第一篇：中學生厭學癥

中學生“厭學癥”怎么辦?

厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習?；加袇拰W癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不能完成作業(yè)，害怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重者一提到學習就惡心、頭昏、脾氣暴躁。厭學癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。

厭學癥是由于孩子學習行為獲得的內外反應不同而造成的，中學生患病率最高。其內在原因是由于孩子在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，社會、學校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強化推動作用。有的孩子學習基礎較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視。他們學習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感，逐漸形成學習無價值、自己是學不好的“差生”等觀念，又反饋到學習行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學癥。另有一些孩子小學時成績較好，上了中學后生活、學習環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于心理適應能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信心，消極地對待學習，從此一蹶不振，也容易患上厭學癥。

如何有效地矯治孩子的厭學癥呢？

１．改善環(huán)境，愉悅心境

要改變厭學孩子對生活的態(tài)度、對學習的認識，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個好的環(huán)境需要社會、家庭、學校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關懷、教師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氛圍，消除厭學孩子被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學習。

２．改變觀念，接受自我讓厭學孩子重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環(huán)。應認真地發(fā)現(xiàn)厭學孩子所表現(xiàn)出來的良好、積極的學習態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學好的，相信自己也是有能力的、有前途的和受尊重的，改變自己無能的觀念。當然，對厭學孩子的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。

３．培養(yǎng)興趣，樹立信心。

興趣是最好的老師。有厭學情緒的孩子對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結果的好壞是他能否徹底轉變的關鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學孩子在實踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。

當然，對于有嚴重心理障礙的厭學孩子，靠以上常規(guī)性的輔導和轉化還不能根治的，就必須盡早請心理醫(yī)生診斷，利用醫(yī)學手段來治療厭學癥。

第二篇：中學生厭學癥的產(chǎn)生及對策

中學生厭學癥的產(chǎn)生及對策 眾多調查資料表明, 厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍, 最具有危險性的問題, 是青少年最為常見的心理疾病之一.從心理學角度講, 厭學癥是指學生消極對待學習活動的 行為反應模式,主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差,情感上消極對待學習,行為上主動遠 離學習.患有厭學癥的學生往往學習目的不明確,對學習失去興趣;不認真聽課,不完成作 業(yè),怕考試;甚至恨書,恨老師,恨學校,曠課逃學;嚴重者一提到學習就惡心,.頭昏, 脾氣暴躁甚至歇斯底里.厭學癥對青少年的生理,心理健康具有極大的危害性.厭學癥是由于學生學習行為獲得的內外反應不同而造成的, 中學生患病率最高.其內在 原因是由于學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差,社會,學校,家庭等外 部環(huán)境的不良影響也起消極的強化推動作用.有的學生學習基礎較差,由于種種原因,經(jīng)過 多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗,又長時間受到社會的偏見,家長的漠視,教師的批 評,同學的歧視.他們學習中無法滿足成功的愿望,生活中又無人能理解關懷,品嘗到的只 是失敗感,自由感和乏味感.逐漸形成學習無價值,自己是學不好的“差生”等觀念,又反饋 到學習行為上,如此的惡性循環(huán),很快就患上了厭學癥.另有一些學生小學時成績較好,上 了中學后生活學習環(huán)境改變,面臨新的挑戰(zhàn),由于心理適應能力差,在挫折和失敗面前無法 正視自己,喪失自信心,消極地對待學習,從此一蹶不振,也容易患上厭學癥.作為一名教 師,幫助學生消除厭學情緒,根治厭學癥是義不容辭的責任,也是轉化差生,全面推行素質 教育, 提高教學質量的必然途徑.如何有效地矯治中學生的厭學癥呢?可試著從以下幾點入 手.1.改善環(huán)境,愉悅心境.要改變厭學學生對生活的態(tài)度,對學習的認識,首先就必須要改善他們所處的環(huán)境.一 個好的環(huán)境需要社會,家庭,學校之間相互配合.社會的鼓勵,家長的關懷,教師的重視, 同學的友好都有利于營造一個重學,樂學的氛圍,消除厭學學生被拋棄,被歧視的感覺,對 學習由厭惡感, 恐懼感變?yōu)橛鋹偢? 舒適感,從而積極,主動,愉快地開始新環(huán)境中的生活, 學習.2.改變觀念,接受自我.讓厭學學生重新認識自我價值,形成良好的自我意識,這是變厭學為樂學的重要一環(huán).應認真地發(fā)現(xiàn)厭學學生所表現(xiàn)出來的良好,積極的學習態(tài)度和行為,從正面予以肯定,并不 斷強化,讓他在前后比較中接受自我,認識到自己并非無可救藥,而是能學好的,相信自己 也是一個有能力,有前途,受尊重的以,改變自己無能的觀念.當然,對厭學學生的評價必 須客觀,中肯,善意,不能諷刺偏激,以免增添逆反情緒.3.培養(yǎng)

第三篇：中學生厭學調查報告

中學生厭學調查報告

一、調查背景

中學階段是激發(fā)學生求知熱情的階段?？墒强陀^事實卻不客樂觀，在學校教育中學生厭學現(xiàn)象普通存在，學生“坐不住，不想學，學不會的現(xiàn)象日趨嚴重。厭學不僅影響學生自身發(fā)展，也給教學工作帶來極大困難。本調查從我校中不家務事厭學狀況入手，對造成學生厭學的原因作了深入的分析和對策探討。

二、調查對象

調查對象：交口二中八年級171—178班的學生，B層有215人，C層有185人。

三、調查結果分析

通過對這兩層學生調查顯示：厭學的總人數(shù)為330人。B層155占厭學總人數(shù)的45.4%，C層175人，占厭學總人數(shù)的53%，從調查結果顯示學生厭學產(chǎn)生的原因主要有6個方面：

1、學校對這些學生的關心不夠，在硬件實施上不能等同于優(yōu)班，無形中對不家務事千百萬傷害。

2、學習氣氛不濃，學生因好學習基礎差，又沒有領頭雁帶隊，進而對學習不感興趣。

3、學生沉迷于網(wǎng)絡，因為在現(xiàn)實生活中，學生不能夠找到成就感，進而在網(wǎng)絡中尋找自我價值，實現(xiàn)自己在現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的事情。

4、自控能力較差：不能很好的控制自己的言行，上課不遵守紀

律，有想學好的想法，但缺乏持之以恒的毅力。

5、缺乏自信，有的學生因為成績差，很少得到周圍人的認同，從而開始懷疑自己的能力，對提高學習沒有信心。

6、家長教育方式不當，由于家長采用的教育方式不當，很可能使學生產(chǎn)生逆反心理，和父母對著干。

四、對策探討

由于造成中學生厭學情緒的原因是多方面的，要消除和預防他們的厭學情緒就必須多方面入手。

（一）幫助學生確立學習目標，樹立學習自信心。

有的學生之所以厭學是因為他們沒有理想怪于未來一片茫然，如果他們確立了適合自己的目標，就會自覺地去創(chuàng)新，去發(fā)展自我，完善自我。

（二）培養(yǎng)厭學學生的學習興趣

首先，讓學生悅納老師。

其次，幫助學生獲得尋求知識的新奇感。

再次，促使學生的興趣向學習轉移。

第四，改善教學方式方法，提高學生學習的興趣。

（三）加強對學生的心理輔導刻不容緩。

初中學生正處于一個生理和心理飛速發(fā)展的時期，獨立意識增強，逆反意識增強，逆反心理和逆反行為逐漸明顯，單純的行為教育效果不大明顯。這就要有效的幫助他們看清自己的問題所在，從而更好地解決問題，使學生及時走出來。

（四）好學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

學校、社會、家庭應該相互結合，好學生提供一個良好的學習環(huán)境，作為家長，要時時處處給孩子作出表率，帶頭學習，盡量營造一種良好的、和諧的家庭文化氛圍。作為老師，要改變對學生的評價方法和態(tài)度。

（五）建設校園文化，開展豐富學生的課外活動。

開展智力競賽、拔河比賽、演講比賽，組織學科興趣小組，開展小創(chuàng)造發(fā)明，組織學生參觀考察。參與一些生活實踐活動，讓學生在這些活動中，逐漸熱愛科學知識。

總之，排除厭學心理是一項長期、復雜的工作，需要社會、學校、家庭；以及學生自身的共同努力。我們應從實際出發(fā)，尊重孩子，給孩子以科學的教育，才能有效地消除厭學情緒的蔓延，使學生健康的發(fā)展。

點評：該篇論文對學生厭學分析的透徹、精辟、全面。是班主任老師值得閱讀的佳作。

第四篇：中學生厭學原因問卷調查

中學生厭學原因問卷調查

一、個人信息

1、你的性別是（）A．男 B．女

2、你所在的年級是（）A．七年級 B．八年級級 C．九年級

3、作為一名學生你認為厭學是否正常（）A．正常 B．不正常

4、你有過厭學的現(xiàn)象嗎？（）A．有過 B沒有 C．有時有

5、你認為學生本人產(chǎn)生厭學的原因有（可多選）（）

A．基礎差，想學力不從心，聽不懂課 B．怕吃苦

C．沒有養(yǎng)成良好的學習習慣 D．學習壓力大 E．沒有明確的學習目的F．學習壓力大 G．對學生不感興趣 H．自制力差I．經(jīng)努力成績仍提不高自暴自棄 J．父母不支持 K．老師看不起我，經(jīng)常批評 L．網(wǎng)絡的誘惑 M．輟學學生的誘惑 N．其他

二、學校、教師方面

1、你是否覺得自己學習總受到其他某些同學打擾？（）

A．是，有些同學總在附近干擾我學習B．否，我學習時沒有人能打擾

2、你曾經(jīng)受到過同學的欺負嗎？這樣欺負你，對你學習會有影響嗎？（）A．有，有影響 B．有，但沒有影響 C．無

3、你身邊的同學有早戀的情況嗎？他們的學習好嗎？（）A．有，成績好B．有，學習成績不好C說不清楚

4、一個上課很平淡的老師會使你對那門課不感興趣，甚至不想學嗎？（）A．會的 B．不會 C．說不上

5、如果某門課作業(yè)太多，會使你對這門課產(chǎn)生厭惡，不想學嗎？（）A．會的 B．不會 C．說不上

6、你認為你所受到的學校方面的壓力大嗎？（）A．很大B．一般C．沒壓力

7、你覺得在校老師對你的態(tài)度如何？（）A．很好 B．一般 C．不好

8、你對現(xiàn)在的教育制度滿意嗎？（）A．滿意 B．不滿意 C．一般

9、你有不喜歡的科任老師嗎？（）A．有 B．沒有 C．不確定

10、你認為現(xiàn)在的作息時間表合理嗎？（）A合理 B不合理 C馬馬虎虎

11、你有放棄學習的想法嗎？（）A．有 B．沒有 C．偶爾會有

12、你覺得什么樣的課堂氣氛才是好？（）A．同學積極發(fā)言 B．無人發(fā)言 C．專聽老師講課

13、學校片面追求升學率，造成學生厭學的原因有（可多選）（）A．專業(yè)課不夠多，理論課負擔累 B．學生負擔重，睡眠不足C．學校生活貧乏，課外活動少 D．在校時間長，沒有自由 E．其它

14、教師的教學方式不當使學生產(chǎn)生厭學現(xiàn)象（可多選）（）

A．教師對學習成績差的學生不關心 B．教師的教學方法枯燥C．教師對學習成績差的學生挖苦諷刺 D．其它

15、學校管理過于嚴格，讓你感覺不自由（）A．是 B．否 C．說不上

16、學校課外活動少，你沒有機會發(fā)揮特長（）A．是 B．否

17、作業(yè)負擔重，你無法完成（）A．是 B．否 C．有時是，有時不是

18、教師不能平等對待學生，偏愛優(yōu)秀學生（）A．是 B．否 C．有些是，有些不是

19、教師經(jīng)常體罰或變相體罰學生（）A．大多數(shù)老師是 B．個別老師有 C．否

20、教師經(jīng)常與你談心溝通（）A．是 B．否

三、教材方面

1、你對現(xiàn)在所使用的教材有什么看法？（）

A．很好，很實用 B．一般 C．很差 _______________________（說明原因）

2、你認為哪些學科容易導致厭學（可多選）（）A．語文 B．數(shù)學 C．英語 D．體育E．各類專業(yè)課 F．音樂

3、你認為現(xiàn)行教材哪些方面容易導致厭學（可多選）（）A．陳舊 B．偏難 C．不實用 D．其它

四、家庭方面

1、你認為家里對于你的學習有影響嗎？（）A．有 B．沒有

2、你家里的人對你的學習都很關心嗎？（）A．是的 B．不是的3、如果你對學習沒有興趣，那么你覺得跟家里關心和不關心有很大關系嗎？（）

A．我覺得是這樣的 B．我覺得不是

4、產(chǎn)生厭學現(xiàn)象與家庭教育的不當有關。（可多選）（）A．家長對孩子的學習不關心 B．家長外出打工，難以教育孩子C．家長對孩子提出不切合實際的要求 D．家長放縱孩子的要求E．家庭成員間關系不和諧 F．其它

5、你父親的文化程度（）A．文盲 B．小學 C．初中 D．高中及以上

6、你母親的文化程度（）A．文盲 B．小學 C．初中 D．高中及以上

7、你的父母在身邊情況（）A．都在家 B．一方在家 C．都不在家

五、社會方面

1、你有在家里或者外面的網(wǎng)吧上網(wǎng)嗎？（）A．有 B．沒有 C．有時有

2、你經(jīng)常在星期

六、日的時候跟朋友一起到外面玩嗎？（）

A．有 B．沒有 C．有時有

3、你有已經(jīng)工作的朋友嗎？（）A．有 B．沒有

4、你覺得花花世界會使得你無心向學嗎？（）A．會 B不會 C．有時會

5、你對社會現(xiàn)象的認識是從哪里知道的？（多選）（）

A．學校 B．報紙C網(wǎng)上D．新聞E．家里F．朋友G．課外書H聽別人說

6、你覺得如果一個學生對學習沒有興趣，會與下面哪些因素有關？（多選）（）A．老師上課沒有吸引力 B．學習成績差C．家庭關心不足 D．玩游戲

7、現(xiàn)在社會上的誘惑很多，你認為哪些誘惑導致厭學。（可多選）（）A．看電視 B．上網(wǎng)，玩網(wǎng)絡游戲 C．玩手機 D．聽MP3、MP4 E．看流行小說 F．QQ聊天 G．其它

8、高校擴招造成一系列問題對產(chǎn)生厭學現(xiàn)象有影響的有（可多選）（）A．大學生就業(yè)難 B．大學生工資低

C．讀書無用 D．考大學比較容易 E．其它

9、當今社會上用人制度，分配制度上對學生產(chǎn)生厭學現(xiàn)象有（可多選）（）A．不認真讀書有關系也可以找到好工作 B．讀書多不一定賺錢多C．社會上出現(xiàn)了一些啃老族 D．其他

六、其他方面

1、你認為最容易產(chǎn)生厭學的時候是（）

A．考試成績不理想 B．老師的批評 C．家庭父母爭吵D．父母管教太嚴，每天嘮叨 E．自己的心情不好時 F．其它

2、你認為讓厭學現(xiàn)象發(fā)展下去會產(chǎn)生什么樣的后果（）A．被社會淘汰 B．受到老師家長的批評 C．同學看不起D．學習成績越來越差 E．從未想過

3、你認為產(chǎn)生厭學的原因還有哪些？

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4、你認為怎樣的學習方式能夠有助于我們？(如題海戰(zhàn)術、豐富課余生活)

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5、其他想說明的情況： _____________________________________________________________________

第五篇：論中學生厭學現(xiàn)象（推薦）

論中學生的厭學現(xiàn)象

摘要：在現(xiàn)今越來越多的中學生出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象，厭學癥已成為青少年最為常見的心理疾病之一。本文從學生主觀原因、家庭因素、學校因素和社會因素等方面分析中學生厭學癥形成的原因，并針對這些原因提出5個具體的解決方法，需要學生自身的努力，學校，家庭，社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。

關鍵詞：中學生 厭學 表現(xiàn) 成因 解決方法

素質教育是“以全面提高公民思想品德、科學文化和身體、心理、勞動、技能素質，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的”，追求最大限度發(fā)揮個人的潛能，使之成為適應未來社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。在中學中，并非所有的學生都愛學習，已有相當多的學生存在著越來越嚴重的厭學心理。在他們或父母的壓力下不得不呆在學校，或是在社會的壓力下為了拿一張初中畢業(yè)證，有的甚至毫無目的，得過且過的在學校里混過三年，而這一群體已逐年龐大。因此，如何清除學生的厭學心理，調動學生學習的積極性，已成為教師的一項非常重要而緊迫的工作。

眾多調查資料表明，厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。

一、“厭學”現(xiàn)象的含義

從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。患有厭學癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重者一提到學習就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。

二、“厭學”現(xiàn)象的表現(xiàn)

第一，有厭學癥的學生，對學習存在認識偏差，他們認為“讀書無用”，認為學習好壞對自己未來的發(fā)展和理想實現(xiàn)并無多大聯(lián)系。厭學的人一般認為自己學習能力低下，喪失學習信心，把自己看成是學習的失敗者，這種消極的不良的自我認識自我形象，是學生厭學的內在的根本原因之一。

第二，厭學主要表現(xiàn)為學生以消極的態(tài)度、情感對待學習活動。本來學習是一種輕松愉快、又富有吸引力的活動，但由于多種原因卻使學生討厭學習。在教

師和家長的壓力下，學生勉強學習，卻時常伴隨不愉快的體驗。他們只是在外界壓力下機械、被動、應付式學習。但是，在其它活動中，如運動、游玩、勞動、聚會等他們卻能體驗到成功與快樂。

第三，厭學的學生在行為上主要表現(xiàn)出一種遠離學習活動的傾向。他們經(jīng)常找各種借口請假不上課。上課時，雖然不做任何小動作，但是不看黑板，不看書，不記筆記，面對老師提問是一臉的茫然，甚至有些同學根本不知道老師提的什么問題。上課時故意破壞紀律，擾亂課堂秩序，不服從老師的管教。上課就睡覺，下課鈴一打立即精神抖擻。抄襲作業(yè)或者干脆不做作業(yè)，從來不復習或預習功課。但是，必須指出：厭學者只在學習中表現(xiàn)出適應不良，而在社交、生活、體育、藝術等方面一般也能較好適應。

三、“厭學”現(xiàn)象的成因

面對嚴重的厭學現(xiàn)象，教育行政部門、學校、老師及家長均采取了許多措施，諸如加強德育工作、嚴格控制輟學率、減輕學生課業(yè)負擔、加強娛樂場所管理等，但是收效并不顯著。這需要我們對厭學現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行深入的分析。學生的厭學，有客觀原因，也有其內在的心理原因。

1、主觀原因

(1)沒有樹立正確的學習目的，基礎知識差，成績跟不上。

當學生對學習缺乏足夠的認識，沒有任何需求的時候，他們是不可能熱愛學習的。動機缺失是導致厭學的重要原因。其中有兩個層次的因素，淺層因素是無動機，即對學習沒有需求欲，因而沒有動機來啟動學習。這部分學生的學習處于被動狀態(tài)，通過老師逼、家長壓，他們也能完成學習任務。深層的因素則是負動機，這部分學生對學習有認識，但其看法是消極的，甚至是錯誤的，他們從家庭或者社會那里接受了某些錯誤思想，認為讀書是苦差事，讀書無大用，沒有讀書照樣可以做生意賺大錢。那些文化水平不高又做個體生意且財源茂盛的家長們，往往在不經(jīng)意間誤導了自己的孩子，促使孩子厭學而追求享樂。[1]

(2)學習方法不當，使他們感到學習是一件十分痛苦，讓人疲倦，厭煩的事情。

一部分學生，曾經(jīng)努力過，也曾經(jīng)灑過汗水，但無論怎么奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗到成功的歡樂。一次次的失敗，無情地擊碎了他們的進取

心，促使他們對此作出了不正確的歸因，認為自己天生愚笨，能力不強，不是學習的材料，因而主動地放棄了努力，舉起了白旗。這便是典型的習得性失助感現(xiàn)象。也有一部分學生，同樣努力過，也曾經(jīng)取得過自認為可以的成績，但是往往不如他人，因而很少得到老師的表揚，長期被老師忽視，便逐漸喪失了自尊心，變得破罐子破摔起來。我們有些學校的教學管理，常常違背教育規(guī)律，初一新生入學就分快慢班，將學生過早地分成等級。學生心理本來就不成熟，這樣做，無形中傷害了他們稚嫩的心靈。

失助感與失尊感均是“習”得的，不是天生的，是經(jīng)過無數(shù)次的訓練、無數(shù)次的打擊以后慢慢養(yǎng)成的一種消極心理現(xiàn)象。在厭學群體中，此類學生占了很大的比重

2.客觀原因

(1)社會因素。

學生對學習和用處存在認識偏差，認為讀書無用。更有人說:“書讀多收入少”“文憑越高待遇越低”。這樣錯誤認識是對社會分配不公的主觀反映，也是流傳的一種偏見在學校中的反射。但無論如何，這種觀點對一些學生產(chǎn)生了不良的影響，是厭學的一種重要的社會文化因素之一。讀書無用論是厭學者調節(jié)心理平衡的精神支柱。[1]

(2)家庭因素

第一，父母是孩子的第一任老師，孩子的信仰、觀念等無時無刻不在受父母潛移默化的影響。家長對待知識的態(tài)度，對待學生成績的態(tài)度都影響著學生的學習。

不少家長只盯著孩子的分數(shù)單，以分數(shù)定懲罰，從而把關心孩子的學習停留在表面上，而沒有從根本上去教育，沒有指導孩子明確學習目的，培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握有限的學習方法。還有一些家長為了讓孩子取得好成績，對他們抱以不切實際的過度期望，把家庭變成“第二學校”，在這種情況下，學生常會認為學習是為了父母，而自己體驗不到學習的樂趣，以至逐漸喪失了對學習的興趣，導致成績下降，而成績稍一下降，父母給的壓力更大，學生更不愿意學習，成績就更差，造成惡性循環(huán)。

第二，家庭是孩子成長的最初的也是最重要的環(huán)境，家庭環(huán)境對子女是一種“隱性教育”。中學時期，家庭是學生主要的生活場所，家庭生活環(huán)境時時刻刻都在對他們發(fā)生著潛移默化的作用。尤其是家庭氛圍影響著學生的學習，良好的家庭氛圍易于溝通情感，利于學生身心健康茁壯的成長，激發(fā)他們濃厚的學習興趣，培養(yǎng)堅強的意志和良好的性格，從而為他們的遠大理想奮斗。反之，孩子生活在焦慮、粗暴的家庭環(huán)境中，他們不可能正常學習。

有的父母由于工作生活承受巨大的壓力，家庭往往就成為他們宣泄的場所。父母經(jīng)常吵架，給子女帶來不安、恐懼、敵對的情緒，導致他們對父母不滿，不服父母的教育，不愿回家。他們在家中得不到溫暖，得不到愛，沒有安全感。還有的父母有空就喜歡在家里打牌，聚眾酗酒，時間長了，必將影響到孩子的學習，使他們厭惡學習。[2]

第三，家庭的結構對中學生的學習有著重要的影響。正常的家庭結構有利于學生保持一種良好的狀態(tài)。經(jīng)調查證明，正常的家庭結構對學生的興奮、穩(wěn)定、煩惱、恐懼、嫉妒等影響趨向平均值，而單親家庭、再婚家庭對此具有顯著的影響，學生情緒波動大，而情緒的好壞直接影響學習成績及對學習的態(tài)度。

(3)學校因素。

第一，學校辦學方向有偏差或教育方法不當。一方面，在應試機制的作用下，許多學校片面追求升學率，使學生身心負擔過重，造成精神高度緊張，難以應付各種壓力，由此產(chǎn)生厭學心理在所難免。另一方面，學校對學生學習目的，學習態(tài)度，人格等教育長期等閑視之，使學生缺乏學習動力。

第二，教師教學觀念陳舊，課堂教法不當。如重知識傳授，死記硬背，題海戰(zhàn)術，輕思想政治教育，學法指導和能力培養(yǎng)；重學習尖子，輕多數(shù)學生的培養(yǎng)；脫離實際，講課枯燥無味等。

第三，學生對學習態(tài)度存在偏差，消極對待學習。本來學習應是一種輕松愉快又富有吸引力的活動，但由于多種原因，使學生厭學習。在教師、家長的壓力下，學生勉強學習，時常伴隨著不愉快的體驗，如緊張、焦慮、恐懼、內疚、厭惡等等。有的學生談到學習就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽到考試就害怕，完全缺乏或者說失去了學習的興趣和求知的欲望與好奇心。他們只是在外壓力下機械被動應付學習。[3]

四、“厭學”現(xiàn)象的解決方法

鑒于以上對厭學原因的分析，我認為解決厭學心理問題，應采取如下相應的對策。

1、改變觀念，接受自我。

讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環(huán)。應認真地發(fā)現(xiàn)厭學學生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學習態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學好的，相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無能的觀念。當然，對厭學學生的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。

2、把學校教育與家庭教育有機結合起來。

良好的家庭教育對培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度十分重要。為此，作為學?；虬嘀魅螒ㄆ谡匍_家長會，班主任也應有針對性地進行家訪，多些與家長接觸，使雙方的信息及時得到反饋，發(fā)現(xiàn)學生有厭學等情緒，教師應及時進行心理誘導。作為家長，首先要營造和睦的家庭環(huán)境，盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷，因為家庭關系對孩子的影響是最直接的，也是最強烈的。其次，發(fā)現(xiàn)孩子有不良的思想和行為，應選擇正確的教育方法，并積極主動地與校方聯(lián)系。[4]學校，家長應相互配合，建立疏導型的教育方式，根據(jù)學生或子女的年齡特點，生理和心理發(fā)展情況，興趣，要求等，運用多種形式，進行啟發(fā)式引導，絕不能采取強制型的管教方式。也應給學生或子女一些挫折教育，自立鍛煉以及心理調節(jié)培訓，想方設法增強學生或子女抗御精神負擔的能力，以增強學習信心。

3、學校要重視激發(fā)，培養(yǎng)學生的自尊心和自信心。

社會群體的組織者和教育者是否重視激發(fā)，培養(yǎng)和發(fā)揮其成員的自尊心和自信心，在工作或學習上所產(chǎn)生的效果是不大一樣的。只有使那些厭學的學生充滿了自尊心和自信心，才能使其嚴于律己，勤奮學習，推動其努力完成學習和工作任務。學校是執(zhí)行社會化使命的專門群體，教師對于促進學生的社會化，自我意識的社會化方式去影響學生，多啟發(fā)誘導，排除其自卑，厭學等心理障礙。[5]

4、建立融洽和諧的師生關系。

師生情感的融洽，不僅能保證教學的順利進行，而且能吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性和主動性，教育心理學表明，情感具有遷移功能，是打開學生心靈之窗的鑰匙。教師若能與學生平等相處，變傳統(tǒng)的師生關系為平等，互尊互愛的新型師生關系，縮短心理上的距離，變課堂上接觸學生為平時多主動接觸學生，變守住講壇授課為深入到學生座位中間講課，縮短師生之間在時空上的距離，真誠地關心愛護和尊重學生，充分挖掘其閃光點給予鼓勵和表揚，使他們感受到老師那顆慈母般的愛心，這樣的教師一定得到學生的尊重，使同學們專心致志地聽課，以積極的態(tài)度，加倍的努力對待學習。

5、改善環(huán)境，愉悅心境。

要改變厭學學生對生活的態(tài)度、對學習的認識，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個好的環(huán)境需要社會、家庭、學校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關懷、教師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氛圍，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學習。

綜上所述，當前中學生厭學心理的成因是錯綜復雜的，解決厭學心理問題的途徑也是多種多樣，相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，需要學生自身的努力，學校，家庭，社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。