第一篇：小學(xué)反思制度

小學(xué)反思制度

1.凡是任課教師，都應(yīng)該積極主動的堅持寫好教學(xué)反思，形式可多種多樣。堅持一課一反思，一課多反思。

2.反思要注重教法反思，注重學(xué)法反思，更注重學(xué)法反思，反思信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，注重教學(xué)過程反思的同時還要注重一堂課中的“三維目標(biāo)”的 反思。

3.反思要堅持采取靈活多樣的方式，可以經(jīng)過直接反饋進(jìn)行反思，又可以通過間接反饋進(jìn)行反思，還可以通過回憶進(jìn)行反思。

4.教學(xué)反思要堅持堂堂寫，屬于常規(guī)性的反思，可以直接寫在教學(xué)設(shè)計的后面；屬于高質(zhì)量的反思要形成專業(yè)文本；高質(zhì)量的反思，每月可寫一篇，一學(xué)期可寫四篇。

5.設(shè)立學(xué)校教學(xué)反思專欄，定期展覽反思成果，不斷地提高教師的專業(yè)水平。

6、教師要經(jīng)常開展既能提高自身理性認(rèn)識又能改進(jìn)實踐的反思研究。教師要以研究者的眼光對待自己的教育觀念和實踐，對身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、分析、探索。

第二篇：小學(xué)教學(xué)反思制度

小學(xué)教學(xué)反思制度

工農(nóng)中心學(xué)校

2013——2014學(xué)第一學(xué)期

1、教師要加強(qiáng)對平時工作的反思，采取“回憶式反思”和“撰寫式反思”相結(jié)合的辦法，對每一節(jié)課進(jìn)行反思。要求每位教師每月必須從課堂教學(xué)、育人、管理等教育教學(xué)實踐中找出2---3個案例進(jìn)行詳實反思，并認(rèn)真及時做好反思記錄。

2、學(xué)校定期對教師的教學(xué)反思進(jìn)行展示、交流。教師的教育教學(xué)反思在每月最后一個星期三下班前，由教務(wù)處檢查后返至教師個人手中，自己保存。

3、鼓勵教師建立個人“反思集”，每學(xué)年學(xué)校將對優(yōu)秀的教學(xué)反思分類裝訂成冊，實現(xiàn)資源共享。

4、教師要運用新課程理念，開動腦筋，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)反思，及時提煉經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，努力提高自身的反思水平。

5、教師要針對自己的教學(xué)實際，靈活選擇教學(xué)反思的類型，如：“課后思”、“周后思”、或“單元思”、“期中思”、“期末思”等。

6、堅持教學(xué)前、中、后反思，教學(xué)前反思重在教學(xué)預(yù)測，教學(xué)中反思重在隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)后反思重在教學(xué)評判。

7、教師要用審視的和客觀的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固、完

善和提高。

8、把要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會教學(xué)”統(tǒng)一起來。教師把自我作為意識對象，在教學(xué)活動中，把教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

第三篇：新街小學(xué)教學(xué)反思制度

新街小學(xué)教學(xué)反思、論文制度

教學(xué)反思即回頭思考教學(xué)過程，對設(shè)計方案的有效性進(jìn)行審思，總結(jié)亮點和問題，決定改進(jìn)教學(xué)的策略，撰寫教學(xué)反思和論文是經(jīng)驗型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路，是教師專業(yè)成長的重要途徑，特制訂教學(xué)反思、論文制度如下：

一、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣，自覺地對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認(rèn)識、自我評價。

二、要求每位教師每學(xué)年備有一本教學(xué)反思或教學(xué)隨筆專用筆記本，經(jīng)常性進(jìn)行教學(xué)反思，并記錄下來。每月至少寫1個文本式的教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫1篇教學(xué)案例或論文。

三、撰寫教學(xué)反思錄的程序一般是：

（1）收集、整理本周的教學(xué)問題；

（2）選取一個教學(xué)流程；

（3）選取一個精彩片斷；

（4）確定反思的內(nèi)容（經(jīng)驗或問題）；

（5）理論結(jié)合實際進(jìn)行撰寫。

四、教學(xué)反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用

1、教學(xué)后記，它是教師對課堂教學(xué)的小結(jié)，也是對自己教學(xué)行為和體驗的自我評價與對話，篇幅可長可短，它又可分為幾種，如：（1）片斷旁注式；（2）困惑征解式；（3）結(jié)論感悟式;（4）案例點評式；

（5）經(jīng)驗總結(jié)式；（6）失誤反思式；（7)階段回顧式。

2、反思文本。它是對一節(jié)課或一個單元的教學(xué)進(jìn)行整體性反思，篇幅與一篇文章相同。

3、教學(xué)隨筆。即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思考，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論，抒寫自己的心思、體驗與感悟。

五、教導(dǎo)處在學(xué)期末收集教師撰寫的教學(xué)反思錄和論文，并將優(yōu)秀案例匯編成冊。

天長市新街小學(xué)

第四篇：教學(xué)反思制度

小學(xué)教學(xué)反思制度

1、教師要加強(qiáng)對平時工作的反思，采取“回憶式反思”和“撰寫式反思”相結(jié)合的辦法，對每一節(jié)課進(jìn)行反思。要求每位教師每月必須從課堂教學(xué)、育人、管理等教育教學(xué)實踐中找出2---3個案例進(jìn)行詳實反思，并認(rèn)真及時做好反思記錄。

2、學(xué)校定期對教師的教學(xué)反思進(jìn)行展示、交流。教師的教育教學(xué)反思在每月最后一個星期三下班前，由教務(wù)處檢查后返至教師個人手中，自己保存。

3、鼓勵教師建立個人“反思集”，每學(xué)年學(xué)校將對優(yōu)秀的教學(xué)反思分類裝訂成冊，實現(xiàn)資源共享。

4、教師要運用新課程理念，開動腦筋，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)反思，及時提煉經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，努力提高自身的反思水平。

5、教師要針對自己的教學(xué)實際，靈活選擇教學(xué)反思的類型，如：“課后思”、“周后思”、或“單元思”、“期中思”、“期末思”等。

6、堅持教學(xué)前、中、后反思，教學(xué)前反思重在教學(xué)預(yù)測，教學(xué)中反思重在隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)后反思重在教學(xué)評判。

7、教師要用審視的和客觀的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固、完善和提高。

8、把要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會教學(xué)”統(tǒng)一起來。教師把自我作為意識對象，在教學(xué)活動中，把教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

第五篇：反思居住證制度

反思居住證制度：以上海為例

導(dǎo)語：以往的各種戶籍改革并沒有便利公民，相反卻是增加了負(fù)擔(dān)。如果再考慮到其他支出，那么每年戶籍所要耗費的社會成本也相當(dāng)驚人。這一次全面推廣居住證制度，能否跳出這一窠臼？

經(jīng)濟(jì)觀察報 傅蔚岡/文 自十八屆三中全會的決定提出“創(chuàng)新人口管理，加快戶籍制度改革”之后，各界對戶籍制度改革有了更高的期盼。7月30日，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)戶籍制度改革的意見》，強(qiáng)調(diào)要“進(jìn)一步推進(jìn)戶籍制度改革，落實放寬戶口遷移政策”，而戶籍改革的最終目標(biāo)是“進(jìn)一步調(diào)整戶口遷移政策，統(tǒng)一城鄉(xiāng)戶口登記制度，全面實施居住證制度，加快建設(shè)和共享國家人口基礎(chǔ)信息庫，穩(wěn)步推進(jìn)義務(wù)教育、就業(yè)服務(wù)、基本養(yǎng)老、基本醫(yī)療衛(wèi)生、住房保障等城鎮(zhèn)基本公共服務(wù)覆蓋全部常住人口”。

我認(rèn)為，此次戶籍改革有三個重要特點，一是實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的戶口登記；二是戶口的遷入條件以合法穩(wěn)定住所、合法穩(wěn)定職業(yè)為基本條件，三是以經(jīng)常居住地為登記形式。在這些措施之中，尤其以居住證最為要緊，而各地政府也在緊鑼密鼓地推進(jìn)居住證制度，試圖將其作為戶籍改革的載體。但居住證真的能夠承擔(dān)戶籍改革的重任嗎？我們不妨以國內(nèi)最早實行居住證的上海為例，看看其中的利弊得失。

辦理居住證現(xiàn)實困難多

上海自2002年開始實行人才居住證，本意是想通過此種辦法在現(xiàn)有的戶籍制度下為上海引入更有競爭力的人才。在2013年后，人才居住證制度又變?yōu)榫幼∽C制度，最大的變化就是對居住證持證人的“條件管理”相對弱化，取而代之的是通過設(shè)置相應(yīng)的指標(biāo)體系，對持證人進(jìn)行“積分管理”。根據(jù)2013年7月1日施行的《上海市居住證管理辦法》，居住證實行“積分制”，持證人可憑分值享受子女教育、社會保險、證照辦理、住房、基本公共衛(wèi)生、計劃生育等公共服務(wù)待遇。

以居住證制度應(yīng)對僵硬的戶籍管理制度，看起來這是一個進(jìn)步，實際上并不一定，甚至因此給居民帶來了更多的不便。首先，當(dāng)初為了公民便利而推出的身份證最終并沒有惠及公民，除了旅游的便利外，身份證無法取得原先所預(yù)想的各種效果，很多事務(wù)的辦理除了居民身份證外，同時還需要攜帶戶口簿和居住證。

2012年9月1日起，公安部在北京、天津、上海、重慶、廣州、深圳等6個流動人口較多的城市，實施允許非本市戶籍就業(yè)人員和高等院校的在讀大學(xué)生異地提交出入境證件申請的便利措施。根據(jù)該措施，凡是需要在這些城市申請護(hù)

照的，需要提交戶口簿和居民身份證，同時還需要提交居住證以及人力資源和社會保障部門出具的在就業(yè)地連續(xù)一年以上繳納社會保險的證明。這個規(guī)定當(dāng)然是為了方便那些在這六個城市居住的非戶籍居民，但問題并非那么簡單，想要辦理護(hù)照者必須攜帶戶口簿和身份證，同時還需要提交居住證和人力資源和社會保障部門出具的在就業(yè)地連續(xù)一年以上繳納社會保險的證明。

辦理過居住證的人都知道，當(dāng)你想申請居住證時，就必須提交身份證，換句話說，如果沒有身份證那就無法辦理居住證。從這個意義而言，身份證和居住證兩個證件只需要一個即可。更為重要的是，如果非戶籍居民是一般家庭戶也就罷了，他可以讓其家人將戶口簿寄送過來；但是需要注意的是，很多非戶籍居民也是集體戶，這就意味著他必須回原籍才能夠辦理——而這已經(jīng)和為了方便辦理護(hù)照的初衷相違背，有時間回原籍辦理戶籍證明，為何還要在這些城市申辦護(hù)照？

其次，很多人會因為各種各樣的原因而辦理不了居住證。盡管《上海市居住證管理辦法》規(guī)定只需要“合法穩(wěn)定居住”和“合法穩(wěn)定就業(yè)”就可以申領(lǐng)居住證。但“合法穩(wěn)定居住”需要一系列文件進(jìn)行證明。《上海市居住證申辦實施細(xì)則》規(guī)定“合法穩(wěn)定居住”需要提交擬在本市居住6個月以上的住所證明。而該《實施細(xì)則》第四條規(guī)定，“（1）居住在自購住房的，提供相應(yīng)的房地產(chǎn)權(quán)證復(fù)印件（驗原件）。（2）居住在租賃住房的，提供由房屋管理部門出具的房屋租賃合同登記備案證明復(fù)印件（驗原件）。（3）居住在單位集體宿舍的，提供單位出具的集體宿舍證明。（4）居住在親戚朋友家的，提供居（村）委出具的寄宿證明?！笨雌饋磉@些規(guī)定都不過分，但是在實際運作過程中，基于各種各樣的原因，租賃住房群體的房東往往不愿意配合租客進(jìn)行房屋租賃登記備案。于是這部分群體盡管有“合法穩(wěn)定居住”，也無法獲得住所證明。

也正是如此，盡管上海的居住證制度推出這么多年，但是辦理的人員并不多。根據(jù)上海市公安部門最近統(tǒng)計的信息，上海全市現(xiàn)有非戶籍人口1100.09萬人。其中共辦理《上海市居住證》107.14萬人，辦理臨時居住證456.02萬人，未辦證者達(dá)到536.93萬人。原因就在于對很多群體而言，他們可能永遠(yuǎn)無法獲得“合法穩(wěn)定居住”的證明。

我不懷疑居住證制度的良苦用心，必須指出的是，當(dāng)初在推出戶口簿、暫住證和居民身份證這些制度的初衷也是不錯。但最終的結(jié)果是這些措施的出臺不是便利，反而使得居民的出行更加繁瑣。以身份證為例，當(dāng)初為了為公民便利而推出的身份證最終并沒有惠及公民，除了旅游的便利外，身份證無法取得原先所預(yù)想的各種效果，很多重要證件的辦理除了居民身份證外，同時還需要攜帶戶口簿和居住證。那么居住證的推出能夠改善這個境況嗎？至少從上海的實施情況來 2

看，并沒有達(dá)到便民的目的——非戶籍人口辦理護(hù)照時還是戶口簿、身份證和居住證三證缺一不可。

居住證本身也有一些弊病

更為重要的一個情況是，居住證制度未必能夠承擔(dān)戶籍改革的重任，甚至可能因為居住證制度的實施而讓戶籍制度更加混亂。

首先，各地分割的居住證制度阻礙了勞動力在全國市場的自由流動。按照《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)戶籍制度改革的意見》，“以連續(xù)居住年限和參加社會保險年限等為條件，逐步享有與當(dāng)?shù)貞艏丝谕鹊闹械嚷殬I(yè)教育資助、就業(yè)扶持、住房保障、養(yǎng)老服務(wù)、社會福利、社會救助等權(quán)利”。在勞動力流動日益頻繁的今天，一個人不可能在一個城市終其一生，當(dāng)他剛剛?cè)〉眠@個城市的戶籍時卻要轉(zhuǎn)到另一個城市工作，這意味著他此前的努力都付諸東流。由此可見，各自為政的居住證模式或?qū)⒆璧K勞動力在全國范圍內(nèi)流動。

其次，政府主導(dǎo)的落戶標(biāo)準(zhǔn)與市場所需要的勞動力背道而馳。從目前為止，各地都是設(shè)想通過居住證制度篩選出當(dāng)?shù)厮枰膭趧恿?。這種辦法看起來很科學(xué)很規(guī)范也便于操作，但最終是一只中看不中用的繡花枕頭。因為目前的各種條條框框，無非是政府提供了一種選馬的標(biāo)準(zhǔn)。但是這種以政府標(biāo)準(zhǔn)篩選出來的馬匹能不能經(jīng)受市場考驗，還有待進(jìn)一步觀察。

再次，居住證制度繼承了原有戶籍制度的各種弊病，同時將其顯性化。在原有戶籍制度下，公共服務(wù)歧視是以戶籍為識別標(biāo)志，我們可以說其是需要破除的計劃經(jīng)濟(jì)遺產(chǎn)。但是居住證制度不僅僅承認(rèn)了戶籍人口和非戶籍人口之間的差別，同時還在非戶籍人口之間制造新的不平等。

換句話說，以往的各種戶籍改革并沒有便利公民，相反卻是增加了負(fù)擔(dān)，公民所需要的各種證件從戶口簿增加到了身份證和戶口簿，而非戶籍人口則添加了居住證。如果再考慮到其他支出，那么每年戶籍所要耗費的社會成本也相當(dāng)驚人。

這一次全面推廣居住證制度，能否跳出這一窠臼？