第一篇：師生之間

師生之間

三年級，我們班我們班調(diào)來了一個新老師，看上去很年輕，應(yīng)該是剛開始工作的。我真為這個新老師感到擔(dān)心，我們班的壞學(xué)生特別多，算得上一個非常調(diào)皮的班級了?！按蠹液茫倚贞?，大家可以叫我陳老師??”陳老師自我介紹到。的，跟其他老師一樣，看來這個老師也慘了。

不過，出乎我意料的是，這個陳老師，剛來不久就把以前老師千辛萬苦才選出來的班干部撤除了一半，并讓一些專門搗亂的同學(xué)任班干部。我是個副班長，被撤除的班干部中也有我，我對這個老師開始有些不滿了。用壞同學(xué)來頂替我們的位置，這個老師什么意思啊，這樣班級不亂套了。更可氣的是，陳老師還一個勁地夸他們是好學(xué)生，這引起了我更大的不滿，甚至都有些想和老師對著于了。

好不容易到了下課，老師把我們原來幾個班干部叫到辦公室，我又想：都把我們撤了，還叫我們?nèi)ビ谑裁?？我雖然這么想，但還是去了。到了辦公室，陳老師笑嘻嘻地看著我們。哼，笑什么笑。我不滿地想著?！拔艺夷銈兪窍胝f說換班干部的事。我讓他們當(dāng)班干部，其實不是因為他們比你們好。相反，是因為他們太難管了，我給他們戴高帽，讓他們認為自已是好學(xué)生，不應(yīng)該讓老師，家長操心?！蔽衣牶蠡腥淮笪颍瑢蠋煹穆裨诡D時沒了。還決定和老師站在同一戰(zhàn)線上。

后來，他們真的沒再鬧過事，成績也突飛猛進，各科老師也對我們豎起大姆指。不過這一切還是要歸功于我們的老師——陳老師。

三明市三元區(qū)實驗小學(xué)六年級:陳昊寧

第二篇：師生之間

師 生 之 間

張子悅 八（14）

這個學(xué)期我們增添了一門新課——物理，教我們的是鄒老師。這位老師我沒見過，也許是新來的吧。不過，聽九班的同學(xué)說這老師很嚴厲，他們班很多同學(xué)都怕他。出于好奇，我很想早一些見到這位老師。

終于迎來了第一節(jié)物理課。鄒老師先講了什么叫物理學(xué)等知識，接著就提出了一個問題：“為什么夏天扇扇子覺得涼快？”

我不禁高興起來，因為頭天晚上在《趣味物理》中正好看到過。我一邊舉手，一邊舉目四望，發(fā)覺只有我一個人舉手時，心里暗暗得意。鄒老師點了我的名，我急忙站起，照本宣科地把存在腦海里有關(guān)答案的全部信息統(tǒng)統(tǒng)倒了出來。答完，我一邊向下坐，一邊等著老師的稱贊。

不料，鄒老師聽完我的答案后，卻說了句：“你——答——錯——了?！蔽宜票欢殿^潑了盆冷水，恨不得找個地洞鉆進去。剩下的時間老師講了些什么，我都未聽進心里，滿腦子都是：一定報這一箭之仇！

第二天，我拿著那本《趣味物理》，找到自己所說的答案，指著給他看??我不由得幸災(zāi)樂禍起來：看你怎么說？只怕你剛上第一節(jié)課就栽跟頭了吧！鄒老師看書相當(dāng)仔細，不一會就找到了與他先前所說的相吻合的答案，這是我先前沒有看到的。

他給我分析我理解上的錯誤。我一邊聽他的講解，一邊望著他的臉——一張嚴肅的臉。這張臉不知面對過多少像我這樣的學(xué)生。此時此刻，我的心里不再是怨恨，也不再想著報復(fù)，只覺得鄒老師是那么可敬可親。一股感激之情悄悄涌上了我的胸膛。

教師點評：作者用細膩的心理變化傳神地寫出了對物理老師的認知過程，一位教學(xué)嚴謹認真的教師形象立于紙上。（指導(dǎo)老師崔蔭懷）

第三篇：小品師生之間

師生之間

場景一

人物：龍齊意老師（數(shù)學(xué)老師）學(xué)生向文馨，學(xué)生龍齊意，學(xué)生陳曉

旁白：長達一周的國慶節(jié)收假了，同學(xué)們回學(xué)校高興的分享自己在假期的收獲，一縷縷陽光斜著從窗外溜進教室，微風(fēng)吹拂，天氣真好，同學(xué)們歡聲笑語，書包都沒來得急放下，這不，他們已經(jīng)聊上了~~~~~~~~

向文馨：hi，同學(xué)們，你們這個長假里都怎么過的，我覺得現(xiàn)在初中是養(yǎng)精蓄銳的時候，等以后高中壓力就大了，我還專門去了離我們最近的大學(xué)——四川師范大學(xué)，想領(lǐng)略一下大學(xué)的風(fēng)采。

龍齊意：哇！傳說中的川師大呀，想當(dāng)年我爸爸當(dāng)年都沒考進去，想當(dāng)年師范生可是很吃香，有國家的補助飯票，我的夢想是當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，到社會基層去工作，這個假期我惡補了一下弱勢的科目。

向文馨：我在川師看到了兩個標志性的建筑——讀書頂球用和三缺一，幾本疊放的書籍上放了個大的金屬球，孔丘，陶行知，晏陽初三位面對著，占據(jù)著三個龍齊意向，太形象了，O(∩_∩)O哈哈~

陳曉曉：所以說你這個娃娃就無知了，那個金屬球可是一個地球儀，像作家高爾基說過，“書籍是人類進步的階梯?！蔽覀円ㄟ^書籍了解整個世界，作為一個合格的中學(xué)生，我們需要開闊的視野~~

向文馨，龍齊意：受教了，受教了。

陳曉曉：這三位偉人就更了不起了，或偉大的教育家，或偉大的科學(xué)家，不同時期，不同領(lǐng)域的人相互了解，學(xué)習(xí)是多么難得呀？（意味深長）

向文馨，龍齊意:獲益良多

陳曉曉：對了，我是來收作業(yè)的，下節(jié)課是數(shù)學(xué)課，大家都做好了嗎？ 龍齊意：so easy！我早就做好了！但是······（看著向文馨）

向文馨：(⊙o⊙)哦，我只是借鑒了一下，我馬上把你的和我的一起交了，嘿嘿

場景二

旁白：課代表陳曉把作業(yè)交給了數(shù)學(xué)老師——蔣老師，蔣老師表情凝重，把一部分作業(yè)重重的放在講桌上·····

蔣老師：向文馨龍齊意。你們兩位同學(xué)的作業(yè)怎么那么神似呢？能不能給我一個理由？

向文馨：蔣老師，我們兩本來就是同桌，有些思路一樣是很正常的嘛，（給龍齊意使眼神）

蔣老師：那為什么錯的題也都一樣呢？

向文馨：那是因為有幾個題是我問他······（龍齊意表情很難看）

蔣老師：那是哪些題你問的龍齊意呢？

向文馨：這個······

蔣老師：你可以侮辱我，但不可以侮辱你自己。自己出去好好想一下，你們兩個都出去！好了，待會兒課代表把作業(yè)發(fā)了，同學(xué)們，我們開始上課，今天講相似三角形~~~~~~~~

旁白：兩位同學(xué)想來想去，商量去班主任辦公室······

場景三

人物：熊老師主任學(xué)生男，學(xué)生女，地點：熊老師主任辦公室。

旁白：我們熊老師學(xué)生的問題就出現(xiàn)在這，這不，學(xué)生向文馨龍齊意，今天又闖禍了。竟和老師吵起架來，這不班主任又要找他們談話。

熊老師：現(xiàn)在學(xué)生越來越難教，擺個架子比天高，作業(yè)做的一團糟，橫看豎看全是抄。哎！

向文馨龍齊意：（敲門）熊老師：進來。

向文馨龍齊意：熊老師~~~~~~

熊老師：有什么事嗎？ 你們今天上數(shù)學(xué)老師的課犯什么錯誤什么了？向文馨：也沒什么，只是和老師吵起來了。

熊老師：和老師吵起來了，還沒什么？你眼里還有沒有老師，還懂不懂尊師重道了。

向文馨：老師，我又沒做錯。我們只是在維護我們的自尊。

龍齊意：是陳曉老師他太過分了。完全不顧我們的感受。

熊老師：那到底是怎么一回事。

向文馨：這個·····，也就是我們抄作業(yè)的事。

熊老師：什么？又是抄作業(yè)，你說，你們看看自己的作業(yè)。鬼看了都怕。龍齊意：可老師，這一次我們抄的作業(yè)很工整，絕對和抄的一樣。熊老師：那你們是誰給誰抄的。

龍齊意：老師，是我給他抄的，你不是常說嗎？而且學(xué)校也說了，學(xué)習(xí)好的同學(xué)要幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)。

熊老師：但是這個也要分情況的，抄作業(yè)這個可是害同學(xué)你知道嗎？你們這樣眼里還有老師嗎？還有校紀校規(guī)嗎？難怪數(shù)學(xué)老師會批評你們。你們能不能重復(fù)一下當(dāng)時你和老師的對話？

向文馨：好的，老師，是這樣的······

熊老師：你們先仔細回想一下到底是誰錯了？（向文馨龍齊意兩人沉思·······）

向文馨：老師，我想初中的時候好好放松一下，以后高中再好好學(xué)習(xí)。熊老師：我知道學(xué)習(xí)需要放松，但也不能太放松了，作業(yè)都都不做，那以后怎么進入理想的高中，又怎么能進入理想的大學(xué)，向文馨：老師，老師，，，哽咽著，，，，熊老師：那你們對的起每天為你們的幸福而勞碌奔波的父母嗎？對的起每天熬夜備課的老師嗎？對的起??

龍齊意：老師，我也不對，我不應(yīng)該幫助她抄作業(yè)，那不是幫她，，，熊老師，我們明白，父母的辛苦，我的是我們將來不會受苦，老師的勞累是為了我們這些未來的花朵。這些我們都明白。

熊老師：嗯！你們也知道，學(xué)習(xí)是件說難也不難，說容易也不容易的事情。你們要知道，自己的未來都掌握在自己的手中，以后的成功都要靠今天的努力和奮斗。你們應(yīng)該知道，你們的人生路要走的還很漫長。如果你們現(xiàn)在就此耽誤血液，豈不是白白浪費了一生的光陰嗎？

龍齊意，向文馨：嗯！我們明白了。

熊老師：（語氣溫和）既然明白，那你為何不好好學(xué)習(xí)呢？雖然現(xiàn)在的學(xué)生都喊：“學(xué)習(xí)苦，學(xué)習(xí)累，學(xué)習(xí)還要交學(xué)費?！钡沁@是不對，我想你們也不會如此。對嗎？

龍齊意，向文馨：是的。

熊老師：我相信你們，不過你們也要知道，老師的工作和學(xué)生是分不開的。都要你們的配合。有是侯語氣重了點也是為了你們好。老師說的對嗎？

向文馨：老師，你說的很對。沒有老師的教導(dǎo)，我們也不會有成功的那天。

老師為了我們也真是太辛苦了。

熊老師：好了，你們以后要記住，要多配合老師的工作。不要再抄作業(yè)了，只是一種不良的行為。也不要犯什么校紀校規(guī)了，要學(xué)會尊重老師，團結(jié)同學(xué)。向文馨：熊老師主任我們錯了。對不起！不會在有下次了。

熊老師：你們不應(yīng)該對我說對不起，應(yīng)該和陳曉老師說。

龍齊意，向文馨：我們會的。為了明天，為了將來，為了自己，為了他人。熊老師：好了，很晚了?；厝グ?！

龍齊意，向文馨：老師您辛苦了。

旁白：兩人帶著懊悔一起去找數(shù)學(xué)老師，希望課代表說說好話，~~~~~一起商量著準備一個特別的禮物

老師：（愣神）

向文馨：老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈

龍齊意：老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的龍齊意向 陳曉：老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！老師：要你們努力學(xué)習(xí)，對于我來講已經(jīng)足夠，人的一生有許多回憶。（面對全體同學(xué)，老師。站成一排）

向文馨：老師，因為有您 莘莘學(xué)子才能成才

龍齊意：老師，因為有您 世界才會如此文明

老師：老師 您是明燈

陳曉：為迷失龍齊意向的孩子找到回家的路

老師：老師 您是天使

龍齊意：把無知的我們領(lǐng)進寬敞的教室，教給我們豐盛的知識

（合）：是您！老師！

老師：您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

向文馨：老師，您的關(guān)心就好似和煦的春風(fēng)

溫暖了我們的心靈。

（合）：是您！老師！

我們向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老師！，老師！

第四篇：師生之間如何溝通

師生溝通實踐案例

教育是一門藝術(shù)，因為人是最神秘最復(fù)雜的生物。面對一群喜怒哀樂溢于言表、看問題表面而又情緒化的學(xué)生，如何與學(xué)生溝通顯得尤為重要。如果沒有溝通，學(xué)生很難明白老師的一片苦心，甚至?xí)`會老師的好心，而產(chǎn)生逆反心理，從而影響師生的感情，甚至影響孩子的一生。那么，師生之間如何做到溝通呢？ 我認為可從以下幾方面開始。溝通可以從微笑開始

微笑是信任。只要老師張嘴微笑，學(xué)生就會感到你的親切，就會喜歡你，聽你說的話，就會想和你交談，就會漸漸的接受你的觀點，去反思，去自省，進而去改正自己的錯誤。

我們班上有一位女同學(xué)，家境優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，打扮怪異，舉止怪異，與男同學(xué)打成一片，上課不是睡覺就是說話。開始我覺得她是小孩子，就簡單的批評她，要求她改正缺點。她非但不改正，而且態(tài)度不好，有時候還公開頂撞老師。我反思了自己的做法，仔細觀察她，試圖和她換一種方式談話。于是談話時總是面帶微笑，和她聊天一樣交流，她態(tài)度也變了，很愿意聽，只要是我要求她改的，能盡可能地改，雖然改得不盡人意。這就是我們平時說的吃軟不吃硬的學(xué)生，對待這種學(xué)生，我認為和他們的談話應(yīng)當(dāng)從微笑開始，才能夠走進他們的心里。我想，讓每個學(xué)生都微笑，首先老師要對學(xué)生微笑。如果不是微笑著與學(xué)生溝通，很難有這樣的讓人開心的結(jié)果。溝通應(yīng)該從傾聽開始

傾聽是一種美德，是一種尊重，是一種與人為善、心平氣和、謙虛謹慎的姿態(tài)。善于傾聽是成熟人最基本的素質(zhì)，智者善聽，仁者善聽。被人真心地傾聽是一份特殊的禮物。

作為小學(xué)老師，我們常常是處于絕對的權(quán)威地位，不能傾聽學(xué)生的心聲，從而武斷的處理問題，以至于做事偏頗，委屈學(xué)生。例如：

師：A，你今天早上遲到了半個小時。生：老師，我昨天……

師：我在說今天的遲到問題，不要扯不相干的事?；厝憴z查，明天交給我！上面的交流過程存在的問題很顯然，整個談話過程基本上沒有多少信息的交換，老師并不知道學(xué)生A今天為什么遲到，學(xué)生A也不知道老師的想法，只知道老師要她寫檢查。老師如果能注意溝通中的信息交換，應(yīng)該怎么做呢？ 師：A，你今天早上遲到了半個小時，這是怎么回事？

生：老師，我昨天晚上看書看得太晚了，今天早晨睡得特別死，連鬧鐘響了都沒聽見，所以遲到了。師：哦，原來是這樣。不過你上課遲到不但耽誤了自己聽課，也在一定程度上影響同學(xué)們專心學(xué)習(xí)，這些你知道嗎？

生：我知道了，下次一定改正。

師：那好，你回去認真想一想，寫一份檢查明天交給我，這樣你就能對今天的事情有一個深刻的印象，以后注意不要再遲到了。

通過上面的對話，老師不但知道了學(xué)生A遲到的原因，而且也向她說明了遲到的后果以及為什么要寫檢查，從而幫助學(xué)生A注意不再遲到。

善于傾聽才能夠進行信息交換，這是溝通的基本功能，但是僅有信息交換是不夠的，良好的溝通還要求表示對對方的理解。到位的理解，對于被理解者是最好的支持。理解和支持具有感情上認同的作用，而感情成分是加強人際關(guān)系的紐帶。老師與學(xué)生A能互相傾聽，繼而增加理解的成分，教育的效果就會更好。

溝通從自我批評開始

老師批評學(xué)生難免有簡單武斷的時候，如果讓學(xué)生受了委屈或者讓學(xué)生一時想不開，而老師這時置之不理不及時溝通，就很容易給學(xué)生造成心理傷害，而產(chǎn)生怨氣和抵觸情緒。老師如果發(fā)現(xiàn)自己有誤，就應(yīng)該盡早找學(xué)生作自我批評，師生之間就會冰釋前嫌，感情遞增。

記得在放假的前幾天，我校七年級有兩個女生張某、楊某教處說有八年級的鄧某勒肥，并且揚言如果今天不給50元錢，將會打人。起初，我們?nèi)フ野四昙壍倪@位女生談話，認定是她或者與她有關(guān)，批評教育她，八年級這位女生沒有作任何辯解，就承諾不再去找她們。誰知，第二天，七年級這兩位女生又來了，說如果今天中午她們不給錢，鄧某將打她們。嚇得她們不敢進教室，這倆位女生及同班的肖某的家長也來到了學(xué)校，要找八年級鄧某。在調(diào)查的過程中，我發(fā)現(xiàn)，八年級鄧某感到很委屈，與前天找她態(tài)度完全不同，否認找過她們，并且否認認識七年級的這三位學(xué)生。調(diào)查一直持續(xù)到中午12點，為了學(xué)生下午能正常上學(xué)，就簡單地批評教育后就讓七年級的三位學(xué)生回家了，只留下八年級鄧某和她的家長，我讓鄧某說說自己是不是受了委屈，一直很堅強的她哭了，哭得很傷心，但沒有作任何辯解。我感到事情有些蹊蹺，下午，我把七年級肖某、張某、楊某都找來。調(diào)查的結(jié)果是：在勒肥事件中，完全與八年級鄧某無關(guān)，事情由七年級肖某自己所為，她為了報復(fù)別人，就讓七年級的女生去找張某，因為張某不服氣，當(dāng)天打張某時，八年級鄧某在場，所以，她們就把八年級的鄧某搬出來嚇唬她們。事情雖然調(diào)查清楚了，但八年級的鄧某卻受了比較大的委屈，家里家長逼，學(xué)校老師找。這個時候找八年級鄧某解釋事情的緣委我認為很有必要。這實際上就是作自我批評，這里的自我批評，不一定就是向?qū)W生認錯，而是要向?qū)W生澄清事情本來狀況，給學(xué)生一個交待。當(dāng)我向鄧某說明事情緣委時，她高興地笑了，可以看出她是真心實意地原諒了老師錯怪了她。

溝通從自我介紹開始

要想讓學(xué)生真正的了解你，愿意親近你，向你敞開心懷，除了平時你的一言一行留給學(xué)生印象外，還有一個重要的途徑就是利用一切機會向?qū)W生介紹自己，推銷自己。特別是班主任接手一個新班，更應(yīng)該如此。介紹自己時可以談自己的教育教學(xué)的方法，可以談自己的成功和失敗，也可以談自己的喜怒哀樂，談自己的學(xué)生時代的故事，談自身的特點……學(xué)生了解了你，學(xué)生就會親近你，就會欣賞老師的好，即使老師有不是地方，也能諒解，也能找你溝通，也不會小誤會積成大疙瘩。

在本校，換班主任是一件很敏感的事。常常因為處理不好使學(xué)生抵觸，家長意見很大。在本班學(xué)生上三年級時我接手了這個班，學(xué)生家長都處于觀望之時，我與學(xué)生除了談一些學(xué)習(xí)的要求之外，更多的談了一些自己過去的工作和生活，很快就和學(xué)生打成了一片，加之我性情隨和，學(xué)生很快就接納了我，聽我的話，服我管教。這其中的原因有很多，但我認為其中一個原因就是善于介紹自己。記得學(xué)生進班第一天，我要求學(xué)生寫關(guān)于新老師的小練筆，學(xué)生寫的五花八門，不管學(xué)生怎么寫，我都欣然接受了，還認為學(xué)生寫得好，抓住了特點。這一開始就縮短了與學(xué)生的距離，所以很快就贏得了學(xué)生的信任。

溝通從愛學(xué)生開始 愛是互相的，沒有愛就談不上溝通。你對學(xué)生的關(guān)心是出于愛，學(xué)生是可以感覺的到的。如果你對學(xué)生充滿了愛，那么無論你做什么，你做的一切都是為學(xué)生著想，你不可能做讓學(xué)生傷心落淚的事，你不可能在傷害了學(xué)生后而不去安慰他，不去讓他破涕為笑，老師不是神，師生之間的磨合能讓學(xué)生更加的相信你，依賴你。

只要老師與學(xué)生之間能以心換心，用真誠換真心，那么你的一切溝通行為都會收到事半功倍的效果。辦公室里有一位老師，一心一意撲在班級工作上，對每個學(xué)生的性格特點，了如指掌，更重要是的富有愛心。她班上也有幾個特別頑劣的學(xué)生，如郭某上課不是講話，就是睡覺，這位老師多次找他談話，鼓勵他。談話后好不了三天，又開始擾亂，反復(fù)如此。其中，對學(xué)生也有發(fā)脾氣的時候，但更多的是與學(xué)生溝通。經(jīng)過一年的努力，這個學(xué)生進步很大，本學(xué)期這位學(xué)生因父母工作調(diào)動而轉(zhuǎn)學(xué)了，但家長還念念不忘老師，特意來學(xué)校表示感謝。我想這與老師愛學(xué)生分不開，老師愛不愛學(xué)生，學(xué)生能體會得到，家長也能體會得到。

第五篇：師生之間 劇本

師生之間

上傳日期：2005-6-4 上傳: jinglei 人氣：

第一幕

人 物 老師、馬銳、女Ａ、一調(diào)皮男生、班干部。

時 間 上課時。

地 點 教室

場 景 課桌椅子斜排在臺上，一張白板。

本文轉(zhuǎn)自，小品劇本，簡歷模版 簡歷封面[

[幾位學(xué)生就坐，上課鈴響。老師走了進來，學(xué)生仍在互相說著話。

老師 安靜！安靜！昨天我們講到哪兒了，哦，對了，我們今天該講電磁感應(yīng)現(xiàn)象了。你們翻開書中的88頁，現(xiàn)在大家看書。（稍頃）好了，現(xiàn)在你們都知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象了嗎？

眾人 不知道！

老師 什么？不知道？不是叫你們看過書了嗎？你們的腦子難道是比豬還笨？馬銳，請你跟大家解釋

一下什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

馬銳 我也不知道。

老師 拿你們沒辦法。坐下吧。電磁感應(yīng)現(xiàn)象是一個很重要的現(xiàn)象，它是由大科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的。法拉第經(jīng)過十年堅持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了它。法拉第屢（發(fā)“摟”音）次試驗，屢次失敗…（見馬銳

舉手）馬銳，你有什么問題？

馬銳（站起）老師，您念錯了。應(yīng)該屢（發(fā)“呂”音）次試驗，屢次失敗，不念“摟”次。

老師 你先坐下，有問題課下提。不要影響大家聽講。法拉第不怕失敗，他試了很多辦法，可仍然沒有成功。他甚至把磁鐵用電線纏繞起來，可還是失敗了。最終它通過屢（發(fā)“摟”音）次失敗，終于……

馬銳：（未經(jīng)允許）老師，你又念錯了。（班里響起了低低的嘲笑）

老師 馬銳！你是怎么回事？請你不要影響課堂紀律，我說過了，你有問題可以下課后到辦公室來找

我交換看法，現(xiàn)在請你專心聽講。9398

3馬銳 老師，這用不著下課再交換看法，我現(xiàn)在就可以給你看《新華字典》，那字念“屢”而不是“摟”

（舉起一本打開的字典遠遠地指給老師看，課堂上一片嗡嗡的低語聲）

老師 有的同學(xué)就是愛顯示自己，好像自己比誰都聰明。你真懂了么？你要真要全懂了那你還坐在這兒干嗎？不要一瓶子不滿半瓶子晃蕩，瞅著誰都不如你，這種自以為是自以為了不起的態(tài)度老師最不

喜歡，這種人將來沒什么出息！

馬銳（笑著大聲說）老師，請你不要做人身攻擊！到底誰一瓶子不滿半瓶子晃蕩又愛顯示自己？

老師 馬銳，你要是不愿意聽我講課，你可以出去！

馬銳 我為什么要出去？我沒有不愿聽講，只是希望你講得更好一點，不要誤人子弟。

老師 你給我站到黑板上面去！

馬銳 對不起，沒那本事！

老師（氣得發(fā)抖）你出去，我現(xiàn)在請你出去！

馬銳 我憑什么出去，我有權(quán)坐在課堂里，劉桂珍老師--我交了學(xué)費！

老師 馬銳，你知道嗎，你是老師全班最不喜歡的一個同學(xué)！

馬銳 榮幸之至。

老師 好，好，好。如果你不出去，這堂課我就不講了，同學(xué)們，你們這堂課無法上下去的原因完全

在馬銳，你們是想把課繼續(xù)上下去呢還是聽任馬銳一個攪得你們誰都無法上課？

一個調(diào)皮的男生：我們聽任馬銳攪得我們誰都無法上課。（全班哄笑）

馬銳 你不講課是因為你沒有能力講下去了。像你這種水平不講也好，講也誤人子弟。

老師（高音尖叫）班干部！班干部站出來！班干部在那兒？維持一下秩序！

班干部（小聲）你們別鬧了（全班更鬧了，老師生氣的過去推搡馬銳）

馬銳老師，請你注意你的身份，你是一名人民教師，不是潑婦！

老師 你給我閉嘴?。ɡ蠋熃o了馬銳一記響亮的耳光）

[全班靜默。幕閉]

第二幕

人 物 男生、女生、老師。

地 點 辦公室。

老師 知道我今天把你們倆叫來是為了干什么嗎?

男生 知道,您又想給我們單獨上堂德育課。不就是我們倆今天作業(yè)又沒交嗎？

老師 少跟我這兒裝蒜，我今天叫你們來是因為你們倆的關(guān)系。

男生 我們倆的關(guān)系怎么了，我們倆的關(guān)系挺好的呀，從不吵架，一直都很團結(jié)。

老師 你不覺得你們倆關(guān)系太好了，好得有點過分嗎？

女生 關(guān)系好的過分又怎么了，我們的關(guān)系可是建立在純潔的基礎(chǔ)上的，這事也不關(guān)別人的事吧？

齊老師，（拍拍老師的肩膀）我看您是不是有點妒忌我們？

女生 老師，我們又不是沒見過師母，別看我是個女的，我都特能理解您。

男生 老師，您受苦了。

老師 好好好，我沒法跟你們談了，明天叫你們家長來。

男生 我就知道，您一拿我們沒轍，就叫我們家長。拜托了，您倒騰點新的好不好？

老師 好，那這次我就不請你們家長了，打今兒起，這周班級的值日就由你們包了，下周再看你們的表現(xiàn)。

兩人 ?。{什么?。浚ㄟ@時男的手機響，男的看了眼手機，對女的說）

男生 真對不起，今天的值日你先替我做好嗎？我下午有急事。

女生 你真忍心讓我一個女孩子做一整個大教室的值日，你一個大老爺們倒顛兒了。

男生 我今天真的有急事，明天我替你做還不成嗎？

女生 不成，不成，我認為你應(yīng)該自己獨自一人做一周的值日。我可是因為你才受罰的啊！到底是誰的短信，讓你肯犧牲我（說罷搶過男的手機看）嗯，這號碼怎么這么熟悉，這不是咱們班小紅的手機

號嗎？好啊，你竟然腳踏兩只船。

男生 你誤會了，她只是叫我過去幫一下忙。

女生 你別跟我玩這個里個兒楞，你這個花心大蘿卜，你丫等著，回頭看我哥怎么抽你丫那的（憤然

離座,到辦公室門口，回頭沖著老師說）老師，再見，代我向師母問好！

男生 唉，等等，你聽我解釋（追下）

女生 我聽你解釋個頭！

老師 哼，小兔崽子，跟我這兒玩幺蛾子，還嫩點。多虧我今天沒收了小紅的手機。知道嗎，姜還是

老的辣?。。婚]）

第三幕

[音樂起，一位女孩依偎在老師的腿旁。

女孩 老師，您愛我們嗎？

老師 是的，我非常愛你們，我把你們當(dāng)成我親愛的孩子，當(dāng)成我精神的延續(xù)，當(dāng)成我勞動的驕傲成果。

女孩 那您是不是愛我們每一個人？

老師（有點遲疑）是的，我親愛的孩子。

女孩 真的嗎？

老師（略帶傷感）可能不是吧，確實，我對你們當(dāng)中的一些人感到很傷失望，對你們當(dāng)中的一些人

感到很厭惡，對你們當(dāng)中的一些人很冷漠。

女孩 那您是否討厭當(dāng)老師？

老師 不！我熱愛我的工作，猶如我熱愛光明一樣，請相信我，我是非常愿意教育好你們每一個人的，啟迪你們每一個人的心靈，開起你們每一個人的智慧之門，培養(yǎng)好你們每一個人的善良之心。

女孩 老師，我相信您，我相信您愿意把我們每一個人培養(yǎng)成才。

老師 可那是我辦不到的。你們每一個人千差萬別，上帝又不給我選擇學(xué)生的權(quán)利與能力，我無法把你們每一個人培養(yǎng)成才，無法把你們每一個人培養(yǎng)成我們的驕傲，你們注定會有人成為我們的驕傲，當(dāng)然，可能也有人會成為我的恥辱。

女孩 老師，其實，我們都想成為您的驕傲。

老師 謝謝，我知道你們都想成為我的驕傲，可是，當(dāng)你們令我憤怒的時候，當(dāng)你們令我的尊嚴受到

侵犯的時候，我往往忘記了這一點，使我憎恨你們。

女孩 老師，尊嚴對您是不是很重要？

老師 我想是的，也許這就是我們的特點吧--非常重視自己的尊嚴。因為我們要靠完美的尊嚴來教育你們，享受教育你們的樂趣，尊嚴對我們是無比的重要，沒有尊嚴，我簡直無法想象怎樣來教育你們。

女孩 那您會不會有時過于重視自己的尊嚴，而忽略了我們的尊嚴？

老師 嗯，也許吧，我的確有時忽略了你們的尊嚴，甚至犧牲你們的尊嚴來維護我的尊嚴。對不起，我的孩子。我也是人，我有時也很自私，我有時也會放縱自己的丑陋。人們都說我們是人類靈魂的工

程師，可工程師也是人，也有需要被教育的一面。

女孩 謝謝您，老師，您的話使我更加深刻理解了您，老師，我還想知道，當(dāng)我們比您優(yōu)秀時，您會

感到害怕嗎？

老師 會的，在我們的心底里會的。雖然我愿意讓你們優(yōu)秀，雖然我稱贊你們的優(yōu)秀，可當(dāng)你們比我優(yōu)秀時，我的心中會產(chǎn)生一種莫名的恐懼，我害怕被你們超越，我害怕被你們淘汰，我害怕被你們拋棄。我明白長江后浪推前浪的道理，但這是不可避免的。偉大的教育家陶行知說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。”可我連自己都不崇拜，又怎么可能崇拜你們？我必須養(yǎng)家糊口，我必須買菜做飯，我必須評定職稱，我必須接受那煩人的審查

考核，我又怎么能是一個快樂而成功的園丁呢？

女孩 對不起，老師，我們沒想到您也是如此的不容易。

老師 其實也沒什么，（站起身）只要你知道了老師的痛苦就行了。你們不是一直在詛咒那讓你們飽受摧殘的應(yīng)試教育嗎？其實我們何嘗不是如此呢。（點起一支蠟燭）可這無法改變，至少現(xiàn)在無法改變，有人說我們像這蠟燭一樣燃燒自己，照亮你們，我也希望能給你們帶來光明，但由于應(yīng)試教育，我們給你們的不全是光明，這就是生活。誰也沒辦法。你還有什么疑問，明晚再來我這里來談吧，要

注意安全，最好別一個人來。再見。

女孩 再見，我親愛的老師。