第一篇：淺談鄉(xiāng)村班主任的愛心教育

淺談班主任的愛心教育

從事教育工作至今，二十余年來我一直擔(dān)任班主任工作，作為班主任的我，親身經(jīng)歷了與孩子們在一起的學(xué)習(xí)生活，飽嘗了做一名教師的喜悅與艱辛，深深感受了為人師者的甘甜。在具體的工作中有成績也有失誤，但每次的成功和失誤都能激發(fā)我去認(rèn)真思考、不斷總結(jié)、積極探索。如今，我依然無悔地?zé)釔壑?、追求著我的事業(yè)。

學(xué)生是一本內(nèi)容豐富的書，需要我們用心去研讀。一位教育家說：“教育藝術(shù)之樹只有植根于愛的土壤里，才能開出鮮艷的花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開了?愛?這一基礎(chǔ)，都將變得蒼白無力”。由此不難看出，教師只有用一顆愛心，去撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的琴弦，才能奏出最美好的樂曲。學(xué)生只有動(dòng)其對老師的愛心才能對老師的教誨產(chǎn)生認(rèn)可和服從，從而達(dá)到師生之間的心里溝通，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理最優(yōu)化。

人非草木，孰能無情。由于班主任工作的特殊性，和學(xué)生接觸較多，自然和學(xué)生的感情較深，對學(xué)生就像對自己的孩子，總希望他們個(gè)個(gè)成才，人人有出息。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)事與愿違，究其原因就是一個(gè)“愛”字把學(xué)生推到了自己的對立面。那么我們要怎樣愛自己的學(xué)生呢？要愛的全面。班主任要有愛的寬容，要面對全體學(xué)生，“讓每一位孩子都抬起頭來走路”。做到孔子的“有教無類”和陶行知的“愛滿天下”，把愛灑向每一位學(xué)生。一方面不能以學(xué)生的容貌、衣著、貧富和家長的地位來衡量。另一方面，愛學(xué)生不能以學(xué)生的學(xué)業(yè)、品德的好壞為轉(zhuǎn)移。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真愛。”“一個(gè)曾被認(rèn)為不值一愛的學(xué)生身上確實(shí)存在可愛的因素，存在可喜的苗頭?！眰鹘y(tǒng)的人才觀、質(zhì)量觀使不少老師往往對后進(jìn)生總是批評、責(zé)備，導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生距離感和陌生感，感覺無助的后進(jìn)生往往會(huì)“破罐子破摔”。我班是一個(gè)全校聞名的“后進(jìn)班”，沒有人愿意接管這個(gè)班，因?yàn)檫@個(gè)班調(diào)皮搗蛋的學(xué)生太多。我接了這個(gè)班后，在班級(jí)首先申明：從現(xiàn)在開始你們在老師眼里都是好學(xué)生，對每一位學(xué)生我都會(huì)一視同仁。其次就是找班級(jí)的每一位學(xué)生談心，在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心他們，愛護(hù)他們。我班有一位中途轉(zhuǎn)來的學(xué)生不僅成績差，行為表現(xiàn)也不好，是其他學(xué)校呆不下去了，才轉(zhuǎn)來我班的。我并沒有因?yàn)樗恰半p差生”不關(guān)心他或疏遠(yuǎn)他，而是經(jīng)常關(guān)心他的學(xué)習(xí)，主動(dòng)幫他補(bǔ)課，和他談理想、談未來，這位學(xué)生被老師的真情所感動(dòng)，改掉了身上不少的毛病，令我感到欣慰?？傊?，班主任要給“差生”更多的關(guān)注，更多的尊重和愛心，不要因?qū)W生一時(shí)的好壞而下永久性的結(jié)論，讓他們樹立自信，和班級(jí)的同學(xué)一同前進(jìn)！

教師應(yīng)始終如一地愛每一位學(xué)生，這樣才能縮短師生之間的距離。我?guī)н@個(gè)班剛開學(xué)不久，我便要求每位同學(xué)寫周記。從中我隨時(shí)都能夠傾聽他們的心聲，也了解了學(xué)生的家庭情況及他們的所需所想。同時(shí)我也找到了該解決的問題，從而確定了班務(wù)工作的方向。在生活上，給他們以無微不至的呵護(hù)，讓他們體會(huì)到慈母般的溫暖；在學(xué)習(xí)上，給他們熱心的幫助，讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣。逐漸地，我和這群孩子結(jié)下了深深的情緣。后來，好些同學(xué)與我談心，談話的內(nèi)容有生活中的苦與樂，也有情感上的悲與喜，每每總是暢吐心聲。

在班級(jí)管理中，抓好優(yōu)秀生能帶動(dòng)一大片，而促好后進(jìn)生又是營造良好班集體的關(guān)鍵。優(yōu)秀生個(gè)體素質(zhì)較好，具有正確的是非觀，敢于拼搏，勇于克服困難，但我仍對他們從嚴(yán)要求，嚴(yán)也是因?yàn)閻?。?dāng)優(yōu)秀生體會(huì)到我時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)愛他們時(shí)，回報(bào)我的便是好上加好。對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，我給予滿腔熱情的關(guān)愛，重在啟發(fā)覺悟，撥動(dòng)心弦。幾句暖人的話語，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，或者一個(gè)細(xì)心的舉動(dòng)，都能收到意想不到的效果。我對待他們，沒有輕視，只有信任；沒有呵斥，只有關(guān)愛．我努力從各方面滿足他們的自尊心，幫助他們消除恐懼心理和對立情緒，使他們感悟到老師的一片真情，從而點(diǎn)燃他們內(nèi)心深處“渴望燃燒的明燈”。這樣，由于我面對不同的學(xué)生采取不同的措施，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到老師對他們的重視、幫助和深深的愛，因而他們能夠自我激勵(lì)，相互促進(jìn)，同時(shí)，協(xié)調(diào)了師生

之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了師生心理上的溝通，為營造良好的班集體打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

總之，對學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量和重要手段，當(dāng)然要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，既像慈母，又是嚴(yán)父，即“對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合”。真心真意地去喜愛學(xué)生，去賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，去感化每一個(gè)學(xué)生。有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜密。就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔！

第二篇：班主任愛心教育

只要付出愛，就會(huì)有收獲

今天，我認(rèn)真聆聽了各位班主任管理班級(jí)的演講，我觸動(dòng)很深，給我最大的感受就是：教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。我們常說一個(gè)班級(jí)管理不成功的班主任，他失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，它成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是深愛著他的愛學(xué)生。正因?yàn)橛辛藧圻@個(gè)支點(diǎn)，教育就不單單只是一種手段，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。

我班學(xué)生差異很大，特別是其中有名叫“李雪”的學(xué)生一向不愿跟老師交談，隨便老師如何問，她也不說一句話，自閉現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。為了做好他的工作，我多次找家長溝通、找同學(xué)談話，了解他的情況，最后我分析原因后，發(fā)現(xiàn)她可能是缺少“父愛”以及母親常年在外地打工導(dǎo)致的，于是在幫助她的過程中，我盡量讓他感受愛，雖然她成績不好，但只要她有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)表揚(yáng)他，在班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)中，也盡量讓他積極參加，讓她首批成為優(yōu)秀共青團(tuán)員，感受到班級(jí)給予她的愛，平時(shí)我還問寒問暖，關(guān)心他的生活起居，漸漸地她愿意和我交談了，讓我感動(dòng)的是我的點(diǎn)滴做法卻得到了她家長的贊許，某一天的晚上。李雪那遠(yuǎn)在云南打工的媽媽特意打來電話向我便是深深的謝意，說她的孩子長大了，懂事了，知道關(guān)心媽媽了等等，可見，只要付出愛，就會(huì)有收獲。

總之，工作中就要多一點(diǎn)愛心、責(zé)任心，多一點(diǎn)寬容、信任，多一點(diǎn)尊重、理解，要讓他們快樂地接受教育，快樂的成長，而與此同時(shí)，給予我們班主任的，更是一份事業(yè)的幸福感！

只要付出愛，就會(huì)有收獲

——班主任經(jīng)驗(yàn)論壇

初二、七班

孟慶紅

第三篇：班主任與愛心教育

班主任與愛心教育

沒有愛就沒有教育，愛心是人類的一種高級(jí)情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。班主任教育學(xué)生過程中始終伴隨著情感教育，要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”，班主任與學(xué)生的情感是至關(guān)重要的。作為一名班主任，談及班級(jí)管理，一開始我的注意力幾乎都注意在一大堆班務(wù)工作上，把著力點(diǎn)落在“管”字上。我認(rèn)為，只要我肯努力，肯花時(shí)間，就能工作到位。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，把大量精力耗費(fèi)在處理各種問題上?？墒?，一段時(shí)間以后，我感到身心疲憊。原來，靠“管”已經(jīng)不能解決全部問題了。在對學(xué)生的教育中，愛心是貫穿始終的。教師要用愛心教育學(xué)生，即使學(xué)生有一些不良行為，即使他再不愿意開口，我們就應(yīng)該從自己身上去找問題，那說明我們的工作還沒有做到家。教師要用愛心對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生朝著教師期望的方向發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生是教師責(zé)任心的體現(xiàn)，也是搭建溝通平臺(tái)的前提條件。了解這一點(diǎn)后，我就利用課余時(shí)間，和學(xué)生一起聊天，在無拘無束的漫談中，我和學(xué)生交流了感情，也從中了解了他們的學(xué)習(xí)和生活。有一女生，學(xué)習(xí)成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個(gè)性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，1自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強(qiáng)；認(rèn)為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學(xué)習(xí)成績好，但同學(xué)不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時(shí)總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。我耐心幫她疏導(dǎo)，后來，她含淚對我說：“老師，我錯(cuò)了?！甭犞齽?dòng)情的話語，我的心被震撼了，我深切地感受到，一個(gè)老師以一顆真誠的愛心去對待自己的學(xué)生，定會(huì)收到意想不到的教育效果。后來這個(gè)學(xué)生考上了重點(diǎn)高中，她的家長非常高興，認(rèn)為自己的女兒真的長大了。

師生之間是在不斷的溝通中傳承知識(shí)，傳承為人的道理，也是在不斷地溝通中相互理解相互認(rèn)可的。你要想成為一個(gè)被學(xué)生認(rèn)可的教師，你就不可能凌駕于學(xué)生之上。況且如今的學(xué)生已不再畏懼權(quán)威，我們教師也非圣人非權(quán)威，無畏可讓學(xué)生懼。教師只有放下架子，以一顆真誠的心和學(xué)生作必要的溝通，才能達(dá)到教育之效。

要關(guān)愛學(xué)生，首先就要了解學(xué)生，因此這也是一個(gè)教師有責(zé)任心的體現(xiàn)。教師不被學(xué)生認(rèn)可，作為我們教師若作自我反思，就可以體會(huì)到我們的動(dòng)輒發(fā)火，我們的居高臨下，都造成了師生之間的隔閡。一旦“厚障壁”產(chǎn)生，師生之間的交流就

2有了障礙，我們無法走進(jìn)他們的內(nèi)心。我們的責(zé)任如何盡到呢？也就談不上關(guān)愛學(xué)生了。

南宋的朱熹有兩句詩寫得好：“問渠那得清如許，為有活水源頭來”。我深深地感悟到這兩句詩所包含的哲理，教師要獲得學(xué)生的尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。沒有愛就沒有教育，沒有愛心的班主任不是一名合格的班主任。對所謂的“問題學(xué)生”、特殊家庭的學(xué)生，班主任更要付出更多的關(guān)愛。如何讓“問題學(xué)生”沒問題，班主任的工作顯得尤其重要。我的這個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)是：全班整體基礎(chǔ)不錯(cuò)，只有幾個(gè)學(xué)生常常拖著整個(gè)班級(jí)的前進(jìn)步伐。由于剛接班對整體的了解不全面，沒有特別注意哪個(gè)學(xué)生，而且剛接觸大家都比較老實(shí)本分：遵守學(xué)校的規(guī)章制度及本人所定的班規(guī)，但一個(gè)月左右就有幾個(gè)受不了這些規(guī)章制度的約束了，開始露出他們原本的面目了，經(jīng)本人觀察及學(xué)生反映，其中表現(xiàn)最突出的就要算顏某同學(xué)了，他還是那個(gè)群體的“帶頭大哥”，常常指點(diǎn)別人搗蛋，課堂上搞小動(dòng)作，甚至鼓動(dòng)其他同學(xué)與他一起逃課，影響特別不好。常有科任老師來我這里告王某“狀”，種種惡劣行為都聚集到他身上了。

我也經(jīng)過學(xué)生了解到了王某同學(xué)的基本情況。我著手對王某同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，避免其行為污染其他同學(xué)，造成不可收拾

3的局面。王某的特點(diǎn)是：好動(dòng)、性格外向、喜歡交朋友、反應(yīng)快而且很聰明。根據(jù)他的這些特點(diǎn)，我開始接觸王某同學(xué)。在課間時(shí)間我經(jīng)常有意無意接近他，同他打籃球、聊網(wǎng)絡(luò)，開始他還有一定的抵制行為，經(jīng)過本人的努力，他慢慢的愿意與我一起，因?yàn)樗矚g打籃球，我就同他聊NBA、聊喬丹、聊姚明將距離越拉越近了，時(shí)機(jī)成熟了，通過與他聊天談心，知道他不喜歡學(xué)習(xí)的原因是：一是自身原因，心理不成熟，自控能力差；二是家庭原因，他父母長期外出務(wù)工，他寄居于外婆家，缺乏父母的有效監(jiān)管，散漫成性；三是社會(huì)影響，由于認(rèn)識(shí)狹窄，缺乏遠(yuǎn)見，加之與社會(huì)青年往來過密，不良的社會(huì)風(fēng)氣誘惑及讀書無用論思想的影響。

清楚他拖后形成的原因后，任何有效地轉(zhuǎn)化，便找到了突破口。后進(jìn)生的形成不是一兩天，從根本上轉(zhuǎn)化需要付出更多的時(shí)間和精力，于是我做了以下幾個(gè)方面的工作：

一是：公正，給予后進(jìn)生應(yīng)有的尊重，必須讓全體班班級(jí)成員明白，不管他以前多么調(diào)皮，都已經(jīng)成為歷史，都已經(jīng)過去，既往不咎希望他在集體中重塑自我，在課堂上常鼓勵(lì)他回答問題，讓他在班級(jí)生活中找到自尊。

二是：溝通，給予他傾訴的機(jī)會(huì)，做到與他平等相處，盡量縮短與他的距離，盡可能從生活、學(xué)習(xí)等方面關(guān)心他，走近

4他，了解他的想法，傾聽他的煩惱，力能所及地幫助他解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，在做好他的良師時(shí)，也做好他的益友，讓他覺得老師的可親、可敬、可信。

三是：關(guān)注，給予他發(fā)展的空間，常語道“尺有所短，寸有所長”任何一個(gè)偉人都有他的缺點(diǎn)，同樣，任何一個(gè)后進(jìn)生都有他的長處。王某同學(xué)特愛打籃球，所以我常鼓勵(lì)他多打，用心去打，并給他買了幾本NBA的刊物。

“精誠所至，金石為開”，通過努力，在“帶頭大哥” 王某的帶領(lǐng)下，班級(jí)內(nèi)的其他“金剛”也都“返依我佛”改惡從善，班級(jí)也駛?cè)肓烁咚侔l(fā)展的道路上。后進(jìn)生的存在是客觀的，用心走近他們、用真誠走進(jìn)他們，他們需要關(guān)注，他們不會(huì)永遠(yuǎn)是后進(jìn)生。

我班還有一位女生，因她的父母感情不和，家庭矛盾時(shí)常影響著她。一個(gè)陽光女孩整日以淚洗面，心里承受著巨大的壓力，學(xué)習(xí)成績一度下降。我看在眼里痛在心上，這樣的問題如何處理？我用書信的形式和她交流，在日記上寫出鼓勵(lì)的話語，幫助她走出心靈的陰影。在我的愛心感召下，她變得樂觀自信，積極向上。她的聲音甜美，我推薦她參加學(xué)校演講比賽，她還獲得第二名。讓那些后進(jìn)生都發(fā)揮了各自的特長，讓他們重新 5

審視了自己，也讓大家進(jìn)一步了解他們，為他們在班中確立了威信。

師愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。師愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比有愛更純潔。師愛，天下最偉大，最高潔，班主任的愛心是我們做班級(jí)工作的不竭的動(dòng)力源泉。愛的教育無疑是一個(gè)永恒的主題，老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補(bǔ)師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心。所謂“真誠所至，金石為開”，在教育實(shí)踐中，對學(xué)生把握愛的原則，是幫助他們進(jìn)步的關(guān)鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃，用無私的愛筑起現(xiàn)代化成功教育的“大廈”。

第四篇：班主任愛心教育體會(huì)

班主任愛心教育體會(huì)(精選多篇)

特殊的愛心教育曾經(jīng)有人告訴我：“班主任是最辛苦的，但也是最快樂的。”當(dāng)我走上講臺(tái)，面對那幾雙天真的眼睛，才真正體會(huì)到這句話的含義。我的班級(jí)一共有7位學(xué)生，根據(jù)殘疾情況不同大致分成3組，但是每個(gè)學(xué)生又有不同的特點(diǎn)，面對特殊的教育對象、特殊的育人環(huán)境，慎重思考、選擇特殊的教學(xué)方法和特殊的教育角度，本著做一個(gè)讓學(xué)生、家長、學(xué)校都滿意的老師和班主任的信念，盡職盡責(zé)，力爭完成學(xué)校任務(wù)。這就是我加入工作以后所獲得的特殊理念的愛心教育。班主任工作十分繁瑣，尤其作為從事特殊教育的教師更是事情多多，初為人師，我在向老教師請教、學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己不斷地積累、探索?；仡欉@一階段的工作，雖有酸甜苦辣，付出了許多許多，但值得欣慰的是，我的愛心教育使每個(gè)智障學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)上都取得了一定的進(jìn)步。為了能有效的開展班級(jí)工作，我首先制定明確的目標(biāo)，打造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。雖然我面對的是一群智障的學(xué)生，但是良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很重要，建立切實(shí)可行的班規(guī)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、德育目標(biāo)是關(guān)鍵。我充分鼓勵(lì)班級(jí)較好的學(xué)生帶動(dòng)較差的學(xué)生，建立完善的制度，幫助學(xué)生明白班規(guī)的重要性，同時(shí)我通過對學(xué)生的關(guān)心和幫助，讓他們對我這個(gè)老師感到放心和安心，而我也象個(gè)大哥哥一樣細(xì)心地照顧他們，班級(jí)的日常行為規(guī)范逐漸有了起色，而且團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)也基本形成了。起初班級(jí)學(xué)生因?yàn)椤安粫?huì)做”而形成“不想做”的思想非常嚴(yán)重，我就以身試教，讓他們教我背兒歌，用彩泥做餃子，用折紙做衣服等等。通過我向他們

學(xué)習(xí)而獲得成功的例子，讓他們感受到了每個(gè)人都要學(xué)習(xí)的道理，這樣他們克服了自卑的思想包袱，然后再從簡單的開始，小步子前進(jìn)，獲得的成功越來越多，使得他們學(xué)習(xí)的積極性也提高了，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在班內(nèi)形成了良好的學(xué)風(fēng)。雖然智障學(xué)生在智力方面不如正常學(xué)生，但是心理方面一樣需要教師的關(guān)心和愛護(hù)，我也非常關(guān)注學(xué)生的思想狀況，經(jīng)常與他們聊天、談心。有一次班里有個(gè)學(xué)生動(dòng)手打人，因?yàn)樽陨砘加邪d癇病而發(fā)作。事后等他情緒穩(wěn)定，我了解情況后才知道，原來是因?yàn)楦舯诎嗉?jí)的學(xué)生來我們班級(jí)亂拿東西不還造成的，我批評了他動(dòng)手打人的同時(shí)，也肯定了他愛護(hù)班級(jí)的表現(xiàn)，全班同學(xué)也因此得到了一次要愛護(hù)公共財(cái)物的思想教育。還有一次班里有個(gè)學(xué)生思想品德課一直沒有書，問他書在哪里，他說書沒有用就放在家里不帶了，根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，有一節(jié)實(shí)踐課我特意安排學(xué)生動(dòng)手操作，用尺測量書的長

和寬，并做好記錄，他因?yàn)闆]有書而著急了，我把自己的書借給他的同時(shí)，要他保證以后要帶書，從那以后他再也沒有不帶書，從而我發(fā)現(xiàn)智障學(xué)生也知道言而有信的道理，后來通過這件事情我還教育學(xué)生要做個(gè)有誠信的人以及養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣。愛學(xué)生就要一切都為他們著想，可能今天的上課內(nèi)容明天他們就忘記了，可能一個(gè)簡單算式你說了十遍他還是不會(huì)算，可能他們的作業(yè)有時(shí)你都看不懂，可能有的學(xué)生連說話都不會(huì)，但是他們知道你是否在乎他們，是否關(guān)心他們，是否愛他們。課上我是老師，課間我是朋友；午休時(shí)我是個(gè)很好的陪伴者，就餐時(shí)我又是個(gè)很好的榜樣。有時(shí)為了幫學(xué)生買他喜歡的尺找了好多的商店，因?yàn)樗麄円灿凶约旱南埠?；有時(shí)為了讓他們觀察實(shí)物我特意把商店搬進(jìn)了課堂，因?yàn)樗麄円材茏约核伎肌ｋm然在教學(xué)內(nèi)容上無法與同年齡孩子相比，但是我同樣要求他們思想進(jìn)步，健康成長，我用愛心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓

他們能夠通人情、明事理。同時(shí)我的學(xué)生也關(guān)心著我，有時(shí)看見我一個(gè)人在忙著出班級(jí)黑板報(bào)時(shí)，他們也會(huì)主動(dòng)要求幫助我；有時(shí)看見我在幫他們寫作業(yè)打樣子，他們會(huì)關(guān)心地問我累不累；有時(shí)看見我為了準(zhǔn)備上課的教具而忙碌，他們會(huì)用心地詢問我是否辛苦了。每當(dāng)那時(shí)哪怕你再辛苦、再疲倦，也會(huì)感到無比的欣慰，因?yàn)樽约旱慕逃呀?jīng)得到了一定的收獲。對于每一個(gè)學(xué)生生活上的照顧，同樣也是我這個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任。一天，有位學(xué)生早上沒來上學(xué)，我擔(dān)心他路上出意外，打電話詢問后得知他出門時(shí)摔了一跤，趁著午休的時(shí)間，我和另一位老師騎車前往看望，第一時(shí)間給他送去老師和同學(xué)的關(guān)心，讓他感到了心靈深處的溫暖。一次，有位同學(xué)在學(xué)校因?yàn)槎亲犹?，午飯吃的很少，我得知后等她吃了藥，便為她?zhǔn)備了充饑的食物，讓她能有足夠的體力恢復(fù)健康。還有一次，我跟車送學(xué)生回家，到了家長接學(xué)生的地方后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的家長

沒有來，在原地等了好久不見有人來接，為了學(xué)生的安全，我又把他帶回了學(xué)校，再聯(lián)系家人，直到親手把孩子交到家長手中以后我才離去，那時(shí)天已經(jīng)黑了。不論是學(xué)生春游，還是外出實(shí)踐，我都幫學(xué)生準(zhǔn)備好所需物品。他們嘴干了要喝水，天熱了要吃冷飲，我?guī)退麄円环莘葙I好；吃完東西要擦嘴、擦手，我遞上一張張餐巾紙；時(shí)間長了要上廁所，我領(lǐng)他們一個(gè)個(gè)進(jìn)去……對待每一個(gè)學(xué)生，我都像個(gè)家長一樣地關(guān)愛著他們。班級(jí)里有的學(xué)生自理能力很差，不會(huì)說話、表達(dá)不清，行動(dòng)不便、手腳不協(xié)調(diào)的，甚至有的學(xué)生不理解教師所說話。面對這些情況，我經(jīng)常帶學(xué)生走出教室，接觸社會(huì)，有時(shí)是公園游玩，有時(shí)是肯德基就餐，有時(shí)是坐車購物。在實(shí)踐中，我一面示范，一面教育，讓學(xué)生在玩的同時(shí)學(xué)習(xí)如何照顧自己，不斷提高學(xué)生的自理自立能力，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?，F(xiàn)在班級(jí)有突然事件發(fā)生，學(xué)生也會(huì)自己解決，而且第一時(shí)間通知我，學(xué)生的

能力也在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷的提高。在朝夕相處的這段日子里，我和學(xué)生建立了深深的情誼，這是師生情，也是朋友情，更是親情。往事已經(jīng)過去，但曾經(jīng)留下的情絲卻始終掛在心頭，彼此的關(guān)心，彼此的愛護(hù)，將始終滲透在我的教學(xué)工作之中。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我會(huì)把這份愛心教育繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

班主任與愛心教育

沒有愛就沒有教育，愛心是人類的一種高級(jí)情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。班主任教育學(xué)生過程中始終伴隨著情感教育，要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”，班主任與學(xué)生的情感是至關(guān)重要的。作為一名班主任，談及班級(jí)管理，一開始我的注意力幾乎都注意在一大堆班務(wù)工作上，把著力點(diǎn)落在“管”字上。我認(rèn)為，只要我肯努力，肯花時(shí)間，就能工作到位。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，把大量精力耗費(fèi)在處理各種問題上?？墒?，一段時(shí)間以后，我感

到身心疲憊。原來，靠“管”已經(jīng)不能解決全部問題了。在對學(xué)生的教育中，愛心是貫穿始終的。教師要用愛心教育學(xué)生，即使學(xué)生有一些不良行為，即使他再不愿意開口，我們就應(yīng)該從自己身上去找問題，那說明我們的工作還沒有做到家。教師要用愛心對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生朝著教師期望的方向發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生是教師責(zé)任心的體現(xiàn)，也是搭建溝通平臺(tái)的前提條件。了解這一點(diǎn)后，我就利用課余時(shí)間，和學(xué)生一起聊天，在無拘無束的漫談中，我和學(xué)生交流了感情，也從中了解了他們的學(xué)習(xí)和生活。有一女生，學(xué)習(xí)成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個(gè)性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，1

自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強(qiáng)；認(rèn)為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學(xué)習(xí)成績好，但同學(xué)不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時(shí)總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。我耐心幫她疏導(dǎo)，后來，她含淚對我說：“老師，我錯(cuò)了?！甭犞齽?dòng)情的話語，我的心被震撼了，我深切地感受到，一個(gè)老師以一顆真誠的愛心去對待自己的學(xué)生，定會(huì)收到意想不到的教育效果。后來這個(gè)學(xué)生考上了重點(diǎn)高中，她的家長非常高興，認(rèn)為自己的女兒真的長大了。

師生之間是在不斷的溝通中傳承知識(shí)，傳承為人的道理，也是在不斷地溝通中相互理解相互認(rèn)可的。你要想成為一個(gè)被學(xué)生認(rèn)可的教師，你就不可能凌駕于學(xué)生之上。況且如今的學(xué)生已不再畏懼權(quán)威，我們教師也非圣人非權(quán)威，無畏可讓學(xué)生懼。教師只有放下架子，以一顆真誠的心和學(xué)生作必要的溝通，才能達(dá)到教育之效。

要關(guān)愛學(xué)生，首先就要了解學(xué)生，因此這也是一個(gè)教師有責(zé)任心的體現(xiàn)。

教師不被學(xué)生認(rèn)可，作為我們教師若作自我反思，就可以體會(huì)到我們的動(dòng)輒發(fā)火，我們的居高臨下，都造成了師生之間的隔閡。一旦“厚障壁”產(chǎn)生，師生之間的交流就 2

有了障礙，我們無法走進(jìn)他們的內(nèi)心。我們的責(zé)任如何盡到呢？也就談不上關(guān)愛學(xué)生了。

南宋的朱熹有兩句詩寫得好：“問渠那得清如許，為有活水源頭來”。我深深地感悟到這兩句詩所包含的哲理，教師要獲得學(xué)生的尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。沒有愛就沒有教育，沒有愛心的班主任不是一名合格的班主任。對所謂的“問題學(xué)生”、特殊家庭的學(xué)生，班主任更要付出更多的關(guān)愛。如何讓“問題學(xué)生”沒問題，班主任的工作顯得尤其重要。我的這個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)是：全班整體基礎(chǔ)不錯(cuò)，只有幾個(gè)學(xué)生常常拖著整個(gè)班級(jí)的前進(jìn)步伐。由于剛接班對整體的了解不全面，沒有特別注意哪個(gè)學(xué)生，而且剛接觸大家都比較老實(shí)本分：遵守

學(xué)校的規(guī)章制度及本人所定的班規(guī)，但一個(gè)月左右就有幾個(gè)受不了這些規(guī)章制度的約束了，開始露出他們原本的面目了，經(jīng)本人觀察及學(xué)生反映，其中表現(xiàn)最突出的就要算顏某同學(xué)了，他還是那個(gè)群體的“帶頭大哥”，常常指點(diǎn)別人搗蛋，課堂上搞小動(dòng)作，甚至鼓動(dòng)其他同學(xué)與他一起逃課，影響特別不好。常有科任老師來我這里告王某“狀”，種種惡劣行為都聚集到他身上了。

我也經(jīng)過學(xué)生了解到了王某同學(xué)的基本情況。我著手對王某同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，避免其行為污染其他同學(xué)，造成不可收拾 3 的局面。王某的特點(diǎn)是：好動(dòng)、性格外向、喜歡交朋友、反應(yīng)快而且很聰明。根據(jù)他的這些特點(diǎn)，我開始接觸王某同學(xué)。在課間時(shí)間我經(jīng)常有意無意接近他，同他打籃球、聊網(wǎng)絡(luò)，開始他還有一定的抵制行為，經(jīng)過本人的努力，他慢慢的愿意與我一起，因?yàn)樗矚g打籃球，我就同他聊nba、聊喬丹、聊姚明

將距離越拉越近了，時(shí)機(jī)成熟了，通過與他聊天談心，知道他不喜歡學(xué)習(xí)的原因是：一是自身原因，心理不成熟，自控能力差；二是家庭原因，他父母長期外出務(wù)工，他寄居于外婆家，缺乏父母的有效監(jiān)管，散漫成性；三是社會(huì)影響，由于認(rèn)識(shí)狹窄，缺乏遠(yuǎn)見，加之與社會(huì)青年往來過密，不良的社會(huì)風(fēng)氣誘惑及讀書無用論思想的影響。

清楚他拖后形成的原因后，任何有效地轉(zhuǎn)化，便找到了突破口。后進(jìn)生的形成不是一兩天，從根本上轉(zhuǎn)化需要付出更多的時(shí)間和精力，于是我做了以下幾個(gè)方面的工作：

一是：公正，給予后進(jìn)生應(yīng)有的尊重，必須讓全體班班級(jí)成員明白，不管他以前多么調(diào)皮，都已經(jīng)成為歷史，都已經(jīng)過去，既往不咎希望他在集體中重塑自我，在課堂上常鼓勵(lì)他回答問題，讓他在班級(jí)生活中找到自尊。

二是：溝通，給予他傾訴的機(jī)會(huì)，做到與他平等相處，盡量縮短與他的距

離，盡可能從生活、學(xué)習(xí)等方面關(guān)心他，走近4

他，了解他的想法，傾聽他的煩惱，力能所及地幫助他解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，在做好他的良師時(shí)，也做好他的益友，讓他覺得老師的可親、可敬、可信。

三是：關(guān)注，給予他發(fā)展的空間，常語道“尺有所短，寸有所長”任何一個(gè)偉人都有他的缺點(diǎn)，同樣，任何一個(gè)后進(jìn)生都有他的長處。王某同學(xué)特愛打籃球，所以我常鼓勵(lì)他多打，用心去打，并給他買了幾本nba的刊物。

“精誠所至，金石為開”，通過努力，在“帶頭大哥” 王某的帶領(lǐng)下，班級(jí)內(nèi)的其他“金剛”也都“返依我佛”改惡從善，班級(jí)也駛?cè)肓烁咚侔l(fā)展的道路上。后進(jìn)生的存在是客觀的，用心走近他們、用真誠走進(jìn)他們，他們需要關(guān)注，他們不會(huì)永遠(yuǎn)是后進(jìn)生。

我班還有一位女生，因她的父母感情不和，家庭矛盾時(shí)常影響著她。一個(gè)

陽光女孩整日以淚洗面，心里承受著巨大的壓力，學(xué)習(xí)成績一度下降。我看在眼里痛在心上，這樣的問題如何處理？我用書信的形式和她交流，在日記上寫出鼓勵(lì)的話語，幫助她走出心靈的陰影。在我的愛心感召下，她變得樂觀自信，積極向上。她的聲音甜美，我推薦她參加學(xué)校演講比賽，她還獲得第二名。讓那些后進(jìn)生都發(fā)揮了各自的特長，讓他們重新 5

審視了自己，也讓大家進(jìn)一步了解他們，為他們在班中確立了威信。

師愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。師愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比有愛更純潔。師愛，天下最偉大，最高潔，班主任的愛心是我們做班級(jí)工作的不竭的動(dòng)力源泉。愛的教育無疑是一個(gè)永恒的主題，老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補(bǔ)師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心。所謂”真誠所至，金

石為開”，在教育實(shí)踐中，對學(xué)生把握愛的原則，是幫助他們進(jìn)步的關(guān)鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃，用無私的愛筑起現(xiàn)代化成功教育的”大廈”。

淺談班主任的愛心教育

從事教育工作至今，二十余年來我一直擔(dān)任班主任工作，作為班主任的我，親身經(jīng)歷了與孩子們在一起的學(xué)習(xí)生活，飽嘗了做一名教師的喜悅與艱辛，深深感受了為人師者的甘甜。在具體的工作中有成績也有失誤，但每次的成功和失誤都能激發(fā)我去認(rèn)真思考、不斷總結(jié)、積極探索。如今，我依然無悔地?zé)釔壑⒆非笾业氖聵I(yè)。

學(xué)生是一本內(nèi)容豐富的書，需要我們用心去研讀。一位教育家說：“教育藝術(shù)之樹只有植根于愛的土壤里，才能開出鮮艷的花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開了?愛?這一基

礎(chǔ)，都將變得蒼白無力”。由此不難看出，教師只有用一顆愛心，去撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的琴弦，才能奏出最美好的樂曲。學(xué)生只有動(dòng)其對老師的愛心才能對老師的教誨產(chǎn)生認(rèn)可和服從，從而達(dá)到師生之間的心里溝通，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理最優(yōu)化。

人非草木，孰能無情。由于班主任工作的特殊性，和學(xué)生接觸較多，自然和學(xué)生的感情較深，對學(xué)生就像對自己的孩子，總希望他們個(gè)個(gè)成才，人人有出息。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)事與愿違，究其原因就是一個(gè)“愛”字把學(xué)生推到了自己的對立面。那么我們要怎樣愛自己的學(xué)生呢？要愛的全面。班主任要有愛的寬容，要面對全體學(xué)生，“讓每一位孩子都抬起頭來走路”。做到孔子的“有教無類”和陶行知的“愛滿天下”，把愛灑向每一位學(xué)生。一方面不能以學(xué)生的容貌、衣著、貧富和家長的地位來衡量。另一方面，愛學(xué)生不能以學(xué)生的學(xué)業(yè)、品德的好壞為轉(zhuǎn)移。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真

愛?！薄耙粋€(gè)曾被認(rèn)為不值一愛的學(xué)生身上確實(shí)存在可愛的因素，存在可喜的苗頭。”傳統(tǒng)的人才觀、質(zhì)量觀使不少老師往往對后進(jìn)生總是批評、責(zé)備，導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生距離感和陌生感，感覺無助的后進(jìn)生往往會(huì)“破罐子破摔”。我班是一個(gè)全校聞名的“后進(jìn)班”，沒有人愿意接管這個(gè)班，因?yàn)檫@個(gè)班調(diào)皮搗蛋的學(xué)生太多。我接了這個(gè)班后，在班級(jí)首先申明：從現(xiàn)在開始你們在老師眼里都是好學(xué)生，對每一位學(xué)生我都會(huì)一視同仁。其次就是找班級(jí)的每一位學(xué)生談心，在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心他們，愛護(hù)他們。我班有一位中途轉(zhuǎn)來的學(xué)生不僅成績差，行為表現(xiàn)也不好，是其他學(xué)校呆不下去了，才轉(zhuǎn)來我班的。我并沒有因?yàn)樗恰半p差生”不關(guān)心他或疏遠(yuǎn)他，而是經(jīng)常關(guān)心他的學(xué)習(xí)，主動(dòng)幫他補(bǔ)課，和他談理想、談未來，這位學(xué)生被老師的真情所感動(dòng)，改掉了身上不少的毛病，令我感到欣慰?？傊?，班主任要給“差生”更多的關(guān)注，更多的尊重和愛心，不要

因?qū)W生一時(shí)的好壞而下永久性的結(jié)論，讓他們樹立自信，和班級(jí)的同學(xué)一同前進(jìn)！

教師應(yīng)始終如一地愛每一位學(xué)生，這樣才能縮短師生之間的距離。我?guī)н@個(gè)班剛開學(xué)不久，我便要求每位同學(xué)寫周記。從中我隨時(shí)都能夠傾聽他們的心聲，也了解了學(xué)生的家庭情況及他們的所需所想。同時(shí)我也找到了該解決的問題，從而確定了班務(wù)工作的方向。在生活上，給他們以無微不至的呵護(hù)，讓他們體會(huì)到慈母般的溫暖；在學(xué)習(xí)上，給他們熱心的幫助，讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣。逐漸地，我和這群孩子結(jié)下了深深的情緣。后來，好些同學(xué)與我談心，談話的內(nèi)容有生活中的苦與樂，也有情感上的悲與喜，每每總是暢吐心聲。

在班級(jí)管理中，抓好優(yōu)秀生能帶動(dòng)一大片，而促好后進(jìn)生又是營造良好班集體的關(guān)鍵。優(yōu)秀生個(gè)體素質(zhì)較好，具有正確的是非觀，敢于拼搏，勇于克服困難，但我仍對他們從嚴(yán)要求，嚴(yán)也是

因?yàn)閻?。?dāng)優(yōu)秀生體會(huì)到我時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)愛他們時(shí)，回報(bào)我的便是好上加好。對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，我給予滿腔熱情的關(guān)愛，重在啟發(fā)覺悟，撥動(dòng)心弦。幾句暖人的話語，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，或者一個(gè)細(xì)心的舉動(dòng)，都能收到意想不到的效果。我對待他們，沒有輕視，只有信任；沒有呵斥，只有關(guān)愛．我努力從各方面滿足他們的自尊心，幫助他們消除恐懼心理和對立情緒，使他們感悟到老師的一片真情，從而點(diǎn)燃他們內(nèi)心深處“渴望燃燒的明燈”。這樣，由于我面對不同的學(xué)生采取不同的措施，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到老師對他們的重視、幫助和深深的愛，因而他們能夠自我激勵(lì)，相互促進(jìn)，同時(shí)，協(xié)調(diào)了師生

之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了師生心理上的溝通，為營造良好的班集體打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

總之，對學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量和重要手段，當(dāng)然要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，既像慈母，又是嚴(yán)父，即“對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合”。真心真意地去喜愛學(xué)生，去賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，去感化每一個(gè)學(xué)生。有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜密。就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔！

只要付出愛，就會(huì)有收獲

今天，我認(rèn)真聆聽了各位班主任管理班級(jí)的演講，我觸動(dòng)很深，給我最大的感受就是：教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。我們常說一個(gè)班級(jí)管理不成功的班主任，他失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，它成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是深愛著他的愛學(xué)生。正因?yàn)橛辛藧圻@個(gè)支點(diǎn)，教育就不單單只是一種手段，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。

我班學(xué)生差異很大，特別是其中有

名叫“李雪”的學(xué)生一向不愿跟老師交談，隨便老師如何問，她也不說一句話，自閉現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。為了做好他的工作，我多次找家長溝通、找同學(xué)談話，了解他的情況，最后我分析原因后，發(fā)現(xiàn)她可能是缺少“父愛”以及母親常年在外地打工導(dǎo)致的，于是在幫助她的過程中，我盡量讓他感受愛，雖然她成績不好，但只要她有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)表揚(yáng)他，在班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)中，也盡量讓他積極參加，讓她首批成為優(yōu)秀共青團(tuán)員，感受到班級(jí)給予她的愛，平時(shí)我還問寒問暖，關(guān)心他的生活起居，漸漸地她愿意和我交談了，讓我感動(dòng)的是我的點(diǎn)滴做法卻得到了她家長的贊許，某一天的晚上。李雪那遠(yuǎn)在云南打工的媽媽特意打來電話向我便是深深的謝意，說她的孩子長大了，懂事了，知道關(guān)心媽媽了等等，可見，只要付出愛，就會(huì)有收獲。

總之，工作中就要多一點(diǎn)愛心、責(zé)任心，多一點(diǎn)寬容、信任，多一點(diǎn)尊重、理解，要讓他們快樂地接受教育，快樂 的成長，而與此同時(shí)，給予我們班主任的，更是一份事業(yè)的幸福感！

只要付出愛，就會(huì)有收獲

——班主任經(jīng)驗(yàn)論壇

初二、七班

孟慶紅

以愛導(dǎo)航, 用愛托起明天的太陽

-------班主任工作之我見

李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》說得好“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！我從上班的第二年,也就是2014年,就開始擔(dān)任了班主任。在我近十年的班主任生涯中,在我與我的一茬茬學(xué)生共同生活的歲月中,讓我感悟到教育的真諦——教育是心與心之間的碰撞!教育是一種愛的體驗(yàn)。沒有愛就沒有教育，有愛學(xué)生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛心，班級(jí)才會(huì)有生命和活力，才會(huì)成為人才的搖籃和精神的家園。那么，作為一位班主任，怎樣在學(xué)生管理中做到愛心教育呢？

一、把教育當(dāng)成一種事業(yè)來做

教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)是熱愛學(xué)生。作為老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情的區(qū)別在于過程的不同。一件事情，做完后可以甩手丟掉，但一份事業(yè)，我們就必須去精心設(shè)計(jì)它的未來，并在每一個(gè)步驟上慎之又慎。我們只有把教育當(dāng)作事業(yè)去做，才會(huì)愿意付出自己的精力和心血，才會(huì)創(chuàng)造性的去開展工作，熱愛自己的教育工作，才會(huì)熱愛自己的每一個(gè)學(xué)生。把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，就會(huì)自覺加大工作的力度和情感投入。

二、在班集體中建立班主任的威信

班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級(jí)工作和教育好學(xué)生的前提和保證。有威信并非是讓學(xué)生怕自己，而是讓學(xué)生從內(nèi)心真心地樂意接受老師的教育。班主任要用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好”管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生。

三、對待每一個(gè)學(xué)生要做到平等

前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。熱愛學(xué)生，就要 1

面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，成功的教育應(yīng)該是因材施教，但這并不表示不平等。所謂的“平等”，實(shí)際上是指情感上的平等。面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。

對待表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，班主任要發(fā)掘出他們的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從分地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)和工作熱忱，帶動(dòng)全班進(jìn)步。對待落后的學(xué)生，也不能用過激的語言訓(xùn)斥。有的老師批評學(xué)生時(shí)說：“你不可救藥了！”“你這個(gè)笨蛋！”

等等，嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心。這些訓(xùn)斥性的語言都是對學(xué)生進(jìn)行“心理懲罰”，是應(yīng)該堅(jiān)決杜絕的。如果老師偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，冷落差生，時(shí)間長了，就會(huì)形成兩種極端的學(xué)生。過分寵愛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng)，容易目中無人，遇到挫折時(shí)不易適應(yīng)。過分冷落會(huì)使學(xué)生失去自信心。要教育和轉(zhuǎn)化差生，消除他們的心理障礙，必須用真摯的情感，從尊重其自尊心入手，以喚起他們對所犯錯(cuò)誤的自責(zé)和悔恨，使他們從痛苦自卑中解脫出來，激發(fā)其要求上進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學(xué)習(xí)成績保持下去，不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。

愛學(xué)生就要民主地對待學(xué)生，班主任不能有家長的專制作風(fēng)，要民主地多傾聽學(xué)生的心聲。班集體是學(xué)生的家，班級(jí)的任何事務(wù)都是全班學(xué)生的事。班主任要讓學(xué)生充分發(fā)揮主人翁的精神。在班級(jí)很多事務(wù)的管理中，我都耐心傾聽學(xué)生的心聲；班干部的選舉，我從不

以自己的意愿去安排，而是讓學(xué)生自己去民主選舉，真正地行使自己的權(quán)利。班上要參加各種比賽或活動(dòng)，我也讓他們自己推選合適的同學(xué)去參加。對班上同學(xué)的表揚(yáng)和處罰，我也以民主投票的方式做出最終決定。同學(xué)們都說，這樣的方式讓他們有了“家”的感覺。

教師和學(xué)生保持平等的地位也是平等地對待學(xué)生的表現(xiàn)。有一位教育家說過;“蹲下來看孩子”，教育者要以學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的前提下，教師才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。

四、愛學(xué)生從小事抓起

在班級(jí)管理中，我把自己的愛心灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生。班主任工作要做到留心學(xué)生的一切，做有心人。如某一學(xué)生的

突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有

~ 26 ~ 的變化；班級(jí)中流行的玩具等等。小事能說明大問題，抓住學(xué)生細(xì)微的變化，及時(shí)地引導(dǎo)、解決，才能讓學(xué)生感受到愛，才能防患于未然。

五、讓學(xué)生相信你自己

要深入了解學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生成長入手，教育學(xué)生時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學(xué)生自然會(huì)把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到”親其師，信其道”的效果，增加教育的可信度。

六、要相信學(xué)生

要讓學(xué)生相信老師，教師也要相信學(xué)生。少年兒童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。隨著年齡的增長，交往范圍的擴(kuò)大和個(gè)體意識(shí)的增強(qiáng)，自我表現(xiàn)的欲望和自我榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。他們思維靈敏，思想活躍，上進(jìn)心切，自尊心強(qiáng)。班主任要保護(hù)好

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學(xué)生的自尊心和自信心并加以正確的引導(dǎo)。班主任只有信任學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，只有尊重和信任學(xué)生，才能使師生關(guān)系更加融洽。

教師的愛心是學(xué)生心中的太陽，太陽的光普照學(xué)生，照亮前程。太陽的熱溫暖學(xué)生，回報(bào)社會(huì)。愛是班主任工作的主題，是成功班主任的秘訣。愛是教育的根本，是成功教育的源泉。

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第五篇：淺談班主任工作中的愛心教育

淺談班主任工作中的愛心教育

鹽亭縣林農(nóng)初級(jí)初中2013級(jí)1班班主任何金波

去年的10月18日，我受學(xué)校委派，參加了在南山雙語舉行的綿陽市初中班主任培訓(xùn)，受益匪淺。我深知教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師是培育人的勞動(dòng)者。如何對待所培養(yǎng)的對象，是我們說不盡的話題。多年來的教學(xué)及班級(jí)管理工作，使我領(lǐng)悟到：要用愛心去對待教師這一職業(yè)，用愛心去對待每一位學(xué)生，這也是教師應(yīng)該具備的崇高職業(yè)品質(zhì)。

一、多觀察、多了解、知其短、明其長

作為一名班主任，面對46個(gè)同學(xué)，要掌握每個(gè)學(xué)生的情況，確實(shí)不是一件容易的事，關(guān)鍵要有細(xì)心、有耐心，大處著眼，小處著手，細(xì)致入微的開展工作，找出每位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、“不足點(diǎn)”，從而告訴他們怎樣揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)自我的轉(zhuǎn)變，爭取不斷的進(jìn)步。像我們2013級(jí)1班的趙亞洲同學(xué)，剛?cè)氚嗟囊欢螘r(shí)間，上自習(xí)課總愛說話，傳紙條，影響自習(xí)紀(jì)律，影響別人學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后找他談話，他還老不承認(rèn)錯(cuò)誤。可有一次，他幫助同學(xué)做掃除，我知道后，立即在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，他非常高興，隨后幾天，課堂表現(xiàn)也有較大好轉(zhuǎn)，抓住時(shí)機(jī)在班會(huì)上我又表揚(yáng)了他遵守課堂紀(jì)律的好的一面，結(jié)果他表現(xiàn)得更好了，學(xué)習(xí)也較努力了。在期中考試中，年級(jí)前進(jìn)了10名，這雖然是一個(gè)小小的進(jìn)步，我又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他，在其后一個(gè)月后的考試中，他在年級(jí)里進(jìn)步了17名，終于在上學(xué)期期末考試中又前進(jìn)了42名。這樣，他由初一有名的違紀(jì)生，變成了上進(jìn)、守紀(jì)、成績不斷進(jìn)步的好學(xué)生。在第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，我還給他發(fā)了 學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。另外，我們班還有不善發(fā)問的徐躍、蘇艷玲同學(xué)；愛說愛笑的黃蕭、馮欣同學(xué)；差科突出的姚沛辰、趙鵬程同學(xué)；思想波動(dòng)大的梁慧娟同學(xué)；動(dòng)力不足的李佳同學(xué)；愛玩的張飛、勾錕同學(xué)；

愛起哄的劉小東同學(xué)；有“厭學(xué)”情緒的趙芡同學(xué)等等，我都同他們多次談話，指出他們的不足，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們充滿自信，把精力用在學(xué)習(xí)上，用在補(bǔ)差上。通過一學(xué)期的努力，這些同學(xué)逐漸改掉了自己的毛病，學(xué)習(xí)成績都有了較大進(jìn)步。

二、不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行成人教育

初中生，十二、三歲，正是人生觀、世界觀形成的階段，他們的年齡，說大不大、說小不小，這個(gè)年齡段，他們自控能力差，還經(jīng)常自以為是。針對這種情況，開學(xué)初，我在班會(huì)上說，人有三種：一種是損人利己的人，一種是“自掃門前雪”的人，還有一種是有益于他人的人。我們最起碼要保證做一個(gè)不損害別人的人，進(jìn)一步做一個(gè)有益于他人的人。為了培養(yǎng)學(xué)生的“愛心”、“孝心”、“責(zé)任心”和“使命感”，我又發(fā)動(dòng)學(xué)生以“我長大了”為話題，讓學(xué)生每人寫一篇周記并在班會(huì)上朗讀自己的文章。結(jié)果 馮蘭同學(xué)的朗讀很動(dòng)情，讀著讀著哭得幾乎都讀不下去了。通過這個(gè)活動(dòng)，使同學(xué)們深深地認(rèn)識(shí)到，自己應(yīng)該對家庭負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，應(yīng)該有一種責(zé)任感和使命感，使自己的生活和學(xué)習(xí)更有目的、更有動(dòng)力。為了規(guī)范學(xué)生的言行，我班舉行“感動(dòng)2013級(jí)1班人物”的評選活動(dòng)，兩周一期；在評選中，學(xué)生的積極性很高，爭先恐后地發(fā)言。像同學(xué)推薦的朱茵同學(xué)，處處能為別人著想，有一次上課間操時(shí)，不知誰的車放在本來就很窄的路邊，前面有個(gè)同學(xué)差點(diǎn)撞在車上，繞繞道過去了，而朱茵跑操經(jīng)過時(shí)，主動(dòng)出列把車推到靠墻邊處，使后面的同學(xué)不會(huì)再出現(xiàn)危險(xiǎn)。還有徐晴、趙博、何陽等同學(xué)心地善良，陶利榮同學(xué)誠實(shí)可信；蔣震同學(xué)孝敬老人幫助同學(xué)；楊麗萍同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦努力；徐飛、何威同學(xué)見校園地面上的塑料袋等垃圾主動(dòng)撿起，放入垃圾筒里；杜仲逸同學(xué)身為寢室長，以身作則，處處想著集體，使他所帶的寢室每次衛(wèi)生檢查都能獎(jiǎng)勵(lì)加分；還有何杰、李玉等等同學(xué)，他們做的事雖然沒有什么轟轟烈烈，都是一些日常生活小事，但我覺得，只要同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)發(fā)生在自己身邊的這些好人好事，就一定能不斷的規(guī)范自己的言行，進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)和素質(zhì)。只要我們?nèi)巳硕甲龊昧松磉呥@些小事，我們的班級(jí)、我們的學(xué)校，乃至整個(gè)世界將會(huì)更加和諧、美好。

三、讓愛扎根于每個(gè)學(xué)生的心間

愛是教育工作的基礎(chǔ)，愛能融化一切。如果缺乏了愛，老師和學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生隔閡，學(xué)生出現(xiàn)一些問題，總是批評的多，訓(xùn)斥的多，從而使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，給自己工作帶來不便。為此，我從一點(diǎn)一滴做起，對學(xué)生學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)，生活上多關(guān)心，通過“愛”最終感化學(xué)生，讓他們從內(nèi)心深處樂于接受老師的教誨，從而沿著老師所期待的目標(biāo)努力，實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)化。

四、做好考后總結(jié)，及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)

每次考試后，我都帶領(lǐng)同學(xué)們做好以下幾個(gè)方面的總結(jié)，并公布在教室后面的黑板上：

1、班里進(jìn)步較大的十名同學(xué)

2、單科成績第一名

3、總成績前十名

4、一個(gè)整體進(jìn)步較大的寢室

前三項(xiàng)獎(jiǎng)是個(gè)人獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)?wù)吒鞯霉P記本一本，后一項(xiàng)是集體獎(jiǎng)，全班 男女住校生 共二個(gè)寢室，評出整體進(jìn)步較大的一個(gè)寢室，獲得洗衣粉兩袋，獎(jiǎng)品在班會(huì)上逐一發(fā)放。這樣做，大大激勵(lì)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

五、共同協(xié)作、形成合力

在教學(xué)過程中，培優(yōu)補(bǔ)差及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 都需要班主任和任課教師對學(xué)生的要求一致。為此，班主任與教師之間，教師與學(xué)生之間要齊心，我經(jīng)常在辦公室里和任課老師交換意見，討論某某同學(xué)近期情況，和學(xué)生談心，共同探討好的適合自己的學(xué)習(xí)方法，在班里面經(jīng)常倡導(dǎo)“步調(diào)一致得勝利”的思想，使我們師生擰成一股繩，勁往一處使，心往一處想。

總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)長期而細(xì)致的工作，只要我們用心去抓實(shí)、抓緊、抓好，堅(jiān)持不懈，共同努力，一定會(huì)取得輝煌的成就。

2012年4月26日