第一篇：北師大汕頭市中小學(xué)校長(zhǎng)教育理論創(chuàng)新研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

北師大汕頭市中小學(xué)校長(zhǎng)教育理論創(chuàng)新研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

汕頭市玉蘭中學(xué)史少敏

人民教育家陶行知說過“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂”，蘇霍姆林斯基也斷言“有怎樣的校長(zhǎng)，就有怎樣的學(xué)?！?。的確，校長(zhǎng)是學(xué)校的關(guān)鍵。2010年4月8日至5月9日，我有幸地參加了由汕頭市委組織部、汕頭市教育局組織的北京師范大學(xué)汕頭市中小學(xué)校長(zhǎng)教育理論創(chuàng)新研修班第4期的學(xué)習(xí)。在為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，聆聽了專家教授們近40場(chǎng)講座，實(shí)地考察了北師大二附中、北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)，與名校、名校長(zhǎng)零距離接觸，使我開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了思想，促進(jìn)了工作。在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幾點(diǎn)感悟與啟示，與同行們一道交流和分享。我認(rèn)為，辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)應(yīng)該著重做好以下四個(gè)方面。

一、校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的靈魂

校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)。正如原北京五中校長(zhǎng)吳昌順?biāo)f“校長(zhǎng)手里不應(yīng)該拿著鞭子，而應(yīng)該舉著旗子，走在前面?！毙ｉL(zhǎng)先進(jìn)的辦學(xué)思想決定學(xué)校的發(fā)展和教育的成功。從專家、名校長(zhǎng)的講座報(bào)告中，我們清楚地看到：每一所學(xué)校的興旺和發(fā)展，都有先進(jìn)的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的支撐。例如，北京史家小學(xué)原是建在一個(gè)胡同里的破廟中，曾多次面臨被拆遷，歷經(jīng)50年風(fēng)雨坎坷，卻奇跡般地發(fā)展壯大起來，先后投資3.5億元，不僅改造了原學(xué)校，還新建了一所高標(biāo)準(zhǔn)的分校，成為著名的學(xué)校。史家小學(xué)的生存和發(fā)展得益于該校校長(zhǎng)卓立具有先進(jìn)的教育思想和教育理念，視野開闊，始終站在教育改革的前沿。該校的辦學(xué)思想是：“一切為了孩子，一切為了明天”；辦學(xué)宗旨是：“三全三愛三服務(wù)”，即：使學(xué)生德育體美全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生全方位負(fù)責(zé)；愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生；為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)；辦學(xué)特色是：“和諧教育”。在先進(jìn)的辦學(xué)思想和教育理念的指導(dǎo)下，他們確立了現(xiàn)代教育思想，樹立正確的人才觀、教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。

北京十四中校長(zhǎng)王建宗先后擔(dān)任5所學(xué)校校長(zhǎng)，非常了解最先進(jìn)、最前沿的教育改革發(fā)展信息，有明確的辦學(xué)思想、超前的辦學(xué)理念，清晰的辦學(xué)思路。他先后工作的五所學(xué)校都發(fā)展成為五個(gè)各具特色的品牌學(xué)校，從“電化教育鮮花校、心理教育實(shí)驗(yàn)校、體制改革實(shí)驗(yàn)校、普通高中示范校、課程改革樣本?！钡?，無不體現(xiàn)校長(zhǎng)王建宗先進(jìn)而符合學(xué)校發(fā)展需要的辦學(xué)思想。

我認(rèn)為，辦學(xué)思想決定學(xué)校辦學(xué)的方向。一所學(xué)校要發(fā)展必須要有先進(jìn)的辦學(xué)思想作為引領(lǐng)。校長(zhǎng)要善于把自己的辦學(xué)思想化為全體教職員工的辦學(xué)共識(shí)，形成學(xué)校共同的價(jià)值觀，從而達(dá)成思想上的統(tǒng)一，凝聚人心，步調(diào)一致，這樣學(xué)校的發(fā)展才會(huì)步入良性循環(huán)，學(xué)校教育才能真正承擔(dān)起自己的責(zé)任。

二、學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校和教師共同發(fā)展的愿景

學(xué)校不能缺少規(guī)劃。做為一名校長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家的教育發(fā)展要有明晰的了解，對(duì)自己的學(xué)校發(fā)展要有一個(gè)視野開闊的規(guī)劃，并讓全體教職員工理解、接受和投入到這個(gè)規(guī)劃，讓學(xué)校的發(fā)展成為每一位教師的共同愿景。北師大教育管理學(xué)院副教授楚江亭做了題為《學(xué)校發(fā)展與教師職業(yè)生涯規(guī)劃》的專題報(bào)告，他講授學(xué)校管理模式——SIDR(思得)模式在學(xué)員中引起了強(qiáng)烈的共鳴。

從本質(zhì)上講，SIDR(思得)是采取一些優(yōu)化的方案來調(diào)適學(xué)校組織內(nèi)部及其與周圍環(huán)境之間的關(guān)系。它通過設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及教師職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，強(qiáng)化校本管理機(jī)制，并通過充分調(diào)動(dòng)各方面的資源和能動(dòng)性，達(dá)到提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足社會(huì)多方面的需求的目的。當(dāng)前，許多學(xué)校規(guī)劃虛的 1

太多，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生參與學(xué)校規(guī)劃管理的渠道不暢通，因此，在落實(shí)規(guī)劃上效果就大打折扣了。采用SIDR(思得)模式來制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，首先需要深入分析學(xué)校的現(xiàn)狀、存在的主要問題。包括：重新認(rèn)識(shí)學(xué)校的外部狀況（PEST分析）、社區(qū)資源并制作社區(qū)資源圖（標(biāo)明學(xué)校相鄰的街道、社區(qū)、企業(yè)、資源），以便被學(xué)校所利用；查找自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、挑戰(zhàn)（SWOT分析）；查找學(xué)校存在的主要問題（問題樹），發(fā)展展望等，以此明確未來學(xué)校管理工作的目標(biāo)、中心任務(wù)，確定應(yīng)優(yōu)先解決的問題，以及所需投入的人力和其他資源，同時(shí)調(diào)動(dòng)校內(nèi)外的各種支持力量、不斷出謀獻(xiàn)策。

喬爾·羅斯說：“沒有規(guī)劃管理就好像沒有舵的航船一樣只會(huì)在原地轉(zhuǎn)圈，又好像個(gè)流浪漢一樣無家可歸?！痹趨⒂^的學(xué)校中，無一例外的看到了每所學(xué)校都有自己的發(fā)展規(guī)劃，既有長(zhǎng)期又有短期規(guī)劃。我們要重視學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，使規(guī)劃成為全校教職工的共同愿景，使廣大教職工明確學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)校和教職工的發(fā)展。

三、課程的開發(fā)和建設(shè)是學(xué)校形成特色的突破口

課程設(shè)置是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的總體規(guī)劃，是廣大教師實(shí)施教育教學(xué)工作的運(yùn)行表和依據(jù)。目前，中小學(xué)的課程一般分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程三大部分。從開設(shè)情況來分，這三部分課程又分為必修課程、選修課程和和活動(dòng)課程。國(guó)家課程目前均為必修課，地方課程和校本課程多為選修課程和和活動(dòng)課程。而地方課程和校本課程的開設(shè)情況往往代表著一個(gè)地區(qū)或一個(gè)學(xué)校對(duì)課程的研究和開發(fā)的水平。當(dāng)前，由于高考、中考科目設(shè)置等原因，各地中小學(xué)對(duì)國(guó)家課程的開課情況較好，既能開全課程，又能開足課時(shí)，甚至增加課時(shí)以使強(qiáng)化。但是地方課程和校本課程的開課情況卻不令人滿意，尤其是校本課程開發(fā)明顯跟不上教育發(fā)展的總體步伐。部分學(xué)校不開校本課程，有的課程表上有，但實(shí)際上卻上成了別的課。在北京三帆中學(xué)，校本課程開展得有聲有色。幾年來老師們開發(fā)編寫了27本校本教材(或講義)。例如：數(shù)學(xué)組的《生活中的數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)大視野》、《數(shù)學(xué)活動(dòng)課課本初三分冊(cè)》，語文組《誦讀詩(shī)文選》、《誦讀散文名篇》、《小荷作文選》、《外國(guó)文學(xué)大綱》、《中國(guó)文學(xué)大綱》，外語組《英語課外閱讀》、《單元課件》、《小荷英文閱讀》、《小荷學(xué)生作文選》，政治組《思想品德》初一分冊(cè)，生物組《探究性指導(dǎo)》，歷史組《中外歷史大事年表》，地理組教學(xué)資源(光盤3張)，物理組《物理實(shí)驗(yàn)講義》，音美組《初中器樂課譜例及講義》、《初中音樂欣賞》，體育組《民族傳統(tǒng)體育》，學(xué)生處《明道進(jìn)德，提升人生境界——主題班會(huì)選》、《父愛深遠(yuǎn)、母愛拳拳——青春一封信》、《風(fēng)帆》、《我的教育故事》、《心理健康活動(dòng)教案》等。學(xué)校把“培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)良好習(xí)慣”即培養(yǎng)學(xué)生“良好的道德習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣和良好的健身習(xí)慣”作為三帆的育人特色之一，成為學(xué)校課程開發(fā)建設(shè)的又一大特色。

四、學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)核

著名教育家蔡元培先生曾說：“欲知明日之社會(huì)，須看今日之校園”，簡(jiǎn)約而深刻地指出了學(xué)校文化的重要作用。北京教育學(xué)院陳麗教授《學(xué)校品牌建設(shè)專題研究》講座比較全面地對(duì)學(xué)校品牌特別是學(xué)校文化作了系統(tǒng)的闡述，使我對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的重要性有了更多的認(rèn)識(shí)。

優(yōu)秀的學(xué)校文化是一面旗幟，它引領(lǐng)著師生意氣風(fēng)發(fā)地前進(jìn)；優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種氛圍，它熏陶浸染，潤(rùn)物無聲；優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種引力場(chǎng)，它能凝聚人心，形成合力；優(yōu)秀的學(xué)校文化是最寶貴的資源，是學(xué)生成長(zhǎng)教師發(fā)展的肥沃土壤。參觀北師大二附中三帆中學(xué)，我們可以親身感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，善于經(jīng)營(yíng)和打造學(xué)校文化建設(shè)。從校門、校訓(xùn)到校內(nèi)的各項(xiàng)設(shè)施再到教學(xué)樓的墻壁及樓內(nèi)的走廊都飽含著育人的功能。教學(xué)樓內(nèi)每個(gè)角落，都張貼或者懸掛各種各具特色，富有教育意義的名人名言和畫象，富有藝術(shù)感著力的壁畫，都給人以希望、理想、催人奮進(jìn)。當(dāng)你進(jìn)入校園時(shí)，讓人有一種求知向上的動(dòng)力，使每一名來校人員，在不知不覺中受到淺移默化的教育。而由啟功先生手書的校訓(xùn)“篤志，博學(xué)，質(zhì)樸，方正”正是學(xué)校辦學(xué)特色和傳統(tǒng)文化的高度濃縮，是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

教育是民族振興的基石。教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長(zhǎng)。做為校長(zhǎng)，我們要清楚自己的角色以及肩負(fù)的責(zé)任，勤于學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，為創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校而努力。

第二篇：北師大汕頭市中學(xué)校長(zhǎng)教育理論創(chuàng)新研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

北師大汕頭市中學(xué)校長(zhǎng)教育理論創(chuàng)新研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

汕頭市珠廈中學(xué) 陳培明

2009年11月19日至12月19日，在區(qū)教育局和蘇局長(zhǎng)的大力支持下，我有幸地參加了北京師范大學(xué)舉辦的汕頭市中小學(xué)校長(zhǎng)教育理論創(chuàng)新研修班學(xué)習(xí)，有來自汕頭市的52名校長(zhǎng)參加了此次培訓(xùn)，這是我市實(shí)施人才素質(zhì)提升計(jì)劃，加快“人才強(qiáng)教、人才強(qiáng)校工程”建設(shè)的又一實(shí)際舉措。郭大欽副市長(zhǎng)、市委組織部李學(xué)同部長(zhǎng)、盧壁輝副部長(zhǎng)、市教育局黃暉陽局長(zhǎng)、胡冬副局長(zhǎng)前往北京師范大學(xué)參加開學(xué)和結(jié)業(yè)典禮，郭副市長(zhǎng)與李部長(zhǎng)分別做了重要講話，市教育局黃暉陽局長(zhǎng)還給我們上了精彩的一課。

第一次參加規(guī)格如此之大，級(jí)別如此之高的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從教育名家權(quán)威那里汲取了中國(guó)教育當(dāng)前的先進(jìn)、科學(xué)、實(shí)效的思想與信息，自己的思維方式、思考問題的角度、分析問題的思路在這種啟迪下被同化、激活和拓寬。在為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間里，使我開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了思想，促進(jìn)了工作。這其中有新知、有解疑、有感慨，也有困惑后的啟示，豐富的收獲還有待今后慢慢消化，現(xiàn)在僅就一些膚淺體會(huì)作初步總結(jié)。

一、培訓(xùn)情況介紹

此次培訓(xùn)的主要形式是專題報(bào)告、專家引領(lǐng)、同伴互助和實(shí)地考察。聆聽了專家學(xué)者報(bào)告38場(chǎng)。這38場(chǎng)報(bào)告主要闡述的是校長(zhǎng)如何進(jìn)行科學(xué)管理，提高管理的效益，教師管理和新課程理念，以及學(xué)校品牌的建設(shè)等等。在研修學(xué)習(xí)中，我們聆聽了培訓(xùn)中心有關(guān)教育專家學(xué)者和知名學(xué)校校長(zhǎng)的講座，其中有國(guó)家基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)、國(guó)家副總督學(xué)王文湛，中科院士、數(shù)學(xué)家王梓坤、著名心理學(xué)家林崇德，著名教育學(xué)家勞凱聲，清華大學(xué)校長(zhǎng)謝維和等等，內(nèi)容包括“學(xué)校發(fā)展與教師職業(yè)生涯規(guī)劃”、“回到原點(diǎn)看人”、“和諧社會(huì)與成功校長(zhǎng)”、“加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理”、“校長(zhǎng)的角色、職責(zé)和使命”、“德育的功能原則與方法”、“ 構(gòu)建學(xué)習(xí)性組織促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展”、“ 學(xué)校品牌建設(shè)專題研究”、“打造有魅力的學(xué)?！钡鹊?，理論學(xué)習(xí)專題突出了以理論學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)校長(zhǎng)們的理性思考以及宏觀思維能力的提高，指導(dǎo)性、針對(duì)性、方向性、實(shí)效性強(qiáng)。專題報(bào)告有團(tuán)隊(duì)建設(shè)與員工激勵(lì)專題；校長(zhǎng)專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展專題；校長(zhǎng)與教師的心理溝通專題；校長(zhǎng)觀念與管理者的影響力分析專題；校園文化與校本課程開發(fā)專題；管理體制的轉(zhuǎn)換與校長(zhǎng)素質(zhì)要求專題；未成年人思想道德建設(shè)與學(xué)校安全專題；新課程與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革專題；素質(zhì)教育與特色學(xué)校專題；這些專題報(bào)告幾乎涉及到了我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)管理中所遇到的各種問題，教授的報(bào)告給我們帶了了很多全新的理念，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性大，給我們帶來了許多啟發(fā)。學(xué)習(xí)期間參觀了北京師范大學(xué)附屬二中，北京八中等學(xué)校，領(lǐng)略到名校風(fēng)采，感悟到名校的辦學(xué)思想及其特色，感受到名校濃厚的文化氛圍，這是對(duì)我辦學(xué)理念的一次洗禮，是對(duì)我教育及管理行為的一次規(guī)范和鞭策。

二、培訓(xùn)的幾點(diǎn)感受 第一，要重視理論學(xué)習(xí)

1、校長(zhǎng)要把自己打造成“學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)”

專家、知名校長(zhǎng)一路精彩的講座所講的管理藝術(shù)、方法或優(yōu)秀案例等在我們的管理實(shí)踐中也常有運(yùn)用，有的甚至做的很好，但是我們沒有去總結(jié)、提煉，沒有站在一定的高度去認(rèn)識(shí)，沒有找到它的理論依據(jù)，沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值所在，也就沒有把它當(dāng)成是方法，更沒有看成是管理的藝術(shù)。原因是我們的理論水平低，好多正確的管理方法已經(jīng)實(shí)踐，但不是在教育理論或思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，是憑著自己的感覺進(jìn)行的，因而也就不是系統(tǒng)的科學(xué)的。當(dāng)前教師的專業(yè)化發(fā)展已成為學(xué)校發(fā)展的大事，也是難事，它的難就難在缺乏氛圍，缺失校長(zhǎng)的親自引領(lǐng)。因此，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，校長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)提高。這種學(xué)習(xí)提高必須是自覺的，不是強(qiáng)制的，是經(jīng)常的，不是一時(shí)的。我深深地感到我們與名校長(zhǎng)名校的差距就是“校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)”。因此在今后的工作中一個(gè)非常重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)要養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。北京實(shí)驗(yàn)二小李烈校長(zhǎng)說：“這種學(xué)習(xí)就是要廣讀書、交高人、善反思、重實(shí)踐。我們要向書本學(xué)、向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、向老師學(xué)、向?qū)W生學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向兄弟學(xué)校學(xué)，同時(shí)合理利用工作、交往、反思、觀察、交流、實(shí)踐等時(shí)機(jī)有效學(xué)習(xí)，不斷開闊眼界，使學(xué)習(xí)真正成為我們發(fā)展的不竭動(dòng)力。”

汕頭市教育黃暉陽局長(zhǎng)說指出，校長(zhǎng)必須從四方面善于學(xué)習(xí)和思考。第一、針對(duì)教育發(fā)展的新動(dòng)向； 第二、針對(duì)學(xué)生及其群體的時(shí)代特征；第三、針對(duì)社會(huì)文化的前沿走向 ；第四、針對(duì)自己的情趣和特長(zhǎng)取向。學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進(jìn)取的校長(zhǎng)，要充分認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，為辦好教育而思、為學(xué)校發(fā)展而謀，充分發(fā)揮核心、主導(dǎo)作用，使自己成為一面旗幟，引領(lǐng)、凝聚教師。而要做好這些工作，校長(zhǎng)必須勤于學(xué)習(xí)，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。在今后的工作中一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己職業(yè)生涯中的必需。不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)課程改革理論，學(xué)習(xí)名校名師的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？磿x報(bào)學(xué)習(xí)，聽課參觀學(xué)習(xí)，校際交流學(xué)習(xí)。當(dāng)然不僅自己學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)全校教職工學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型組織，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，不斷提高教職工的整體素質(zhì)。

2、校長(zhǎng)要做一名研究型的教育專家。

教育只有在科學(xué)的指導(dǎo)下，才能優(yōu)質(zhì)高效，立于不敗之地?！耙越炭蒲袨橄葘?dǎo)，向教科研要質(zhì)量，靠教科研求發(fā)展”是學(xué)校立教之本。另外校長(zhǎng)不能只注重讓教師搞科研，自己只當(dāng)“擊鼓手”。這樣既不能有效地切準(zhǔn)教育走向，也失去應(yīng)有的指揮力，鼓動(dòng)力。校長(zhǎng)工作千頭萬緒，然而，尋找課題、切入課題、研究課題，探索教育走向，尋求成功教育的理論及依據(jù)，是校長(zhǎng)治校、興校必不可少的工作。

作為校長(zhǎng)，要提高管校施政的能力，提高實(shí)施教育科研的能力，提高對(duì)教育教學(xué)的審視和創(chuàng)新能力，就必須率先勤奮學(xué)習(xí)。去學(xué)習(xí)政治法規(guī)，管理思想，教育理論。其次，要舍得在教師學(xué)習(xí)上投資，組織和引導(dǎo)教師繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)，精心打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。這樣，才能實(shí)施學(xué)校的教育品牌戰(zhàn)略，教育特色戰(zhàn)略，科研興校戰(zhàn)略，使學(xué)校搶占教育制高點(diǎn)，形成學(xué)校教育文化，使學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

京城的學(xué)習(xí)氛圍讓我永遠(yuǎn)不能忘懷，在公共汽車上或者在地鐵上，不管是年輕還是年長(zhǎng)的，不論是男還是女的，一上到車上就抱著一本書看，像王梓坤院士都80多歲，還堅(jiān)持每天4個(gè)小時(shí)讀書，就連北京秀水街商業(yè)街的服務(wù)員，也都會(huì)用三種外國(guó)語言和外國(guó)朋友討價(jià)還價(jià)，讓我震撼。我一回到汕頭，就開始安排每周兩個(gè)晚上到書店讀書，真的感覺非常不錯(cuò)。

第二、理論學(xué)習(xí)重在領(lǐng)悟

給我們上課的各位教授自持一家，各成體系，理論知識(shí)引述多，并多為前沿信息，時(shí)感有些深?yuàn)W，從他們的字里話中努力琢磨，才能慢慢有所收獲。沃建中教授講課時(shí)說過：“悟”是觸類旁通的本領(lǐng)，是一個(gè)人依靠已知知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)把握未知知識(shí)與探索規(guī)律之自覺性。通常所說“觸類旁通”，俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。由此，我體會(huì)“自悟”是一種學(xué)習(xí)與實(shí)踐的能力，是在己有的知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)的體會(huì)、認(rèn)識(shí)與理解的過程，只能靠自己的努力才能完成。研修班學(xué)習(xí)與實(shí)踐考察十分緊張，再加上氣候和生活的有些不適應(yīng)，總覺得聽課后無法及時(shí)消化，這大概是讀書自悟還不夠精透所致吧。

陳麗教授說過：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，這句話著實(shí)說明校長(zhǎng)在辦學(xué)中的重要性。當(dāng)前的校長(zhǎng)們整天陷入“行政旋渦”之中，無數(shù)日常瑣事使他們的行為機(jī)械化，造成思想停滯，沒有時(shí)間與空間去發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。作為一名副職，我們會(huì)將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到自身的長(zhǎng)期實(shí)踐和探索中去。副校長(zhǎng)要定好位：“要輔、要符、不要負(fù)、不要浮”，真正做好正職的助手，擺正位置，為正職分憂；做事全身心地投入，盡量讓對(duì)方滿意；份內(nèi)的事一定要做好，份外的事盡量提供幫助；守住自己的底線，為校長(zhǎng)的高位思考騰出更多的時(shí)間與空間。

第三、在管理策略上，倡導(dǎo)戰(zhàn)略管理

北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院副教授、教育學(xué)博士楚江亭做了題為《學(xué)校發(fā)展與教師職業(yè)生涯規(guī)劃》的專題報(bào)告，他講授學(xué)校管理模式，思得模式在學(xué)員中引起了強(qiáng)烈的共鳴。

所謂戰(zhàn)略管理，即是學(xué)校的規(guī)劃。所謂的“戰(zhàn)略管理” 是指以未來為基點(diǎn)（3-5年）、為尋求或維持自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而做出的有關(guān)全局的籌劃或謀略；當(dāng)前，許多學(xué)校教育規(guī)劃虛得太多，規(guī)劃的制定往往是校長(zhǎng)一人制定，或是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子制定，家長(zhǎng)和學(xué)生參與學(xué)校管理的渠道不暢通，因此，在落實(shí)規(guī)劃上效果就大打折扣了。采用思得模式來制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略（發(fā)展規(guī)劃），首先需要深入分析學(xué)校的現(xiàn)狀、存在的主要問題。包括：重新認(rèn)識(shí)學(xué)校的外部狀況（PEST分析）、社區(qū)資源（社區(qū)圖），在社區(qū)圖上清楚的標(biāo)明學(xué)校相鄰的街道，社區(qū)、企業(yè)、資源，以便被學(xué)校所利用；查找自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、挑戰(zhàn)（SWOT分析）；查找學(xué)校存在的主要問題（問題樹）等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理工作中的主要難題，明確未來時(shí)期學(xué)校管理工作的目標(biāo)、中心任務(wù)，確定應(yīng)優(yōu)先解決的問題或困難，以及所需投入的人力和其他資源等等，其次，廣泛征求學(xué)校所在社區(qū)、學(xué)校人員的意見，即深入所服務(wù)的對(duì)象征求其意見，特別是聽取弱勢(shì)群體的聲音，廣泛了解教師員工等的建議；歸納和明確學(xué)校發(fā)展面臨的主要問題；草擬學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略（或規(guī)劃），提出學(xué)校發(fā)展展望和目標(biāo)，以及各的計(jì)劃；第三，將多種方式收集來的對(duì)學(xué)校存在的問題、發(fā)展的意見和建議，進(jìn)行必要的梳理，在制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略或規(guī)劃的前期進(jìn)行系統(tǒng)分析，分門別類地加以概括，并呈現(xiàn)給參與制定的每一個(gè)成員；第四，明確制定會(huì)議的目標(biāo)和活動(dòng)程序，即確定會(huì)議安排、活動(dòng)程序、基本要求等； 第五，在上述步驟的基礎(chǔ)上，描畫學(xué)校發(fā)展展望，建立共同愿景（遠(yuǎn)景），確定目標(biāo)、任務(wù)陳述、行動(dòng)計(jì)劃、評(píng)價(jià)方案等等； 第六，撰寫、討論并報(bào)批學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略或規(guī)劃。

SIDR模式的運(yùn)用，SIDR 是一種新的學(xué)校管理模式，是校長(zhǎng)成長(zhǎng)的一條路徑；注重自上而下、從實(shí)際出發(fā)；是學(xué)校發(fā)展理念的更新；是學(xué)校與社區(qū)、社會(huì)聯(lián)系的有效方法；能充分調(diào)動(dòng)社區(qū)、學(xué)校的積極性；改變學(xué)校管理模式、教師的教學(xué)方式；關(guān)注弱勢(shì)群體。

第四、學(xué)校發(fā)展再思考

1、核心在素質(zhì)。

李學(xué)同部長(zhǎng)在開學(xué)典禮上講：“要珍惜機(jī)會(huì)，提高自身素質(zhì)，努力提高管理水平和科研水平”。當(dāng)一名成功校長(zhǎng)是要有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求的，要把教師和學(xué)生素質(zhì)提高的使命視為已任。姚計(jì)海教授說過：“教育興衰，系于教師。一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于教師的素養(yǎng)”。辦好學(xué)校，要求校長(zhǎng)與教師確立共同的辦學(xué)目標(biāo)，達(dá)成廣泛的辦學(xué)共識(shí)，形成富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。在珠廈中學(xué)這個(gè)新辦學(xué)校里，我是創(chuàng)辦者，我深深地體會(huì)到，建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、肯于鉆研的高素質(zhì)干部教師隊(duì)伍是辦好學(xué)校的核心，只有全心全意依靠教師，千方百計(jì)激勵(lì)教師，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，才能取得最大的教育效果。盡管角度有異，但本質(zhì)是一致的——必須提高教師及學(xué)生的素質(zhì)，才是學(xué)校發(fā)展的硬道理。

2、發(fā)展在創(chuàng)新。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次教育理論創(chuàng)新研修班學(xué)員寄予厚望，學(xué)友們都在不同類型的學(xué)校做校長(zhǎng)（或副校長(zhǎng)），江澤民同志曾講過：“創(chuàng)新應(yīng)該是我們民族的動(dòng)力和靈魂”。當(dāng)前的教育改革，是在探索中前進(jìn)，是沒有前人成功之鑒，創(chuàng)新就尤為重要了。

因此，校長(zhǎng)必須要有改革創(chuàng)新精神。校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代人才觀、價(jià)值觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等，理論與實(shí)踐結(jié)合，以研促教，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)在的教育管理體制下，教育發(fā)展不均衡，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，教育發(fā)展更是困難重重，步履艱難。我校是新辦學(xué)校，面臨著許多辦學(xué)困難：生源差，教學(xué)環(huán)境、設(shè)備差，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，青年教師多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等等。但我們也要看到我校的優(yōu)勢(shì)：我校教職工團(tuán)結(jié)，干群關(guān)系好，凝聚力強(qiáng)；我校的校風(fēng)好，社會(huì)聲譽(yù)好，教學(xué)質(zhì)量高，青年教師發(fā)展?jié)摿Υ蟆Ｒ虼?，我們要下決心利用我們的優(yōu)勢(shì)，興利除弊，團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)全體教職工努力拼搏，勤奮工作，采取各種有效途徑，提高青年教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極籌措資金，改善辦學(xué)條件，爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)我校的支持。立足實(shí)際，以“質(zhì)量立?！?，敢于開拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，形成自己的特色，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，才能為學(xué)校贏得發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)校和諧穩(wěn)定發(fā)展。

3、辦學(xué)要有理念、有思想

通過學(xué)習(xí)，我深刻的領(lǐng)悟到先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校發(fā)展的巨大作用。辦學(xué)思想是校長(zhǎng)的靈魂，決定學(xué)校辦學(xué)的方向。一所學(xué)校要發(fā)展必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念作為引領(lǐng)。只有在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，才會(huì)形成學(xué)校共同的價(jià)值觀，從而達(dá)成思想認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，這樣學(xué)校的發(fā)展才會(huì)步入良性循環(huán)，學(xué)校教育才能真正承擔(dān)起自己的責(zé)任。特別是李烈校長(zhǎng)在談及學(xué)校特色生成時(shí)提到的“形成學(xué)校特色需要積淀”，引發(fā)了我的很多思考。我知道堅(jiān)守著一份教育夢(mèng)想，執(zhí)著的致力于在一種辦學(xué)理念的引領(lǐng)下去創(chuàng)造、積淀、提升學(xué)校特色，是一個(gè)充滿了艱辛的歷程，但為了教師、學(xué)生生命的發(fā)展，為了讓我們享受到職業(yè)的幸福與自豪感，我們作為一校之長(zhǎng)必須要在成為智者、仁者、勇者的同時(shí)，擁有一份堅(jiān)守的勇氣和氣魄！

4、辦基礎(chǔ)教育應(yīng)重實(shí)質(zhì)

國(guó)家基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)、國(guó)家副總督學(xué)王文湛教授重點(diǎn)講了教育的八個(gè)問題：第一是教育的地位、作用，黨的政策。第二是全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第三是教育結(jié)構(gòu)的改革。第四是教育教學(xué)內(nèi)容的改革。第五是堅(jiān)持教育公益性質(zhì)，加大財(cái)政投入。第六是師資隊(duì)伍建設(shè)。第七是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。第八是建設(shè)現(xiàn)代國(guó)民教育體系，全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型社會(huì)。這八個(gè)問題的核心還是素質(zhì)教育。清華大學(xué)謝維和校長(zhǎng)談到基礎(chǔ)教育發(fā)展中的新需求，第一、更加公平的基礎(chǔ)教育；第二、更加高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育；第三、更加多元化的基礎(chǔ)教育；第四、更加有競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)教育；第五、更加開放的基礎(chǔ)教育。通過學(xué)習(xí)，我深刻的領(lǐng)悟了轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，重建和諧的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展等是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題，我們必須在達(dá)成理念共識(shí)的基礎(chǔ)上，以一種高度重視的心態(tài)在教育教學(xué)實(shí)踐中尋找答案。

在學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到“影響人一輩子的往往不是大事——教育要從細(xì)節(jié)入手；真正搞好素質(zhì)教育必須從人的天性上著手！有這樣一個(gè)例子：根據(jù)葉至善先生的回憶，“呂叔湘先生曾經(jīng)在一次座談會(huì)上說，教育近乎農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，決非工業(yè)生產(chǎn)。工業(yè)生產(chǎn)是把原料經(jīng)過設(shè)計(jì)好的工藝流程，做成合乎標(biāo)準(zhǔn)的成品。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可不然，種下去的種子是有生命的，它們得自己長(zhǎng)，人們所能做的是給它們適當(dāng)?shù)臈l件，包括溫度、濕度、陽光、水分、肥料等等，幫助它們好好成長(zhǎng)，以期獲得好的收成”。葉圣陶先生“非常同意呂先生作的比喻，特地寫了一篇短文，把這個(gè)比喻介紹給老師們，請(qǐng)老師們時(shí)刻想到，學(xué)生跟種子一個(gè)樣，有自己的生命力，老師能做到的，只是供給他們適當(dāng)?shù)臈l件和照料，讓他們自己成長(zhǎng)。如果把他們當(dāng)作工業(yè)原料，按照規(guī)定的工藝流程，硬要把他們制造成一色一樣的成品，那是肯定要失敗的”。

北師大校長(zhǎng)班培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)才開始，做為校長(zhǎng)的我們，要清楚自己的角色以及肩負(fù)的責(zé)任，把學(xué)校帶向發(fā)展之路，帶向成功之路，把學(xué)校辦成家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校是我們義不容辭的職責(zé)。我們必須站在時(shí)代的高度，站在未來的高度，站在現(xiàn)實(shí)的角度，不斷地為學(xué)校尋找新的起點(diǎn)，辦“優(yōu)質(zhì)教育”是我們的責(zé)任，推進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展是我們的工作，我們有決心做好我們應(yīng)該做的事。

2010年1月10日

第三篇：中小學(xué)校長(zhǎng)教育理論創(chuàng)新高級(jí)研修班網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案

中小學(xué)校長(zhǎng)教育理論創(chuàng)新高級(jí)研修班網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案

一、培訓(xùn)宗旨

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，在推行素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著特殊的作用。為適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)校教育發(fā)展的環(huán)境和要求，加強(qiáng)校長(zhǎng)的教育管理水平及基本素質(zhì)，我們將針對(duì)當(dāng)前校長(zhǎng)隊(duì)伍的特點(diǎn)，舉辦中小學(xué)校長(zhǎng)教育理論創(chuàng)新高級(jí)研修班，通過多種形式、有針對(duì)性和高質(zhì)量的培訓(xùn)，切實(shí)提升參訓(xùn)校長(zhǎng)的教育理論能力以及業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力。

本次高級(jí)研修培訓(xùn)圍繞對(duì)教育、學(xué)校有重要影響的、具有全局性的實(shí)際問題的研究，開設(shè)了一系列理論專題課程，并通過對(duì)一些優(yōu)秀示范校的參觀考察，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以拓展各位校長(zhǎng)的辦學(xué)理念及思維空間，力求建設(shè)一支優(yōu)秀的校長(zhǎng)師資隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)對(duì)象

中小學(xué)校長(zhǎng)

三、培訓(xùn)專題內(nèi)容

1.校長(zhǎng)的角色與辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

2.教育創(chuàng)新：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的視角

3.欣賞型德育模式的理論與實(shí)踐

4.學(xué)校文化建設(shè)

5.成功校長(zhǎng)是怎樣煉成的6.談?wù)勑ｉL(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力

7.校長(zhǎng)的角色、職責(zé)和使命

8.現(xiàn)代學(xué)校教育的形成與發(fā)展

9.學(xué)校發(fā)展策劃研究

10.中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的道理選擇與發(fā)展前景

11.校長(zhǎng)觀念與學(xué)校管理

12.學(xué)校事故的法律責(zé)任及其防范

13.學(xué)校的和諧建設(shè)

四、培訓(xùn)模式

我們將充分利用我們的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、課件、網(wǎng)絡(luò)課堂的實(shí)時(shí)視頻等現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)，分別采用遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)、專家面授、教育考察等多種理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式進(jìn)行。

五、師資隊(duì)伍

我院聘請(qǐng)的教師主要是北京師范大學(xué)的資深教授、教育部高級(jí)官員、中央教科所知名教授以及名校校長(zhǎng)、特級(jí)教師等。

北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院

網(wǎng)絡(luò)教育部

二○○九年三月十一日

第四篇：校長(zhǎng)專題研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

三個(gè)改變----校長(zhǎng)專題研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

20**年10月，我有幸參加了在上海華東師大的教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心由國(guó)家教育部組織的第六期高中新課程實(shí)驗(yàn)省樣本校校長(zhǎng)專題培訓(xùn)班，在近三周的時(shí)間里與來自天津、北京、遼寧、浙江、福建、河南等省市近50名學(xué)員一起聆聽各位專家的講座，一起進(jìn)行參與式研修學(xué)習(xí)，一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享。通過學(xué)習(xí)深感受益匪淺，很受鼓舞和啟發(fā)。

一、“要我做”到“我要做”

新課程來臨之際，來自各方面的信息真是眾多紛紜，實(shí)際操作起來更是充滿著困惑和無奈。從教育部基礎(chǔ)教育司高中處劉月霞處長(zhǎng)的報(bào)告，闡述了如何認(rèn)識(shí)理解高中課程改革、新課程實(shí)驗(yàn)的基本情況和關(guān)于實(shí)驗(yàn)省的高考改革，到各位專家的講座進(jìn)行的專家引領(lǐng)，再到來自各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)介紹，使我們更深入的理解了高中新課程改革是在經(jīng)濟(jì)全球化、信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、文化多元價(jià)值多元以及創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)這一背景下提出的重大意義，課程改革勢(shì)在必行。使我們看到了課改的希望，使我們?cè)鰪?qiáng)了信心和決心。高中新課改是來自課程專家的群體智慧的結(jié)晶，是利國(guó)利民的促進(jìn)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的舉措，作為校長(zhǎng)應(yīng)該責(zé)無旁貸義無反顧地承擔(dān)起實(shí)施推行的重任，變觀望為行動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變要我做為我要做。新課改賦予了學(xué)校更多的自主空間，學(xué)校將大有作為。

二、“不能做”到“我會(huì)做”

新課程的理想設(shè)計(jì)和學(xué)校的實(shí)際操作，出現(xiàn)了許多沖突和矛盾。很多困難擺在各位校長(zhǎng)的面前，校長(zhǎng)們心中充滿著畏難情緒。如學(xué)習(xí)在開始的幾天里，校長(zhǎng)們談?wù)撟疃嗟木褪峭ㄓ眉夹g(shù)課程的開設(shè)，高考方案的出臺(tái)，學(xué)分制的管理等，大家普遍感覺很多事情不能做。通過學(xué)習(xí)，通過與專家的對(duì)話交流和來自實(shí)驗(yàn)樣本校的經(jīng)驗(yàn)分享，我們不僅明確了理論層面的新課程的設(shè)計(jì)意義，而且在實(shí)際操作層面也得到了許多啟發(fā)，更主要的是體會(huì)到校長(zhǎng)們要運(yùn)用智慧的頭腦挖掘?qū)W校和社會(huì)的有利資源，去創(chuàng)新實(shí)踐探索。教材制定和教師活動(dòng)是課程改革的兩個(gè)瓶頸，而教師活動(dòng)就是要在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行的，課改實(shí)施的關(guān)鍵在教師，因此校長(zhǎng)要重視學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，要打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有創(chuàng)新意識(shí)具有可持續(xù)發(fā)展能力的教師隊(duì)伍。

三、“少做點(diǎn)”到“要做好”

很多學(xué)校面對(duì)新課程改革，由于顧及高考升學(xué)率和來自社會(huì)等方方面面的壓力，總是抱著觀望，試試看，一點(diǎn)一點(diǎn)小步走的策略，不肯花大力氣大投入，從而使課改效果大打折扣。通過學(xué)習(xí)，作為高中新課程實(shí)驗(yàn)省樣本校不僅要先行一步，大膽實(shí)踐探索，還要保證課程改革的質(zhì)量，作為樣本校不僅要多做工作，更要做好工作，真正為新課程改革做出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。如何才能做好？首都師大課程中心王海燕教授的參與式研修提出的對(duì)高中新課程改革要“用心體味，用新開發(fā)，用辛付出，用薪支持”，做出了非常好的回答。

新課程是挑戰(zhàn)，是機(jī)遇，更重要的它是振興國(guó)家的大業(yè)。新課程前程似錦，任重而道遠(yuǎn)，讓我們共同努力吧！

第五篇：教師教育創(chuàng)新林甸試驗(yàn)中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班

教師教育創(chuàng)新林甸試驗(yàn)區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班

————學(xué)習(xí)心得體會(huì)

林甸縣花園中學(xué) 陳 波 燕海春

2010年12月11日，有幸來到北國(guó)春城長(zhǎng)春，感受到了長(zhǎng)春的城市文明和文化積淀。走進(jìn)聞名遐邇的東北師大，感受到了東北師大的文化底蘊(yùn)，領(lǐng)略了東北師大名校長(zhǎng)、名教授的風(fēng)采。此次培訓(xùn)，為我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)、接受專家指點(diǎn)提供了良好的平臺(tái)。為打造一只懂理論、善思考、勤實(shí)踐的校長(zhǎng)隊(duì)伍奠定了良好的基礎(chǔ)。在教育局李維學(xué)副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們一行43人雖是冒著北國(guó)的嚴(yán)寒天氣，但是心里卻無比溫暖。因?yàn)闁|北師大的熱情就好似驅(qū)寒劑，令人充滿愜意。我們也深深明白：今天的學(xué)習(xí)會(huì)成為明天的教育力量。

一周的學(xué)習(xí)時(shí)間如白駒過隙般匆匆逝去，但我們獲取的信息容量很大。在認(rèn)真聆聽高水平專家講座的過程中，讓我們收獲了很多管理知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。校長(zhǎng)們的管理經(jīng)驗(yàn)，主題報(bào)告貼近我們的工作，有針對(duì)性、實(shí)效性，使我們獲得了直接的經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，對(duì)促進(jìn)今后整體工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。聽東北師大教授及專家給我們傳遞著新思想，老經(jīng)驗(yàn)，感受最深的是：東北師大的教授們實(shí)在、積淀深、端莊、穩(wěn)重，是真正的學(xué)術(shù)研究者與實(shí)踐者。他們很平實(shí)樸素，很低調(diào)。對(duì)自己身上的光環(huán)與成就很少有介紹，他們有自己與眾不同的特色，有自己豐厚的研究成果，頭腦中有高端的理論，還有基層的第一手資料。講座有血有肉，有理論支撐，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)闡述，既有針對(duì)性又有先進(jìn)性。他們用敬業(yè)的心，彎下身子做專業(yè)的事，深厚的積淀與不同的實(shí)踐探究詮釋著東北師大文化。在東北師大幾天的學(xué)習(xí)生活中，感受著東北師大校園文化的厚重與樸實(shí)，同時(shí)也讓我感受到了東北師大教授的優(yōu)秀。東北師大教授的優(yōu)秀不僅僅是一種榮譽(yù)，更是一種內(nèi)涵和品質(zhì)。

12日，東北師大教育科學(xué)學(xué)院于偉教授結(jié)合自己的管理經(jīng)驗(yàn)，為我們做了《什么是教育》的專題講座。以前于偉教授來過林甸做講座，再次聆聽他的講座，仍然令人耳目一新。于教授引領(lǐng)我們探討了中外教育的概念詞源，重溫并解讀了《學(xué)記》、《論語》中的耳熟能詳卻又一知半解的的箴言。向我們展示了中外名家有關(guān)教育的若干重要命題，最終得出了有關(guān)教育的現(xiàn)代闡釋：“教育是人格的陶冶、做人的啟蒙、是人學(xué)會(huì)生存的重要活動(dòng)?！庇诮淌谠谥v座中說：“東北師大文化，沒有管理只有教育?！边@引起了我深刻的思考，任何一項(xiàng)事業(yè)的成功都離不開精細(xì)的管理，管理是一項(xiàng)事業(yè)的永恒主題。然而，東北師大卻不談管理，而只說教育，其實(shí)更深刻的內(nèi)涵是他們把管理真正的融入到了教育之中。賦予管理一個(gè)更高的境界。管是為了不管，沒有管理的背后則是更加精細(xì)的管理，是一個(gè)極其高的層次的潛移默化的管理。管理不再表層而在深層。教育就是管理升華的核心和支撐點(diǎn)。其內(nèi)涵是讓我們這些管理實(shí)踐者以一個(gè)新的角度去理解和詮釋管理，去思考如何把管理上升到一個(gè)新高度的問題?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，東北師大的管理正是這句話的實(shí)踐者和延伸著。

12日下午，我們聽取了東北師大附屬中學(xué)校長(zhǎng)李楨的講座。她的講座太震撼人心了。聽了一上午的課很累了。中午又沒有休息，但是整個(gè)一個(gè)下午，我們這一個(gè)團(tuán)隊(duì)43人沒有一個(gè)打瞌睡的。大家都心天旁鷺、專心致志。

李楨校長(zhǎng)講座的主題是《立足自主發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的探索》。他認(rèn)為制度建設(shè)是學(xué)校的一個(gè)系統(tǒng)工程。建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，推進(jìn)政校分開，管辦分離。學(xué)校的制度分成兩種。一種是文本的，一種是熟記于心的制度。只有熟記于心，才能在工作中用制度來約束自己。制度是要遵守的，否則的話制度就不是制度，而是做法。李楨校長(zhǎng)非常重視自覺教育，只有自主、自覺做為習(xí)慣，才能成為發(fā)展、成長(zhǎng)的一種動(dòng)力。

13日我們?nèi)チ藥煷蟾綄傩W(xué)，首先我們聽了一節(jié)道德課。它是校本教材。題目是《森林的故事》。故事內(nèi)容大致是一次夏令營(yíng)活動(dòng)，有幾個(gè)學(xué)生因森森幫助老師擦汗，以為森森在討好老師，想和老師分到一個(gè)房間。但是最后森森在分房間時(shí)主動(dòng)分到別班房間。同學(xué)們對(duì)他消除了偏見。通過這個(gè)小故事，同學(xué)們紛紛列舉了自己對(duì)別人、別人對(duì)自己有過的偏見，自己又是怎樣處理的。我覺得這節(jié)道德課雖然是小學(xué)的一節(jié)課，但也很適合中學(xué)學(xué)生。我們也可以充分利用班團(tuán)課開展道德教育。讓學(xué)生講述發(fā)生在身邊的一些誤解偏見。從而讓大家消除誤會(huì)。

然后我們對(duì)師大附小進(jìn)行了參觀，室內(nèi)窗明幾凈，溫暖如春，隨處可見學(xué)生的書法、繪畫、手工制作，文化氣息相當(dāng)濃郁。特別是樓內(nèi)的走廊非常寬敞，走向多功能性，具學(xué)習(xí)、娛樂于一體。學(xué)生的教室也有一半是空著的。這樣的建筑設(shè)計(jì)特別人性化。孩子們下課的時(shí)候可以自由自在的在這空間里做游戲。也許是參觀的人太多了。孩子們一點(diǎn)都不感覺陌生。真正是快樂的成長(zhǎng)著。

下午熊梅校長(zhǎng)給我們進(jìn)行了專家講座。題目是《辦學(xué)理念的形成與踐行，東北師大附小開放性、個(gè)性化辦學(xué)理念的實(shí)踐探索》。感觸最深的是他們學(xué)校重在培養(yǎng)學(xué)生自立健全的人格，道德上自律才能有充實(shí)的心靈，學(xué)習(xí)上自主才會(huì)有自學(xué)能力，生活上自立才能培養(yǎng)良好的習(xí)慣，身體上自強(qiáng)才能有強(qiáng)健的體魄。

14日，我們?cè)跂|北師大附屬中學(xué)初中部明珠學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)、聽課。白雪覆蓋的校園現(xiàn)代、氣派，進(jìn)入教學(xué)樓內(nèi)，毛主席詩(shī)詞、蔡元培像、陶行知語錄隨處可見，人文氣息濃厚，文化氛圍彰顯，寬敞的走廊溫暖如春，與樓外的冰天雪地反差鮮明。第一節(jié)要聽的是初三數(shù)學(xué)常規(guī)課《圖形旋轉(zhuǎn)》。授課老師是一名男老師，講臺(tái)前有兩個(gè)屏幕，一個(gè)是投影大屏幕，投射著老師在旁邊的電子觸摸屏上任一操作，老師只要在觸摸屏幕上任意一點(diǎn)，所有的點(diǎn)、圖形、文字、符號(hào)都乖乖地就位、出現(xiàn)、消失、著色、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，老師的授課也是平易近人、莊諧適度。

第二節(jié)是語文校本課程《戲劇舞臺(tái)，夢(mèng)想盛開》，地點(diǎn)在專門的語文學(xué)科功能教室里，這是名副其實(shí)的小劇場(chǎng)，名為“光影劇場(chǎng)”。為我們表演的是初二（20）班的全班同學(xué)，他們?yōu)槲覀儽硌萘恕顿澝涝?shī)與警察》、《武林外傳之亞運(yùn)網(wǎng)通版》、同題異構(gòu)劇《送禮物》、《范進(jìn)中舉》、《大學(xué)迎新晚會(huì)》等。劇種豐富，古今中外，無不涉獵。最讓我們稱奇的是學(xué)生的臺(tái)詞，完全是他們的原創(chuàng)，有的是來自網(wǎng)絡(luò)，有的是源于廣告詞，更多的是學(xué)生自己智慧的展現(xiàn)。如一個(gè)男生表演失戀的痛苦，臺(tái)詞是“如上學(xué)一般懊惱?！币齺砼_(tái)下老師的贊許、共鳴。整個(gè)表演過程，學(xué)生的語言可能略顯稚嫩，表情可能略顯羞澀，情節(jié)可能不夠連貫，但是臺(tái)下老師的笑場(chǎng)和關(guān)注卻貫穿始終。有些是對(duì)學(xué)生臺(tái)詞的共鳴，有些是對(duì)學(xué)生表演的稱贊，有些是對(duì)學(xué)生智慧的欽佩?！吹贸鰧W(xué)校是真正地在搞生命教育（這是明珠學(xué)校的辦學(xué)特色），因?yàn)樗麄儼褜W(xué)生對(duì)人生百態(tài)、社會(huì)萬象的認(rèn)識(shí)自發(fā)的進(jìn)行和表現(xiàn)，每個(gè)孩子的臉上都綻放著創(chuàng)作的幸福和滿足。

下午我們又在六樓的政治功能教室——禮行天下，聽了一節(jié)《中學(xué)生著裝禮儀》課。整個(gè)課堂也完全滲透了他們生命教育的理念：從日常的著裝禁忌、搭配、原則等方面對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行指導(dǎo)和 現(xiàn)身說法，我想這比任何空洞、寬泛的說教更有力、更讓人印象深刻吧！接下來又聽取了李穎校長(zhǎng)（博士、特級(jí)教師）關(guān)于生命教育的講座，印象最深的是他們實(shí)踐課程的生命化體驗(yàn)：最基本的國(guó)防教育，了解社會(huì)的愛心活動(dòng)，體驗(yàn)中國(guó)現(xiàn)代發(fā)展前沿的上海社會(huì)實(shí)踐（學(xué)校專門向鐵道部申請(qǐng)專利，安全的保障靠的是精細(xì)的管理）和了解中國(guó)相對(duì)落后地區(qū)的農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中切實(shí)激發(fā)了社會(huì)責(zé)任感和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，生命潛能得到激發(fā)。

15日是我們參觀學(xué)習(xí)的最后一天，乘了很遠(yuǎn)的車來到師大附中實(shí)驗(yàn)中學(xué)。這里是幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的完全學(xué)校。我們聽了兩節(jié)課，又參觀了整個(gè)校區(qū)。我感覺實(shí)驗(yàn)校區(qū)無論是建筑還是室內(nèi)裝潢都非常氣派。特別是舞蹈班和美術(shù)班展示的成果真令人贊嘆。真的遺憾：如果我們是夏天來到這里一定會(huì)滿眼秀氣，看到小橋流水的景象了。陶行知說過：只有升華的知識(shí)才有能量！在東北師大考察的幾天中，感受到了校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)用知識(shí)、升華知識(shí)的力量，感受到了先進(jìn)理論在實(shí)踐中的強(qiáng)大指導(dǎo)作用。一場(chǎng)好的講座就是一把鑰匙，打開了我們頭腦中的未知領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)中，我們收獲了一把又一把的金鑰匙，開啟著我們以后的工作。新的知識(shí)滋潤(rùn)我們的心靈，定將會(huì)滋潤(rùn)林甸教育的新天地。