第一篇：初中歷史教學指導(dǎo)意見

初中歷史教學指導(dǎo)意見

為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，落實初中歷史教學的基本任務(wù)和目標要求，保證我市初中歷史教學工作的順利開展，依據(jù)國家教育部《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》(以下簡稱《標準》)和《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》，結(jié)合我市初中歷史教學的實際，特制定本學科教學指導(dǎo)意見。

一、更新課程理念

應(yīng)樹立以人為本的理念、教育教學民主(學生主體)理念、多元評價理念、教即“導(dǎo)”的理念（課堂教學的組織者、指導(dǎo)者、合作者、參與者、督促者）、自主、合作、探究的學習理念、終身學習(教育)理念、開放的教學理念、學生發(fā)展、教師提高的共進理念。新課程理念下的教師應(yīng)該是：學習活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者；學習活動的參與者、合作者；是同學的伙伴，“平等對話中的首席”，不再是唯一的知識傳授者。新課程的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

二、更新教材觀念

教師要更新教材觀念，突破傳統(tǒng)的“歷史教材即歷史知識倉庫”的陳舊觀念?！敖滩募磦魇谥R技能的事實，它是位于教育者與被教育者之間的中介媒介”。歷史教材只是歷史教學中教師授課的素材，是學生在一定程度上選擇學習和自主處理的素材。引導(dǎo)學生明確教科書只是一種工具或資料，而非學習目標和最終歸屬。因此，教師在課堂教學中不能教教材，而是要使用教材進行教學。

三、樹立新課堂觀

1．由“知識課堂”到“生命課堂”。新課程理念下的課堂教學注重三維的歷史教學目標，即“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，歷史課堂成為真正的“生命課堂”。要盡可能讓學生參與課堂教學活動，通過活動來獲取知識，并在活動中體驗，在活動中感受。

2．教材“開放”。尋求多種教學方式教師可結(jié)合具體的教學情境，靈活運用各種教學方式，歷史教材才能發(fā)揮它的最佳教學功能。

3．教材運作中的師生角色。新課程理念下的歷史教學是開放的。教師可以突破歷史教材限制，從促進學生發(fā)展的角度來研究教材、開發(fā)教材。從某種意義上可以說，教師是歷史教材的研究者、開發(fā)者，學生是學習歷史教材活動的主人。

四、轉(zhuǎn)變課堂教學方式

新課程標準要求教師的課堂教學方式要適應(yīng)新課程標準，進行方式、方法上的轉(zhuǎn)變。在實際的教學中，在貫徹新課程標準、積極探索教學方式的轉(zhuǎn)變中要遵循以下四個原則：

1．堅持開放性原則，注重學生團結(jié)協(xié)作。要面向全體學生，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，使每個學生都能得到教師的關(guān)愛，增強了師生互動和生生互動。創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境，使學生參與互動，不但可以培養(yǎng)他們的合作意識、提高合作技能，而且還能激發(fā)學生的聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。采用小組合作學習，讓學生學會合作、學會關(guān)心、形

成集體觀念，形成合作學習的習慣，促進學生交往與情感的發(fā)展。

2．增強趣味性原則，體現(xiàn)學生的積極性。要創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。

3．以學生為主的原則，體現(xiàn)課堂教學的能動性，教師要從課堂教學的主演轉(zhuǎn)為導(dǎo)演，把學生放在學習的核心位置上。

4．以“授之以漁”為關(guān)鍵，注重對學生學法指導(dǎo)

教師應(yīng)成為學生學習的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。在教學中僅僅做到“授人以漁”還不夠，還要授之以漁場，也就是說要給學生留有自主的時間和空間。只有給學生留有自主的時間和空間，學生才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。學生思維的發(fā)展，其實就是在想的過程中，在從“想不出”到“想出來”的過程中獲得發(fā)展的。越是對遇到的問題百思不得其解時，學生的思維活動越是積極，一旦問題解決，他們的思維也就得到了令人驚喜的發(fā)展。

歷史課的學法指導(dǎo)，應(yīng)遵循科學、實用、有序的原則；進行經(jīng)常性、連續(xù)性的訓(xùn)練。教師只有在教學過程中注意培養(yǎng)學生正確的自學、理解、接受知識的能力和方法，并多與社會現(xiàn)實中的熱點相聯(lián)系，做到持之以恒，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

5．要培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，提高自主學習能力。

歷史知識需要記憶，但更需要的是理解和融會貫通。歷史教學的關(guān)鍵并不在于讓學生記住多少歷史知識，更主要的是要通過各種有效的方法和途徑，使學生學會認識歷史的方法，養(yǎng)成獨立思考、正確的歷史思維習慣，克服死記硬背的不良學習習慣，在教學中，教師應(yīng)發(fā)揮學生主動性和積極性，用好教材和社會生活素材，有意識地培養(yǎng)學生從材料中發(fā)掘信息、識別信息、獲取信息的能力，讓學生養(yǎng)成思考問題、分析問題的習慣，提高分析問題的針對性和全面性。

6.關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度、價值觀。

在歷史教學中，教師要引導(dǎo)學生關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注國家的命運，要以時政背景為載體考查學生對歷史事件的認識。這就要求我們在歷史教學中，注意聯(lián)系社會熱點、焦點知識，要史論結(jié)合，充分發(fā)揮歷史學科的社會教育功能，同時培養(yǎng)學生收集歷史信息、分析歷史信息、解決歷史問題的能力。

五、改變學生的學習方式。

以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心，注重學生學習的過程和方法，使學生學會自主學習、合作學習和探究學習。鼓勵學生通過獨立思考和交流合作，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，養(yǎng)成探究式學習的習慣。

在轉(zhuǎn)變課堂教學方式和學生學習方式過程中，要注意以下幾點： 1.多媒體的運用要有，引導(dǎo)學生聯(lián)想想像也要有。

教師要上好歷史課，除了必須努力拓展自己的知識領(lǐng)域和專業(yè)技能外，還要因地制宜充分利用現(xiàn)有的教學設(shè)施和條件，在教學資源和資料的尋找、開發(fā)、制作、使用等方面狠下功夫，尤其要加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學中的應(yīng)用。但是，多媒體是一把“雙刃劍”。什么都直觀了，語言文字就失去了它的作用，學生就無法由美妙的文字產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，對文本進行再創(chuàng)造，更無法領(lǐng)略到語言文字的神奇魅力。所以，對于信息技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)該追求質(zhì)量而

不是數(shù)量，應(yīng)該追求激活學生的思維而不是束縛學生的思維，應(yīng)該追求教學內(nèi)容與信息技術(shù)的整合而不是形式的變換。

2.鼓勵贊揚要有，評價導(dǎo)向也要有。

教學過程中要及時對學生進行客觀有效的評價,不斷激勵學生的學習,及時獲取反饋信息,更好的改進教學。在課堂上，對學生的觀點，我們應(yīng)該給予贊揚與鼓勵，也要有明確態(tài)度，讓學生明辨是非，做細致入微的引導(dǎo)，深刻到位的點撥，甚至一針見血的指正和批評。

3.小組活動要有，讀書的時間也要有。

小組活動能充分發(fā)揮學生的主體性和積極性，有利于培養(yǎng)學生合作探究的能力和口頭表達的能力，但是作為歷史學科的特點，學生更需要用靜靜的閱讀來深入課文，獲得較深層次的理解與感悟。

4.學生討論要有，老師指導(dǎo)也要有。

討論是多向信息的交流活動，在提倡開放性教學的今天，討論法已經(jīng)成為不可或缺的教學方法，但學生討論需要注意兩點，一是拿來討論的問題應(yīng)該是有價值意義的。二是討論不能信馬由韁，老師在學生討論的時候，不能袖手旁觀，教師必須以一個學習者的身份加入到討論中，在必要的時候加以指導(dǎo)。教師需要根據(jù)學生的實際給學生設(shè)置一定的討論的問題，如果有些問題學生討論起來難度很大，或者說學生無法解決，教師還是應(yīng)該給予適當?shù)狞c撥與指導(dǎo)的。

六、各年級具體問題及教學進度 七年級：

做好中小學教學銜接，盡快使學生適應(yīng)新的學習環(huán)境、新的學習集體、新的學習目標、新的學習內(nèi)容、新的學習方式、依托歷史學科特點，創(chuàng)設(shè)歷史情境，靈活運用多種教學方法和教學手段，激發(fā)學生學習歷史興趣、改變學習方式、養(yǎng)成左圖右史的學習習慣，讓學生走近歷史、感受歷史、以線串珠形成完成教學。

上學期完成《中國歷史七年級上冊》的教學任務(wù)。下學期完成《中國歷史七年級下冊》。

八年級：

深入了解學生，關(guān)注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學記憶歷史要素（時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等的方法，初步建立知識體系框架，注意學習能力的培養(yǎng)，適當延伸、遷移，讓學生感知歷史、積累歷史。抓好單元內(nèi)綜合過關(guān)練習，注意克服負面積累，防止兩極分析，爭取不讓每位學生掉隊。

上學期完成《中國歷史八年級上冊》的教學任務(wù)。下學期完成《中國歷史八年級下冊》。

九年級：

既要進行世界現(xiàn)代史的學習，又要有計劃地、富有實效地復(fù)習好中國近現(xiàn)代中和中國古代史的有關(guān)內(nèi)容，備戰(zhàn)中招。要強干弱枝，重點掌握主干基礎(chǔ)知識。感悟歷史、升華知識。有針對性進行補救。領(lǐng)悟解題的方法和規(guī)律，訓(xùn)練學生的答題技巧和規(guī)范答題的能力，同時，認真篩選考前信息，精選、精練、精講、精評，做好考前指導(dǎo)。

上學期完成《世界歷史九年級上冊》的教學任務(wù)。下學期完成《世界歷史 九年級下冊》

以及考前復(fù)習內(nèi)容。

七、附各類課型課堂教學策略

第二篇：2017年福建省初中歷史教學與考試指導(dǎo)意見的考試范圍

4．考試范圍 ※ 中國古代史 ● 史前時期

（1）知道北京人的生活與生產(chǎn)狀況。

（2）了解遠古時代半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。（3）知道黃帝、炎帝的傳說故事?！?夏商周時期

（1）知道夏朝的建立標志著國家的產(chǎn)生；知道夏、商、周三代的更替；了解西周的分封制。

（2）知道司母戊鼎；知道甲骨文是已知最早的漢字。（3）通過商鞅變法，認識改革使秦國逐漸強大起來。

（4）通過都江堰工程，感受中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力。（5）概述孔子的主要成就；知道“百家爭鳴”的主要史實?！?秦漢時期

（1）了解秦兼并六國的史實，探討秦統(tǒng)一國家建立的意義；了解秦始皇加強中央集權(quán)的史實，評價秦始皇。

（2）列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實，評價漢武帝。（3）認識絲綢之路在中外交流中的作用。（4）知道佛教的傳入和道教的產(chǎn)生。（5）知道《史記》的作者和體例；了解中國古代造紙術(shù)的發(fā)明對傳播文化的作用；知道張仲景和華佗的主要成就?！?三國兩晉南北朝時期

（1）知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。

（2）了解兩晉南北朝時期人口的南遷和江南地區(qū)的開發(fā)。（3）概述北魏孝文帝改革促進民族融合的措施。● 隋唐時期

（1）知道隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。

（2）以大運河、趙州橋為例，體會中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

（3）列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評價唐太宗；知道武則天和“開元盛世”的基本史實。

（4）知道文成公主入藏；以玄奘西行、鑒真東渡為例，說明唐代中外文化交流的發(fā)展。

（5）了解中國古代雕版印刷術(shù)、火藥的應(yīng)用及其對世界文明發(fā)展的貢獻?！?宋元時期（1）知道遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立。

（2）了解宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實；了解中國古代經(jīng)濟重心的南移。

（3）知道成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實；了解元朝時期民族關(guān)系的發(fā)展。

（4）了解中國古代活字印刷術(shù)、指南針的發(fā)明與應(yīng)用及其對世界文明發(fā)展的貢獻。

（5）知道《資治通鑒》的作者和體例?！?明清時期（至鴉片戰(zhàn)爭前）

（1）知道明朝加強專制統(tǒng)治的主要措施。（2）概述鄭和下西洋；知道戚繼光抗倭。

（3）以明長城、北京故宮為例，體會中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力。（4）知道李時珍和《本草綱目》。

（5）知道清朝強化專制統(tǒng)治的主要措施。

（6）知道鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)；了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護祖國統(tǒng)一的主要措施。

（7）列舉“閉關(guān)鎖國”的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響?！?中國近代史

● 晚清時期列強的侵略與中國人民的抗爭

（1）知道林則徐虎門銷煙；知道鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。

（2）知道英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方大片領(lǐng)土的侵略史實。

（3）知道左宗棠收復(fù)新疆的基本史實。

（4）知道甲午中日戰(zhàn)爭中鄧世昌的主要事跡；簡述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明中華民族危機的加劇。

（5）知道八國聯(lián)軍侵華的史實；簡述《辛丑條約》的主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對中華民族危機全面加深的影響。

●近代中國救亡圖存的早期探索

（1）知道洋務(wù)派的口號、代表人物，知道洋務(wù)派創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，探討洋務(wù)運動在中國近代化進程中的地位和作用。

（2）知道“百日維新”的主要內(nèi)容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響?！?辛亥革命與中華民國的成立（1）了解孫中山的主要革命活動；知道武昌起義；探討辛亥革命的歷史意義。（2）知道陳獨秀、胡適是新文化運動的主要代表人物，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。

● 新民主主義革命的興起

（1）簡述五四愛國運動的基本史實，理解五四精神。（2）了解中共“一大”召開的史實。

（3）知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。（4）了解南昌起義；了解中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。（5）了解紅軍長征的史實，認識長征精神?！?中華民族的抗日戰(zhàn)爭

（1）了解九一八事變的史實；知道中國開始了局部抗戰(zhàn)；了解西安事變的史實，認識事變和平解決的歷史作用。

（2）了解七七事變的史實；了解侵華日軍南京大屠殺；知道中國軍隊血戰(zhàn)臺兒莊和百團大戰(zhàn)的史實。

（3）知道日本無條件投降的時間；探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義?！?人民解放戰(zhàn)爭

（1）知道重慶談判的史實。（2）知道劉鄧大軍挺進大別山。（3）了解遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役。

● 經(jīng)濟、社會與文化教育

（1）了解張謇興辦的實業(yè)。（2）了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會習俗的變化。（3）了解魏源、嚴復(fù)的主要思想。

（4）了解科舉制度的廢除、京師大學堂的開辦和近代新式教育發(fā)展的主要史實。（5）知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海的主要成就。

※ 中國現(xiàn)代史 ● 過渡時期

（1）了解開國大典的史實，認識新中國成立的歷史意義。

（2）知道西藏和平解放；了解《中華人民共和國土地改革法》。

（3）了解“一五”計劃和“三大改造”；知道中國1956年進入社會主義初級階段。

（4）了解1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。（5）了解實行民族區(qū)域自治制度。

（6）知道和平共處五項原則的提出；知道周恩來出席萬隆會議的史實。● 社會主義建設(shè)道路的探索時期

（1）了解“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤。

（2）知道“文化大革命”中民主法制和國民經(jīng)濟遭受嚴重破壞的主要史實。（3）知道“兩彈一星”的成功研制；了解“秈型雜交水稻”的成功培育。（4）知道我國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位和中美建交的史實?！?社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期

（1）認識中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折；知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；探討經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

（2）了解我國參與“亞太經(jīng)合組織”活動的史實。

（3）知道“一國兩制”的構(gòu)想；知道香港、澳門回歸的史實。

（4）知道人民解放軍導(dǎo)彈部隊的建立和發(fā)展；了解科技強軍的重要性。（5）了解九年義務(wù)教育制度；知道《義勇軍》的詞曲作者。

（6）以人們衣、食、住、行、用方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式的影響。

※ 世界古代史

（1）知道古代埃及的金字塔。

（2）知道古巴比倫的《漢謨拉比法典》。

（3）知道古代印度的種姓制度；了解佛教的產(chǎn)生和傳播。

（4）了解雅典民主政治的基本狀況；知道古希臘是西方文明的發(fā)祥地。（5）知道亞歷山大東征。

（6）了解基督教的產(chǎn)生和傳播。（7）知道大化改新的基本內(nèi)容。

（8）了解伊斯蘭教的產(chǎn)生和傳播；知道阿拉伯數(shù)字的發(fā)明和傳播的史實。※ 世界近代史

● 資本主義的產(chǎn)生及初步發(fā)展時期

（1）知道《神曲》、達·芬奇的代表作品、莎士比亞的戲劇，初步理解文藝復(fù)興對人的思想解放的意義。

（2）通過哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲、麥哲倫環(huán)球航行，初步理解新航路開辟的世界影響。

（3）知道“三角貿(mào)易”，了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性?！?資本主義制度在歐美等國確立以及資本主義發(fā)展時期

（1）概述《權(quán)利法案》的基本內(nèi)容；知道英國資產(chǎn)階級革命的重要史實，理解其歷史影響。

（2）概述《獨立宣言》的基本內(nèi)容；知道美國獨立戰(zhàn)爭的重要史實，理解其歷史影響；評價華盛頓。

（3）概述《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容；知道法國大革命的重要史實，理解其歷史影 響；評價拿破侖。

（4）知道瓦特改進蒸汽機的史實，了解蒸汽機的作用；簡述發(fā)明“旅行者號”機車的基本史實，認識鐵路的出現(xiàn)給人類社會生活帶來的巨大影響。

（5）了解馬克思、恩格斯的主要革命活動；知道《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的歷史意義；知道《國際歌》。

（6）知道俄國廢除農(nóng)奴制法令的主要內(nèi)容。

（7）了解林肯在南北戰(zhàn)爭的主要活動；認識南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

（8）通過明治維新的主要內(nèi)容，探討明治維新在促進日本向資本主義社會轉(zhuǎn)變中所起的作用。

（9）了解電力使用的史實，知道第二次工業(yè)革命的特點；了解汽車、飛機和電燈的發(fā)明；認識科技發(fā)明創(chuàng)造對提高人類社會生活質(zhì)量和社會發(fā)展的重要作用。（10）知道牛頓、達爾文、愛因斯坦和貝多芬的主要成就。※ 世界現(xiàn)代史

● l9世紀末20世紀初至l945年第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束

（1）知道“三國同盟”“三國協(xié)約”的組成國；了解歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴重后果；了解薩拉熱窩事件；認識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。

（2）了解俄國1917年彼得格勒武裝起義，了解世界歷史上第一個社會主義國家的誕生；了解列寧在社會主義建設(shè)方面所做的探索。（3）知道《凡爾賽和約》、《九國公約》的基本內(nèi)容。

（4）概述20世紀二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的重大成就，認識經(jīng)濟政治體制上存在的嚴重弊端。

（5）了解1929－1933年資本主義世界經(jīng)濟危機的影響。評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。（6）了解慕尼黑會議。

（7）知道德國進攻波蘭和蘇聯(lián)、日本偷襲珍珠港等事件；知道斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和攻克柏林戰(zhàn)役在反法西斯戰(zhàn)爭中的作用。結(jié)合《聯(lián)合國家宣言》和雅爾塔會議的史實，認識國際反法西斯聯(lián)盟建立及作用?！?l945年第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束至l991年冷戰(zhàn)結(jié)束

（1）了解杜魯門主義的史實；了解美蘇“冷戰(zhàn)”對峙局面的形成。（2）知道歐洲聯(lián)盟；了解戰(zhàn)后日本成為經(jīng)濟強國的主要史實。（3）了解赫魯曉夫改革；知道戈爾巴喬夫改革；了解蘇聯(lián)解體。（4）了解印度走上民族振興道路的概況?！?冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界

（1）知道世界貿(mào)易組織。（2）了解第三次科技革命的主要成就。

注：以上考試范圍中所用的行為動詞“了解”、“知道”、“列舉”、“簡述”屬于識記層次；“概述”、“說明”、“認識”、“理解”、“感受”、“體會”屬于理解層次；“分析”、“探討”、“評價”屬于運用層次。

第三篇：教學設(shè)計指導(dǎo)意見

教學設(shè)計指導(dǎo)意見

一、教學設(shè)計的結(jié)構(gòu)（共13個方面）。

第一部分：教學內(nèi)容

第二部分：教材分析（概括出本課或本節(jié)知識的主旨或內(nèi)容，寫作特點或知識特點，給學生傳達的訊息等以及本課或本節(jié)知識的編排意圖等。）

第三部分：學情分析（主要寫清學生已有的知識水平，預(yù)設(shè)學習本節(jié)知識會遇到哪些困難和疑惑等）

第四部分：教學目標 第五部分：教學重難點

第六部分：教學方法（常規(guī)的教學方法及運用）

第七部分：媒體應(yīng)用策略（概述本節(jié)課為了突出重點、突破難點共設(shè)計了幾張幻燈片，引用了什么音頻或視屏文件，或幾張圖片，呈現(xiàn)環(huán)境是什么；或使用實物投影展示、白板的某某功能等，寫清使用的目的、意圖）

第八部分：教學準備（所需的媒體環(huán)境及學生的學具、教師的教具等，如有均要寫清楚，可教師、學生分開寫。）

第九部分：課時安排

第十部分：教學過程（不論是文字敘述式還是表格式的過程設(shè)計都要劃分出時間段；每處使用媒體時具體寫出用了什么，如PPT幾至幾或配樂朗誦視頻等，要干什么，語言要簡介、凝練概括。）

第十一部分：板書設(shè)計 第十二部分：作業(yè)布置（可略）

第十三部分：教學反思（只設(shè)計環(huán)節(jié)，不寫具體內(nèi)容）

二、教學設(shè)計形式：表格式和敘述式（個人根據(jù)學科特點和個人習慣，采用最佳的表現(xiàn)形式進行設(shè)計）。

三、關(guān)于語言表述原則

1.通篇語言表述力求簡潔、精準，嚴禁大話、空話、套話。2.教學過程中對教師的活動、學生的活動用第三人稱說清做什么，怎樣做，要干什么即可，不要過多描述性的語言，教師課堂上對學生說的話盡量不要出現(xiàn)在設(shè)計上。

3.媒體應(yīng)用環(huán)節(jié)表述清楚，目的意圖描述簡介、概括，如創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，初步感知，強化應(yīng)用、加深理解，深化理解、拓展延伸等。

四、課件設(shè)計應(yīng)把握的幾點原則。

1.課件的設(shè)計要精煉，以突出重點、突破難點為出發(fā)點，不必面面俱到。

2.課本上有的內(nèi)容或?qū)W案上有的東西盡量不在PPT上出現(xiàn)。3.學習目標、方法等盡量不在PPT上呈現(xiàn)（初高中課程可根據(jù)學科特點而定）。

4.可以用語言直接表述的文字盡量不在PPT上出現(xiàn)(學生不熟悉、不了解的鏈接性、拓展性資料除外)。

5.板書設(shè)計的內(nèi)容盡量不在PPT上出現(xiàn)。

6.設(shè)計的課件要做到色彩鮮明、字體清晰、布局合理、簡潔明了。7.PPT課件封面設(shè)計規(guī)范（內(nèi)容包括教材版本、課題、單位、執(zhí)教者），使用背景做到與教學內(nèi)容相一致，以簡潔、清爽為主，不設(shè)計封底。

8.所用的課件要鏈接打包，整體呈現(xiàn)，保證任何人、任何環(huán)境都能流暢使用。

五、幾點說明：

1.所有教學設(shè)計封面左上角插入橫向文本框，嵌入一師一優(yōu)課 一課一名師字樣，字號為宋體5號。

2.設(shè)計首頁標題為《*****》教學設(shè)計，標題下為***學校，后面空兩字符跟教師姓名，位置均要居中。

3.不論是敘述式還是表格式，相同內(nèi)容形式一致、字體統(tǒng)一。

第四篇：生物學教學指導(dǎo)意見

吉林省初中生物教學指導(dǎo)意見

為了實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，依據(jù)《全日制義務(wù)教育生物課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）的基本要求，結(jié)合我省初中生物教學實際，對當前全省初中生物教學工作，提出如下指導(dǎo)意見。

一、課程目標

通過義務(wù)教育階段生物課程的學習，學生應(yīng)在以下幾方面得到發(fā)展：

（一）獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用；

（二）初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣；

（三）理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識；

（四）初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。

二、教學指導(dǎo)思想

（一）面向全體學生，給每一個學生提供平等的學習機會，促進每個學生的全面發(fā)展；

（二）注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法；

（三）幫助學生理解生物學與科學、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生形成正確的世界觀和價值觀；

（四）逐步培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

三、教學計劃

（一）教學計劃的內(nèi)容及要求

學期教學計劃應(yīng)包含以下內(nèi)容：學生基本情況分析，本學期教學內(nèi)容的目標要求，重點、難點分析，完成三維教學目標的設(shè)想和措施，綜合性教學活動、課

外實踐活動計劃，教學進度表（包括學生實驗計劃），提高教學質(zhì)量的主要策略和措施。教學進度表的編寫應(yīng)按周次編排（包括教學內(nèi)容、單元小結(jié)、總復(fù)習和質(zhì)量檢測），并體現(xiàn)章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系；教學內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)當?shù)剡x用的教材列出課題，指明各個課題屬于教材的何章、何節(jié)。

（二）制訂教學計劃時應(yīng)注意的問題

1．教研組（農(nóng)村學?？刹捎寐?lián)片教研或區(qū)域教研的形式）集體研討，結(jié)合實際制訂出切實可行的教學計劃；

2．要結(jié)合本地、本校和學生的實際，調(diào)整、安排教學順序和分配課時； 3．在制訂學期教學計劃時，要嚴格執(zhí)行吉林省義務(wù)教育階段新課程計劃，不得隨意增減課時；

4．在安排綜合性教學活動（如參觀、考查、實驗等）時，要充分挖掘地方性課程資源，并注意資源利用的可行性與時效性；

5．學期教學計劃要在開學前一周內(nèi)制訂好，并附在教案前面，以便學校檢查和在平時教學使用。如果在教學過程中需要變動或調(diào)整教學計劃，需注明原因。

四、教學實施

（一）教學設(shè)計 1.了解學生

教師要根據(jù)教學內(nèi)容，了解學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗；了解學生為學習新任務(wù)已經(jīng)有了哪些知識、技能、心理等方面的基礎(chǔ)；了解學生的學習愿望、毅力、動機、興趣等。

2.確定教學目標

合理、適當?shù)恼n堂教學目標是在準確把握教學內(nèi)容特點的基礎(chǔ)上，對單元（章）教學目標進行分解和細化、對教學對象再分析的基礎(chǔ)上制訂的。教師要在鉆研《標準》的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，確定每節(jié)課的教學目標。教學目標要明確、具體、針對性強，在一節(jié)課教學中，不宜制定過多的目標。

3.確定教學重點、難點

確定教學重點和教學難點時，不僅需要考慮教學內(nèi)容的重要性和難易度，還要考慮當?shù)氐恼n程資源和學生的生活經(jīng)驗、認知水平等實際情況。

4.選擇教學方法

生物學教學常用的教學方法有講授法、談話法、討論法、練習法、實踐法、引導(dǎo)-探究法、提綱-自學法、嘗試法、角色情感體驗法、問題發(fā)現(xiàn)法、分組討論法等。教師要依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生的年齡、認知水平、教師的特長和學校條件等因素，采用恰當?shù)?、有利于促進學生能力最終形成的教學方法。

5.選擇教學媒體

教學媒體具有展示事實、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范和呈現(xiàn)生物學實驗過程等作用，是教學中不可缺少的輔助工具。使用教學媒體的原則是適時、適度、適量、實用、有效。

6.選擇教學策略

教學策略是在教學目標確定以后，根據(jù)確定的教學任務(wù)和學生實際，有針對性地選擇與組合相關(guān)的教學內(nèi)容、教學組織形式及教學方法，形成有效教學方案的過程。教師在選擇或制訂教學策略時，應(yīng)對教學內(nèi)容、媒體、組織形式、方法步驟等要素加以綜合考慮，制訂的教學策略應(yīng)具有可操作性和靈活性。

7.教材處理

教材是教師和學生交流的文本材料，是完成教學目標的重要媒介之一。在教學設(shè)計時，教師要在研讀《標準》的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校的條件（如有無電教設(shè)備、實驗室條件等）、學生的實際（心理特點、認知水平、知識儲備等）、教師個人的教學風格，對教材內(nèi)容進行拓展和重組，實現(xiàn)對教材的再創(chuàng)造。

8.作業(yè)設(shè)計

作業(yè)的設(shè)計要符合《標準》及教材的要求，分量要適當，難易要適度，當堂完成，不留書寫性家庭作業(yè)。

9.教案書寫

教案的內(nèi)容一般包括：教學目標；重點、難點分析；課時安排；教師教與學生學的過程設(shè)計（包括教學容量，師生互動內(nèi)容，時間分配，主要教法、學法的設(shè)計，提問和課堂訓(xùn)練的設(shè)計）；課堂檢測；板書設(shè)計；媒體應(yīng)用；作業(yè)布置；教學小結(jié)；板書設(shè)計；教后記等。教師要在鉆研《標準》及教材的基礎(chǔ)之上完成教案的編寫，教案要體現(xiàn)個性化、講究實效，并在授課前一周完成。

(二)教學過程 1．教學過程的基本環(huán)節(jié)

（1）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。在學習新課前，教師要根據(jù)教學主題和內(nèi)容以及學生的興趣創(chuàng)設(shè)適宜的情境，引出教學主題或教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習動機。

（2）學習新課，實施教學。教學過程中既要有以講授為主的有意義的接受性學習，也倡導(dǎo)采用以學生為主體的自主性學習、合作性學習以及探究性學習的教學方式。

（3）教學小結(jié)，升華主題。新課學習結(jié)束后，教師可利用師生互動等形式，結(jié)合教學過程和板書對本課教學的重點內(nèi)容和中心主題進行總結(jié)和升華，幫助學生在認知的融合與沖突中建構(gòu)生物知識，形成和發(fā)展新的能力和情感態(tài)度價值觀。

（4）拓展鋪墊，布置預(yù)習。對本課教學小結(jié)后，教師可根據(jù)前后課題之間的邏輯關(guān)系，對本課教學內(nèi)容作適當拓展，引出下節(jié)課要學的內(nèi)容，并結(jié)合下節(jié)課內(nèi)容提出問題或布置課前預(yù)習提綱，為下一課的教學做好知識和心理的鋪墊。

2．教學過程中對教師的幾點要求

（1）課堂教學的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）開展教學活動；

（2）教學內(nèi)容要講究知識的科學性、系統(tǒng)性、準確性，善于挖掘重要的學科思想方法，關(guān)注重要概念的學習。要注意把與生物學有關(guān)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活實際和科技方面的相關(guān)信息帶進生物課堂，促進學以致用；

（3）教學過程的開展要從學生已有的學習經(jīng)驗、知識儲備和認知水平出發(fā)，注重激發(fā)和維持學生的學習動機和學習興趣，引導(dǎo)學生積極主動地參與教學活動，主動建構(gòu)知識；

（4）課堂提問要注意問題的價值，啟迪學生的思維活動；要重視對學生學習方法的指導(dǎo)；要精選重點內(nèi)容開展探究性學習，探究活動一旦展開，要給學生充足的時間，充分的討論、實驗和研究，切忌走過場；要關(guān)注全體學生，不管什么形式的探究，都不能成為少數(shù)學生的表演，而要讓全體學生共同參與；

（5）教師要創(chuàng)造條件完成《標準》所規(guī)定的探究活動。探究活動不僅可以

幫助學生獲得必要的生物學知識與技能，更重要的是能激發(fā)學生的學習興趣，學會科學探究的基本方法，對理解科學的本質(zhì)，培養(yǎng)科學精神和科學價值觀，全面提高學生的科學素養(yǎng)是有益的；

（6）教師要充分利用各種教學資源，適時、適度的運用現(xiàn)代化教學手段，切實提高生物學課堂的教學效果；

（7）教師應(yīng)在現(xiàn)有的條件下，做好計劃、提前布置和準備；根據(jù)《標準》的要求，依據(jù)學校的實際情況合理改造與創(chuàng)新教材中的實驗，積極選擇實驗材料與實驗用具的替代品，以保證完成教材中所規(guī)定實驗內(nèi)容的教學；

（8）上課時，教師要用普通話進行教學，語言表達做到準確、精煉；教態(tài)和藹、親切、自然；板書能反映教材內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計合理，美觀；各教學環(huán)節(jié)之間的銜接、過渡自然流暢。按時上課，不拖課、不提前下課。

（三）教學反思

教學反思是教育教學實踐和教育教學理論相結(jié)合的橋梁，同時也是提高教師專業(yè)水平的有效方法。教學反思一般以“教后記”的形式體現(xiàn)，教師每上完一節(jié)課后都應(yīng)及時寫好教后記，把自己課堂教學中的成功之處、失敗的教訓(xùn)、學生的學習情況等記載下來，并在以后的教學中加以改進，不斷提高自己的教學能力和教學水平。

（四）課程資源的開發(fā)和利用

生物學課程資源既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代音頻、視頻、圖像、文本等電子資料及科技成果。

1.教師要充分利用教材、教師參考書、教輔材料和配套資源包等教學資源，對教材中的小資料、實驗、想一想，議一議、科學技術(shù)與社會、試一試、模擬制作、練習等欄目進行深入的研究，發(fā)揮不同欄目的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮這些資源的教育價值。

2.廣泛利用社區(qū)課程資源，包括社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動植物標本館、動物園、植物園、少年宮、科技館、高等學校、科研機構(gòu)、良種站、養(yǎng)殖場等以及周圍的自然環(huán)境。

3.教師在教學過程中應(yīng)充分利用學生豐富的生活經(jīng)驗，通過與學生的對話與交流，促進隱性課程資源的生成，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

4.要充分重視信息化課程資源，利用各種生物教學軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學教育資源等，提倡采用多媒體輔助教學，提高教學效率。

五、教學評價

教學評價是教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。在對學生的評價過程中，教師也可以從中獲得一些有價值的反饋信息，有利于對自己的教學行為進行反思和調(diào)整，不斷提高教育教學水平。

（一）教師教學評價

學校要建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價機制，從教育理念、教學能力（設(shè)計教學的能力、組織教學的能力、評價學生的能力、教學研究的能力）等方面對教師進行全面、客觀、公正的評價。學校對教師的評價應(yīng)注重全面性和公正性；注重鼓勵性評價。

（二）學生學習評價

學生學習評價應(yīng)關(guān)注學生生物學知識運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，達到學習過程評價與學習結(jié)果評價的和諧統(tǒng)一。1．形成性評價

形成性評價是教學活動的重要組成部分，其任務(wù)是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出適時評價，在形成性評價的過程中，要采取多種形式對學生進行評價，如課堂學習活動評比、學習效果自評、家長對學生學習情況的反饋與評價等。倡導(dǎo)使用檔案袋評價，教師應(yīng)指導(dǎo)學生收集和積累反映學習進步的數(shù)據(jù)和資料，如平時生物小報紙、生物標本、生物小制作、課內(nèi)外探究實驗報告、社會調(diào)查報告、學習體會等，使檔案袋成為課堂上的資料袋、學生成長的記錄袋、教師評價的材料袋。2．終結(jié)性評價

終結(jié)性評價是檢測學生對生物學學習水平發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學效果、辦學質(zhì)量的重要指標之一。終結(jié)性評價命題要重點考查核心的、具有良

好結(jié)構(gòu)的知識，而不是枝節(jié)的、零散的知識；要重點考查學生對生物學概念、原理的理解和應(yīng)用以及分析、綜合等思維能力。要把知識考查與能力考查有機結(jié)合起來，在考查知識的同時考查能力與方法。轉(zhuǎn)變學生不求甚解，死記硬背教材內(nèi)容，不認真觀察，不參與實驗等不良的學習習慣，逐步形成以人與生物圈為主線，以生物學核心知識為重點，以實驗為基礎(chǔ)的知識建構(gòu)方式。教師要重視對學生生物學科能力的考查，如對學生的實驗操作能力、標本模型制作水平、探究活動及報告、調(diào)查報告的質(zhì)量等項目的評價等。評價時，教師要精心設(shè)計評價標準及評價流程，力求評價結(jié)果的公正與客觀。

第五篇：作文教學指導(dǎo)意見

西平縣小學作文教學指導(dǎo)意見

（西平縣教研室 2014.12）

一、現(xiàn)狀：

目前全縣小學作文教學中存在很多問題，如：教師的指導(dǎo)方法單一，學生的練寫方法單一，學生的寫作水平不高，學生不會收集、整理、加工信息（素材）等。老師怕改作文，煩改作文，投入大量的時間和精力去評改學生的作文，但是學生在習作時依然無話可寫，瞎編亂造，千篇一律，千人一面。2014年六年級畢業(yè)素質(zhì)測試語文試卷抽樣分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：作文30分，抽樣100人，共3000分，實得2120分，失880分，失分將近三分之一，學生普遍語言貧乏，敘事過程簡單，缺乏真情實感。

二、依據(jù)：

2011版《小學語文課程標準》——

1、第二學段(3～4年級)對閱讀的要求

積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)；養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料；課外閱讀總量不少于40萬字。

2、第二學段(3～4年級)對習作的要求

留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；課內(nèi)習作每學年16次左右。

3、第三學段(5～6年級)對閱讀的要求

誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)；利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀；擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

4、第三學段(5～6年級)對習作的要求

懂得寫作是為了自我表達和與人交流；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材；能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述；學寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔；課內(nèi)習作每學年16次左右；40分鐘能完成不少于400字的習作。

5、對習作的評價建議

重視對作文修改的評價；不僅要注意考察學生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導(dǎo)通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；對學生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價。

三、建議：

每學期8篇課內(nèi)習作訓(xùn)練不變；取消8篇周記，改為“讀寫訓(xùn)練”。

四、做法：

原則——依據(jù)課標，憑借教材。語文，就是一個童心未泯的大孩子帶著一群天真爛漫的小孩子愛讀樂寫。學好語文就是要做好兩件事：讀和寫。閱讀——大量的、高品味的閱讀是提高寫作能力的不二法門。

目標——全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)（文字、閱讀、語言、文學），突出語文教學的工具性（交流與表達）、實踐性（在實踐活動中鍛煉語言和文字能力）、綜合性（情感與審美）。1、8篇課內(nèi)習作訓(xùn)練

按照教參、教材要求，認真指導(dǎo)；全批全改，精批細改；根據(jù)習作內(nèi)容、班額大小，可以指導(dǎo)學生自評、同桌或小組互評；評價形式可以采用多種形式；要注重對學生習作整體情況的總結(jié)、反饋和優(yōu)秀作品的展示。

2、讀寫訓(xùn)練（結(jié)合全縣開展的“書香家庭親子共讀”活動）

閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于從讀學寫，以讀促寫。習作源于積累，只要積累得多，沉淀得厚，寫作就會文思如涌，筆下生花，一揮而就。

①、課內(nèi)摘抄——作文也像語文基礎(chǔ)知識一樣需要積累，包括課文中好的詞語、優(yōu)美的句子、精彩的片段、自己喜歡的段落。

②、課內(nèi)練筆——課文中優(yōu)美句式、段落的仿寫；續(xù)寫；讀后感等。

③、課外摘抄——摘抄課外閱讀讀物中自己喜歡的優(yōu)美詞、句、段、篇；摘抄名言警句、小趣聞、小常識、小故事等。

④、課外練筆——指導(dǎo)學生找準課內(nèi)外結(jié)合點、讀寫結(jié)合點，進行單元、系列性練筆；結(jié)合學校、班級舉行的活動和重大節(jié)日、紀念日，指導(dǎo)學生進行各種形式的練筆（日記、片段等）。

3、要求

低年級——進行字不離詞、詞不離句的句、段口語表達和習作訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學生的讀寫興趣和習慣。

建議：每周2——5次練筆。

中年級——進行組句成段、組段成文的段、篇習作訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學生留心觀察、樂于表達的信心和習慣。

建議：每周3——5次練筆。

高年級——進行布局謀篇、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學生練寫各種文體（記實、想像、讀書筆記、應(yīng)用文等）的能力。

建議：每周2——4次練筆。

總體要求：各年級段的讀寫訓(xùn)練，教師必須有簡單的“指導(dǎo)教案”，即每周的總體設(shè)計——①、讀的內(nèi)容；②、寫的形式；③、指導(dǎo)的方法。