第一篇：廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校環(huán)境文化的整體設(shè)計(jì)

學(xué)校交通便捷，校園環(huán)境幽雅，教學(xué)設(shè)備完善，實(shí)操場(chǎng)地充足，辦學(xué)成績(jī)顯著。學(xué)?，F(xiàn)有石溪校本部、前進(jìn)路校區(qū)、洛溪校區(qū)三個(gè)教學(xué)區(qū)，總體面積達(dá)180畝。

為營(yíng)造書(shū)香濃郁的宿舍環(huán)境，創(chuàng)建文明衛(wèi)生的生活環(huán)境與習(xí)慣，我校投入資源，在宿舍樓設(shè)立 “書(shū)香宿舍”閱覽區(qū)，以“感受文化熏陶，從環(huán)境做起”為主題，主旨是為住宿生營(yíng)造一個(gè)整潔、和諧、文明、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)和生活氛圍

置辦場(chǎng)館與設(shè)備，添置圖書(shū)，每個(gè)班增設(shè)課外閱讀課，創(chuàng)建良好的讀書(shū)硬件環(huán)境。

我校設(shè)有5000平米的專(zhuān)用圖書(shū)館，具備大專(zhuān)院校圖書(shū)館的環(huán)境與設(shè)備，圖書(shū)館現(xiàn)有紙質(zhì)圖書(shū)19．7萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)2萬(wàn)冊(cè)，人均達(dá)34冊(cè)，而且圖書(shū)館的藏書(shū)量仍以每年4000冊(cè)的數(shù)量遞增。

書(shū)香校園的創(chuàng)建還注重從細(xì)節(jié)抓節(jié)起，學(xué)校投入兩萬(wàn)多元在校園和教室等顯著位置統(tǒng)一裝飾精心選擇的讀書(shū)格言、讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)、名人書(shū)畫(huà)、名言警句，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻與文化相伴；在校道、教學(xué)樓周?chē)O(shè)立文化長(zhǎng)廊、讀書(shū)櫥窗，不時(shí)以教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦、五一節(jié)、感恩節(jié)、母親節(jié)等為主題更新內(nèi)容，推薦新書(shū)；在每個(gè)班級(jí)規(guī)劃讀書(shū)角或讀書(shū)園地，以擺放或展示班級(jí)圖書(shū)和學(xué)生的讀書(shū)日記等資料；有效利用各班黑板報(bào)，在每一期的黑板報(bào)中設(shè)立讀書(shū)專(zhuān)欄，書(shū)寫(xiě)讀書(shū)格言，向?qū)W生介紹優(yōu)秀書(shū)籍，刊登學(xué)生的讀書(shū)感想。

豪華氣派的接待大堂、洋味十足的咖啡廳、富有傳統(tǒng)氣息的茶藝室、頗具大公司氣派的商務(wù)中心，還有美容美發(fā)廳、旅游書(shū)店……走進(jìn)廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)校（下簡(jiǎn)稱(chēng)“旅商職?！保┑男@，不由被這里亮麗的現(xiàn)代化教學(xué)氣息所吸引。

豪華氣派的接待大堂、洋味十足的咖啡廳、富有傳統(tǒng)氣息的茶藝室、頗具大公司氣派的商務(wù)中心，還有美容美發(fā)廳、旅游書(shū)店……走進(jìn)廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)校（下簡(jiǎn)稱(chēng)“旅商職?！保┑男@，不由被這里亮麗的現(xiàn)代化教學(xué)氣息所吸引。

該校辦學(xué)注重與整個(gè)旅游商貿(mào)行業(yè)的結(jié)合，努力將學(xué)校變成一間“旅游酒店”。為了方便酒店管理和物業(yè)管理的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)校不同接待場(chǎng)室的地板分別設(shè)計(jì)成地毯、木板、花崗石材等不同材質(zhì)，墻壁也分噴涂、墻紙、文化石等。讓學(xué)生學(xué)習(xí)清潔不同地面、墻面的操作技巧。學(xué)校辦公樓的接待處也設(shè)計(jì)成酒店式的大堂，讓學(xué)生像在酒店的總臺(tái)一樣，負(fù)責(zé)參與對(duì)來(lái)校訪問(wèn)的客人、家長(zhǎng)的接待工作。

廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)校：與企業(yè)合作共建高水平實(shí)訓(xùn)基地

中國(guó)職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)2009-09-28 21:48 來(lái)源: 中國(guó)教育報(bào) 作者：

李揮

在廣州火車(chē)站附近，坐落著一座商貿(mào)大廈。記者隨著人流來(lái)到里面，只見(jiàn)一間間店鋪正忙著批發(fā)或零售各種服裝服飾以及其他商品，僅韓國(guó)服裝服飾就占了整整一層樓。這幢商貿(mào)大廈就是廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)校不久前建成并投入使用的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。

廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)校在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，形成了“校店合一”的辦學(xué)模式，多年前就在校內(nèi)建起了旅游一條街，為學(xué)生“小試牛刀”提供了場(chǎng)所。但旅游一條街僅有900平方米，如何把學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地做大，增強(qiáng)培養(yǎng)技能型人才的基礎(chǔ)設(shè)施能力，成為擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前的一項(xiàng)重要課題。該校校長(zhǎng)李燦佳認(rèn)為，建設(shè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地，從發(fā)展的觀點(diǎn)看，不能“等、靠、要”，要建立自我發(fā)展機(jī)制。

學(xué)校與廣東匯美發(fā)展有限公司合作，由匯美發(fā)展有限公司投入2億元，建起這座42000平方米的商貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地具有很濃的商業(yè)氛圍，設(shè)施先進(jìn)、布局規(guī)范，可滿足學(xué)校5000多名在校生和每年2000多名再就業(yè)人員以及農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)需求。

本著建設(shè)高質(zhì)量、高水平實(shí)訓(xùn)基地的原則，學(xué)校對(duì)入駐商戶提出明確要求：第一，商戶要具有一定的經(jīng)營(yíng)管理水平，所經(jīng)營(yíng)的商品必須是品牌商品。第二，商戶除了日常經(jīng)營(yíng)外，還要接受學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，肩負(fù)與學(xué)校共同培養(yǎng)人才的任務(wù)。學(xué)生在這里實(shí)訓(xùn)，身處真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，不僅可以學(xué)到知識(shí)和技能，還可以受到企業(yè)文化的熏陶。

廣州市教育局副局長(zhǎng)孟源北認(rèn)為，職業(yè)教育重在技能、重在應(yīng)用、重在訓(xùn)練。建設(shè)高水平的實(shí)訓(xùn)基地，是為學(xué)生提供經(jīng)營(yíng)管理的真實(shí)環(huán)境、強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練、提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的根本保證。學(xué)校利用民間資金建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，一方面提高了學(xué)校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)能力，另一方面，通過(guò)資源共享、互惠互利，使企業(yè)與學(xué)校在合作中實(shí)現(xiàn)雙贏，不失為機(jī)制創(chuàng)新的一種好形式。

近年來(lái)，廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)校充分利用行業(yè)和企業(yè)的設(shè)備、場(chǎng)地及人力資源，與企業(yè)共建了一批具有良好聲譽(yù)的實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)了校企緊密合作。

該信息出自“中國(guó)職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)” http://.cn

第二篇：廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)校

廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)校

廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校是全國(guó)首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、廣州2010年亞運(yùn)會(huì)合作伙伴單位，全省首批“廣東省現(xiàn)代化示范性中等職業(yè)學(xué)校試點(diǎn)學(xué)?！?，“全國(guó)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！表?xiàng)目建設(shè)學(xué)校。學(xué)校是中國(guó)職教學(xué)會(huì)理事單位、廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位，廣州市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位。學(xué)校交通便捷，校園環(huán)境幽雅，教學(xué)設(shè)備完善，實(shí)操場(chǎng)地充足，辦學(xué)成績(jī)顯著。學(xué)?，F(xiàn)有石溪校本部、前進(jìn)路校區(qū)、洛溪校區(qū)三個(gè)教學(xué)區(qū)，總體面積達(dá)180畝。學(xué)校以培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)人才和中級(jí)服務(wù)管理人才為目標(biāo)，設(shè)立了旅游管理、商務(wù)外語(yǔ)、烹飪、經(jīng)濟(jì)管理、傳媒與形象設(shè)計(jì)五個(gè)系，開(kāi)設(shè)了酒店服務(wù)與管理，導(dǎo)游服務(wù)與管理，商務(wù)英、日、法、德語(yǔ)，烹飪（中式烹飪、西餐），財(cái)經(jīng)（會(huì)計(jì)、金融），國(guó)際商務(wù)，物業(yè)管理，電子商務(wù)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)，傳媒技術(shù)、美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)等十多個(gè)專(zhuān)業(yè)。酒店服務(wù)與管理、旅游服務(wù)與管理和烹飪專(zhuān)業(yè)是廣東省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。

學(xué)校實(shí)行“校店合一”的辦學(xué)模式，堅(jiān)持“以學(xué)生為本、以就業(yè)為導(dǎo)向”，注重與行業(yè)和市場(chǎng)緊密聯(lián)系，與廣州白天鵝賓館、花園酒店、東方賓館、中國(guó)大酒店、亞洲國(guó)際大酒店、長(zhǎng)隆酒店、廣之旅、南湖國(guó)旅等五星級(jí)酒店、旅游企業(yè)建立密切的合作關(guān)系。學(xué)校附設(shè)機(jī)構(gòu)有廣州市成人教育培訓(xùn)中心、廣州市第一職業(yè)技能鑒定所、廣州教育國(guó)際旅行社、廣州南星導(dǎo)游服務(wù)管理公司、環(huán)市西匯美國(guó)際商廈、從化春暉苑度假村等；在“上學(xué)如上班，上課如上崗”的校園職業(yè)氛圍中培養(yǎng)了大量的旅游商務(wù)人才。全面實(shí)行學(xué)分制，體育、藝術(shù)等課程實(shí)行專(zhuān)項(xiàng)授課。學(xué)生可根據(jù)自身的興趣和特長(zhǎng)選擇訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)有余力的學(xué)生可兼修第二專(zhuān)業(yè)的課程，修滿學(xué)分可提前畢業(yè)。學(xué)校還把一大批優(yōu)秀學(xué)生輸送到高職院校繼續(xù)深造，歷屆學(xué)生的就業(yè)率和升學(xué)率均達(dá)98%以上。做到了“就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，升學(xué)有希望，終身教育有基礎(chǔ)”，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量獲得了社會(huì)的廣泛稱(chēng)贊，被譽(yù)為＂廣東旅游商務(wù)人才的搖籃＂。

1.酒店管理與服務(wù)

2.酒店管理與服務(wù)（國(guó)際班）

3.酒店管理與服務(wù)（雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班）

4.物業(yè)管理

5.旅游服務(wù)與管理

6.電子商務(wù)

7.計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作）

8.計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（媒體技術(shù)）

9.美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)（含影視化妝方向）

10.商貿(mào)外語(yǔ)（英語(yǔ)）

11.商貿(mào)外語(yǔ)（英語(yǔ)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班）

12.商貿(mào)外語(yǔ)（英語(yǔ)國(guó)際班）

13.商貿(mào)外語(yǔ)（法語(yǔ)）

14.商貿(mào)外語(yǔ)（德語(yǔ)）

15.商貿(mào)外語(yǔ)（日語(yǔ)）

16.烹飪與餐飲管理 17.財(cái)經(jīng)（含會(huì)計(jì)、金融）

18.國(guó)際商務(wù)

地海珠區(qū)工業(yè)大道南泰沙路沙溪橫街15號(hào)址：

電(020)84302391

話：

第三篇：馬鞍山城市(旅游)整體形象策劃設(shè)計(jì)

《馬鞍山城市(旅游)整體形象策劃設(shè)計(jì)》 馬鞍山城市(旅游)整體形象策劃設(shè)計(jì)》 城市 策劃設(shè)計(jì)

導(dǎo)

言

馬鞍山市位于長(zhǎng)江下游南岸,是安徽省東大門(mén),與江蘇南京接壤.1956 年 馬鞍山 建市,現(xiàn)轄三區(qū)一縣,自古以來(lái)作為六朝古都南京的畿輔,在歷史上有獨(dú)特的地 位.從六朝開(kāi)始,李白,謝等諸多詩(shī)人和歷史名人便在這里駐足,更為這里留下 了“山水都”的美譽(yù).馬鞍山 馬鞍山市旅游業(yè)通過(guò)近幾年的大力開(kāi)發(fā)與發(fā)展,已取得了 馬鞍山 馬鞍山市旅游總體發(fā)展規(guī)劃》,在此基 階段性成果,并于 2002 年編制完成了《馬鞍山 馬鞍山 礎(chǔ)上,馬鞍山 馬鞍山市委市政府提出“打造休閑旅游城市”的全新戰(zhàn)略目標(biāo).但是,就 馬鞍山 目前而言馬鞍市在國(guó)內(nèi)旅游者心中呈現(xiàn)了“鋼鐵城市”的旅游形象,尚未建立休 閑旅游的品牌,尤其嚴(yán)重缺乏休閑旅游項(xiàng)目與產(chǎn)品的支撐,并存在旅游形象傳播 策劃與設(shè)計(jì) 與市場(chǎng)推廣手段較為單一等問(wèn)題.鑒于此, 急需研究編制專(zhuān)門(mén)的形象策劃 設(shè)計(jì) 策劃 設(shè)計(jì).根據(jù)馬鞍山 馬鞍山市旅游局的委托, 南京必得旅游策劃設(shè)計(jì) 策劃設(shè)計(jì) 馬鞍山 策劃設(shè)計(jì)有限公司組織成立專(zhuān)門(mén) 的課題組,在大量的實(shí)地調(diào)查,資料分析和理論研究基礎(chǔ)上,編制此次《馬鞍山 馬鞍山 城市(旅游)整體形象策劃設(shè)計(jì) 整體形象策劃設(shè)計(jì)》方案.此次成果由《馬鞍山 馬鞍山城市(旅游)整體 整體形象策劃設(shè)計(jì) 馬鞍山 整體 形象策劃設(shè)計(jì)》正稿及《馬鞍山 馬鞍山城市整體形象 整體形象營(yíng)造與傳播專(zhuān)題策劃 策劃》,《馬鞍山 形象策劃設(shè)計(jì) 策劃設(shè)計(jì) 馬鞍山 整體形象 策劃 馬鞍山 市城市視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)專(zhuān)題策劃 策劃》, 馬鞍山 《馬鞍山 馬鞍山市城市空間主要節(jié)點(diǎn)景觀設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)》三個(gè) 策劃 設(shè)計(jì) 專(zhuān)題策劃 策劃構(gòu)成.策劃 整個(gè)策劃 策劃是在馬鞍山 策劃編制過(guò)程中 策劃 馬鞍山市旅游局的直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下進(jìn)行的.策劃 得到了馬鞍山 馬鞍山市政府相關(guān)部門(mén),采石風(fēng)景區(qū),當(dāng)涂縣等部門(mén)和單位的大力支持, 馬鞍山 謹(jǐn)此一并表示衷心的感謝!

2008 年 10 月

目
第一篇 創(chuàng)作研究篇 4 第一章 本底認(rèn)知 把準(zhǔn)城市脈相 4

錄

一,理清地脈.............4 二,凝煉文脈.............6 三,彰顯人脈............10 第二章 市場(chǎng)解碼 廓清發(fā)展視野 11 一,形象感知分析...............12 二,客源市場(chǎng)分析...............22 第三章 潛力剖析 高揮揚(yáng)長(zhǎng)之鞭 26 一,現(xiàn)狀分析............26 二,潛力挖掘............29 第四章 叩內(nèi)訪外 探尋發(fā)展之道 29 一,形象借鑒...........

........30 二,形象對(duì)比............33 第二篇 創(chuàng)意構(gòu)思篇 35 36 第五章 詩(shī)意休閑 鎖定特色寫(xiě)華章

一,策劃的必要性...............36 策劃的必要性 二,旅游形象定位...............37 三,旅游形象口號(hào)...............39 四,旅游形象標(biāo)志...............42 產(chǎn)品策劃 第六章 產(chǎn)品策劃 時(shí)空交相輝映 42 一,產(chǎn)品策劃思路...............42 產(chǎn)品策劃思路 策劃 二,旅游項(xiàng)目設(shè)置...............43 三,旅游線路設(shè)想...............52 第三篇 創(chuàng)造實(shí)施篇 53 第七章 形象傳播 演繹鋼城詩(shī)情 53 一,下硬功夫 形象營(yíng)造.........53 二,用軟力量 形象傳播.........55 第八章 強(qiáng)化支撐 打通發(fā)展動(dòng)脈 65 一,九龍治水 多元融資.........65 二,十全十美 政府引導(dǎo).........72

第一篇 創(chuàng)作研究篇 取勢(shì):知己知彼 取勢(shì):知己知彼百戰(zhàn)不殆 第一章 本底認(rèn)知 把準(zhǔn)城市脈 相
一,理清地脈
地脈是一個(gè)地域(國(guó)家,城市,風(fēng)景區(qū))的地理背景,即自然地理脈絡(luò),它 不僅是構(gòu)成本底形象的基礎(chǔ)元素之一,也是孕育地域文明的搖籃.

(一)區(qū)位條件
馬鞍山市位于長(zhǎng)江下游南岸,安徽省東部,地處東經(jīng) 118°24′37〃~118° 馬鞍山 41′ 41〃與北緯 31°36′05〃~31°46′42〃之間,北,東與江蘇省南京江寧 區(qū)接壤,西臨浩蕩的長(zhǎng)江與和縣相望,南與蕪湖毗連.馬鞍山 馬鞍山背靠?jī)苫?臨江近馬鞍山 海,緊靠經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)江三角洲,為安徽省長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶最東邊的城市,地理位置 優(yōu)越.

(二)地形地貌
馬鞍山地勢(shì)東高西低.東部丘陵區(qū)地表起伏,為市內(nèi)河流的發(fā)源地;中部是 馬鞍山 較為寬闊的沖積平原,平原上河渠縱橫,湖塘密布,中有雨山,佳山分部在雨山 湖東西兩側(cè).西部比較平坦,在沿長(zhǎng)江岸邊有一系列成帶狀的丘陵,山丘走向與 長(zhǎng)江流向一致.自南向北有翠螺山,寶積山,望夫山,白壁山,馬鞍山 馬鞍山,慈姥山 馬鞍山 和葛陽(yáng)山,與中部的雨山,佳山,形成“九山環(huán)一湖,翠螺出大江”的秀麗景觀.其中,翠螺山西麓的采石磯素有“千古一秀”之譽(yù),與岳陽(yáng)城陵磯,南京燕子磯 并稱(chēng)“長(zhǎng)江三磯”.

(三)氣候特征

馬鞍山

ERROR: syntaxerror OFFENDING COMMAND:--nostringval-STACK: 18108 15346 327

第四篇：商務(wù)管理系開(kāi)展寢室文化設(shè)計(jì)比賽

商務(wù)管理系開(kāi)展“迎評(píng)估、促成長(zhǎng)”主題寢室文化設(shè)計(jì)大賽

為了豐富同學(xué)們的課余生活，加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，促進(jìn)健康、友善、和諧的寢室文化氛圍的形成。同時(shí)，充分展現(xiàn)我系學(xué)生風(fēng)采，以良好的精神面貌迎接省教育廳專(zhuān)家進(jìn)校評(píng)估，商務(wù)管理系舉辦了“迎評(píng)估、促成長(zhǎng)”為主題的寢室文化設(shè)計(jì)大賽。

2011年10月26日中午，在商務(wù)管理系黨支部書(shū)記陳桃秀，團(tuán)總支部書(shū)記劉艷彩，10屆輔導(dǎo)員陶陽(yáng)，11屆輔導(dǎo)員周柱成、王修磊帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)干部對(duì)男女寢室進(jìn)行了衛(wèi)生與寢室文化的評(píng)比檢查。在走訪過(guò)程中，陳書(shū)記親切地詢問(wèn)了同學(xué)們的住宿情況，了解同學(xué)們的生活狀態(tài)，并對(duì)宿舍文化設(shè)計(jì)提出了改進(jìn)意見(jiàn)。各寢室都做了精心的準(zhǔn)備，同學(xué)們充分發(fā)揮自己的聰明才智，打開(kāi)異彩紛呈的思維空間，積極布置自己的“特色之家”，不僅整潔舒適，而且極具特色：或溫馨，或雅致，或如書(shū)香門(mén)第，或如世外桃源，讓宿舍充滿了家的溫暖。

通過(guò)本次活動(dòng)增進(jìn)了宿舍同學(xué)之間的感情交流，更體現(xiàn)同學(xué)們之間的深厚友誼與集體榮譽(yù)感。同時(shí)，同學(xué)們積極發(fā)揮自己獨(dú)特的創(chuàng)造力與想象力，充分展現(xiàn)我系學(xué)生風(fēng)采，為我院的評(píng)估工作，貢獻(xiàn)出了自己的一份力量。

第五篇：職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息化教學(xué)設(shè)計(jì)思路淺析

淺析職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息化教學(xué)設(shè)計(jì)思路

石嘴山職業(yè)教育中心

張艷

摘要：通過(guò)參加教師信息化教學(xué)的培訓(xùn)，結(jié)合各類(lèi)教師利用信息化教學(xué)授課的基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，從教學(xué)應(yīng)用和技術(shù)的層面進(jìn)行了淺層的分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、新思路、課件

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，是教師安排教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的加快，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力已成為各類(lèi)教師必備的職業(yè)技能，并對(duì)其提出了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論、基本原則、步驟、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和基本模式，并給出了若干案例。本人在教學(xué)培訓(xùn)中深深地感受到，教師在教學(xué)見(jiàn)習(xí)、教學(xué)訓(xùn)練、教育實(shí)習(xí)的過(guò)程中及信息化教學(xué)實(shí)踐中，特別需要操作性強(qiáng)、有針對(duì)性的方法指導(dǎo)和切實(shí)可行的設(shè)計(jì)思路。

一、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論、基本原則和步驟

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，應(yīng)遵循以下基本原則：（1）以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。（2）充分利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)。（3）以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。（4）強(qiáng)調(diào)“協(xié) 作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間，如實(shí)施跨年級(jí)和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。（5）強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟包括：模塊教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問(wèn)題設(shè)計(jì)、信息資源查找與設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、模塊實(shí)施方案設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)修改八個(gè)步驟。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路

隨著資源庫(kù)、資源網(wǎng)站的豐富、發(fā)展和普及應(yīng)用，以及各個(gè)地方“校校通”工程的實(shí)施，各類(lèi)教師進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的思路發(fā)生了重大的變化，形成了新的基于資源庫(kù)、資源網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思路。（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行自我教學(xué)設(shè)計(jì)，形成信息化教案初稿。（2）到資源庫(kù)、資源網(wǎng)站的“信息化教案子庫(kù)”中查找、下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教案，并對(duì)其中的優(yōu)秀教案進(jìn)行學(xué)習(xí)、對(duì)比和研究，再結(jié)合第一步進(jìn)行自我教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)優(yōu)秀教案和自己的教案進(jìn)行重新整合和修正設(shè)計(jì)，形成教案改稿。（3）到資源庫(kù)、資源網(wǎng)站的“教學(xué)參考資料庫(kù)”中查找、下載與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)參考資料。（4）到資源庫(kù)、資源網(wǎng)站的“課件庫(kù)”、“素材庫(kù)”中查找、下載與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件、學(xué)科教學(xué)工具，以及動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等素材。（5）進(jìn)行試、說(shuō)課，看從第3步、第4步獲得的這些教學(xué)資源能否滿足信息化教學(xué)的需要，如果是，則直接跳到第6步，如果否，則要成立教學(xué)資源開(kāi)發(fā)小組，依據(jù)教案修改稿設(shè)計(jì)教學(xué)軟件（包括多媒體課件、教學(xué)網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)絡(luò)課程），形成制作腳本，然后借助多媒體素材創(chuàng)作工具軟件對(duì)已有的素材進(jìn)行必要的加工處理，創(chuàng)作新的素材，借助教學(xué)軟件編著工具軟件把所有的多媒體素材重新編輯組合，形成適合發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)軟件。（6）運(yùn)用教學(xué)軟件或?qū)W科教學(xué)工具軟件以及其它教學(xué)信息資源進(jìn)行信息化教學(xué)。（7）利用資源庫(kù)、資源網(wǎng)站“網(wǎng)絡(luò)考場(chǎng)”或教學(xué)軟件、學(xué)科教學(xué)工具軟件的測(cè)評(píng)模塊進(jìn) 2 行隨堂測(cè)評(píng)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。（8）通過(guò)個(gè)別訪談、集體座談、問(wèn)卷調(diào)查、E—mail、聊天室、留言板、BBS論壇等多種途徑，對(duì)信息化教學(xué)（包括教學(xué)軟件設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用）進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，獲得對(duì)信息化教學(xué)的全過(guò)程（包括每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)）的詳細(xì)評(píng)價(jià)信息，以及對(duì)整體教學(xué)效果的綜合評(píng)價(jià)信息，參加評(píng)價(jià)的人員包括學(xué)生、同事、教研人員、計(jì)算機(jī)或教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員，條件許可的情況下請(qǐng)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家、計(jì)算機(jī)或教育技術(shù)專(zhuān)家參加，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥或診斷。（9）反思、總結(jié)、交流與提高。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各學(xué)科的信息化教學(xué)，其模式是多種多樣的，教學(xué)過(guò)程中對(duì)教育信息技術(shù)的運(yùn)用要求駕輕就熟、靈活多變，大量實(shí)用的教學(xué)技巧需要總結(jié)歸納，教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)更是值得深入探討。所有這些都對(duì)各類(lèi)教師提高了很高的要求，把自己的教學(xué)心得與體會(huì)、疑惑與困難通過(guò)BBS論壇、新聞組發(fā)布到網(wǎng)上，進(jìn)行交流，或?qū)で笏藥椭⒉粩嗵岣咦约?，逐步形成自己?dú)特的信息化教學(xué)風(fēng)格。

三、教師信息化教學(xué)的能力

教師的信息化教學(xué)能力，是信息化教學(xué)能力知識(shí)體系與信息化教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。教師的信息化教學(xué)能力可以劃分為六種子能力：

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是各類(lèi)教師的一項(xiàng)基本功，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師必備的職業(yè)技能。在對(duì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)時(shí)，要注意設(shè)計(jì)思路的正確引導(dǎo)，提高培訓(xùn)的效率和效果，以便使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)上手，早日成為新一輪基礎(chǔ)教育改革急需的信息化教學(xué)人才。

四、互教互學(xué)方式的教學(xué)模式

模式特點(diǎn)：互教互學(xué)，合作教育。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教育需要一個(gè)必要的教學(xué)環(huán)境。對(duì)于學(xué)生而言，同學(xué)共處的環(huán)境是十分重要的，也是十分有益的。同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)性和互助性可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，競(jìng)爭(zhēng)性環(huán)境則有益于學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)?；ブ鷮W(xué)習(xí)很好地解決了學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)參差不齊的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

基本的教學(xué)過(guò)程：互教互學(xué)模式是一種在講授學(xué)習(xí)模式和自主發(fā)現(xiàn)—探究實(shí)踐—討論提升教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)研究能力和合作品質(zhì)有重要的價(jià)值。在互教互學(xué)方式下，學(xué)生可以與一起學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行交流問(wèn)題，共同探討問(wèn)題，彼此之間互教互學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)克服網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把學(xué)生分開(kāi)后，學(xué)生之間交流也隨之減少的問(wèn)題，使得在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)伙伴的作用在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得以延續(xù)。

教師角色：管理員、教練員和裁判員

教學(xué)前教師設(shè)計(jì)教學(xué)所需的符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)課件。在互教互學(xué)方式下，教師需要有意識(shí)安排適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和條件，使得學(xué)生之間進(jìn)行互教互學(xué)，在大多數(shù)學(xué)生有問(wèn)題的情況下要及時(shí)幫助解決問(wèn)題，使得這種方式得以正確進(jìn)行，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在互教互學(xué)模式中起的作用主要是組織、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用。從學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇和確立，各小組工作情況的監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)到互教互學(xué)的實(shí)施都需要教師認(rèn)真對(duì)待。同時(shí)教師指導(dǎo)和幫助各小組活動(dòng)對(duì)于這種教學(xué)模式的成功來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。教師在互教互學(xué)模式的過(guò)程 4 中不僅僅是管理員，還是教練員和裁判員。

學(xué)生角色：學(xué)生之間成為學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系，合作伙伴之間的互教互學(xué)可以是學(xué)生在不斷地在經(jīng)驗(yàn)交流和共同研討中，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)角色：在局域網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生可以通過(guò)分級(jí)進(jìn)行很方便的討論，網(wǎng)絡(luò)起到了組織和管理小組的功能。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)各小組進(jìn)行監(jiān)察。處理效果的評(píng)價(jià)也需要使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行。利用網(wǎng)絡(luò)，互教互學(xué)的伙伴可以方便地進(jìn)行交流，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)，這種方式可以大大減少網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生之間的隔膜問(wèn)題。

課例分析：如在講授《Mastercam》中，產(chǎn)品的二維銑削這一內(nèi)容時(shí)，先用讓學(xué)生分小組自由討論、然后派代表回答相關(guān)問(wèn)題。在教學(xué)繪圖、制定毛坯、刀具路徑設(shè)置等內(nèi)容時(shí)，各利用兩節(jié)課時(shí)間。第一節(jié)課我首先提出任務(wù)，如圖形的繪制及毛坯的選擇，并將圖形用附件的形式發(fā)送給教師，并在收取回復(fù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)附件整理。然后讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或座位，按興趣、能力等分成小組，然后小組內(nèi)由學(xué)生自行分工，把任務(wù)再分成子任務(wù)，有負(fù)責(zé)繪圖環(huán)境的設(shè)置、負(fù)責(zé)圖形的繪制、有負(fù)責(zé)刀具路徑的設(shè)置等等。在協(xié)作過(guò)程中，通過(guò)合作解決問(wèn)題、小組討論等形式，共同完成了任務(wù)。第二節(jié)課時(shí)，當(dāng)各小組完成后，各小組派代表進(jìn)行表達(dá)自己小組的做法、見(jiàn)解，進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)、理解他人的想法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、接納和反思。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)，它是適應(yīng)新課標(biāo)及素質(zhì)教育的重要途徑（就是培養(yǎng)能夠自主處理問(wèn)題的學(xué)生），其表現(xiàn)在：1.充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，對(duì)不同層次的學(xué)生可以有不同層次的要求，學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不受教師和時(shí)間的限制。2.加大了學(xué)習(xí)者交流的空間，在網(wǎng)絡(luò)課上，改變了以往以師生交流的新局面。3.實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué) 5 科知識(shí)的過(guò)程也是掌握信息技術(shù)技能的過(guò)程。4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為遠(yuǎn)程教學(xué)提供了可能，使教學(xué)不再局限于教室，它完全可以擴(kuò)展到任意空間，學(xué)生在世界的任何地方只要借助于計(jì)算機(jī)即可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，教師也可以借助于網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上答疑。