第一篇：學(xué)校后勤管理應(yīng)以人為本

學(xué)校后勤管理應(yīng)以人為本

后勤工作在學(xué)校管理活動中，具有特殊的地位和不可替代的作用，堅持以人為本，樹立先進(jìn)的后勤管理理念，是時代發(fā)展和學(xué)校建設(shè)的要求，如何優(yōu)化學(xué)校的人文環(huán)境，讓學(xué)生在多元化的教育環(huán)境中健康成長，變管理為教育，變被動服務(wù)為主動育人是現(xiàn)代人文環(huán)境中后勤工作面臨的—個嶄新的課題。我們結(jié)合學(xué)校實際，依靠自己努力，爭取多方支持，把學(xué)校后勤辦好，在深化后勤管理體制改革、提高后勤工作效益中，堅持服務(wù)宗旨，突出人本、校本意識，主動適應(yīng)，努力實現(xiàn)學(xué)校后勤的規(guī)范管理、質(zhì)量管理、開放管理和創(chuàng)新管理，激活后勤自主發(fā)展的能力，使學(xué)校后勤真正適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要。

一、美化校園環(huán)境抓基礎(chǔ)，突出環(huán)境育人。

教育家夸美紐斯曾經(jīng)說：“校園應(yīng)當(dāng)安排得美觀，成為一個快意的場所和對學(xué)生富有吸引力的地方?！睂W(xué)生主要活動范圍是學(xué)校，校園的環(huán)境質(zhì)量跟學(xué)生息息相關(guān)，并持久地產(chǎn)生直接影響。從實用到藝術(shù)，從綠化、美化、凈化到知識化，可以行“無言之教”，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的暗示性、滲透性和潛移默化的作用。為使校園環(huán)境真正成為一本敞開的、活生生的教科書，我們結(jié)合創(chuàng)建綠色學(xué)校，努力構(gòu)建積極、向上、文明、和諧的人文環(huán)境，以此來影響人、熏陶人、感染人、教育人。

學(xué)校一切工作的出發(fā)點、根本點就是培養(yǎng)人，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。圍繞育人這個中心，我們抓住主渠道——課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行綠化知識傳授與教育。我校注重學(xué)生綠化知識的教育、推動社會進(jìn)步，提高民族的素質(zhì)。一是加強(qiáng)宣傳，提高綠化意識，發(fā)揮綠化積極分子的輻射作用。通過板報、廣播、集會形式，向?qū)W生宣傳綠化意識、飲食綠化及愛國綠化常識。二是抓住主渠道，綠化和環(huán)保知識進(jìn)課堂，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的綠化習(xí)慣和環(huán)保意識，良好的綠化習(xí)慣形成率達(dá)90％以上。清除垃圾，排除污水，保持室內(nèi)外整齊清潔，經(jīng)常開窗換氣，使室內(nèi)空氣清新，收到了很好效果。

二、優(yōu)化員工素質(zhì)抓關(guān)鍵，注重示范育人。

后勤人員是服務(wù)者也是教育者，他們的思想作風(fēng)和工作態(tài)度對學(xué)生，有著直接的影響，能起到春風(fēng)化雨，潤物無聲的教育作用。我們以“ 三抓”促進(jìn)后勤人員不斷提高自身素質(zhì)，努力建沒一支具備“三種意識”(即育人意識、服務(wù)意識、效率意識)和“三種精神”（即求實精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神)的高素質(zhì)后

勤職工隊伍。一抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)。堅持一月一次政治學(xué)習(xí)，兩次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)過幾年的努力培養(yǎng)了一批有開拓進(jìn)取和奉獻(xiàn)精神的后勤職工隊伍。二抓職業(yè)道德。充分認(rèn)識學(xué)校后勤工作的教育屬性，始終圍繞教育教學(xué)中心，牢記“服務(wù)育人”宗旨。全面實施《公民道德建設(shè)實施綱要》，制訂了后勤人員道德行為規(guī)范，加強(qiáng)了后勤隊伍的工作作風(fēng)建設(shè)，廣泛聯(lián)系實際，深人調(diào)查研究，主動聽取師生員工的意見和要求，解決師生員工的實際問題。三抓后勤保障，確保校園安全。我們從學(xué)校員工入手，狠抓值班制度，特別是中午的值班工作，要求值周教師中午坐班處理學(xué)校應(yīng)急突發(fā)事件，并以相關(guān)部門協(xié)調(diào)好關(guān)系，確保校園師生安全。

三、強(qiáng)化后勤管理抓重點，堅持活動育人

學(xué)校后勤工作的職能應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校中心工作，根據(jù)自身特點，積極、主動、創(chuàng)造性地實施后勤管理，開展育人活動，以優(yōu)良的管理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)共同書寫育人華章。在工作中，我們著力強(qiáng)化“三性”來加強(qiáng)對學(xué)生的教育。(1)服務(wù)活動的主動性。學(xué)校設(shè)立了“校務(wù)公開欄”，及時收集師生的意見，及時維修損壞的教育教學(xué)及生活設(shè)施，不斷改善師生的學(xué)習(xí)和生活條件，使廣大師生感到家一樣的溫暖．產(chǎn)生歸宿感，形成強(qiáng)烈的主人翁意識和集體主義觀念。(2)管理活動的規(guī)范性。管理校產(chǎn)的關(guān)鍵是使用規(guī)范的操作程序，執(zhí)行嚴(yán)格的規(guī)章制度，確保固定資產(chǎn)發(fā)揮最大效益，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。我們制定了財產(chǎn)管理制度、班級和寢室公物賠償制度、財產(chǎn)維修制度等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生遵守規(guī)章制度的自覺性，增強(qiáng)他們的紀(jì)律性和組織性。(3)教育活動的經(jīng)常性。在為師生服務(wù)的同時，針對各個時期學(xué)生中出現(xiàn)的不良習(xí)慣，有針對性的開展教育活動。

后勤工作在服務(wù)的具體實施上，強(qiáng)化規(guī)范管理、質(zhì)量管理、開放管理和創(chuàng)新管理。規(guī)范管理，即對學(xué)校后勤的各項工作，部門分類制定明確的管理工作規(guī)范。通過規(guī)范的管理，做到后勤的各項工作有章可依，杜絕隨意性。明確了相應(yīng)的工作過程、評價標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)，保證了后勤工作的整體統(tǒng)一。質(zhì)量管理，后勤服務(wù)的生命線在于質(zhì)量，據(jù)此，在后勤管理行為中，強(qiáng)化質(zhì)量第一的觀念，實施后勤服務(wù)質(zhì)量監(jiān)控體系。以質(zhì)量保證后勤服務(wù)的效益。開放管理，學(xué)校后勤管理樹立整體的觀念，把后勤工作置于學(xué)校整體發(fā)展的大背景下，堅持建立開放的服務(wù)體系，采取各種措施，形成與學(xué)校各方面工作及各教師個體之間的密切關(guān)系。在服務(wù)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，提高科學(xué)性、民主性。創(chuàng)新管理。學(xué)校后勤在開展服務(wù)中，針對

學(xué)校發(fā)展的各種新情況和實際工作中的各種新情況、新問題，堅持創(chuàng)新，創(chuàng)造性的開展后勤服務(wù)，保證后勤工作的整體有效性。

四、硬化教育設(shè)施抓保障，實現(xiàn)開放育人。

學(xué)校后勤工作的教育功能還體現(xiàn)在對全校整體教育的物質(zhì)保障上?；疚镔|(zhì)條件不具備，教育效果必然會受到影響和削弱。學(xué)校后勤想師生之昕想，急師生之所急，配齊了教學(xué)及生活所需的物資和設(shè)施設(shè)備。加強(qiáng)管理，充分發(fā)揮后勤服務(wù)的保障功能。特別是面對“信息社會”的新形勢，教育改革的新發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)的新要求，我們及時更新觀念，加快了學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化。改善硬件環(huán)境，為教育教學(xué)及管理配備了近30臺電腦，組建了1間多媒體教室、1間電腦室。

我們利用各類形式的活動，突現(xiàn)育人功能。勞動育人，通過勞動，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀念，使學(xué)生的美化意識、參與意識和主人翁意識逐漸增強(qiáng)，既凈化了校園，又凈化了學(xué)生的心靈。我校學(xué)生勞動實行年級循環(huán)制，每學(xué)期不少于3次，每次不少于1課時，主要任務(wù)是清除園內(nèi)不衛(wèi)生死角。綠化組老師對每次勞動有較詳細(xì)的記載，勞動完畢后有總結(jié)評比。這樣既端正了學(xué)生的勞動態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動習(xí)慣，又美化了校園．創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在環(huán)保日、科技藝術(shù)月，學(xué)生自發(fā)組織環(huán)保小分隊，深入到班級、鄉(xiāng)村宣傳廢舊電池的回收再利用。學(xué)校廣播站更是配合學(xué)校、少先隊，適時宣傳報道環(huán)保及環(huán)保教育的相關(guān)知識、信息，使環(huán)境意識深入到廣大師生的心靈之中。

實踐證明，學(xué)校后勤管理的真諦是育人，是潛移默化過程中蘊(yùn)含著的無聲的教育，是著眼于學(xué)生未來、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育。這種教育是學(xué)生在課堂上、教科書中無法找到或看到的，而這些，對學(xué)生的成長、世界觀、人生觀的形成和價值取向又產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。切實使學(xué)校后勤成為學(xué)校發(fā)展的有力支撐，抓好學(xué)校后勤工作，任務(wù)緊迫而重要。只要目標(biāo)明確，領(lǐng)導(dǎo)重視，群眾參與，方法得當(dāng)，機(jī)制有效，經(jīng)過努力是可以達(dá)到目的的。當(dāng)前，教育外部的大環(huán)境提供了改革的難得機(jī)遇，教育內(nèi)部也具備了改革的思想基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，我在實際工作中，努力踐行自己的承諾，做好工作，開創(chuàng)學(xué)校后勤的嶄新局面!

第二篇：學(xué)校管理應(yīng)以人為本

學(xué)校管理應(yīng)以人為本

學(xué)校管理歸根到底是對人的管理，因此，在學(xué)校管理中，應(yīng)堅持以人為本。長期以來，很多學(xué)校的管理受企業(yè)管理模式的影響，只重物不重人，這種只重視物的管理的方式，使得學(xué)校教育教學(xué)都統(tǒng)統(tǒng)圍繞著“物”而開展，而不是圍繞教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的需求而展開。比如，多數(shù)校長注重學(xué)校制度、學(xué)校財務(wù)、學(xué)校事物等的管理，但對教師的個人狀況漠不關(guān)心，這樣，管理與被管理者之間容易形成“兩張皮”。雖然以人為本的管理理念已經(jīng)倡導(dǎo)了多年，但很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對人的管理方式仍處于原來的初級階段。教育的管理是一種以人為本為對象的管理，對人的管理不等同于單純的對人的管束，把對人的管理當(dāng)成對人的管束，這是一種落后的管理思想，與新課程下的管理理念是完全不相適應(yīng)的。新課程所要求的現(xiàn)代學(xué)校管理的核心應(yīng)包括兩部分，一方面是看在某種管理制度下每個人的積極性和創(chuàng)造力能否最大限度地發(fā)揮出來；另一方面是看一個人在這種管理制度下是否活的有尊嚴(yán)和有價值。

有位教育家說得好，在以人為本思想的指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的工作在很大程度上是對人際關(guān)系的處理，這種人際關(guān)系應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長以及社會其他成員。尤其在新課改的實施中，校長面臨著來自各方面的矛盾和壓力，處理好各方面的矛盾就是處理好各方

面的人際關(guān)系。

首先，要處理好上級主管部門的關(guān)系。這次課程改革是自上而下的改革，學(xué)校是這一改革的實施者，校長要積極配合各行政部門把課程改革的工作落到實處，并根據(jù)本校特點，因地制宜地將課程改革具體化。要樹立學(xué)校職能新觀念，把培養(yǎng)教師作為學(xué)校的重要職能之一，改革現(xiàn)行學(xué)校只培養(yǎng)學(xué)生的單一職能的管理體制。必須確立“素質(zhì)教育首先是對教師素質(zhì)的教育”的觀念，認(rèn)真分析本校教師素質(zhì)狀況，把培養(yǎng)教師列入行政議事日程和工作計劃，使學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生和培養(yǎng)教師兩項工作一起抓。

其次，要消除家長對學(xué)校的擔(dān)憂。課程改革應(yīng)是一個系統(tǒng)工程，它需要相關(guān)方面的配套改革，比如人才觀的變革、社會用人機(jī)制的改革等。但這些變改由于人們思維的慣性一時很難改變，而且與課程改革關(guān)系最為密切的考試制度的變革，也落后于課程改革，造成家長在擇校和衡量一個學(xué)校的好壞時，仍以升學(xué)率和學(xué)生的考試成績?yōu)槌叨?，家長擔(dān)憂學(xué)校進(jìn)行的課程改革會造成孩子學(xué)習(xí)成績的落后。而對于這樣的問題，校長要讓家長或家長代表了解課程改革的新理念，新課程不僅重視學(xué)生的“雙基”，而且重視學(xué)生對情感、態(tài)度、價值觀、實踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是有利的。

再次，要傾聽教師心聲。教師處于課程改革的第一線，對新課

程實施過程中出現(xiàn)的矛盾最了解，最有發(fā)言權(quán)。校長應(yīng)更多地從思想上入手，加強(qiáng)對老師和學(xué)生的管理，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的人際環(huán)境來促進(jìn)教師更主動、積極地做好工作，促進(jìn)學(xué)生更主動、自覺地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)校的內(nèi)部管理機(jī)制的優(yōu)化，關(guān)鍵在于張揚(yáng)管理人性，讓教師安心、舒心、熱心、盡心的完成教育教學(xué)工作。

總之，以人為本是搞好新課程改革的最重要的因素。

第三篇：教育應(yīng)以人為本

教育應(yīng)以人為本

作者:井敬坤曲陽縣第五高級中學(xué)

教育的施與者是人，教育的對象是人，教育的規(guī)劃和管理者也是人。教育手段雖然不是人，但是也是由人掌控的。所以，教育應(yīng)以人為本。

教育應(yīng)以人為本，需要切實做到：教育的出發(fā)點應(yīng)該以人為本；教育過程要以人為本；教育的目的更要以人為本。

一．教育的出發(fā)點要以人為本

阿Q口中喊著革命了革命了，但卻不知革命為何。為此魯迅先生深深地意識到，要取得革命的勝利，必須喚起國民的覺醒，提高國民素質(zhì)。而國民素質(zhì)的提高，得靠教育。教育的出發(fā)點應(yīng)該是人。

可是，競爭機(jī)制的介入，使得成績和升學(xué)率幾乎成了判斷學(xué)生、教師、乃至學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。競爭，可以提高效率，推動經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。競爭的巨大推動力，使得各個行業(yè)都競相引進(jìn)競爭機(jī)制，用于達(dá)到推動本行業(yè)的發(fā)展的目的。教育也不例外，引進(jìn)了競爭機(jī)制。競爭機(jī)制進(jìn)入教育，有其積極的意義，但事實證明其負(fù)面影響也是很大的。它導(dǎo)致教育的出發(fā)點發(fā)生了偏離，由提高國民素質(zhì)從某種程度上變成了成績和升學(xué)率。

教育出發(fā)點的偏離，危害極大，它導(dǎo)致教育從一開始就步入歧途。別人怎么學(xué)我就怎么學(xué)，別人學(xué)什么我就學(xué)什么，別人怎么教我就怎么教，別人教什么我就教什么，別人管什么我就管什么，別人怎么管我就怎么管。學(xué)生不知為何而學(xué)；教師不知為何而教；學(xué)校不知為何而進(jìn)行管理。似乎為的只是追求成績和升學(xué)率。培養(yǎng)的學(xué)生或是高分低能，或是才高德乏。不利于學(xué)生的健康成長，不利于國民素質(zhì)的全面提高。

所以《普通高中課程方案（實驗）》指出，高中教育要“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，為高中教育指明了方向。高中教育的出發(fā)點和目標(biāo)，應(yīng)該是以人為本。

以人為本是教育正確出發(fā)點的回歸，意義重大。只有做到以人為本，才能喚起學(xué)生的覺醒，使他們明白為什么而學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)，才能使他們逐步形成規(guī)劃自己人生的能力，找到努力地方向；只有做到以人為本，才能使他們清醒地認(rèn)識到自己在教育中所扮演的角色，才能使他們會積極主動地學(xué)習(xí)，才能為教育發(fā)展提供強(qiáng)勁的動力源泉；只有做到以人為本，才能從根本上改變一切為了成績的局面，才能真正確立全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，為他們終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

以人為本，教育的方向才能明確，教育的動力才會強(qiáng)大，教育的前景才會

更光明。民強(qiáng)，則國自強(qiáng)。

二．教育的過程要以人為本

1.教育的管理要以人為本。教育的管理對象包括學(xué)生和教師，對他們的管理要做到以人為本。

⑴.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時也是教育的管理對象之一，對他們的管理要本著以人為本的精神?，F(xiàn)在，學(xué)校對中學(xué)生的管理，主要采取封閉式管理和軍事化管理兩種模式。這兩種管理模式，對于確保學(xué)生人身安全和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣有著巨大的作用。

但是這兩種管理模式的負(fù)面影響也很大。封閉式管理和軍事化管理的推行，最主要的目的恐怕還是提高成績和升學(xué)率。為達(dá)目的，把學(xué)生的活動范圍死死地限制在學(xué)校這個有限的空間里，力求學(xué)生把任何可以利用的時間都用在學(xué)習(xí)上。封閉式管理，不單封閉了學(xué)生的身體，還封閉了學(xué)生的精神。這導(dǎo)致學(xué)生和社會脫節(jié)，除了書本上的東西和老師所教的東西外，他們知之甚少。軍事化管理，容易導(dǎo)致學(xué)生的生活枯燥乏味。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，產(chǎn)生了抵觸心理甚至是叛逆心理。增加了管理難度，更影響了學(xué)生的健康成長。

高墻和鐵絲網(wǎng)，是關(guān)不住學(xué)生的；監(jiān)督和懲罰是管不住學(xué)生的。因為在學(xué)校他們并不快樂，他們體會到的更多的是枯燥甚至痛苦。在教學(xué)過程中，只有做到以學(xué)生為根本，只有做到處處為學(xué)生的健康成長著想，只有推行人性化的管理，教育才能真正給學(xué)生提供一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能從根本上消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，消除學(xué)生對學(xué)校和老師的抵觸心理。

⑵.教師是教學(xué)的實施者，同時也是教育的管理對象之一。對教師的管理，也必須本著以人為本的精神。力求為教師提供一個自由愉悅的工作環(huán)境，這樣才能有效地激發(fā)教師的積極性，才能充分地發(fā)揮他們的聰明才智，才能促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

目前，為加強(qiáng)教師的管理，相關(guān)部門制定并推行了一系列的規(guī)章制度。例如;簽到簽退制度、聽課制度、量化管理制度、查崗制度、獎金與成績掛鉤制等。制定和推行這些制度的目的只有一個，那就是把教師牢牢地拴在工作崗位上，讓他們不遺余力地提高教學(xué)成績，已達(dá)到提高升學(xué)率的目的。在教育管理者的眼里，看到的只是教師的工作者的角色，而忽視了教師的其他社會角色。

教師是教育工作者不錯，但是他們也是普通的公民。他們需要承擔(dān)家庭的責(zé)任，也享有提高自身素質(zhì)的權(quán)利，而這得需要相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和時間。目前教師的待遇低，工作大，自由支配的時間少。這就導(dǎo)致教師很難顧及家庭，很少參與社會事務(wù)，更失去了發(fā)展自身的機(jī)會。同時為提高成績和升學(xué)率所推行的教師管理制度，也存在著消極因素。簽到簽退制度、查崗制中，隱含著對教師的不信任因素；聽課制在某種程度上會干擾正常的教學(xué)；量化管理則略顯單一，存在一刀

切的傾向。這都不同程度的影響了教師的工作積極性，制約了教育的發(fā)展。

只有做到以人為本，才能真正提高教師待遇，才能優(yōu)化教育管理體制，才能為教師提供良好的工作環(huán)境，才能從根源上解除教師的后顧之憂，才能真正調(diào)動教師的積極性，才能為教育發(fā)展提供另一個強(qiáng)大的動力源。

2.教育的開展，即課堂教學(xué)要以人為本。在教學(xué)的過程中，只有做到了以人為本，才能形成協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。有成績這座山壓在頭上，教師和學(xué)生都不堪重負(fù)，師生關(guān)系變得很不協(xié)調(diào)。

教師為了提高學(xué)習(xí)成績，不厭其煩地講，學(xué)生所需要做的就是老師指到那里就打到哪里。這不僅耗費(fèi)了教師大量的精力，也占用了學(xué)生的很多時間，導(dǎo)致老師累，學(xué)生煩，師生配合不默契，效果差。

老師總是希望自己的學(xué)生能做得更好，對學(xué)生的期望過高，往往無視學(xué)生的努力，忽視學(xué)生的進(jìn)步，缺少了對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵，這會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生總是希望老師講得更好，做的更多，甚至無視老師們的勞動成果，這同樣也會挫傷教師的積極性。以致師生之間情感淡漠，產(chǎn)生距離感，甚至產(chǎn)生隔閡。而教學(xué)，是由師生共同參與，互相配合，才能夠順利進(jìn)行和完成的。師生之間存在著不和諧的因素，會使教學(xué)的功效大打折扣。

只有真正做到以人為本，才會切實扭轉(zhuǎn)忽視學(xué)生的主體地位的不利局面，進(jìn)而改善師生之間的關(guān)系，使使來自學(xué)生和教師兩方面的強(qiáng)大力量形成更為有效地更強(qiáng)的合力，有力地推動教育健康快速且高效的發(fā)展。

三．教育的目的要以人為本

實施科教興國戰(zhàn)略的原因在于，科學(xué)是第一生產(chǎn)力，教育則可以培養(yǎng)人才，并為社會發(fā)展提供智力支持。

很明顯，教育必須考慮這樣一個問題，那就是所教的東西必須對人素質(zhì)的提高有幫助，對社會的進(jìn)步有推動作用。

這就涉及教育的目的的問題。教育必須為社會發(fā)展、為國家富強(qiáng)服務(wù)，這是毋庸置疑的，教育有其功利性。但如果教育僅僅關(guān)注人的社會性，只考慮所培養(yǎng)的人能為社會做出多大貢獻(xiàn)的話，就會忽視人的自然性和個體性，所培養(yǎng)的只不過是社會發(fā)展的工具罷了，教育只是把人異化了，并沒能全面提高人的素質(zhì)。

所以，教育的目的，要體現(xiàn)以人為本的原則。只有切實做到以人為本，才能做到社會性和個人性并重，既滿足了社會發(fā)展的需要，又滿足了個人發(fā)展進(jìn)步的要求。從而全面提高國民綜合素質(zhì)，真正實現(xiàn)民強(qiáng)和國強(qiáng)的目的。

只有做到以人為本，才能處理好社會選擇和個人選擇的關(guān)系。功利性，使受教育者迷失了本性，不知自己的真正追求為何。這就出現(xiàn)了熱門專業(yè)和冷門專業(yè)，致使教育資源分配不均。而這必然會導(dǎo)致就業(yè)難的局面出現(xiàn)，不僅增加了社會的壓力，同時也使很多受教育者自己陷入尷尬的處境甚至是困境。

只有做到以人為本，才能喚起受教者的主體意識，他們真正意識到自身的特點和自己的追求。從而擺脫功利性的制約，為自己的理想而學(xué)習(xí)而努力。這樣就會培養(yǎng)出個性鮮明的人，他們既能為社會的發(fā)展服務(wù)，又能使自身的價值得到實現(xiàn)，實現(xiàn)自身的發(fā)展。而這就能緩解就業(yè)壓力，同時也避免了人力資源和教育資源的浪費(fèi)。

總之以人為本，對于教育的發(fā)展有著非常重要的意義。

第四篇：企業(yè)管理應(yīng)“以人為本”

企業(yè)管理應(yīng)“以人為本”

--明陽天下拓展培訓(xùn)

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度的進(jìn)一步完善，企業(yè)之間的競爭最終將體現(xiàn)在人才的競爭上。誰擁有了人才，誰就擁有了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。以人為本，是現(xiàn)代企業(yè)管理的精華和主題，“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，對指導(dǎo)現(xiàn)代企業(yè)管理理念的創(chuàng)新，樹立以人為本的企業(yè)管理具有重大的理論和實踐意義。那么，如何才能做到以人為本呢?如何才能解決好企業(yè)在發(fā)展中存在的人力資源管理方面的問題呢?

一、如何才能做到以人為本

(一)以人為本”的企業(yè)管理的思想內(nèi)涵。

“以人為本”的企業(yè)管理是指在企業(yè)管理過程中以人為出發(fā)點和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動人的主動性、積極性、創(chuàng)造性展開的，以實現(xiàn)人與企業(yè)共同發(fā)展為目的的一系列管理活動。

1、體現(xiàn)了人的主觀能動性。人創(chuàng)造了社會，推動和促進(jìn)了社會的發(fā)展?！耙匀藶楸尽钡乃枷刖褪侵匾暼说耐评?、內(nèi)省、創(chuàng)造、想象等能力，認(rèn)為人具有主觀的能動能力來抵御環(huán)境和外界的影響，其行為具有個人意識，并對未來有指向性。人能控制并指導(dǎo)自己的行為，更進(jìn)一步要求充實生命和自我實現(xiàn)，并有能力決定自我發(fā)展的方向。

2、以人為本之中的“本”實際上是一種哲學(xué)意義上的“本位”、“根本”、“目的”之意，它是一種從哲學(xué)意義上產(chǎn)生的對組織管理本質(zhì)的新認(rèn)識。“以人為本”思想的實質(zhì)就是讓人領(lǐng)悟自己的本性，不再倚重外來的價值觀念，讓人重新信賴、依靠本體來處理經(jīng)驗，消除外界環(huán)境通過內(nèi)化而強(qiáng)加給他的價值觀，讓人可以自由表達(dá)自己的思想和感情，由自己的意志來決定自己的行為，掌握自己的命運(yùn)，促進(jìn)個性的健康發(fā)展。

(二)企業(yè)“以人為本”，應(yīng)該樹立和堅持正確的人才觀。

1、一個企業(yè)，衡量它的發(fā)展是否成功，管理是否科學(xué)，根本的一條是看它是否樹立了以人為本的思想，是否把員工的積極性、創(chuàng)造性真正調(diào)動起來了?！耙匀藶楸尽钡钠髽I(yè)管理不僅僅是一種管理模式，也是一種管理哲學(xué)，它強(qiáng)調(diào)管理要樹立以人為中心的觀念，尊重人的價值，重視人性的完整性和人需要的多樣性。

2、從古至今，正確的人才觀體現(xiàn)在很多方面。如，明朝思想家龔自珍就曾經(jīng)說過：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！碑?dāng)代鄧小平同志也曾經(jīng)指出：“事業(yè)成敗的關(guān)鍵就是能不能發(fā)現(xiàn)人才，能不能使用人才?！敝挥凶鹬刂R、尊重人才，企業(yè)才能獲得長久發(fā)展的動力。對人才簡單的定義就是有人品、有才干之人。凡是能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求，完成企業(yè)給定的目標(biāo)，給企業(yè)帶來效益的人都可稱之為人才。對人才的關(guān)心及對其價值的充分重視是以人為本的集中體現(xiàn)，對人才重視與否在很大程度上決定了企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)在與將來。所以企業(yè)實施以人為本的管理首先應(yīng)樹立起正確的人才觀。

(三)企業(yè)“以人為本”，應(yīng)該實行人性化管理。

現(xiàn)代企業(yè)管理是人們共同勞動順利進(jìn)行的必要條件，而以人為本強(qiáng)調(diào)了將人放在管理的中心地位，關(guān)注人的需求。一方面，人性是個抽象的概念，人的天性中既有善的一面，也有惡的一面，并與環(huán)境緊密聯(lián)系，產(chǎn)生不同的需求。這決定了人是一復(fù)合體，而非簡單的“經(jīng)濟(jì)人”或“社會人”。另一方面，“人性”的東西決定了人的道德觀念、意志、興趣、創(chuàng)造性等這些事關(guān)企業(yè)命運(yùn)的“個性品質(zhì)”。再有，制定著重于人的理性，具有強(qiáng)制性、不可變通性，常會導(dǎo)致人們僵化的思維、保守的行為，人們習(xí)慣于墨守陳規(guī)，逃避現(xiàn)實，害怕變革，甚至自欺欺人。所以，企業(yè)必須在管理中對人性的各個方面給予充分的考慮，按照人性的原則來實施管理。

人性化管理可以融入到每一個過程、每一項活動，可以體現(xiàn)在一項制度，一個舉措，其關(guān)鍵在于員工的參與。團(tuán)隊型參與管理模式是人本管理的高級階段?，F(xiàn)代管理理論提出7—13人為最佳管理幅度，通用電氣卻將管理幅度變成數(shù)十人乃至上百人，使得每級管理人員不得不向下屬授更多的權(quán)，讓下級的自主性得到充分發(fā)揮，使基層人員的意見能很快反映到公司的決策層。這是對僵化制度的打破，充分體現(xiàn)了對人性的尊重，對員工天性的釋放。這是制度與彈性的完美結(jié)合，更是理性與人性的完美結(jié)合。

(四)企業(yè)“以人為本”，應(yīng)該堅持信譽(yù)重于市場，樹立以信譽(yù)為中心的理念。

以人為本的現(xiàn)代企業(yè)管理理念認(rèn)為，企業(yè)經(jīng)營管理必須樹立正確的信譽(yù)觀和辯證的市場觀，以社會信譽(yù)為中心，實現(xiàn)企業(yè)的全面長遠(yuǎn)發(fā)展和市場的可持續(xù)發(fā)展。信譽(yù)是市場經(jīng)濟(jì)必備的道德理念，企業(yè)信譽(yù)是企業(yè)進(jìn)入市場、融入社會的通行證。因為信譽(yù)使企業(yè)人格化，企業(yè)信譽(yù)使商品與貨幣之間的物的交流，變?yōu)槿伺c人之間情感的交流，體現(xiàn)出溫情和價值。這種信譽(yù)第一的企業(yè)價值觀一旦形成，在市場競爭中就會變成一種無堅不摧的力量，是任何東西也代替不了的。企業(yè)只有首先取得社會信譽(yù)，才能在消費(fèi)者心中扎根，這個根就是市場之根，因為真正的市場永遠(yuǎn)在消費(fèi)者的心中。市場競爭，表面看是產(chǎn)品質(zhì)量、價格、促銷手段、廣告宣傳的斗法，實際上是企業(yè)的信譽(yù)、形象和企業(yè)價值觀的較量，促銷手段、廣告斗法可以占據(jù)短期市場，但無法鞏固擴(kuò)大市場。只有樹立信譽(yù)重于市場的觀念，把企業(yè)的利益和社會利益、消費(fèi)者利益有機(jī)融合在一起，把企業(yè)融入社會之中，把信譽(yù)融入消費(fèi)者心中，才是現(xiàn)代社會需要的企業(yè)。這種企業(yè)信譽(yù)和價值觀，才是市場競爭中起決定作用的因素，才能擴(kuò)大市場占有率，進(jìn)入未來市場許多成功的企業(yè)，都是靠企業(yè)信譽(yù)在市場競爭中取勝。

(五)構(gòu)建以人為本的企業(yè)管理的有效途徑。

1、吸引人才、留住人才，不斷增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展的原動力。在人才的選拔與使用方而，堅持公開、公平、競爭、擇優(yōu)的原則。按照“效率優(yōu)先、兼顧公平” 的原則，打破舊的等級工資加獎金的分配機(jī)制，實行合理公平的新分配方式。知識經(jīng)濟(jì)要求人力資源管理必須以人為本，需要員工具有靈活性、創(chuàng)造性、積極性。這就要求企業(yè)必須給每位員工創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，既要善于吸引優(yōu)秀人才來企業(yè)工作，發(fā)揮其聰明才智，又要對在職員工提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會。營造出重視人才、珍惜人才、合理使用人才的良好氛圍。把以人為本的理念體現(xiàn)到各項具體工作之中，切實體現(xiàn)出對員工的尊重，使員工把自己的利益與企業(yè)的利益緊密聯(lián)系起來，真正成為企業(yè)的主人。

2、培育獨特的企業(yè)文化，不斷增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力。企業(yè)文化是企業(yè)在發(fā)展過程中形成的組織成員所共同信仰的管理哲學(xué)、行為規(guī)范與價值體系的總和。良好的企業(yè)文化不僅是提高員工素質(zhì)的重要保證。而且是企業(yè)員工獲得朝氣與活力的源泉，是企業(yè)的靈魂所在。因此，實施以人為本管理，必須構(gòu)筑獨特的企業(yè)文化。企業(yè)文化建設(shè)必須做到企業(yè)價值觀、企業(yè)精神與企業(yè)形象三者的有機(jī)統(tǒng)一。企業(yè)價值觀是核心，企業(yè)精神是保證，企業(yè)形象是利器。只有將這三者有機(jī)地統(tǒng)一起來，才能形成企業(yè)的核心競爭力。在企業(yè)文化建設(shè)過程中，只有實現(xiàn)尊重人、理解人的價值觀，以團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的企業(yè)精神與良好誠信的企業(yè)形象有機(jī)結(jié)合，才能激勵員工不斷奮發(fā)進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，以巨大的凝聚力與責(zé)任感推動企業(yè)快速發(fā)展。

3、以情感人、以誠待人，不斷增強(qiáng)企業(yè)凝聚力。人的一切行動內(nèi)在力源于他的思想意識、情感、價值、自身需求等內(nèi)在因素。其中情感因素最能左右一個人的變化。情感是人對客觀事物好惡傾向的內(nèi)在反映。因為人與人之間建立良好的情感關(guān)系，就能產(chǎn)生親切感，有了親切感，相互的吸引力也就大，彼此的影響力也就越深。如果企業(yè)能夠善待每一個員工，領(lǐng)導(dǎo)能夠體貼關(guān)心下級，以情感人、以誠待人，與群眾關(guān)系非常融洽，職工對你充滿信任，其企業(yè)的凝聚力就會增強(qiáng);相反，如果企業(yè)內(nèi)部人員關(guān)系比較緊張，就會造成企業(yè)內(nèi)部上下級之間產(chǎn)生心理距離。其結(jié)果最容易轉(zhuǎn)化為一種對抗力和負(fù)影響力。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部要深入員工中間，經(jīng)常性地了解他們的思想變化、心理變化，幫助員工尤其是困難職工的生活，把員工的冷暖放在心上，讓企業(yè)職工實實在在地感受到企業(yè)大家庭的溫暖，增強(qiáng)員工對企業(yè)的信心和凝聚力。

二、“以人為本”在企業(yè)管理中的作用和意義。

“以人為本”在企業(yè)管理中的作用主要在于它是提高企業(yè)知識生產(chǎn)力的重要條件。企業(yè)的知識生產(chǎn)力指企業(yè)利用其知識資源創(chuàng)造財富的能力，是適應(yīng)企業(yè)國際化經(jīng)營的基本管理方式，是建立企業(yè)中人與其他要素良好關(guān)系的必要條件，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的基石。

(一)“以人為本”的管理能激發(fā)和調(diào)動人的主動性、積極性、創(chuàng)造性。

社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，以人為本的管理始終是堅持以人為出發(fā)點和中心的管理思想，這是企業(yè)生存和發(fā)展的客觀需要。因此，以人為本的管理方法，能使企業(yè)中每一個人都有施展才能的機(jī)會，起到激勵機(jī)制的作用，能創(chuàng)造一個有利于員工的知識、技術(shù)、能力以及良好的心智模式的培養(yǎng)和提高的環(huán)境。通過了解和滿足人的需要，注意工作中人的關(guān)系的溝通和互助作用，營造出互相尊重、和諧、愉快、合作、積極向上和不斷進(jìn)取的工作氛圍，從而使員工的主動性、積極性及想象力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，在企業(yè)員工潛力釋放和自我價值的實現(xiàn)過程中促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，達(dá)到人與企業(yè)的高度和諧。

(二)“以人為本”的管理能致力于人與企業(yè)的共同發(fā)展。伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入和發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)的初見端倪，人的思維方式，價值觀念等也在發(fā)生著巨大的變化，人的自主性、個性化以及自我實現(xiàn)的愿望得到了空前的展示和充分的尊重與鼓勵，所有這些促使企業(yè)管理中要把對人的關(guān)注，人的個性和能力的釋放，以及人的主動性、積極性、創(chuàng)造性的激勵與協(xié)調(diào)推到了空前的中心地位，使人與企業(yè)能夠和諧共振、互相促進(jìn)、共同發(fā)展、實現(xiàn)“雙贏”。

(三)“以人為本”的管理是企業(yè)競爭的有力武器。

現(xiàn)代企業(yè)的競爭，歸根到底是人才的競爭。企業(yè)的核心競爭力在于人才，管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，說到底還是人才的創(chuàng)新。因此能否凝聚一大批切合企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，是每一個企業(yè)都迫切關(guān)注的問題。在企業(yè)中，人是最寶貴的資源，人的積極性是企業(yè)活力的源泉。在企業(yè)管理中，人既是管理的主體(管理者)，同時也是管理的客體(被管理者)?！耙匀藶楸尽钡墓芾?，抓住了管理的本質(zhì)，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，是管理思想、理論的一次深刻的變革。因此，企業(yè)要實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，就必須要有較強(qiáng)的競爭力。要有比競爭對手更高的生產(chǎn)力，以更優(yōu)的產(chǎn)品，更好的質(zhì)量，更充裕的信息資源和技術(shù)占領(lǐng)市場，不斷拓展企業(yè)的生存和發(fā)展空間。一句話，就是靠以人為本的管理來提高企業(yè)的競爭力，實現(xiàn)一流管理、一流人才、一流業(yè)績，真正成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的基石。

(四)“以人為本”的管理是企業(yè)管理的靈魂。

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)要健康、快速發(fā)展，最重要的是最大限度地開發(fā)人力資源。我們必須牢固樹立人力資源是第一資源的觀念，充分認(rèn)識到人力資源開發(fā)與管理的戰(zhàn)略意義。一個企業(yè)，衡量它的改革是否成功，管理是否科學(xué)，根本的一條是看它是否樹立了以人為本的思想，是否把員工的積極性、創(chuàng)造性真正調(diào)動起來了。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的一個重要職責(zé)是，營造人才競爭向上的氛圍和環(huán)境，樹立公開競爭、優(yōu)勝劣汰的新觀念，激勵大家比才能、比貢獻(xiàn)，人人為企業(yè)出力獻(xiàn)策。

三、企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀及存在的問題。

近年來，隨著我國現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，企業(yè)管理者及經(jīng)濟(jì)學(xué)家對企業(yè)的人力資源開發(fā)管理問題給予了極大的關(guān)注，無論是理論上還是實踐上，都逐漸地在從傳統(tǒng)的勞動人事管理理念與模式轉(zhuǎn)向人力資源開發(fā)管理的理念與模式。不過，從大量事實中可以看出，多數(shù)企業(yè)的管理機(jī)構(gòu)，其管理理念與模式依舊是傳統(tǒng)的、被動的事務(wù)性管理，沒有通過人與事的管理，充分發(fā)揮出人的主觀能動性，有效地實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo);沒有通過合理利用與開發(fā)、經(jīng)濟(jì)核算來提高人力資源的投入產(chǎn)出率，實現(xiàn)管理與經(jīng)濟(jì)活動相結(jié)合，以人力資源管理促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;沒有將人力資源的開發(fā)管理定位于戰(zhàn)略性的高度，實現(xiàn)企業(yè)的遠(yuǎn)景規(guī)劃。與國外的跨國公司相比，我國企業(yè)在人力資源管理方面存在著很大的問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.管理機(jī)構(gòu)不健全，管理人員素質(zhì)偏低。高素質(zhì)的人力資源管理機(jī)構(gòu)和隊伍是做好人力資源管理的基礎(chǔ)。目前我國部分企業(yè)沒有設(shè)置專門的人力資源管理機(jī)構(gòu)，許多企業(yè)盡管設(shè)置了人力資源管理機(jī)構(gòu)，卻并沒有真正行使以人為中心的管理職能。在人員配置方面，許多企業(yè)極力壓縮人力資源管理部門的編制，或者由其他部門人員兼任管理職務(wù)，人力資源管理部門本身的人員素質(zhì)就難以保證，也很難為人力資源管理提供有力的保證。

2.管理觀念落后，管理意識淡漠。由于傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟(jì)管理模式的影響，依靠人治的方法和非理性的人力資源管理的現(xiàn)象還比較普遍，以人為本的管理理念還未真正樹立起來;同時，許多企業(yè)對人力資源管理的理解存在著很大的片面性，對于其在企業(yè)中的地位和作用認(rèn)識模糊，沒有從促進(jìn)和增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力的高度來認(rèn)識人力資源管理工作，疏于對人力資源的管理。

3.管理基礎(chǔ)薄弱，管理機(jī)制僵化。企業(yè)不遵循人力資源管理理論，采用違背人力資源管理的現(xiàn)象屢見不鮮;人才流動的渠道不通暢;人才的選用、評價、考核機(jī)制不完善;人才的選用、評價、考核制度和辦法不科學(xué)等都一直是制約企業(yè)人力資源管理正確角色和價值增值以及推動企業(yè)未來國際化戰(zhàn)略的動力問題。

四、加強(qiáng)企業(yè)人力資源管理的對策與措施。

經(jīng)濟(jì)全球化已徹底改變了競爭的邊界，使我國企業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球化同時推動著企業(yè)在全球范圍內(nèi)配置資源，若想在全球背景下獲取競爭優(yōu)勢，必須要以一種新的全球思維方式重新思考企業(yè)人力資源的管理問題，有針對性地采取一些措施來加強(qiáng)人力資源管理。

1、全面把握“以人為本”的人才觀。首先要正確理解“以人為本”的人才觀。馬克思主義認(rèn)為，人類社會發(fā)展的本質(zhì)是人的發(fā)展。人的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的本源。人才發(fā)展也存在以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的問題，以人為本就是要轉(zhuǎn)變過去視人力為成本，把人當(dāng)作經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展工具的舊觀念，樹立人力資源觀念，了解和把握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的最終目的是滿足人的需要，在致力經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的同時實現(xiàn)人自身的全面發(fā)展。全面發(fā)展既包括個人知識和能力的培養(yǎng)，智力與活力的提高，顯能與潛能的開發(fā)，也包括整個社會各級各類人才的全面開發(fā)。其次，要牢固樹立人才資源觀。隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，科技進(jìn)步日新月異，學(xué)科交叉、知識融合、技術(shù)集成成了時代最大的特征，人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，人才資源的開發(fā)水平，決定著其他一切資源開發(fā)的水平。人才綜合國力在國家核心競爭力中越來越具有決定性意義。

2、建立以人為本的人力資源管理中心原則。人是管理工作的核心和動力，是企業(yè)在日趨激烈競爭中立于不敗之地的重要保證，在一定程度上甚至起著決定性的作用。大量事實表明，同樣的設(shè)備、同樣的原材料，一些企業(yè)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品質(zhì)量就是不如別人。因此，企業(yè)要生存、要搞活、要發(fā)展必須首先盡快轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以人為本”的管理思想，將“人”視為企業(yè)發(fā)展的力量源，重視對人力資源的開發(fā)利用和管理，強(qiáng)化人力資源部門建設(shè)，變?nèi)肆Y源的參與和控制為提供強(qiáng)有力的服務(wù)。以企業(yè)發(fā)展目標(biāo)為指導(dǎo)，將人力資源視為第一資源，完善勞動力市場，有目的地、主動地和有效地完成各項管理職能，實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。對人力資源投入后的產(chǎn)出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對物質(zhì)資源投入的產(chǎn)出，人力資源投資是企業(yè)獲得持久競爭力和持續(xù)發(fā)展的根本原因和決定性因素。

3、注重人力資源的管理與開發(fā)。人力資源管理的內(nèi)涵包括人力資源的開發(fā)。人力資源的開發(fā)是培養(yǎng)職工知識技能，經(jīng)營管理水平和價值觀念的過程。企業(yè)應(yīng)把人力資源開發(fā)投資作為企業(yè)的主要投資人力資源開發(fā)投資，不只是職業(yè)教育與培訓(xùn)費(fèi)用，用于員工醫(yī)療健康、安全保護(hù)、價值實現(xiàn)、科技創(chuàng)新建設(shè)的貨幣與時間，也都屬于人力資源開發(fā)投資。我國有的企業(yè)經(jīng)營困難，發(fā)展緩慢，其中一個重要的原因就是對人力資源開發(fā)投入嚴(yán)重不足，這不僅造成了企業(yè)員工素質(zhì)普遍不高的局面，同時也導(dǎo)致了許多高級人才外流。人力資源開發(fā)也是勞動者的內(nèi)在需求。企業(yè)可通過電腦建立人才庫等形式，建立人才信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對企業(yè)人力資源的開發(fā)與管理，有效地實施各種管理職能，實現(xiàn)企業(yè)宏偉戰(zhàn)略。現(xiàn)代社會已進(jìn)入信息時代，計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得信息的傳遞和利用速度大大加快，企業(yè)不僅可建立自己的信息網(wǎng)，將企業(yè)人員的招聘、培訓(xùn)、考核、選拔、監(jiān)督等實現(xiàn)計算機(jī)管理，克服傳統(tǒng)人事管理的低效、主觀、片面等弊病，還可以通過網(wǎng)絡(luò)吸收、借鑒、利用國內(nèi)和國際上的先進(jìn)管理經(jīng)驗，并在實踐中探索新的管理模式，從而提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。

4、建立科學(xué)的素質(zhì)開發(fā)效果考核評價機(jī)制。在現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理中，績效評價機(jī)制被普遍應(yīng)用，但大多是為薪酬提供依據(jù)，即根據(jù)員工的績效考評結(jié)果決定薪酬多少。而對職工培訓(xùn)缺乏嚴(yán)格的考核，對開發(fā)效果如何并不能準(zhǔn)確地掌握，結(jié)果開發(fā)的針對性不強(qiáng)，缺乏開發(fā)的個性化。沒有開發(fā)考核效益評價機(jī)制必然使職業(yè)培訓(xùn)流于形式，使人力資源開發(fā)投資得不到應(yīng)有的回報。企業(yè)應(yīng)建立科學(xué)的素質(zhì)開發(fā)效果考核評價機(jī)制，根據(jù)開發(fā)考核評價結(jié)果分配人力資源再開發(fā)投資。同時企業(yè)對勞動崗位也要實行動態(tài)管理，即根據(jù)市場需求，定期公布崗位輪換數(shù)量，通過加強(qiáng)對在崗職工的考核，鼓勵下崗職工參與市場競爭。這樣一方面可以給在崗職工一定的壓力，使在崗職工變壓力為動力，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)與技術(shù)水平;另一方面可以給下崗職工創(chuàng)造一個上崗的機(jī)會，從而搞活企業(yè)勞動用工制度，促進(jìn)企業(yè)更進(jìn)一步地發(fā)展。

5、建立體現(xiàn)勞動力價值的分配機(jī)制。工資是人的勞動價值的體現(xiàn)。建立新的工資分配機(jī)制會最大限度地調(diào)動各類人員的工作積極性，為實現(xiàn)勞動力價值創(chuàng)造條件。過去企業(yè)不論崗位、責(zé)任、貢獻(xiàn)的大小和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的好壞，一律執(zhí)行統(tǒng)一工資方案的“大鍋飯”做法，起不到經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)節(jié)作用，也扼殺了職工的工作積極性。建立真正的人力資源管理新機(jī)制就必須打破這種平均主義的分配制度，充分體現(xiàn)“按勞分配”和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的原則，合理拉開工資分配差距，強(qiáng)化用人主體對工資的決定權(quán)，逐步實行市場工資分配政策，實現(xiàn)企業(yè)追求效益，員工強(qiáng)調(diào)業(yè)績的良性競爭機(jī)制。企業(yè)建立新的分配機(jī)制也要按照企業(yè)職工職業(yè)發(fā)展路線，制定職工必須經(jīng)過開發(fā)才能得到晉升的職業(yè)晉升制度，明確規(guī)范晉升的職級與職務(wù)，晉升的素質(zhì)與績效標(biāo)準(zhǔn)、晉升的周期等。這樣就會促使職工明確只要自己接受有效的開發(fā)管理，就會獲得晉升的機(jī)會與薪酬，從制度上起到了督促職工主動接受企業(yè)人力資源開發(fā)管理的積極性。

6.“以人為本”，不斷完善激勵機(jī)制。激勵員工的積極性、創(chuàng)造性，提高企業(yè)效益的方法，也是人力資源管理中非常重要的方法。企業(yè)要根據(jù)自己的實際情況，采取相應(yīng)的方法激勵員工。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，人力資源在企業(yè)發(fā)展中起到越來越重要的作用。企業(yè)針對自身存在的上述問題需要根據(jù)自己的實際情況采取系列改革措施，加強(qiáng)人力資源管理工作。特別是要在“人本”思想的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對人力資源的開發(fā)、對人才的重用，而且要不斷在人力資源管理制度方面創(chuàng)新，以便更好地適應(yīng)競爭的要求，推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，最終使人才真正成為企業(yè)騰飛的動力。

7.加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。企業(yè)文化在當(dāng)代已成為決定企業(yè)興衰的關(guān)鍵因素。企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，而人的才能必須通過不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)來培養(yǎng)和造就，這就需要企業(yè)職工不斷學(xué)習(xí)和接受新知識，轉(zhuǎn)變舊觀念，形成適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的新觀念，開發(fā)其才能和智慧。企業(yè)職工在發(fā)展企業(yè)的共同目標(biāo)中，長期合作，努力奮斗，逐步形成反映該企業(yè)職工共同心理的意識和理念，即為具有某種特色的企業(yè)文化。它是加強(qiáng)企業(yè)建設(shè)的無形的文化資源。企業(yè)要大力弘揚(yáng)精神文明建設(shè)，形成一種熱愛企業(yè)、建設(shè)企業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮斗向上，積極進(jìn)取，務(wù)實求真、維護(hù)企業(yè)利益的良好企業(yè)文化。企業(yè)文化作為一種管理文化，它確立的是以人為本，以價值觀的塑造為核心的文化管理模式，通過文化來引導(dǎo)、調(diào)控和凝聚人的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)人的自我實現(xiàn)以及全面發(fā)展同企業(yè)的發(fā)展統(tǒng)一起來。企業(yè)中的任何工作都不是個人可以獨立完成的，企業(yè)良好的文化氛圍會將企業(yè)員工個人的發(fā)展與企業(yè)的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起，形成高度的勞動熱情、團(tuán)隊精神和敬業(yè)風(fēng)氣，發(fā)揮人力資源整體的競爭優(yōu)勢，鑄造出企業(yè)的輝煌。

總之，以人為本的管理在企業(yè)中的運(yùn)用，將亟待更多的理論和實踐。只要企業(yè)充分合理利用好以人為本的管理，對社會、企業(yè)、員工都將是有利無害。其次，企業(yè)的發(fā)展離不開人力資源的配置，企業(yè)的管理就是以人力資源為中心的管理，只有把握好人力資源的開發(fā)和利用，妥善解決好企業(yè)人力資源管理的問題，企業(yè)才會在競爭中立于不敗之地。

第五篇：學(xué)校后勤管理

后勤管理工作

后勤管理是學(xué)校工作的重要組成部分，是為學(xué)校的教育教學(xué)工作以及其它各項工作的正常運(yùn)行，提供重要的保障服務(wù)。學(xué)校的后勤管理工作的好壞關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量以及聲譽(yù)的提高；關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校將“教育生活化，生活課題化”作為“大德育”的抓手，滲透在學(xué)校后勤工作中，落實到全體教職員工上。以“三個創(chuàng)建”活動為根本要求，實現(xiàn)學(xué)校后勤工作以“管理育人，服務(wù)育人和環(huán)境育人”的根本目的。

一、創(chuàng)建“放心食堂”工作

（一）完善組織管理機(jī)構(gòu)。

學(xué)校根據(jù)師教育局《關(guān)于加強(qiáng)第二師中小學(xué)校食堂管理的通知》、《2013—2014學(xué)年第二師中小學(xué)后勤管理工作要點》精神，隨即完善了相應(yīng)的管理機(jī)制。一是成立了以校長為組長、分管副校長為副組長，食堂行管人員為成員的管理領(lǐng)導(dǎo)小組，全面監(jiān)督食堂管理工作；成立了食堂膳食管理委員會，聽取學(xué)生、家長的意見和建議，督促食堂改進(jìn)；設(shè)置食堂班長一人，具體負(fù)責(zé)食堂日常工作。二是食堂其他工作人員由學(xué)校設(shè)崗定員。

（二）加大投入，規(guī)范管理

1、加大硬件設(shè)施投入，環(huán)境優(yōu)雅舒適。

食堂餐廳內(nèi)布置有“文明就餐、勤儉節(jié)約”等內(nèi)容的餐廳文化，地面裝有防滑地板磚，寬敞明亮、整潔舒適。各工作間的墻裙全部貼上瓷磚。配套用房包括操作間、加工間、備餐間，分開使用。備餐間對餐廳設(shè)有3個窗口，學(xué)生購買飯菜十分寬松。食堂操作間屋頂采用塑鋼P(yáng)VC防水，完全杜絕滴漏和滲透，安裝排氣排煙網(wǎng)罩，通風(fēng)采光效果好。原料分類存放，且有標(biāo)識。內(nèi)部防火、防盜、防毒、防鼠、防塵、防蠅、防潮設(shè)施齊全，通風(fēng)通光。食堂炊事設(shè)備配備齊全，符合衛(wèi)生安全標(biāo)準(zhǔn)。

2、嚴(yán)把管理“四個關(guān)口”，規(guī)范操作程序。

一是嚴(yán)把進(jìn)貨渠道關(guān)。大宗及常用物資（米、面、油、肉等）采購必須簽訂合同，選擇具有一定資質(zhì)、口碑好、講信用的供貨商進(jìn)行合作，供貨商必須提供工商營業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證、產(chǎn)品檢驗檢疫合格證等具有法律效力的證明復(fù)印件留存，然后方與其簽訂合同，確保進(jìn)貨渠道安全可靠。

二是嚴(yán)把檢查驗收關(guān)。食堂管理人員對進(jìn)入食堂的原料及食品進(jìn)行檢查驗收，標(biāo)識明晰、批號齊全，對不合格的物品拒絕接收，嚴(yán)禁“三無產(chǎn)品”進(jìn)入食堂。確保物品“五無”：無毒、無害、無腐爛變質(zhì)、無污穢不潔、無異物混入。

三是嚴(yán)把操作程序關(guān)。炊事人員按規(guī)定的操作程序進(jìn)行清洗、加工、配制、烹飪，做到生熟分開，摘菜間與清洗間、粗加工與細(xì)加工按規(guī)定嚴(yán)格分開，流程配制合理。嚴(yán)防烹飪不當(dāng)引起食物中毒，嚴(yán)禁非工作人員進(jìn)入操作間。

四是嚴(yán)把食品銷售關(guān)。飯菜花樣常新，做到了物美價廉、質(zhì)高量大，盡顯人文關(guān)懷。食堂設(shè)有一周食譜公示欄。對每天銷售的各種食品必須48小時留存，以備查驗。售飯人員在工作中必須穿戴好工作衣、帽，戴上口罩，以防售飯過程中的污染。

3、強(qiáng)化制度管理，確保學(xué)生滿意。

一是建立了《食堂管理工作制度》、《食堂安全衛(wèi)生制度》、《食堂衛(wèi)生檢查制度》、《食堂物資采購制度》、《物資進(jìn)出登記制度》、《索證取票報批制度》及《食堂工作人員崗位責(zé)任書》等一系列制度。二是領(lǐng)導(dǎo)抽查、分管部門日查。察看庫存保管，察看飯菜品種，品嘗食品味道，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，限期整改。三是校學(xué)生會查。校學(xué)生會每天安排值日學(xué)生在食堂監(jiān)督，監(jiān)督食堂飯菜質(zhì)量、食堂衛(wèi)生、服務(wù)態(tài)度等，監(jiān)督就餐學(xué)生節(jié)約糧食，做到吃多少飯菜就買多少，絕不浪費(fèi)。監(jiān)督就餐學(xué)生用餐時有秩序的進(jìn)入食堂，不奔跑、不喧嘩、不打鬧，做到文明用餐。愛護(hù)公物，保持餐廳設(shè)施完好。

每個月學(xué)校還要組織一次學(xué)生問卷調(diào)查，讓學(xué)生對食堂伙食提意見和建議，學(xué)校德育處將這些建議或意見進(jìn)行收集整理，然后向?qū)W校食堂管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報，學(xué)校再將好的建議反饋給食堂，讓食堂

盡可能滿足學(xué)生要求。通過以上工作有效地促進(jìn)了“放心食堂”的創(chuàng)建工作。

二、創(chuàng)建“文明宿舍”工作。

我校高度重視文明宿舍創(chuàng)建工作，努力建造住校部“幸福的港灣，溫馨的家園”。制定了“教育生活化，生活課題化”文明宿舍創(chuàng)建方案，堅持執(zhí)行7S管理模式（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）。安全、文明、和諧、溫馨的宿舍氛圍十分濃厚。

為從源頭上規(guī)范寄宿制學(xué)生的管理，學(xué)校聘請了具有高中及以上學(xué)歷，工作責(zé)任心強(qiáng)的中年女性專職宿管教師，制定了《宿管教師工作職責(zé)》、《宿舍教師考核制度》、《宿舍教師效益工資評定辦法》，嚴(yán)格寄宿生的良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生、文明習(xí)慣的管理，制定了《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》、《宿舍值周檢查評分標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評比方案》，紀(jì)律設(shè)置“五條”高壓線：夜不歸宿；玩火抽煙；賭博喝酒打架；故意損壞公物。衛(wèi)生實行五條線管理：毛巾一條線；牙具一條線；鞋子一條線；水壺一條線；被子橫豎成線。養(yǎng)成歸納為“五不”即：不亂扔垃圾；不隨地吐痰；不隨地小便；不說臟話；不擅自使用他人物品。要求做到每天安排寄宿生在宿舍輪流值周，每月進(jìn)行文明寢室的評比。

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)每天都帶頭與值周教師、生活指導(dǎo)共同到寢室，問人數(shù)、問有無生病、問紀(jì)律、問衛(wèi)生，及時發(fā)現(xiàn)、解決問題，并隨時與家長保持聯(lián)系。

針對部分住校生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，在學(xué)校黨員、團(tuán)員中開展“大手拉小手”的幫扶活動，黨、團(tuán)員教師紛紛與住校生做朋友，制定幫扶計劃，不定期找他們談心、交流，溝通情緒，到宿舍探望，噓寒問暖。每每見到這些老師，孩子們就如同見到了自己的親人。教師們的言傳身教、循循善誘和雪中送碳，一次次地溫暖著孩子們幼小的心靈，孩子們的道德品質(zhì)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面都有不同程度的提升。

學(xué)校十分重視對寄宿生的人文關(guān)懷，從細(xì)微處著手，潤物細(xì)無聲地關(guān)懷每一個孩子，每學(xué)期開設(shè)人際關(guān)系講座，規(guī)范孩子們的日常行

為，學(xué)校還注意孩子們的心理問題，學(xué)校建立了心理咨詢室，聘請了班主任做為本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)員，設(shè)立寢室心理委員，開展同齡人互助活動。這些措施極大避免了學(xué)生由心理問題而產(chǎn)生的惡性事件的發(fā)生。為讓每一個孩子感受到特殊的溫暖，學(xué)校統(tǒng)計了每一位住校生的生日，在他們生日那天，校園廣播站會準(zhǔn)時為他們送上祝福生日的歌曲，食堂單獨為他們做一頓生日飯，用真情彌補(bǔ)由于遠(yuǎn)離家庭產(chǎn)生的失落感。

學(xué)校是個大家庭。為了豐富寄宿生的課外生活，學(xué)校充分利用晚飯后課外活動時間，組織住校生開展形式多樣的課外活動，深挖學(xué)生潛力，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的能力。學(xué)校還為寄宿生配備了羽毛球拍、乒乓球拍，籃球、象棋、跳棋等各種體育器材，在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中，寄宿生們學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了勞動，學(xué)會了與人交往。

學(xué)校成立了由德育處、共青團(tuán)、學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)下的住校生自主管理部。從住校生中吸收一些各方面都比較優(yōu)秀，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生作為自主管理部成員，參與住校生管理工作，定期召開例會，對發(fā)現(xiàn)的問題及提出的意見或建議同宿管教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同協(xié)商解決。各樓層設(shè)有樓長1名，各宿舍設(shè)宿舍長一名，配合宿管教師負(fù)責(zé)本樓層及宿舍的衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)等日常工作管理。

要想辦好寄宿制學(xué)校，贏得好的口碑和社會效應(yīng)，只有打消家長的顧慮和擔(dān)心。為使家長了解學(xué)校和老師，使學(xué)校的各項工作更加透明和開放，學(xué)校每學(xué)期組織召開兩次家長會，讓他們充分與任課老師、宿管理老師交流，讓這些家長在了解自己孩子的同時，更了解學(xué)校的各項規(guī)章制度。學(xué)校還不定期安排組織這些孩子的家長走進(jìn)課堂進(jìn)行聽課、走進(jìn)食堂、宿舍進(jìn)行參觀，并安排他們和自己的孩子一起在食堂就餐，共同品嘗美味的飯菜。這些工作的開展，使家長對學(xué)校的態(tài)度從疑慮變?yōu)榱擞行判?，從?dān)心變?yōu)榱朔判摹?/p>

學(xué)校還將孩子在校學(xué)習(xí)、生活的照片、視頻經(jīng)過精心排版、編輯后上傳到27團(tuán)中學(xué)網(wǎng)上，讓住校生父母在家就能了解孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)情況，受到了家長的歡迎與夸贊。很多家在附近的學(xué)生家長也紛紛來聯(lián)系，希望自己的孩子能住進(jìn)學(xué)生宿舍，一改在家自私、小氣、依賴、懶墮的壞習(xí)慣，宿舍文明滲透到了家庭、到了社區(qū)。

2013年10月9日，第二師后勤管理工作現(xiàn)場會在我校舉辦，27團(tuán)中學(xué)被評為第二師中小學(xué)后勤管理工作“三個創(chuàng)建”活動示范學(xué)校。2013年12月我校評為兵團(tuán)“餐飲服務(wù)食品安全示范食堂”。