第一篇：讀書交流

為自由而生的學(xué)校

這個(gè)假期，讀了《夏山學(xué)校的百年故事》，讀了又讀。也許，以我膚淺的理論素養(yǎng)來讀懂夏山學(xué)校的教育理念是牽強(qiáng)的；也許，以我狹隘的教育視野來理解夏山學(xué)校的民主管理是困難的，但是，閱讀的過程中，有懷疑和困惑，更有感動(dòng)和溫暖，一時(shí)心緒難平。

夏山學(xué)校的可貴之處不只在于給孩子自由的成長空間，賦予孩子參與學(xué)校事務(wù)的權(quán)利，更在于尊重兒童成長規(guī)律、從兒童視角施教的教育理念以及一以貫之的勇氣。它也因此在教育史上獨(dú)樹一幟，令人永遠(yuǎn)尊敬。

夏山，世界上最快樂的學(xué)校、人世間最自由的學(xué)校。

在那里，爬樹和搭個(gè)小窩的重要性絕不亞于分?jǐn)?shù)。

在那里，如果你想的話，可以沖著老師大喊大叫。

在那里，日常生活的各項(xiàng)規(guī)定是由大家一起民主協(xié)商的。在那里，如果孩子想的話，他們可以整天玩耍。

??

這是一所讓學(xué)生自由發(fā)展的學(xué)校，遵循自然之道，順應(yīng)人之天性，眾生平等，無為而治。歷經(jīng)近百年滄桑，依舊特立獨(dú)行。

在夏山學(xué)校，孩子的成功不是用學(xué)業(yè)成就來衡量，而是按照孩子自己對(duì)成功的定義來衡量。孩子們應(yīng)該過他們自己的生活——既不是活在那些望子成龍的家長們的期待中，也不是那些自認(rèn)為知道什么是對(duì)孩子最好的教育家為他們?cè)O(shè)定的目標(biāo)中。所有這些來自成年人世

界的干涉或指導(dǎo)只會(huì)培養(yǎng)出一代機(jī)器人。夏山學(xué)校奉行自由發(fā)展。首先，學(xué)校不強(qiáng)迫孩子上課，孩子們可以去上課，也可以不去，要是他們?cè)敢馍踔量梢詭啄瓴贿M(jìn)課堂。學(xué)生的課程通常根據(jù)他們的年齡來安排，但有時(shí)也可以根據(jù)他們的興趣作調(diào)整。學(xué)校設(shè)有藝術(shù)室，有實(shí)驗(yàn)室，有工作間??學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好自由安排自己的時(shí)間。夏山學(xué)校實(shí)行自我管理。所有與集體和生活有關(guān)的事情，都是在學(xué)校全體會(huì)議中投票決定的，每個(gè)教職工和每個(gè)學(xué)生都有投票權(quán)，不分年齡。它為夏山學(xué)校的每一個(gè)成員都提供了一個(gè)發(fā)表自己觀點(diǎn)和爭(zhēng)鳴的平臺(tái)，由此可能誕生新的校規(guī)，校園生活的未來也在這里得到規(guī)劃。當(dāng)然，夏山學(xué)校的辦學(xué)理念并非得到普遍的認(rèn)同。英國教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室在1999年通過標(biāo)準(zhǔn)化督查，用一系列教育標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估夏山，并威脅要關(guān)閉夏山學(xué)校。而夏山學(xué)校則對(duì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)提出異議，并將教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室告上法庭。在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，夏山學(xué)校得到了來自全國乃至全球的廣泛支持，最終勝訴。夏山學(xué)校不僅僅是一所具有獨(dú)特理念的學(xué)校，更是一所經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的學(xué)校。

小小的夏山學(xué)校無疑是一所世界名校。

如何成就一所名校？這是每一所學(xué)校的追求，也是每所學(xué)校的管理者所殫思竭慮的一個(gè)問題。一所學(xué)校的教育目標(biāo)表明了這所學(xué)校努力的方向。學(xué)校培養(yǎng)了多少政壇領(lǐng)袖，多少商業(yè)精英，多少社會(huì)名流??這往往是一所學(xué)校驕傲的資本，這也往往成為了學(xué)校教育的目標(biāo)。在此書“夏山學(xué)校畢業(yè)生面面觀”一章里，粗略介紹了從夏山學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生踏入社會(huì)的狀況。夏山學(xué)校沒有培養(yǎng)出天才，到目前為止還

沒有，可能有一些尚未出名的發(fā)明家，一些朝氣蓬勃的藝術(shù)家，幾個(gè)聰明的音樂家，幾個(gè)演員，一些從事獨(dú)創(chuàng)工作的科學(xué)家和數(shù)學(xué)家??有個(gè)學(xué)生湯姆5歲來校，17歲離校，那些年從來沒有上過一節(jié)課，他花了很多時(shí)間在工作間作些小玩意，畢業(yè)后他成了一名杰出而敬業(yè)的攝像師??但，這些也許不能算一所名校的教育成就。

也許，從夏山學(xué)校畢業(yè)的孩子們走上社會(huì)，頭上沒有耀眼的光環(huán)，沒有崇高的聲望，但是，這些學(xué)生日后都成為了全面發(fā)展、受過良好教育的年輕人。他們自尊、自信、對(duì)自身有足夠的認(rèn)識(shí)，融入主流社會(huì)后的生活依舊令人滿意，他們能夠勝任自己的工作，承擔(dān)各自的社會(huì)角色，對(duì)生活也充滿了熱情。夏山學(xué)校的目標(biāo)不正是如此嗎？

“以生為本”這一句被無數(shù)教育專家學(xué)者重復(fù)得毫無新意的話，在夏山學(xué)校這里得到了最真實(shí)最徹底的實(shí)踐?！白寣W(xué)校來適應(yīng)孩子，而不是讓孩子去適應(yīng)學(xué)校。”這是夏山學(xué)?；趯?duì)孩子善良天性的信任所堅(jiān)持的辦學(xué)信念，歷經(jīng)一個(gè)世紀(jì)都從未動(dòng)搖。夏山學(xué)校從學(xué)生的終生發(fā)展著眼，讓他們能最大限度地找到自己內(nèi)心的方向，能學(xué)會(huì)自信地生活，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，來為他們一生的幸福感奠定基礎(chǔ)。

對(duì)于孩子的成長，家長們和老師們是焦慮的：家長們焦慮自己的孩子是否為將來踏上社會(huì)做好了準(zhǔn)備，以至于學(xué)齡前的兒童的家長就被反復(fù)地灌輸“不能讓孩子輸在起跑線上”；老師們焦慮自己的學(xué)生能否考上理想的大學(xué)，習(xí)慣于用學(xué)業(yè)成績(jī)來衡量學(xué)生成長發(fā)展的好與不好。當(dāng)然，我們同時(shí)也希望他們的童年和學(xué)生時(shí)代是幸福和快樂。但是這點(diǎn)對(duì)幸福和快樂的希望往往被巨大的焦慮所淹沒。

過去這一年，前有美國“虎媽”，后有中國“狼爸”，都用高壓、嚴(yán)厲得近乎殘酷的教育方式，“逼子成才”。他們的做法引發(fā)了巨大爭(zhēng)議，但孩子考進(jìn)名校和取得的優(yōu)異成績(jī)，也成為他們自負(fù)的資本?；尣捎谩爸淞R、威脅、賄賂、利誘、體罰”等手段教育兩個(gè)女兒。在魔鬼、高壓的教育之下，兩個(gè)女兒保持著門門功課皆A的全優(yōu)紀(jì)錄，大女兒14歲就在卡內(nèi)基音樂大廳彈鋼琴，并被哈佛、耶魯雙雙錄?。恍∨畠?2歲成為耶魯青年管弦樂團(tuán)首席小提琴手?！袄前帧毙欧睢肮靼艚逃保灰⒆尤粘Ｆ沸?、學(xué)習(xí)成績(jī)不符合他的要求，就會(huì)遭到“棍棒伺候”，“狼爸”有三個(gè)孩子已經(jīng)考上了北大，他的名言是“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”。

“虎媽”和“狼爸”自負(fù)自己的孩子考進(jìn)了名校，他們的教育方式取得了最后的“成功”。但是這是家長的成功還是孩子的成功？也或者，這是成功嗎？

夏山學(xué)校強(qiáng)調(diào)孩子的人格與品性成長遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)業(yè)優(yōu)異更為重要。在夏山學(xué)校，孩子的成功不是用學(xué)業(yè)成就來衡量，而是按照孩子自己對(duì)成功的定義來衡量。孩子們應(yīng)該過他們自己的生活——既不是生活在那些望子成龍的家長們的期待中，也不是那些自認(rèn)為知道什么是對(duì)孩子們最好的教育家為他們?cè)O(shè)定的目標(biāo)中。

夏山學(xué)校的校長尼爾認(rèn)為： “我衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)是能快樂地工作和積極地生活著?！边@句話給予我深深震撼和持久的感動(dòng)。

對(duì)于這所學(xué)校的故事，你可能喜歡也可能不喜歡；對(duì)于這所學(xué)校的教育理念，你可能贊同也可能反對(duì)。但是如果你正在養(yǎng)育自己的孩

子，你或者還記得自己孩提時(shí)代的樣子；如果你正在培育你的學(xué)生，你或者還記得自己學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)想的顏色。那么，這本書，也許會(huì)給你啟示：用你孩童的眼光來看待你的孩子，用你幼稚的心靈來思考你的教育方式??

第二篇：讀書交流材料

以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語生本課堂教學(xué)模式

----讀林華民教授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)感悟

滄縣馬連坦中學(xué)

高效課堂，就是在教育教學(xué)中最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂45分鐘內(nèi)達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，教學(xué)效果最大化。我校把各地先進(jìn)的教學(xué)模式與實(shí)際教情學(xué)情進(jìn)行整合，提出新的課堂教學(xué)模式的基本構(gòu)架，創(chuàng)建了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)——合作探究，交流展示——突破疑難，精講點(diǎn)撥——及時(shí)反饋，遷移應(yīng)用——自我檢測(cè)，拓展提升”英語教學(xué)模式。并在實(shí)踐中不斷修正、補(bǔ)充、完善，從而推動(dòng)課堂教學(xué)改革有序有效開展。下面就簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)

課前一至兩天提前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)教師應(yīng)該提出明確的時(shí)間要求和任務(wù)要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)在學(xué)案上標(biāo)出已會(huì)知識(shí)，存在的問題，并做上標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高自主學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率；由于我校是寄宿制學(xué)校，我們利用第三節(jié)晚自習(xí)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的方法提示和指導(dǎo)。

在此環(huán)節(jié)中我們的任務(wù)是編輯、頒發(fā)導(dǎo)學(xué)案搞好培訓(xùn)：培訓(xùn)包括平時(shí)課堂流程以及展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，也包括課前對(duì)學(xué)科班長、小組長的培訓(xùn)，現(xiàn)談?wù)勁嘤?xùn)的內(nèi)容和方法。

1、怎樣組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。老師要指導(dǎo)學(xué)生利用自習(xí)課，自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，查閱相關(guān)資料，或查閱工具書。獨(dú)立思考預(yù)習(xí)案中的問題。完成“質(zhì)疑探究”部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，列出問題的思路、要點(diǎn)，學(xué)有余力的同學(xué)力爭(zhēng)做好“拓展提升”，在此基礎(chǔ)上完成導(dǎo)學(xué)案。有疑問的問題用紅色筆標(biāo)出，以備小組合作討論 解決，明確課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性。特別指出的是，預(yù)習(xí)的過程中一定要重視小組長的作用，要求學(xué)科小組長要做好調(diào)控，可組織同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，認(rèn)真檢查每個(gè)同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，并及時(shí)收繳、發(fā)放。

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及學(xué)習(xí)組長。教師課前培訓(xùn)組長，讓他們了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求。如何組織小組討論，討論哪些重要問題，小組推選哪位同學(xué)展示和點(diǎn)評(píng)等。3.小組長對(duì)小組成員進(jìn)行課前培訓(xùn)。教師課前培訓(xùn)后，學(xué)科小組長要和學(xué)習(xí)小組組長一起對(duì)下一節(jié)課小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)、形式、分工進(jìn)行闡述，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)如何討論、如何展示、如何點(diǎn)評(píng)，每一個(gè)人要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成等都要有明確的要求，確保課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確、行動(dòng)迅速，保證課堂高效。4.小組長組織小組成員做好課前準(zhǔn)備。每個(gè)學(xué)生提前準(zhǔn)備下一節(jié)課要用到的教材、導(dǎo)學(xué)案、工具書等，提前瀏覽導(dǎo)學(xué)案，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，給自己確定一個(gè)目標(biāo)，告訴自己在課堂上積極討論、大膽展示、踴躍點(diǎn)評(píng)，爭(zhēng)當(dāng)小組乃至全班最佳學(xué)習(xí)個(gè)人，為小組爭(zhēng)光。讓自己進(jìn)步更迅速，表現(xiàn)更出色

二、合作探究，交流展示。學(xué)生以小組為單位討論交流，展示自學(xué)成果，瀏覽他人成果，爭(zhēng)議分歧問題，提出遇到的困難（疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等），尋求解決的途徑和方法。確定組內(nèi)發(fā)言代表，為課堂展示做好準(zhǔn)備?；?dòng)討論期間，教師要巡回輔導(dǎo)組織教學(xué)，確保人人參與，隨時(shí)解決個(gè)別問題，并調(diào)查相近共性問題，為精講點(diǎn)撥收集反饋信息。

1、一定要讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考。在每次進(jìn)行討論之前,一定先給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們?nèi)オ?dú)立閱讀,獨(dú)立感悟,然后才去討論。這樣每個(gè)學(xué)生在討論的時(shí)候就會(huì)有話可說,有自己獨(dú)到的見解。

2、要注意調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。尤其是小組討論,注意時(shí)間的控制,同時(shí)應(yīng)避免學(xué)生借討論講無關(guān)的內(nèi)容,浪費(fèi)了時(shí)間,使得討論流于形式。

3、要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),在生本課堂教育中,在學(xué)生的討論中,有時(shí)會(huì)偏離了討論中心,有時(shí)討論會(huì)沒有結(jié)果。在這種時(shí)候,教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行干預(yù),給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,創(chuàng)造一定的條件,讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下,自己去解決疑難。

4、學(xué)生展示。各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)向全班進(jìn)行講解、分析，展示本組學(xué)習(xí)成果，回答其他人的質(zhì)疑,提出組內(nèi)未能解決的問題。電子白板可謂幫了我們的大忙。展示學(xué)生拿著自己要講的東西，利用實(shí)物展示，學(xué)生們一目了然，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生使用現(xiàn)代教學(xué)工具的技能。教師的點(diǎn)評(píng)穿插于展示之間，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察臺(tái)上學(xué)生的板演，教給學(xué)生觀察的方法：一看思路，二看方法，三看步驟，四看結(jié)果，五看規(guī)范，從這五個(gè)方面看展示有無問題。

在展示這一環(huán)節(jié)，教師要注意幾個(gè)問題：做好充分準(zhǔn)備，對(duì)展示的重難點(diǎn)適時(shí)加以必要說明，以引起學(xué)生足夠認(rèn)識(shí)；適當(dāng)調(diào)控學(xué)生情緒，維持好課堂秩序。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍參與討論和展示的積極性，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我用鼓掌、記分等方式對(duì)發(fā)言者或其代表的小組給予激勵(lì)和肯定。特別對(duì)記分的掌控，不要吝嗇（教師的分?jǐn)?shù)是取之不盡用之不竭的資源），由教師本人或課代表隨時(shí)記錄，下課時(shí)總結(jié)表揚(yáng)優(yōu)勝的個(gè)人和小組，課后記錄上墻（由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)一制作統(tǒng)計(jì)記錄表），經(jīng)常性的搞最佳小組的評(píng)比，或以推出“小組發(fā)言人”的形式，激勵(lì)所有成員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化學(xué)生 的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。一周 或一月進(jìn)行階段性總結(jié)表彰。

三、突破疑難，精講點(diǎn)撥。學(xué)生通過自學(xué)、更正、討論、展示之后，仍有不能解決的疑難問題時(shí)，教師才教，解決個(gè)別問題，共性問題；講授努力做到“三講三不講”，即“學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生看書或討論后能會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講；講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混易漏點(diǎn)”。

四、及時(shí)反饋，遷移應(yīng)用。教師既要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)教材，讓他們學(xué)得懂、記得住，又要根據(jù)教材的范例總結(jié)出一般規(guī)律，再用這個(gè)規(guī)律去指導(dǎo)實(shí)踐，把學(xué)生領(lǐng)出教材，讓他們學(xué)得活、用得好。弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科知識(shí)體系中的位置作用。

引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案中的自我測(cè)評(píng)題目，盡可能限定時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考作答，以訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力和獨(dú)立思考解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正，提高課堂效率。完成任務(wù)后，讓小組成員互換批改，并相互借鑒，完善答案。教師巡回檢查學(xué)生的作答情況，對(duì)先答完的學(xué)生及時(shí)面批，掌握學(xué)生易出錯(cuò)的地方，然后進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)點(diǎn)撥。

師生之間，生生之間，組組之間 展開討論、爭(zhēng)論和辯論進(jìn)行廣泛的交流，形成一個(gè)多邊的信息交流網(wǎng)絡(luò)，在交流 中分享成功的喜悅。把知識(shí)性信息與學(xué)生的生命體驗(yàn)、生活體驗(yàn)真正融匯起來，把紙質(zhì)文本與學(xué)生的生命文本和生活文本融會(huì)貫通。

五、自我檢測(cè)，拓展提升。這是“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)、掌握方法、提升能力的有效過程，學(xué)生學(xué)過的知識(shí)、方法必須及時(shí)有針對(duì)性地訓(xùn)練，才能知識(shí)消化，方法學(xué)會(huì)，能力提高。

1、訓(xùn)練設(shè)計(jì)要有層次，體現(xiàn)不同水平學(xué)生的需求；

2、訓(xùn)練設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，注意疑點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)；

3、訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題；

4、題目要有代表性和可拓展性，典型、適度和適量，確保學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成。

我利用抽檢、小組批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生做題方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生補(bǔ)漏糾錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路、總結(jié)規(guī)律、升華思維、培養(yǎng)能力，確保訓(xùn)練的有效性?？傊?，在林華民教授課堂教法指引下，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建生本課堂、深化課程改革。只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，讓每一節(jié)課都成為充滿生機(jī)與活力的生本高效的課堂。

第三篇：讀書交流

讀書交流

讀書可以增長我們的見識(shí)，不出門便知天下事；讀書可以開闊我們的視野；不穿越，便可博古通今；讀書可以陶治我們的性情，久為之，便會(huì)溫文爾雅；讀書可以抵擋污穢，凈化心靈。

讀書是我的愛好之一，我喜歡《愛的教育》一書，我從小這本書就成為了我的朋友，我讀了一遍又一遍，書中優(yōu)美的詞句，生動(dòng)的描繪出了跌宕起伏、扣人心弦的故事情節(jié)，準(zhǔn)確的表現(xiàn)出了這本書的思想與風(fēng)格，將深刻的道理蘊(yùn)涵于簡(jiǎn)潔的文字中，帶給我智慧和啟迪。

書中的每個(gè)故事，有時(shí)會(huì)像箭一樣飛過我的腦海，就在那一瞬間，我忽然覺得故事中的人很勇敢，親人的話仿佛就是爸爸媽媽在我面前說話。

書，是我們的朋友，讓我們一起來讀書吧！

第四篇：讀書交流

教師讀書匯報(bào)材料

基于對(duì)讀書的一點(diǎn)愛好，這項(xiàng)活動(dòng)我斷斷續(xù)續(xù)地做到了今天。雖然中間也有過停頓和暫時(shí)的落荒，但每當(dāng)我拿起摘抄本的時(shí)候，每當(dāng)我看到愛好讀書、堅(jiān)持讀書的同事們手里那一本本誘人的好書時(shí)，我對(duì)閱讀的向往又被一次次的喚醒。魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法，與學(xué)生們貼的更近了;學(xué)校分發(fā)的教師讀本——教育卷讓我對(duì)所從事的教育工作有了更深層的認(rèn)識(shí)和反思;錢理群老師的《我的教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情;蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問題背后深層的原因;王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》使我懂得了作為一位母親所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任??

有人說：讀一本好書，就是在和一位大師對(duì)話。我要說：堅(jiān)持讀好書，就是在走向卓越，突破平庸!讀書不僅讓我增長了見識(shí)，更讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實(shí)，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想!讀書，也許無法延長我生命的長度，但卻可以增加我生命的厚度，引領(lǐng)我更飽滿的成長!由被要求讀書到隨心情讀書，到現(xiàn)在讀書已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書本、被先行者們的智慧托起!在以后的日子里，讀書會(huì)成為我生活中美麗的一部分!

最后，我想說的是：每一顆幼苗都有成長的渴望，每一粒種子都有發(fā)芽的可能，但他們需要陽光雨露!在我們中間，有很大一批人喜歡讀書，渴望成長。那就讓我們抓緊時(shí)間，發(fā)奮讀書吧!多讀讀竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等這樣的教育專著??《紅樓夢(mèng)》、《繁星·春水》、《昆蟲記》、《三國演義》等名著??讀書吧，朋友!書將伴您成長，使您受益終身。請(qǐng)記住一句話：“書讀百遍，其義自見”。

基于對(duì)讀書的一點(diǎn)愛好，這項(xiàng)活動(dòng)我斷斷續(xù)續(xù)地做到了今天。雖然中間也有過停頓和暫時(shí)的落荒，但每當(dāng)我拿起摘抄本的時(shí)候，每當(dāng)我看到愛好讀書、堅(jiān)持讀書的同事們手里那一本本誘人的好書時(shí)，我對(duì)閱讀的向往又被一次次的喚醒。魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法，與學(xué)生們貼的更近了;學(xué)校分發(fā)的教師讀本——教育卷讓我對(duì)所從事的教育工作有了更深層的認(rèn)識(shí)和反思;錢理群老師的《我的教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情;蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問題背后深層的原因;王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》使我懂得了作為一位母親所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任??

有人說：讀一本好書，就是在和一位大師對(duì)話。我要說：堅(jiān)持讀好書，就是在走向卓越，突破平庸!讀書不僅讓我增長了見識(shí)，更讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實(shí)，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想!讀書，也許無法延長我生命的長度，但卻可以增加我生命的厚度，引領(lǐng)我更飽滿的成長!由被要求讀書到隨心情讀書，到現(xiàn)在讀書已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書本、被先行者們的智慧托起!在以后的日子里，讀書會(huì)成為我生活中美麗的一部分!

最后，我想說的是：每一顆幼苗都有成長的渴望，每一粒種子都有發(fā)芽的可能，但他們需要陽光雨露!在我們中間，有很大一批人喜歡讀書，渴望成長。那就讓我們抓緊時(shí)間，發(fā)奮讀書吧!多讀讀竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等這樣的教育專著??《紅樓夢(mèng)》、《繁星·春水》、《昆蟲記》、《三國演義》等名著??讀書吧，朋友!書將伴您成長，使您受益終身。請(qǐng)記住一句話：“書讀百遍，其義自見”。

第五篇：讀書交流稿

閱讀與寫作

各位老師：大家好！

我想與大家共同分享的是《做教師真難 真好》這本書中的一個(gè)篇章——第82頁的《一個(gè)普通的中學(xué)教師能夠走多遠(yuǎn)》，之所以交流這篇文章，是因?yàn)檎麄€(gè)篇章在闡述“為學(xué)習(xí)語言尋找理由和意義”時(shí)所講述的故事，讓我有所觸動(dòng)，也讓我有所思考。

這是馬小平老師經(jīng)常講述一個(gè)教育故事：弗雷德里克.道格拉斯還是個(gè)小黑奴的時(shí)候，他的女主人開始教他讀和寫。許多年以后，道格拉斯成為美國黑人最重要的人物之一，成了幾任總統(tǒng)的顧問，他依然記得當(dāng)初男主人的咆哮：“要是你教會(huì)了他讀和寫的話，那就留不住他了。他將永遠(yuǎn)不適合當(dāng)奴隸了?！本褪且?yàn)檫@段話觸動(dòng)了他，讓他明白：原來‘讀和寫’是由奴役通向自由的通道。” 同時(shí)，也觸動(dòng)了作為語文老師的我，原來閱讀和寫作才是學(xué)習(xí)語文的意義所在，原來閱讀與寫作竟然提升到這樣的高度。因此，帶著驚嘆與困惑，我重點(diǎn)去書中挖掘琢磨這兩個(gè)關(guān)鍵詞。

一、閱讀。大教育家蘇霍姆林斯基在Ｐ100頁中提到，學(xué)生語言的貧乏，思想的貧乏，文化的貧乏，追其原因，就是很少閱讀，不習(xí)慣，不愛閱讀而且也不會(huì)閱讀，教師也沒有試圖引導(dǎo)學(xué)生閱讀。而馬老師也談到了，要讓學(xué)生“生活在書籍的世界里”，就是追求思想的美，享受文化的財(cái)富，使自己變得更加高尚，產(chǎn)生一種自己是知識(shí)的主宰者的尊嚴(yán)感。我頓時(shí)感悟到，閱讀迫在眉睫，我們教師需要做的就是營造閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生大量閱讀，慢慢達(dá)到書中提到的幾個(gè)層次，從教科書的閱讀，到自我內(nèi)心需要的閱讀，最后達(dá)到“情感與智慧參與”的閱讀，讓閱讀產(chǎn)生真正的意義。也如同書本的Ｐ230《把最好的精神糧食給農(nóng)村的孩子》一文中也提到的閱讀是送給孩子一個(gè)最棒的精神家園，用書本打破時(shí)間和空間的限制，讓孩子在有聲、有色、有思想、有韻味的語言世界里流連忘返，通到美的語言看見美的世界與心靈。讓他們主動(dòng)而自由地去發(fā)現(xiàn)，原來讀書是一件多么快樂、有趣、美妙的事。

二、寫作?！跋氪髥栴}，做小事情”一直是錢理群教授提倡的重要理念。在許多語文老師為之困惑的寫作大問題上，他深入淺出地傳達(dá)寫作的基本理念。也就是書中Ｐ233頁，錢理群老師為《草房子杯作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品選》所寫的序，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，讓我們有章可循。1．“寫身邊的事”。我們應(yīng)該告訴孩子，把平時(shí)所聽到的，看到的，想到的，如實(shí)寫下來，這就是作文。教師要注意“三引導(dǎo)”：引導(dǎo)學(xué)生用耳朵聽，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察，引導(dǎo)學(xué)生用心去理解，體會(huì)。2．“抒發(fā)質(zhì)樸的情感”。要做到三個(gè)真（真實(shí)、真誠、真切）。這也是魯迅所總結(jié)的“作文秘訣”：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。3．“分享成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。這其實(shí)就是作文的意義。作文不僅是寫作的訓(xùn)練，而且本身就是學(xué)生精神成長的過程。這樣子的作文才不會(huì)使學(xué)生感到困難，也才是作文的真正意義?？偠灾?，“說真話，寫真實(shí)，抒真情”，才是寫作最大的技巧和靈魂。

今天與大家交流的就是一個(gè)語文老師應(yīng)擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任——“閱讀”與“寫作”，謝謝大家！