天中午她們不給錢，鄧某將打她們。嚇得她們不敢進教室，這倆位女生及同班的肖某的家長也來到了學(xué)校，要找八年級鄧某。在調(diào)查的過程中，我發(fā)現(xiàn)，八年級鄧某感到很委屈，與前天找她態(tài)度完全不同，否認(rèn)找過她們，并且否認(rèn)認(rèn)識七年級的這三位學(xué)生。調(diào)查一直持續(xù)到中午12點，為了學(xué)生下午能正常上學(xué)，就簡單地批評教育后就讓七年級的三位學(xué)生回家了，只留下八年級鄧某和她的家長，我讓鄧某說說自己是不是受了委屈，一直很堅強的她哭了，哭得很傷心，但沒有作任何辯解。我感到事情有些蹊蹺，下午，我把七年級肖某、張某、楊某都找來。調(diào)查的結(jié)果是：在勒肥事件中，完全與八年級鄧某無關(guān)，事情由七年級肖某自己所為，她為了報復(fù)別人，就讓七年級的女生去找張某，因為張某不服氣，當(dāng)天打張某時，八年級鄧某在場，所以，她們就把八年級的鄧某搬出來嚇唬她們。事情雖然調(diào)查清楚了，但八年級的鄧某卻受了比較大的委屈，家里家長逼，學(xué)校老師找。這個時候找八年級鄧某解釋事情的緣委我認(rèn)為很有必要。這實際上就是作自我批評，這里的自我批評，不一定就是向?qū)W生認(rèn)錯，而是要向?qū)W生澄清事情本來狀況，給學(xué)生一個交待。當(dāng)我向鄧某說明事情緣委時，她高興地笑了，可以看出她是真心實意地原諒了老師錯怪了她。

溝通從自我介紹開始

要想讓學(xué)生真正的了解你，愿意親近你，向你敞開心懷，除了平時你的一言一行留給學(xué)生印象外，還有一個重要的途徑就是利用一切機會向?qū)W生介紹自己，推銷自己。特別是班主任接手一個新班，更應(yīng)該如此。介紹自己時可以談自己的教育教學(xué)的方法，可以談自己的成功和失敗，也可以談自己的喜怒哀樂，談自己的學(xué)生時代的故事，談自身的特點……學(xué)生了解了你，學(xué)生就會親近你，就會欣賞老師的好，即使老師有不是地方，也能諒解，也能找你溝通，也不會小誤會積成大疙瘩。

在本校，換班主任是一件很敏感的事。常常因為處理不好使學(xué)生抵觸，家長意見很大。在本班學(xué)生上三年級時我接手了這個班，學(xué)生家長都處于觀望之時，我與學(xué)生除了談一些學(xué)習(xí)的要求之外，更多的談了一些自己過去的工作和生活，很快就和學(xué)生打成了一片，加之我性情隨和，學(xué)生很快就接納了我，聽我的話，服我管教。這其中的原因有很多，但我認(rèn)為其中一個原因就是善于介紹自己。記得學(xué)生進班第一天，我要求學(xué)生寫關(guān)于新老師的小練筆，學(xué)生寫的五花八門，不管學(xué)生怎么寫，我都欣然接受了，還認(rèn)為學(xué)生寫得好，抓住了特點。這一開始就縮短了與學(xué)生的距離，所以很快就贏得了學(xué)生的信任。

溝通從愛學(xué)生開始 愛是互相的，沒有愛就談不上溝通。你對學(xué)生的關(guān)心是出于愛，學(xué)生是可以感覺的到的。如果你對學(xué)生充滿了愛，那么無論你做什么，你做的一切都是為學(xué)生著想，你不可能做讓學(xué)生傷心落淚的事，你不可能在傷害了學(xué)生后而不去安慰他，不去讓他破涕為笑，老師不是神，師生之間的磨合能讓學(xué)生更加的相信你，依賴你。

只要老師與學(xué)生之間能以心換心，用真誠換真心，那么你的一切溝通行為都會收到事半功倍的效果。辦公室里有一位老師，一心一意撲在班級工作上，對每個學(xué)生的性格特點，了如指掌，更重要是的富有愛心。她班上也有幾個特別頑劣的學(xué)生，如郭某上課不是講話，就是睡覺，這位老師多次找他談話，鼓勵他。談話后好不了三天，又開始擾亂，反復(fù)如此。其中，對學(xué)生也有發(fā)脾氣的時候，但更多的是與學(xué)生溝通。經(jīng)過一年的努力，這個學(xué)生進步很大，本學(xué)期這位學(xué)生因父母工作調(diào)動而轉(zhuǎn)學(xué)了，但家長還念念不忘老師，特意來學(xué)校表示感謝。我想這與老師愛學(xué)生分不開，老師愛不愛學(xué)生，學(xué)生能體會得到，家長也能體會得到。

第四篇：學(xué)習(xí)《師生之間心理溝通》心得（最終版）

學(xué)習(xí)《師生之間心理溝通》心得

學(xué)習(xí)《師生之間的心里溝通》心得體會

在從教這么多年的教學(xué)生涯中我深感師生之間的心里溝通是教學(xué)當(dāng)中最關(guān)鍵。這學(xué)期通過學(xué)習(xí)《師生之間的心理溝通》更加肯定。師生心理溝通這本書是幫助教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，和學(xué)生溝通，必須要做到了解學(xué)生。了解學(xué)生的方法很多，主要采用多問、巧談、善觀等方法 對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。

然而，作為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，老師工作方法的改進，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人

。獎懲分明促進疏導(dǎo)順利進行，對學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就，當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護他們在同學(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。如果說教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒有袒護誰，為師生心理溝通掃除了心里障礙。

要當(dāng)一名合格的老師，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗到老師是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。

第五篇：師生間的心理溝通

師生間的心理溝通

摘要：淺談師生間的心理溝通所有的任課老師都知道師生之間心里溝通的重要，尤其是班主任，可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件。心理學(xué)研究表明青春期是不合拍的時期。在這個時期，青少年會經(jīng)歷七大混亂。即權(quán)威婚禮、時間混亂、兩性混亂、自我混亂、學(xué)習(xí)混亂

關(guān)鍵詞：心理溝通；獎懲分明；溝通方式

心理學(xué)研究表明青春期是不合拍的時期。在這個時期，青少年會經(jīng)歷”七大混亂”。即權(quán)威混亂、時間混亂、兩性混亂、自我混亂、學(xué)習(xí)混亂、角色混亂和觀念混亂。因此他們在這段時間特別需要成人做他們的朋友，給他們心理上的具體輔導(dǎo)與精神的鼓勵與支持。這就需要師生之間的心理溝通。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以南堡一小，南堡二小部分師生為研究對象

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法：查閱2000-2010年的關(guān)于師生間心理溝通的資料

1.2.2問卷調(diào)查法：對部分在校師生進行問卷調(diào)查

1.2.3訪談法：走訪部分師生

2結(jié)果與分析

心理溝通就是指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動機，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。一個十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話；有的老師批評學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。老師要在學(xué)生心目中有著重要的位置，很大程度上取決于班主任老師和學(xué)生之間是否進行了成功的心理溝通。因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。

3結(jié)論與建議

一個班主任，要達到師生之間的心理溝通，要做些什么呢？我認(rèn)為以下幾點特別重要。

一、了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)

班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。了解學(xué)生的方法很多，我主要采用多問、巧談、善觀等方法。班主任在工作中要多問，在組成一個新的班級時，應(yīng)問問他們有什么新的打算，會不會適應(yīng)新班級和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、家庭教育等，還要主動向原班主任、科任教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，為順利地開展工作準(zhǔn)備。

二、溝通需要從“心”開始

對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母?壑?外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教育好學(xué)生的前提，“教師的愛是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量”，他不僅能提高教育質(zhì)量，還能影響學(xué)生的身心健康、人格的形成、職業(yè)的選擇和人生道路的拓展。然而，作為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人

三、獎懲分明

公平公正對學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就，當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護他們在同學(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛是非常重要的。只有這樣，學(xué)生才感到教師是公正的，沒有袒護誰，為師生心理溝通掃除了心里障礙。

四、注重溝通的方式在師生溝通的過程中，還要注重溝通的方式

當(dāng)然，溝通的方式很多，我認(rèn)為比較好的方式有以下幾種：

1、個別交談。學(xué)生是由一個個獨立鮮活的個體所組成，班主任在進行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學(xué)生個別交談的方式進行個別教育。要特別注意學(xué)生的個性差異，情理疏導(dǎo)第一位，一把鑰匙，開一把鎖。要以平等的身份進行交談，以表揚為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強迫好，即使批評，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學(xué)生能夠品味弦外之音，做到思想啟迪與行為約束并舉，化解問題與有效防范并舉，強調(diào)自律與強化紀(jì)律并舉。

2、營造“聆聽氣氛”作為班主任，平日在班上習(xí)慣了以己為中心發(fā)言，一旦讓自己坐下來細(xì)聽別人訴說，尤其是別人還說不清楚之時，便成了件別扭的事。班主任必須設(shè)法讓自己與班干部一起，盡力使班級管理的各個環(huán)節(jié)都籠罩著一種“聆聽氣氛”，并致力讓大家覺得那樣做是很自然的事。而要達到這個目的，關(guān)鍵是要充分抓住班干部會的聚議機會，使大家都學(xué)會作到留心聽人發(fā)言，使發(fā)言者充分感覺到自己是受到重視的?！榜雎牃夥铡毕碌陌喔刹磕艹浞煮w驗到自己的學(xué)習(xí)、生活和工作并非完全受班主任控制，他們真正擁有一片獨立自主的空間，這樣一來，班干無論是遇事能否順利解決還是不知所措，或是做事失敗還是尋求幫助，都能在一個“聆聽氣氛”中輕松自如地向老師訴說。

3、嘗試“平行交談”

“平行交談”一詞來源于心理學(xué)家羅恩、塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，意即父母與子女一面一起做些普通活動，一面交談，重點放在活動上，而不是談話內(nèi)容上，雙方也不必互相看著對方。班主任與班干部溝通時，移用“平行交談”發(fā)進行，往往能引起好的回應(yīng)，這種非面對面的談話，會讓師生都感到輕松、舒暢。這種交談的機會，能從幾乎所有共同相處的活動中獲得，如一起騎車行進在上學(xué)或放學(xué)的路上，一起散步或坐下來閑聊，一起參與體育活動或野炊等課外活動，在不同的機會中，常會因活動進行中的某個細(xì)節(jié)或話題，轉(zhuǎn)談到某位同學(xué)、朋友或班級情況，以隨意閑聊式的形式，不時嚴(yán)肅討論。工作時間表明，“平行交談”所涉及的內(nèi)容常是班干部最真摯的心語，且這種“潤物細(xì)無聲”的溝通效果十分明顯。

4.結(jié)論與建議

總之，要做一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通。才能使學(xué)生從情感上體會到班主任是可親可敬的。既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活的父母，更是個人成長中的朋友?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮、吾將上下而求索”，筆者認(rèn)為在目前高度重視統(tǒng)考分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的形式下，教育工作者必須提高自己的學(xué)識能力，才能更多的、巧妙的將因材施教、素質(zhì)教育融入應(yīng)試教育中，推陳出新，不落俗套，創(chuàng)造性的開展工作。希望教育工作者能本著為人師表、誨人不倦的精神，認(rèn)認(rèn)真真的總結(jié)出一些經(jīng)驗來，豐富、提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：河北省唐山市南堡實驗中學(xué)小學(xué)部）