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      初中歷史復(fù)習(xí)指導(dǎo)（5篇模版）
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 02:08:18下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《初中歷史復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《初中歷史復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。

      
	
      

      第一篇：初中歷史復(fù)習(xí)指導(dǎo)
      

      順應(yīng)中考趨勢(shì) 實(shí)施科學(xué)備考
      新課程、新教材、新考試需要新觀念，歷史教師必須面對(duì)課程改革和考試改革，明確新的教學(xué)理念，尋找符合中考模式的新視角、新方法和新對(duì)策。中考在即，歷史學(xué)科復(fù)習(xí)量大，內(nèi)容繁雜，頭緒繁多，時(shí)間緊迫。那么如何順應(yīng)中考趨勢(shì)，實(shí)施科學(xué)備考，力爭(zhēng)在近幾十天時(shí)間內(nèi)取得事半功倍的效果。下面談?wù)勎覀兊囊恍┫敕ê妥龇?，與各位領(lǐng)導(dǎo)老師共勉。
      ◆第一，解讀歷史學(xué)科考試說明，明確新課標(biāo)和中考考試評(píng)價(jià)要求，樹立正確的教學(xué)理念和復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
      在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們按考試說明中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)和能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課繼續(xù)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體性和探究意識(shí)?！爸鲃?dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”，自去年始，我們采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作交流，成果展示，點(diǎn)撥提升，訓(xùn)練反饋五環(huán)節(jié)課堂模式。每堂課真正體現(xiàn)“讓學(xué)生動(dòng)起來，讓歷史活起來，讓歷史人物站起來”這一教學(xué)理念。做到“教學(xué)設(shè)計(jì)問題化，設(shè)計(jì)問題生活化，解決問題民主化，學(xué)習(xí)過程情感化、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。”通過不斷地磨合和訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性能力。
      ◆第二，回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)積累知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和拓展知識(shí)
      學(xué)生必須掌握好課本的基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變。我們要求，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，“不能死記，但要記死”。對(duì)每一課、每一個(gè)歷史階段的歷史知識(shí)要做到隨手拈來，運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手。知識(shí)是能力的載體，沒有對(duì)歷史基本事實(shí)的掌握，能力也就成了無源之水，無本之木。我們將無從評(píng)價(jià)歷史人物、無從聯(lián)系歷史事件，解答一切歷史問題都成了空談。歷史學(xué)科還有一句秘言，叫“死去活來，得意忘形”（即超越對(duì)知識(shí)的死記硬背，能靈活運(yùn)用，得其真意而忽略細(xì)枝末節(jié)）。要善于尋找線索，善于聯(lián)想，由此及彼，以期達(dá)到一幅洋洋大觀的有機(jī)知識(shí)體系。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確的記憶，做到知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)化、線索化、條例化、網(wǎng)絡(luò)化。套用一句賣油翁的話：無他，但心熟耳。
      ◆第三，打破教材體系，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)，落實(shí)主體知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
      就歷史學(xué)科而言，主體知識(shí)應(yīng)該是指最能反映歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征的內(nèi)容，它能夠起到總攬全局的作用，集中反映了在國(guó)家制度、社會(huì)更迭、經(jīng)濟(jì)水平、民族交往、國(guó)家關(guān)系、物質(zhì)文明與精神文明成果等多方面人類文明演進(jìn)的歷史過程。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性與拓展性，專題復(fù)習(xí)能夠打破教材的順序，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重新組合，把局部的、分散的、零散的知識(shí)整合成整體的、系統(tǒng)的知識(shí)，有助于學(xué)生綜合能力的提高。
      根據(jù)教材單元主題和今年歷史考試說明劃定的44課考試內(nèi)容來整合教材，中國(guó)史我們?cè)O(shè)計(jì)了九個(gè)專題：專題
      一、從原始農(nóng)耕、青銅文明到鐵器時(shí)代；專題
      二、春秋戰(zhàn)國(guó)—大變革的時(shí)代；專題
      三、唐代的繁榮與開放；專題
      四、宋代的繁盛經(jīng)濟(jì)和社會(huì)風(fēng)貌；專題
      五、博大精深的宋元文化；專題
      六、列強(qiáng)的五次侵華和中國(guó)人民的抗?fàn)?；專題
      七、社會(huì)主義探索、失誤、**和災(zāi)難；專題
      八、改革開放與鄧小平理論；專題
      九、國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)和外交事業(yè)。在世界史的復(fù)習(xí)中可選擇：資產(chǎn)階級(jí)革命和改革專題（內(nèi)容涵蓋法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革、日本明治維新）；三次科技革命專題；世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)專題；戰(zhàn)后美歐日經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化專題；世界政治格局多極化趨勢(shì)及其影響專題（含中東問題），共五個(gè)專題。專題復(fù)習(xí)，熟悉教材夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建體系有助升華，強(qiáng)化練習(xí)用以鞏固，試題模擬是關(guān)鍵所在。
      ◆第四，加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系，形成“大歷史”觀
      把中國(guó)歷史放在世界歷史發(fā)展的大環(huán)境中去學(xué)習(xí)。因?yàn)橹袊?guó)歷史的發(fā)展是世界歷史發(fā)展的必不可少的構(gòu)成部分。只有將二者有機(jī)地結(jié)合在一起，才能真正地學(xué)“活”歷史，提高能力。形成“大歷史”觀。例如在復(fù)習(xí)中國(guó)史的第一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景時(shí)，我們不僅要看國(guó)內(nèi)情況--封建統(tǒng)治日趨衰落，更要把當(dāng)時(shí)的世界大環(huán)境--世界資本主義正處于上升階
      段作鮮明的比較，這就會(huì)從中國(guó)史的復(fù)習(xí)聯(lián)系到第一次科技革命（工業(yè)革命）后的英、法兩國(guó)。
      中國(guó)是世界的一部分，中國(guó)史與世界史相互交融、密不可分。某些歷史問題的理解要注意轉(zhuǎn)換中國(guó)史與世界史的立足點(diǎn)。如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與歐洲資本主義的發(fā)展、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)等等。
      ◆第五、密切聯(lián)系時(shí)政，關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題
      歷史學(xué)習(xí)要引發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)該尋找適合的切入點(diǎn)，特別要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。歷史教育的目的之一就是幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，服務(wù)社會(huì)。在歷史教學(xué)中要重視將歷史知識(shí)與社會(huì)重大時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。我們注意的時(shí)政熱點(diǎn)可以是一定時(shí)期內(nèi)值得關(guān)注的事情，也可以是一年甚至近期的事件(亞熱點(diǎn))。復(fù)習(xí)中要重視歷史事件與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注意歷史的時(shí)代性，重視歷史的史鑒作用。把握時(shí)代脈搏，關(guān)心社會(huì)，做到學(xué)以致用。今年與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，如聚焦臺(tái)灣問題，反對(duì)臺(tái)獨(dú)行徑、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一問題；“三農(nóng)”問題；改革與社會(huì)主義新農(nóng)村問題；科學(xué)的發(fā)展觀問題；建立創(chuàng)新型國(guó)家問題；教科書問題；靖國(guó)神社問題；日本右翼勢(shì)力問題；戰(zhàn)爭(zhēng)賠償問題；經(jīng)濟(jì)全球化問題。涉及周年的知識(shí)點(diǎn)，如長(zhǎng)征勝利，西安事變，《獨(dú)立宣言》的發(fā)表等等。這樣將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與時(shí)事的熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、服務(wù)社會(huì)的歷史責(zé)任感和使命感，同時(shí)通過對(duì)事件深層次的探究，促進(jìn)學(xué)生的理性思維，提高運(yùn)用歷史知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。
      ◆第六、進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、解題方法指導(dǎo)和訓(xùn)練
      教師要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。
      1.師生要重視對(duì)《考試說明》上所提供的題例和樣卷、近幾年中考試題的研究。從中體會(huì)到中考“怎么考”（命題思路），從參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中體會(huì)“怎么答”（解題思路、答案組織、文字表述等），研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。在此基礎(chǔ)上，精選試題，強(qiáng)化模擬訓(xùn)練。
      2.我們嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)課本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)資料選取材料，編制試題，并寫出命題角度，考查的知識(shí)和能力范圍，答題的切入點(diǎn)和思路并擬定答案要點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)試題思路的把握，形成科學(xué)的思維方式。在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一些新情境、新材料、新切入的好題，讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問題，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合能力。
      3.注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、解題能力，學(xué)會(huì)理清答題思路和方法。在審題過程中，指導(dǎo)學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范表達(dá)，要用規(guī)范的歷史語言回答問題，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，堅(jiān)持史論結(jié)合。
      4.重視理解，融會(huì)貫通。只有理解了的記憶才能持久，只有融會(huì)貫通，才能在考試時(shí)明晰問題的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。注重知識(shí)的整合，知識(shí)間的遷移、聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。依據(jù)考試說明的思路，今年的中考不會(huì)孤立考查某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是在一個(gè)主題中系統(tǒng)考查幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的歷史問題。
      ◆第七、學(xué)會(huì)應(yīng)試
      1.考試時(shí)膽要大，心要靜。堅(jiān)定必勝信念，這是至關(guān)重要的。乒壇名將鄧亞萍曾說過：“平時(shí)練技術(shù)，比賽看心理”。
      2.仔細(xì)審題。審題是解題的前提，解題是正確答題的關(guān)鍵。要正確理解題意和要求，將試題有效信息反饋到課本中，然后正確作答。最怕答非所問，結(jié)果下筆千言，離題萬里，勞而無功，丟掉不應(yīng)丟失的考分。
      3.合理分配時(shí)間，今年中考史地生仍采取三科合卷同時(shí)發(fā)卷，要控制好各科答題時(shí)間，歷史應(yīng)保證約50-60分鐘。
      4.規(guī)范答題，落實(shí)“一齊四化”，“一齊”即書寫左對(duì)齊；“四化”即要點(diǎn)化、層次化、提示化、序號(hào)化。
      心有多大，舞臺(tái)就有多大。有實(shí)力，才有魅力。既然是競(jìng)爭(zhēng)，就要儲(chǔ)備實(shí)力，既然是考試，就必須迎接挑戰(zhàn)，既然要沖刺，就必定要全力以赴。因?yàn)槲覀儎e無選擇！“滄海橫流，方顯英雄本色”，老師們，同學(xué)們，努力吧，付出即會(huì)有匯報(bào)，金榜題名會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！
      第二篇：2011初中歷史專題復(fù)習(xí)
      中日關(guān)系專題
      1.19世紀(jì)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)1894-1895年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；1900年日本參加八國(guó)聯(lián)軍侵華。
      2.20世紀(jì)30年代的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)：1931年九一八事變，侵占中國(guó)東北三省；1937年七七事變（盧溝橋事變），發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
      3.目前中日關(guān)系發(fā)展的最主要的障礙是什么？
      近年來日本政界右翼勢(shì)力抬頭，屢次修改歷史教科書；否認(rèn)侵略罪行；首相等參拜靖國(guó)神社，為法西斯分子招魂的事件。
      4.近代兩次中日戰(zhàn)爭(zhēng)，為什么產(chǎn)生不同的結(jié)局？不同的結(jié)局給中國(guó)產(chǎn)生了什么影響？?jī)纱吻致詰?zhàn)爭(zhēng)給我們什么啟示？
      ①甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因：清王朝政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，軍備廢弛，指揮失誤，日本處于資本主義上升時(shí)期，經(jīng)濟(jì)力量強(qiáng)大。
      抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)勝利的原因：建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)行全面抗戰(zhàn)路線，堅(jiān)持?jǐn)澈罂箲?zhàn)，對(duì)勝利起了決定作用，國(guó)民政府正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)，世界反法西斯同盟國(guó)家和愛國(guó)華僑的支持。
      ②甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的影響：清政府被迫簽訂《馬關(guān)條約》，引發(fā)了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的半殖民地化程度加深，中國(guó)的國(guó)際地位一落千丈。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)勝利的影響： 扭轉(zhuǎn)了一百年來中國(guó)反抗外國(guó)侵略的屢敗局面，成為中華民族由衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；中國(guó)人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，做出了重要貢獻(xiàn)。
      ③啟示：不斷提高中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力，堅(jiān)決反對(duì)日本的軍國(guó)主義和法西斯主義。以和平共處五項(xiàng)原則為基礎(chǔ)，推行友好外交，壯大世界和平力量，積極開展對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流和合作，提高中國(guó)的國(guó)際地位，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅給中國(guó)人民帶來了災(zāi)難，也給亞洲包括日本人民帶來災(zāi)難，亞洲人民應(yīng)時(shí)刻警惕日本的右翼勢(shì)力。
      5.從中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，日本可吸取的歷史教訓(xùn)有哪些？
      ①放棄軍國(guó)主義，走和平發(fā)展之路；②正視中日關(guān)系史的那段不幸經(jīng)歷，用正確的歷史觀引導(dǎo)國(guó)民和青年時(shí)代；③警惕和禁止任何形式的軍國(guó)主義思潮和勢(shì)力的重新抬頭；④要珍惜和維護(hù)兩國(guó)的睦鄰友好關(guān)系，要隨著時(shí)代的前進(jìn)推動(dòng)中日兩國(guó)關(guān)系不斷向前發(fā)展。
      6.近年來日本軍國(guó)主義和政治大國(guó)抬頭的表現(xiàn)有哪些？
      從日本右翼勢(shì)力否定對(duì)外侵略的罪行到日本篡改歷史教科書；從日本對(duì)外派遣自衛(wèi)隊(duì)參與國(guó)際重大軍事活動(dòng)，從日本要求修憲到要求加入聯(lián)合國(guó)。
      7.你認(rèn)為面對(duì)21世紀(jì)的中日關(guān)系，日本應(yīng)該做些什么？
      遏制軍國(guó)主義勢(shì)力的發(fā)展，堅(jiān)持走和平發(fā)展之路；主動(dòng)承擔(dān)戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任，真誠(chéng)地、公開地向中國(guó)人民、亞洲人民道歉；有遠(yuǎn)見的日本政治家應(yīng)致力于精心培育和發(fā)展
      中日友好關(guān)系；明白中日友好關(guān)系是亞太穩(wěn)定乃至世界和平發(fā)展的基礎(chǔ)，在國(guó)際上樹立起一個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家形象，取信于世界人民。
      8.中日關(guān)系的關(guān)鍵問題是什么？
      日本對(duì)侵華歷史的反省問題； 當(dāng)前日本右翼勢(shì)力興風(fēng)作浪，否認(rèn)侵華，美化戰(zhàn)爭(zhēng)，嚴(yán)重影響了中日的友好關(guān)系。
      9.從“日本篡改中學(xué)歷史教科書事件”到“日本政要多次參拜靖國(guó)神社”的實(shí)質(zhì)、影響和我們的態(tài)度：
      ①實(shí)質(zhì)：日本政府否認(rèn)侵略罪行，美化侵略，推卸戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任，為發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的日本軍國(guó)主義開脫罪責(zé)。
      ②影響：嚴(yán)重傷害了中國(guó)和亞洲人民的感情，損害中日關(guān)系，不利于世界和平與發(fā)展。
      ③我們的態(tài)度：我們應(yīng)牢記歷史，正視歷史，警惕軍國(guó)主義復(fù)活；不忘國(guó)恥，奮發(fā)圖強(qiáng)，居安思危；我們須面向未來，以史為鑒，共創(chuàng)友好和平未來。
      10.中日兩國(guó)一衣帶水，在歷史上既有友好往來，也有沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。據(jù)史說說中日應(yīng)如何交往？
      ①日本應(yīng)牢記歷史，正視歷史，汲取歷史教訓(xùn)
      ②中國(guó)應(yīng)警惕軍國(guó)主義復(fù)活
      ③兩國(guó)人民須面向未來，以史為鑒，共創(chuàng)友好和平未來。
      11.日本應(yīng)如何正確對(duì)待侵華戰(zhàn)爭(zhēng)？
      ①正視歷史，深刻反省戰(zhàn)爭(zhēng)犯下的罪行；
      ②信守和平承諾；③做一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)；
      ④與周邊地區(qū)和國(guó)家友好相處。
      12.對(duì)新形勢(shì)下發(fā)展中日關(guān)系談?wù)勀愕目捶ā?/p>
      在和平共處五項(xiàng)原則基礎(chǔ)上發(fā)展兩國(guó)關(guān)系；加強(qiáng)中日經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的交流與合作； 對(duì)歷史遺留問題要加大多方談判與交流。
      13.日本發(fā)展上的三次飛躍。
      大化改新；明治維新；二戰(zhàn)后50-70年代日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“黃金”時(shí)期。
      臺(tái)灣專題
      1.臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，歷代中央政府曾采取措施加強(qiáng)對(duì)該地區(qū)的管轄。試以相關(guān)史實(shí)加以說明。
      ①三國(guó)時(shí)，東吳孫權(quán)派大將衛(wèi)溫率萬人船隊(duì)到達(dá)夷洲（今臺(tái)灣），加強(qiáng)了臺(tái)灣同內(nèi)地的聯(lián)系；②隋朝時(shí)，隋煬帝三次派人去流求（今臺(tái)灣）；
      ③元朝時(shí)，設(shè)立澎湖巡檢司管理澎湖和琉球。
      ④明朝時(shí)，1661～1662年，鄭成功打敗荷蘭殖民者，收復(fù)臺(tái)灣；
      ⑤1684年，清政府設(shè)置臺(tái)灣府，隸屬福建省，加強(qiáng)了內(nèi)地與臺(tái)灣的聯(lián)系。
      ⑥ 1943年《開羅宣言》和1945年《波茨坦公告》均在國(guó)際法上明確確認(rèn)了中國(guó)對(duì)臺(tái)灣的主權(quán)。
      2.臺(tái)灣與大陸的關(guān)系曾出現(xiàn)的分離，分離有何不同？（三次分離，兩次回歸）古代： ①荷蘭殖民者霸占臺(tái)灣；（回歸：1662年，鄭成功從“荷蘭”殖民者手里收復(fù)臺(tái)灣）
      近代以來：②1895年《馬關(guān)條約》割臺(tái)灣給日本；（1945年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，臺(tái)灣回歸祖國(guó)）③ 1949年國(guó)民黨殘余勢(shì)力叛逃、盤踞臺(tái)灣，是中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的遺留問題。
      區(qū)別：①②是殖民侵略、③是中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的遺留問題，是中國(guó)的內(nèi)政。
      3.為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一，請(qǐng)分別對(duì)中國(guó)大陸政府、臺(tái)獨(dú)分子、干涉臺(tái)灣問題的美國(guó)政府、臺(tái)灣人民寫句心里話
      對(duì)中國(guó)大陸：堅(jiān)決貫徹實(shí)施《反分裂國(guó)家法》，以最大誠(chéng)意、盡最大努力實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一。
      對(duì)臺(tái)灣當(dāng)局：臺(tái)獨(dú)不得人心，必將失敗，玩火者必自焚，識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。
      對(duì)美國(guó)政府：我們也象你們美國(guó)人民一樣珍視和平與統(tǒng)一，請(qǐng)不要干涉中國(guó)內(nèi)政。對(duì)臺(tái)灣人民：兩岸同胞一家親，中華民族不忘本。
      4.說說黨和政府提出“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”對(duì)臺(tái)方針的可行性在哪里？（當(dāng)前完成祖國(guó)統(tǒng)一的有利因素）
      （1）臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土；
      （2）實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，人心所向，臺(tái)獨(dú)注定失?。?/p>
      （3）《反分裂國(guó)家法》為臺(tái)灣回歸奠定了法律保障；
      （4）一個(gè)中國(guó)的原則得到絕大多數(shù)國(guó)家的承認(rèn)；
      （5）我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，國(guó)力增強(qiáng)了，國(guó)際地位提高了；
      （6）香港、澳門回歸祖國(guó)的成功實(shí)踐??
      科技經(jīng)濟(jì)專題
      1.歷史上中國(guó)曾錯(cuò)過了哪三次戰(zhàn)略機(jī)遇期？中國(guó)錯(cuò)過的原因是什么？（我國(guó)在三次科技革命中落后的原因）
      （1）第一次工業(yè)革命時(shí)：中國(guó)是個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家，與世隔絕，使我們錯(cuò)過了機(jī)遇。
      （2）第二次科技革命時(shí)：中國(guó)沒有能夠全面革新政治經(jīng)濟(jì)制度，最終淪為半殖民地半封建社會(huì)，在中外反動(dòng)勢(shì)力的壓迫下，中國(guó)又一次錯(cuò)過機(jī)遇。
      （3）第三次科技革命時(shí)：由于社會(huì)動(dòng)蕩（國(guó)共兩黨的內(nèi)戰(zhàn)），再加上建國(guó)后左傾錯(cuò)誤及十年文革，使我們?cè)俅五e(cuò)過了發(fā)展的機(jī)遇。
      2.對(duì)我國(guó)的影響：給我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來機(jī)遇，也帶來激烈競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
      3.第三次科技革命的影響（對(duì)世界格局的影響或?qū)?jīng)濟(jì)格局的影響）：推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力空前發(fā)展，并進(jìn)一步引起了世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局的變化，世界各國(guó)都在大力發(fā)展高科技，增強(qiáng)自己在國(guó)際格局中的地位，從而推動(dòng)了世界經(jīng)濟(jì)格局的多極化，使人類的生活發(fā)生了重大變化
      4.對(duì)我們生活和學(xué)習(xí)的影響：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人類創(chuàng)造了嶄新的工作和學(xué)習(xí)方式，使人們更便利、快捷分享來自世界各地的信息；但中學(xué)生上網(wǎng)須有家長(zhǎng)和老師的正確指導(dǎo)，對(duì)那些破壞中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活、影響中學(xué)生身心健康的網(wǎng)吧應(yīng)堅(jiān)決取締。
      5.科技革命給我們的啟示：（得出的結(jié)論或者讓我們談?wù)務(wù)J識(shí)）：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，我們要努力實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，大力發(fā)展生產(chǎn)力。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家成功的經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)時(shí)代需要，充分發(fā)揮聰明才智，勤奮學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新探索，百折不撓的精神品質(zhì)，立志成為高素質(zhì)的綜合型人才。
      6.21世紀(jì)頭二十年，我國(guó)應(yīng)如何抓住這個(gè)戰(zhàn)略機(jī)遇期？（我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化？）
      發(fā)展是硬道理，要一心一意謀發(fā)展,堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，進(jìn)一步擴(kuò)大開放，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，實(shí)施科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
      7.西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因?qū)ξ覈?guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示：
      搶抓機(jī)遇，加強(qiáng)國(guó)際間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系；大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，積極引進(jìn)科技，大膽創(chuàng)新；堅(jiān)持改革開放，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，制定適合本國(guó)國(guó)情的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略；加強(qiáng)國(guó)際合作，維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展。
      8.中國(guó)近代反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因
      ①清朝封建統(tǒng)治由于日益腐朽，造成政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的全面落后。②戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，腐朽的清政府，投降妥協(xié)，指揮混亂，用人不當(dāng)，導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的節(jié)節(jié)失利。
      ③由于英國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)是資本主義國(guó)家并率先實(shí)行工業(yè)革命，實(shí)力雄厚，武器先進(jìn)，蓄謀已久。
      ④根本原因：腐朽沒落的封建主義不能對(duì)抗新興的資本主義。
      9.舉例說明科技是一把雙刃劍，為什么？怎樣興利除弊?
      ①科技是第一生產(chǎn)力，可以為人類創(chuàng)造財(cái)富，造福人類，但利用不當(dāng)會(huì)給人類帶來災(zāi)難。比如原子能可以建核電站，也可以造原子彈?？寺〖夹g(shù)用于醫(yī)學(xué)，會(huì)造福人類，但克隆人會(huì)帶來社會(huì)道德問題。
      ②掌握科技，讓它為人類造福，加強(qiáng)科技工作者思想道德觀念和法制觀念，規(guī)范
      科技的運(yùn)。
      中美關(guān)系專題
      一、坎坷曲折的中美關(guān)系
      1.侵略中國(guó)：美國(guó)人華爾統(tǒng)領(lǐng)洋槍隊(duì)鎮(zhèn)壓太平軍；1900年參與八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，之后強(qiáng)迫清政府簽訂了《辛丑條約》。華盛頓會(huì)議上簽訂了《九國(guó)公約》，為美國(guó)在中國(guó)的擴(kuò)張?zhí)峁┝藯l件。
      2.中美合作：1942年1月1日，中、美、蘇等26個(gè)國(guó)家簽署了《聯(lián)合國(guó)家宣言》。中美兩國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中結(jié)為盟國(guó)，互相援助。
      3.扶蔣反共：為達(dá)到控制中國(guó)的目的，美國(guó)實(shí)行扶蔣反共政策，出錢出槍援助蔣介石發(fā)動(dòng)反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)。
      4.中美建交：1950年朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，美國(guó)第七艦隊(duì)入侵臺(tái)灣海峽，阻止中國(guó)人民解放臺(tái)灣，“抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)”；1971年10月，第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上，中國(guó)恢復(fù)了在聯(lián)合國(guó)的一切合法權(quán)利，粉碎了以美國(guó)為首企圖分裂中國(guó)的行徑。1972年尼克松總統(tǒng)訪華。1979年中美建立正式外交關(guān)系。中美正式建交后，對(duì)中美經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展起了積極作用。但也存在諸多矛盾沖突，致使中美關(guān)系的發(fā)展呈現(xiàn)出一波三折的特點(diǎn)。尤其是臺(tái)灣問題成為中美關(guān)系的焦點(diǎn)。
      二、世界大國(guó)的崛起──美國(guó)
      1.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)：1775－1783年，美國(guó)人民在華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，使美國(guó)贏得了獨(dú)立，有利于美國(guó)資本主義的發(fā)展，對(duì)歐洲和拉丁美洲革命起了推動(dòng)作用。1787年美國(guó)制定了憲法稱“1787年憲法”。華盛頓當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)。
      2.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)：1861年3月，主張限制奴隸制的林肯就任美國(guó)總統(tǒng)，南方奴隸主借口挑起內(nèi)戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)期間，為了扭轉(zhuǎn)北方的不利局面，林肯政府頒布了《解放黑人奴隸宣言》，最終北方人民在林肯領(lǐng)導(dǎo)下取得勝利。林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸做出了貢獻(xiàn)。經(jīng)過南北戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
      3.羅斯福“新政”：1929-1933年，嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，引起了政治危機(jī)，資本主義各國(guó)社會(huì)矛盾尖銳，政局動(dòng)蕩。1933年，羅斯?？偨y(tǒng)一上臺(tái)就實(shí)行新政，頒布《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)，最終使美國(guó)擺脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，聯(lián)邦政府的權(quán)力得到加強(qiáng)。
      4.戰(zhàn)后美國(guó)發(fā)展：經(jīng)歷了繁榮－危機(jī)和調(diào)整－持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展三個(gè)階段。
      5.全球擴(kuò)張階段：1947年杜魯門主義出臺(tái)，標(biāo)志著美蘇之間冷戰(zhàn)的開始；北約和華約相繼成立，標(biāo)志著兩極格局的形成。
      6.科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)：以美國(guó)為首的北約越過聯(lián)合國(guó)安全理事會(huì)，對(duì)南聯(lián)盟進(jìn)行狂轟濫炸。這一事件是美國(guó)對(duì)世界多極化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)。
      三、世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化趨勢(shì)
      出現(xiàn)的原因：20世紀(jì)80～90年代，東西方冷戰(zhàn)結(jié)束，國(guó)際形勢(shì)趨于緩和，和平與發(fā)展成為世界的發(fā)展趨勢(shì)；在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切，都需要加強(qiáng)聯(lián)系。
      具體表現(xiàn)：國(guó)際投資和國(guó)際貿(mào)易迅速增長(zhǎng)；跨國(guó)公司的影響增大，生產(chǎn)活動(dòng)的全球化趨勢(shì)加快；世界貿(mào)易組織的成立（重要的表現(xiàn)）。
      經(jīng)濟(jì)全球化的影響：減少了國(guó)家間經(jīng)濟(jì)往來的障礙，企業(yè)可以根據(jù)自己的需要在世界范圍內(nèi)組織經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互依存、相互競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)展中國(guó)家由于科技水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)較弱，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中常常處于不利境地。中國(guó)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的潮流，積極制定有效政策。
      中美關(guān)系發(fā)展的風(fēng)雨歷程，你認(rèn)為未來兩國(guó)關(guān)系怎樣才能得到健康穩(wěn)定的發(fā)展？ 中美關(guān)系存在著矛盾和摩擦，在曲折中發(fā)展。中美經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)性很強(qiáng)，中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著越來越大的作用，兩國(guó)需加強(qiáng)在國(guó)際事務(wù)中的團(tuán)結(jié)與合作，促進(jìn)共同發(fā)展，維護(hù)世界和平。
      第三篇：2010初中歷史專題復(fù)習(xí)
      中日關(guān)系專題
      1.19世紀(jì)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)1894-1895年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；1900年日本參加八國(guó)聯(lián)軍侵華。
      2.20世紀(jì)30年代的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)：1931年九一八事變，侵占中國(guó)東北三??；1937年七七事變（盧溝橋事變），發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
      3.目前中日關(guān)系發(fā)展的最主要的障礙是什么？
      近年來日本政界右翼勢(shì)力抬頭，屢次修改歷史教科書；否認(rèn)侵略罪行；首相等參拜靖國(guó)神社，為法西斯分子招魂的事件。
      4.近代兩次中日戰(zhàn)爭(zhēng)，為什么產(chǎn)生不同的結(jié)局？不同的結(jié)局給中國(guó)產(chǎn)生了什么影響？?jī)纱吻致詰?zhàn)爭(zhēng)給我們什么啟示？
      ①甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因：清王朝政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，軍備廢弛，指揮失誤，日本處于資本主義上升時(shí)期，經(jīng)濟(jì)力量強(qiáng)大。
      抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)勝利的原因：建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)行全面抗戰(zhàn)路線，堅(jiān)持?jǐn)澈罂箲?zhàn)，對(duì)勝利起了決定作用，國(guó)民政府正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)，世界反法西斯同盟國(guó)家和愛國(guó)華僑的支持。
      ②甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的影響：清政府被迫簽訂《馬關(guān)條約》，引發(fā)了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的半殖民地化程度加深，中國(guó)的國(guó)際地位一落千丈。
      抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)勝利的影響： 扭轉(zhuǎn)了一百年來中國(guó)反抗外國(guó)侵略的屢敗局面，成為中華民族由衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；中國(guó)人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，做出了重要貢獻(xiàn)。
      ③啟示：不斷提高中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力，堅(jiān)決反對(duì)日本的軍國(guó)主義和法西斯主義。以和平共處五項(xiàng)原則為基礎(chǔ)，推行友好外交，壯大世界和平力量，積極開展對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流和合作，提高中國(guó)的國(guó)際地位，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅給中國(guó)人民帶來了災(zāi)難，也給亞洲包括日本人民帶來災(zāi)難，亞洲人民應(yīng)時(shí)刻警惕日本的右翼勢(shì)力。
      5.從中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，日本可吸取的歷史教訓(xùn)有哪些？
      ①放棄軍國(guó)主義，走和平發(fā)展之路；②正視中日關(guān)系史的那段不幸經(jīng)歷，用正確的歷史觀引導(dǎo)國(guó)民和青年時(shí)代；③警惕和禁止任何形式的軍國(guó)主義思潮和勢(shì)力的重新抬頭；④要珍惜和維護(hù)兩國(guó)的睦鄰友好關(guān)系，要隨著時(shí)代的前進(jìn)推動(dòng)中日兩國(guó)關(guān)系不斷向前發(fā)展。
      6.近年來日本軍國(guó)主義和政治大國(guó)抬頭的表現(xiàn)有哪些？
      從日本右翼勢(shì)力否定對(duì)外侵略的罪行到日本篡改歷史教科書；從日本對(duì)外派遣自衛(wèi)隊(duì)參與國(guó)際重大軍事活動(dòng)，從日本要求修憲到要求加入聯(lián)合國(guó)。
      7.你認(rèn)為面對(duì)21世紀(jì)的中日關(guān)系，日本應(yīng)該做些什么？
      遏制軍國(guó)主義勢(shì)力的發(fā)展，堅(jiān)持走和平發(fā)展之路；主動(dòng)承擔(dān)戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任，真誠(chéng)地、公開地向中國(guó)人民、亞洲人民道歉；有遠(yuǎn)見的日本政治家應(yīng)致力于精心培育和發(fā)展中日友好關(guān)系；明白中日友好關(guān)系是亞太穩(wěn)定乃至世界和平發(fā)展的基礎(chǔ)，在國(guó)際上樹立起一個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家形象，取信于世界人民。
      8.中日關(guān)系的關(guān)鍵問題是什么？
      日本對(duì)侵華歷史的反省問題； 當(dāng)前日本右翼勢(shì)力興風(fēng)作浪，否認(rèn)侵華，美化戰(zhàn)爭(zhēng)，嚴(yán)重影響了中日的友好關(guān)系。
      9.從“日本篡改中學(xué)歷史教科書事件”到“日本政要多次參拜靖國(guó)神社”的實(shí)質(zhì)、影響和我們的態(tài)度：
      ①實(shí)質(zhì)：日本政府否認(rèn)侵略罪行，美化侵略，推卸戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任，為發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的日本軍國(guó)主義開脫罪責(zé)。
      ②影響：嚴(yán)重傷害了中國(guó)和亞洲人民的感情，損害中日關(guān)系，不利于世界和平與發(fā)展。③我們的態(tài)度：我們應(yīng)牢記歷史，正視歷史，警惕軍國(guó)主義復(fù)活；不忘國(guó)恥，奮發(fā)圖強(qiáng)，居安
      思危；我們須面向未來，以史為鑒，共創(chuàng)友好和平未來。
      10.中日兩國(guó)一衣帶水，在歷史上既有友好往來，也有沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。據(jù)史說說中日應(yīng)如何交往？ ①日本應(yīng)牢記歷史，正視歷史，汲取歷史教訓(xùn)
      ②中國(guó)應(yīng)警惕軍國(guó)主義復(fù)活
      ③兩國(guó)人民須面向未來，以史為鑒，共創(chuàng)友好和平未來。
      11.日本應(yīng)如何正確對(duì)待侵華戰(zhàn)爭(zhēng)？
      ①正視歷史，深刻反省戰(zhàn)爭(zhēng)犯下的罪行；
      ②信守和平承諾；③做一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)；
      ④與周邊地區(qū)和國(guó)家友好相處。
      12.對(duì)新形勢(shì)下發(fā)展中日關(guān)系談?wù)勀愕目捶ā?/p>
      在和平共處五項(xiàng)原則基礎(chǔ)上發(fā)展兩國(guó)關(guān)系；加強(qiáng)中日經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的交流與合作； 對(duì)歷史遺留問題要加大多方談判與交流。
      13.日本發(fā)展上的三次飛躍。
      大化改新；明治維新；二戰(zhàn)后50-70年代日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“黃金”時(shí)期。
      臺(tái)灣專題
      1.臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，歷代中央政府曾采取措施加強(qiáng)對(duì)該地區(qū)的管轄。試以相關(guān)史實(shí)加以說明。
      ①三國(guó)時(shí)，東吳孫權(quán)派大將衛(wèi)溫率萬人船隊(duì)到達(dá)夷洲（今臺(tái)灣），加強(qiáng)了臺(tái)灣同內(nèi)地的聯(lián)系；②隋朝時(shí)，隋煬帝三次派人去流求（今臺(tái)灣）；
      ③元朝時(shí)，設(shè)立澎湖巡檢司管理澎湖和琉球。
      ④明朝時(shí)，1661～1662年，鄭成功打敗荷蘭殖民者，收復(fù)臺(tái)灣；
      ⑤1684年，清政府設(shè)置臺(tái)灣府，隸屬福建省，加強(qiáng)了內(nèi)地與臺(tái)灣的聯(lián)系。
      ⑥ 1943年《開羅宣言》和1945年《波茨坦公告》均在國(guó)際法上明確確認(rèn)了中國(guó)對(duì)臺(tái)灣的主權(quán)。
      2.臺(tái)灣與大陸的關(guān)系曾出現(xiàn)的分離，分離有何不同？（三次分離，兩次回歸）
      古代： ①荷蘭殖民者霸占臺(tái)灣；（回歸：1662年，鄭成功從“荷蘭”殖民者手里收復(fù)臺(tái)灣）近代以來：②1895年《馬關(guān)條約》割臺(tái)灣給日本；（1945年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，臺(tái)灣回歸祖國(guó)）③ 1949年國(guó)民黨殘余勢(shì)力叛逃、盤踞臺(tái)灣，是中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的遺留問題。
      區(qū)別：①②是殖民侵略、③是中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的遺留問題，是中國(guó)的內(nèi)政。
      3.為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一，請(qǐng)分別對(duì)中國(guó)大陸政府、臺(tái)獨(dú)分子、干涉臺(tái)灣問題的美國(guó)政府、臺(tái)灣人民寫句心里話
      對(duì)中國(guó)大陸：堅(jiān)決貫徹實(shí)施《反分裂國(guó)家法》，以最大誠(chéng)意、盡最大努力實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一。對(duì)臺(tái)灣當(dāng)局：臺(tái)獨(dú)不得人心，必將失敗，玩火者必自焚，識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。
      對(duì)美國(guó)政府：我們也象你們美國(guó)人民一樣珍視和平與統(tǒng)一，請(qǐng)不要干涉中國(guó)內(nèi)政。
      對(duì)臺(tái)灣人民：兩岸同胞一家親，中華民族不忘本。
      4.說說黨和政府提出“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”對(duì)臺(tái)方針的可行性在哪里？（當(dāng)前完成祖國(guó)統(tǒng)一的有利因素）
      （1）臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土；
      （2）實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，人心所向，臺(tái)獨(dú)注定失?。?/p>
      （3）《反分裂國(guó)家法》為臺(tái)灣回歸奠定了法律保障；
      （4）一個(gè)中國(guó)的原則得到絕大多數(shù)國(guó)家的承認(rèn)；
      （5）我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，國(guó)力增強(qiáng)了，國(guó)際地位提高了；
      （6）香港、澳門回歸祖國(guó)的成功實(shí)踐??
      科技經(jīng)濟(jì)專題
      1.歷史上中國(guó)曾錯(cuò)過了哪三次戰(zhàn)略機(jī)遇期？中國(guó)錯(cuò)過的原因是什么？（我國(guó)在三次科技革命中落后的原因）
      （1）第一次工業(yè)革命時(shí)：中國(guó)是個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家，與世隔絕，使我們錯(cuò)過了機(jī)遇。
      （2）第二次科技革命時(shí)：中國(guó)沒有能夠全面革新政治經(jīng)濟(jì)制度，最終淪為半殖民地半封建社會(huì)，在中外反動(dòng)勢(shì)力的壓迫下，中國(guó)又一次錯(cuò)過機(jī)遇。
      （3）第三次科技革命時(shí)：由于社會(huì)動(dòng)蕩（國(guó)共兩黨的內(nèi)戰(zhàn)），再加上建國(guó)后左傾錯(cuò)誤及十年文革，使我們?cè)俅五e(cuò)過了發(fā)展的機(jī)遇。
      2.對(duì)我國(guó)的影響：給我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來機(jī)遇，也帶來激烈競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
      3.第三次科技革命的影響（對(duì)世界格局的影響或?qū)?jīng)濟(jì)格局的影響）：推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力空前發(fā)展，并進(jìn)一步引起了世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局的變化，世界各國(guó)都在大力發(fā)展高科技，增強(qiáng)自己在國(guó)際格局中的地位，從而推動(dòng)了世界經(jīng)濟(jì)格局的多極化，使人類的生活發(fā)生了重大變化
      4.對(duì)我們生活和學(xué)習(xí)的影響：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人類創(chuàng)造了嶄新的工作和學(xué)習(xí)方式，使人們更便利、快捷分享來自世界各地的信息；但中學(xué)生上網(wǎng)須有家長(zhǎng)和老師的正確指導(dǎo)，對(duì)那些破壞中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活、影響中學(xué)生身心健康的網(wǎng)吧應(yīng)堅(jiān)決取締。
      5.科技革命給我們的啟示：（得出的結(jié)論或者讓我們談?wù)務(wù)J識(shí)）：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，我們要努力實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，大力發(fā)展生產(chǎn)力。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家成功的經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)時(shí)代需要，充分發(fā)揮聰明才智，勤奮學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新探索，百折不撓的精神品質(zhì)，立志成為高素質(zhì)的綜合型人才。
      6.21世紀(jì)頭二十年，我國(guó)應(yīng)如何抓住這個(gè)戰(zhàn)略機(jī)遇期？（我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化？）
      發(fā)展是硬道理，要一心一意謀發(fā)展,堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，進(jìn)一步擴(kuò)大開放，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，實(shí)施科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
      7.西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因?qū)ξ覈?guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示：
      搶抓機(jī)遇，加強(qiáng)國(guó)際間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系；大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，積極引進(jìn)科技，大膽創(chuàng)新；堅(jiān)持改革開放，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，制定適合本國(guó)國(guó)情的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略；加強(qiáng)國(guó)際合作，維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展。
      8.中國(guó)近代反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因
      ①清朝封建統(tǒng)治由于日益腐朽，造成政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的全面落后。
      ②戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，腐朽的清政府，投降妥協(xié)，指揮混亂，用人不當(dāng)，導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的節(jié)節(jié)失利。③由于英國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)是資本主義國(guó)家并率先實(shí)行工業(yè)革命，實(shí)力雄厚，武器先進(jìn)，蓄謀已久。
      ④根本原因：腐朽沒落的封建主義不能對(duì)抗新興的資本主義。
      9.舉例說明科技是一把雙刃劍，為什么？怎樣興利除弊?
      ①科技是第一生產(chǎn)力，可以為人類創(chuàng)造財(cái)富，造福人類，但利用不當(dāng)會(huì)給人類帶來災(zāi)難。比如原子能可以建核電站，也可以造原子彈?？寺〖夹g(shù)用于醫(yī)學(xué)，會(huì)造福人類，但克隆人會(huì)帶來社會(huì)道德問題。
      ②掌握科技，讓它為人類造福，加強(qiáng)科技工作者思想道德觀念和法制觀念，規(guī)范科技的運(yùn)。
      中美關(guān)系專題
      一、坎坷曲折的中美關(guān)系
      1.侵略中國(guó)：美國(guó)人華爾統(tǒng)領(lǐng)洋槍隊(duì)鎮(zhèn)壓太平軍；1900年參與八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，之后強(qiáng)迫清政府簽訂了《辛丑條約》。華盛頓會(huì)議上簽訂了《九國(guó)公約》，為美國(guó)在中國(guó)的擴(kuò)張?zhí)峁┝藯l件。
      2.中美合作：1942年1月1日，中、美、蘇等26個(gè)國(guó)家簽署了《聯(lián)合國(guó)家宣言》。中美兩國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中結(jié)為盟國(guó)，互相援助。
      3.扶蔣反共：為達(dá)到控制中國(guó)的目的，美國(guó)實(shí)行扶蔣反共政策，出錢出槍援助蔣介石發(fā)動(dòng)反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)。
      4.中美建交：1950年朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，美國(guó)第七艦隊(duì)入侵臺(tái)灣海峽，阻止中國(guó)人民解放臺(tái)灣，“抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)”；1971年10月，第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上，中國(guó)恢復(fù)了在聯(lián)合國(guó)的一切合法權(quán)利，粉碎了以美國(guó)為首企圖分裂中國(guó)的行徑。1972年尼克松總統(tǒng)訪華。1979年中美建立正式外交關(guān)系。中美正式建交后，對(duì)中美經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展起了積極作用。但也存在諸多矛盾沖突，致使中美關(guān)系的發(fā)展呈現(xiàn)出一波三折的特點(diǎn)。尤其是臺(tái)灣問題成為中美關(guān)系的焦點(diǎn)。
      二、世界大國(guó)的崛起──美國(guó)
      1.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)：1775－1783年，美國(guó)人民在華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，使美國(guó)贏得了獨(dú)立，有利于美國(guó)資本主義的發(fā)展，對(duì)歐洲和拉丁美洲革命起了推動(dòng)作用。1787年美國(guó)制定了憲法稱“1787年憲法”。華盛頓當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)。
      2.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)：1861年3月，主張限制奴隸制的林肯就任美國(guó)總統(tǒng)，南方奴隸主借口挑起內(nèi)戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)期間，為了扭轉(zhuǎn)北方的不利局面，林肯政府頒布了《解放黑人奴隸宣言》，最終北方人民在林肯領(lǐng)導(dǎo)下取得勝利。林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸做出了貢獻(xiàn)。經(jīng)過南北戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
      3.羅斯?！靶抡保?929-1933年，嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，引起了政治危機(jī)，資本主義各國(guó)社會(huì)矛盾尖銳，政局動(dòng)蕩。1933年，羅斯福總統(tǒng)一上臺(tái)就實(shí)行新政，頒布《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)，最終使美國(guó)擺脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，聯(lián)邦政府的權(quán)力得到加強(qiáng)。
      4.戰(zhàn)后美國(guó)發(fā)展：經(jīng)歷了繁榮－危機(jī)和調(diào)整－持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展三個(gè)階段。
      5.全球擴(kuò)張階段：1947年杜魯門主義出臺(tái)，標(biāo)志著美蘇之間冷戰(zhàn)的開始；北約和華約相繼成立，標(biāo)志著兩極格局的形成。
      6.科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)：以美國(guó)為首的北約越過聯(lián)合國(guó)安全理事會(huì)，對(duì)南聯(lián)盟進(jìn)行狂轟濫炸。這一事件是美國(guó)對(duì)世界多極化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)。
      三、世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化趨勢(shì)
      出現(xiàn)的原因：20世紀(jì)80～90年代，東西方冷戰(zhàn)結(jié)束，國(guó)際形勢(shì)趨于緩和，和平與發(fā)展成為世界的發(fā)展趨勢(shì)；在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切，都需要加強(qiáng)聯(lián)系。
      具體表現(xiàn)：國(guó)際投資和國(guó)際貿(mào)易迅速增長(zhǎng)；跨國(guó)公司的影響增大，生產(chǎn)活動(dòng)的全球化趨勢(shì)加快；世界貿(mào)易組織的成立（重要的表現(xiàn)）。
      經(jīng)濟(jì)全球化的影響：減少了國(guó)家間經(jīng)濟(jì)往來的障礙，企業(yè)可以根據(jù)自己的需要在世界范圍內(nèi)組織經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互依存、相互競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)展中國(guó)家由于科技水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)較弱，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中常常處于不利境地。中國(guó)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的潮流，積極制定有效政策。
      中美關(guān)系發(fā)展的風(fēng)雨歷程，你認(rèn)為未來兩國(guó)關(guān)系怎樣才能得到健康穩(wěn)定的發(fā)展？
      中美關(guān)系存在著矛盾和摩擦，在曲折中發(fā)展。中美經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)性很強(qiáng)，中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著越來越大的作用，兩國(guó)需加強(qiáng)在國(guó)際事務(wù)中的團(tuán)結(jié)與合作，促進(jìn)共同發(fā)展，維護(hù)世界和平。帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出
      ① 在中國(guó)開設(shè)銀行，發(fā)行紙幣、吸收存款、經(jīng)營(yíng)匯兌和高利貸，爭(zhēng)奪對(duì)中國(guó)的投資，外國(guó)開設(shè)的銀行成為帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)輸出資本的主要工具。②向清政府發(fā)放借款，要清政府以海關(guān)收入和其他稅收作保。通過這些借款，帝國(guó)主義不僅獲取了高額利
      潤(rùn)，而且控制了中國(guó)的海關(guān)和稅收，嚴(yán)重破壞了中國(guó)主權(quán)。③爭(zhēng)奪在中國(guó)的鐵路建
      筑權(quán)，通過在中國(guó)修筑鐵路，控制了中國(guó)的內(nèi)陸交通，他們控制的鐵路伸展到哪里，侵略勢(shì)力就擴(kuò)展到哪里。④在中國(guó)投資設(shè)廠，利用中國(guó)勞動(dòng)力和原料從事商品生產(chǎn)，剝削中國(guó)人民，賺取高額利潤(rùn)。⑤奪取在中國(guó)的礦山開采權(quán)。
      革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立
      第二次護(hù)法運(yùn)動(dòng)失敗后，孫中山認(rèn)識(shí)到依靠一派軍閥，打倒另一派軍閥，革命是不能成功的，他開始尋找新的革命道路，接受了中國(guó)共產(chǎn)黨和蘇聯(lián)的幫助和建議，著手改組國(guó)民黨。1923年初，孫中山發(fā)表《中國(guó)國(guó)民黨宣言》，提出修改不平等條約等主張1923年中共“三大”決定同孫中山領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民黨合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。共產(chǎn)黨員可以以個(gè)人身份加入國(guó)民黨，把國(guó)民黨改組成為工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)的革命聯(lián)盟，同時(shí)，保持共產(chǎn)黨員在政治上、思想上和組織上的獨(dú)立性。1924年初，中國(guó)國(guó)民黨在廣州舉行了第一次全國(guó)代表大會(huì)，大會(huì)通過了國(guó)民黨新的黨綱、黨章和改組的具體辦法；同意共產(chǎn)黨員和社會(huì)主義青年團(tuán)員以個(gè)人身份加入國(guó)民黨；正式?jīng)Q定了“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”的三大政策；大會(huì)宣言重新解釋了三民主義，接受了中國(guó)共產(chǎn)黨反帝反封建的主張，把舊三民主義發(fā)展為新三民主義；新三民主義的基本原則同中國(guó)共產(chǎn)黨的新民主主義革命綱領(lǐng)的若干原則基本一致，成為國(guó)共兩黨合作的政治基礎(chǔ)；國(guó)民黨“一大”選出了包括共產(chǎn)黨人在內(nèi)的國(guó)民黨中央執(zhí)行委員會(huì)；會(huì)后，國(guó)民黨吸收工人、農(nóng)民和革命知識(shí)分子參加，成為工人、農(nóng)民、城市小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)的革命聯(lián)盟，國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)，標(biāo)志著國(guó)共兩黨和各革命階級(jí)的統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立。
      革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的歷史作用(舊三民主義和新三民主義)
      革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立，標(biāo)志著中國(guó)革命進(jìn)入了第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。革命統(tǒng)一戰(zhàn)線建立后，國(guó)共合作創(chuàng)辦了黃埔陸軍軍官學(xué)校，革命培養(yǎng)了一批政治和軍事的骨干力量“五卅”運(yùn)動(dòng)掀起了反帝斗爭(zhēng)的高潮，省港大罷工堅(jiān)持了一年零四個(gè)月才宣告勝利結(jié)束。農(nóng)民運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展起來，為適應(yīng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要，先后在廣州和武漢舉辦了廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，為中國(guó)革命培養(yǎng)了大批優(yōu)秀干部。工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的發(fā) 展，動(dòng)搖了帝國(guó)主義、封建主義的統(tǒng)治基礎(chǔ)。1925年7月，廣東革命政府改組為國(guó)民政府，并以黃埔學(xué)生軍為骨干，將部隊(duì)改編為國(guó)民革命軍，建立了黨代表制度和政治部。2月和10月進(jìn)行了兩次東征，徹底消滅了陳炯明的反動(dòng)勢(shì)力，鞏固了廣東革命根據(jù)地。廣東革命根據(jù)地鞏固后，又開始了北伐，由于共產(chǎn)黨員和青年團(tuán)員的先鋒模范作用和廣大工農(nóng)群眾的支援，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)迅速取得了勝利，把革命勢(shì)力從珠江流域發(fā)展到長(zhǎng)江流域，在北伐勝利發(fā)展的同時(shí)，中國(guó)人民勝利地收回了漢口和九江的英租界。以上這些革命成果的取得，都與革命統(tǒng)一戰(zhàn)線所起的作用分不開。上海工人第三次武裝起義。
      第四篇：初中歷史學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
      初中歷史學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)大全
      一、概述
      同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史，主要通過對(duì)中國(guó)史和世界史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史的發(fā)展和變化，培養(yǎng)初步的分析、綜合、比較、概括等歷史思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
      二、怎樣讀好歷史教材
      在我們的實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)雖然對(duì)歷史較感興趣，但往往苦于無從下手或?qū)W了后面的忘了前面，出現(xiàn)這種情況的原因就是沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。歷史現(xiàn)象看起來紛繁復(fù)雜，變化萬千，但也并非沒有規(guī)律可循，它們都發(fā)生在特定的時(shí)間、地點(diǎn)和條件下，并有一定的歷史人物參與這些歷史現(xiàn)象和歷史事件的進(jìn)程，只有抓住歷史的特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來才得心應(yīng)手，下面，就簡(jiǎn)單介紹幾種：
      (一）閱讀法：在學(xué)習(xí)歷史的過程中，正確運(yùn)用閱讀法是學(xué)好歷史的關(guān)鍵。運(yùn)用閱讀法要注意以下幾點(diǎn)：
      1.要注意課與課之間的連貫性，這是因?yàn)檎n與課之間有的存在著因果關(guān)系。如中國(guó)奴隸社會(huì)夏、商、西周春秋時(shí)期，這幾課依次體現(xiàn)了我國(guó)奴隸社會(huì)由開端到發(fā)展再到鼎盛直到衰落瓦解的過程。又如，一些鼎盛的封建王朝，課文往往分中央集權(quán)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系和文化等幾課內(nèi)容，只有注意到課與課之間的關(guān)系，融會(huì)貫通，才能對(duì)每課的內(nèi)容更好地理解和把握。
      2.要注意閱讀目錄、引言和標(biāo)題。目錄是全冊(cè)教科書的綱，閱讀目錄有利于掌握全冊(cè)教科書內(nèi)容的系統(tǒng)性和各課間的聯(lián)系。課文題目亦是如此，課文的題目是本課的中心，小標(biāo)題則是課文的骨架，閱讀時(shí)要把這些標(biāo)題整體讀。這些標(biāo)題有的是體現(xiàn)一種歷史的并列的“橫向”關(guān)系。有的小標(biāo)題卻是“縱向”地體現(xiàn)一種歷史遞進(jìn)和先后順序的關(guān)系，如“1789年一1814年的法國(guó)”二課，列出“革命前夕的法國(guó)”、“攻占巴士底獄一法國(guó)革命爆發(fā)’、“推翻國(guó)王統(tǒng)治一革命進(jìn)人高潮”、“法蘭西第一共和國(guó)成立”、“雅各賓派專政”、“霧月政變”、“法蘭西第一帝國(guó)”幾個(gè)小標(biāo)題。這幾個(gè)小標(biāo)題之間就明顯地是通過歷史發(fā)展的時(shí)間先后次序和它們的內(nèi)在因果關(guān)系來表現(xiàn)這兩課中心主題的（法國(guó)大革命和拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng))。先把課的大題目及其內(nèi)部幾個(gè)小標(biāo)題之間的這種關(guān)系弄清楚了，再閱讀全課內(nèi)容就不會(huì)感覺到雜亂無章，而會(huì)從內(nèi)部的有機(jī)邏輯上，提綱挈領(lǐng)地把握住這一課的中心及其全部?jī)?nèi)容了。.“引言”一般包括了對(duì)本課內(nèi)容的簡(jiǎn)要說明和一些啟發(fā)性的問題。如《春秋五霸》一課“引言”，“從公元前770年到公元前221年的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是我國(guó)奴隸社會(huì)瓦解和封建社會(huì)形成時(shí)期。春秋時(shí)期周天子的權(quán)威一落千丈。一些較大的諸侯國(guó)，先后起來爭(zhēng)當(dāng)霸主，號(hào)稱‘春秋五霸’。春秋五霸是誰？他們?cè)鯓訝?zhēng)霸的？爭(zhēng)霸過程中又有什么故事?”這里，前半部分簡(jiǎn)要地介紹了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)間概念與歷史的基本特征；后半部分用問題激發(fā)學(xué)生的興趣，以進(jìn)人學(xué)習(xí)本課的境界。這樣，通過閱讀引言，這一課就有大致的印象，并且?guī)в袔讉€(gè)未知的問題，再聽課學(xué)習(xí)心中就有數(shù)了。同時(shí)聽完課后，再回頭讀讀引言，更有助于牢固地、概要地掌握這一課的具體內(nèi)容。
      3?注意將課文大小字相結(jié)合的閱讀方法，可根據(jù)自己的實(shí)際情況適當(dāng)閱讀小字，大字須著力閱讀。
      4.要注意閱讀教材中的原始文字資料。原始文字資料有利于我們深刻理解課文中的內(nèi)容。在閱讀課文正文時(shí)，盡量閱讀教科書中援引的“文獻(xiàn)資料”，以印證正文中的文字?jǐn)⑹觥ｉ喿x文獻(xiàn)資料的方法有三種：一是要先把這段文獻(xiàn)資料真正讀懂，先逐字逐句地讀，然后再對(duì)整段文字內(nèi)容進(jìn)行理解；二是要利用課文提供的注釋和譯文；三是要結(jié)合課文中的正文內(nèi)容，不要孤立地去讀文獻(xiàn)資料。
      我們閱讀歷史教材還要做到：①訓(xùn)練和提高閱讀的速度和理解教材的能力；②在找出主要知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)記憶的基礎(chǔ)上，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)框架；③會(huì)編寫讀書提綱，提高領(lǐng)會(huì)和掌握教材的能力；④根據(jù)教師提出的問題，尋求解決問題的思路和方法；⑤在閱讀的基礎(chǔ)上，按歷史事件的前因后果事物的發(fā)展過程或知識(shí)的性質(zhì)、類別加以歸納，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注意歷史事件之間的因果關(guān)系，掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解知識(shí)線索，從而認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律。
      (二）識(shí)圖、釋圖的方法。
      識(shí)圖：一是注意看圖的標(biāo)題，理解圖意；二是要看圖例，了解該圖的說明符號(hào)；三是要注意歷史沿革和古今地名變化等；四是要識(shí)別不同歷史地圖的學(xué)習(xí)要求。如“唐代主要交通路線圖”主要要求指出水、陸交通要道、涉及的主要城市和國(guó)家等。利用地圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、分析、綜合，如把歷代疆域圖按時(shí)間順序加以貫穿，就能勾勒出我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家形成的過程。
      釋圖：教材上的插圖、彩圖，在老師的指導(dǎo)下，講清它的背景，反映的內(nèi)容和問題，努力使自己通過觀察、分析、從而形成正確釋圖的能力。
      (三）整理歸納歷史知識(shí)：在學(xué)會(huì)解釋簡(jiǎn)單歷史名詞的基礎(chǔ)上，應(yīng)學(xué)會(huì)整理和歸納歷史知識(shí)，如學(xué)了唐朝的“開元盛世”之后，應(yīng)該對(duì)已學(xué)過的中國(guó)古代史中的清明政治及其出現(xiàn)的共同原因做一總結(jié)。再如，學(xué)習(xí)了“淝水之戰(zhàn)”后，可歸納一下中國(guó)古代史上的“以少勝多”的著名戰(zhàn)例。這樣，把散見在不同章節(jié)的同一類型的知識(shí)組合在一起，形成較完整的知識(shí)網(wǎng)，便于掌握和記憶。
      另外，還可以在老師的指導(dǎo)下，隨時(shí)把學(xué)過的知識(shí)循序漸進(jìn)地聯(lián)系起來，形成知識(shí)鏈條，隨著所學(xué)知識(shí)的增多，不斷在舊知識(shí)的鏈條上加入新環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)編成知識(shí)網(wǎng)，長(zhǎng)此以往，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工整理，按自己的方式組成線、面、體，有利于消化，理解和掌握。如回答“試述唐太宗的政績(jī)”，就是要求從宏觀的整體觀念去認(rèn)識(shí)唐太宗。它要求把政治上的“貞觀之治”以及經(jīng)濟(jì)上、民族關(guān)系上、對(duì)外關(guān)系上和文化上有關(guān)唐太宗在位時(shí)期的成果都回答出來，從而勾勒唐太宗在位期間的整體歷史面貌及特征。
      三、怎樣記憶歷史年代
      在中學(xué)歷史教學(xué)中，歷史年代的記憶是其中的一大內(nèi)容，這也是師生之間學(xué)習(xí)和研究的一個(gè)要點(diǎn)，因?yàn)槿魏螝v史事件都發(fā)生在一定的時(shí)間范圍之內(nèi)，離開時(shí)間概念就無法考查歷史內(nèi)在聯(lián)系并揭示它的發(fā)展規(guī)律，因此研究和掌握歷史年代的記憶是必須的，傳統(tǒng)的機(jī)械記憶法費(fèi)時(shí)易忘，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的興趣，相反它會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，因此歷史年代的記憶可以采取一定的方法，講求一定的藝術(shù)，這就是意義識(shí)記。
      在記憶歷史年代的時(shí)候，首先應(yīng)明確以下幾點(diǎn)：歷史年代是可以意義識(shí)記的；搞清歷史內(nèi)在聯(lián)系是對(duì)歷史年代進(jìn)行意義，只記的關(guān)鍵；首先要記住重大歷史事件的年代，形成記憶支架。
      此外，還要講求方法，以下介紹幾種：
      (一）利用世紀(jì)記憶年代。例如世界近代史上美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在十八世紀(jì)，有關(guān)的歷史年代必然是17xx年，如1755年來克星頓槍聲，北美大陸會(huì)議召開，1776年《獨(dú)立宣言》發(fā)表,美國(guó)誕生，1777年薩拉托加大捷，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)等。像這樣出現(xiàn)眾多事件的課很多，應(yīng)用世紀(jì)記憶法不失為一種好方法。
      (二）前后聯(lián)系記憶法。對(duì)性質(zhì)相同的歷史事件的年代可以進(jìn)行_前后聯(lián)系。如對(duì)東西方奴隸社會(huì)的終結(jié)時(shí)間由公元476年西羅馬帝國(guó)滅亡可聯(lián)系公元前476年，我國(guó)春秋時(shí)期奴隸社會(huì)瓦解，當(dāng)時(shí)我國(guó)奴隸制終結(jié)時(shí)間，早于歐洲。
      (三）表格記憶法。
      (四）以熟記的重大歷史年代作跳板，對(duì)歷史年代進(jìn)行意義識(shí)記，又分：
      1-推算年距法，如以1840年為跳板《南京條約》是后二年簽的，即1840+2=1842;金田起義晚11年，即1840+11=1851。
      2.間隔推算法:如每隔兩年發(fā)生的歷史事件：1911年辛亥革命、1913年二次革命、1915年護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、1917年護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)、1919年五四運(yùn)動(dòng)、1921年黨的成立，此外每隔3年、4年發(fā)生的歷史事件只要在學(xué)習(xí)中注意學(xué)習(xí)總結(jié)，就不難記憶。
      3.周年記憶法：如2001年是黨成立80周年，西藏和平解放50周年，2002年是中華民國(guó)成立90周年。
      (五）運(yùn)用數(shù)字特征記憶法。①自然數(shù)排列，如1683年清入臺(tái)灣，1684年設(shè)臺(tái)灣府，1685年第一次雅克薩之戰(zhàn)，1686年第二次雅克薩之戰(zhàn)；②左右軸對(duì)稱，如公元476年，西歐奴隸社會(huì)結(jié)束和我國(guó)奴隸社會(huì)瓦解在公元前476年即屬此種類型。
      (六）諧音記憶法。利用1一9數(shù)字發(fā)音記憶，如記憶馬克思出生年代，1885年，可用“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚直哭”，這句話，既記住了年代，還領(lǐng)會(huì)了馬克思作為導(dǎo)師的偉大之處。
      總之，記憶歷史年代的方法很多，在平常學(xué)習(xí)生活中只要注意應(yīng)用，做學(xué)習(xí)的有心人，我想一定能做到記的更輕松、更牢固。
      四、史料分析
      史料分析題是一種提供材料，提出問題，通過分析與提煉進(jìn)行論證的題型，具有考查閱讀、分析、知識(shí)遷移等能力的功能,是近幾年歷史測(cè)試中出現(xiàn)的一個(gè)新題型，正類似于語文教學(xué)中常見的閱讀理解題。
      解答此類問題時(shí)，一般方法是先讀懂材料，閱讀材料時(shí)要捕捉文中信息，所謂信息是指材料中包含或隱藏的時(shí)間、地點(diǎn)、提示語、人物、引文出處等，充分捕捉材料中的有效信息，判斷每段材料所反映的是哪一歷史時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象，有助于準(zhǔn)確地理解材料，把材料和教材相結(jié)合，也就是把材料反映的內(nèi)容定位于歷史的某個(gè)階段。每一段材料都會(huì)與教材中的某一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系。其次，讀懂材料后應(yīng)知道材料所反映的是教材中的哪一部分內(nèi)容或歷史長(zhǎng)河中的哪一階段歷史，這樣運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的知識(shí)、觀點(diǎn)去分析材料，把材料和教材的內(nèi)容結(jié)合起來，就有助于理解材料，更好地總結(jié)答案。最后，審準(zhǔn)提問，總結(jié)答案，根據(jù)材料的設(shè)問要求，概括材料的觀點(diǎn)，進(jìn)行綜合分析后回答，回答要緊扣題意。
      另一種解法，首先分析問題，打破傳統(tǒng)的先閱讀材料后看問題的做法。以前做題學(xué)生往往先閱讀材料，如果材料較難理解又無明顯提示，便茫然不知所云，尤其是古文，更是很難讀懂。但若先看問題，掌握了問題所提供的有關(guān)信息，這樣可以在看材料前就已獲知材料的某些信息了，如時(shí)間、人物、事件或某個(gè)特殊階段的歷史等，就有助于理解材料。其次，帶著問題閱讀分析材料。因?yàn)樵诜治鰡栴}時(shí)已大致了解材料的一些信息，因此讀起來比較容易理解，而且因?yàn)橄戎懒藛栴}，所以在閱讀材料時(shí)便會(huì)有意識(shí)地去找答案，這樣省時(shí)、省力。所以先看問題，再看材料，既有助于理解材料也有助于組織答案。
      總之史料分析分三步①閱讀時(shí)捕捉文中信息。②把材料與教材相結(jié)合。③審準(zhǔn)提問，總結(jié)答案。
      五、歷史概念的掌握
      掌握歷史概念是歷史學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，是我們認(rèn)識(shí)歷史的中心環(huán)節(jié)，是掌握歷史的關(guān)鍵，因此對(duì)這方面應(yīng)予重視。
      掌握歷史概念的方法很多，常見的有如下幾種：
      1.分析和綜合。所謂分析就是在思考過程中，把對(duì)象的整體分解為不同的部分，把一物的個(gè)別特征或?qū)傩苑治龀鰜?，例如?duì)于“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)”，可分解為歷史背景、起義經(jīng)過、起義的結(jié)果和影響三部分，而歷史背景可分為租稅賦役繁重，刑法嚴(yán)酷這幾方面，其他方面也可分解，這樣學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)有一個(gè)深入認(rèn)識(shí)。
      所謂綜合，即在思維的過程中把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體，例如，中國(guó)近代史《十九世紀(jì)中國(guó)邊疆地區(qū)的新危機(jī)》一節(jié)，教材對(duì)美日侵略臺(tái)灣，俄英侵略新疆，英國(guó)侵略西藏作了講解，由于帝國(guó)主義列強(qiáng)把侵略的魔爪伸向我國(guó)的臺(tái)灣、新疆、西藏，所以中國(guó)邊疆出現(xiàn)了新危機(jī)。
      2.比較和分類。所謂比較就是對(duì)同類事物認(rèn)真對(duì)比找出其共同點(diǎn)，特別注意明確各自的特點(diǎn)，例如：中國(guó)近代史上侵略者強(qiáng)迫清政府簽訂的一系列不平等條約，如不加以比較，這些條約中的條文規(guī)定就無法弄清，也就無法對(duì)一個(gè)具體條約形成準(zhǔn)確概念o
      所謂分類，就是在思考過程中，依據(jù)事物的一般特征，把事物組合成不同層次和類別的過程。例如對(duì)于部分歷史人物，可分為下列幾類：第一農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣、張角、李自成、洪秀全，第二科學(xué)家與發(fā)明家^張衡、祖沖之、李春、沈括、徐光啟、宋應(yīng)星等，第三醫(yī)學(xué)家：扁鵲、張仲景、華佗、孫思邈、李時(shí)珍等，第四文學(xué)家：屈原、李白、杜甫、白居易、關(guān)漢卿、羅貫中、吳承恩等，通過對(duì)這些歷史人物的分類，明確同類事物共同的本質(zhì)，以形成農(nóng)民起義領(lǐng)袖、科學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、文學(xué)家等準(zhǔn)確的歷史概念。
      以上說的歷史概念形成的方法，相互之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系，通常是先分析后綜合，也有先綜合后分析，先比較再分類，也有先分類再比較，學(xué)習(xí)中應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)目的要求選擇合適的方法。
      六、怎樣評(píng)價(jià)歷史人物
      我們知道，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是歷史的主人，同時(shí)在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域中，也是承認(rèn)和肯定杰出的人物在歷史上的作用，所以，對(duì)于中外歷史上出現(xiàn)的有重大影響的歷史人物,要以馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法給予正確的科學(xué)地、全面地評(píng)價(jià)，原則如下：?
      (一）根據(jù)人物所處的歷史條件來衡量他的作用。評(píng)價(jià)歷史人物要根據(jù)歷史人物所處的歷史條件和時(shí)代背景來衡量他的作用。防止脫離當(dāng)時(shí)的歷史條件，用今天的標(biāo)準(zhǔn)苛求古人，對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，要尊重歷史事實(shí)，堅(jiān)持“一分為二”的觀點(diǎn)，歷史地發(fā)展地看問題，對(duì)歷史人物的功過要用歷史唯物主義觀點(diǎn)，進(jìn)行具體分析，應(yīng)肯定的要加以肯定，同時(shí)要充分地估計(jì)其階級(jí)局限性，反對(duì)不適當(dāng)?shù)匕胃?、頌揚(yáng)、美化，把古人現(xiàn)代化或借古喻今的非歷史主義的傾向。
      (二）要看歷史人物的主流。歷史上有些歷史人物的活動(dòng),是一個(gè)復(fù)雜的過程，我們應(yīng)從歷史人物的活動(dòng)過程中找出主導(dǎo)的方面，看他的主流，看他們的所作所為對(duì)歷史的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步在客觀上是起了推動(dòng)作用還是延緩作用，是有利于中華民族的團(tuán)結(jié)還是損害和削弱了這一團(tuán)結(jié)，這都是評(píng)價(jià)歷史人物的依據(jù),符合這些原則的就加以肯定，否則就給以揭露和批判，加以否定，例如：秦始皇無論怎樣的殘暴，但他統(tǒng)一了“六國(guó)”，為鞏固統(tǒng)一，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面采取了一系列措施，這是他一生的主要功績(jī)，不能因他的陰險(xiǎn)、好戰(zhàn)、殘暴而否定他的作用。
      (三）要注意動(dòng)機(jī)與效果的對(duì)立和統(tǒng)一關(guān)系，反對(duì)把主觀動(dòng)機(jī)作為評(píng)價(jià)歷史人物的惟一標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樵跉v史實(shí)踐中常常出現(xiàn)動(dòng)機(jī)與效果相反的情況。有了良好的動(dòng)機(jī)，也不一定會(huì)有良好的效果，如：康梁變法的動(dòng)機(jī)是好的，然而，由于各方面的條件和他們本身的階級(jí)局限性，結(jié)果失敗了，不能因他們的失敗而全面加以否定，應(yīng)對(duì)其革命精神給予歌頌。也不能因?yàn)樗麄兊闹饔^動(dòng)機(jī)是好的，而忽視對(duì)其階級(jí)局限性的批判。
      總之，評(píng)價(jià)歷史人物是中學(xué)歷史教學(xué)中一個(gè)比較復(fù)雜的問題，有的歷史人物在其一生中往往有時(shí)間和階段上的變化，此時(shí)期和彼時(shí)期有所不同，還有的歷史人物，在某些方面為歷史作出了貢獻(xiàn)，而在另一方面又作了不利于人民的壞事，所以在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“階段論”和“方面論”的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)歷史人物的方法有以下幾種：
      (一）講述法。如對(duì)項(xiàng)羽，可從他破釜沉舟，殲滅秦軍主力的巨鹿之戰(zhàn)到四面楚歌的垓下之戰(zhàn)，演出霸王別姬烏江自刎的悲劇，結(jié)合鴻門宴等史實(shí)，講述他吒咤風(fēng)云的英雄氣慨，又看出他剛愎自用、不善于用人，火燒阿房宮等暴政失去民心，以至自取垮臺(tái)的原因。
      (二）綜合法。如清朝的康熙帝是一位雄才大略的政治家，在位六十一年，在教材上占有較多篇幅，他的政績(jī)可歸納為：對(duì)外反侵略，組織雅克薩反擊戰(zhàn)，簽訂《尼布楚條約》。對(duì)內(nèi)鞏固祖國(guó)的統(tǒng)一，反擊噶爾丹的分裂勢(shì)力，進(jìn)軍臺(tái)灣，設(shè)臺(tái)灣府。調(diào)整統(tǒng)治政策，發(fā)展生產(chǎn)，但他大興文字獄，壓制知識(shí)分子。
      (三）分析法。如對(duì)左宗棠這一人物，我們既要注意其鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的過失，也要充分肯定其出兵新疆，平定阿古柏叛亂，粉碎阿古柏分裂陰謀的功績(jī)，從而得出左宗棠功大于過的結(jié)論。要根據(jù)歷史人物的性質(zhì)評(píng)價(jià)各類歷史人物。評(píng)價(jià)歷史人物，應(yīng)把人物提到一定的歷史范圍和階級(jí)斗爭(zhēng)環(huán)境內(nèi)對(duì)歷史人物的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行具體分析：第一，對(duì)帝王將_評(píng)價(jià)，考察這些歷史人物的功過，主要看他們對(duì)歷史發(fā)展起促進(jìn)或是阻礙作用，至于個(gè)人才干、品德也是評(píng)價(jià)的一個(gè)內(nèi)容，但從屬于對(duì)歷史發(fā)展所起的作用之中。第二，對(duì)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)袖的評(píng)價(jià)，主要看他在打擊腐朽的封建王朝中所起的作用，個(gè)人的才干品德、氣節(jié)也屬于考察內(nèi)容之一，評(píng)價(jià)必須把他們放在農(nóng)民階級(jí)這個(gè)特定的階級(jí)地位來考察，過份拔高、任意貶低都是不對(duì)的。第三，對(duì)封建社會(huì)文化人的評(píng)價(jià)，主要看他們的科學(xué)成果及著作對(duì)當(dāng)代或后代的實(shí)際影響和價(jià)值，至于個(gè)人階級(jí)立場(chǎng)、政治態(tài)度，可在對(duì)他們?nèi)嬖u(píng)價(jià)時(shí)作參考。第四，對(duì)歷史上愛國(guó)主義者的評(píng)價(jià)主要是看他們獻(xiàn)身精神和民族氣節(jié)或?qū)ν鈬?guó)侵略者的態(tài)度及斗爭(zhēng)中取得的成果。第五，對(duì)民族英雄的評(píng)價(jià)要作具體分析。在多民族的國(guó)家里，各民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)中要產(chǎn)生全民族的民族英雄，實(shí)際上是不可能的。
      總之，在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，要堅(jiān)持把歷史人物放在一定的歷史條件下，進(jìn)行具體的分析，運(yùn)用階段分析和歷史唯物主義相結(jié)合的原則，對(duì)歷史人物作出客觀的評(píng)價(jià)。
      七、你會(huì)復(fù)習(xí)歷史嗎？
      課下經(jīng)常聽同學(xué)們說，歷史很有趣，可就是很難記，考試容易失分。通過老師們的閱卷也確實(shí)發(fā)現(xiàn)存在這個(gè)問題。為此，我就歷史復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)方法。
      (一）注意日常課堂教學(xué)中的復(fù)習(xí)。導(dǎo)人新課前的復(fù)習(xí)。每堂課教師在講授新課時(shí)一般要進(jìn)行設(shè)疑提問，目的是鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)，達(dá)到由舊知識(shí)到新知識(shí)的過渡。這需同學(xué)們?cè)谡n前回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，一旦教師出題，積極思考，如果回憶不起來，就及時(shí)翻閱教材，查找答案。在學(xué)生回答，教師訂正時(shí)，認(rèn)真聽講，加深記憶。如學(xué)習(xí)《唐朝的衰落》一課時(shí)，教師問唐朝建于哪一年？開國(guó)皇帝是誰？開元盛世出現(xiàn)在哪位皇帝時(shí)期？解答了教師的提問，也就把已學(xué)內(nèi)容與要學(xué)的知識(shí)連在了一起。.學(xué)習(xí)新課中復(fù)習(xí)舊知識(shí)。新課中有一些知識(shí)與以前學(xué)過的有聯(lián)系，教師有時(shí)設(shè)問，如學(xué)習(xí)“清初經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”學(xué)到“康乾盛世”一目時(shí)，教師問：我國(guó)古代還有哪些清明治世？時(shí)間跨度大，涉及三冊(cè)教材，這時(shí)應(yīng)注意老師的啟發(fā)，“文景之治，光武中興，開皇之治??”等，順手把它記在教材有關(guān)位置，再復(fù)習(xí)時(shí)就很容易記住。也達(dá)到了新舊聯(lián)系的目的。
      鞏固性復(fù)習(xí)。主要目的是鞏固課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，如果你正確、完整地回答了教師的提問，說明你已掌握了本課的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)或難點(diǎn)，就可以轉(zhuǎn)人下一課的學(xué)習(xí)。
      (二）重視階段性復(fù)習(xí)。階段性復(fù)習(xí)又稱單元復(fù)習(xí)，就是學(xué)習(xí)完每一單元后的復(fù)習(xí)課。初一歷史導(dǎo)言課告訴我們學(xué)習(xí)歷史“認(rèn)真閱讀課本”，課本也是教師教學(xué)的主要依據(jù)，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)總圍繞課本中的目錄、正文、地圖、注釋、思考題和大事年表等幾方面進(jìn)行。
      劃分目錄進(jìn)行復(fù)習(xí)?，F(xiàn)行中學(xué)歷史課本采用“第X課”的形式，每?jī)?cè)約二十七課，大體按時(shí)間順序分類敘述，首先是政治史，其次是經(jīng)濟(jì)史，再次是文化史，三部分內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)單元。如“中國(guó)歷史”第一冊(cè)可分為五個(gè)單元，一、原始社會(huì)；
      二、奴隸社會(huì)——夏、商、西周；
      三、社會(huì)大變革時(shí)期——春秋戰(zhàn)國(guó);
      四、封建社會(huì)首次出現(xiàn)大一統(tǒng)——秦漢；
      五、封建國(guó)家的分裂和民族大融合一三國(guó)兩晉南北朝。從目錄上劃分單元，要聽明白老師對(duì)教材的分析，單元中的每一課是歷史發(fā)展的重要史實(shí)。政治、經(jīng)濟(jì)部分是一種發(fā)展關(guān)系，有先后，是對(duì)歷史的縱向復(fù)習(xí)，文化部分則是對(duì)這一時(shí)期科學(xué)、技術(shù)和文化藝術(shù)的概括和總結(jié)，是橫向復(fù)習(xí)歷史，把握住這個(gè)特點(diǎn)，有助于我們抓住各單元的基本線索，理解、記憶基本內(nèi)容。
      緊扣每課的標(biāo)題提煉要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。每一課就是一段歷史，發(fā)生的事件都有其內(nèi)在的聯(lián)系?！吨袊?guó)歷史》第三冊(cè)第十二課，從甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)到帝國(guó)主義掀起瓜分中國(guó)的狂潮，整個(gè)過程內(nèi)含一種必然的因果關(guān)系，主要的知識(shí)點(diǎn)可以列出：1894年豐島海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽訂，1898年帝國(guó)主義強(qiáng)占“租借地”劃分“勢(shì)力范圍，’，1899年美國(guó)“門戶開放”政策，羅列知識(shí)點(diǎn)可以使學(xué)生自然地歸納出清政府腐敗無能，總結(jié)出“落后就要挨打”的規(guī)律，教學(xué)大綱中要求學(xué)生掌握的基本知識(shí)就較容易地記住了。
      充分運(yùn)用大事年表復(fù)習(xí)。大事年是以年代作經(jīng)，事件做緯，把零散放在各課的歷史事件按照發(fā)生的先后排列，這些重要年代是學(xué)生必需掌握的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，它更能體現(xiàn)單元復(fù)習(xí)的完整性。如《中國(guó)歷史》第三冊(cè)大事年表中：1894年興中會(huì)成立，1895年廣州起義，1905年中國(guó)同盟會(huì)成立，1907年鎮(zhèn)南關(guān)起義，1911年4月27日黃花崗起義，1911年10月武昌起義,1912年1月中華民國(guó)成立，1913年二次革命，1915至1916年護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)，1917年至1918年護(hù)法運(yùn)動(dòng)，清晰地表明了孫中山為建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)及維護(hù)民主共和所進(jìn)行的斗爭(zhēng)。
      正文、插圖、注解兼容復(fù)習(xí)?，F(xiàn)行歷史教材中的正文（即大字部分），帶★號(hào)的地圖、表格、文獻(xiàn)資料是要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，但有時(shí)為強(qiáng)化對(duì)正文內(nèi)容的理解、記憶，無★的插圖、注解仍需在復(fù)習(xí)中使用?！吨袊?guó)歷史》第一冊(cè)第二十四課《動(dòng)蕩中發(fā)展的南朝》用了四幅圖，實(shí)際也為第二十五課《北朝的民族大融合》提供了必要的地圖。復(fù)習(xí)時(shí)，可結(jié)合南朝中宋是疆域最大政權(quán)，陳是最弱小的政權(quán)，多個(gè)政權(quán)演變體現(xiàn)出動(dòng)蕩，北魏前期都城是平城，后期都城在洛陽，再利用注解，南朝的都城在建康即今江蘇南京市，平城即今山西大同等要點(diǎn)，從空間上把教材知識(shí)有機(jī)聯(lián)系，也就較清楚地體現(xiàn)歷史發(fā)展的過程。再如《中國(guó)歷史》第三冊(cè)，把《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》、《第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》、《帝國(guó)主義在中國(guó)劃分租借和勢(shì)力范圍圖》進(jìn)行比較，有利于我們理解中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)和民族危機(jī)逐步加深過程。
      (三）歷史知識(shí)的總復(fù)習(xí)。總復(fù)習(xí)是指期末或中考前的全面復(fù)習(xí)，它的基本要求是理清歷史基本線索，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)分析問題能力及創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生對(duì)中外歷史達(dá)到融會(huì)貫通。復(fù)習(xí)的方法有很多種，常用的有：
      1?專題復(fù)習(xí)法。它是指把相近的知識(shí)分門別類，按一個(gè)中心羅列出來，將紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，做到深入淺出，曉暢明晰，學(xué)生容易記住。如復(fù)習(xí)“新民主主義革命史”可以把“中共黨史”作為一個(gè)專題，再分成以下幾部分：a黨的重要會(huì)議、b各時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策、c統(tǒng)一戰(zhàn)線、d武裝斗爭(zhēng)等，有的內(nèi)容雖涉及兩冊(cè)教材，但歸納出來后，就加深了對(duì)教材的理解、鞏固。
      2.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法。歷史知識(shí)的點(diǎn)、線、面構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！包c(diǎn)”就是典型事件，它是歷史基礎(chǔ)知識(shí)，它好比歷史發(fā)展這個(gè)鏈條中的一環(huán)，如香港地區(qū)被英國(guó)占領(lǐng)過程較復(fù)雜，可以抓住三點(diǎn)：1842年《南京條約》割香港島，1860年《北京條約》割九龍司，1898年強(qiáng)租“新界”，這三點(diǎn)構(gòu)成了英國(guó)侵占中國(guó)香港的過程，“線”指反映歷史事件內(nèi)在聯(lián)系如官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)這兩件事就是點(diǎn)，它內(nèi)含曹操想統(tǒng)一全國(guó)，促成了三國(guó)鼎立局面的形成。面是反映同一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的內(nèi)容，如中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)形成過程，也就是中國(guó)人民反抗外來侵略和封建勢(shì)力的過程，兩條線構(gòu)成了中國(guó)近代史的這個(gè)“面”。一是中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)；二是中國(guó)人民反抗外來侵略和封建勢(shì)力；①1840至1842年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)②1856至1860年第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)③1883至1885年中法戰(zhàn)爭(zhēng)④1894至1895年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)⑤1900至1901年八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)人民反抗外來侵略⑥太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)1851至1864年⑦義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)1899年⑧辛亥革命1911年可以看出，各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成線，以點(diǎn)帶面，使孤零零的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，歷史概念自然形成。
      3.以人帶事法和以事帶人法。前者指圍繞一個(gè)歷史人物的事跡串成線索，如漢武帝是我國(guó)歷史上一位具有雄才大略的皇帝，可通過①政治上頒布“推恩令”，②經(jīng)濟(jì)上鹽鐵專營(yíng)，③思想文化上接受董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，④軍事上攻打匈奴，⑤民族關(guān)系方面派張騫出使西域等事跡來反映出當(dāng)時(shí)的興盛局面。后者以歷史事件為主記憶歷史人物。如通過近代資產(chǎn)階級(jí)的民主革命的相關(guān)事件記住人物活動(dòng)，如孫中山、黃興、宋教仁等。
      當(dāng)然，歷史復(fù)習(xí)的方法很多，希望每位同學(xué)能結(jié)合自己的特點(diǎn)，搞好歷史復(fù)習(xí)。
      限于篇幅，只介紹以上幾點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，在老師指導(dǎo)
      初中地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)大全
      地理學(xué)科是一門系統(tǒng)性、綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的自然科學(xué)，它的主要任務(wù)是研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，目的是掌握地理環(huán)境要素的形成、發(fā)展及其變化規(guī)律，對(duì)人類活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響，為實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展，協(xié)調(diào)人地關(guān)系有著重要的意義。
      初中地理課程是由地理基礎(chǔ)知識(shí)、地球與地圖、世界地理和中國(guó)地理幾部分組成，并附設(shè)有鄉(xiāng)土地理（如山東地理）部分內(nèi)容，是初中生必修的一門基礎(chǔ)課程，它以地理環(huán)境、人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為基本內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、發(fā)展智力、獲取能力，同時(shí)逐漸形成科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀等基本觀點(diǎn)，進(jìn)而關(guān)心謀求人類與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)愛護(hù)大自然的情感，用積極的態(tài)度和正確的行動(dòng)來保護(hù)人類共同生存的家園―地球。
      一、如何讀好地理教材
      為什么我們要學(xué)習(xí)地理？怎樣學(xué)好地理？這是我們?nèi)w學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段必須認(rèn)真思考的。
      同學(xué)們知道，我們生活在地球上，地球是人類的家園。學(xué)好地理可以使我們知道整個(gè)地球的面貌，了解世界各地自然景觀的差異，了解世界各國(guó)的民族風(fēng)情、秀麗河山，幫助大家解決一些難解的自然現(xiàn)象：日月星辰為什么東升西落？為什么有些地方山嶺眾多，有些地方地勢(shì)坦蕩？有些地方荒無人煙，而有的地方人口稠密？為什么南方山青水秀、流水潺潺，而北方山峰雄偉，河流干涸等。
      古代人們形容人的知識(shí)廣博用“上知天文、下知地理”。學(xué)好地理，使我們加深認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的、世界的地理環(huán)境發(fā)生發(fā)展及變化規(guī)律，更好地協(xié)調(diào)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，有利于人類與資源、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。
      怎樣學(xué)好地理？學(xué)習(xí)好地理的方法很多。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的調(diào)研，總結(jié)出下列步驟可供同學(xué)們學(xué)習(xí)參考：
      （一）學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？是地形、氣候等自然地理內(nèi)容，還是城市分布的人文地理內(nèi)容？是區(qū)域地理，還是綜合地理？
      （二）在什么地方？就是該區(qū)域的地理位置，它包括經(jīng)緯度位置、海陸位置及政區(qū)位置等，要搞清所學(xué)地理事物的空間位置與聯(lián)系，要充分利用地圖和地球儀，通過讀圖、填圖、繪圖等辦法得到鞏固與提高。
      （三）為什么有這種地理事物或地理現(xiàn)象？要知道某一區(qū)域中為什么有某種地理事物或某種地理現(xiàn)象及其之間存在差異的原因。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)認(rèn)真聽課，特別注意老師的啟發(fā)、引導(dǎo)與指導(dǎo)的內(nèi)容，結(jié)合課本“想一想”“讀一讀”“做一做”，結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，去認(rèn)真觀察、探索、思考，用發(fā)散性思維創(chuàng)新地揭示出地理事物之間的聯(lián)系及規(guī)律。
      （四）將地理事物的存在和地理現(xiàn)象的發(fā)生與人類的活動(dòng)聯(lián)系在一起進(jìn)行考查。將地理現(xiàn)象與人類社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系在一起，分析它對(duì)人類生活、生產(chǎn)有哪些有利影響，哪些不利影響。
      （五）掌握地理事物發(fā)生、發(fā)展及變化規(guī)律，運(yùn)用正確的方法處理好人類同地理環(huán)境之間的關(guān)系。例如，人類怎樣合理利用各種資源來發(fā)展生產(chǎn)、改善生活？怎樣防御自然災(zāi)害，減少或免受損失？怎樣保護(hù)環(huán)境，使人類的生存與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
      學(xué)習(xí)地理要在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)閱讀使用繪制地圖、圖表的技能與方法，學(xué)會(huì)用比較法和綜合分析法理清地理區(qū)域的差異性和相關(guān)性。在日常生活中觀察自然和社會(huì)地理現(xiàn)象，多動(dòng)腦去想一想、多動(dòng)手畫一畫、做一做，多參加地理課外活動(dòng)，多參與地理研究性學(xué)習(xí)，多閱讀地理書籍、報(bào)刊，多看地理節(jié)目，多收集有關(guān)地理信息，豐富自己的知識(shí)，從而增加自己的才智，使自己對(duì)大自然奧秘產(chǎn)生極大興趣。在學(xué)中用，用中學(xué)，這樣一切地理現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象將迎刃而解了。
      二、運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理
      同學(xué)們從小學(xué)開始，就已了解到地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。地圖不但展示了各個(gè)區(qū)域的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，而且還能概括地反映出自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的分布狀況以及它們之間的相互關(guān)系。因此，不會(huì)閱讀地圖是無法學(xué)好地理的。那么應(yīng)當(dāng)怎樣閱讀地圖呢？
      一般說來，閱讀一幅地圖，可以從以下三個(gè)方面人手。
      第一步，認(rèn)識(shí)地圖。這是閱讀地圖最基本的一步。地理課上老師一定按這樣的步驟教同學(xué)們認(rèn)識(shí)地圖：
      1，在各種地圖上判斷方向，了解地理事物之間的相互位置。
      2．通過對(duì)比例尺的運(yùn)用量算地理事物間的大致直線距離。
      3．了解各種表示地形的圖，從而推斷地勢(shì)的大致起伏狀況和主要地形的特征及分布。
      4．通過對(duì)各種圖例的了解，在地圖上認(rèn)識(shí)和查找各種地理事物。
      通過以上四點(diǎn)，我們知道“認(rèn)識(shí)地圖”的意思就是要能夠在各種地圖上判方向、量距離、明高低、識(shí)事物。這項(xiàng)讀圖基本功希望同學(xué)們一定要掌握好。
      第二步，熟悉地圖。在認(rèn)識(shí)地圖的基礎(chǔ)上，同學(xué)們就可以在老師的指導(dǎo)下或自行根據(jù)課文有關(guān)文字內(nèi)容對(duì)地圖進(jìn)行有目的的閱讀了。
      閱讀地圖時(shí)，要盡量將有關(guān)的地理事物一一落實(shí)在圖上，以便了解和熟悉它們的空間分布情況。必要時(shí)可以用紅藍(lán)鉛筆進(jìn)行描繪。如海岸線描繪成藍(lán)色，地區(qū)之間的分界線描繪成紅色，山脈走向按文字注記描成紅色等。例如學(xué)習(xí)我國(guó)北方地理時(shí)，就可在“我國(guó)北方”的地圖上了解以下幾項(xiàng)內(nèi)容。
      1．從多種角度如全國(guó)、緯度、海陸、山河、鄰國(guó)等，來判斷我國(guó)北方所處的位置。
      2．主要地形區(qū)的分布和組成。
      3．耕地和草原的分布。
      4．主要河流湖泊和水電站。
      5．主要礦產(chǎn)分布。
      6．主要工業(yè)部門和工業(yè)城市。
      7．主要鐵路線及港口等。
      通過對(duì)以上內(nèi)容的一一落實(shí)和查找，對(duì)我國(guó)北方就有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，而不應(yīng)離開地圖去死記硬背課文中的有關(guān)內(nèi)容。這樣學(xué)到的地理知識(shí)就容易鞏固。如果同學(xué)們能夠和語文課、政治課、歷史課上所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系，那么讀地圖的興趣就更濃。
      第三步，分析地圖。這是閱讀地圖的較高要求了。
      認(rèn)識(shí)地圖，熟悉地圖，只不過是從外部表面現(xiàn)象上認(rèn)識(shí)地理事物。而分析地圖是要對(duì)這些表面現(xiàn)象進(jìn)行具體分析，以便加深對(duì)地理事物的分布和它們之間的相互關(guān)系進(jìn)一步理解。
      例如，結(jié)合課文內(nèi)容閱讀“西亞和北非”圖，可以分析出從印度洋通往大西洋的最近水道，從而加深了解土耳其海峽是黑海通往地中海的交通要沖，了解了蘇伊士運(yùn)河連結(jié)的海洋··一得出本區(qū)是聯(lián)系亞歐非三大洲、溝通大西洋和印度洋的樞紐，對(duì)“五海、三洲、二洋”之地的戰(zhàn)略地位有了突出的印象。
      通過對(duì)波斯灣沿岸的石油資源分布的觀察，會(huì)對(duì)該地區(qū)石油在世界上所處的重要地位有明確的認(rèn)識(shí)。
      循著“石油的海上運(yùn)輸路線”，可以了解四個(gè)海峽和一條運(yùn)河在海洋運(yùn)輸中的重要性。
      又如，我們通過文字介紹，知道上海是全國(guó)最大的城市，也是全國(guó)最大的經(jīng)濟(jì)中心，工業(yè)、金融、商業(yè)、對(duì)外貿(mào)易、科技信息等方面在全國(guó)占有重要地位。通過讀圖分析，我們還可以對(duì)上海有更深人的了解：
      ．上海地處長(zhǎng)江三角洲東部，地勢(shì)低平，河網(wǎng)密布。
      ．上海屬亞熱帶季風(fēng)氣候，周圍農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)越。
      3．上海瀕海臨江，地處我國(guó)“黃金水道”和“黃金海岸” 的交匯處，又有腹地廣闊的地理位置優(yōu)勢(shì)，發(fā)展了遠(yuǎn)洋、沿海、內(nèi)河、鐵路、公路、航空運(yùn)輸方式，形成了四通八達(dá)的綜合交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)。
      20世紀(jì)90年代，我國(guó)政府向世界宣布開發(fā)、開放浦東（上海市黃浦江以東），進(jìn)一步開放長(zhǎng)江沿岸城市，把上海建設(shè)成國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心之一，帶動(dòng)長(zhǎng)江三角洲和整個(gè)長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)的飛騰。同學(xué)們，這樣“圖文結(jié)合”學(xué)習(xí)地理，是不是一件很有意思的事呢？如果你查閱歷史書籍，還可以了解到古代上海漁民在江中用竹編的“息”捕魚捉蟹，吳淞江下游一帶有“雇讀”之稱，后來“息”演變成“字息”（繁體字），這就是上海簡(jiǎn)稱滬的由來。相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)春申君黃歇疏鑿黃浦江，故又稱“春申江”，上海又有一個(gè)別稱“春申”，這就是“申”這個(gè)上海別稱的由來。
      當(dāng)然，以上只是介紹了閱讀地圖的一般方法。各種各樣的地圖包羅萬象，每一種都有一定的閱讀技巧。在有些地圖的下方，還附有讀圖提示和要求，這些往往是讀圖的重點(diǎn)所在，帶有導(dǎo)向性質(zhì)，千萬不可忽視。閱讀地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)，在于通過了解各種地理事物的分布，加深對(duì)地理知識(shí)的理解。
      三、通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)地理
      從漫長(zhǎng)的地質(zhì)時(shí)代到未來，從地球到浩瀚的宇宙空間，從國(guó)際上的種種新聞到身邊的天氣變化??和地理知識(shí)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)太多了。如果同學(xué)們能夠利用實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，或者把學(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，那么我們的學(xué)習(xí)就會(huì)更加生動(dòng)活潑。
      地理課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。地理課外活動(dòng)有些可以在校內(nèi)開展，有些可以在校外開展。地理課外活動(dòng)的形式有豐富知識(shí)性質(zhì)的，有動(dòng)手操作性質(zhì)的；有全體同學(xué)參加的，有個(gè)別自愿參加的；有普及型的，有提高型的。歸納起來，地理課外活動(dòng)有以下兒種。
      （一）觀測(cè)預(yù)報(bào)。主要內(nèi)容有氣象、物候觀測(cè)預(yù)報(bào)，天文、地震觀測(cè)預(yù)報(bào)，環(huán)境觀測(cè)預(yù)報(bào)等。
      例如，用家用溫度計(jì)測(cè)量早、午、晚氣溫并記錄下來與當(dāng)日氣溫部門發(fā)布的數(shù)據(jù)對(duì)照；還可用地溫計(jì)觀測(cè)地溫；用空盒氣壓計(jì)觀測(cè)氣壓；用小旗、樹枝、炊煙、大樹等搖動(dòng)狀態(tài)估測(cè)風(fēng)力。
      時(shí)間長(zhǎng)了，有了積累，就可以試著做補(bǔ)充天氣預(yù)報(bào)。還可以觀測(cè)星空，認(rèn)識(shí)恒星、行星、星座、彗星；觀測(cè)日食、月食等各種天文現(xiàn)象并記錄或拍照。不間斷地觀察井水的情況、動(dòng)植物的情況，可以發(fā)展地震前兆。注意觀察某些敏感花草、樹木的變化，可以發(fā)現(xiàn)環(huán)境質(zhì)量狀況的變化等等。
      （二）考察旅游。主要指在老師帶領(lǐng)和指導(dǎo)下進(jìn)行地理野外考察或旅游活動(dòng)。如地貌類型的辨認(rèn)，地質(zhì)構(gòu)造的觀察，礦物和巖石的判斷，土壤植被類型的辨認(rèn)，河流湖泊的觀察，海岸類型的觀察，名勝古跡、奇峰異洞的探訪等等。
      （三）參觀調(diào)查。主要是指對(duì)人文、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參觀調(diào)查。
      例如學(xué)校組織同學(xué)們到工廠、礦山、碼頭、農(nóng)村、牧區(qū)、車站、飛機(jī)場(chǎng)、博物館、展覽會(huì)進(jìn)行有目的的參觀活動(dòng)，以及鄉(xiāng)土地理調(diào)查、環(huán)境質(zhì)量調(diào)查等等。
      （四）制作和操作。主要是鍛煉我們的動(dòng)手能力。如制作礦物、土壤、巖石標(biāo)本；制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型；制作火山構(gòu)造和地震構(gòu)造模型；制作等高線原理教具；制作乒乓球地球儀；制作課堂教學(xué)用的投影圖片；利用電腦演示地理概念、地理原理的程序編制和操作等。
      （五）閱讀寫作。主要是對(duì)地理科普廣播、電視的收聽收看；地理雜志、書籍的閱讀；地理小論文、地理調(diào)查報(bào)告的撰寫；地理櫥窗、地理畫廊的布置；地理黑板報(bào)、墻報(bào)的編寫設(shè)計(jì)一等等。
      （六）競(jìng)賽演講。主要包括各種地理知識(shí)和地理演示和操作的競(jìng)賽。如國(guó)情知識(shí)、環(huán)保知識(shí)、氣象知識(shí)、世界地理知識(shí)、鐵路航線知識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)等。
      （七）集會(huì)游戲。如組織地理晚會(huì)，表演與地理有關(guān)的文娛節(jié)目，舉行地理猜謎活動(dòng)，舉行拼圖游戲，舉行與地理知識(shí)有關(guān)的郵票展覽等等。
      通過各種有意義的地理活動(dòng)，可以充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，在同學(xué)們獨(dú)立實(shí)踐的過程中，可以達(dá)到豐富知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高能力、陶冶情操的目的。這樣課堂內(nèi)外結(jié)合，因地制宜地通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)地理，特別有利于我們的全面發(fā)展。
      初中生物學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)大全
      一、初中《生物》的內(nèi)容
      現(xiàn)行初中《生物》課本，根據(jù)其內(nèi)容，可概括為五大類：
      （一）植物；
      （二）細(xì)菌、真菌、病毒；
      （三）動(dòng)物；
      （四）人體生理衛(wèi)生；
      （五）生物的遺傳、進(jìn)化和生態(tài)。在教學(xué)內(nèi)容中，主要體現(xiàn)了如下觀點(diǎn)：
      （一）進(jìn)化的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在地球上的生物是經(jīng)過漫長(zhǎng)的年代逐漸進(jìn)化來的。即沿著從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生、從低等到高等的歷程進(jìn)行著?！缎涡紊闹参铩?、《動(dòng)物》部分在結(jié)構(gòu)上均是按照其進(jìn)化順序來安排的，并強(qiáng)調(diào)了植物和動(dòng)物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上與環(huán)境是相統(tǒng)一的，是長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。尤其將《生物的進(jìn)化》單列一章，其意圖更為明顯。
      （二）適應(yīng)的觀點(diǎn)。從《綠色開花植物》的每一章、《細(xì)菌、真菌和病毒》、《人體生理衛(wèi)生》部分無不體現(xiàn)出其結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性；《動(dòng)物》部分既體現(xiàn)出形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性的相適應(yīng)性，又體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。
      （三）動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)。從細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)及其與外部環(huán)境的物質(zhì)和能量的交換，到生物各個(gè)器官生理之間相輔相承又彼此制約的相互聯(lián)系，使整個(gè)教材內(nèi)容都貫穿了動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)。
      （四）生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)?！毒G色開花植物》部分、《動(dòng)物》部分都是在個(gè)體水平上對(duì)生態(tài)學(xué)作了論述，尤其將《生物與環(huán)境》單列為一章，闡述了生物與環(huán)境的關(guān)系及其形成的統(tǒng)一性、以及強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然資源的重要意義。
      二、初中《生物》的特點(diǎn)
      初中《生物》主要介紹生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能及生態(tài)知識(shí)，側(cè)重于生命現(xiàn)象的描述。它與其他學(xué)科一樣，也有自己的規(guī)律和特點(diǎn)，它既屬于自然科學(xué)的范疇，又具有自身的獨(dú)特之處。因此，要想學(xué)好生物學(xué)，首先要搞清楚初中《生物》的特點(diǎn)。根據(jù)目前初中《生物》教材體系和教學(xué)內(nèi)容分析，它具有如下特點(diǎn)：
      （一）生命性。生物學(xué)是一門研究生命的科學(xué)。初中《生物》
      以有生命的植物、細(xì)菌、真菌、病毒、動(dòng)物和人為研究對(duì)象，旨在研究它們具有的新陳代謝、生殖發(fā)育、遺傳和變異以及應(yīng)激性等特征。
      （二）實(shí)驗(yàn)性。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其實(shí)驗(yàn)性具有如下特點(diǎn)。
      (1)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所靈活多樣。生物學(xué)面向廣闊的自然界，生物圈的大小、生態(tài)系統(tǒng)都可以成為生物實(shí)驗(yàn)的對(duì)象。生物實(shí)驗(yàn)除了充分利用實(shí)驗(yàn)室外，生物園地、農(nóng)田、植物園、家庭等都可以做為實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。如課本中增加了學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和小實(shí)驗(yàn)、動(dòng)動(dòng)手、實(shí)踐活動(dòng)等欄目，使生物學(xué)活動(dòng)的空間進(jìn)一步擴(kuò)展。
      (2)實(shí)驗(yàn)周期一般較長(zhǎng)。生物的生命活動(dòng)一般都要持續(xù)一段較長(zhǎng)的時(shí)間，因此需要較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)周期：如種子發(fā)芽率的測(cè)定、光合作用的實(shí)驗(yàn)、樹的節(jié)瘤的形成等。
      （三）現(xiàn)代性。近年來，生物科學(xué)同時(shí)向著微觀和宏觀兩個(gè)方面迅速發(fā)展，獲得了不少突破性的成就，開辟了一些新的領(lǐng)域，提出了許多新的觀點(diǎn)。如課本中增加基因工程的研究、克隆、，轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、食品等的介紹，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注環(huán)境、關(guān)注社羊會(huì)無不說明生物學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)代性。
      三、學(xué)習(xí)《生物》的主要環(huán)節(jié)
      課前預(yù)習(xí)、上新課、及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)《生物》的主要環(huán)節(jié)其中上新課又是學(xué)習(xí)《生物》的關(guān)鍵。
      （一）課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生上課前的自學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備。同學(xué)們堅(jiān)持經(jīng)常課前預(yù)習(xí)，不僅使自己對(duì)即將上的新課有個(gè)概括的了解，而且能對(duì)自己在新課中必須重點(diǎn)掌握的問題做到心中有數(shù)，同時(shí)提高了同學(xué)們的自學(xué)能力。
      （二）上新課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。能否上好課，教師的教是一方面，學(xué)生的學(xué)是更重要的方面，因此同學(xué)們要掌握聽課的方法。為此，同學(xué)們?cè)谏仙镎n時(shí)要做好以下幾點(diǎn)：
      (1)注意聽，認(rèn)真記。注意聽不僅僅是要求同學(xué)們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引人新課，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結(jié)的。特別要注意理解教師在講課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在不影響聽課的前提下記些要點(diǎn)。
      (2）多動(dòng)手、多觀察。生物課L，教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，常常利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、課件等直觀手段進(jìn)行教學(xué)。有時(shí)教師還領(lǐng)學(xué)生做些探究性實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們應(yīng)在教師指導(dǎo)下多動(dòng)手細(xì)觀察，通過親自動(dòng)手操作、觀察，對(duì)現(xiàn)象和過程進(jìn)行比較、分析，這樣不但提高了自己的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)培養(yǎng)了自己的科研素質(zhì)，同時(shí)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
      (3)勤思考、多提問。上課前同學(xué)們應(yīng)對(duì)教師講的每個(gè)問題都要認(rèn)真地進(jìn)行思考，尤其要重視教師的提問，不論提問誰，都必須把自己置于“主人”的位置上來，敏捷地思考這個(gè)問題我是怎樣想的？特別是同學(xué)們?cè)诼犝n中凡是自己不懂的或發(fā)現(xiàn)的新問題都要虛心向教師請(qǐng)教，決不能不懂裝懂。
      （三）及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是上課的延續(xù)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化和鞏固，這要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)還沒有遺忘時(shí)就去復(fù)習(xí)，加以鞏固和強(qiáng)化。為此做到：
      (1)復(fù)習(xí)要有明確目的。主要體現(xiàn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，具體達(dá)到什么目的，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。
      (2)復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要實(shí)事求是，合理安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容，分配適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)內(nèi)容。
      (3)復(fù)習(xí)要堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行。新課復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)要有機(jī)銜接起來，決不能間斷。
      四、生物學(xué)知識(shí)的幾種記憶方法
      （一）形象記憶法。
      形象信息是打開記憶大門的鑰匙。所謂形象記憶法就是將需要記憶的事物，借助于直觀的形象去強(qiáng)化記憶的方法。具體有以下幾種方式：
      (1)形象描述。是用形象化的事物來描述抽象的事物，從而加深印象方便記憶。如“光合作用”是一個(gè)抽象的概念，為了幫助記憶，我們可把綠葉比喻成制造有機(jī)物的“綠色工廠”,“廠房”是葉綠體，動(dòng)力是光能，原料是水和二氧化碳，產(chǎn)物是淀粉和氧氣。這樣的形象描述既加深學(xué)生的理解，又易于記憶。
      (2）形象比喻。是用人們熟悉的事物進(jìn)行比喻，使之生動(dòng)直觀，而易于記憶。如“十字形花冠、蝶形花冠、頭狀花序”等。
      （二）自我測(cè)驗(yàn)記憶法。
      自我測(cè)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)地了解自己記憶的成績(jī)和錯(cuò)誤，可使正確的地方得以鞏固，錯(cuò)誤的地方易于糾正。
      (1)自我考察。如在復(fù)習(xí)各種結(jié)構(gòu)圖時(shí)，可遮蓋住各部分名稱，回憶各部分名稱及功能，發(fā)現(xiàn)有薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)加強(qiáng)。
      (2）自問自答。自問自答就是根據(jù)自己學(xué)過的內(nèi)容，自擬題目自己回答，然后核對(duì)一下是否正確。
      (3)互問互答。互問互答是自問自答的擴(kuò)展，回答別人提出的問題更靈活更機(jī)動(dòng)，更易于記憶。
      （三）比喻記憶法。
      把難以理解、記憶的內(nèi)容，打一個(gè)生動(dòng)貼切、新鮮有趣的比方。如把神經(jīng)纖維比喻為導(dǎo)線，而神經(jīng)比喻為電纜。
      （四）特征記憶法。
      任何材料均有其特征，只有抓住特征，才會(huì)在頭腦中形成深刻的印象。如觀察血涂片時(shí)，應(yīng)從三種血細(xì)胞的最明顯區(qū)別找出特征；蛙蹼內(nèi)血液流動(dòng)，應(yīng)根據(jù)紅細(xì)胞呈單行找到毛細(xì)血管，進(jìn)而根據(jù)血流方向判斷動(dòng)脈、靜脈；‘腎小球的結(jié)構(gòu)，首先明確兩端均為動(dòng)脈。
      （五）歌訣記憶法。
      其目的是把零散的知識(shí)編成瑯瑯上口的歌訣，以加深記憶。
      如卿魚的外部形態(tài)特點(diǎn)可概括為“身體呈梭形，有鰭能游泳，體表覆蓋鱗，側(cè)線多功能”；又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科，四強(qiáng)雄蕊結(jié)角果；蝶形花冠是豆科，二體雄蕊豆英果；頭狀花序是菊科，聚藥雄蕊長(zhǎng)瘦果?！?/p>
      很有意思的事呢？如果你查閱歷史書籍，還可以了解到古代上海漁民在江中用竹編的“息”捕魚捉蟹，吳淞江下游一帶有“雇讀”之稱，后來“息”演變成“字息”（繁體字），這就是上海簡(jiǎn)稱滬的由來。相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)春申君黃歇疏鑿黃浦江，故又稱“春申江”，上海又有一個(gè)別稱“春申”，這就是“申”這個(gè)上海別稱的由來。
      當(dāng)然，以上只是介紹了閱讀地圖的一般方法。各種各樣的地圖包羅萬象，每一種都有一定的閱讀技巧。在有些地圖的下方，（六）實(shí)例記憶法。
      聯(lián)系日常生活中的一些實(shí)例來幫助記憶的方法。如用糖或鹽拌黃瓜，可出現(xiàn)許多汁液，從而想到細(xì)胞吸水的原理；由貧血病人，想到紅細(xì)胞及血紅蛋白的作用等。
      初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)大全
      一、概述
      化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)，它在社會(huì)生產(chǎn)、生活和科技等領(lǐng)域有著極其廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的發(fā)展及與其他學(xué)科的相互聯(lián)系、相互滲透，越來越顯示出化學(xué)是自然科學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。
      初中化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)是：掌握一些重要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力等；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、社會(huì)的情感；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，初中化學(xué)教學(xué)對(duì)全面落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。
      化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)是：
      1、實(shí)驗(yàn)科學(xué)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)研究的重要方法，也是化學(xué)教學(xué)的有力手段。學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)、技能的形成等都與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有密切關(guān)系?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科賴以產(chǎn)生和發(fā)展的沃土，是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面有其獨(dú)特的作用，也是化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件?？梢哉f，離開了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)教學(xué)就失去了活力和魅力。
      2、理論科學(xué)?；瘜W(xué)知識(shí)中基本概念、基礎(chǔ)理論比較集中，概念和理論是化學(xué)學(xué)科中廣泛應(yīng)用的規(guī)律性知識(shí)。這些知識(shí)能使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)從現(xiàn)象深入到本質(zhì)，從本質(zhì)上去理解物質(zhì)及其變化的規(guī)律。另外，這些理論知識(shí)也是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、解決化學(xué)問題的思維工具。
      3、思想教育性?；瘜W(xué)所研究的物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律等內(nèi)容中蘊(yùn)藏著豐富的辯證唯物主義思想，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育的好素材；我國(guó)古代文明發(fā)展史，新中國(guó)化學(xué)工業(yè)的飛速發(fā)展，我國(guó)豐富的礦產(chǎn)資源，以及科學(xué)家們的無私奉獻(xiàn)和探索精神等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好素材。
      4、語言專業(yè)性。化學(xué)用語是國(guó)際上統(tǒng)一規(guī)定的化學(xué)文字，是用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的符號(hào)，是進(jìn)行化學(xué)教育和科學(xué)研究的一種重要手段，它具有簡(jiǎn)明直觀、使用方便、能確切表達(dá)化學(xué)知識(shí)和科學(xué)涵義等優(yōu)點(diǎn)。化學(xué)用語是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象思維能力的重要形式之一，也是學(xué)好化學(xué)的重要工具。全部化學(xué)教學(xué)內(nèi)容都跟化學(xué)用語密切相關(guān)，甚至可以說沒有化學(xué)用語，就沒有化學(xué)教學(xué)。
      二、化學(xué)學(xué)習(xí)的原則
      學(xué)習(xí)的原則很多，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)來說，主要有以下幾條：
      (一)發(fā)展原則一~學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一的原則。首先從一定意義上講，化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用的過程。隨著新知識(shí)的被吸取和同化，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展和分化。因此，學(xué)習(xí)不僅是獲得知識(shí)的源泉，也是學(xué)生智力和能力發(fā)展的先決條件。
      其次，學(xué)習(xí)者必須具有一定智力發(fā)展水平和知識(shí)準(zhǔn)備才能進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，反之，如果某學(xué)生智力發(fā)育不全或知識(shí)基礎(chǔ)極差，那么，盡管與其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)，但其效果必然是事倍功半以至勞而無功。
      第三，要考慮其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的影響，也就是中學(xué)階段數(shù)理化等學(xué)科組成“知識(shí)群”對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。
      如某學(xué)生語文、數(shù)學(xué)和物理學(xué)得較好，那么對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)將會(huì)有極大的促進(jìn)作用。
      (二)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原則。動(dòng)機(jī)原則有其生理學(xué)、心理學(xué)和信息論的科學(xué)基礎(chǔ)。生理學(xué)研究認(rèn)為：大腦神經(jīng)細(xì)胞只有在取得一定能量或高度興奮狀態(tài)下，才能進(jìn)行思維活動(dòng)，才能進(jìn)行接受信息、組織編碼、貯存信息等綜合記憶活動(dòng)。心理學(xué)研究認(rèn)為：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力；是提高學(xué)習(xí)積極性和自覺性的前提；是提高學(xué)習(xí)效率和注意力的重要因素。內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效應(yīng)是強(qiáng)烈而持久的，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處煹膯l(fā)、引導(dǎo)可使外在動(dòng)力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是與生動(dòng)的化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用相聯(lián)系的。如果教師在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生開展從分析化學(xué)現(xiàn)象到探索內(nèi)在規(guī)律的思維活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到能概括、推理、創(chuàng)造性地解決問題，那么學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，就會(huì)更加熱愛化學(xué)這一門課，學(xué)習(xí)化學(xué)的效果就會(huì)更好。
      (三)結(jié)構(gòu)原則。知識(shí)結(jié)構(gòu)是指教材中知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律性。對(duì)化學(xué)學(xué)科來說，是指教材中的化學(xué)基本概念、化學(xué)基本理論和元素化合物之間的聯(lián)系和規(guī)律。結(jié)構(gòu)原則要求學(xué)習(xí)者按認(rèn)知發(fā)展規(guī)律去理解和掌握化學(xué)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，如教材各章節(jié)中的重點(diǎn)、關(guān)鍵及本質(zhì)等。實(shí)踐證明?.認(rèn)知發(fā)展的一般程序是由形象思維到抽象思維，使認(rèn)識(shí)能力不斷提高，使概念內(nèi)涵不斷精確、深化。在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)原則，可使學(xué)生將繁多的、抽象的基本概念、基礎(chǔ)理論和有關(guān)物質(zhì)變化的規(guī)律性知識(shí)加以系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
      (四)自學(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合的原則。自學(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合的原則反映了教與學(xué)的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，要始終以學(xué)生的自學(xué)、觀察、思考、探索、創(chuàng)新和實(shí)踐為主體，教師起組織、啟發(fā)、引導(dǎo)和解惑的作用。教師的指導(dǎo)作用應(yīng)包括引導(dǎo)學(xué)生按認(rèn)知規(guī)律去學(xué)習(xí)，去掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，自學(xué)能力顯得越來越重要。據(jù)高校調(diào)查表明，相當(dāng)一部分大學(xué)生缺乏自學(xué)能力，原因之一就是他們?cè)谥袑W(xué)階段缺乏訓(xùn)練。教育家葉圣陶先生曾深有體會(huì)地指出：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生則能自我探索，自求解決，故教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！?/p>
      (五)手腦并用的原則?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，離開了實(shí)驗(yàn)，化學(xué)就會(huì)成為無源之水，無本之木。從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展來看，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣主要來自學(xué)生的動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦筋觀察現(xiàn)象和思考問題。通過實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)化學(xué)生的知覺感受器、動(dòng)作反應(yīng)器與大腦神經(jīng)的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，就是學(xué)生自己動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)。
      (六)有效練習(xí)和及時(shí)強(qiáng)化的原則。在化學(xué)學(xué)科中，除了某些知識(shí)對(duì)某些學(xué)生可以一次領(lǐng)悟而長(zhǎng)久不忘外，大部分知識(shí)需要多次系統(tǒng)復(fù)習(xí)和練習(xí)才能完全理解和掌握。對(duì)化學(xué)來講，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能，如藥品的取用、試管的振蕩、反應(yīng)物的加熱、過濾等，以及基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，都需要經(jīng)過有效的練習(xí)，才能逐步熟練掌握。所謂有效練習(xí)，是指與有關(guān)知識(shí)密切相關(guān)，具有思考性、連貫性的作業(yè)和練習(xí)。及時(shí)強(qiáng)化是指復(fù)習(xí)要及時(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)可以盡快地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑難問題，起到防微杜漸的作用，把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。
      (七)積極遷移和廣泛應(yīng)用的原則。遷移是指舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響和作用。遷移是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。遷移有正遷移和負(fù)遷移。如果影響和作用是積極的、起促進(jìn)作用的，這種遷移叫正遷移。如果影響和作用是起干擾、消極作用的，這種遷移叫負(fù)遷移。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該充分發(fā)揮正遷移的作用，防止負(fù)遷移的影響。如果新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)同舊的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有相似之處，那么就會(huì)有積極的遷移。通過這種遷移作用，學(xué)生可以不斷地把自己已學(xué)得的知識(shí)，積極地應(yīng)用于新的領(lǐng)域，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深化并有所創(chuàng)新。
      (八)創(chuàng)新發(fā)展原則。創(chuàng)新教育的意義，并不在于使學(xué)生在技術(shù)上取得多么大的突破和成就，更重要的是使學(xué)生產(chǎn)生一種時(shí)刻準(zhǔn)備接受機(jī)遇與挑戰(zhàn)的心態(tài)，并在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與人生體悟中發(fā)展成為志趣。創(chuàng)新的產(chǎn)生依賴于“問題”意識(shí)，有疑問才能產(chǎn)生問題，才能引起人們的深思。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，要不拘泥于課本，不拘泥于老師，勤于思考，勇于探究，從而為創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      三、具體方法
      (一)課前預(yù)習(xí)，找出問題。所謂課前預(yù)習(xí)就是在上課前將老師要教的內(nèi)容預(yù)先看一遍。這是不少學(xué)生容易忽視的。有的學(xué)生認(rèn)為，反正老師要講，沒有必要先看，有些內(nèi)容看不懂，白費(fèi)工夫。其實(shí)，預(yù)習(xí)是提高聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)效率的重要前提，它有多方面的好處。一是由于預(yù)先知道了新課的主要內(nèi)容，上課時(shí)就能跟著老師的思路聽課，化被動(dòng)為主動(dòng)，避免了思想不集中。二是由于知道了新課的主要內(nèi)容和難點(diǎn)，就可以有選擇、有重點(diǎn)地記筆記，把精力集中在聽課上，當(dāng)堂消化教學(xué)內(nèi)容。此外，預(yù)習(xí)還能提高自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，對(duì)預(yù)習(xí)中已經(jīng)弄懂的內(nèi)容，可以在聽課時(shí)向更深更廣的方面聯(lián)想，這無疑會(huì)提高聽課的效果。而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，往往不預(yù)習(xí)，聽課效果不好，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)困難多、時(shí)間長(zhǎng)，久而久之，便形成了惡性循環(huán)。
      課前預(yù)習(xí)必須分清主次，難以理解的知識(shí)點(diǎn)和章節(jié)，可以多花些時(shí)間，力求初步理解，容易的課程瀏覽一下即可。上課前最好把預(yù)習(xí)內(nèi)容和疑難地方再追憶一次。如果時(shí)間很緊，可以大概看一遍要講的內(nèi)容，建立一個(gè)初步的輪廓；如果學(xué)習(xí)已經(jīng)比較主動(dòng)，就可較仔細(xì)地閱讀。看一段，想一想；看完一節(jié)，總結(jié)一下。有些內(nèi)容不甚懂，可以記下來，或在課本相應(yīng)的位置做好標(biāo)記。有什么心得體會(huì)，也可以總結(jié)幾句話，這樣初步消化以后再聽課，效果肯定好。每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的情況，形成自己的預(yù)習(xí)方法。
      (二)專心聽課，手腦并用。一面聚光鏡能把散射的太陽光線集中在一個(gè)焦點(diǎn)上，達(dá)到較高的溫度。人的精力是有限的，如果處于“散射”狀態(tài)，就很難達(dá)到熾熱，只有聚精會(huì)神，才有好的聽課效果。要用頑強(qiáng)的毅力去控制自己的思想，排除腦子里其他問題的干擾，嚴(yán)防思想“開小差”。
      聽課時(shí)應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)大腦的積極性，跟上老師講課的思路，并積極思考，多方聯(lián)想。善于提出一些為什么，又默默回答這些問題。如果回答錯(cuò)誤，應(yīng)在筆記本或課本的相應(yīng)位置上做上標(biāo)記，課后認(rèn)真思考，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。這樣做，對(duì)學(xué)習(xí)是很有好處的。
      聽課不僅是為了掌握知識(shí)，還要模仿老師提出問題、分析問題和解決問題的基本思路，學(xué)習(xí)思考問題的方法。邊聽課邊思考，抓住關(guān)鍵，記好筆記。記筆記一方面可以通過多種感官活動(dòng)—耳聽、眼看、手記，加深對(duì)講課內(nèi)容的印象；另一方面，也是課后復(fù)習(xí)的依據(jù)，它能把所學(xué)的知i只前后聯(lián)系起來，通過大腦的思維活動(dòng)，歸納整理，形成清晰的思路，組成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。但是，大多數(shù)初中學(xué)生還沒有形成聽記并舉的習(xí)慣，這時(shí)，應(yīng)把聽放在首位，記是第二位的，逐漸培養(yǎng)并最終做到既聽懂又記好。
      記筆記主要是記老師講課的提綱、重點(diǎn)及難點(diǎn)，有時(shí)可在課本上標(biāo)出，以便課后集中力量解決。對(duì)老師講述的主要觀點(diǎn)、典型例題，以及老師分析問題的思路和方法也應(yīng)記下來。
      聽課是一種復(fù)雜而緊張的腦力勞動(dòng)，必須使自己的思維、記憶、想象始終保持活躍的狀態(tài)，聽記兼顧，手腦并用，努力提高課堂學(xué)習(xí)效率。
      (三)及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高。及時(shí)復(fù)習(xí)，就是指學(xué)完一節(jié)課后，緊接著對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)系統(tǒng)化，從而加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，要掌握知識(shí)，減少遺忘，提高學(xué)習(xí)效率，必須做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，把握及時(shí)復(fù)習(xí)這一環(huán)。同時(shí)，復(fù)習(xí)也是為下一步獨(dú)立作業(yè)、培養(yǎng)新的技能所作的知識(shí)準(zhǔn)備。
      課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。首先，應(yīng)該回顧新課的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合閱讀課文，獨(dú)立思考，有時(shí)還要查閱有關(guān)的參考資料，使在課堂上尚未弄懂的問題得到解決。其次，抓住新知識(shí)的中心問題，對(duì)照課本和課堂筆記，與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步弄清重要的基本概念、基礎(chǔ)理論、化學(xué)用語的涵義，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。第三，對(duì)一些需要記住的基本知識(shí)和基本事實(shí)，例如定義、物質(zhì)的重要性質(zhì)等，應(yīng)盡可能通過理解加以記憶，把理解和記憶結(jié)合起來，做到盡快掌握。
      復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意科學(xué)安排，相似的內(nèi)容應(yīng)間隔復(fù)習(xí)；物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途應(yīng)該以性質(zhì)為主線聯(lián)系起來復(fù)習(xí)，防止孤立地死記硬背；學(xué)會(huì)對(duì)比的方法，相似的概念、物質(zhì)及其性質(zhì)應(yīng)對(duì)比復(fù)習(xí)，抓住它們之間的區(qū)別與聯(lián)系；復(fù)習(xí)課本知識(shí)要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，使學(xué)過的概念、理論、性質(zhì)、制法等變?yōu)橛杏玫?、活的知識(shí)；要重視復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，無論聽課和復(fù)習(xí)，都不僅要注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要注意實(shí)驗(yàn)裝置，操作規(guī)程以及由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析。通過復(fù)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)由個(gè)別到一般的歸納法和由一般到個(gè)別的演繹法。
      (四)科學(xué)應(yīng)考，及時(shí)補(bǔ)習(xí)。通過對(duì)化學(xué)成績(jī)的考核和評(píng)定，對(duì)學(xué)生來說，可以督促、引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)功課，鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能；促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展；使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與缺陷，明確今后的努力方向，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。
      對(duì)老師來說，可以了解自己的教學(xué)效果，分析教學(xué)中的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，對(duì)待考試必須端正態(tài)度，誠(chéng)實(shí)認(rèn)真，遵守考紀(jì)。
      考試時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，沉著冷靜，認(rèn)真審題，迅速作答；第二，先瀏覽全卷，做到心中有數(shù)，然后本著先易后難，從簡(jiǎn)到繁的原則認(rèn)真答卷；第三，做完后不要急于交卷，要仔細(xì)檢查，確保萬無一失；第四，盡量做到書寫工整，步驟完整，卷面整潔。
      試卷閱完發(fā)回后，不要只看成績(jī)，要認(rèn)真進(jìn)行答卷分析，認(rèn)真聽好老師對(duì)試卷的講評(píng)，找出錯(cuò)誤原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，全面掌握所學(xué)內(nèi)容。
      初中政治學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)大全
      一、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)
      初一思想政治與小學(xué)思想品德課聯(lián)系極為密切，學(xué)生對(duì)什么是道德，在日常生活中應(yīng)遵循哪些道德規(guī)范已經(jīng)有了模糊、朦朧的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)初一思想政治教材的內(nèi)容并不是很生疏。在這種情況下，如何使初一學(xué)生進(jìn)一步形成正確的道德觀念和良好的心理品質(zhì)和健康人格呢？如何學(xué)好初一政治這門課程呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：
      (一)首先學(xué)生應(yīng)該從總體上，宏觀把握教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
      因?yàn)榻滩牡拿恳粋€(gè)框題都基本上遵循著這樣一個(gè)思路：“是什么”、“為什么”、“怎樣做”。“是什么”主要介紹的是一些基本概念和原理，在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生應(yīng)該在老師指導(dǎo)和講解下，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)自己去思考、去分析，掌握它的真正涵義。“為什么”這一部分是在掌握基本概念、原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述這些概念和原理有什么重要意義。“怎樣做”是在掌握意義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)培養(yǎng)這些道德品質(zhì)和心理品質(zhì)的自覺性，從而付諸于行動(dòng)。
      (二)積極參與，主動(dòng)思考。
      初一思想政治新教材有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)——可讀性較強(qiáng)。增強(qiáng)可讀性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的有效途徑。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，對(duì)課本上的典型事例、名言瞀句、啟發(fā)性小欄目、插圖插頁、“讀讀、想想、議議”、活動(dòng)課等小欄目提出的問題，進(jìn)行思考，帶著問題去看書，要學(xué)會(huì)從分析材料事例中引出知識(shí)道理，積極回答問題，主動(dòng)參與老師組織的一些活動(dòng)。
      (三)抓住重點(diǎn)，重在導(dǎo)行。
      1?從每一框題教學(xué)內(nèi)容到閱讀、實(shí)踐活動(dòng)都有導(dǎo)行訓(xùn)練，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，充分地展現(xiàn)自己。例如：掌握助人為樂的意義這一部分內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們可以親自參加一些實(shí)踐活動(dòng)，如：幫助失學(xué)兒童的希望工程，為災(zāi)區(qū)捐款捐物的送溫暖行為，幫助殘疾人的獻(xiàn)愛心活動(dòng)，通過這些親身體會(huì)和實(shí)踐，才能了解助人為樂的真正意義。
      2.教材每一框的最后一目題都是對(duì)學(xué)生的行為要求，而且大多數(shù)是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)抓住重點(diǎn)廣泛聯(lián)系自己生活和社會(huì)生活的實(shí)際，從自己的親身實(shí)踐中把握教學(xué)的重點(diǎn)。如：在學(xué)習(xí)“自覺注意維護(hù)公共安全”這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生除了要自覺注意公共安全外，還要自覺維護(hù)公共安全。我們要真正掌握這一問題，首先同學(xué)們要注意自身的安全，同時(shí)還要自覺維護(hù)社會(huì)公共安全。要從道理上知道我們?yōu)槭裁慈プ?，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，列舉關(guān)于公共安全方面的典型事例，結(jié)合教材中的插圖和事例，深刻理解教材中所講的道理。
      3.注重課文的“讀讀、想想、議議”的練習(xí)。因?yàn)檫@一欄目，實(shí)際上就是一種材料訓(xùn)練，所列舉的事實(shí)材料，趣味性強(qiáng)，且揭示的道理非常深刻，特別是讓學(xué)生從自己的具體實(shí)踐中去認(rèn)真體會(huì)這些道理，最后又落實(shí)到行動(dòng)上。所以學(xué)習(xí)這一欄目時(shí)，要認(rèn)真閱讀現(xiàn)實(shí)材料，看材料揭示了什么問題，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约捍蛩阍鯓尤プ?？這就要同學(xué)們大膽思考，踴躍發(fā)言，親身去做，才能真正明白所揭示的道理。
      4.注重活動(dòng)課的練習(xí)。每一課的最后都有一節(jié)活動(dòng)課，并且教材中將其單獨(dú)做為一課時(shí)，其實(shí)活動(dòng)課的本身就是一種行為訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)“什么是真正的助人為樂”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可用小品的形式展現(xiàn)給大家。具有表演特長(zhǎng)的同學(xué)一定要積極參加討論，在表演討論中評(píng)判出誰真正做到了助人為樂。同學(xué)們互相交流觀看小品的想法，并說說自己平時(shí)都做過哪些熱心幫助他人的事情。通過親身體驗(yàn)，進(jìn)一步明確熱心幫助他人的重要性，在行為上得以訓(xùn)練和體現(xiàn)，從而增強(qiáng)行動(dòng)的自覺性。
      總之，初一思想政治課的學(xué)習(xí)方法靈活多樣，但都遵循著一個(gè)特點(diǎn)“在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中活動(dòng)”。加強(qiáng)活動(dòng)的行為訓(xùn)練，提高學(xué)生的思想道德意識(shí)是其總的指導(dǎo)思想，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中應(yīng)努力向這方面轉(zhuǎn)化。
      二、大膽設(shè)疑?勤于思考?廣泛聯(lián)系學(xué)習(xí)初二《思想政治》課意義重大。那么，如何才能學(xué)好這門課程呢？
      (一)要大膽設(shè)疑。
      疑，為思之始，學(xué)之端。我國(guó)古代著名教育家孔子就要求學(xué)生“每事問”。初二《思想政治》課的學(xué)習(xí)也是這樣，只有善于提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，大膽進(jìn)行設(shè)疑，才能談得上去分析問題、解決問題。提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。因此,作為一名學(xué)生，要想學(xué)好初二思想政治課，就要大膽進(jìn)行設(shè)疑。設(shè)疑的方法很多，大體可通過如下三條途徑：
      第一、提前預(yù)習(xí)，提出疑問。提前預(yù)習(xí)，是學(xué)好新課的重要環(huán)節(jié)。而預(yù)習(xí)時(shí)能否提出疑問，又是提高預(yù)習(xí)效果的關(guān)鍵。因此，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，不僅要了解本課知識(shí)的大體輪廓，更重要的是要將本課的知識(shí)問題化，即設(shè)疑。在設(shè)疑的過程中，哪些知識(shí)易學(xué)懂，哪些知識(shí)難以理解，便可做到心中有數(shù)。這樣，上課之前先找出本課的疑點(diǎn)，既增強(qiáng)了聽課的興趣和針對(duì)性，又提高了課堂學(xué)習(xí)效率，使自己能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中充分享受到收獲的喜悅，進(jìn)而對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)。
      第二，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提出疑問。在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們可能會(huì)遇到很多困惑。眾所周知，思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教材當(dāng)中的知識(shí)，歸根結(jié)底，來源于實(shí)踐，又為實(shí)踐服務(wù)。因此，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的很多困惑，都可通過對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)找到答案。同樣，對(duì)于學(xué)過的課本知識(shí)，不能僅僅局限于自己記住、背上，要注意與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，看能否用這些知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題。理論聯(lián)系實(shí)際的方法是學(xué)好思想政治課的根本方法。這樣，通過雙向設(shè)疑，既解決了現(xiàn)實(shí)生活的疑惑，又加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，提髙了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，可謂一舉多得。
      第三，參與教學(xué)，提出疑問。對(duì)教師而言，教學(xué)過程就是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過程。這一過程，對(duì)教師有嚴(yán)格的要求。學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生站在教師的角度進(jìn)行備課，甚至通過與教師的協(xié)調(diào)參與講課，必定會(huì)促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)深鉆細(xì)研。這樣，學(xué)生必定會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)知識(shí)的掌握比單純接受老師的傳授肯定要深刻得多，從而更好地達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
      (二)要勤于思考。
      思考，是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的核心。傳統(tǒng)思想政治課的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)認(rèn)為只要背得上、記下來就行，理解不理解無所謂。
      這實(shí)際上是一種非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。思想政治課，作為一門科學(xué)，有其較強(qiáng)的嚴(yán)密性和邏輯性。對(duì)于思想政治課中的問題，在記憶的基礎(chǔ)上，更應(yīng)注意思考問題的內(nèi)涵，變死記硬背為理解，可大大提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
      另外，思想政治課的學(xué)習(xí)還應(yīng)重視對(duì)解題方法的思考。同其它學(xué)科一樣，思想政治也有自己的解題規(guī)律。學(xué)生應(yīng)善于總結(jié)同一類型問題的解題規(guī)律、解題技巧，這樣可使自己在學(xué)習(xí)過程中少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。
      (三)要廣泛聯(lián)系。
      任何知識(shí)都不是孤立的。思想政治課作為一門學(xué)科體系，決定了其知識(shí)間必然存在著密切的聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)思想政治課，必須學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的方法。
      第一，要注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)孤立難記，這是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)思想政治課過程中經(jīng)常遇到的難題，初二課程尤其如此。如果我們能用聯(lián)系的方法，這個(gè)問題便可迎刃而解。對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)，可用一條線索將它們串起來，也可用一種類型把它們框起來，還可用其所在知識(shí)體系中的位置將其標(biāo)出來。由此，形成的記憶便不再是孤立的知識(shí)點(diǎn)，既易記，效果又好。
      第二，要注意知識(shí)在全課中的地位。注意知識(shí)在全課中的地位，實(shí)際就是要注意局部知識(shí)與整體知識(shí)的聯(lián)系，進(jìn)而形成本課的知識(shí)體系。在這方面，一種比較實(shí)用的方法就是列學(xué)習(xí)提綱。通過這種提綱的形式，既明確了所學(xué)知識(shí)的地位，又搞清了所學(xué)知識(shí)與其它知識(shí)的聯(lián)系，還能增強(qiáng)記憶效果，是一種比較有效的學(xué)習(xí)方法。
      第三，要注意理論與實(shí)際的聯(lián)系。理論來源于現(xiàn)實(shí)，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。尤其初二思想政治課，學(xué)習(xí)的是法律常識(shí)，與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更密切。在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)學(xué)著用學(xué)過的法律知識(shí)去解釋現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象?；蛘咄ㄟ^分析現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象，來佐證課本當(dāng)中的一些結(jié)論。通過這種理論與實(shí)際的聯(lián)系，可以拓寬學(xué)生的思維，并能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，是一種非常有益的學(xué)習(xí)方法。
      總之，學(xué)習(xí)需要方法，但又學(xué)無定法。如果同學(xué)們通過對(duì)上述方法的了解，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有所啟發(fā)，形成自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)方法，把思想政治學(xué)好，那也就達(dá)到了我們的預(yù)期目的。
      三、如何適應(yīng)《思想政治》課的開卷考試根據(jù)教育部《關(guān)于2000年初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》，我省一些地方于2001年開始實(shí)行了初中思想政治考試改革，由原來的閉卷考試改為開卷考試，并以開放性試題為主。這一考試方式的改革，必然引起同學(xué)們學(xué)習(xí)方式的變化。如何掌握課本知識(shí)，更快地適應(yīng)開卷考試，就成為大多數(shù)同學(xué)困惑的問題，為此，談幾點(diǎn)看法，供同學(xué)們參考。
      (一)充分認(rèn)i只開卷考試的意義，及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念。
      當(dāng)聽到思想政治幵卷考試的消息后，有些同學(xué)就認(rèn)為：現(xiàn)在政治開卷考試了，再也不用去背那些枯燥無味的題目了，考試遇到問題，翻翻資料，抄抄書就可以了。從而平日的政治學(xué)習(xí)不愿動(dòng)腦，聽課的認(rèn)真程度大大下降。我認(rèn)為，這是非常危險(xiǎn)，極不可取的。
      開卷考試，是將題目公開，學(xué)生在限帶的資料中自己看書，組織答案，獨(dú)立完成試卷內(nèi)容的一種方式。主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)問題的能力。這種考試形式“形散而神不散”，題目主要在書外，答案在書外又在書內(nèi)，克服了以往閉卷考試“課上講條條，課下背條條，考試考條條，考完全忘掉”的呆板模式，既可以考查學(xué)生的理論知識(shí)，還可以考查學(xué)生的實(shí)踐能力和思想覺悟，給學(xué)生以答題的主動(dòng)性、選擇性、靈活性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。如果我們課文內(nèi)容不熟，甚至頭腦空空，是很難在限定的時(shí)間內(nèi)組全答案做好試卷并考出好成績(jī)的。
      (二)構(gòu)建牢固的知i只體系，全面迎接開卷考試。
      一年多來，大小十幾次的政治開卷考試的實(shí)踐證明，對(duì)課本知識(shí)理解不深，了解不透，掌握不全，是很難答對(duì)問題的。很多學(xué)生反映，閉卷考試時(shí)間用不了，開卷考試時(shí)間不夠用。
      開卷考試后，雖然學(xué)生死記硬背的東西減少了，但是基本概念、原理還是需要識(shí)記，甚至要理解或運(yùn)用的。因?yàn)殚_卷考試“開”的是課本或一定資料，而在時(shí)間、空間、規(guī)則、答案邏輯結(jié)構(gòu)的組織上還是“閉”的。雖然試卷中的一些題目不是拘泥于課本，而是根據(jù)題意相關(guān)內(nèi)容解答，但是在有限的時(shí)間內(nèi)，如果我們連最基本的知識(shí)都不熟悉，回答起來，光找資料就浪費(fèi)很多時(shí)間，也就不可能答好試卷。
      當(dāng)然，僅僅擁有一定的基礎(chǔ)知識(shí)還是不夠的，如果不建立起完整的知識(shí)體系，同學(xué)們頭腦中的知識(shí)點(diǎn)還是零碎的，如同滿盤珠子無線串起來一樣散亂。因此，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中一定要從每一目開始，到框、到節(jié)、到課，再到整本教材，由小到大，逐步構(gòu)建成知識(shí)體系，在頭腦中形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)框架，幫助同學(xué)們從總體上把握課文內(nèi)容，這樣的知識(shí)是系統(tǒng)的、條理的、清晰的，便于歸類，易于理解和掌握，可以為開卷考試創(chuàng)造良好的條件。
      開卷考試除了考查課本知識(shí)，還檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)國(guó)內(nèi)外當(dāng)年發(fā)生的重大時(shí)事問題的了解情況，及其與我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的一些熱點(diǎn)問題。考查的方式就是以這些信息材料為載體，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。因此，這就要求同學(xué)們對(duì)許多問題要有所了解，及時(shí)通過報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等形式了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治。當(dāng)然，搜集的材料一定要與課文內(nèi)容有密切聯(lián)系，既要克服那種只依賴教材的“純知識(shí)化”，又要反對(duì)脫離基礎(chǔ)知識(shí)的“純時(shí)政化，’。如我們了解了“世界貿(mào)易組織”及“我國(guó)與世界貿(mào)易組織的關(guān)系”知識(shí)，就能正確理解和分析我國(guó)加人世貿(mào)組織的必要性；參觀了“XX功”殘害生命罪行的有關(guān)展覽，就可以使我們深刻認(rèn)識(shí)“XX功”的危害性，提髙對(duì)我國(guó)政府取締“XX功”的必要性、迫切性的認(rèn)識(shí)，從而不僅能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)揭批“XX功”，而且能在思想上、行動(dòng)上與“XX功”徹底劃清界限。只要我們注意將理論應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，并在社會(huì)實(shí)踐中驗(yàn)證理論，面對(duì)靈活的開卷試題就會(huì)應(yīng)付自如。
      (三)明確評(píng)卷原則，掌握答題技巧，取得理想成績(jī)。
      閉卷考試評(píng)閱試卷是靠標(biāo)準(zhǔn)答案，即只有符合標(biāo)準(zhǔn)答案的答案才是正確的，才可以得分，不符合標(biāo)準(zhǔn)答案的答案，即使意思正確，也很難得分。這就極大地限制了同學(xué)們學(xué)習(xí)的靈活性、創(chuàng)新性，因而要想考高分，就必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)“死記硬背”。
      開卷考試后，由于答案具有綜合性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性等特存，決定了試卷評(píng)閱具有靈活性，貫徹“采意”給分為主，“采點(diǎn)”給分為輔的原則。即做到以下四個(gè)方面：1.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要在扣題的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多元化，不定死標(biāo)準(zhǔn)；2.凡符合題意的答案即使評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中沒有也可得分；3.不完全符合題意的答案可根據(jù)其答題情況酌情給分；4.有獨(dú)到見解和創(chuàng)新答案者可適當(dāng)加分。
      了解了這一評(píng)卷原則，也就告訴了我們做題的技巧，即把問題要緊密聯(lián)系課本的有關(guān)內(nèi)容，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，多角度、多層次地闡明要點(diǎn)，能用課文中的句子回答問題很好，課文中沒有合適的句子可用時(shí)，要根據(jù)自己對(duì)這一問題的理解和這一問題的答題格式，綜合歸納答案，千萬不要慌，更不能不答題空著試卷，這樣是肯定不得分的。要充分發(fā)揮自己的聰明才智，大膽地分析問題，解決問題，只要在我們學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)，經(jīng)過充分準(zhǔn)備，周密思考，認(rèn)真答出的這份試卷，就是我們理想的試卷，一定會(huì)有一個(gè)令人滿意的成績(jī)。
      同學(xué)們，只要大家一如既往地喜愛思想政治課，做到以上幾個(gè)方面的要求，考場(chǎng)上沉著答卷，成功就一定會(huì)屬于你們的！
      初中物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)大全
      豐富多彩、千變?nèi)f化的自然界，充滿著各種各樣的自然之謎：蒼茫天穹、日落日升、月缺月圓；雨過天晴，彩虹綻開多彩而又美麗的笑臉；一年四季，季節(jié)不停地交替變化??你想揭穿這些謎底嗎？飛速發(fā)展的科技時(shí)代，帶來了越來越多的問號(hào)：為什么人造衛(wèi)星能繞地球轉(zhuǎn)？為什么原子能能發(fā)電？電腦、電視又是怎么回事？??你想解開這一個(gè)個(gè)的問號(hào)嗎？那你就要先學(xué)好物理。
      物理是一門特別有趣、有用的學(xué)科，它和語文、數(shù)學(xué)等其它課程有著不同的特點(diǎn)，其學(xué)習(xí)要求和方法也就有所不同。那么，怎樣才能學(xué)好物理呢？
      一、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣
      “興趣是最好的老師”。要學(xué)好任何知識(shí)，首先你要對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿濃厚的興趣。物理本身就是一門特別有趣的學(xué)科，據(jù)說第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在兩千米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊有一只小蟲在飛，他伸手抓來一看，竟然是一顆子彈！這個(gè)故事你信嗎？另有報(bào)載，英國(guó)的兩位物理學(xué)家布拉格頓和欽特里，為了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，便進(jìn)到面包房里的烤箱內(nèi)，將烤箱的溫度逐漸升高，直到烤箱內(nèi)干燥空氣的溫度升高到160度才停止，他倆竟然在里面停留了幾個(gè)小時(shí)，然后又安然無恙地走出來了，這可能嗎？要回答這些問題，就需要具備物理知識(shí)，因?yàn)槲锢碇R(shí)就是幫助我們了解自然、解釋自然的，你們看，物理學(xué)竟然是這么神奇有趣！
      二、學(xué)會(huì)觀察
      物理學(xué)是一門和實(shí)驗(yàn)關(guān)系十分密切的學(xué)科，物理學(xué)中規(guī)律性的知識(shí)都是從物理現(xiàn)象中抽象概括出來的。因此，重視觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)好物理知識(shí)有特別重要的意義。實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭覀冃纬烧_的物理概念，增強(qiáng)觀察物理現(xiàn)象和分析物理問題的能力，加深對(duì)物理規(guī)律的理解。巴甫洛夫說過：“應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察，不會(huì)觀察,你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家。”如何觀察物理實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
      觀察一般有兩種方式：一是借助于眼睛直接觀察，二是通過儀器進(jìn)行間接觀察。觀察可分為三步進(jìn)行：一看、二找、三定。
      一看，就是首先要學(xué)會(huì)看現(xiàn)象?？从挚梢酝ㄟ^三個(gè)途經(jīng)進(jìn)行：一是看生活中的物理現(xiàn)象。例如：我們看太陽光穿過窗戶射進(jìn)教室里，若照著漂浮的灰塵，會(huì)發(fā)現(xiàn)光通過的路線是直的。二是看實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)的現(xiàn)象。例如：把筷子插入盛有水的杯子中，會(huì)看到筷子從水面以下變得向上彎折，說明光從水中進(jìn)人空氣時(shí)，改變了傳播方向，這比前面的觀察又進(jìn)了一步。三是看圖形，通過圖形發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如：通過看課本上《透鏡》一節(jié)的插圖，可以觀察出凸透鏡和凹透鏡在構(gòu)造特點(diǎn)和光學(xué)特點(diǎn)上的區(qū)別。
      二找，就是在反復(fù)觀察大量物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，找出物理規(guī)律。例如：射進(jìn)教室的太陽光、電影放映機(jī)射向銀幕的光束、黑夜里手電筒射出的光等，通過的路線都是直的。因此，我們就可以總結(jié)出“光在空氣里是沿直線傳播”的規(guī)律。找規(guī)律是觀察的主要目的之一。
      三定，就是確定條件。由于任何物理規(guī)律的成立都是有條件的，因此，總結(jié)規(guī)律時(shí)，一定要考慮它在什么條件下成立。例如：光的直線傳播規(guī)律的條件是“同一種均勻介質(zhì)”。
      教師的演示實(shí)驗(yàn)是同學(xué)們經(jīng)常觀察的現(xiàn)象，應(yīng)做到認(rèn)真仔細(xì)地觀察和分析思考。弄清儀器的構(gòu)造有何特點(diǎn)，儀器、儀表的刻度有何特點(diǎn)，各種儀器的量程和分度值是多大，實(shí)驗(yàn)由哪幾部分組成，實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)什么現(xiàn)象等等。
      對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)前一定要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模缹?shí)驗(yàn)的原理，了解用到哪些實(shí)驗(yàn)器材及器材的性能和使用方法，明確實(shí)驗(yàn)的操作步驟及觀察內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真操作、觀察，實(shí)事求是地記錄必要的數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)后再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出合理的結(jié)論。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，都要手、眼、腦并用。
      三、重視對(duì)物理知識(shí)的理解
      初中階段的物理課程中，主要學(xué)習(xí)力、電、光、熱、聲的初步知要學(xué)習(xí)到許多重要的基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本概念、基本規(guī)律等等。對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)，要做到力求理解，不能局限于只記住結(jié)論。當(dāng)學(xué)習(xí)到某個(gè)物理知識(shí)時(shí)，必須想到跟它有關(guān)的具體物理事實(shí)，明確它所表示的物理意義，知道它主要的應(yīng)用。每學(xué)習(xí)一個(gè)概念或規(guī)律時(shí)，都必須弄清它的來龍去脈。即為什么要引入它，它是從哪些現(xiàn)象中用什么方法分析、概括出來的？在此過程中具體使用了哪些實(shí)驗(yàn)裝置？用了哪些思維方法進(jìn)行研究的？它有哪些主要的實(shí)際應(yīng)用？它跟一些相關(guān)的物理知識(shí)有哪些聯(lián)系和區(qū)別？對(duì)物理知識(shí)的理解越深刻透徹，知識(shí)的掌握才越持久牢固，知識(shí)的應(yīng)用才越靈活自如、得心應(yīng)手。在應(yīng)用中，要特別注意的是物理意義的理解及適用范圍和條件。
      四、聯(lián)系實(shí)際學(xué)物理
      學(xué)習(xí)物理的目的之一，就是發(fā)展基礎(chǔ)理論，發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)規(guī)律，為發(fā)展生產(chǎn)服務(wù)。物理知識(shí)與日常生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。注重理論聯(lián)系實(shí)際，能幫助我們更好地理解物理概念和規(guī)律。例如：初二的同學(xué)學(xué)習(xí)完力的概念后，聯(lián)系生活中踢球、推墻等實(shí)例，你會(huì)對(duì)“力的作用是相互的”有更深的理解；而通過推門這一天天做的動(dòng)作，體會(huì)換用不同作用點(diǎn)、不同方向、不同大小的力，其效果顯著不同，又可進(jìn)一步加深對(duì)力的三要素的認(rèn)^1。要善于用學(xué)過的物理知識(shí)分析日常生活中的一些現(xiàn)象，并用來解決一些實(shí)際問題，這樣做有助于提髙學(xué)習(xí)物理的興趣，更有助于對(duì)物理知識(shí)的理解。試想，當(dāng)你用學(xué)過的物理知識(shí)解決了生活中的一大難題時(shí)，你該會(huì)有多高興！
      五、認(rèn)真做好練習(xí)
      做練習(xí)的過程，既可加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)自己理解、掌握知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而有目的、有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解掌握，又可以在練習(xí)過程中，提高自己分析問題、解決問題的能力。解答物理練習(xí)題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：
      第一，仔細(xì)審題。通過審題，弄清題目所敘述的物理過程，明確有哪些已知條件，需要解答的是哪些物理量，要特別注意挖掘出那些隱含著的條件。例如：把3千克水從15度加熱到沸騰(氣壓為1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）需要吸收多少熱量？此題隱含著末溫為100度。
      第二，認(rèn)真分析。認(rèn)真分析各已知量和待求量之間的關(guān)系，明確解題關(guān)鍵的核心問題，確定解題方案，尋找必須用到的規(guī)律、公式，利用這些規(guī)律、公式來建立已知條件和所求物理量之間的關(guān)系，從而解出答案，求得結(jié)果。例如：一定值電阻R兩端電壓從6V增大到10V，通過R的電流增大了2A，那么電流通過電阻R所做的功在lh內(nèi)增加了多少焦耳？本題的核心是通過定值電阻R的電流是一個(gè)變化量，而不是一個(gè)具體值，切不可把電流的變化視作電流來用。需要利用歐姆定律和電功公式配合求解。
      第三，統(tǒng)一單位。如果所解答的問題需要用數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，則計(jì)算前一定要先統(tǒng)一好單位，用規(guī)定的單位代人進(jìn)行計(jì)算，防止差錯(cuò)，切忌亂套公式、機(jī)械模仿。例如：某同學(xué)騎車速度為5m/s,他用lh能通過多遠(yuǎn)的路程？解：S=vt=5m/sxlh=5m。你們看，是不是出現(xiàn)了笑話？
      第四，符合規(guī)范。物理練習(xí)的題型主要有選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題、問答題和計(jì)算題。各類不同的題型有不同的解題思路、解題規(guī)律和方法，以及不同的解題規(guī)范和格式規(guī)范。例如：填空題要求答案完整、準(zhǔn)確、不能似是而非；問答題要求抓住要點(diǎn)，即本題主要涉及的物理規(guī)律，否則璁嗦很多還不得分；而計(jì)算題要求過程完整，從單位換算、分析、公式，到帶數(shù)過程、計(jì)算、結(jié)果、答案等，一步都不能少，否則也會(huì)丟分。對(duì)這些都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，做到胸有成竹，符合規(guī)范化的要求。
      要學(xué)好物理知識(shí)，必須要做一定量的練習(xí)，但做練習(xí)切記要與課堂上老師講課內(nèi)容聯(lián)系起來，只有與教材要求聯(lián)系起來，并且注意不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律和方法，才能收到事半功倍的效果。
      愛因斯坦曾說過：“成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說廢話。”只要同學(xué)們掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，通過自己艱苦的努力，就一定能把物理學(xué)好。
      第五篇：初中歷史復(fù)習(xí)策略
      初中歷史總復(fù)習(xí)策略
      作者：高發(fā)明田寒梅
      單位：小金縣美興中學(xué)
      電話號(hào)碼：189904441
      32摘要：“初中階段總復(fù)習(xí)策略”，也就是指作為歷史教師在總復(fù)習(xí)階段如何讓學(xué)生在總復(fù)習(xí)階段系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，形成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識(shí)框架。特別是讓學(xué)生牢固地記住重要的歷史事件、歷史人物和歷史年代，以及通過重大歷史事件的復(fù)述和分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行政治思想教育。這是歷史教師必須解決的問題。同時(shí)，在教學(xué)過程中要使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。
      初中歷史總復(fù)習(xí)策略
      摘要：“初中階段總復(fù)習(xí)策略”，也就是指作為歷史教師在總復(fù)習(xí)階段如何讓學(xué)生在總復(fù)習(xí)階段系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，形成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識(shí)框架。特別是讓學(xué)生牢固地記住重要的歷史事件、歷史人物和歷史年代，以及通過重大歷史事件的復(fù)述和分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行政治思想教育。這是歷史教師必須解決的問題。同時(shí)，在教學(xué)過程中要使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。
      關(guān)鍵詞：歷史總復(fù)習(xí)策略歸納整理理解
      孔子曰：溫故而知新。這句話點(diǎn)出了復(fù)習(xí)的重要性。在歷史總復(fù)習(xí)階段如何使學(xué)生“溫故”，這就是作為教師必須深思的問題。在歷史總復(fù)習(xí)階段，這個(gè)“溫故“是指教師教學(xué)過程中的手段，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的方法?！爸隆笔侵附處熗ㄟ^復(fù)習(xí)后達(dá)到的效果，學(xué)生通過復(fù)習(xí)后掌握的知識(shí)程度?！俺踔须A段總復(fù)習(xí)策略”就是指“溫故”。也就是指作為歷史教師在總復(fù)習(xí)階段如何讓學(xué)生在總復(fù)習(xí)階段系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，形成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識(shí)框架。特別是讓學(xué)生牢固地記住重要的歷史事件、歷史人物和歷史年代，以及通過重大歷史事件的復(fù)述和分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行政治思想教育。這是歷史教師必須解決的問題。同時(shí)，在教學(xué)過程中要使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生的知識(shí)量得到了豐富和理解能力的提高，在考試過程中，不再感到困難；在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后，體會(huì)到有了更多的東西。這樣就達(dá)到“知新”的效果。
      策略之一：歸納整理
      根據(jù)新版歷史教材特點(diǎn)，要想全面掌握歷史知識(shí)，難度系數(shù)較大。如果采用歸納整理的方法，特別是掌握基礎(chǔ)知識(shí)方面，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在初中歷史總復(fù)習(xí)階段歸納整理的最大特點(diǎn)就是把相似類型歷史事件歸類在一起。采用圖表式歸納整理更能達(dá)到“知新”效果。
      如：中國(guó)古代史的朝代更替按照朝代名稱、都城、建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、滅亡者這個(gè)順序，通過表格顯示出來，使學(xué)生就會(huì)輕松掌握中國(guó)古代史的朝代更替知識(shí)。
      如：新航路的開辟和成就，可以按照航海家、國(guó)別、航行時(shí)間、資助國(guó)家、重要貢獻(xiàn)這個(gè)順序，通過表格顯示出來，學(xué)生更能掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
      在比如說：綜合分析英國(guó)的新生、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)、俄國(guó)農(nóng)奴制的廢除、日本明治維新以及三次工業(yè)革命等等都可以按照歸納整理，通過表格顯示出來，學(xué)生在掌握過程中記憶輕松，不易混淆，這是對(duì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的有效方法。
      策略之二：在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶
      這個(gè)方法使適用于記憶歷史事件概念、歷史事件內(nèi)容、歷史事件意義等內(nèi)容較多的知識(shí)?！扒疤K聯(lián)心里學(xué)家魯賓斯坦說：“真正的掌握知識(shí)，在原則上也就是由教學(xué)論、教學(xué)法、教師所創(chuàng)立的特殊的使其簡(jiǎn)單化的條件中的那種認(rèn)識(shí)過程?！彪m然如此，知識(shí)的掌握過程并不簡(jiǎn)單，知識(shí)本身及其傳遞的特點(diǎn)決定了這一過程的復(fù)雜性?！雹?但是我們?cè)跉v史總復(fù)習(xí)階段對(duì)內(nèi)容較多的知識(shí)進(jìn)行理解記憶，困難也會(huì)迎刃而解。在教學(xué)過程中，很多學(xué)生死記硬背，嘴里不停的重復(fù)要記憶的那幾句話。這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，效果也不明顯。如果在理解的基礎(chǔ)上記憶，找到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系或者抓住關(guān)鍵字、詞、等關(guān)鍵信息，把它和原有知識(shí)聯(lián)系起來，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的效果。
      如：針對(duì)記憶（川教版）八年級(jí)上冊(cè)歷史第一課中的《南京條約》主要內(nèi)容，內(nèi)容有4個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，做了一個(gè)小測(cè)試。把一個(gè)班，分成兩個(gè)大組，第一組要求他們按照過去死記硬背的方法記憶；第二組告訴他們方法——抓住知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵信息，用自己的思維理解記憶每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)抓住“割讓香港島”；第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)抓住“賠款”，第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)抓住“開放廣、廈、福、寧、上”；第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)抓住“協(xié)定關(guān)稅”。規(guī)定五分鐘掌握《南京條約》主要內(nèi)容。結(jié)果，第一組，只有少部分學(xué)生勉強(qiáng)記住了知識(shí)要點(diǎn)。第二組，基本掌握了知識(shí)要點(diǎn)。通過這個(gè)測(cè)試說明了理解記憶比死記硬背效果好。
      如：針對(duì)（川教版）八年級(jí)下冊(cè)歷史第七課中的“十一屆三中全會(huì)主要內(nèi)容”，因?yàn)槭粚萌腥珪?huì)是實(shí)現(xiàn)了新中國(guó)成立以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，內(nèi)容是必須掌握的，多次統(tǒng)一檢測(cè)都考了十一屆三中全會(huì)知識(shí)。這個(gè)內(nèi)容多，學(xué)生掌握特別困難，采用總結(jié)每一點(diǎn)，抓住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵信息，進(jìn)行理解記憶，效果良好。譬如：把“十一屆三中全會(huì)”主要內(nèi)容總結(jié)為四點(diǎn)：第一點(diǎn)：（思想上）關(guān)鍵信息——解放思想、實(shí)事求是；第二點(diǎn)：（政治上）關(guān)鍵信息——經(jīng)濟(jì)建設(shè)，改革開放；第三點(diǎn)：（法制上）關(guān)鍵信息——健全民主和加強(qiáng)法制；第四點(diǎn)：（組織上）關(guān)鍵信息——撤銷錯(cuò)誤文件，肯定 “四五”運(yùn)動(dòng)，糾正錯(cuò)誤結(jié)論。學(xué)生如果在總結(jié)的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵關(guān)鍵信息，把它和原有知識(shí)聯(lián)系起來，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的效果。
      由此可見，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，學(xué)會(huì)抓住知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵信息是學(xué)生牢記知識(shí)的一把鑰匙。正如李小融編著的《教育心理學(xué)新編》（四川教育出版社）第270頁所說：“要使學(xué)生掌握科學(xué)概念，必須使他們從感性概括向理性概括深化，從外部的、非本質(zhì)的特征向內(nèi)部的本質(zhì)特征深入?！雹?/p>
      策略之三：學(xué)會(huì)考試
      到目前為止，基本采用考試來衡量一個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)量的多少。在歷史總復(fù)習(xí)階段，考試頻率偏高，目的是增加學(xué)生的知識(shí)量，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。部分歷史教師評(píng)講試卷過程中，著重講題的對(duì)錯(cuò)之處，而忽略了對(duì)學(xué)生講做題也要講方法。學(xué)會(huì)考試，指的是在題干中或者材料中，抓住關(guān)鍵信息，進(jìn)一步產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想到與之相關(guān)的知識(shí)。譬如：做選擇題。選擇題所占分值較大，基本處于30%——40%，教師在總復(fù)習(xí)階段除了講題的對(duì)錯(cuò)之處，還應(yīng)該講做選擇題的一些方法。方法一：抓關(guān)鍵信息，就是抓住題干中的關(guān)鍵字、次、句。根據(jù)這些信息來做選擇，正確率會(huì)大大提高。如：三峽工程是當(dāng)今世界最大的水利工程。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)曾在岷江修筑過類似的水利工程，至今還發(fā)揮著防洪灌溉的巨大功能。這項(xiàng)工程是（）A、鄭國(guó)渠 B、都江堰 C、靈渠 D、黃河。在題干中的關(guān)鍵信息是“防洪灌溉”，符合這一信息的只有B、都江堰。建國(guó)初期的土地改革，農(nóng)民成為土地的主人的含義是（）Ａ、土地歸國(guó)家所有Ｂ、土地歸集體所有Ｃ、土地歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有Ｄ、土地歸農(nóng)民所有。在題干中的關(guān)鍵信息是“農(nóng)民成為主人”，根據(jù)這個(gè)信息一分析，只有D符合。方法二：對(duì)關(guān)鍵信息產(chǎn)生聯(lián)想。如：題干中出現(xiàn)“小崗生產(chǎn)隊(duì)”這個(gè)信息，就要想到“包干到戶、包產(chǎn)到戶”、“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”；題干中出現(xiàn)“十一屆三中全會(huì)”這個(gè)信息，就要想到“改革開放”，“鄧小平”，“1978年”等。對(duì)提高正確率有很大作用。方法三：采用排除法。在題干中出現(xiàn)“不正確”、“正確”、“標(biāo)志”、“最”等信息是，可以采用這個(gè)方法，對(duì)選項(xiàng)題逐一進(jìn)行排除。再譬如：做與數(shù)據(jù)有關(guān)的材料題時(shí)，方法是：一看材料說的是什么事件，二比較數(shù)據(jù)的變化，三寫結(jié)論，根據(jù)數(shù)據(jù)變化，用簡(jiǎn)短的語言反映出事件的現(xiàn)象。在歷史總復(fù)習(xí)階段，不僅要讓學(xué)生弄懂每道題的對(duì)與錯(cuò)之處，更要讓學(xué)生掌握做題的一些手段或者方法。這就是做題的策略。
      總之，隨著學(xué)生年級(jí)的不斷遞增，學(xué)習(xí)能力的逐步發(fā)展和當(dāng)前對(duì)研究型學(xué)習(xí)、活動(dòng)教學(xué)的倡導(dǎo)，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)將逐步走向主導(dǎo)地位。因此，“在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)策略會(huì)隨之從顯示走向?qū)W(xué)生有效指導(dǎo)?！雹?所以，在初中歷史總復(fù)習(xí)階段，更要注重對(duì)教師教學(xué)過程中的手段，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的方法的培養(yǎng)。這就是初中歷史總復(fù)習(xí)策略策略。當(dāng)然教無定法、學(xué)無定法，只要能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的科學(xué)方法都屬于好策略。宋朝人朱熹對(duì)孔子的教育方法概括出，“孔子施教，各因其材”。
      ①、參見李小融：《教育心理學(xué)新編》，四川教育出版社2005年版，第262——263頁。②、參見李小融：《教育心理學(xué)新編》，四川教育出版社2005年版，第270頁。
      ③、參見普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材：《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，第202——203頁。
       
      
    
      

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