第一篇：一中英語教研組導(dǎo)學(xué)案經(jīng)驗(yàn)材料（范文模版）

“導(dǎo)學(xué)案”經(jīng)驗(yàn)交流

小關(guān)一中英語教研組

我校在教學(xué)中運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案” 教學(xué)已快一學(xué)期了，在校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，結(jié)合我們在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中的不斷摸索。下面，我們將自己的一些體會和經(jīng)驗(yàn)與大家做一下交流。

一、什么是“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師的啟迪引導(dǎo)為主導(dǎo)，“傳業(yè)、授道、解惑”，師生共同完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。而“學(xué)案”是建立在“教案”基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)而設(shè)置的一種學(xué)習(xí)方案。從教案到學(xué)案的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)是教學(xué)重心在轉(zhuǎn)變，是教師如何教到學(xué)生如何學(xué)，必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。

據(jù)此，“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)實(shí)際上是一種思維模式的轉(zhuǎn)化，即從我們以前教師如何教到“導(dǎo)學(xué)案”中怎樣安排學(xué)生學(xué)的過程的思維轉(zhuǎn)變，所以“學(xué)案”的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。

二、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)中的摸索

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)模式：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置（不宜過長，應(yīng)包括課程目標(biāo)、重難

點(diǎn)）

2、學(xué)案自學(xué)部分（依據(jù)：學(xué)生自身能力，循序漸進(jìn)原則。

形式：填空、填表、問題式等

目的：書中關(guān)鍵詞的圈畫，初步了解

一節(jié)課的內(nèi)容為。）

3、小組合作（這是課堂上最精彩的地方。學(xué)生主要以小組

為單位，采取小老師主持的形式進(jìn)行展示

匯報(bào)，展示完本組學(xué)習(xí)成果還可以隨機(jī)檢

查其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。）

4、班級展示（將本課中的重難點(diǎn)進(jìn)行討論，充分調(diào)動學(xué)

生，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和團(tuán)體意識，通過學(xué)

生的發(fā)言，教師能洞察出學(xué)生對本節(jié)課相

應(yīng)問題的理解，便于教師及時(shí)的指導(dǎo)、點(diǎn)

撥及師生間的溝通。）

5、質(zhì)疑探究（學(xué)生對自己不理解的問題在課堂上提出疑

問有老師或其他學(xué)生解答）

6、自悟自得（學(xué)習(xí)完一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生自己能夠很順

利地進(jìn)行總結(jié)。）

7、達(dá)標(biāo)檢測（檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，應(yīng)由淺入深，突出

重點(diǎn)，一般包括單項(xiàng)選擇、填空、材料分

析等）

8、課后反思（老師和學(xué)生都要反思包括本節(jié)課的亮點(diǎn)和

不足。）

三、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的激勵(lì)策略與課堂把握

1、加分激勵(lì)：以小組為單位，對表現(xiàn)好的小組加分，通過活動更加激

勵(lì)每個(gè)小組的參與意識。

2、圖形激勵(lì)：仍是以小組為單位，對表現(xiàn)好的小組或是有進(jìn)步的組給

與小笑臉。

3、評選“導(dǎo)學(xué)案”優(yōu)秀組長、優(yōu)秀組員來激勵(lì)。

4、弊端：學(xué)生的積極性被激發(fā)后，易出現(xiàn)爭先恐后的局面，教師應(yīng)對

此種情況先給學(xué)生打“預(yù)防針”，對學(xué)生進(jìn)行必要的教育，教師也應(yīng)做必要的引導(dǎo)；另一弊端在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中

易出現(xiàn)兩極分化的局面，有的組加分很多，有些甚至沒

有加分，此時(shí)教師應(yīng)注意到照顧到全體，把一些簡單的回答有意的留給那些得分少或沒得分的小組，培養(yǎng)其自

信心。

四、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中遇到的問題：

1、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課的“導(dǎo)學(xué)案”怎么設(shè)計(jì)?

2、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)如何更好的與多媒體技術(shù)相結(jié)合？

以上是我校英語教研組對“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的一些膚淺認(rèn)識，不足之處敬請指正。

小關(guān)一中英語教研組

2010-12-26

第二篇：英語導(dǎo)學(xué)案

Unit4Why don’t you talk to your parents?

Section A3a—3c(閱讀課)

【我的學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：能夠正確使用動詞 get on(well)with, instead或instead of, offer to do sth, mind sb doing sth, explain sth.to sb., hang over

能力目標(biāo)：能夠熟練的談?wù)撟约夯蛩说臒兰敖o人提出合理的建議。

情感目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動的興趣，與別人能夠談?wù)撟约旱囊娊狻?/p>

2.學(xué)會冷靜對待，用合理理性的辦法去解決困難挫折。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.有用短語的使用及建議的表達(dá)； 如何解決困難和給人建議。

2.閱讀短文，獲得相關(guān)的信息。通過閱讀練習(xí)，來提高閱讀能力。

3.理解并運(yùn)用所學(xué)的詞匯及表達(dá)方式

【學(xué)習(xí)策略】：1.課前預(yù)習(xí)并自學(xué)，認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，課上積極參與活動，進(jìn)行合作與探

究。

.2.先瀏覽問題，再閱讀課文找答案，邊讀課文邊標(biāo)注關(guān)鍵點(diǎn)。

【文化意識】：如何擺脫煩惱，一種有效的方法就是用理智思考。做一些其它的事情以轉(zhuǎn)移

自己的注意力。

教師導(dǎo)言：人是社會性的動物，人際交往是生活中必不可缺的，現(xiàn)在的你們大多為獨(dú)生子女，在家備受寵愛，最易形成以自我為中心，不懂分享，不懂寬容的個(gè)性，這在人際交往中是很不利的，通過這節(jié)課你們能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正這種性格方面的缺陷呢？我們拭目以待……

【學(xué)習(xí)過程】：

一、自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一:熟練掌握本課的15個(gè)單詞

(預(yù)習(xí)策略：1.個(gè)人自讀，記憶本課單詞。2.小組互相檢查單詞讀寫情況。)

學(xué)習(xí)任務(wù)二：預(yù)習(xí)課文3a/3c，完成下題并展示。

(策略：1.自主完成。2.課前小組交流并展示。)

1.(Passage 1)英漢互譯：

與某人相處（好、壞）_____________經(jīng)常吵架/打架______________

交流、溝通（v）________(n)________籠罩______________

年長的______________

refuse to do sth.______________Let sb do sth ______________instead /instead of______________傷心13______________

找出同義詞： get along with= ______________talk.= ______________

not allowed=______________worried=____________

2.(Passage 2)英漢互譯：

主動提出做某事______________以便 __________與某人交流____________

介意某人做某事 _____________一直，總是 ____________

找出同義詞：make sth.clear=_________

二、溫故知新：

1.根據(jù)我生病的場景，復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型。

參考句型:詢問困難：What’s the matter / the problem / the trouble with you?

或What’s wrong / up?

給出建議：You should/could +v.Why don’t you +v.?= Why not +v.?

Could you please +v.?

三、新課導(dǎo)入：

【我有很多好點(diǎn)子】

看視頻操練對話，引入本單元的的重點(diǎn)句型及表達(dá)。

（學(xué)習(xí)策略：聯(lián)系實(shí)際給出創(chuàng)新性建議）

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）Reading(Work on 3a)

Step 1.Lead in.(通過問答一些有關(guān)家庭生活的問題來導(dǎo)入正題)

(1)Can you get on well with your family? _____________________________

(2)Who do you ask for help when you have problems?__________________

Step 2.Fast reading.(快速閱讀3a, 回答問題)

(1)……?

(2)……?

方法指導(dǎo)：帶著問題，然后快速閱讀短文，爭取在較短的時(shí)間內(nèi)，找到答案。學(xué)生們，按老師指導(dǎo)的方法進(jìn)行閱讀，并快速回答這兩個(gè)問題。最后，教師讓部分學(xué)生回答，并校對答案。

Step 3.Careful reading.(Ss read the article again and fill in the chart)

學(xué)生們認(rèn)真閱讀短文，并在表格中填出男孩Sad and Thirteen面臨的問題，并填寫出羅波特先生所給出的建議。和同學(xué)們一起校對答案。

Step 4.聽和朗讀。

Listen to the article and fill in the blanks.1.參考單詞：【get on with，problems，fight，communication，argue，hanging over】

Sad and Thirteen has some _________.He can’t ____________ his family.His parents _____ a lot.It’s the only ______________ they have.When they _____, it’s like a big black cloud ____________ their home.He doesn’t like it.2.參考單詞：【refuses，lonely，nervous】

His brother always watches TV whatever he wants until midnight.He _______ to let him watch his favorite TV show.So He always feels ______ and ________ at home.3.參考單詞：【talk about，offer，could do more，for proper communication】

Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should __________ these feelings to his family.He should _____ to help.Maybe he ______________ jobs around the house so that they have more time _______________________.4.參考單詞【communicate with，explain，don’t mind，favorite show】

Secondly , he could sit down and ________________ his brother.He could ________ that he __________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.（二）Work on 3b.1.讓學(xué)生們討論羅波特先生對問題的建議，并發(fā)表自己的看法。

2.學(xué)生們分小組討論，發(fā)表自己的意見，由小組長匯總。

3.讓小組長將匯總的意見向其他同學(xué)匯報(bào)。

S1: I agree with his advice.Because more communication can make family members…… S2 : I don’t agree with his advice.I think their parents……

(三)我是大法官：

學(xué)習(xí)要求及策略：

1.挑選你最熟悉的場景，為討論做好準(zhǔn)備。

2.和同學(xué)們討論一下如何解決這些問題，或某個(gè)問題。

3.找到一個(gè)較為合理的建議。

4.最后，審判長總結(jié)陳述，向同班同學(xué)們展示自己的想法建議。

五、盤點(diǎn)收獲

這節(jié)課我的收獲是：_______________________________

我的疑惑是：_____________________________________

六、Homework

話題寫作1：

你將代表學(xué)校參加中學(xué)生英語演講比賽，演講的題目是Learning to get along with our parents.請用英語寫一篇演講稿，內(nèi)容如下：

（1）現(xiàn)象：經(jīng)常給父母發(fā)火，甚至幾天不講話。

（2）原因：父母過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，我們…….?

(3)措施：我們應(yīng)該和父母溝通，我們……..?我們…….?

Good morning, ladies and gentlemen:

Today my speech topic is Learning to Get along with Our Parents.These days, most of us feel it hard to get along with our parents.__________________________________________________________________________________________________________________________________________話題寫作2:

假設(shè)你是Tina，你的筆友Tom給你發(fā)了一封電子郵件，信中他訴說了他的煩惱：他最好的朋友要過生日，他的朋友們準(zhǔn)備的禮物都很貴，可是他卻沒有足夠的錢給最好的朋友買很昂貴的禮物。請根據(jù)提示給他寫一封回信，給他一些合理的建議。

提示：1.買禮物并不一定必須買貴的。

2.沒有必要因?yàn)椴毁I貴的就感到難過。

3.同學(xué)應(yīng)該會理解。

4.花錢太多還得向父母要。

5.可以買花或者自制賀卡等。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

編寫建議：

1.以上模板僅供參考。

2.學(xué)習(xí)過程之前的各步驟可再簡化。

3.學(xué)習(xí)過程各環(huán)節(jié)均須充實(shí)。

4.八年級6-10單元課時(shí)劃分：

第一課時(shí)Section A 聽說部分第二課時(shí)Section A 讀寫部分

第三課時(shí)Section B聽說部分第四課時(shí)Section B讀寫部分

第三篇：學(xué)案導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

學(xué)案導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

報(bào)告人：黃永峰

一、什么是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的一般過程

1、教師提出自學(xué)的要求

2、學(xué)生自學(xué)教材

3、討論交流

4、精講釋疑

5、練習(xí)鞏固與反饋 學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的大致模式：

? A．誘導(dǎo)式：提問——討論——?dú)w納——練習(xí)? B．開放式：質(zhì)疑——探究——小結(jié)——練習(xí)? C．技能式：示范——實(shí)踐——評優(yōu)——作業(yè) 我?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”采用的模式

“明確目標(biāo)——課前預(yù)習(xí)——課前小練——課堂探究——小結(jié)歸納——當(dāng)堂測評——課后反思——課后練習(xí)”

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的特點(diǎn)與意義 最鮮明的特征:引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

操作要領(lǐng):先學(xué)后教、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”遵循的理念富有鮮明的時(shí)代感。

2、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”促使教師的教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。

3、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在我?！皟奢啅?fù)習(xí)” 中發(fā)揮重要依托作用。

四、學(xué)案的組成

1、學(xué)習(xí)的目標(biāo)

目標(biāo)的制定，要樹立“以學(xué)生為本”的新理念，針對本節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定出符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，并與本節(jié)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題相對應(yīng)。比如用“了解??理解??掌握??等等

2、新課前測評

就是測評和新知識有聯(lián)系的舊知識的掌握情況，如果有問題要進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，為新知識的學(xué)習(xí)掃清障礙，其次有利于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。測評形式：可以以思考題的形式，也可以以其他具體形式出現(xiàn)，比如填空題等。

3、自學(xué)指導(dǎo)

在設(shè)計(jì)本部分內(nèi)容時(shí)，要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)去感知

教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)知識點(diǎn)學(xué)完后，要配以適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識

4、當(dāng)堂小結(jié)

把當(dāng)堂的內(nèi)容形成知識網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘。最好學(xué)生自己總結(jié)。時(shí)間不可太長，3、4分鐘即可。也可以采取模擬課堂的形式，就是讓學(xué)生模仿老師，把本節(jié)課重點(diǎn)知識講出來，帶動了學(xué)生的積極性，又掌握了知識，這個(gè)方法比讓學(xué)生單純的總結(jié)好的多。

5、測試階段

緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量選擇能覆蓋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的題目對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，以查看本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對學(xué)生反饋情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。但難度不能太大，主要以考查知識的掌握及運(yùn)用為主

五、學(xué)案的實(shí)施

學(xué)案的實(shí)施包括三個(gè)階段：

1、課前預(yù)習(xí)階段

2、課堂導(dǎo)學(xué)階段

3、課后鞏固深化階段 1：課前預(yù)習(xí)階段

我們將學(xué)案精心編寫好后，在課前或前一天晚上發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)案的指導(dǎo)下對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)：帶著學(xué)案上的問題看書，劃出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，標(biāo)出自己學(xué)習(xí)過程中的疑問，帶著問題走進(jìn)課堂，使學(xué)生逐步掌握正確的自學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。2：課堂導(dǎo)學(xué)階段

這是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，可采用：自學(xué)式或講授式。

學(xué)生自學(xué)式：就是針對簡單的適合學(xué)生自學(xué)的知識，我們設(shè)計(jì)出一些簡單的思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本自學(xué)完成，我們對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；師生共同探討。對重點(diǎn)知識或?qū)W生自學(xué)有一定難度的知識，可采取師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動、研討、交流的

方式進(jìn)行。針對基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)案在此部分可以設(shè)計(jì)出具有一定思維含量的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，或在我們的適時(shí)點(diǎn)撥下，自己得出結(jié)論。另外一種是講授式，就是對學(xué)生無法自學(xué)或?qū)W生和學(xué)生之間無法解決的問題，我們要采取精講的方式，但講并不是滿堂灌，而應(yīng)該配以啟發(fā)、點(diǎn)撥，誘導(dǎo)。學(xué)案中的課堂練習(xí)題盡量在課上讓學(xué)生獨(dú)立完成，有時(shí)課上時(shí)間不夠，我們就得要求學(xué)生在

當(dāng)天完成，我們要及時(shí)給出解答，這一方面讓學(xué)生有及時(shí)而適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，達(dá)到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的目的，既鞏固所學(xué)，又使學(xué)生學(xué)有所用，并獲得一種艱苦勞動后的成就感。另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后 的教學(xué)提供信息。

3、課后鞏固深化階段

課后教師要指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)案進(jìn)行及時(shí)的消化、整理、補(bǔ)充和歸納。同時(shí)教師要適時(shí)將學(xué)案收起，仔細(xì)審閱。對學(xué)案上反映出的個(gè)性問題及課堂上未解決的共性問題及時(shí)安排指導(dǎo)和講解。做到教學(xué)一步一個(gè)腳印，以收到實(shí)效。

六、針對不同層次的學(xué)生應(yīng)如何實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)

我們學(xué)校一般有兩個(gè)層次的班，針對不同層次的班級學(xué)案也有所區(qū)別。各備課組要具體分工，有專人負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)目標(biāo)、新課前測評題，專人出達(dá)標(biāo)題和專人負(fù)責(zé)章節(jié)復(fù)習(xí)，形成一個(gè)整體網(wǎng)絡(luò)。但具體上課時(shí)不是完全照搬專人的學(xué)案、習(xí)題，而是

在上課之前把大家寫好的學(xué)案電子稿拿來，進(jìn)行修改，針對不同的學(xué)生可以加深或刪減。學(xué)案應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

特別是在重視全面基礎(chǔ)的同時(shí)要更加注重尖子生的培養(yǎng)，我們的學(xué)生底子弱，但也有相對基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生，就是實(shí)驗(yàn)班。如何培養(yǎng)他們是我們的難題。這就要求學(xué)案上有所不同，學(xué)案上要精選內(nèi)容，注重培養(yǎng)思考鉆研

能力，提高自學(xué)能力。

七、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)際操作中的困惑與對策

困惑一：一堂課既要使用教材、教案、又要使用學(xué)案、多媒體課件，形式是否過于繁雜，操作中往往感覺顧此失彼，時(shí)間不夠。對策一：編寫 “一體化”學(xué)案，解決 課堂上顧此失彼的問題。

困惑二：師生按照學(xué)案上的流程按部就班進(jìn)行教學(xué)，只能體現(xiàn)課堂的預(yù)設(shè)性，很難體現(xiàn)生成性。

對策二：編寫“半成品”學(xué)案，解決課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)性與生成性相沖突的問題。

困惑三：由教師自編的學(xué)案質(zhì)量是否過硬。不同層次班級學(xué)生的學(xué)情不同，使用統(tǒng)一的學(xué)案針對性是否強(qiáng)。

對策三：編寫“個(gè)性化”學(xué)案，解決因?qū)W情差異導(dǎo)致 的課堂教學(xué)的針對性問題.困惑四：學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，預(yù)習(xí)中存在盲目性，探究中存在局限性，復(fù)習(xí)中缺乏整合性。

對策四：利用學(xué)案進(jìn)行學(xué)法引路，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。困惑五：合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不投入,往往走過場,看熱鬧，實(shí)際收獲甚少.對策五：利用學(xué)案提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性.困惑六:講多了怕不合要求“20分鐘理念”,不敢講;講少了怕學(xué)生理解不透,掌握得不全面,不放心。

對策六：利用學(xué)案補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，提高教師課堂講授的有效性.八、使用學(xué)案的注意事項(xiàng)

1.學(xué)案不能替代教材，也不能等同于練習(xí)，千萬不要當(dāng)成練習(xí)題來做，否則就成了變相的練習(xí)課。

2.學(xué)案設(shè)計(jì)的內(nèi)容不宜太多，不能繁雜，必須著力在重點(diǎn)知識、重點(diǎn)方法上，以給學(xué)生較多的觀察、閱讀、思考、交流的時(shí)間和空間。所以，學(xué)案只是列舉了部分需要學(xué)生掌握的問題或知識點(diǎn)，這就需 要我們在備課時(shí)提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題及解決的方案。

3.不同類型課的學(xué)案，形式、設(shè)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。新授課的學(xué)案應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生準(zhǔn)備知識的落實(shí)和具有啟發(fā)、探究式的問題情境的設(shè)計(jì)。習(xí)題課的學(xué)案應(yīng)該著重幫助學(xué)生總結(jié)解答典型問題的基本方法和基本思路。復(fù)習(xí)課的學(xué)案應(yīng)該著重幫助學(xué)生梳理一下知識體系，對某些重要知識、技能進(jìn)行專題研究分析。試卷講評課 的學(xué)案應(yīng)該著重幫助學(xué)生了解每個(gè)試題考查了哪些基本知識和基本技能，哪些方法、思想、能力在哪道試題上得到了體現(xiàn)，自己的缺陷又在哪里；應(yīng)該在對每位學(xué)生的試卷進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地進(jìn)行講評，幫助學(xué)生學(xué)會錯(cuò)因分析和自我糾錯(cuò)。如果時(shí)間充足的話，我們最好在剛講評完后再

重新做補(bǔ)救練習(xí)，看看學(xué)生是不是真正的掌握了。

4.指導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)案的整理和保存，便于學(xué)期末學(xué)生復(fù)習(xí)使用。5.要建立合理的評價(jià)機(jī)制，適時(shí)鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，學(xué)案不是萬能的，不要由被教案牽著鼻子走，演變成被學(xué)案牽著鼻子走，既要利用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，又要靈活運(yùn)用學(xué)案。經(jīng)過我們共同的努力使學(xué)案對我們對學(xué)生都是很實(shí)用很有效果。我們每位教師應(yīng)該相信學(xué)生，更應(yīng)該相信同事們，把大家的智慧都發(fā)揮出來，用好學(xué)案，教學(xué)效果會更好，對學(xué)生的未來發(fā)展，將是一筆不可估量的財(cái)富。

第四篇：5.2英語導(dǎo)學(xué)案

藍(lán)旗營中學(xué)九年級英語導(dǎo)學(xué)案 班級姓名組號 課型 預(yù)習(xí)+展示 上課時(shí)間編號23課時(shí) 2編制課題：Unit5It mustbelongtoCarla 第2課時(shí)（3a-4）預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.掌握，背誦p36單詞，理解3a2.繼續(xù)學(xué)習(xí)使用表推測的詞must一定 肯定、might可能 也許、could可能 也許、can’t不可能一定不肯定不 學(xué)習(xí)過程

一、默寫下列單詞 1.交響樂 2.形成 3.最后的、最終的4.所有者、業(yè)主5.驗(yàn)光師6.約會，約定7.關(guān)鍵的8.憂慮的、焦慮的9.煩惱的

一、認(rèn)真預(yù)習(xí)課本P36，寫出下列短語 1.牛津大學(xué)Oxford University2.in the symphony hall 在交響樂大廳3.at your optometrist appointment在眼科驗(yàn)光中心在約你的驗(yàn)光師=have an appointment with sb和某人有約會4.the final exam期末考試5.make up30% of the final exam 占期末總成績的百分之三十6.一份給他母親的禮物a his mother7.a thank-you message 一封感謝信8.number …in order給….排序9.have anysome idea 知道 have no idea 不知道 10.be anxious for…為…而焦慮 三．完P(guān)36的任務(wù)：給句子排序，然后圈出你不知道的單詞

四、按正確的順序大聲朗讀3a，回答下列問題。1.Who wrote the thank-you message?2.Did Anna drop the backpack?3.Who dropped the backpack?4.Where might the backpack be?5.Were Anna at home when Linda called her? 6.Is the math test crucial?Why?

五、根據(jù)課文填空：

A: What do you think “anxious” means?

B: Well, it _________(肯定不是)mean “happy”.A: It _________(可能)mean “worried”.B: Oh, yes.She is worried ___________________(因?yàn)?her test.六．知識點(diǎn)學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 1.If you have any idea where it might be, please call me.如果你知道它在哪的話，請打電話給我。any 可以換成some嗎？在否定句、一般疑問句、if引導(dǎo)的從句中用any代替some。改錯(cuò)If there is some water in the glass, please drink it.1.have any/some idea知道 ；have no idea不知道;have any/some idea和have no idea后

可接of,再加名，代詞。Eg: I have some idea __ this thing.= I know this thing.2.I dropped my backpack during the concert so it might still be in the symphony hall.音樂會期間我把我的書包弄丟了，因此，它可能還在交響樂大廳里。(Section A, 3a)①drop在此處用作及物動詞，是“使落下”的意思，表示無意或故意掉下某一物體。The Class Two runner dropped his stick on the ground.二班的運(yùn)動員把接力棒掉在了地上。②drop還可用作不及物動詞，后面不接賓語，表示“掉下，落下”之意。The apple dropped from the tree to the ground.蘋果從樹上掉到地上。drop（v.）落下，掉下，drop的現(xiàn)在分詞是dropping，過去式是dropped。②關(guān)于 drop的短語drop behind落伍，落后、drop in 順便走訪, 不預(yù)先通知的拜訪 3.I tried to call you but your mom said you were still at your optometrist appointment.我設(shè)法給你打電話，可你的媽媽說你還在如約驗(yàn)光配眼鏡呢。(Section A, 3a)at one’s appointment“約見某人”的意思=have an appointment with sb Ihim at four o'clock.我和他四點(diǎn)鐘有個(gè)約會。4.I’m really anxious, because I can’t find my backpack.anxious是_____(詞性),常用短語是be anxious about sth為某事或者某物擔(dān)心 be anxious for sb“為某人而焦慮”的意思 七．強(qiáng)化訓(xùn)練：

1、_(擔(dān)心)your health。（變成同義句）_your health.（）

2、The old man can’t find his key, so he looks anxious.A.happyB.crucialC.worriedD.lonely 5.---What do you think“anxious” mean?---It might mean “worried”.mean(v.)“意思是”的意思，名詞形式是meaning “意思”the meaning of the word這個(gè)單詞的意思 用所給括號內(nèi)的單詞適當(dāng)形式填空.1.“ Anxious”_____(mean)“worried”.__(be)dirty.__(be)from Canada.4.Lu Xun is my favorite a ________.I have lots of his books.5My dog is ill.I’m w ________ about him very much.6.I hope I can pass the f______ exam this term.（）7.--Why were you late this morning?_ the bus.A.becauseB.soC.because ofD.for.八．整理導(dǎo)學(xué)案

第五篇：英語導(dǎo)學(xué)案1

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)流程：

編號：009 個(gè)性化導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

（包括導(dǎo)學(xué)更新、問題更教學(xué)目標(biāo)： 課題

主備人：時(shí)間：

教師寄語：

第一課時(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)： 目標(biāo)導(dǎo)航：（分鐘）

一、自主學(xué)習(xí)·質(zhì)疑交流：（分鐘）

課前準(zhǔn)備：

如需出示道具、掛圖、資料等，備課教 師必須一一注明，如需要課件操作，指明文 件路徑。

教學(xué)過程：導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：（分鐘）

二、合作探究·展示反饋（分鐘）

一、自主學(xué)習(xí)·質(zhì)疑交流（分鐘）

三、歸納總結(jié)·訓(xùn)練檢測（分鐘）

測測自己本節(jié)課收獲有多少？（教師出題要緊扣本課重點(diǎn).）

二、合作探究·展示反饋（分鐘）（環(huán)節(jié)中備課教師要進(jìn)行重點(diǎn)問題的方法引導(dǎo)，難點(diǎn)問題的過程突破。并對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題做出預(yù)設(shè)，以及預(yù)設(shè)性點(diǎn)撥等等。）

預(yù)設(shè)性問題：

預(yù)設(shè)性點(diǎn)撥：

三、歸結(jié)歸納·訓(xùn)練檢測（分鐘）

四、本課設(shè)計(jì)思路略談：

（談本導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)意圖，本課的重點(diǎn)，授課方法，授課流程中存在的問題等等）

新、習(xí)題更新）

教學(xué)反思：

等級評價(jià)： 優(yōu)（）良（）一般（）