第一篇：關(guān)于中學(xué)生厭學(xué)情緒的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于中學(xué)生厭學(xué)情緒的調(diào)查報(bào)告

1、論文題目：關(guān)于中學(xué)生厭學(xué)情緒的調(diào)查報(bào)告

2、論文種類：社會(huì)科學(xué)

3獲獎(jiǎng)情況：全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)

4內(nèi)容簡(jiǎn)介：近年來(lái)，我國(guó)屢次發(fā)生中小學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、心理壓力過(guò)大而導(dǎo)致的駭人聽(tīng)聞的事件。這些事件的發(fā)生引起了全社會(huì)的關(guān)注，引發(fā)了對(duì)我國(guó)教育制度、考試制度、評(píng)價(jià)機(jī)制等問(wèn)題的廣泛關(guān)注。同時(shí)，“中學(xué)生心理健康教育”也成為一項(xiàng)緊迫的研究課題，日益為人們所關(guān)注。本次調(diào)查主要是針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中厭學(xué)情緒發(fā)生的原因、表現(xiàn)及解除的方法，在137位中學(xué)生中進(jìn)行的。

從調(diào)查的結(jié)果可以看出，有82.5%的同學(xué)曾發(fā)生過(guò)厭學(xué)情緒，有31%的同學(xué)正處于厭學(xué)情緒的困擾中。數(shù)據(jù)從各個(gè)角度反映出中學(xué)生中“厭學(xué)情緒”的確是普遍存在的現(xiàn)象，具有一定的影響力。

調(diào)查結(jié)果顯示，厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因有以下幾種：

1、父母逼迫、不堪重負(fù)；

2、遭遇失敗，喪失信心；

3、周圍不良社會(huì)環(huán)境的影響；

4、身體疲憊不堪；

5、課外興趣干擾等。

不同的年齡階段，身心成長(zhǎng)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，學(xué)生生活中產(chǎn)生的困難也不盡相同，高中學(xué)學(xué)習(xí)壓力大，而初中生則困惑于人際交往。

對(duì)自己承受困難挫折及厭學(xué)情緒的能力有的同學(xué)持肯定態(tài)度，而有的同學(xué)則不能確定，因此，自己評(píng)估自己得出的結(jié)論就需打一個(gè)問(wèn)號(hào)了。

通過(guò)調(diào)查，有77.4%的同學(xué)認(rèn)為自己的厭學(xué)情緒需要調(diào)整，他們選擇了旅游、訴說(shuō)、散步、聽(tīng)音樂(lè)、睡覺(jué)甚至痛哭一場(chǎng)等多種方式來(lái)解除它。

通過(guò)此次調(diào)查談話，有更多的同學(xué)對(duì)厭學(xué)情緒有了更深入的認(rèn)識(shí)。他們表示在今后的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)當(dāng)逐步學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，建立積極向上的心理素質(zhì)。

5論文評(píng)語(yǔ)：選題很好，問(wèn)卷設(shè)計(jì)涉及的影響因素比較周全，發(fā)表一百余份，回收率較高，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果說(shuō)明一定總是對(duì)解決中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題有一定參考價(jià)值。

第二篇：關(guān)于中學(xué)生厭學(xué)情緒的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于中學(xué)生厭學(xué)情緒的調(diào)查報(bào)告

今天，中學(xué)生厭學(xué)的情況愈益嚴(yán)重，屢次發(fā)生中學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、心理壓力過(guò)大而導(dǎo)致的駭人聽(tīng)聞的事件，這些事件不得不讓教育制度、考試制度、評(píng)價(jià)機(jī)制深思。學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)在亮紅燈，我們的關(guān)注，社會(huì)的關(guān)注，是否可以為學(xué)生在健康成長(zhǎng)的道路上點(diǎn)上一抹指引的星光？本次調(diào)查主要是針對(duì)晉寧縣上蒜中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因以及解決的對(duì)策。在短短的三個(gè)月里，通過(guò)與學(xué)生平日的交流，上課時(shí)的互動(dòng)，以及一定量的問(wèn)卷調(diào)查，從中了解到大多數(shù)學(xué)生是非觀念，愛(ài)憎觀念，思想道德觀念是好的，有一定的自我成熟意識(shí)，但潛存于其中的厭學(xué)現(xiàn)象仍很突出，面對(duì)中學(xué)生厭學(xué)心理日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀，如何認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)這一心理問(wèn)題，如何使學(xué)生走出心理困境，尋求心理健康，已成為擺在家長(zhǎng)和教育工作者的一項(xiàng)迫切需要解決的問(wèn)題。調(diào)查對(duì)象：XX中學(xué)初一年級(jí)全體學(xué)生

調(diào)查方式：基本方式－問(wèn)卷調(diào)查，課下與學(xué)生的交流

調(diào)查結(jié)果：有85％的同學(xué)曾發(fā)生過(guò)厭學(xué)情緒，有46％的同學(xué)正處于厭學(xué)情緒的困擾中。可以說(shuō)，厭學(xué)情緒是普遍存在。

一、中學(xué)生厭學(xué)心理的成因

造成中學(xué)生厭學(xué)情緒的原因是復(fù)雜多樣的，有長(zhǎng)期積化的因素，也有在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展而萌生的新影響，我們不能單單從學(xué)生身上找原因，而是要觸及社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面，全面而有效地去分析，去實(shí)踐。

（一）客觀原因

1．社會(huì)因素

社會(huì)，是我們心理生長(zhǎng)的一個(gè)巨大的搖籃。它承載著太多的內(nèi)容，這些內(nèi)容有時(shí)能促我們成長(zhǎng)，但有時(shí)也會(huì)使我們看不清事實(shí)，分不清方向。

（1）社會(huì)不良文化的沖擊及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的影響。現(xiàn)代社會(huì)，“有色文化”、“暴

力文化”普遍存在，調(diào)查過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中流傳著一種仿真證件的小卡片，名曰：“流氓證”，“打手證”，經(jīng)詢問(wèn)，是由附近的小賣部所出售。此類惡俗文化，對(duì)中小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，造成相當(dāng)大的影響，嚴(yán)重阻礙了正需要引導(dǎo)階段的中學(xué)生們?nèi)フ_認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界。

（2）營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所的增設(shè)以及不規(guī)范管理，造成學(xué)生精力分散，無(wú)心念學(xué)。

這是社會(huì)環(huán)境因素中造成學(xué)生厭學(xué)心理最為直接，也是最為廣泛的因素。游戲機(jī)室，網(wǎng)吧，臺(tái)球室等娛樂(lè)場(chǎng)所的開(kāi)設(shè)日益增多，特別是位于學(xué)校附近的此類活動(dòng)場(chǎng)所，使學(xué)生無(wú)法把精力投入到學(xué)習(xí)中。

（3）不良社會(huì)現(xiàn)象的影響。在我所調(diào)查的過(guò)程中，了解到在學(xué)生中曾出現(xiàn)過(guò)“社

會(huì)青年”對(duì)其收取“保護(hù)費(fèi)”、“地皮費(fèi)”一類的不良現(xiàn)象，有的學(xué)生便會(huì)效仿該做法向低一級(jí)的同學(xué)收取費(fèi)用。無(wú)形之中，使學(xué)生在學(xué)校的角色發(fā)生偏移，完全把學(xué)習(xí)的任務(wù)置于一旁，傾心于這種不法行為。

2．學(xué)校因素

學(xué)校，是學(xué)生普遍接受教育的地方，不僅要提供給學(xué)生一個(gè)安靜和諧的校園環(huán)境，同時(shí)也應(yīng)打造成一個(gè)有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的園地。但現(xiàn)實(shí)中的伊甸園校園畢竟不存在，它在一些方面也或多或少多對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理造成影響。

（1）學(xué)校辦學(xué)方向有偏差或教育方法不當(dāng)。一方面，在應(yīng)試機(jī)制的作用下，課

業(yè)的繁多，各種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過(guò)重，造成精神上難以負(fù)重，難以應(yīng)付各種壓力，由此產(chǎn)生厭學(xué)心理在所難免。另一方面，學(xué)校在開(kāi)展對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等活動(dòng)相對(duì)較少，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

（2）教師素質(zhì)的低下，教學(xué)觀念陳舊，課堂教法不當(dāng)。在與學(xué)生聊天的過(guò)程中，了解到有的同學(xué)在小學(xué)階段，個(gè)別教師片面追求升學(xué)率，讓學(xué)生死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)，輕思想政治教育、情感教育，學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)尖子，輕多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)；脫離實(shí)際，講課枯燥乏味等。有甚者更是，讓學(xué)生在考前死背下考試答案，不遵行者還要受體罰。造成了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，對(duì)學(xué)校的恐懼，以致這種厭惡學(xué)習(xí)的心理一直持續(xù)到中學(xué)都仍然存在。

3．家庭因素

（1）家長(zhǎng)百般溺愛(ài)，對(duì)子女過(guò)于遷就，使學(xué)生任意妄為，滋養(yǎng)了依賴性和懶惰性；家長(zhǎng)過(guò)于放縱，處于這個(gè)年齡段的孩子，貪玩心尤盛，有的家長(zhǎng)沒(méi)有起到有效的監(jiān)督，加以限制，使子女放任自流，長(zhǎng)期下去，導(dǎo)致子女懶學(xué)勤玩。

（2）父母不正確的引導(dǎo)。有的父母不善于管教，反而給學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。在我所調(diào)查的學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)生的父母以務(wù)農(nóng)為業(yè)，家里有一定的地產(chǎn)，因此他們?cè)趯?duì)學(xué)生的教育上出現(xiàn)了偏差，使學(xué)生存在著這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：讀不好書(shū)不要緊，家里有十幾畝地等著，當(dāng)農(nóng)民也照樣有出路。不當(dāng)?shù)慕逃斐闪藢W(xué)生倦學(xué)的情緒。

（3）個(gè)別父母對(duì)學(xué)校教育的干擾，完全不配合學(xué)校的老師開(kāi)展教育工作。在實(shí)習(xí)期間，我碰到這樣的事例，老師打電話向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)漠不關(guān)心，以忙為借口，沒(méi)等老師開(kāi)始反映，就把電話掛了；老師去家訪時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到自己子女的學(xué)生不足時(shí)，對(duì)去家訪的老師投以冷眼，并交待老師其兒子（女兒）在學(xué)校只能寵不能罵等等。很多父母不能正視自己子女的不足，總把他當(dāng)成寶，對(duì)子女的學(xué)習(xí)情況更是自認(rèn)最佳。使學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上日益偏離正軌。

（4）家庭關(guān)系不和或家庭破裂，會(huì)給子女心靈上造成創(chuàng)傷，使子女意志消沉而影響學(xué)習(xí)。

（二）主觀原因

主觀原因，即為自身因素。學(xué)生自身是各種行為的主導(dǎo)者，由于十三四的孩子心智還未完全發(fā)育成熟，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的種種阻礙對(duì)其產(chǎn)生的消極影響學(xué)生并不能及時(shí)解除。

（1）在該校，學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象較為明顯。這就使得很多學(xué)習(xí)成績(jī)偏后的學(xué)生失去后進(jìn)的信心，產(chǎn)生難以超越的想法，不能從學(xué)習(xí)中獲取樂(lè)趣，逐漸放棄自己。

（2）沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，基礎(chǔ)知識(shí)較差，在小學(xué)階段形成的壞習(xí)慣延續(xù)到了中學(xué)；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，以致消耗大量精力而到考試時(shí)收效甚微。

（3）難以適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)。我調(diào)查的對(duì)象主要是初一年級(jí)，很多學(xué)生習(xí)慣于小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，對(duì)中學(xué)課程的增多，老師新的教學(xué)方法，新學(xué)科的設(shè)置等一下難以適應(yīng)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的減退。

二、解決學(xué)生厭學(xué)心理的對(duì)策

1．加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育

這是從根本上解決學(xué)生厭學(xué)情緒的有效途徑。加強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育，應(yīng)滲透在各科課堂教學(xué)中，適時(shí)適地地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教育學(xué)生要給自己樹(shù)立一個(gè)奮斗的方向，擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)，力求尋找到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，不斷努力地學(xué)習(xí)，才能滿足自身發(fā)展的需要，滿足社會(huì)的需要。

2．優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境

學(xué)校并非單單只是傳授知識(shí)的地方，它也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康的心理的重任。學(xué)生與學(xué)校這個(gè)小社會(huì)中接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，無(wú)形之中受的影響也最大。因此，應(yīng)整頓學(xué)校的教育特制，清理學(xué)校的文化環(huán)境。把一些不良勢(shì)力，消極因子，通通消除，給學(xué)生提供一個(gè)安靜文明的校園環(huán)境。

3．把家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合學(xué)?；虬嘀魅螒?yīng)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班主任也應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，多些與家長(zhǎng)接觸，做到不僅經(jīng)常與學(xué)生溝通，也與家長(zhǎng)溝通。使雙方的信息即使得到反饋。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒，要及時(shí)進(jìn)行心理誘導(dǎo)。作為家長(zhǎng)，要盡量做到家庭和睦，不給學(xué)生的思想上添加額外的負(fù)擔(dān)，干擾學(xué)習(xí)。學(xué)校與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

4．對(duì)教師這一群體的嚴(yán)格篩選

教師可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路人。那么，一個(gè)合格的指路人，除了應(yīng)

具有淵博的學(xué)識(shí)之外，還應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？我覺(jué)得，在選拔教師時(shí)，應(yīng)對(duì)其教學(xué)的能力進(jìn)行考查，要做到不僅自身有魚(yú)，更能對(duì)學(xué)生“授之以漁”。其次，應(yīng)用愛(ài)去教育。而非單純地以成績(jī)?nèi)タ创龑W(xué)生，把愛(ài)施布于每一個(gè)學(xué)生，不存在偏袒，不存在歧視。三是教師應(yīng)明確自己的責(zé)任所在，不能片面追求升學(xué)率，不顧學(xué)生能力的發(fā)展。

5．多組織豐富多彩的課外活動(dòng)

豐富的課余活動(dòng)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活從單調(diào)乏味中脫離出來(lái)，變得精彩紛呈，各類第二課堂的活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂(lè)。也能讓學(xué)生參加活動(dòng)的同時(shí)心情得到放松，壓力得到消減。

6．教師應(yīng)多與學(xué)生交流溝通

在閑暇之余，教師應(yīng)多深入到學(xué)生當(dāng)中，通過(guò)聊天、發(fā)郵件等各種方式，隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)師生之間的情感，吸引學(xué)生更加主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。

7．加強(qiáng)對(duì)各種娛樂(lè)場(chǎng)所的管理

各種營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所應(yīng)盡量避免開(kāi)設(shè)在學(xué)校附近。此外，有關(guān)部門還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些場(chǎng)所的管制，嚴(yán)格查處非法營(yíng)業(yè)者，以及沒(méi)有按照規(guī)定限定消費(fèi)者年齡的商家。應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于青少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

在短短的三個(gè)月里，通過(guò)調(diào)查，對(duì)中學(xué)生的厭學(xué)心理我有了更深層次的認(rèn)識(shí)。面對(duì)當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀，我們應(yīng)投以更多關(guān)注的目光，在實(shí)踐中積極探索、合理選擇、綜合運(yùn)用，社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生共同努力，更新教學(xué)方法，面對(duì)不同的問(wèn)題學(xué)生采用不同的教育方法，從思想上根除學(xué)生厭學(xué)的情緒，在實(shí)踐中逐步改善，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)。

第三篇：中學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

中學(xué)階段是激發(fā)學(xué)生求知熱情的階段。可是客觀事實(shí)卻不客樂(lè)觀，在學(xué)校教育中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普通存在，學(xué)生“坐不住，不想學(xué)，學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。厭學(xué)不僅影響學(xué)生自身發(fā)展，也給教學(xué)工作帶來(lái)極大困難。本調(diào)查從我校中不家務(wù)事厭學(xué)狀況入手，對(duì)造成學(xué)生厭學(xué)的原因作了深入的分析和對(duì)策探討。

二、調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象：交口二中八年級(jí)171—178班的學(xué)生，B層有215人，C層有185人。

三、調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)這兩層學(xué)生調(diào)查顯示：厭學(xué)的總?cè)藬?shù)為330人。B層155占厭學(xué)總?cè)藬?shù)的45.4%，C層175人，占厭學(xué)總?cè)藬?shù)的53%，從調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生厭學(xué)產(chǎn)生的原因主要有6個(gè)方面：

1、學(xué)校對(duì)這些學(xué)生的關(guān)心不夠，在硬件實(shí)施上不能等同于優(yōu)班，無(wú)形中對(duì)不家務(wù)事千百萬(wàn)傷害。

2、學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)生因好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又沒(méi)有領(lǐng)頭雁帶隊(duì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

3、學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生不能夠找到成就感，進(jìn)而在網(wǎng)絡(luò)中尋找自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的事情。

4、自控能力較差：不能很好的控制自己的言行，上課不遵守紀(jì)

律，有想學(xué)好的想法，但缺乏持之以恒的毅力。

5、缺乏自信，有的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)差，很少得到周圍人的認(rèn)同，從而開(kāi)始懷疑自己的能力，對(duì)提高學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。

6、家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)，由于家長(zhǎng)采用的教育方式不當(dāng)，很可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，和父母對(duì)著干。

四、對(duì)策探討

由于造成中學(xué)生厭學(xué)情緒的原因是多方面的，要消除和預(yù)防他們的厭學(xué)情緒就必須多方面入手。

（一）幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

有的學(xué)生之所以厭學(xué)是因?yàn)樗麄儧](méi)有理想怪于未來(lái)一片茫然，如果他們確立了適合自己的目標(biāo)，就會(huì)自覺(jué)地去創(chuàng)新，去發(fā)展自我，完善自我。

（二）培養(yǎng)厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，讓學(xué)生悅納老師。

其次，幫助學(xué)生獲得尋求知識(shí)的新奇感。

再次，促使學(xué)生的興趣向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)移。

第四，改善教學(xué)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)刻不容緩。

初中學(xué)生正處于一個(gè)生理和心理飛速發(fā)展的時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，逆反意識(shí)增強(qiáng)，逆反心理和逆反行為逐漸明顯，單純的行為教育效果不大明顯。這就要有效的幫助他們看清自己的問(wèn)題所在，從而更好地解決問(wèn)題，使學(xué)生及時(shí)走出來(lái)。

（四）好學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)該相互結(jié)合，好學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，作為家長(zhǎng)，要時(shí)時(shí)處處給孩子作出表率，帶頭學(xué)習(xí)，盡量營(yíng)造一種良好的、和諧的家庭文化氛圍。作為老師，要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法和態(tài)度。

（五）建設(shè)校園文化，開(kāi)展豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。

開(kāi)展智力競(jìng)賽、拔河比賽、演講比賽，組織學(xué)科興趣小組，開(kāi)展小創(chuàng)造發(fā)明，組織學(xué)生參觀考察。參與一些生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，逐漸熱愛(ài)科學(xué)知識(shí)。

總之，排除厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭；以及學(xué)生自身的共同努力。我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尊重孩子，給孩子以科學(xué)的教育，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康的發(fā)展。

點(diǎn)評(píng)：該篇論文對(duì)學(xué)生厭學(xué)分析的透徹、精辟、全面。是班主任老師值得閱讀的佳作。

第四篇：中學(xué)生厭學(xué)癥

中學(xué)生“厭學(xué)癥”怎么辦?

厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，是青少年最為常見(jiàn)的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽(tīng)課，不能完成作業(yè)，害怕考試；甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。

厭學(xué)癥是由于孩子學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強(qiáng)化推動(dòng)作用。有的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過(guò)多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長(zhǎng)時(shí)間受到社會(huì)的偏見(jiàn)、家長(zhǎng)的漠視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視。他們學(xué)習(xí)中無(wú)法滿足成功的愿望，生活中又無(wú)人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感，逐漸形成學(xué)習(xí)無(wú)價(jià)值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。另有一些孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)較好，上了中學(xué)后生活、學(xué)習(xí)環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于心理適應(yīng)能力差，在挫折和失敗面前無(wú)法正視自己，喪失自信心，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，從此一蹶不振，也容易患上厭學(xué)癥。

如何有效地矯治孩子的厭學(xué)癥呢？

１．改善環(huán)境，愉悅心境

要改變厭學(xué)孩子對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)孩子被拋棄、被歧視的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢小⑹孢m感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開(kāi)始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。

２．改變觀念，接受自我讓厭學(xué)孩子重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)孩子所表現(xiàn)出來(lái)的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識(shí)到自己并非無(wú)可救藥，而是能學(xué)好的，相信自己也是有能力的、有前途的和受尊重的，改變自己無(wú)能的觀念。當(dāng)然，對(duì)厭學(xué)孩子的評(píng)價(jià)必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。

３．培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心。

興趣是最好的老師。有厭學(xué)情緒的孩子對(duì)自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后，隨即就要開(kāi)始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他能否徹底轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)孩子在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。

當(dāng)然，對(duì)于有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)孩子，靠以上常規(guī)性的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化還不能根治的，就必須盡早請(qǐng)心理醫(yī)生診斷，利用醫(yī)學(xué)手段來(lái)治療厭學(xué)癥。

第五篇：《消除厭學(xué)情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《消除厭學(xué)情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍華中學(xué) 熊小強(qiáng)

設(shè)計(jì)意圖：

“不同年級(jí)的初中生心理問(wèn)題各不相同?！睂＜以Q，“初一學(xué)生多因適應(yīng)不良而導(dǎo)致心理困惑，初二學(xué)生的問(wèn)題則是厭學(xué)。”

初二學(xué)生的典型問(wèn)題是厭學(xué)。初二時(shí)，學(xué)生對(duì)中學(xué)課程的新鮮感已經(jīng)失去，升學(xué)離得還遠(yuǎn)，這時(shí)，外界事物對(duì)他們的吸引力就會(huì)增強(qiáng)，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生會(huì)增多。初中二年級(jí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我們亟待弄清楚厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因，對(duì)癥下藥、共開(kāi)處方，讓這美麗的花季再度芬芳四溢??

教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生

教學(xué)目的：

1.通過(guò)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因；

2.幫助學(xué)生尋找去除厭學(xué)情緒的良方，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)學(xué)好各門功課。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，找出克服厭學(xué)情緒的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)幫助學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)克服厭學(xué)情緒。

課前準(zhǔn)備：投影片、小故事。

教學(xué)方式：合作探究。

教學(xué)過(guò)程：

一，引入新課

同學(xué)們應(yīng)當(dāng)知道，學(xué)習(xí)生活不但豐富多彩，而且千變?nèi)f化，在如何對(duì)待學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上，肯定會(huì)有各種不同的態(tài)度。今天，我們就一起來(lái)研究一個(gè)新的課題《消除厭學(xué)情緒》。

二，探究課程

1.什么是厭學(xué)，我們來(lái)觀看幾則材料。

材料一：小強(qiáng)的父親是鎮(zhèn)上的煤礦私企老板，家里經(jīng)濟(jì)特別寬裕，小強(qiáng)從小就飯來(lái)張口衣來(lái)伸手。日子過(guò)得令人十分羨慕。由于小強(qiáng)的父母忙于自己的事業(yè)，疏于管理他的學(xué)習(xí)，所以一直以來(lái)小強(qiáng)在學(xué)校就是整天瞎混，從來(lái)不把學(xué)習(xí)放在眼里?，F(xiàn)在小強(qiáng)的父母也那他沒(méi)有辦法，只想等他長(zhǎng)大一點(diǎn)去自家礦 廠里幫忙，而 小強(qiáng)也在想，我父母沒(méi)有讀過(guò)書(shū)也能掙得大錢，再說(shuō)我家里有的是錢沒(méi)有必要學(xué)習(xí)??

材料二：小松是一名初二的中學(xué)生，經(jīng)常在課上做一些嘩眾取寵的行為，并且專門與老師對(duì)著干。上課時(shí)，他經(jīng)常睡覺(jué)，考試時(shí)一題不做，有時(shí)還逃課、去網(wǎng)吧通宵打游戲。上個(gè)月因?yàn)楹屯瑢W(xué)打架，發(fā)展為上課罵老師，被德育主任和班主任聯(lián)合請(qǐng)了家長(zhǎng)，受到了嚴(yán)厲的批評(píng)和警告處分。當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)他一句話沒(méi)有說(shuō)，到家后把初中的課本全都撕了。媽媽急了，罵了他兩句，他索性表示：“你們都對(duì)就我不對(duì)，我就不上學(xué)了?！钡浆F(xiàn)在三個(gè)星期過(guò)去了，不管父母怎么勸說(shuō)，他連屋都不出。給吃就吃，不給吃就不吃，沒(méi)日沒(méi)夜地泡在網(wǎng)上玩游戲。父母為他很著急，可又想不出什么辦法。

材料三，邱濤，男，某校九級(jí)二班學(xué)生，在農(nóng)村地區(qū)，父母經(jīng)常吵架且在外地打工，家庭缺乏溫暖，這使孩子缺少了父愛(ài)和母愛(ài)，顯得自卑、孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳并不善言語(yǔ)，性格比較內(nèi)向，不大愛(ài)說(shuō)話，若是陌生人跟他接觸，他都一言不發(fā)。很難在他口中了解他的癥結(jié)在哪里，他把學(xué)習(xí)當(dāng)作“苦差事”一提起看黑板，做課堂練習(xí)就頭痛，對(duì)學(xué)習(xí)抱著“破罐子破摔”的消極態(tài)度，老師曾經(jīng)找其父母談心，他父母卻說(shuō)：“這樣的孩子沒(méi)出息，隨他去吧!”

3.剛才觀看到的材料中，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)嗎?（明確）厭學(xué)就是對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。阻礙了學(xué)生身心健康發(fā)展。4.除了材料中幾種學(xué)習(xí)態(tài)度以外，在我們的班級(jí)中，大家還發(fā)現(xiàn)有哪些有病的學(xué)習(xí)態(tài)度?

學(xué)生回答，教師板書(shū)：

①討厭做作業(yè)(邊做邊玩，完不成作業(yè))

②怕難題(漏做作業(yè))

③上課不舉手回答問(wèn)題(怕說(shuō)錯(cuò)了讓人笑)

④不愿讀、寫(xiě)英語(yǔ)(讀英語(yǔ)沒(méi)啥用處)

⑤作文馬虎應(yīng)付(貪玩、不肯多看課外書(shū))

.下面，就請(qǐng)各位小醫(yī)生為學(xué)習(xí)中的各種“病人”開(kāi)“處方”，共同研究克服厭學(xué)情緒的“良方”吧。........三、解決課題

1.四人小組討論：給厭學(xué)者開(kāi)處方。

2.各小組匯報(bào)“處方”，教師引導(dǎo)歸納：

①現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)都要用到知識(shí)，有的人沒(méi)文化能賺錢是碰運(yùn)氣，但現(xiàn)實(shí)生活中成功的事業(yè)都不是靠運(yùn)氣得來(lái)的。

②當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，可主動(dòng)向家長(zhǎng)說(shuō)明原因，以求得家長(zhǎng)的諒解和幫助?！疤煜赂改感摹?，家長(zhǎng)是會(huì)支持你的。

③失敗了不要?dú)怵H，要相信“世上無(wú)難事，只怕有心人”。

④學(xué)好知識(shí)是每個(gè)少年義不容辭的責(zé)任，對(duì)學(xué)習(xí)有信心就會(huì)有興趣。

⑤碰到難題時(shí)，請(qǐng)記?。豪щy像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)他就弱，你弱他就強(qiáng)。只要肯登攀，一定會(huì)勝利。

⑥將來(lái)要與世界各國(guó)人民交往，不學(xué)好英語(yǔ)就無(wú)法開(kāi)展工作。

⑦上課舉手是鍛煉自己的好機(jī)會(huì)，就是說(shuō)錯(cuò)了老師也不會(huì)批評(píng)你。怕什么，勝利屬于勇敢者。

⑧作文是語(yǔ)文科的綜合知識(shí)，只要你多與好書(shū)交朋友，再加上自己的勤奮，說(shuō)不定你將來(lái)就是一個(gè)文學(xué)家。

8.教師啟發(fā)，請(qǐng)厭學(xué)者結(jié)合實(shí)際談體會(huì)。

四、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，相信大家都明白了，厭學(xué)的危害性。只要我們今后努力克服厭學(xué)情緒，下定決心，不怕困難，勝利就一定是屬于你們的。