第一篇：xx年x月x日聽xx主任歷史二輪復(fù)習(xí)公開課有感

2011年4月13日在xx中學(xué)聽了xxx主任的一節(jié)歷史公開課后，充分感受到自身知識(shí)儲(chǔ)備與能力的不足。x主任的歷史課鮮明的體現(xiàn)出歷史二輪復(fù)習(xí)的基本思路，為我們提供了一個(gè)可操作的范例。

這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)很多，其中尤其值得我學(xué)習(xí)的是：

（1）線索明確，框架體系準(zhǔn)確到位，重大考點(diǎn)與歷史重難點(diǎn)知識(shí)一網(wǎng)打盡，在知識(shí)

整合方面幾乎滴水不漏，堪稱完美。今后在知識(shí)體系的構(gòu)建方面，需要多動(dòng)腦

筋，盡力完善。

（2）講練結(jié)合，即講即練，及時(shí)鞏固舊知，吸收新知，提升能力。在練習(xí)的準(zhǔn)備方

面，大多都是非常新穎的情境題，符合新課程的要求，也充分展示了一代名師

精益求精的可貴品質(zhì)。今后在資料積累方面，需要依靠集體的力量，通力合作，爭(zhēng)取給將來的歷史教學(xué)帶來更大的便捷。

（3）史論結(jié)合，論從史出。徐主任這節(jié)課從不同的史觀闡釋相同歷史事件的能力令

人嘆為觀止，幾乎所有史觀手到擒來，而且能夠靈活應(yīng)用，對(duì)于理解重大歷史

事件具有極大的裨益。

（4）把握規(guī)律，揭示實(shí)質(zhì)，總結(jié)到位，階段性特征鮮明，是節(jié)非常到位的歷史二輪

復(fù)習(xí)展示課。在聯(lián)系中總結(jié)規(guī)律，在比較中挖掘?qū)嵸|(zhì)，將是今后我們需要更多

投入的方向所在。

當(dāng)然，這節(jié)課由于時(shí)間的關(guān)系，也不可避免的存在一些瑕疵，如課件容量較大，課件字體較小，學(xué)案沒有來得及講評(píng)，師生互動(dòng)不夠多等等。然而正所謂“瑕不掩瑜”，徐主任的歷史公開課為我們指明了歷史二輪復(fù)習(xí)的基本方向：歷史教師需要多動(dòng)手、多動(dòng)腦，才能豐富自己，才能提升學(xué)生。期望這節(jié)課能改變我們一貫的古板做法，開創(chuàng)我校歷史教學(xué)的新局面。

第二篇：聽公開課有感

11月份聽公開課有感

2014年11月4日，我校組織開展了第四次教研活動(dòng)，我們聽了2堂精彩的數(shù)學(xué)公開課，分別是xxx老師執(zhí)教的《平行四邊形面積計(jì)算》和xx老師執(zhí)教的《可愛的企鵝》，聽后受益匪淺。針對(duì)這兩節(jié)課，我談?wù)勎业囊恍└邢搿?/p>

一、xxx老師的課

好的方面：

1、舊知導(dǎo)入，引出問題，激發(fā)探索興趣

通過觀察長(zhǎng)方形，讓學(xué)生利用已學(xué)的舊識(shí)求長(zhǎng)方形的面積。然后通過長(zhǎng)方行的一拉變成平行四邊形，復(fù)習(xí)近平行四邊行的性質(zhì)。讓學(xué)生觀察思考，有什么發(fā)現(xiàn)。讓問題把學(xué)生的思想吸引到課題中去。

2、在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中思考

在教學(xué)的整個(gè)過程中，老師始終做到了輕結(jié)果，重過程，全體學(xué)生參與了整個(gè)探索過程。從先讓學(xué)生數(shù)方格，計(jì)算平行四邊形的面積，再采用讓學(xué)生通過剪、拼、移。比較等多種學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的方法來探索、驗(yàn)證、總結(jié)、得出平行四邊形的面積計(jì)算方法。在學(xué)生驗(yàn)證的同時(shí)，學(xué)生也初步認(rèn)識(shí)了轉(zhuǎn)化這種數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，為以后學(xué)習(xí)其它圖形的面積計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。

3、梯度練習(xí)，培養(yǎng)能力

練習(xí)設(shè)計(jì)注重層次性，體現(xiàn)了對(duì)公式的運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。老師從學(xué)生直接運(yùn)用公式計(jì)算平行四邊形的面積，培養(yǎng)了學(xué)生綜合解決問題的能力，最后呈現(xiàn)開放題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

不足之處：

1、板書沒有合理設(shè)計(jì)，看上去比較凌亂，合理的板書應(yīng)該是良好課堂的一部分，作為老師應(yīng)該要重視這一點(diǎn)。

2、通過切割、拼湊、移位的方法，來學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的面積公式做的不錯(cuò)，如果把教師演示這一環(huán)節(jié)用課件展示出來，就比教師自己用紙來拼湊直觀多了。

3、整堂課缺少一些趣味性，知識(shí)點(diǎn)教師講得很扎實(shí)，但不生動(dòng)，學(xué)生聽了會(huì)乏味。

二、xx老師的課

好的方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課一開始就創(chuàng)設(shè)了解決小企鵝問題的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2、課件做的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象，直觀明了。出示了很多有關(guān)生活當(dāng)中問題的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活的一些問題，是可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答的，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是為了解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題。能讓學(xué)生體驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程，有機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的發(fā)展，一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進(jìn)，基礎(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，能力的提高而設(shè)計(jì)的。

4、能引導(dǎo)學(xué)生通過生活情景和直觀圖，讓學(xué)生體會(huì)題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點(diǎn)。

不足之處：

1、教師引入新課之后，應(yīng)該把本節(jié)課的題目板書出來，這樣就提示了學(xué)生下面我們要開始學(xué)習(xí)新課了。

2、在教學(xué)過程中，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、交流、猜測(cè)等方式，使學(xué)生既體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學(xué)問題和解決問題的方法。但是一堂課下來，教師還是自己說的多了，并沒有更多地與學(xué)生溝通、交流。

這次公開課活動(dòng)，還是讓我收獲了不少東西。首先是教師的態(tài)度，兩位教師對(duì)待這次活動(dòng)很重視，積極準(zhǔn)備，為的很好地完成了這次公開課，聽課后也可以看的出來。其次，教師的教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)。第三，扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，要給學(xué)生一碗水，我們擁有一桶水是不夠的，我們需要源源不斷的水，這樣才能滿足我們的教學(xué)需求?？傊@樣的活動(dòng)還是要多開，既是對(duì)上課者的一種磨練，也是對(duì)聽課者的一種提高，希望我校的教研活動(dòng)越辦越好。

第三篇：技藝高超,得心應(yīng)手----聽倪主任公開課有感

技藝高超，得心應(yīng)手

——聽倪主任公開課有感

江蘇省響水中學(xué)

李成榮

224600 5月21日，筆者同其他老師一道，在學(xué)校藝教樓多媒體教室，聆聽了教科處倪錦春主任的一節(jié)公開課。他親切的話語、睿智的思維、洪亮的聲音、渾厚的內(nèi)功等都給我留下了深刻的印象。這里，我愿意將自己的感受和收獲跟大家分享。不足之處，敬請(qǐng)行家批評(píng)指正。

一、聲音超洪亮，情緒被激昂。

剛一上課，倪主任與學(xué)生響亮的互致問候首先映入耳簾。在人們的心目中，倪主任平時(shí)待人溫文爾雅，說話輕聲慢語。可不曾想，一到課堂上，他仿佛變了一個(gè)人，精神抖擻，激情迸發(fā)。在他的感染下，一下子興奮起來的學(xué)生們很快就“入戲”了。這樣的激趣導(dǎo)學(xué)非常難能可貴，尤其是對(duì)于像我這樣教了近30年書的“老家伙”來說，棱角基本已經(jīng)磨平，工作需要投入，上課更需要有激情。

二、策略指引，有的放矢。

經(jīng)過前期的導(dǎo)入和鋪墊，接下來該轉(zhuǎn)入正題----重點(diǎn)講解了。跟人們預(yù)料不同的是，倪主任并沒有急于讓學(xué)生去閱讀，而是先引導(dǎo)學(xué)生留意文章體裁，然后順勢(shì)小結(jié)演講稿的題材特點(diǎn)和閱讀技巧，即話題→故事→引用→數(shù)據(jù)→問題→結(jié)束，然后再要求學(xué)生快速閱讀。這樣，有了閱讀策略的指引，學(xué)生閱讀起來就會(huì)目標(biāo)明確，有的放矢。這一點(diǎn)也是倪主任跟大家和而不同的地方。

三、手法嫻熟，技藝高超。

在設(shè)疑討論環(huán)節(jié)中，倪主任巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生查找課文特定信息；然后通過分段理解，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；通過小組合作、討論，最后釋疑，手法嫻熟，技藝高超。他將整篇課文，先整體感知，把握文章大意，概括出段落大意，培養(yǎng)篇章結(jié)構(gòu)能力；然后分層理解，逐個(gè)擊破，培養(yǎng)文章細(xì)節(jié)理解能力；通過短文填空、集體朗讀等形式再現(xiàn)文章內(nèi)容，把握文章總體脈絡(luò)，化難為簡(jiǎn)，得心應(yīng)手。這也是人們常說的讀前、讀中和讀后立體式訓(xùn)練，每一處細(xì)節(jié)都能體現(xiàn)出倪主任課堂教學(xué)中的大師風(fēng)范。

四、學(xué)以致用，培養(yǎng)能力。

同樣給人耳目一新感覺的是，在典題拓展過后，授課老師通常會(huì)讓學(xué)生去做一些高考題之類的練習(xí)，可倪主任卻偏偏讓學(xué)生通過小組合作、討論，寫某個(gè)著名運(yùn)動(dòng)員的簡(jiǎn)介，然后在全班展示。學(xué)生們的發(fā)言非常踴躍。這樣，他們既能夠?qū)W以致用，提高了寫作水平，又能夠鍛煉口語，培養(yǎng)集體主義觀念。倪主任這種既讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，融洽了師生感情，又不顯山露水，滲透德育于不知不覺之中的“手腕”，實(shí)在是我等凡人所無法比擬的。

五、學(xué)情準(zhǔn)確，切合實(shí)際。

在這節(jié)課的最后部分，即訓(xùn)練鞏固中，倪主任先是讓學(xué)生做了一篇任務(wù)型閱讀，然后進(jìn)入討論舉辦奧運(yùn)會(huì)的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生得出一些平常人們能夠想到的但不易表達(dá)的內(nèi)容。這說明倪主任對(duì)學(xué)情把握透徹，定位準(zhǔn)確，切合學(xué)生實(shí)際。學(xué)生既吃得飽，也吃得好。到這里整節(jié)課好像就結(jié)束了，可是倪主任就是要給人與眾不同的感覺----他不慌不忙地對(duì)本節(jié)課作了簡(jiǎn)短而實(shí)實(shí)在在的小結(jié)，既是對(duì)前面內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也是對(duì)整堂課的升華，這更是他的點(diǎn)睛之筆。

六、氣氛融洽，效果顯著。

整節(jié)課聽下來，感覺課堂氣氛熱烈，師生關(guān)系融洽，師生互動(dòng)頻繁有效。從學(xué)生層面看，從質(zhì)疑到釋疑，收獲了知識(shí)；從討論、合作、探究到踴躍發(fā)言，培養(yǎng)了能力；從參與課堂實(shí)踐到身心愉悅，發(fā)展了情商。從教師層面看，從備課到上課，是與學(xué)生心的交流；從預(yù)設(shè)到生成，是師生共同努力的結(jié)果；從過程到反思，是思想火花的碰撞。因此，倪主任這節(jié)課是一堂成功的課，師生雙方都得到了不同程度的發(fā)展和進(jìn)步，這正是現(xiàn)代教育所大力提倡的。商榷之處：

1.如果課堂上能給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去閱讀、思考和討論，這節(jié)課就會(huì)更完美。

2.如果能對(duì)學(xué)生的小組合作與討論進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生的產(chǎn)出可能會(huì)更多、更精彩。

第四篇：聽數(shù)學(xué)公開課有感

聽數(shù)學(xué)公開課有感

本學(xué)期數(shù)學(xué)組就安排了兩節(jié)公開課，一個(gè)是七年級(jí)備課組的施老師，一個(gè)是八年級(jí)備課組的張老師。施老師的公開課本來是排在期中考之后上的，但施老師同我講教務(wù)處王老師要聽她的課，她想趁此機(jī)會(huì)順勢(shì)也把教研組排定的公開課上了。她的這種想法，我是很理解，也是很支持的，作為教研組長(zhǎng)，我深知年輕教師上公開課的不易。

這種不易主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是上課準(zhǔn)備的不易，公開課不可能象平時(shí)上課一樣，你總要弄一個(gè)象樣的課件，一份拿得出手的教案，認(rèn)真一點(diǎn)的還要上試教課，這樣算來，前前后后折騰，至少一個(gè)星期才能消停。二是上完課之后的評(píng)課這一環(huán)節(jié)，大部分教師包括我自已在內(nèi)，可能從內(nèi)心里都無法忍受別人對(duì)自已所上的課品頭論足，想想自已準(zhǔn)備一節(jié)課，不知道有多么的辛苦，好不容易上完，沒有功勞也有苦勞，評(píng)課時(shí)好評(píng)不多，建議的話倒是比較多的，再加上個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課時(shí)言辭稍顯激烈一點(diǎn)，上課老師想想更是懊惱。上述種種因素，造成現(xiàn)在很多青年教師不愿意上公開課，能不上最好不上，老教師更是如此，40歲以上基本上不怎么上課展示了，我自已何嘗不也是如此呢？以前不做教研組長(zhǎng)時(shí)，公開課還上的有點(diǎn)多，做教研組長(zhǎng)之后，公開課也很少上了，想想很是愧疚。我們一些領(lǐng)導(dǎo)總是講，要多讓青年教師展示，給他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這話不錯(cuò)，可領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槭裁床荒軒ь^上課展示呢？

實(shí)際上我個(gè)人認(rèn)為，每個(gè)教師（老、中、青也好，普通教師和領(lǐng)導(dǎo)也好）都需要成長(zhǎng)，有時(shí)一個(gè)學(xué)校在教育教學(xué)方面如果領(lǐng)導(dǎo)和老教師能帶頭展示，更能起到一種示范作用，更能激發(fā)年輕教師的斗志，更有利于他們的成長(zhǎng)。

還是回到施老師這節(jié)公開課上，施老師教齡不長(zhǎng)，聽他們講以前初中、小學(xué)都上過，前一學(xué)年生小孩，社會(huì)也帶過。在平時(shí)和她的接觸中，我感覺施老師是一個(gè)充滿激情和活力的女教師，對(duì)工作也很敬業(yè)，為人處事也很大氣。在評(píng)課這一環(huán)節(jié)，我能感受到這一點(diǎn)，盡管我們?cè)谠u(píng)課時(shí)提出了很多建設(shè)性的意見，但施老師都能虛心接受，沒有怨言。我覺得作為一個(gè)年輕的女教師能做到這一點(diǎn)，真的是很不錯(cuò)了。因?yàn)楹芏嘣u(píng)課，上課老師有抱怨的話，我想評(píng)課老師也不會(huì)過多的提出建設(shè)性的意見的，大部分只會(huì)點(diǎn)到為止，如果是這樣的話，上課老師也不一定從評(píng)課這一環(huán)節(jié)能學(xué)到什么有用的東西，開公開課也達(dá)不到一種很好的學(xué)習(xí)效果。所以每次公開課之后，評(píng)課這一環(huán)節(jié)，對(duì)我主持教研活動(dòng)是兩難的事情，總是講好，上課老師學(xué)不到什么真正有效的東西，不好講得太多，對(duì)開課老師也是一個(gè)很大的打擊，以后愿意主動(dòng)開課的青年教師是越來越少。

評(píng)課真的是令人頭疼的一件事情，但不管領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)什么觀點(diǎn)，但我個(gè)人認(rèn)為，在評(píng)課時(shí)還是要相對(duì)溫和一點(diǎn)，以正面鼓勵(lì)為主，有些過激的言辭還是私下交流為好。有些時(shí)候，我們?cè)谠u(píng)課時(shí)，本意是好的，提出了很多建議，但如果在用詞方面不當(dāng)，也容易對(duì)上課老師造成傷害，要成就一個(gè)好老師很難，但要打毀一個(gè)老師很容易，有時(shí)一句話就會(huì)讓她從此一厥不振。正因?yàn)槿绱耍晕覀冊(cè)谌粘５娜穗H交往，溝通交流方面要特別注意用詞的婉轉(zhuǎn)性。這也是我們東方文化的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。

總體來講，施老師的個(gè)人素質(zhì)還是不錯(cuò)的，課堂中講得還是比較清楚的，也能充分放手讓學(xué)生去解決問題。當(dāng)然在一些方面，如：教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理、對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解、學(xué)生的糾錯(cuò)反饋等方面有待加強(qiáng)，這些問題也是很多年輕教師普遍存在的，假以時(shí)日，我相信施老師一定會(huì)有所改善的，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

第五篇：聽美術(shù)公開課有感

聽美術(shù)公開課有感

參加市中小學(xué)生美術(shù)公開課聽課活動(dòng)，使我對(duì)如何上好美術(shù)課有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)自己平時(shí)的上課方法進(jìn)行了反思。這幾位老師的課每一堂都具有學(xué)習(xí)的意義，每一堂課都是精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，不僅是學(xué)生陶醉，也是我們每位聽課的老師醍醐灌頂，收獲頗多。在這里我總結(jié)了幾點(diǎn)聽課的感悟，希望能和各位同行共同討論，如有不妥之處還請(qǐng)多多指教。

第一點(diǎn)，吃透教材是根本，這幾位老師的基本功非常扎實(shí)，綜合素養(yǎng)很高。尤其是來自濟(jì)寧東門小學(xué)的陳晶老師，對(duì)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件具有靈活的應(yīng)對(duì)能力。課件出問題了依然能鎮(zhèn)定自若的利用準(zhǔn)確精練的板書，豐富多樣具有親和力的語言，思路清晰的圓滿完成教學(xué)，令我從心底里佩服她駕馭課堂教學(xué)的能力。

第二點(diǎn)，課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，精心巧妙，具有自己的風(fēng)格。豐麗鵑老師針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把課設(shè)計(jì)的活潑有趣，陳晶老師的課融入了語文知識(shí)，竇秋婷老師把音樂帶入美術(shù)課堂，孫清豐老師則展現(xiàn)了一堂很用心的樸實(shí)的“家常課”。每堂課都精心設(shè)計(jì)各有各的特色，各有各的亮點(diǎn)，使我們受益匪淺。

第三點(diǎn)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生說，讓學(xué)生做，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。師生互動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中更多的體驗(yàn)，感受，而后讓學(xué)生帶著愉悅的體會(huì)去大膽表現(xiàn)創(chuàng)作。無論是陳老師讓學(xué)生上黑板自己設(shè)計(jì)象形字、說想法，豐老師用游戲的方式讓學(xué)生去摸、去猜、去畫，還是竇老師讓學(xué)生舞彩帶、說感受、為畫選音樂，都是以學(xué)生為主體讓學(xué)生動(dòng)起來為出發(fā)點(diǎn)的。

第四點(diǎn)，教學(xué)語言豐富，具有感染力，教姿、教態(tài)得體，具有親和力。陳和竇老師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，作為一名教師，我一直苦于課堂教學(xué)語言的運(yùn)用，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有獨(dú)特，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”，“你真聰明，老師都沒想到?！?，“你好棒，老師真喜歡你。”“你真出色，給他鼓鼓掌”，課堂不語言單調(diào)重復(fù)，需要老師有扎實(shí)的語文功底。摸摸學(xué)生的頭，拍怕學(xué)生的肩膀，俯下身與學(xué)生交談，給予鼓勵(lì)的眼神，這些細(xì)小的動(dòng)作拉近了學(xué)生與老師的距離。

第五點(diǎn)，注重美術(shù)與其他學(xué)科的融合。陳老師使語文與美術(shù)相結(jié)合，使美術(shù)課更有分量。竇老師把音樂與美術(shù)柔和在一起，是美術(shù)課有了通感的效果更具藝術(shù)性。每個(gè)學(xué)科之間本來就有共通點(diǎn)，把各科知識(shí)互相融合使課堂更豐富更有深度。也能使每個(gè)學(xué)生在課堂中找到自己感興趣的知識(shí)，從而提高學(xué)生的聽課效率。

第六點(diǎn)，充分利用多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)手段，使教學(xué)更直觀，更有趣。這次公開課的課件制作的精良新穎，讓我感到震撼。尤其是來自濟(jì)寧的兩位老師帶來的課件，不僅有大量的圖片還插入了視頻資料，音響資料，演示動(dòng)畫等，真是讓人耳目一新。同時(shí)也感受到了兩位老師對(duì)這次公開課準(zhǔn)備的多么用心。這些資料的收集、篩選需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，用一位評(píng)課老師的話“要在網(wǎng)上海量瀏覽”才能選出自己想要達(dá)到效果的資料。在這里真心向這幾位老師說句：“謝謝，您幸苦了?！?/p>

聽完這幾位老師的課，想想自己平時(shí)上的課，正式感到羞愧。決心向幾位老師學(xué)習(xí)，對(duì)每堂課都用心備課，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和自己的特點(diǎn)上出具有獨(dú)特風(fēng)格，學(xué)生喜愛的美術(shù)課。同時(shí)注意自身素養(yǎng)的提高，多學(xué)習(xí)多看書多觀摩。也希望這種公開課多多舉辦，給我們提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。像這種精品課的視頻傳到咱教育網(wǎng)上去，讓沒有機(jī)會(huì)去聽課的老師也能及時(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。