第一篇：監(jiān)督在求實中進行

監(jiān)督在求實中進行

——瀘西縣人大常委會監(jiān)督工作側(cè)記

曾小平

把監(jiān)督的焦點聚在人民群眾反映的熱點、難點問題上，采取明察、暗訪、專訪、審議、督辦等形式，進行執(zhí)法檢查、視察、調(diào)研，是瀘西縣人大常委會總結(jié)工作經(jīng)驗和實施《監(jiān)督法》的具體做法。

重實：不搞虛假

２００３年，根據(jù)群眾反映，瀘西縣干果產(chǎn)業(yè)培植萎縮，實有面積與上報數(shù)據(jù)失實，已影響到其他產(chǎn)業(yè)的培植。為此，縣人大常委會組織縣人大代表和相關人員，進行了一次拉網(wǎng)式的視察，查清全縣干果生產(chǎn)的底細，并作深入研究，寫出視察報告，經(jīng)主任會議審議后，形成審議意見，向縣委報告，向縣人民政府建議，注重縣情實際，選準要培植的產(chǎn)業(yè)，采取措施，加大對現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的培植力度。審議意見引起了縣委、縣人民政府的高度重視，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，啟迪新的工作思路。２００７年，對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設又組織進行了一次跟蹤調(diào)研。發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)培植的規(guī)模化和科學化程度低，支柱產(chǎn)業(yè)未真正形成。對此，縣人大常委會聽取并審議了縣人民政府關于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設工作報告和縣人大常委會關于對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化調(diào)研的工作報告，建議縣人民政府扮好角色，做好服務，從實際出發(fā)，采取有力措施，按照市場規(guī)律，科學發(fā)展，突出優(yōu)勢，做大做強產(chǎn)業(yè)。

支持：民主決策

２００６年，根據(jù)瀘西縣人大代表提出加快建設無浪工業(yè)經(jīng)濟園區(qū)的建議，縣人民政府向縣人大常委會提出了辦理此建議的方案，征求辦理意見。為了給這個方案辦理作出決定，縣人大常委會組織了社會各種力量進行視察、論證。一是組織縣人大常委會機關全體人員、政府分管副縣長，縣經(jīng)貿(mào)、交通、國土、環(huán)保、電力等部門領導到無浪工業(yè)經(jīng)濟園區(qū)視察、座談、討論；二是組織州、縣人大代表，并邀請省、州、縣工業(yè)經(jīng)濟專家和金融專家到無浪考察、論證；三是邀請退休干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村干部、農(nóng)民代表到無浪視察、座談。經(jīng)過三輪視察、調(diào)研、咨詢、座談、論證，多層次、多方面地聽取意見和建議，提出辦理建議的初步意見，經(jīng)縣人大常委會會議認真審議后，作出辦理《決定》。建議縣人民政府高起點、高質(zhì)量、高水平地把工業(yè)園區(qū)規(guī)劃好、建設好、使用好，使其成為我縣工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的實力園區(qū)。建議要注重處理好資源開發(fā)與環(huán)境保護、生態(tài)建設、失地農(nóng)民利益等問題的關系。２００７年，縣人大常委會又組織了一次視察，監(jiān)督園區(qū)建設按規(guī)劃科學運作。

信訪：一督到底

２００６年，瀘西縣舊城鎮(zhèn)松鶴村民小組和金馬縝石崗村民小組來人來信反映新型農(nóng)村合作醫(yī)療點致人死亡事件。對群眾的來訪，縣人大常委會極為重視，主任楊慶元及時批示，并電話通告行政主管部門，要求嚴肅查辦。通過不斷的問責和跟蹤督辦，受害者家屬得到了相應的經(jīng)濟補償，新型農(nóng)村合作醫(yī)療管理中出現(xiàn)的問題得到了整治，維護了群眾的根本利益。

２００６年，瀘西縣原飲服公司一老職工到縣人大常委會上訪，請求政府退還公私合營時他所入股金的問題?？h人大常委會主任楊慶元親自接待了他。他是一位老上訪戶，已經(jīng)多次多頭上訪過，相關部門對他的信訪問題只是負責“過過手”，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，始終得不到解決。他憋了一肚子的火氣，來到縣人大常委會求解。常委會領導看了他的來信材料，又聽了他的情況說明，非常重視，當即與行政主管部門領導溝通，提出解決問題的工作建議，并實施一案問責跟蹤督辦到底。一件關系人民群眾切身利益的事情，在人大的關注下，圓滿解決了。(作者單位：瀘西縣人大常委會教工委）

第二篇：在求實中成長

在求實中成長，在成長中創(chuàng)新

金龍小學少先隊工作總結(jié)

（2010.3——2010.12）

我校少先隊工作在領導的關心和大力支持下，與全體中隊輔導員共同努力下，組織少先隊員開展了豐富多彩的少先隊活動，取得了一些可喜的成績。與此同時，我們也清楚地知道工作中還存在著許多不足，值得我們?nèi)レo心思索，潛心研究?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、認真落實日常管理工作，在務實里成長。

日常管理是學校德育工作最基本的組成部分，也是安定學生學習生活環(huán)境，使學生養(yǎng)成良好行為習慣的保障，因此也是組織和開展少先隊活動的必要前提。

１、落實學生監(jiān)督崗工作，促良好習慣養(yǎng)成。日常管理工作包括學生良好的生活習慣、學習習慣、文明行為習慣的養(yǎng)成。一開學，我便抓緊對監(jiān)督值日崗工作進行落實、檢查，監(jiān)督學生逐漸養(yǎng)成良好文明言語及行為，少吃零食、不吃零食的習慣，并結(jié)合一周班級流動紅旗的評比，進一步加強學生集體榮譽感和班級凝聚力，同時也培養(yǎng)了學生的良好習慣。

２、實行衛(wèi)生評分檢查，保校園環(huán)境整潔。為整治校園臟、亂的環(huán)境，讓學生能在一個整潔的校園里學習和成長，大隊部針對具體情況進行監(jiān)督和檢查相結(jié)合，讓學生參與抓好衛(wèi)生工作。經(jīng)過一學期的努力，校園的衛(wèi)生情況有了明顯好轉(zhuǎn)。

二、努力抓好隊伍陣地建設，以環(huán)境促成長。

１、開展陣地建設，展示全新面貌。本學期在學校領導的高度重視下，利用校點僅有的空間，設立了一個簡易的隊部室，原有的器材有了安身之所。現(xiàn)有鼓號器材只能基本滿足大部分隊員訓練使用，除數(shù)量不足外，部分器材已年久失修。

２、建學校鼓號隊，豐富校園文化。本學期我校組建了一支鼓號隊，鼓號隊的組建，豐富了學生的業(yè)余生活，也促進了校園文化的形成。

３、加強隊員素質(zhì)，了解隊章知識。大隊部積極開展少先隊知識講座，讓每個隊員學習隊章知識，了解少先隊，提高了隊員的素質(zhì)。

三、針對主題進行各項活動，在特色中成長。

作為少先隊工作者就應該抓住良機，營造氛圍，創(chuàng)造性地規(guī)劃少先隊活動內(nèi)容，并做到每月都有活動主題，采用生動活潑的形式，讓隊員們在活動中，知識得到進一步擴充，能力得到進一步提高。我校大隊部以開展豐富多彩、生動活潑的少先隊活動為主線；以開展主題、形式多樣的班隊會活動為載體。本著“有主線，月月有主題，天天是活動，處處受教育”的原則，充分發(fā)揮少先隊組織在學校各項工作中的橋梁和紐帶作用。

三月是“文明禮貌”月，學校通過各種渠道開展了豐富多彩的文明禮貌主題活動。好人好事層出不窮，整個校園洋溢著愛的春風。

四月份根據(jù)當?shù)亓曀祝们迕鞴?jié)給親人或烈士掃墓活動開展了以“愛心，孝道”為主題的教育。

五月，為落實“雙百”活動相關精神，我校于5月19日舉行“雙百”活動啟動儀式。結(jié)合我校實際，制定了“雙百”活動方案，將此項活動分三個階段逐一落實。

1、我校將2010年5月—9月為方案實施階段。在此階段，我校充分利用“紅領巾”廣播站，播放了經(jīng)典紅歌，朗誦了經(jīng)典詩文，周一、二播放紅歌，三、四、五朗誦經(jīng)典詩文，讓學生隨時聽誦。

2、通過校園的播誦和各班的傳唱誦讀，每一個學生都學會了至少5首經(jīng)典紅歌，會誦5首經(jīng)典詩文。少數(shù)班級學生還利用摘抄本摘抄了不少經(jīng)典詩文。

3、在2010年9月—12月的推進階段過程中，我校充分利用晨會、中隊活動為載體，指導學生多種方式誦背經(jīng)典詩文。10月，在學校大隊部的組織下，四至六年級出了一期“經(jīng)典詩文”黑板報和手抄報。

4、通過近七個月以來的講演傳唱，學生也在不同程度上積累了一些紅歌和經(jīng)典詩文，唱紅歌，誦經(jīng)典已達到了蔚然成風的新局面。

5、為鞏固此項活動成果，我校將定于2011年元旦舉行“雙百”活動成果展演慶?；顒?。

在此項活動過程中，從領導到全體學生都做到了高度重視和積極參與，學校將此項工作納入了重要工作日程。也將此活動作為了提高學校文化品味的重要手段和方法；在整個活動開展過程中，語文教師確實起到了核心力量，不留余力，盡職盡責的做好了此項工作，配合學校將此項工作推向了新的高度。

九月以“尊師”為主題，為慶祝“教師節(jié)”，以“教師節(jié)”為契機，用黑板報、校園之聲廣播，中隊活動等形式唱響尊師主旋律。進一步滲透了文明禮儀和良好習慣養(yǎng)成教育。

十月以“愛國主義”教育為主題，組織學生實際行動迎接祖**親61歲生日，進行一次愛國主義教育活動；利用10.13“建隊節(jié)”讓全體少先隊員宣誓，重溫誓詞；通過中隊活動組織學生再次學習少先隊知識，熟悉大中隊活動議程。

十一月份以“安全法制教育”為主題，健全了“紅領巾督導崗”制度，繼續(xù)抓好學校的“三風一容”建設；加強了學校安全教育，特別是交通安全、食品衛(wèi)生安全嚴防事故發(fā)生；加強青少年法制教育，組織隊員學習，了解《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《交通安全法》等法律法規(guī)，使廣大學生能夠自覺遵紀守法，并提高自我保護能力。

本月，我校為進一步加強校園文化建設，組織新發(fā)校點所有班級開展班級文化建設，取得了良好成效 十二月份以“愛我校園”為主題，在隊員中廣泛開展了“手拉手互助”活動，讓優(yōu)秀學生與后進生結(jié)對，成立互助小組，培養(yǎng)團結(jié)同學、愛護集體、關心他人的良好品德。鼓勵全體少先隊員參加“愛我校園”活動，大家一起動手，來創(chuàng)建一個整潔、文明的校園。

給隊員一個月的節(jié)日，給隊員一個月的活動，給隊員一個月的快樂，讓生活在我們校園里的學生月月有美好的期待，月月有收獲的喜悅，月月有快樂的滿足。

四、切實加強檔案管理工作，在總結(jié)中成長。

吸取上學期檔案管理不齊全的缺點，本學期大隊部認真做好學校檔案的整理和管理工作。

１、首次使用書面文件，使隊活動順利開展。為避免許多中隊輔導員忘記口頭布置的一些任務，大隊部首次以書面文件的形式傳達任務、總結(jié)活動，使少先隊活動有計劃有步驟地進行，也加強了檔案的管理。

２、每周整理收集檔案資料，做到相關表冊收發(fā)及時，布置到位，做到了上交材料不遺漏、不拖延。

五、認真總結(jié)工作中不足處，在反思中成長。１、學校衛(wèi)生情況有所好轉(zhuǎn)，但仍需努力。２、大隊部成員作用發(fā)揮不充分。

回顧半年來在少先隊工作的道路上所留下的足跡，顯得是那么微不足道，而更多的是領導如長輩一樣對少先隊工作的關心支持和指導，同事像朋友一樣的信任、理解和協(xié)助。學校的少先隊工作離不開校園中的每一個人。相信通過我們的努力，少先隊工作會更上一個臺階的！

西平鎮(zhèn)金龍小學大隊部

2010-12-27

第三篇：在求實中成長

在求實中成長，在成長中創(chuàng)新

XX學年第x期少先隊工作總結(jié)

我校少先隊工作在領導的關心和愛護下，與全體輔導員共同努力下，組織少先隊員開展了豐富多彩的少先隊活動，取得了一些可喜的成績。與此同時，我們也清楚地知道工作中還存在著許多不足，值得我們?nèi)レo心思索，潛心研究?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、認真落實日常管理工作，在扎實里成長。

日常管理是學校德育工作最基本的組成部分，也是安定學生學習生活環(huán)境，使學生養(yǎng)成良好行為習慣的保障，因此也是組織和開展少先隊活動的必要前提。

１、落實學生值崗工作，促良好習慣養(yǎng)成。日常管理工作包括學生良好的生活習慣、學習習慣、文明行為習慣的養(yǎng)成。一開學，我便抓緊對扶助員值日崗工作進行落實、檢查，監(jiān)督學生逐漸養(yǎng)成良好文明言語及行為，少吃零食、不吃零食的習慣，并結(jié)合一周班級流動紅旗的競賽，進一步加強學生集體榮譽感和班級凝聚力，同時也培養(yǎng)了學生的良好習慣。

２、實行衛(wèi)生突擊檢查，保校園環(huán)境整潔。為整治校園臟、亂的環(huán)境，讓學生能在一個整潔的校園里學習和成長，大隊部針對具體情況進行不定期的突擊檢查，并和各段長、中隊輔導員和扶助員努力抓好衛(wèi)生工作。經(jīng)過一學期的努力，校園的衛(wèi)生情況有了明顯好轉(zhuǎn)。

二、努力抓好隊伍陣地建設，以環(huán)境促成長。

１、開展陣地建設，展示全新面貌。本學期在學校領導的高度重視下，我校以標準隊室的規(guī)格對少先隊室進行了建設。學校為組建一支鼓號隊而配備了鼓號以及統(tǒng)一服裝；還安裝了校園智能廣播系統(tǒng)，為平時的兩操規(guī)范化打下堅實的基礎。

２、建學校鼓號隊，豐富校園文化。本學期我校組建了一支鼓號隊，邀請蔣良興老師來校指導。鼓號隊的組建，豐富了學生的業(yè)余生活，也促進了校園文化的形成。

３、加強隊員素質(zhì)，了解隊章知識。大隊部積極開展少先隊知識競賽，讓每個隊員學習隊章知識，了解少先隊，提高了隊員的素質(zhì)。

三、針對主題進行各項活動，在特色中成長。

（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)ttp://004km.cn，請保留此標記。）作為少先隊工作者就應該抓住良機，營造氛圍，創(chuàng)造性地規(guī)劃少先隊活動內(nèi)容，并做到每月都有活動主題，采用生動活潑的形式，讓隊員們在活動中，知識得到進一步擴充，能力得到進一步提高。我校大隊部以開展豐富多彩、生動活潑的少先隊活動為主線；以開展主題、形式多樣的班隊會活動為載體。本著“有主線，月月有主題，天天是活動，處處受教育”的原則，充分發(fā)揮少先隊組織在學校各項工作中的橋梁和紐帶作用。

月月有節(jié)，月月有活動，輸送快樂的“動脈”。三月開展藝術節(jié)、安全交通系列活動，四、五月份開展“爸爸媽媽，我想對您說”書信大賽和讀書節(jié)系列活動，六月份開展“慶六一”游園活動。月月有活動，月月有趣味，一系列的主題節(jié)日活動承載著隊員的期盼，連珠炮式的在校園一次次引發(fā)快樂的浪潮。在讀書節(jié)系列活動中，結(jié)合“讀活書，活讀書；讀好書，好讀書”的系列活動要求，通過講故事、演講、征文比賽，古詩文誦讀比賽，鼓勵隊員多讀書，讀好書。

給隊員一個月的節(jié)日，給隊員一個月的活動，給隊員一個月的快樂，讓生活在我們校園里的學生月月有美好的期待，月月有收獲的喜悅，月月有快樂的滿足。

四、切實加強檔案管理工作，在總結(jié)中成長。

吸取上學期檔案管理不齊全的缺點，本學期大隊部認真做好學校檔案的整理和管理工作。

１、首次使用書面文件，使隊活動順利開展。為避免許多中隊輔導員忘記口頭布置的一些任務，大隊部首次以書面文件的形式傳達任務、總結(jié)活動，使少先隊活動有計劃有步驟地進行，也加強了檔案的管理。

２、整理每周競賽成績，檔案工作認真進行。本學期大隊部在過去五項競賽的基礎上修改為三項競賽。每周各班級的競賽結(jié)果，大隊部都認真統(tǒng)計整理存檔，使檔案工作有序進行。

五、認真總結(jié)工作中不足處，在反思中成長。

１、學校衛(wèi)生情況有所好轉(zhuǎn)，但仍需努力。

２、大隊部成員作用發(fā)揮不充分。

回顧半年來在少先隊工作的道路上所留下的足跡，顯得是那么微不足道，而更多的是領導如長輩一樣對少先隊工作的關心支持和指導，同事像朋友一樣的信任、理解和協(xié)助。學校的少先隊工作離不開校園中的每一個人。相信通過我們的努力，大隊部工作會更上一個臺階

第四篇：淺談在初中化學中如何進行

淺談在初中化學中如何進行

“探究性實驗”

一、課題的提出

（1）化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗一直被認為是能幫助學生獲得化學知識、掌握實驗技能，激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)實驗能力的一種教學手段，它在初中化學教學中始終占有十分重要的位置。初中化學實驗過去以驗證性實驗為主，《化學課程標準》將探究性實驗作為初中化學的基本教學要求，新《課標》提出：“科學探究是一種重要的學習方式，也是義務教育階段化學課程的重要內(nèi)容，化小學數(shù)學教育網(wǎng)學教學中比較常見的一種探究活動是進行適合學生的探究性實驗?！?/p>

（2）當前，面對《化學課程標準》要求，原有的實驗教學方式已逐漸顯示出不足：統(tǒng)一的實驗要求、實驗教學模式，不利于學生的個性發(fā)展，單一的實驗內(nèi)容又脫離社會實際，學生喪失學習的主動性、能動性和獨立性。因此開展化學探究性實驗的研究，是化學教學走素質(zhì)教育之路的有效途徑。

（3）在實踐過程中，把新教材上的50多個實驗分為學生探究實驗，教師演示實驗，學生家庭小實驗等，并以學生探究實驗為主。但學生在進行探究性實小學美術教案驗時存在許多的問題，比如：只習慣于思考老師向他們提出的問題，而不會主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；當老師給學生設置了問題情景后，讓他們能獨立地設計實驗去解決問題時，學生多半會到教材中找現(xiàn)成的實驗方案，很少有學生能創(chuàng)造性地去設計新的實驗方案。而提出問題，設計解決問題的方案恰恰是探究性實驗最重要的兩個環(huán)節(jié)。

二、課題研究的理論 所謂“探究性實驗”，指的是在教師的引導下，學生根據(jù)化學教學的內(nèi)容或日常生活、生產(chǎn)中遇到的問題，對自然界及研究的對象提出英語課件網(wǎng)問題，從問題或任務出發(fā)，通過形式多樣的探究實驗活動，利用已知的、外加的因素去作用于研究對象，借助探究性化學實驗，獨自或合作加以探索，來認識研究對象的未知性質(zhì)、組成、變化特征，以及與其他對象或現(xiàn)象的聯(lián)系等的一種教學方式。其教學過程中一般圍繞八個要素開展活動，分別是：提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流。借助該形式，引導學生主動進行實驗設計、現(xiàn)象觀察，結(jié)果分析，從中發(fā)現(xiàn)科學概念或原理，達到獲得知識，形成概綠色蟈蟈課堂實錄念，掌握技能，優(yōu)化思維，培養(yǎng)情感體驗，提高綜合能力的目的。

在《化學課程標準》中強調(diào)“化學實驗是進行科學探究的主要方式”，“教師要注意改進傳統(tǒng)的實驗教學，精心設計各種探究性實驗，促使學生主動學習，逐步學會探究”。本課題著重研究如何幫助學生了解探究性實驗的基本過程和方法，培養(yǎng)學生初步的科學探究能力和態(tài)度，使學生掌握進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能，在實驗實踐中獲得探究的體驗和意識，從而提高學生的科學素養(yǎng)。

三、課題研究的目標

1、通過本課課件制作軟件題的研究，提煉出有助于學生“探究性實驗”實施的指導策略；

2、讓學生掌握探究性實驗的學習方式，具有獨立思考、自主探究、合作交流的意識和主動學習能力。

3、進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學行為。通過創(chuàng)造性的勞動和研究，將課程從“特定知識體系的載體”的定位上轉(zhuǎn)移到促進“師生共同探索、共同發(fā)展”的定位上。

4、通過合理運用化學探究性實驗的指導策略，培養(yǎng)學生自主實驗、獨立思考的學習習慣。培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新思維、勇于實踐的能力。從而開發(fā)學生潛能，促進學生的主動發(fā)展。

四、課題研究的原則

1、主題性原則：科學探究是學生重要的學習方式，學生是學習過程中的主體。要注重學生個性特長的發(fā)展，體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的課改宗旨。

2、發(fā)展性原則：讓學生在掌握知識、技能的基礎上，智力和非智力因素都得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、開放性原則：為學生求異思維的發(fā)展提供全方位的開放環(huán)境。學生的學習空間、學習的組織形式、課題內(nèi)容資源等都呈開放的狀態(tài)。

4、循序漸進原則：初中化學是起始學科，學生已有的知識、能力都很有限，循序漸進顯得尤為重要。教學中采取以教師演示為七年級上冊各科試卷主的探究→ 學生嘗試探究→ 學生合作探究→ 學生自主探究的漸進過程。

五、課題研究的階段和內(nèi)容

（一）研究準備 10年9月——10年12月

1、學習教育理論、《化學課程標準》，明確課題研究的指導思想。

2、制定研究方案。在教研組內(nèi)論證研究方案的可行性。

3、根據(jù)教材內(nèi)容，確定探究實驗的素材。

（二）課堂實踐 10年9月——10年12月

第一階段：以教師示范為主，學生感知探究性實驗。剛接觸化學的學生對化學儀器和實驗基本操作都不了解，要讓他們進行探究性實驗幾乎是不可能的。在教學過程中，教師先為學生設計好探究性實驗報告，內(nèi)幼兒美術教案容包括：發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—作出假設—設計方案—進行實驗—交流討論--歸納總結(jié)—得出結(jié)論”，然后老師演示。學生通過實驗報告和老師的示范實驗，感知實施探究性實驗的一般方法。比如，當學生第一次遇到探究性實驗“蠟燭及其燃燒”時，幾乎是無從下手。怎樣讓剛接觸化學學習的學生成功地邁開他們探究實驗的第一步呢？老師精心為他們設計了如下實驗報告：

探究性實驗內(nèi)容：蠟燭及其燃燒，提出問題：（教師激發(fā)學生提出關于“蠟燭及其燃燒”的問題）

⑴蠟燭為什么會有各種不同的形狀和顏色？ ⑵蠟燭幼兒音樂教案在水中能否溶解？ ⑶蠟燭能否導電？

⑷蠟燭的密度比水大還是比水??？ ⑸蠟燭燃燒后變成了什么物質(zhì)？

⑹蠟燭中間為什么要放一根棉線？點燃蠟燭為什么要先點棉線？

⑺蠟燭燃燒時為什么會有液體流下來，流下來的半透明液體是什么？ 為什么液體一會兒又會凝固在燭體上？

⑻當吹熄蠟燭時為什么會有白煙冒出，白煙是什么？ ⑼為什么火焰是外部明亮中間暗？

作出假設（猜想）： 教師引導學生對問題 ⑵、⑷、⑸、⑺、⑻、⑼進行猜想。制定實驗方案：

鼓勵、啟發(fā)學生對以上猜想設計實驗方案。進行實驗，觀察現(xiàn)象：（教師演示，在可能的情況下ppt課件制作讓學生參與某些環(huán)節(jié)，指導學生觀察現(xiàn)象，準確描述實驗現(xiàn)象。）分析、歸納、證實或否定猜想： 交流、討論，得出結(jié)論：

1、蠟燭在水中不能溶解。

2、蠟燭的密度比水小。

3、蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳。

4、石蠟熔點低。

5、熄滅蠟燭后的白煙能燃燒，應當是石蠟蒸氣。

6、外焰最明亮，外焰燃燒最充分，外焰溫度最高。

當學生一邊觀察老師的演示實驗，感受探究實驗的同時，一邊填寫實驗報告。在邊觀察、邊模仿、邊參與、邊體驗的過程中，學生感知了探究性實驗。學生在最后的“實驗后感想”中寫到：“化學實驗很有趣、很吸引我”。“一幼兒園小班數(shù)學教案根小小的蠟燭，在老師的手里竟能做出這么多的實驗來”?！霸谶^去的學習中，老師教會我們許多的知識，包括一些物質(zhì)的性質(zhì)。原來，這些知識可以通過實驗自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，我多想向老師那樣做探究性實驗??！” 第二階段：學生嘗試、教師給予指導和幫助，學生體驗探究成功的喜悅。學生在感知了探究性實驗，并有親自動手去做探究性實驗的沖動后，教師嘗試著稍稍放手，讓學生嘗試探究性實驗中的某幾個環(huán)節(jié)，例如：簡單實驗方案的設計，探究性實驗的基本操作。在此階段，學生設計的實驗方初中體育教案案的可操作性、安全性，教師在學生實驗前要仔細批改，及時給予指導。學生進行實驗的過程中，在基本操作的規(guī)范性、實驗觀察的方法、實驗現(xiàn)象的記錄等方面出現(xiàn)的問題，教師及時提供幫助。學生通過親自動手嘗試，對探究性實驗的認識和實施有了進一步的認識。

第三階段：師生合作、學生合作，發(fā)展學生探究性實驗的能力。

學生對實驗方案的設計和實驗基本操作有了一定的基礎后，教師可以引導學生從身邊的一些現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出猜想，進而獨立地設計解決問題的方案中泰化學公司、進行實驗、分析實驗，找出問題的答案。在探究過程中遇到困難時，教師鼓勵他們采取小組合作、師生合作的方式來化解困難。比如《質(zhì)量守恒定律》的學習。

（1）創(chuàng)設問題情境：取暖時所用的木炭燃燒之后質(zhì)量變小，細鐵絲在氧氣中點燃之后質(zhì)量變大。引導學生進行猜測：你認為化學反應前后物質(zhì)質(zhì)量總和與反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和是什么關系？（2）學生提出猜想。

生1：我覺得反應之后質(zhì)量應該變大，因為細鐵絲在氧氣中點燃之后質(zhì)量變大。生2：我認為變小，木炭燃燒之后生成灰燼要比燃燒前煤物理學史和木材的質(zhì)量要小。

生3：我覺得不會改變。從表面上看木炭燃燒后質(zhì)量確實減少了，而木炭燃燒后生成的二氧化碳沒有計算。因此我猜想化學反應前后物質(zhì)質(zhì)量總和與反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和是不變的。（3）教師啟發(fā)引導。

通過剛才的討論和交流，同學們產(chǎn)生了三種不同的猜想，那么究竟哪一個是正確的呢？各小組可根據(jù)你們自己的猜想來設計實驗方案或參考書上的實驗方案。在探究過程中若有不能解決的問題，可求助其他組的同學，也可問老師。（4）學生設計實驗方案。

學生設計的方小學英語教學設計案有很多，有代表性的有以下幾種。方案①取一小段蠟燭在一小塊木板上，把它們一起放在托盤天平上，調(diào)節(jié)托盤天平達到平衡。在托盤天平上點燃蠟燭，觀察托盤天平的平衡情況。方案②燃燒紅磷。（老師指出：如何計算參加反應的氧氣質(zhì)量，如何測出生成五氧化二磷的質(zhì)量？學生提出在密閉容器進行實驗。）

方案③在小燒杯中加入20mL稀硫酸銅溶液，取一根砂去鐵銹的鐵釘，將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量W1。將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象，將盛有硫酸銅七年級上冊政治試卷溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量W2，比較反應前后質(zhì)量的變化。

[說明：其中方案①和方案②，學生從老師提出的問題情境中受到啟發(fā)。方案③同學們參考了教材上的實驗方案。由此可見，學生自主設計實驗方案的靈活性和創(chuàng)新性有待于提高。此時教師的引導和指導是很重要的。）（5）師生共同評價。

學生對以上實驗，產(chǎn)生了如下想法：

①“蠟燭燃燒后質(zhì)量減少，是由于生成的氣體沒有被稱量所造成的”； ②“鐵絲燃燒后質(zhì)量變大，是由于參加反應的氧氣沒有被稱量所造成的”； ③“鐵與硫酸銅醫(yī)學論文發(fā)表的反應質(zhì)量不變，因為反應中既沒有氣體參加反應，又沒有氣體生成”；

④“研究蠟燭燃燒反應的質(zhì)量變化，應稱量參加反應的氧氣，生成的二氧化碳、水”；

⑤“如果把蠟燭放在一個集氣瓶中點燃，塞上塞子再稱，質(zhì)量可能就不變了”； ⑥“在密閉容器中進行實驗，反應前后物質(zhì)質(zhì)量肯定不會發(fā)生變化”；（6）進行實驗再探究。同學們在采納大家意見的基礎上，用書中的幾個實驗進行分析、驗證，理解“質(zhì)量守恒定律”的真正涵義。（7）師生得出結(jié)論。

通過實驗探究大家達成共識，那就是：“參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于老百曉小學語文教案反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和”。我們把這一規(guī)律稱為質(zhì)量守恒定律。

第四階段：拓展課外探究實驗，提升學生獨立探究能力。

隨著學生對探究性實驗學習能力的逐步提高，在研究過程中，我采取了邊學習課本中的探究性實驗，邊增加家庭小實驗和對生活中一些化學現(xiàn)象探究的學習。

比如：探究“鐵生銹的條件”。使鐵釘處于只與水接觸、只與氧氣接觸、同時與水和氧氣接觸三種環(huán)境中，來觀察鐵生銹的情況，從而得出鐵生銹的條件。學生在家中完成探究實驗，并在課堂上進行了交流。在實驗中期中考試試卷分析，沒有試管，同學們用玻璃杯代替，用保鮮膜扎緊杯口代替橡皮塞。從茶葉罐中、雪米餅袋中、甚至從羊毛衫的包裝中找來各種干燥劑做實驗。由于自己動手實驗，并從生活中尋找實驗儀器和材料，同學們不僅親身體驗到了鐵在什么條件下會生銹，在什么條件下更容易生銹的知識。而且知道了什么是對比實驗、初步學會了如何設計、運用對比實驗，同時極大地提高了大家學習化學的興趣。這是老師事先準備好實驗，然后在課堂上展示講解而實現(xiàn)不了的。問題來源于生活，又沒有現(xiàn)成的方案可什么是學案供參考。在教學中，我采用了先讓學生獨立思考設計方案，然后小組討論、組內(nèi)修改方案，再由老師對大家共性的問題提出參考意見。

課外探究實驗為學生主動探究、善于探究提供了更廣闊的舞臺。我讓學生嘗試的課外探究素材有：

1、書中所列的“家庭小實驗”；

2、食品充氣包裝里面的氣體；

3、食品包裝中的干燥劑；

4、“可樂”飲料中的氣體；

5、糖塊在水中溶解總體積是否變化？

6、河水是純凈物嗎？ ……

六、課題研究運用的指導策略

在半年的實踐與研究中，針對不同階段學生對探究性實驗的實施，針對不同特點的探究性實驗，我課題組應該總結(jié)出了一些不同的指導策略。

七、課題研究的主要預期成果

1、轉(zhuǎn)變學生的學習方式，促進了學生的主動發(fā)展。

在最初的探究性實驗學習中，學生一般只習慣于思考老師向他們提出的問題，而不會主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。當老師設置了問題情境，讓學生通過探究實驗來解決問題時，學生多半會到教材中找現(xiàn)成的實驗方案，很少有學生能創(chuàng)造高二數(shù)學試卷分析性地去設計新的實驗方案。學生在熱熱鬧鬧地完成實驗后，對實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果進行分析的意識很薄弱。而這些恰恰是探究性實驗的重要環(huán)節(jié)，也是促進學生科學探究能力、提高科學素質(zhì)的基本途徑。

而在今天探究性實驗的課堂上，學生不僅能夠獨立地進行猜測、設計實驗方案，能夠獨立或小組合作的形式進行探究性實驗來論證或否定自己的猜測，能夠交流、分析、得出問題的答案。課堂上彌漫著積極探究的氣氛，涌動著生命的活力。學生在收集資料、學會思考以及創(chuàng)新精神和實踐能力看云是天氣 學案都得到了提高，更學會與人交往、增強團隊精神。學習方式的轉(zhuǎn)變促進了學生的主動發(fā)展。近四年市中考中均有學生獲得滿分。這些成績的取得，發(fā)生在學生們身上的悄然改變，充分說明課題研究取得的成效是顯然的。

2、改變了教師的教學行為，促進了教師的成長。

當面對了多年的教科書突然之間變得陌生時，當面對新教材中五顏六色精美的圖片時，當看著所謂的“活動與探究”教學單元時。我曾經(jīng)茫然過：這樣的化學該怎樣上？探究性實驗該怎樣教？

在一步步的摸索和嘗試中，化學實驗課堂中幼兒園英語教案教師的“教”不斷讓位于學生的“學”，教師的“演示實驗”不斷讓位于學生的“主動探究”，教師的“總結(jié)結(jié)論”不斷讓位于學生的“交流討論”……師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)，分享彼此的思考、交流彼此的情感體驗，從而達到教學相長和共同發(fā)展。

3、學生形成了科學探究的意識，養(yǎng)成了嚴謹、科學的學習態(tài)度，提高了科學探究的能力，培養(yǎng)了學生熱愛科學的情感。

教師從不知怎樣從事探究性實驗的教學，到逐漸熟悉探究性實驗的一般過程和教學方法。特別在課題研究的過程中，通過一節(jié)節(jié)的課題研究化學方程式配平課，總結(jié)出了一些有效的探究實驗指導策略：教師示范策略，邊講邊實驗策略，小組合作、師生合作實驗的策略，變演示實驗為探究性實驗的策略，動畫模擬演示實驗的策略，自主探究策略等。這些教學策略在探究性實驗指導過程中的有效性是顯然的。綜合運用這些策略，取得了良好的教學效果——中考教學成績名始終列全縣前列，06年獲縣《教學教研成果一等獎》；同時，教科研水平也得到相應的提高——07年論文《讓科學探究走進化學課堂》獲市三等獎；探究論文《哪支蠟燭先熄滅？》在06年《中學生理化報》上發(fā)中泰化學表；09年實驗創(chuàng)新設計《水中禮花綻放》在湖北省教育廳主辦的《中小學實驗與裝備》雜志上發(fā)表；09年論文《蠟燭雖小 學問不少》在《中學生理化報》上發(fā)表；09年榮獲第二屆中國素質(zhì)教育教研成果一等獎；09年被中國青年教師協(xié)會授予“素質(zhì)教育選進工作者”。

八、課題研究需要反思

由于初中化學學習只有一年的時間，并要面臨中考，學生時間緊，任務多。而探究性實驗由于其開放性、靈活性的特點，開展時花費的時間多。雖然考慮了適當增加家庭小實驗等課外探究實驗，但學生們還是感覺到想做探究卻苦于時高中有機化學間緊的無奈。同時，在四年的研究過程中，研究的九年級學生每年都在更新，雖然這在客觀上為對比性研究提供了許多第一手的材料，但同時也制約了本課題研究的深度。

在研究過程中，雖然有針對性的學習了一些的理論書籍，但總感覺理論知識很不夠。這也使我在研究過程中曾經(jīng)一度茫然失措。在未來的教學實踐中，加強理論學習，學習優(yōu)秀老師的成功經(jīng)驗，以更有效地開展研究。探究性的學習主要通過學生的探究建構(gòu)知識意義，并通過實驗探究獲得充分體驗的基礎上形成積極的情六年級上冊音樂試卷感、態(tài)度和價值觀。具體操作中，雖然在教學設計上盡可能考慮到為不同層次的學生創(chuàng)設探究學習的空間。但從課堂反饋來看，能力強的學生發(fā)展得更好，而一部分學習基礎差、參與意識弱的學生發(fā)展得不太理想。如何設計不同的探究問題、運用不同的指導策略，以最大限度地滿足不同層次學生探究性實驗學習的需求，但同時又能避免課時的限制。對于我們來說是困惑，又是在下一階段研究中努力要去思考和解決的問題。

第五篇：在生物學科中進行德育教育

在生物學科中滲透德育教育

貴州省黎平縣黎平第二中學吳良英

德育教育是學科教學的一個重要組成部分，學科教學中滲透德育教育是提高學生思想道德品質(zhì)的主渠道。發(fā)揮各學科教學的特點，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是學科教學責無旁貸的義務和責任。通過生物課的學習，使學生獲得生物學基礎知識的同時，教師有目的地選取有關生物學發(fā)展史，向?qū)W生進行熱愛社會主義祖國，熱愛家鄉(xiāng)的政治思想教育，增強他們的民族自信心和自豪感，逐步形成高尚的品德和情操。

培養(yǎng)和發(fā)揚中華民族愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)，關鍵還在于青少年。他們肩負著建設社會主義現(xiàn)代化祖國的歷史重任。他們的健康成長直接關系到中華民族的未來。因此從小教育他們樹立愛國的情感和志向。愛國主義教育是學校提高青少年思想政治素質(zhì)的重要途徑，它包括愛國認知、愛國情感、和愛國行為。這也是認識論中的基本規(guī)律，而其中認識是基礎，情感是核心，行為是歸宿。作為學校教育，擔負著對學生實施愛國主義教育的重要責任，生物學教學內(nèi)容中富含德育教育因素，在教學中若能在完成教學任務的同時，辯證地加強德育教育，對于培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有重要作用。１在實驗教學中培養(yǎng)學生的人道主義品德

要認識生命過程，生物實驗是必不可少的，它的最終目的是使人們在認識生命現(xiàn)象的同時更加尊重生物。在實驗教學中，要注意教育學生用人道精神去對待被用于實驗的動物，要正確處理好人道和教學的關系，這樣利于學生養(yǎng)成尊重自然，愛護生命的良好品德。例如在觀察蚯蚓的運動實驗中，應盡可能地創(chuàng)造出其正常的生活環(huán)境狀態(tài)，以減輕在實驗過程中對蚯蚓的傷害，實驗完成后要及時放歸自然；又如在觀察水中含氧量對魚呼吸的影響和觀察金魚尾鰭血液流動的實驗時，要盡量縮短實驗時間，達到實驗目的后要立即將魚放回魚缸，以減輕對實驗魚的傷害；在野外考察或參觀活動中，應教育學生不要大聲喧嘩，不要喂食和投打野生動物，以減少人對動物的干攏和驚嚇。此外，用

于解剖實驗中麻醉動物的藥品亦應選擇對學生有害刺激性小的，以減輕因有害刺激對學生健康的影響?？傊萌说乐髁x觀點教育學生，益于學生從內(nèi)心產(chǎn)生尊重生命，崇尚科學的責任感和自信心。

２結(jié)合生態(tài)教學，強化學生的生態(tài)道德意識

生態(tài)道德是人們在生態(tài)環(huán)境問題上對是與非、善與惡、榮與辱的認識、判斷和評價。生態(tài)道德觀決定了人們對待生態(tài)問題的態(tài)度和行為方式。因此在生態(tài)學教學中應注意滲透生態(tài)道德教育，使學生形成不同于前人的嶄新的生態(tài)道德觀，這對于提高全社會公民的生態(tài)意識，確立人與自然和諧發(fā)展的關系是非常必要的。

首先，在生態(tài)教學中要注重自然萬物的生存權(quán)觀點教育。要注意強調(diào)自然物種在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和自然界中生物多樣性的重要性，使學生認識到每當人類剝奪了一個自然物種的生存權(quán)，就有可能失去了一道維持人類生存和發(fā)展的保障。由此使學生意識到重視萬物生存權(quán)，維持生物多樣性的重要意義。

其次，在生態(tài)教學中要注重正確對待自然的價值教育。使學生認識到每個物種的存在都有其生態(tài)價值，它們形成的良好自然價值是人類的生存和發(fā)展所必需的。然而自然價值是有限的，人類要正確處理好索取與維持的關系，使生態(tài)系統(tǒng)健康發(fā)展。否則必然導致嚴重的生態(tài)破壞。

此外，還要注重培養(yǎng)學生的生態(tài)善惡觀，樹立生態(tài)正義感。使學生在認識到每個自然物種價值的同時，還要充分認識到由于人類的過失所造成的嚴重生態(tài)惡果，使學生懂得生態(tài)道德中善與惡，美與丑的含義。使他們認識到自然物種是人類環(huán)境的創(chuàng)造者，無序破壞就是惡。工廠煙囪濃煙滾滾不是人類力量的象征，而是環(huán)境污染的表現(xiàn)等。使學生在對善與惡，美與丑的認識中加上生態(tài)內(nèi)容。

恩格斯指出：“我們統(tǒng)治自然界，決不象征服者統(tǒng)治異民族一樣，決不象站在自然以外的人一樣，相反地，我們連同我們的肉、血和頭腦都是屬于自然界，存在于自然界的；我們對自然界的整個統(tǒng)治，是在于我們比其他一切動物強，能夠正確認識和運用自然規(guī)律?！边@段話充分揭示了人與自然的關系，人對自然的理性情感。因此在生態(tài)教學中，還要注重喚起學生的生態(tài)良心，使學生認識到人類只不過是自然大家庭中極普通的一員，與自然一榮俱榮，一損俱損，維護自然萬物的生存權(quán)利同維護自己的自然生存權(quán)利是一致的，從而使學生形成用尊重自然的態(tài)度取代占有自然的觀念；用愛護自然的活動取代征服自然的行為；用人類對自然的自覺調(diào)節(jié)取代自然本身的自發(fā)運演；用保持自然統(tǒng)一的情感取代瓜分自然的劣徑；用對自然的權(quán)利觀和義務感取代對自然的統(tǒng)治與掠奪；用適度消費取代無度消費；用節(jié)制生育取代放任生育；用經(jīng)濟的有機增長取代經(jīng)濟的盲目增長的生態(tài)觀，培養(yǎng)和增強學生的環(huán)保意識。

３在“生殖和發(fā)育”教學中，加強性道德教育

性道德關系到一個人整個的道德面貌，還關系到將來戀愛、婚姻的順利和家庭、社會的穩(wěn)定，因此教育學生，使之形成正確的性道德觀是極為重要的。青春期學生，由于性機能的迅速發(fā)展和趨于成熟，逐漸意識到兩性差異和兩性關系，并產(chǎn)生一種特殊的情感體驗，再加上受社會大環(huán)境因素的誘導，極易對性問題產(chǎn)生好奇和探索心理，于是出現(xiàn)早戀、戀師等不正?，F(xiàn)象。此時結(jié)合“生殖和發(fā)育”教學，在進行性知識教育的同時，加強性道德教育，使學生正確認識到性知識同其它學科一樣，也是人類的文明和智慧的結(jié)晶，要以正確的態(tài)度去學習性知識，以強化學生對性的適應性。例如：利用動物的生殖和發(fā)育教學，使學生認識到性別差異的普遍性，加強學生對性的適應能力；利用人的生殖器官結(jié)構(gòu)教學，使學生了解男、女性在生殖器官上的差異，消除學生的性神秘感；利用第二性征教學，對學生進行性道德教育，使學生認識到男、女有別。每個人都必須按照社會所要求的男性和女性的行為規(guī)范去活動，要正確地對待自己的性身份，扮演好自己的性角色，明確各自性身份的責任，自覺提高自身的修養(yǎng)，使自身的行為舉止符合社會所要求的性別規(guī)范。利用性生理的發(fā)育特點教學，講明不宜早戀的生理原因及早戀的危害，使學生明白未到收獲的季節(jié)，就不要過早地去采拮的道理，要利用青春期的大好時光充實自己，學會正確處理好男、女同學間的關系，尊重和理解異性的身心發(fā)育特點，尊重他們的生活習慣，在集體中平等相處，形成健康的青春期性心理；利用胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育教學，使學生體會母愛的無私和偉大，從而培養(yǎng)學生的友愛之心和奉獻精神。

４課堂教學中提高學生的行為準則

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，它不但可以開發(fā)學生的智力，提高學生的科學素質(zhì)，還可使學生在獲取知識的過程中養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，成為品德高尚的人。例如利用“水池植物群落”教學中的蓮，教育學生要有“出淤泥而不染”的高尚品德；利用蝴蝶的外表雖美，但其幼蟲卻多為農(nóng)業(yè)害蟲，而蟾蜍外表雖丑，但它卻是農(nóng)作物的忠誠衛(wèi)士等辯證關系，來教育學生看事物不要只看其外表而忽視了內(nèi)在的東西；做人不但要注重外表美，更要注重自身的內(nèi)在修養(yǎng)，努力使自己成為品智兼修的有志人才；另外結(jié)合人體生理中的衛(wèi)生保健知識教學，教育學生要養(yǎng)成良好的生活習慣和行為規(guī)范，不要隨地吐痰，不吸煙，不飲酒，遠離毒品，更不要做損人利己的事；此外，還可利用科學家對科學的那種執(zhí)著的，堅韌不拔的探索精神來教育學生，培養(yǎng)學生探索知識奧秘的堅強意志和契而不舍的精神。

5.在愛國主義行為上堅持“持之以恒”的原則，實現(xiàn)知、情、行三者的統(tǒng)一。

“持之以恒”的原則是指在愛國主義教育中使學生的熱愛祖國的情感意識、行為更為自覺性、持久性。為了能做好這一點，愛國主義教育應根據(jù)學生的不同層次、不同特點持久地進行，而且還必須與其他學科相配套，為學生全面成長發(fā)揮其應有的作用。愛國主義情感培養(yǎng)是學生知、情、行的統(tǒng)一的過程。其中，知是基礎，行為是關鍵，而情是調(diào)和劑。實踐證明，這是符合教育規(guī)律的，也是符合學生知識的規(guī)律的。

總之，學科的教育教學不能重智輕德，愛因斯坦在1935年悼念瑪麗 居里夫人逝世時說“第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成就還要大”。這就要求教師在深入鉆研教材，挖掘思想教育內(nèi)容。注重知識的傳授的同時更要注重思想品德的塑造，努力把德育教育溶于教學之中，德育、智育一起抓，提高學生的思想素質(zhì)，為國家培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。