第一篇：家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容提綱

沒(méi)有公告

一．

三位老師向家長(zhǎng)做自我介紹

各位家長(zhǎng)：

大家好！很高興您能在百忙之中來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，我們?nèi)焕蠋熆吹搅四鷤儗?duì)我們幼兒園工作的支持和對(duì)您孩子教育的重視，我們表示深深的感謝。我們是雙語(yǔ)教學(xué)班，我們將進(jìn)行英語(yǔ)、漢語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、計(jì)算等多方面的教育，我會(huì)尊重每一個(gè)孩子的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，為每一個(gè)孩子提供健康、寬松、和諧的發(fā)展環(huán)境和展示空間，幫助他們自主的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子每一天在幼兒園里都快樂(lè)。我會(huì)盡我最大的努力，同時(shí)我也希望得到各位家長(zhǎng)的大力支持和幫助。

二．

雙語(yǔ)活動(dòng)的說(shuō)明

雙語(yǔ)教育可以理解為在學(xué)習(xí)本國(guó)家語(yǔ)言的基礎(chǔ)上將母語(yǔ)和第二種語(yǔ)言作為教育教學(xué)的媒介語(yǔ)，組織各領(lǐng)域的活動(dòng)，使受教育者用兩種語(yǔ)言獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，并逐步學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的使用技巧。在雙語(yǔ)教育中，兩種語(yǔ)言應(yīng)既作為教育內(nèi)容又作為教育工具。從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，我們所進(jìn)行的雙語(yǔ)教育是在幼兒進(jìn)行母語(yǔ)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二種語(yǔ)言的啟蒙教育。嘗試將兩種語(yǔ)言滲透在幼兒園的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使幼兒在雙語(yǔ)環(huán)境的氛圍中，萌發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在輕松愉快的活動(dòng)中，鍛煉聽(tīng)和說(shuō)的能力。為其今后的學(xué)習(xí)大下良好的基礎(chǔ)。

從問(wèn)卷表中我們看出，孩子接觸英語(yǔ)不多。（作以簡(jiǎn)要說(shuō)明）三．

雙語(yǔ)

活動(dòng)的教學(xué)方法和教學(xué)安排

1．

每天有英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教育活動(dòng)、室內(nèi)游戲，環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)習(xí)、鞏固復(fù)習(xí)。

2．

教學(xué)方法：集體、小組教學(xué)、游戲，個(gè)別指導(dǎo)想結(jié)合。日常滲透，放錄音，日常教師的指導(dǎo)語(yǔ)熏陶如：line

up、wash

your

hands。等。

四．

英語(yǔ)教材的介紹

我們使用的是臺(tái)灣的《陽(yáng)光英語(yǔ)》教材。有20年的歷史，并不斷的改進(jìn)和調(diào)整，選擇它是因?yàn)樗哂凶钚碌慕逃砟?，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容、采取的方法符合我們的“在學(xué)中玩、玩中學(xué)”，提倡社會(huì)英語(yǔ)化，英語(yǔ)生活化，基本理念是培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)習(xí)慣和品質(zhì)。包括read

book、work

book、VCD（里面有外教講解，可幫助正音）、CD（歌曲、律動(dòng)）、磁帶（雙語(yǔ)小故事）在家一定要聽(tīng)、看。work

book放在幼兒園。

另外我們還會(huì)根據(jù)需要補(bǔ)充一些其他內(nèi)容。

五．

其他方面的教育

1．

語(yǔ)言（看圖講述、詩(shī)文、散文欣賞、復(fù)述故事等）、音樂(lè)（歌曲、律動(dòng)舞蹈、節(jié)奏樂(lè)等培養(yǎng)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力）、美術(shù)（繪畫(huà)、手工制作）、體能（基本動(dòng)作的發(fā)展、拍球的能力）、計(jì)算（認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的形成和實(shí)際意義、序數(shù)、空間方位及圖形的認(rèn)識(shí)）和自我能力（使用筷子、整理衣服、疊被子等）和品德行為習(xí)慣好學(xué)、樂(lè)學(xué)的態(tài)度、與同伴友好相處、愛(ài)他人、謙讓、分享、交往能力等）的教育。

2．

蒙氏教育系列活動(dòng)。以此來(lái)發(fā)展孩子們的思維力。

3．

每月都有豐富的活動(dòng)內(nèi)容：

9月份：“祖國(guó)媽媽我愛(ài)您”系列活動(dòng)（結(jié)合國(guó)慶節(jié)，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，了解祖國(guó)的變化）中秋節(jié)（月亮的變化、制作品嘗、繪畫(huà)月餅）給孩子帶一塊月餅，了解傳統(tǒng)的節(jié)日，感受生活的幸福。愛(ài)同伴、分享（結(jié)合環(huán)境介紹“過(guò)生日”）愛(ài)老師教育。

10月份：認(rèn)識(shí)秋天的景物變化（水果、植物）、運(yùn)動(dòng)會(huì)

11月份：了解深秋、落葉造型，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的生活習(xí)慣，愛(ài)護(hù)他們。

12月份：動(dòng)物過(guò)冬的方式及新年慶祝活動(dòng)。

六．

對(duì)家長(zhǎng)的服務(wù)措施

1．&n

幼兒進(jìn)步，樹(shù)立幼兒自信心，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助從您的角度“夸夸孩”。

11，請(qǐng)您按時(shí)交費(fèi)、保證幼兒參加園內(nèi)組織的體檢。

12，書(shū)費(fèi)：《英語(yǔ)書(shū)

》

155元

《

快樂(lè)家園》

《玩具王國(guó)》

《手工紙》

《聽(tīng)讀識(shí)字》

《思品教育》

《家園聯(lián)系冊(cè)》

《啟蒙》

第二篇：家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容提綱

一、本學(xué)期在學(xué)習(xí)方面我們將教給孩子哪些內(nèi)容及達(dá)到怎樣的目標(biāo)？

1、內(nèi)容：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域及拼音教學(xué)。

2、目標(biāo)：

教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》施實(shí)的通知五大領(lǐng)域總目標(biāo)

一、健康

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；

4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

二、語(yǔ)言

1、樂(lè)意與人交談，講話(huà)禮貌；

2、注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)；

3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；

4、喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；

5、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。

三、社會(huì)

1、能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；

2、樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；

3、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；

4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；

5、愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

四、科學(xué)

1、對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；

2、能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；

3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；

4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

5、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，并心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

五、藝術(shù)

1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；

3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

六、拼音

音節(jié)、詞組、短句、能獨(dú)立的看帶拼音的故事書(shū)

七、數(shù)學(xué)

1、生活中的數(shù) 0-10的正確書(shū)寫(xiě)

2、數(shù)字的排序

3、比較物體的輕重，長(zhǎng)短，厚薄

4、比較大小，多少，認(rèn)識(shí)大于號(hào)，小于號(hào)，等號(hào)5、2--10的分解及組成6、2-10的加減

7、看圖編應(yīng)用題

8、數(shù)量的守恒

9、相鄰數(shù)10、10以?xún)?nèi)連加連減

二、我們將從哪些方面入手去培養(yǎng)孩子？

學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、堅(jiān)持每天按時(shí)（不坐車(chē)的孩子早上八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)入園；坐車(chē)幼兒隨園車(chē)到）入園；

2、按時(shí)按質(zhì)完成老師布置的書(shū)面作業(yè)或口頭練習(xí)。

3、上課時(shí)保持注意力集中

4、能將當(dāng)天的通知、作業(yè)等信息準(zhǔn)確的傳遞給家長(zhǎng)

能力素質(zhì)：

5、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力

簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作模仿、跳繩、拍球、立定跳遠(yuǎn)、前滾翻等基本動(dòng)作

6、社會(huì)禮儀交往

主動(dòng)與人打招呼、問(wèn)好；

向他人表達(dá)謝意；

向他人表達(dá)歉意；

7、語(yǔ)言表達(dá)能力

完整而清晰的意愿表達(dá)

看圖講述

糾正答非所問(wèn)。

8、組織管理能力

值日生制度

小組長(zhǎng)制度

科代表制度

9、閱讀能力

每天睡覺(jué)前親子閱讀半小時(shí)

能專(zhuān)注而獨(dú)立的看書(shū)

細(xì)致的觀察能力

能對(duì)書(shū)中的內(nèi)容作思考

能將所看書(shū)中內(nèi)容向他人作轉(zhuǎn)述

三、家長(zhǎng)要做哪些配合工作？

1、培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣：孩子的書(shū)面或口頭作業(yè)凡要求檢查的請(qǐng)一定檢查

后簽字；幫助孩子自己記作業(yè)（雖然我們的聯(lián)系本上每天都會(huì)粘貼當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容及課后練習(xí)，但那是方便家長(zhǎng)對(duì)照檢查的，從現(xiàn)在起就要訓(xùn)練孩子自己記憶）、做完后自己檢查作業(yè)，對(duì)于掌握情況不太好的，家長(zhǎng)也要幫助輔導(dǎo)。糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：眼睛離桌面一尺；胸離桌沿一拳；手握筆尖上一寸；爭(zhēng)取讓我們班的小朋友以后一個(gè)小眼鏡兒都沒(méi)有。

2、培養(yǎng)孩子自信心，從自我介紹開(kāi)始。這學(xué)期開(kāi)始，我們?cè)诮Y(jié)束教學(xué)任務(wù)后的休息時(shí)間

會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們大膽在眾人面前自我介紹，這一項(xiàng)活動(dòng)既鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能提高孩子的自信心。但現(xiàn)在還只是一個(gè)雛形，為了取得更好的效果于是我就有了一個(gè)想法，需要得到各位家長(zhǎng)的支持：跟值日生制度一樣，我會(huì)提前一周通知幾名小朋友的家長(zhǎng)在家協(xié)助孩子熟記自我介紹的語(yǔ)言及準(zhǔn)備好有可能用到的道具。然后再專(zhuān)門(mén)安排課前時(shí)間或是餐前時(shí)間，讓那些小朋友表演給大家看。

3、十月份將舉行《我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)》的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)齻€(gè)幼小銜接班將會(huì)比賽，請(qǐng)現(xiàn)在就督促孩子在家訓(xùn)練騎自行車(chē)、滑板車(chē)，每天晚上睡前在床上練習(xí)前滾翻，（因?yàn)樵趫@的時(shí)間有限）我將檢查練習(xí)效果。

4、拼音教學(xué)方法：（先教單韻母，再教聲母；拼讀從音節(jié)到詞組再到短句，鼓勵(lì)孩子看

帶拼音的圖畫(huà)書(shū)。舉行拼音比賽）拼音及漢字書(shū)寫(xiě)的作業(yè)格式要求。

5、經(jīng)常瀏覽我們班級(jí)網(wǎng)站，我們保證每周更新內(nèi)容，希望家長(zhǎng)經(jīng)常瀏覽，也歡迎家長(zhǎng)為

我班級(jí)網(wǎng)站多出主意，多提建議。

6、敬請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必抽空參加幼兒園組織的各種活動(dòng)，（如：家長(zhǎng)會(huì)、大型的節(jié)

日慶?；顒?dòng)、專(zhuān)家講座等）。

7、每周的家園聯(lián)系本請(qǐng)認(rèn)真填寫(xiě)。每天的聯(lián)系本請(qǐng)看一看。

8、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己去處理一些問(wèn)題，孩子之間的問(wèn)題要讓孩子學(xué)會(huì)自己解決。

9、不要隨意請(qǐng)假，特殊情況需請(qǐng)假的請(qǐng)跟老師打電話(huà)講清原因。現(xiàn)在孩子們每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，時(shí)間安排很緊張。沒(méi)有特殊情況請(qǐng)不要請(qǐng)假（出去玩的就更別提了）因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子落下功課，掉下的課是讓您的孩子不睡午覺(jué)還是課間不休息來(lái)補(bǔ)呢？再說(shuō)這樣不僅會(huì)耽誤老師的時(shí)間也會(huì)讓孩子養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生病的孩子只要無(wú)大礙，您盡管把藥帶到幼兒園來(lái)，在這里特別強(qiáng)調(diào)一下，帶藥的請(qǐng)家長(zhǎng)在當(dāng)天的家園聯(lián)系本上注明喂藥時(shí)間及用量，這個(gè)您放心，我們每天早上都會(huì)看聯(lián)系本的，也不會(huì)嫌喂藥麻煩的。特殊情況請(qǐng)假的，請(qǐng)您一定給我打通電話(huà)，或是發(fā)短信講清（特別是坐校車(chē)的）

10、配合老師采用一些方法糾正孩子的壞習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，孩子也是各有特點(diǎn)，我一直堅(jiān)持以欣賞發(fā)展的眼光去看待班上的每一個(gè)孩子，在對(duì)待孩子的教育過(guò)程中也堅(jiān)持不泯滅孩子個(gè)性的差異化教育，不拿這個(gè)孩子的長(zhǎng)處去與那個(gè)孩子的短處相提并論，所以也懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中能以一顆平實(shí)的心去對(duì)待孩子一時(shí)的不對(duì)、不懂、不會(huì)、不爭(zhēng)。教育是一個(gè)周期性長(zhǎng)的過(guò)程，不能急于求成也不能僅僅只靠某一方面的力量，需要我們一起協(xié)調(diào)配合，教會(huì)孩子如何做人才是教育的本質(zhì)

第三篇：六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容提綱

一、班級(jí)整體情況：

1、全班共43人，男生 27人，女生16人。中山籍生27人，非xx籍生16人。開(kāi)學(xué)至今基本上形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、積極向上的集體。

2、在出操與做操、午睡、課前紀(jì)律方面均有較大的轉(zhuǎn)變。

二、需要改進(jìn)與需要配合教育的方面

1、男同學(xué)追逐、打鬧現(xiàn)象依舊嚴(yán)重。

2、課內(nèi)不夠善于思考，課后作業(yè)書(shū)寫(xiě)馬虎，小部分學(xué)生不能依時(shí)完成作業(yè)。

3、部分學(xué)生不尊重老師，有頂撞老師的行為。

4、課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不充分，愛(ài)說(shuō)閑話(huà)。

三、各方面進(jìn)步學(xué)生：......四、學(xué)習(xí)標(biāo)兵：......五、家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)钠谕担?/p>

1、父母對(duì)孩子期望值的高低直接影響孩子將來(lái)所取得成就的大小。

2、應(yīng)該有一定的期望值，盡量要恰到好處。

3、期望值過(guò)高：孩子拼命按家長(zhǎng)的意愿生活、學(xué)習(xí)，也許父母感到滿(mǎn)足，但孩子生活得較為壓抑，甚至影 響心理健康； 盡力后仍達(dá)不到家長(zhǎng)的要求，雙方均失望，可能導(dǎo)致 孩子自暴自棄。

六、希望家長(zhǎng)配合做到：

1、多了解子女學(xué)習(xí)情況，不要只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，而不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、給子女營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、長(zhǎng)期性的安全教育。

4、盡量保證每天與孩子的及時(shí)溝通。

5、了解在校學(xué)習(xí)以及與同學(xué)相處的情況，掌握思想動(dòng)態(tài)，客觀分析孩子的成績(jī)，多關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。

6、生活上嚴(yán)格要求。

7、把握其身體狀況。

8、加強(qiáng)與老師的聯(lián)系，及時(shí)反映孩子的異常動(dòng)態(tài)。(可以到校與老師溝通或打電話(huà)聯(lián)系)

七、不受孩子歡迎的家庭教育：

1、長(zhǎng)期采取命令式。

2、過(guò)分嘮叨。

3、埋怨、指責(zé)。

4、打、罵、體罰。

5、愛(ài)得過(guò)分、過(guò)細(xì)

八、建議家長(zhǎng)的教育方式：

1、變指令式的教育為民主型商量。

2、尋找新的話(huà)題。

3、多幫助，少埋怨。

4、在孩子面前也要勇于認(rèn)錯(cuò)。

5、全面、正確認(rèn)識(shí)自己的孩子。

6、注意家長(zhǎng)形象，以良好的家長(zhǎng)形象影響自己的子女。給孩子營(yíng)造家庭文化氛圍，讓孩子感受家庭溫暖。

九、指導(dǎo)孩子如何度過(guò)雙休日：

1、對(duì)孩子玩電腦游戲、上QQ、看電視、單獨(dú)外出等，加以監(jiān)督和控制。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)的監(jiān)督，檢查孩子的功課是否完成。

3、適當(dāng)安排家務(wù)勞動(dòng)。

第四篇：xx小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容提綱

xx小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容提綱

一、時(shí)間：周六（2015年4月11日）上午8:30—11:00，以班為單位進(jìn)行。8:30會(huì)議準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。

二、寫(xiě)好主題黑板，努力營(yíng)造熱烈、和諧的氛圍。

三、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師相互配合，積極搜集資料，做好準(zhǔn)備：①考試成績(jī)；②學(xué)生在校表現(xiàn)；③出勤；④作業(yè)；⑤評(píng)價(jià)；⑥問(wèn)題與不足；⑦周五下午搞好教室、公共區(qū)衛(wèi)生；⑧提前維修好桌凳；⑨除留二、三名學(xué)生招待家長(zhǎng)、做統(tǒng)計(jì)，其余學(xué)生一律不能進(jìn)校，家長(zhǎng)車(chē)子不得進(jìn)校；⑩提前通知家長(zhǎng)，準(zhǔn)時(shí)參加。

四、家長(zhǎng)會(huì)形式：座談、交流式。

五、家長(zhǎng)會(huì)議程：

1、班主任向家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針、政策，推介、宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、制度、管理的方法、經(jīng)驗(yàn)及發(fā)展方向，介紹學(xué)校在改善硬件設(shè)施、美化校園環(huán)境等方面所做的努力，提升學(xué)校聲譽(yù)，并征得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解與支持。同時(shí)向家長(zhǎng)介紹班主任、科任教師在班級(jí)管理、教學(xué)方面，采取的措施、方法，及所付出的辛勤勞動(dòng)，取得的效果。（寫(xiě)出發(fā)言提綱。）

2、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師分別介紹學(xué)生在校的思想表現(xiàn)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)與存在問(wèn)題等情況，并了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。

3、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師共同對(duì)家長(zhǎng)提出要求、建議，共同承擔(dān)教育孩子的義務(wù)，并加大家庭教育的力度。做到：①雙休日對(duì)孩子的監(jiān)管要到位。督促孩子完成各科作業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固及對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的背誦、記憶，認(rèn)真做好對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)工作，以提高學(xué)習(xí)效益；完成、完好各科作業(yè)，尤其是英語(yǔ)作業(yè)，不僅要完成，家長(zhǎng)還要督促學(xué)生記單詞和背課文；搞好個(gè)人衛(wèi)生，適當(dāng)讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；不讓孩子到處亂跑，不做有損社會(huì)利益的事；不去危險(xiǎn)的地方，不進(jìn)網(wǎng)吧、歌廳、游戲廳。②教育孩子遵紀(jì)守規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。遵守《學(xué)生在校一日常規(guī)》，不能買(mǎi)零食，不往學(xué)校帶零食，不在學(xué)校里吃零食，不亂扔垃圾，不損壞花草、公物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)領(lǐng)回家。③對(duì)孩子的安全教育與監(jiān)管要落實(shí)。教育孩子不打架，課間不追逐打鬧，上下樓梯不擁擠，中午不能太早到校，注意交通安全，站好路隊(duì)，及時(shí)回家（家長(zhǎng)不能在校門(mén)口接孩子），寄宿生的家長(zhǎng)要確實(shí)負(fù)起監(jiān)管孩子的責(zé)任。④家長(zhǎng)要定期與學(xué)校、老師取得聯(lián)系，記錄孩子的成長(zhǎng)情況。⑤支持學(xué)校的各項(xiàng)工作，對(duì)學(xué)校、老師有意見(jiàn)請(qǐng)當(dāng)面指出，我們將虛心接受，及時(shí)整改。

4．選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)言。

5、選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生發(fā)言。

6、廣泛征求家長(zhǎng)意見(jiàn)、建議，最后再進(jìn)行個(gè)別交談。

7、表彰優(yōu)秀學(xué)生。

六、指定班長(zhǎng)認(rèn)真做好家長(zhǎng)到會(huì)情況的記載。留下家長(zhǎng)的聯(lián)系方式。

七、會(huì)后班主任認(rèn)真總結(jié)，并寫(xiě)出書(shū)面材料。主要內(nèi)容：

1、應(yīng)到家長(zhǎng)人數(shù)，實(shí)到家長(zhǎng)人數(shù)，到會(huì)率。

2、家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展情況（主要內(nèi)容）。

3、會(huì)議特色與成功之處。

4、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的建議和意見(jiàn)。（結(jié)束前將總結(jié)交教導(dǎo)處）。

第五篇：家長(zhǎng)會(huì)參考提綱

家 長(zhǎng) 講 座 提 綱

（1小時(shí)20分）

一、開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)（5分鐘）

在座的各位家長(zhǎng)朋友應(yīng)該是帶著一個(gè)共同的心愿來(lái)的,就是關(guān)注孩子的教育,希望能獲得教育孩子的更多的有價(jià)值的信息,希望孩子有一個(gè)幸福的人生。由于每一個(gè)家庭環(huán)境背景的不同,家長(zhǎng)受教育的程度不同,在家庭教育中各位家長(zhǎng)又有著各自不同的難題,甚至是困惑需要解決。

我們了解到一些家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，如：

1、我們到底應(yīng)當(dāng)以怎樣的方式愛(ài)孩子才是恰當(dāng)?shù)?

2、我為孩子做的人生規(guī)劃是否可行,現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做好哪些準(zhǔn)備?

3、怎樣與長(zhǎng)輩協(xié)商解決溺愛(ài)孩子的問(wèn)題?

4、我的孩子坐不住,不喜歡學(xué)習(xí)只喜歡玩怎么辦?

5、我的孩子性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，我該怎樣與他相處？

6、鄰居的孩子都參加了興趣班學(xué)習(xí)，我的孩子要不要參加？

7、我認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，其他無(wú)所謂，這樣想對(duì)嗎？

8、我覺(jué)得小孩子沒(méi)必要教，也沒(méi)必要管，樹(shù)大自然直?？吹街?chē)募议L(zhǎng)都很關(guān)注孩子叫育，我開(kāi)始懷疑我的想法是否正確。

這是非常普遍又必須解決的問(wèn)題，解決的切入點(diǎn)在哪里，了解幼兒教育最基本的理念，當(dāng)前的最先進(jìn)的教育思想是非常必要的。

二、為什么要重視嬰幼兒期的教育？（10分鐘）

在0-6歲之間，由于嬰幼兒不斷地看、聽(tīng)、說(shuō)、運(yùn)動(dòng)，促使大腦中視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)等神經(jīng)的形成和發(fā)育發(fā)展極其迅速。蒙臺(tái)梭利稱(chēng)它為“吸收性心智”和發(fā)展的“敏感期”。遺傳提供的是基礎(chǔ)，早期經(jīng)驗(yàn)決定了大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，但具有很大的可塑性（印度狼孩，美國(guó)人的實(shí)驗(yàn)）。我們有些家長(zhǎng)認(rèn)為的“毛病”可能是為了學(xué)習(xí)。比如，趴在地上玩螞蟻而不顧是否把衣服弄臟；什么東西都愛(ài)放進(jìn)嘴里嘗嘗；沒(méi)有目標(biāo)，到處亂跑等等。了解了有關(guān)敏感期的問(wèn)題，也許再遇到孩子犯類(lèi)似“毛病”時(shí)，家長(zhǎng)能夠多一點(diǎn)理解；當(dāng)然如果能加以引導(dǎo) 的話(huà)，孩子肯定會(huì)更棒。

為什么許多孩子還存在著沒(méi)有良好的生活習(xí)慣，缺乏人際交往能力的種種問(wèn)題呢？那就有可能是家長(zhǎng)本身對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)不夠，家長(zhǎng)的保護(hù)、限制、否定、干涉，剝奪了孩子的權(quán)利、需求，從而錯(cuò)過(guò)了寶貴的敏感期。不過(guò)，亡羊補(bǔ)牢也還來(lái)得及，只要我們堅(jiān)信，任何一個(gè)孩子都愿意做個(gè)好孩子，而且他們也有這個(gè)能力,家長(zhǎng)就可以通過(guò)北師大的優(yōu)質(zhì)課程讓您的孩子得到良好的教育。

三、結(jié)合家庭教育介紹多元智能理論（30分鐘）

家長(zhǎng)們往往認(rèn)為聰明、智商高的含義是語(yǔ)文數(shù)學(xué)好，考試高分。傳統(tǒng)的衡量智商標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)言智能和邏輯數(shù)理智能。

多元智能的由來(lái)：美國(guó)心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授加德納認(rèn)為，智力是在某種社會(huì)和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用于解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的有效產(chǎn)品的能力（強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題、應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力）。他根據(jù)這個(gè)定義，提出了多元智能理論，智力不是一種能力，而是一組能力，其基本結(jié)構(gòu)是多元的。多元智能的理論影響了西方90年代教育改革，產(chǎn)生積極影響。

八大智能：

1、語(yǔ)言能力——聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、表達(dá)交流、想象創(chuàng)造。（記者、作家、政治領(lǐng)袖）

2、音樂(lè)能力——對(duì)聲音敏感，擅長(zhǎng)模仿聲音風(fēng)格，音樂(lè)的感受、強(qiáng)弱節(jié)奏、音調(diào)節(jié)拍記得快，喜愛(ài)歌唱演奏、音樂(lè)創(chuàng)作，受影響明顯。（指揮、作曲、歌唱、演奏、調(diào)音師）

3、數(shù)理邏輯能力——對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)、演算、運(yùn)用能力，事物關(guān)系的類(lèi)比因果邏輯關(guān)系推理。喜歡思考、做實(shí)驗(yàn)、挑戰(zhàn)難題，有邏輯論點(diǎn)理由。

4、空間能力——用視覺(jué)對(duì)物體形狀空間組合有高度的察覺(jué)，喜歡拼圖、泥捏、著色、設(shè)計(jì)、閱讀地圖能力，強(qiáng)烈的表達(dá)意愿，想象豐富，涉及天文、地理、雕刻、舞蹈、繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)等。（畫(huà)家、雕刻家、建筑師、航海家、軍事戰(zhàn)略家）

5、身體運(yùn)動(dòng)能力——對(duì)于身體肌肉的控制好、手腳協(xié)調(diào)、身體平衡，喜歡肢體扮演游戲。久坐困難，閑著無(wú)聊。（舞蹈家、運(yùn)動(dòng)員、演員、外科醫(yī)生、賽車(chē)手、發(fā)明家）

6、自我認(rèn)識(shí)能力——喜歡獨(dú)自工作離群索居，強(qiáng)烈的意志，自我的領(lǐng)悟，對(duì)自我內(nèi)在情感發(fā)展的了解，區(qū)別不同個(gè)體之間的差異性（難以接近）。自我解析，指心情、個(gè)體、動(dòng)機(jī)、目的。

7、人際交往能力——相處交往能力，表現(xiàn)為察覺(jué)體驗(yàn)他人情緒情感和意圖并據(jù)此做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。熱愛(ài)團(tuán)隊(duì)愿意奉獻(xiàn)善于協(xié)調(diào)人際沖突。（教師、律師、推銷(xiāo)員、主持人、管理者、政治家）

8、自然觀察能力 ——辨別環(huán)境特征（自然、人造）并加以分類(lèi)和利用的能力。熱愛(ài)大自然，珍惜一切生命體。

我們要培養(yǎng)、發(fā)展幼兒的優(yōu)勢(shì)智力，使其潛能得到發(fā)揮、優(yōu)化。在肯定和欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒將優(yōu)勢(shì)智力的特點(diǎn)遷移到弱勢(shì)智力領(lǐng)域，使其得到最大化發(fā)展，以強(qiáng)項(xiàng)帶動(dòng)弱項(xiàng)——揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

1、找準(zhǔn)切入點(diǎn)

首先是以幼兒的優(yōu)勢(shì)智力來(lái)強(qiáng)化幼兒的自信心，鼓勵(lì)而不是責(zé)怪。正確對(duì)待差異與全面發(fā)展協(xié)調(diào)的問(wèn)題。

2、以?xún)?yōu)勢(shì)智能經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)引導(dǎo)

將抽象的數(shù)學(xué)融入游戲中，利用兒歌、節(jié)奏活動(dòng)、空間變化等形式進(jìn)行練習(xí)。（注意興趣、觀察比較、獨(dú)立專(zhuān)注、思維想象、分析判斷、積極主動(dòng)、克服困難的意志），讓幼兒有意識(shí)地將優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)轉(zhuǎn)移到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中來(lái)。

3、以?xún)?yōu)勢(shì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)幼兒遷移學(xué)習(xí)

將語(yǔ)言弱勢(shì)智能的孩子利用其優(yōu)勢(shì)肢體運(yùn)動(dòng)智能，給予相關(guān)的書(shū)籍，引起閱讀表達(dá)的興趣，在體能活動(dòng)中滲透語(yǔ)言活動(dòng)，（民間游戲的歌謠吟唱等）從而強(qiáng)化其弱項(xiàng)。

四、為什么孩子不喜歡數(shù)學(xué)（目前數(shù)學(xué)教育的誤區(qū)）

1、據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查表明

當(dāng)家長(zhǎng)在為自己的孩子認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)算多少算術(shù)題而沾沾自喜的時(shí)候，教育部對(duì)全國(guó)30個(gè)省市區(qū)的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果卻顯示：在小學(xué)一年級(jí)有40%左右的孩子不喜歡數(shù)學(xué)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常能聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)抱怨說(shuō)自己的孩子害怕學(xué)

數(shù)學(xué)，為什么孩子怕學(xué)數(shù)學(xué)呢？

2、數(shù)學(xué)能力而非數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)系孩子一生

我們都認(rèn)為美國(guó)的基礎(chǔ)教育沒(méi)有我們的系統(tǒng)扎實(shí)，浪費(fèi)時(shí)間，但他們的研究生、他們的科學(xué)家、他們的科技，其成就卻是有目共睹的，每年的諾貝爾獎(jiǎng)有近半都被美國(guó)人拿走了。中國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算技能在一、二年級(jí)優(yōu)于美國(guó)孩子，但到了小學(xué)高年級(jí)，數(shù)學(xué)推理、思維能力就反而落后。因?yàn)槲覀冎匾晹?shù)學(xué)知識(shí)、技能的訓(xùn)練，他們重視數(shù)學(xué)思想的浸潤(rùn)。

五、課例解析（30分鐘）（選大、中、小班課例2～3個(gè)）

六、結(jié)束語(yǔ):（5分鐘）

如果說(shuō)人的一生是一條生命不息、奔流入海的大河，那童年就是這條河上游一路唱著、跳著的清澈小溪。孩子的成長(zhǎng)，每個(gè)階段有每個(gè)階段的意義，有每個(gè)階段該享受的快樂(lè)。今天越來(lái)越多的家長(zhǎng)遠(yuǎn)離急功近利的思想，更加關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，孩子的未來(lái)，我們北師大愿意用我們的真心為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育，讓北師大精神在我們這塊土地上發(fā)揚(yáng)光大，讓更多的孩子受益。親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，希望今后我們還會(huì)有在一起學(xué)習(xí)、討論、交流的機(jī)會(huì)，讓我們共同為孩子奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，一份努力！

家 長(zhǎng) 會(huì) 參 考 文 稿

尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！

很高興有幸和大家在一起共同探討有關(guān)幼兒教育的問(wèn)題！感謝家長(zhǎng)朋友們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來(lái)參加有關(guān)幼兒教育的家長(zhǎng)會(huì)，說(shuō)明了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題是重視的，也是最關(guān)心的。由于社會(huì)的進(jìn)步，高科技的突飛猛進(jìn)，社會(huì)對(duì)就業(yè)人才的需求使現(xiàn)在的年輕父母在對(duì)子女的教育問(wèn)題上存在各種期望。

一、我有幾個(gè)問(wèn)題：①你們是否希望孩子長(zhǎng)大以后成功？你們對(duì)成功的理解是什么？（或什么樣叫成功）②你們又為孩子的成功做了哪些準(zhǔn)備？

每一個(gè)家長(zhǎng)在孩子出生那一刻都懷有一種喜悅，也有幾種目光伴隨著孩子成長(zhǎng)，首先是孩子剛出生的時(shí)候，家長(zhǎng)都有過(guò)一種愛(ài)的目光注視著孩子。隨著孩子年齡的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)由愛(ài)的目光變成了期待的目光，總希望孩子能說(shuō)很多話(huà)、寫(xiě)很多字。隨著時(shí)間的流逝，接下來(lái)家長(zhǎng)的目光又變成了比較的目光（總希望自己的孩子比別的孩子聰明、比別人的孩子會(huì)的東西多，千方百計(jì)的為孩子報(bào)各種各樣的學(xué)習(xí)班、興趣班）。孩子上小學(xué)了，家長(zhǎng)的目光變成了挑剔的目光（家長(zhǎng)總把別的孩子的好成績(jī)與自己孩子的成績(jī)相比）。接下來(lái)，隨著孩子一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大，越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，越來(lái)越難管，家長(zhǎng)的目光也又最開(kāi)始的愛(ài)的目光逐漸變化成憤怒的目光，最后變成兇巴巴的、橫眉冷對(duì)，可想最后會(huì)變成什么樣子？

不同時(shí)期有不同的表現(xiàn)方式，可見(jiàn)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程浸透了家長(zhǎng)的多少心血。希望孩子長(zhǎng)大以后上重點(diǎn)中學(xué),上名牌大學(xué),希望孩子長(zhǎng)大能有出息，最起碼也要比自己強(qiáng)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為要為孩子的今后留很多錢(qián)，就是關(guān)心孩子、愛(ài)孩子。有的對(duì)孩子的早期智力開(kāi)發(fā)，幼兒期知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重視,卻忽視了孩子能力的培養(yǎng)、良好的習(xí)慣養(yǎng)成和道德教育，覺(jué)得孩子小,不懂事,等長(zhǎng)大了,自然而然就懂了。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子有點(diǎn)小毛病不礙事,等上了學(xué)再矯正也不遲。有這樣認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)是錯(cuò)誤的,也是非常危險(xiǎn)的。我們擔(dān)心會(huì)不會(huì)有一天，我們的孩子什么都有，但卻沒(méi)有人情？什么都會(huì)，唯獨(dú)不會(huì)生活？所以我在這里奉勸家長(zhǎng)們——千萬(wàn)別好心辦錯(cuò)事！

過(guò)多的保護(hù)、家長(zhǎng)包辦代替 過(guò)度的溺愛(ài)、滿(mǎn)足無(wú)理要求

缺乏家庭教育的一致性與一貫性 缺乏積極配合幼兒園教育 中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子肯于付出，并有一種“強(qiáng)迫關(guān)懷癥”，凡事都管，從小到大安排孩子的一切，在家長(zhǎng)的庇護(hù)下長(zhǎng)大。那么作為家長(zhǎng)你們認(rèn)為這樣是愛(ài)孩子呢？還是害了孩子？

1、過(guò)多保護(hù)、家長(zhǎng)包辦代替，過(guò)度溺愛(ài)、滿(mǎn)足無(wú)理要求。

中國(guó)的不少獨(dú)生子女在家里是“小皇帝”、“小公主”。家長(zhǎng)對(duì)幼兒百依百順，要什么給什么，千方百計(jì)地滿(mǎn)足幼兒的需要。尤其是爺爺奶奶、外婆外公的隔代愛(ài)，孩子成了整個(gè)家庭的主宰和中心，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，嬌生慣養(yǎng)。比如：當(dāng)孩子學(xué)爬、學(xué)走路階段，有的家長(zhǎng)怕孩子摔了，把孩子放在學(xué)步車(chē)?yán)?，不讓孩子爬等。?shí)際上這種運(yùn)動(dòng)是在鍛煉大腦對(duì)四肢的統(tǒng)合能力，這樣的關(guān)鍵期要錯(cuò)過(guò)了，會(huì)造成孩子上學(xué)后常有小動(dòng)作、考試馬虎等，很容易自己沒(méi)想動(dòng)手，但手已經(jīng)動(dòng)了。這些都是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的癥狀。

有的孩子不會(huì)自己吃飯，這些都是家長(zhǎng)造成的，已經(jīng)成了一種習(xí)慣，所以每頓飯都要家長(zhǎng)一口一口的喂著吃，經(jīng)常是從東追到西，從西追到東把孩子比喻成“小祖宗、小爺爺、小奶奶”等等。你們認(rèn)為這是愛(ài)孩子嗎？其實(shí)不然，這種愛(ài)是一種溺愛(ài)，是在害孩子，長(zhǎng)期這樣下去會(huì)導(dǎo)致孩子腸胃不好、脾胃失調(diào)。再一個(gè)就是孩子自理能力鍛煉的機(jī)會(huì)被家長(zhǎng)剝奪了。這樣孩子的飯要家長(zhǎng)喂，衣服扣子家長(zhǎng)也要幫著一個(gè)一個(gè)的扣起來(lái)；孩子一些不合理的要求也由于拗不過(guò)孩子以妥協(xié)告終。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要好心辦了錯(cuò)事，要為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任，千萬(wàn)不要等看到孩子滿(mǎn)身毛病才意識(shí)到該管了，可是已經(jīng)晚了。當(dāng)孩子有不合理的要求時(shí)家長(zhǎng)就不要一味的滿(mǎn)足。教育家馬卡連柯說(shuō)：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物”。希望家長(zhǎng)們對(duì)孩子愛(ài)得適當(dāng)，愛(ài)得合理，愛(ài)中有教，教中有愛(ài)，才能使孩子健康成長(zhǎng)。

建議：1）當(dāng)孩子大哭大鬧時(shí)，要采取不理睬態(tài)度。必須讓他們意識(shí)到哭鬧是無(wú)濟(jì)于事的。等孩子停了哭泣，能夠心平氣和地回答問(wèn)話(huà)時(shí)，再去教育他。當(dāng)孩子看到成人態(tài)度的堅(jiān)決，自然會(huì)停止哭鬧，聽(tīng)從教育了。

2）當(dāng)孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)勸阻或拒絕服從時(shí)，可放手讓他自己去碰碰釘子。當(dāng)他受到挫折，自然會(huì)知道家長(zhǎng)為什么不讓他做的道理了。而且這種處理越及時(shí)越好。

2、家庭教育的一致性與一貫性。

家庭教育中的每一位成員對(duì)孩子的教育要方向一致、持之以恒，不能爸爸這樣說(shuō)、媽媽那樣說(shuō)，長(zhǎng)此下去會(huì)讓孩子不相信你們的話(huà)，更使孩子降低了對(duì)事情對(duì)錯(cuò)的分辨能力，對(duì)孩子個(gè)性的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響。家庭中年輕的父母之間、婆媳之間都要達(dá)成教育上的統(tǒng)一，千萬(wàn)不要形成“多匹馬拉車(chē)”，各拉各的，勁兒不往一處使，結(jié)果產(chǎn)生孩子投機(jī)取巧。也不要一個(gè)唱紅臉、一個(gè)唱白臉（為的是給自己一個(gè)臺(tái)階下）這種教育方法使孩子形成兩面派，并容易造成家庭成員之間降低了在孩子心中的地位。所以家庭成員要采取教育方向上的一致，遇到問(wèn)題不統(tǒng)一要關(guān)起門(mén)來(lái)商量。

建議：1）父母及家人對(duì)待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一，當(dāng)孩子沒(méi)有道理的發(fā)脾氣時(shí)，不能因孩子的哭鬧而妥協(xié)。

2）父母應(yīng)注意和孩子的情感交流，不能因大人的情緒變化，時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而嬌慣。使孩子因無(wú)所適從而發(fā)脾氣。

3）家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有不愉快情緒時(shí)，要設(shè)法了解原因，適當(dāng)要求可以滿(mǎn)足，過(guò)分要求不要理睬。

3、配合幼兒園教育、做到家園教育的一致性。

幼兒教育應(yīng)是整體的教育，它包括幼兒園教育、家庭教育和社區(qū)中各種資源的協(xié)調(diào)、有機(jī)整合，共同發(fā)揮作用，以實(shí)現(xiàn)最大的教育成效。作為家長(zhǎng)要積極參與孩子所在幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)（家長(zhǎng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一聯(lián)歡會(huì)、幼兒園組織的春游活動(dòng)等）；與老師多溝通、多聯(lián)系，及時(shí)地了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展方向，并通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)性使得幼兒園教育和家庭教育真正的協(xié)調(diào)一致，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的、有效的影響，避免周而復(fù)始的無(wú)效教育。舉例：5+2=0。在幼兒園好好表現(xiàn)了5天，周末在家2天家長(zhǎng)心疼孩子而不加以約束，導(dǎo)致孩子“原形畢露”。周一回到幼兒園，老師不得不重新進(jìn)行教育。做一個(gè)合格的家長(zhǎng)也要有終生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

二、家庭教育存在的誤區(qū)

孩子是祖國(guó)的希望，更是家庭的希望。孩子成長(zhǎng)發(fā)展的水平，直接關(guān)系到家庭的幸福。家庭教育不僅創(chuàng)造著現(xiàn)在家庭的幸福，也在創(chuàng)造著未來(lái)家庭的幸福。所以家長(zhǎng)必須重視家庭教育。但是，由于現(xiàn)代的家庭教育的隨意性大，使孩子無(wú)所適從，很小就背上了比較大的心理包袱，影響了孩子智力健康和心理健康的發(fā)展；有的孩子則由于父母期望值過(guò)高，如達(dá)不到要求，輕者諷刺，重者打罵，給幼兒的心靈蒙上了一層陰影。由此可見(jiàn)，不少家庭在教育子女的問(wèn)題上存在著幾種誤區(qū)。

1、誤區(qū)一：重喂養(yǎng)、輕教育（行為習(xí)慣、品德培養(yǎng)）

例如，接送孩子時(shí)的問(wèn)話(huà)中關(guān)注食譜的更多，“今天吃了什么?。俊?/p>

2、誤區(qū)二：重認(rèn)知、輕能力

許多家長(zhǎng)在孩子幼年時(shí)期只關(guān)心孩子學(xué)了多少字、會(huì)了多少句英語(yǔ)、算了多少道算數(shù)題，認(rèn)為這樣就是讓孩子學(xué)知識(shí)、自己在別人面前提起自己的孩子很有面子 但是家長(zhǎng)卻忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)，忽略了所學(xué)的東西對(duì)孩子終身發(fā)展能起到什么影響。例：北京師范大學(xué)林嘉綏教授和她的研究小組，1991年抽樣調(diào)查了1093名大班和學(xué)前班兒童的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展情況。測(cè)試結(jié)果表明，對(duì)知識(shí)型問(wèn)題，兒童一般都回答得較好，而對(duì)智力型問(wèn)題，即涉及比較、抽象、概括、判斷、推理等能力發(fā)展的問(wèn)題，則回答得不好。這一結(jié)果，在一定程度上說(shuō)明了幼兒園數(shù)學(xué)教育中普遍存在的問(wèn)題。

3、誤區(qū)三：重智商開(kāi)發(fā)、輕情商培養(yǎng)

情商教育是人生不可缺少的一課，從目前的就業(yè)趨勢(shì)看，許多高智商的給高情商的打工。這是為什么呢？高智商的人重視的只是書(shū)本上的死知識(shí)，缺乏自我管理、人際關(guān)系、生存能力等實(shí)際應(yīng)用能力。而高情商的人所具備的就是這些能力。

什么是情商？它重要嗎？情商（情緒智慧），它主要指的是人在情緒、情感、意志、忍耐挫折等方面的品質(zhì)。過(guò)去認(rèn)為，一個(gè)人能否在一生中取得成就，智商是第一重要。但現(xiàn)代社會(huì)學(xué)家和心理學(xué)家普遍認(rèn)為，情商水平的高低對(duì)一個(gè)人能夠取得成功的影響力達(dá)80%，甚至決定了人一生的成功和幸福。（智商20%+情商80%=100%成功）

情商水平高的人具有：社交能力強(qiáng)、外向、不易陷入恐懼或傷害、對(duì)學(xué)習(xí)（工作）投入、為人正直、富有同情心、情感生活較豐富、無(wú)論獨(dú)處還是與許多人在一起都怡然自得的能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，歷史的進(jìn)步，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求，僅僅依靠智商是不夠的。況且在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，要應(yīng)付一切的學(xué)業(yè)和挑戰(zhàn)，都需要孩子有足夠多的自信心、意志力、競(jìng)爭(zhēng)力、獨(dú)立性、樂(lè)觀的態(tài)度和合作的技能，這將讓您的孩子把握每一個(gè)機(jī)會(huì)。

4、誤區(qū)四：重知識(shí)技能、輕品德教育

目前家庭教育中在孩子的培養(yǎng)上，重知識(shí)、重智力、輕視品德的大有人在，所以說(shuō)有這種傾向的家長(zhǎng)現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這是十分錯(cuò)誤和危險(xiǎn)的。現(xiàn)在的孩子都是全家的寵兒和期望，父母無(wú)不盼望孩子健康茁壯、聰明伶俐、早慧成才。很多家長(zhǎng)在孩子的智力開(kāi)發(fā)上舍得投入，但對(duì)德育卻不重視，有的認(rèn)為“樹(shù)大自然直"。孩子長(zhǎng)大了，良好品德也就自然形成了。部分家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到了德育的重要性，但具體到行動(dòng)上，往往還是重智輕德。有這種想法和做法家長(zhǎng)這是非常危險(xiǎn)的。

不進(jìn)行品德培養(yǎng)，不僅造不出人才，反而貽害了孩子的前程，甚至葬送孩子的一生。（例：動(dòng)物園黑熊事件，某重點(diǎn)大學(xué)“已通過(guò)研究生考試”的學(xué)生劉某某為“考證黑熊嗅覺(jué)是否靈敏”，在北京動(dòng)物園用硫酸潑黑熊?？梢哉f(shuō)鑄下大錯(cuò)的劉同學(xué)并不缺少科學(xué)文化知識(shí)，他缺少的是心理健康、最起碼的社會(huì)公德和一個(gè)正常人格。）所以在關(guān)注孩子成長(zhǎng)的同時(shí)注重孩子品德教育，生理與心理健康并存，智商與情商積極向上，智力與能力雙豐收。

三、數(shù)學(xué)教育的誤區(qū)

問(wèn)：你認(rèn)為什么樣的教育是好的教育？（什么是好教育）

受傳統(tǒng)教育的影響，老師、家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，能把認(rèn)字、外語(yǔ)、算數(shù)等知識(shí)提前教給孩子們就是好的教育。其實(shí)從終生可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)講，學(xué)會(huì)認(rèn)知、做事、共同生活和做人，這些綜合的高素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展才是基礎(chǔ)。只重視知識(shí)的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)的高低，忽略孩子的性格、交往能力和健康心理的培養(yǎng)，對(duì)于孩子終生來(lái)講是得不償失的。家長(zhǎng)最主要的是要教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)，如何獲取對(duì)工作生活有益的知識(shí)和方法。俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。此話(huà)是出自老

子，意思是說(shuō)：給人以魚(yú)吃，只能使人享用一時(shí)；不如教人以捕魚(yú)的方法，才能使人終生有魚(yú)享用。我想家長(zhǎng)也應(yīng)該明白這句話(huà)的意思，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子、教育孩子的同時(shí)更多的要教給我們的孩子如何掌握學(xué)習(xí)的方法，如何獲得適應(yīng)生存和立足的本領(lǐng)。怎樣才能做到讓孩子獲得綜合素質(zhì)提高呢？我們又如何做合格的家長(zhǎng)呢？

1、把握孩子最佳學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中許多父母發(fā)現(xiàn)，孩子為什么總愛(ài)吃手？為什么對(duì)微小東西感興趣？為什么不斷扔掉手里的東西，你給撿回來(lái)，他又扔掉？在這一切的背后，是一個(gè)很重要的概念——敏感期。所以關(guān)注并把握好孩子的敏感期，就成了做合格父母的必修課，因?yàn)檫@決定著自己孩子各方面能力的發(fā)展水平的高低。

蒙臺(tái)梭利的兒童發(fā)展敏感期（就是教育的關(guān)鍵期）

語(yǔ)言敏感期（1～3歲）：嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話(huà)的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)

聲時(shí)，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。

動(dòng)作敏感期（0～6歲）：2歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父

母應(yīng)讓孩子充分運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開(kāi)發(fā)。

書(shū)寫(xiě)敏感期（3～5歲）

閱讀敏感期（4．5～5．5歲）：孩子對(duì)書(shū)寫(xiě)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。數(shù)學(xué)敏感期（4～6歲）：幼兒對(duì)生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)于幼兒“語(yǔ)言敏感期”有一個(gè)印度狼孩的故事。（狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，生活習(xí)性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺(jué)，晚上活動(dòng)，怕火和水；后來(lái)經(jīng)過(guò)7年的教育，才掌握45個(gè)詞,勉強(qiáng)地學(xué)幾句話(huà)，其智力只相當(dāng)3、4歲的孩子。）說(shuō)明幼兒的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)孩子語(yǔ)言敏感期的重要作用。

孩子在4歲前后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“數(shù)學(xué)敏感期”。比如剛出生的嬰兒，一個(gè)黑白相間的物體比彩色氣球更具有吸引力？孩子為什么愛(ài)吃手？他為什么會(huì)對(duì)非常微小的事物感興趣，比如頭發(fā)絲、小螞蟻？有的孩子喜歡用手去鉆一些小洞洞，有時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)突然表現(xiàn)得特別不聽(tīng)話(huà)，（也就是我們說(shuō)的特別擰）你不給的，他偏要；你想給他的，他偏不要？（我曾遇到過(guò)一個(gè)孩子，冬天的某一天這個(gè)孩子偏要穿著涼鞋上幼兒園，無(wú)論家長(zhǎng)怎么說(shuō)都不行，家長(zhǎng)沒(méi)辦法，又怕孩子來(lái)幼

兒園這一路把腳凍壞了只好打電話(huà)求助老師）。記得我們小的時(shí)候都愛(ài)玩捉迷藏游戲吧！都喜歡躲在桌子下、角落里貓著？（是不是？）

又想一想，你們的孩子在剛剛學(xué)走路的時(shí)候是不是喜歡上下樓梯、喜歡用各種東西壘得高高的，這些都是因?yàn)樗麄冞M(jìn)入了數(shù)學(xué)中的空間敏感期。在這一段時(shí)間里，他們對(duì)一切帶“坡”的地方都感覺(jué)好玩？所以說(shuō)這個(gè)時(shí)候的孩子對(duì)事物的各種變化都有強(qiáng)烈的求知欲望，這就標(biāo)志著幼兒的數(shù)學(xué)敏感期的來(lái)臨。如果這些需求不在最突出的時(shí)機(jī)滿(mǎn)足，那么您孩子的某些能力發(fā)展將會(huì)受到抑制。錯(cuò)過(guò)了數(shù)學(xué)敏感期，有的人一生都會(huì)害怕數(shù)學(xué)，一提到數(shù)學(xué)就頭疼，與此同時(shí)也影響到孩子的心靈和人格的發(fā)展。所以說(shuō)幼兒敏感期的出現(xiàn)在0~6歲，是孩子早教的黃金時(shí)期。

可是有些家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在的誤區(qū)： 1）誤區(qū)一：認(rèn)為等到上幼兒園再讓老師教。

2歲10個(gè)月左右是幼兒掌握初級(jí)數(shù)概念的關(guān)鍵期;4歲半左右是幼兒計(jì)算能力發(fā)展的關(guān)鍵期；5歲左右是幼兒掌握數(shù)學(xué)概念進(jìn)行抽象運(yùn)算以及綜合能力開(kāi)始形成的關(guān)鍵期。一旦錯(cuò)過(guò)發(fā)展關(guān)鍵期會(huì)造成發(fā)展不足。以后就是花上幾倍的力氣也難以補(bǔ)償。若受非學(xué)科而且雜亂的教育，則會(huì)嚴(yán)重影響幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，為以后的發(fā)展造成阻礙。

2）誤區(qū)二：認(rèn)為三歲時(shí)會(huì)“背”數(shù)字就行。

我們知道，數(shù)字只是量的標(biāo)志，是數(shù)概念的一種符號(hào)，不等于數(shù)概念。背數(shù)字等于背數(shù)詞，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有多大實(shí)際意義。當(dāng)孩子理解了“數(shù)的實(shí)際意義”，自然就記住了表示這些數(shù)的數(shù)詞。

3）誤區(qū)三：認(rèn)為會(huì)做算術(shù)題就行。

數(shù)學(xué)需要不斷的去解謎、不斷的去探索，做數(shù)學(xué)題不等于做研究。學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)一種思維方法，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力。應(yīng)該讓孩子更多的在“計(jì)數(shù)”的基礎(chǔ)上、運(yùn)用實(shí)物操作加深理解和記憶。

4）誤區(qū)四：認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)。

幼兒期忽視數(shù)學(xué)的教育必將影響其它知識(shí)的學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)不好，很大因素是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不行。原因是：很大程度上是在幼兒階段思維能力發(fā)展欠缺。所以說(shuō)：

幼兒學(xué)數(shù)學(xué)，不能為學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，不要只看會(huì)做多少題，要在“理解”上下功夫。

建議：家長(zhǎng)留心發(fā)現(xiàn)孩子的敏感期并把握時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo)

當(dāng)孩子表現(xiàn)出敏感期（關(guān)鍵期）的行為時(shí)，很多父母不是沒(méi)有發(fā)覺(jué)，而是覺(jué)而不察，或者覺(jué)而不查，更多的是不知道采取什么樣的方法，以至錯(cuò)失了良機(jī)。多數(shù)家長(zhǎng)以為是孩子淘氣，感到不耐煩，甚至還對(duì)孩子的“不當(dāng)”行為批評(píng)斥責(zé)，使剛剛進(jìn)入敏感期的幼小心靈受到傷害和阻攔，導(dǎo)致孩子變得膽小、孤僻、不再有勇氣探索未知。

敏感期是兒童能力發(fā)展最迅速、最容易受到影響的時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)期抓住了幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，加上良好的學(xué)習(xí)方法會(huì)起到事半功倍的效果。

2、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣

游戲是兒童的天性。兒童的全部生活內(nèi)容只有一項(xiàng):游戲。他們甚至把吃飯、睡覺(jué)、走路等等,都統(tǒng)統(tǒng)納入他們天真美好的游戲王國(guó)中:如吃飯時(shí)喂布娃娃,睡覺(jué)時(shí)摟著小狗、小貓等。他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí),對(duì)生活準(zhǔn)則的理解,也恰恰是在游戲的過(guò)程中來(lái)完成的。利用孩子愛(ài)玩的天性讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，進(jìn)行一些適合年齡的教育是必要的。因?yàn)楹⒆釉谕娴倪^(guò)程中處于大腦皮層的最活躍狀態(tài)，專(zhuān)注力也是最強(qiáng)的時(shí)候在玩的過(guò)程中滲透一些知識(shí)是最容易接受的，各種能力的培養(yǎng)也能得到很好的培養(yǎng)。

例如：互動(dòng)游戲——糖葫蘆?！氨呛J甜又甜，小小山楂圓又圓，媽媽寶寶一起串，串呀串、串呀串，串個(gè)糖葫蘆好過(guò)年?！边@個(gè)游戲適合3歲左右的孩子，朗朗上口的兒歌既滿(mǎn)足了孩子的興趣，又能促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)、手口一致。

3、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中能力的培養(yǎng)

家長(zhǎng)不必過(guò)多的要求孩子學(xué)會(huì)多少字、學(xué)會(huì)多少算術(shù)題、多少句英語(yǔ)，最主要的是孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些能力得到培養(yǎng)和提高。因?yàn)橹挥心芰Φ奶岣卟攀墙K身受益的，像孩子的想象力、觀察力、創(chuàng)造力、思維力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力等等。

舉例：賣(mài)菜與數(shù)學(xué)家（賣(mài)菜的商人能很快計(jì)算金錢(qián)數(shù)目），他們的根本區(qū)別在于思維方式與學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，所以建議不要將眼光停留在計(jì)算水平上。

4、良好習(xí)慣培養(yǎng)重在日常，最重要的是家長(zhǎng)要重視非智力因素能力培養(yǎng) 作為家長(zhǎng)應(yīng)該抓住時(shí)機(jī),利用生活中的小事,成為孩子有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在日常生活中的鍛煉。注意發(fā)生在日常生活中的點(diǎn)滴小事,都隱含著教育機(jī)會(huì)。訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)該是多方面的:訓(xùn)練孩子自己學(xué)會(huì)管理自己。從孩子能獨(dú)立行走起,凡是他自己能夠做的事,鼓勵(lì)他自己去做,而且還要使孩子覺(jué)得這些事是光榮的,有趣的。力所能及是原則,養(yǎng)成習(xí)慣是目標(biāo)。

四、孩子成績(jī)的差異不是智力的差別

許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子成績(jī)有差異絕大部分是智力的差異造成的。我認(rèn)為，這種差異不是智力的差異，而是孩子的主動(dòng)性、積極性、好奇心和興趣不同造成的。有調(diào)查資料顯示，孩子聰明度的差異只有千分之三，也就是說(shuō)1000個(gè)孩子中有997人是正常的。舉例：有的孩子遇到難題會(huì)想辦法把知識(shí)弄懂，找老師、打電話(huà)找同學(xué)、查資料等等，總之他會(huì)克服困難把知識(shí)掌握，這種差異是人格上的差異而非智力差異。

我們知道人在性格上分為內(nèi)向和外向，但作為孩子在性格上有什么表現(xiàn)形式呢？?jī)?nèi)向的孩子：聽(tīng)話(huà)、乖巧、省心、安靜、膽小、自信心不強(qiáng)（這種不自信會(huì)制約孩子的發(fā)展）。外向的孩子：聰明、好動(dòng)、自信心強(qiáng)、做事沖動(dòng)，（但專(zhuān)注力不夠好）通常是表現(xiàn)為舉手回答問(wèn)題、對(duì)待幼兒園、老師的態(tài)度不同。所以“知識(shí)改變?nèi)松?，性格決定命運(yùn)?！?/p>

怎樣平衡內(nèi)外向幼兒的性格？——揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。怎樣讓孩子通過(guò)玩來(lái)得到各種能力的培養(yǎng)？怎樣讓孩子通過(guò)玩達(dá)到智力的潛能開(kāi)發(fā)、又怎樣培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣為入小學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)呢？那就讓我們一起來(lái)關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，共同改變“中國(guó)的孩子計(jì)算能力世界第一，但創(chuàng)造能力卻倒數(shù)第五”的局面。

五、北師大《幼兒智能數(shù)學(xué)》介紹

由北京師范大學(xué)推薦的，中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題——《幼兒智能數(shù)學(xué)》操作課程能從理念上、功能上針對(duì)性的解決這些問(wèn)題。蒙臺(tái)梭利有句名言：我聽(tīng)了，我忘了；我看了，知道了；我做了，我就理解了、記住了。這句話(huà)充分說(shuō)明了動(dòng)手操作對(duì)孩子的重要。這套課程并非學(xué)深?yuàn)W的知識(shí)、高深的技巧，它采用了以材料操作為主導(dǎo)的游戲形式，讓孩子借助對(duì)材料的操作進(jìn)行游戲。在成人的支持和引導(dǎo)下，孩子可以主動(dòng)建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。因?yàn)樗卦诩ぐl(fā)孩子思維的積極性，提供和保證了孩子動(dòng)手操作、主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，使孩子的能力得到提高，主體性得到發(fā)揮。

問(wèn)：“幼兒園小班理解應(yīng)用題難不難?”蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“令孩子感到數(shù)學(xué)困難，不是因?yàn)楹⒆?，而是成人的方法?！毕旅嫖覀儊?lái)講一個(gè)課例——老母雞下蛋。

今天老師跟你們玩一個(gè)老母雞下蛋的游戲。

1、老母雞真能干，咕噠、咕噠來(lái)下蛋；一天下了一個(gè)蛋，兩天下了幾個(gè)蛋？（你們?cè)趺粗朗莾蓚€(gè)蛋？——一天下了一個(gè)蛋，兩天就下了兩個(gè)蛋）這一部分向幼兒滲透了數(shù)的形成（1個(gè)再添上1個(gè)就是2）。與幼兒一起擺，邊擺邊說(shuō)（手口一致的點(diǎn)數(shù)）。

請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)怎樣把一個(gè)蛋變成兩個(gè)蛋（變：是一個(gè)幼兒由感知上升為認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程）。

2、老母雞真能干，咕噠、咕噠來(lái)下蛋；一天下了一個(gè)蛋，三天下了幾個(gè)蛋？怎么變成3個(gè)蛋？（2添上1是3）

3、老母雞真能干，咕噠、咕噠來(lái)下蛋；一天下了一個(gè)蛋，（）天下了（）個(gè)蛋？這時(shí)都是幼兒在回答（培養(yǎng)推理能力，給孩子留有探索的空間）。

4、愿意不愿意幫老師數(shù)一數(shù)你們的老母雞下了幾個(gè)蛋？（練習(xí)了手口一致的點(diǎn)數(shù)，通過(guò)自己數(shù)練習(xí)正確點(diǎn)數(shù)，同時(shí)也教給孩子一種檢驗(yàn)的方法）

問(wèn)：你們說(shuō)這是不是加法應(yīng)用題，孩子學(xué)起來(lái)難嗎？ 只要方法得當(dāng)，還能將這道題變成減法：

“小老鼠嘴兒饞、偷偷摸摸來(lái)偷蛋、一天偷走一個(gè)蛋、家里還剩幾個(gè)蛋？”（4個(gè)）

小班孩子通過(guò)玩來(lái)滲透和加深理解。

最好的教育是什么樣的？就是：看似教育，不是教育；看似沒(méi)教育，其實(shí)在教育。為使孩子贏在起跑線(xiàn)上，我們希望到會(huì)的每一位家長(zhǎng)都能重新認(rèn)識(shí)教育孩子的重要性，重新審視自己的行為是不是一個(gè)合格的父母。現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)遠(yuǎn)離急功近利的思想，更加關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、孩子的未來(lái)。我們北師大愿意用我們的真心為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育，讓北師大精神在我們這塊土地上發(fā)揚(yáng)光大，讓更多的孩子受益。最后讓我們攜起手來(lái)為了孩子有一個(gè)美好的童年、有一個(gè)幸福的未來(lái)，而共同努力吧！