第一篇：教師繼續(xù)教育培訓(xùn)及學(xué)習(xí)記錄

四和小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)及學(xué)習(xí)記錄

2009年秋季期

時(shí)間：2009年9月7日

地點(diǎn)：辦公室

參加人：全體教師

主持人；龐明國(guó)

內(nèi)容：

一、學(xué)習(xí)縣教育局文件《全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》的通知

二、學(xué)習(xí)《全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》

三、學(xué)習(xí)《全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程培訓(xùn)規(guī)劃》

四、組織學(xué)習(xí)《全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程管理措施》

五、討論成立本校教師繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組 其組成人員如下：

組長(zhǎng)：龐明國(guó)

副組長(zhǎng)：覃楚光

成員：龐繼為 張小萍 馮春燕 劉海燕

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由龐繼為擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)具體工作。時(shí)間：2009年9月18日

地點(diǎn)：辦公室

參加人：全體教師

主持人；龐明國(guó)

內(nèi)容：

一、全體教師學(xué)習(xí)討論《四和小學(xué)（2009-2010年）教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》

二、學(xué)習(xí)討論《四和小學(xué)（2009-2010年）教師繼續(xù)教育工程培訓(xùn)規(guī)劃》

三、討論《四和小學(xué)（2009-2010年）教師繼續(xù)教育工程管理措施》

四、討論承擔(dān)校本培訓(xùn)的教師及科目

經(jīng)全體教師研究決定：

龐明國(guó)培訓(xùn)《新時(shí)期師德修養(yǎng)》

覃楚光培訓(xùn)《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》

劉海燕培訓(xùn)《新課程教學(xué)法》（數(shù)學(xué)）

龐繼為培訓(xùn)《校本研修面對(duì)面》

馮春燕培訓(xùn)《新課程教學(xué)法》（語文）

張小萍培訓(xùn)《新課程推進(jìn)中的問題與反思》

時(shí)間：2007年10月16日

地點(diǎn)：辦公室

參加人：全體教師

主持人；覃楚光

內(nèi)容：

一、培訓(xùn)科目：《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》

二、培訓(xùn)內(nèi)容；

模塊一：培訓(xùn)準(zhǔn)備

1、了解你的學(xué)習(xí)伙伴；

2、明確培訓(xùn)的方式和成果。

三、作業(yè)布置：

學(xué)發(fā)電子郵件

時(shí)間：2009年10月23日

地點(diǎn)：辦公室

參加人：數(shù)學(xué)科全體教師

主持人；劉海燕

內(nèi)容：

一、培訓(xùn)科目：《新課程教學(xué)法》（數(shù)學(xué)）

二、培訓(xùn)內(nèi)容；

第一章數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)概述

第一節(jié)從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)的演變看數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新發(fā)展

三、作業(yè)布置：

了解當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

時(shí)間：2009年11月6日

地點(diǎn)：辦公室

參加人：語文科全體教師

主持人；馮春燕

內(nèi)容：

一、培訓(xùn)科目：《新課程教學(xué)法》（語文）

二、培訓(xùn)內(nèi)容；

第一章語文課程標(biāo)準(zhǔn)概述

第一節(jié)從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)的演變看語文教學(xué)改革的新發(fā)展

三、作業(yè)布置：

了解當(dāng)前語文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

時(shí)間：2007年11月20日

地點(diǎn)：辦公室

參加人： 全體教師

主持人； 張小萍

內(nèi)容：

一、培訓(xùn)科目：《新課程推進(jìn)中的問題與反思》

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

第一章基礎(chǔ)教育課程改革的背景和目標(biāo)

第一節(jié)什么是課程

三、作業(yè)布置：

復(fù)習(xí)思考題第1題。

時(shí)間：2009年12月11日

地點(diǎn)：辦公室

參加人： 全體教師

主持人；龐繼為

內(nèi)容：

一、培訓(xùn)科目：《校本研修面對(duì)面》

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

話題1從“校本培訓(xùn)”到“校本研修” 對(duì)話1校本與教師專業(yè)發(fā)展

一、校本與教師專業(yè)發(fā)展取向

二、教師的專業(yè)生活特點(diǎn)與教師的實(shí)踐性知識(shí)

三、從“校本”到“師本”

四、從“培訓(xùn)”到“研修”

三、作業(yè)布置： 完成課后“行動(dòng)建議”。

第二篇：教師繼續(xù)教育培訓(xùn)及學(xué)習(xí)記錄

金滿小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)及學(xué)習(xí)記錄 2011年秋季期 時(shí)間：2011年9月7日 地點(diǎn)：辦公室 參加人：全體教師 主持人；韋明偉 內(nèi)容：

一、學(xué)習(xí)縣教育局文件《全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》的通知

二、學(xué)習(xí)《全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》

三、學(xué)習(xí)《全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程培訓(xùn)規(guī)劃》

四、組織學(xué)習(xí)《全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程管理措施》

五、討論成立本校教師繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組

金滿小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)及學(xué)習(xí)記錄 時(shí)間：2011年12月16日 地點(diǎn)：辦公室 參加人：全體教師 主持人；韋明偉 內(nèi)容：

一、培訓(xùn)科目：《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》

二、培訓(xùn)內(nèi)容； 模塊一：培訓(xùn)準(zhǔn)備

1、了解你的學(xué)習(xí)伙伴；

2、明確培訓(xùn)的方式和成果。

三、作業(yè)布置： 學(xué)發(fā)電子郵件

金滿小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)及學(xué)習(xí)記錄 時(shí)間：2012年4月6日 地點(diǎn)：辦公室

參加人：語文科全體教師 主持人；銀映標(biāo) 內(nèi)容：

一、培訓(xùn)科目：《新課程教學(xué)法》（語文）

二、培訓(xùn)內(nèi)容； 第一章語文課程標(biāo)準(zhǔn)概述

第一節(jié)從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)的演變看語文教學(xué)改革的新發(fā)展

三、作業(yè)布置：

了解當(dāng)前語文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

金滿小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)及學(xué)習(xí)記錄 時(shí)間：2012年6月11日 地點(diǎn)：辦公室 參加人： 全體教師 主持人；文志新 內(nèi)容：

一、培訓(xùn)科目：《校本研修面對(duì)面》

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

話題1 從“校本培訓(xùn)”到“校本研修” 對(duì)話1 校本與教師專業(yè)發(fā)展

一、校本與教師專業(yè)發(fā)展取向

二、教師的專業(yè)生活特點(diǎn)與教師的實(shí)踐性知識(shí)

三、從“校本”到“師本”

四、從“培訓(xùn)”到“研修”

三、作業(yè)布置： 完成課后“行動(dòng)建議”。

第三篇：教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄

2013年秋季期教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄

時(shí)間：2012年10月26日 地點(diǎn)：第十一小學(xué) 參加人員：全體教師

主 題：有效教學(xué)與有效課堂 主 持 人：校長(zhǎng)

為了讓我們的老師用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)課堂教學(xué)的實(shí)踐，有序地進(jìn)行課堂教學(xué)，使課堂充滿生機(jī)活力，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力，我們從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度研究教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)。然而，經(jīng)過實(shí)踐探索,我們發(fā)現(xiàn)僅僅構(gòu)建課堂自主參與教學(xué)模式,還不能完全改變課堂單調(diào)沉悶、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。那么，怎樣才能徹底改變這種課堂狀況呢?老師們談?wù)勛约旱囊娊猓?/p>

有效課堂是有效教學(xué)研究的一個(gè)重要角度，它是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)最基本的最重要的途徑。有效課堂對(duì)于有效教學(xué)來說，它是在“課堂”這個(gè)特定的時(shí)空，教學(xué)是否具有有效性、高效性。

判別一堂課是否有效、是否高效，考察的維度可能是多方面的。但我們主張，將視點(diǎn)集中于“課堂”這個(gè)“動(dòng)態(tài)定格”，排除隱含在背后的相關(guān)因素，如教學(xué)管理宏觀層面的所謂促進(jìn)有效教學(xué)的機(jī)制建設(shè)等，課前的所謂“有效預(yù)設(shè)”“有效準(zhǔn)備”等，教師基本功的所謂“有效組織”“有效引導(dǎo)”“有效提問”等，課后的所謂“有效教學(xué)評(píng)價(jià)”“教師有效反思”等。從課堂的結(jié)果形態(tài)去考察“有效性、高效性”，再去探究達(dá)成取得優(yōu)異教學(xué)效果的路徑與方法，有利于改善教學(xué)。這樣更能鎖定課堂，研究的“有效課堂”更名副其實(shí)。

有效課堂最基本、最關(guān)鍵的要素是情境誘人度。建構(gòu)性教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)筑一種真實(shí)而復(fù)雜的問題情境，并要求把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)放置于這樣的情境中。反對(duì)將情境簡(jiǎn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@使學(xué)生脫離了產(chǎn)生問題的具體背景和環(huán)境，即無法使學(xué)習(xí)者深刻理解在特定背景下形成的概念與原理，也無法在學(xué)習(xí)后有效地遷移到現(xiàn)實(shí)生活問題的解決上，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的問題總是與特定的背景與條件緊密聯(lián)系的，總是真實(shí)而復(fù)雜的。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”體現(xiàn)在教學(xué)過程中，那就是充分彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。而學(xué)生積極、有效地參與教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)自主性的最主要的指標(biāo)。

2013年春季期教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄

時(shí)間：2013年2月22日 地點(diǎn)：第十一小學(xué) 參加人：全體教師 主持人：學(xué)校校長(zhǎng)

內(nèi)容：優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)節(jié)之認(rèn)真輔導(dǎo)

一、認(rèn)真批改作業(yè)

批改學(xué)生作業(yè)，是教師在教學(xué)中一項(xiàng)十分繁雜的工作。但這項(xiàng)工作最能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，有利于教師及時(shí)地調(diào)節(jié)教學(xué)。作為教師，批改作業(yè)除了達(dá)到批改及時(shí)、符號(hào)規(guī)范、格式統(tǒng)一等基本要求外，我以為還要能做到：看結(jié)果，更看過程。

二、認(rèn)真輔導(dǎo)

這個(gè)“輔導(dǎo)”不要僅僅理解為是給學(xué)困生補(bǔ)課，指導(dǎo)學(xué)困生完成作業(yè)。這個(gè)“輔導(dǎo)”是要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的輔導(dǎo)。課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識(shí)的主要途徑。如果初中學(xué)生不會(huì)聽課，聽不懂，學(xué)不會(huì)，就會(huì)增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時(shí)由于長(zhǎng)期積累，可能導(dǎo)致厭學(xué)心理，既不利于提高學(xué)習(xí)效果，也不利于心理健康。為此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要引導(dǎo)初中學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。(1)認(rèn)真聽。(2)注意看。(3)多動(dòng)腦。(4)主動(dòng)練。(5)做筆記。(6)善歸納。

2012年秋季期教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄

時(shí)間：2012年9月26日 地點(diǎn)：第十一小學(xué) 參加人：全體教師 主持人：學(xué)校校長(zhǎng) 內(nèi)

容：教師專業(yè)化成長(zhǎng)

教師工作中首要的事情是制訂專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃。它是教師結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)自己的專業(yè)化發(fā)展的各個(gè)方面和各個(gè)階段進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃，以及采取的措施等。一個(gè)教師要想能夠快速成長(zhǎng)，制定出切實(shí)的成長(zhǎng)規(guī)劃是十分必要的，它能讓教師從被動(dòng)走向主動(dòng)，加快教師的自主發(fā)展和能動(dòng)發(fā)展。

表現(xiàn)在平時(shí)工作和行為上，心中必有明晰的奮斗目標(biāo)，就會(huì)把自己的發(fā)展置于理性思考之上，使自己有了專業(yè)成長(zhǎng)的緊迫感，促使自己不斷尋找自己在學(xué)校、全區(qū)甚至全市教師中的位置，有了成長(zhǎng)的目標(biāo)與動(dòng)力就能在日常教學(xué)中不斷激勵(lì)自己。同時(shí)，成長(zhǎng)規(guī)劃對(duì)教師的發(fā)展起到了具體的指導(dǎo)和監(jiān)控作用，讀什么書，參加什么樣的活動(dòng)，做什么研究，減少了行動(dòng)的盲目性，隨意性。

教師的原有專業(yè)知識(shí)只有在教學(xué)實(shí)踐中才會(huì)真正得以融化和實(shí)用。教師是帶著原有的個(gè)人知識(shí)走進(jìn)課堂的，這些個(gè)人的知識(shí)是教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的支撐和基礎(chǔ)，包含所教學(xué)科知識(shí)，教育學(xué)科知識(shí)和普通文化知識(shí)。教師在接受師范教育的時(shí)候?qū)W習(xí)這些知識(shí)，就是因?yàn)檫h(yuǎn)離教學(xué)實(shí)踐，沒有真正轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人能力。為此，我們教師要想真正的將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、教育知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力，必須投身于教學(xué)實(shí)踐。而且，由于新課程改革開設(shè)綜合課程后，各學(xué)科的聯(lián)系日趨緊密，教師要在教學(xué)實(shí)踐中將自己原有的知識(shí)綜合化，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)化和合理化。

教師的專業(yè)技能只有在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)鍛煉才會(huì)更純熟。教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，要具備純熟的專業(yè)技能。那么，純熟的專業(yè)技能是怎樣培養(yǎng)和形成的呢？實(shí)踐證明，教師的教學(xué)技巧和教學(xué)能力的培養(yǎng)和形成，要靠教師在實(shí)際的課堂上不斷嘗試，實(shí)踐和改正，之后再次嘗試、實(shí)踐和改正。如此循環(huán)，教師才會(huì)逐步熟練各種教學(xué)技能和教學(xué)技巧，提高各種技巧的應(yīng)用水平和應(yīng)對(duì)機(jī)智。

總之，會(huì)受到學(xué)校環(huán)境，教師的社會(huì)地位，教師的生活環(huán)境、學(xué)生、教師的同輩團(tuán)體影響。教師的專業(yè)發(fā)展勢(shì)在必行，是眾望所歸，是我們教師自身的成長(zhǎng)需求與心聲。

2012年春季期教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄

時(shí)間：2012年2月26日 地點(diǎn)：第十一小學(xué) 參加人：全體教師 主持人：學(xué)校校長(zhǎng)

內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

一、使用工具書、參考書的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生使用工具書、參考書應(yīng)注意：

1、保證“三個(gè)一”。即人手一本字典、一本詞典、一本合適的參考書。

2、掌握三種方法。即音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法。

3、提倡活學(xué)活用。

二、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

認(rèn)真閱讀必須做到心到、眼到、口到、手到；認(rèn)真閱讀還必須做到讀通、讀懂、讀熟和讀活，讀通是基礎(chǔ)，讀懂是根本，讀熟是深化，讀熟是升華。

三、邊讀邊批畫的習(xí)慣

四、質(zhì)疑問題的習(xí)慣

五、讓教與學(xué)融合到一起的習(xí)慣

六、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

七、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

第四篇：教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄

教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)暨業(yè)務(wù)專業(yè)成長(zhǎng)檔案

數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，低年級(jí)更是如此。在李老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。李老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能數(shù)得快”，讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作，再通過傾聽一個(gè)小組的合理分工，對(duì)其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使數(shù)小正方體的活動(dòng)開展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

通過這次活動(dòng)，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習(xí)。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第五篇：教師培訓(xùn)記錄

教師教學(xué)研究及教師培訓(xùn)活動(dòng)記錄

龍街第二中學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)專長(zhǎng)培訓(xùn)的活動(dòng)記錄： 活動(dòng)主題：教師教學(xué)研究及教師培訓(xùn)活動(dòng) 活動(dòng)主持人：周江 活動(dòng)記錄人：史方勇 活動(dòng)時(shí)間：2014年12月10 會(huì)議內(nèi)容記錄：

一、加強(qiáng)課改理念學(xué)習(xí),提升我校教師的教學(xué)行為。1．注重新的課程改革理念學(xué)習(xí)。

2．加強(qiáng)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的理念學(xué)習(xí)。3．突出校本研訓(xùn)工作，提升教師的教學(xué)研究能力。

二、深入開展“遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用”專題研究工作,有效開展校際聯(lián)動(dòng)教研。1．繼續(xù)加強(qiáng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力培訓(xùn)工作。

2．繼續(xù)突出教師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的有效性技能培訓(xùn)工作。3．以遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用為主題，開展好相關(guān)的教學(xué)工作研究。

三、以科研為先導(dǎo)，加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè),提升教研質(zhì)量。1．依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，繼續(xù)做好教研組的核心領(lǐng)導(dǎo)和研究工作。2．依據(jù)本校教師的層級(jí)分差情況，繼續(xù)做好“互幫互助”的共同發(fā)展工作。3．以學(xué)校的常規(guī)管理為切入點(diǎn)，繼續(xù)突出教學(xué)行為的規(guī)范化制度建設(shè)和監(jiān)督工作，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)工作。

四、切實(shí)抓好條線工作,全面有效開展教學(xué)

1、積極抓好學(xué)校課外文體工程，優(yōu)化我校學(xué)生課外活動(dòng)空間。

2、繼續(xù)創(chuàng)建養(yǎng)成教育示范校工程。

3、進(jìn)一步優(yōu)化我?？萍冀逃ぷ?，爭(zhēng)創(chuàng)市科技教育先進(jìn)學(xué)校。

4、繼續(xù)抓好我校語言文字工作，在示范?；A(chǔ)上爭(zhēng)創(chuàng)更進(jìn)一步成績(jī)。

龍街第二中學(xué)2014年秋語文、數(shù)學(xué)組教學(xué)（教研）研究活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題：找重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 活動(dòng)主持：語文、數(shù)學(xué)教研組

活動(dòng)方式：同課異教（集體備課，老教師帶新教師）活動(dòng)時(shí)間：2014年11月14日至2014年12月5日 活動(dòng)內(nèi)容：

各教研組分小組活動(dòng)，分別分為七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)三個(gè)小組 語文組、數(shù)學(xué)組活動(dòng)安排見表1 活動(dòng)要求：教研活動(dòng)，各組教師務(wù)必參加。教研活動(dòng)結(jié)束后，每組寫該節(jié)的教學(xué)反思，教研心得，同時(shí)附上該節(jié)教案。