第一篇：金岳霖先生導(dǎo)學(xué)案定稿

濱?？h五汛中學(xué)高一語(yǔ)文必修二導(dǎo)學(xué)案

《金岳霖先生》導(dǎo)學(xué)案

編寫(xiě)人：李榮華

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

2、體會(huì)金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力。

自主學(xué)習(xí)

1、結(jié)合資料了解作者。

2、了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的概念及作用。

合作學(xué)習(xí)

1、本文中有哪些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了金岳霖先生的有趣之處，請(qǐng)找出來(lái)，并歸納。

2、文本中有沒(méi)有哪個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生另外一面？

自主成功

同學(xué)們進(jìn)入高中已有一段時(shí)間了，對(duì)任課老師應(yīng)該有了比較深入的認(rèn)識(shí)。下面

我們就以現(xiàn)在班級(jí)的某位老師為原型，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法進(jìn)行一個(gè)片段練習(xí)，看誰(shuí)寫(xiě)的生動(dòng)、符合這位老師的性格特征，讓我們大家一起來(lái)猜一猜他（她）是誰(shuí)！（50字左右）

反饋訓(xùn)練

１.給加點(diǎn)字注音或看拼音寫(xiě)出相應(yīng)的字。

帽檐（）鰥夫（）麂子（）．．．

忖度（）jiān()滅shǔn（）吸．

跳zǎo（）甘lín（）污淖．（）唯唯（）諾諾糶米（）自出機(jī)杼（）．．．

2、（2004年全國(guó)卷二）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

秋思張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試

析張籍此詩(shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?

3、課外拓展閱讀

再說(shuō)金岳霖先生黃集偉

五月某日，余與某君相見(jiàn)于不約而同讀罷《讀書(shū)》今年第五期汪曾祺先生所撰短文之后，以是話題自金先生說(shuō)開(kāi)，且說(shuō)且長(zhǎng)、且長(zhǎng)且細(xì)、且細(xì)且益發(fā)生趣——其中兼感慨并評(píng)說(shuō)，容勘誤寓增補(bǔ)??現(xiàn)僅據(jù)記憶草此短文，也算應(yīng)了汪先生“應(yīng)該有人好好寫(xiě)寫(xiě)”之召喚。

金先生確系一生未娶。除去讀寫(xiě)，每日只一人獨(dú)處，冷清固然，卻也落得自在無(wú)牽。有段時(shí)日，金先生與梁思成、林徽因夫婦同住一處，滿院熟稔同輩、黃口小兒均以“金老頭兒”喚之。其時(shí)金先生雇一二級(jí)廚師為其制作飯食，而金先生最喜歡油炸龍蝦片，不知那位二級(jí)廚師是否因此頓生明珠棄暗之嗟。

某日，梁先生見(jiàn)其廚師外出采購(gòu)，手捏一張數(shù)碼為五千余元的人民幣活期存折，驚疑不已。找到金先生問(wèn)其緣由。金先生答曰：“這樣方便?！绷合壬唬骸叭舨簧鬟z失，豈不枉哉？”金先生依舊說(shuō)：“這樣方便。”梁先生說(shuō)：“這樣吧，存?zhèn)€死期，存?zhèn)€活期，兩全其美——而且‘死期’利率高于‘活期’”?誰(shuí)知金先生連連擺手：“使不得的，本無(wú)奉獻(xiàn)，那樣豈不占了國(guó)家的便宜？”梁先生無(wú)奈，只得為其細(xì)述儲(chǔ)蓄規(guī)則多項(xiàng)。述畢，金先生滿臉欣然，停有片刻，說(shuō)：“你真聰明?！碑?dāng)然，最終此事亦非就此了結(jié)?！案拇妗敝战鹣壬鷰子蛲颂霉?，理由是他預(yù)備在自己死后留一千元錢(qián)酬謝廚師——“如果將剩余的錢(qián)都存了死期，萬(wàn)一某日我突然死了，錢(qián)不就取不出了？”這回梁先生不能不笑。笑罷，梁先生又將如何將那一千元酬金抽出為廚師另立戶頭之類細(xì)細(xì)講演一番?末了金先生重又孩童般喜作一團(tuán)——“你真聰明！”據(jù)悉，梁先生自金先生口中很賺過(guò)不少如是之褒獎(jiǎng)呢。

另有某日，伏天，數(shù)位友人同往金先生舍下閑坐。一進(jìn)門(mén)，便見(jiàn)金先生愁容滿面，拱手稱難：“這個(gè)諸位一定要幫忙！”友人既不知何事，又不便細(xì)問(wèn)，但念及“金老兒”獨(dú)身一人，不便諸多，便作英雄狀慷慨允諾。俄頃，廚師為來(lái)賓每人盛上一碗滾沸的牛奶?英雄言辭尚余音繚繞，無(wú)奈，只得冒溽暑之苦，置大汗淋漓于不顧將碗碗熱牛奶一飲而盡。誰(shuí)知幾位不幾日再次光臨，重又蒙此等禮遇，且金先生口氣堅(jiān)定，有如軍令。事隔有旬，好事者向金先生問(wèn)及此事，方知原來(lái)金先生冬日喜飲牛奶，故定量可觀；時(shí)至盛夏，飲量大減，卻又棄之可惜，故有“暑日友人飲牛奶”一舉。也許金先生以為訂牛奶有如“定親”，要“從一而終”，不得變故。殊不知牛奶之定量增減有盡由主人之便的通例。當(dāng)友人指點(diǎn)迷津甫畢，金先生照例回贈(zèng)那四個(gè)字的贊許：“你真聰明！” 汪曾祺先生文中提及金先生晚年坐平板車去王府井“接觸社會(huì)”一事。彼景彼情想來(lái)的確有趣味。不過(guò)，金先生此舉另有一番難言苦衷。金先生患青光眼疾后，嘗就醫(yī)于“協(xié)和”?！拔母铩币潦迹案锩伞辈辉S金先生用車。金先生問(wèn)訊曰：“停用專車可以，可我怎么去‘協(xié)和’看大夫？”“革命派”答曰：“給你派輛排子車吧！在“革命派”來(lái)說(shuō)，此為戲言？揶揄？抑或是推托之辭？不得而知。反正金先生欣然從命，樂(lè)不可支。每每于就診之日，準(zhǔn)時(shí)自攜一木制小馬扎，端坐于平板三輪車上，任人一路踩過(guò)去，且東張西望，不勝愜意?遙想此景，金先生是否身體力行地詮釋“獨(dú)立市橋人不識(shí)，一星如月看多時(shí)”之境界？似難說(shuō)清。

1987年8月27日

第二篇：《金岳霖先生》導(dǎo)學(xué)案答案

《金岳霖先生》導(dǎo)學(xué)案答案

四、整體感知

1、核心句：“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。

文眼：有趣。

2、第2節(jié)樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾。

第3節(jié) 提問(wèn)方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題。

第4節(jié)幽默的答問(wèn)——以希奇古怪的問(wèn)題回答希奇古怪的提問(wèn)。

第6節(jié) 枯燥的學(xué)問(wèn)——他覺(jué)得好玩。

第7節(jié)對(duì)話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意。

第9節(jié)講座時(shí)停下來(lái)捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的餓遺風(fēng)。

第10節(jié)他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。

第12節(jié)坐在平板三輪車上東張西望逛王府井大街“接觸社會(huì)”，更是人雖老而心性依然自由活潑。

3、生活上：奇特的外貌、奇特的行為舉止（個(gè)性）

學(xué)術(shù)上：獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、對(duì)專業(yè)理論的獨(dú)特理解（自由）

情感上：對(duì)感情獨(dú)特的珍惜（寬容）

4、誰(shuí)又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家。

小結(jié)：這個(gè)學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，在現(xiàn)實(shí)生活中，確是個(gè)讓人發(fā)笑，率真可愛(ài)，不拘小節(jié)，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因?yàn)樘貏e的率真。

五、文本研讀

1、在其身上，還有重情的一面

給逝去的人林徽因過(guò)生日——重于情深于情。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說(shuō)金先生是個(gè)單身漢，這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情！

在第五段中林國(guó)達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國(guó)達(dá)死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒(méi)有笑容。

2、金岳霖是一個(gè)真誠(chéng)、直率、天真、坦誠(chéng)、有學(xué)問(wèn)、熱愛(ài)生活的人，從他獨(dú)特的個(gè)性中，我們可以感受到那散發(fā)出來(lái)的那讓人心馳神往的人性的光輝。

解析：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠(chéng)、坦蕩，但學(xué)生覺(jué)得他很可笑。他一心只想學(xué)問(wèn)之事，以致對(duì)社會(huì)人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒(méi)有想到要從眾從俗。（也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問(wèn)，成就了他的學(xué)問(wèn)品格）

3、（1）、寬容個(gè)性：教師們充分地保留了各自的個(gè)性，金岳霖只是“很多有趣的教授”當(dāng)中的一個(gè)，他外貌、言行奇特，無(wú)人干預(yù)。

（2）、思想自由：聞一多可以在公開(kāi)場(chǎng)合大罵蔣介石。

（3）、學(xué)術(shù)氣氛濃：當(dāng)時(shí)正是抗戰(zhàn)時(shí)期，但西南聯(lián)大教學(xué)秩序井然，師生們致力學(xué)問(wèn)、學(xué)術(shù)，成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。

（二）、語(yǔ)段理解

１.他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。提示：這個(gè)描寫(xiě)像一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，讓我們看見(jiàn)滿腹經(jīng)綸的金先生極具個(gè)性的外貌特征，感受到他可親、可敬又可愛(ài)的為人。

２.他養(yǎng)了一只很大的斗雞。這只斗雞能把脖子伸上來(lái)，和金先生一個(gè)桌子吃飯他到處搜羅

大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽，比輸了，就把梨或石榴送給他的小朋友，他再去買(mǎi)。

提示：這兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)極生動(dòng)地寫(xiě)出金先生“為人天真、熱愛(ài)生活”的老頑童性格，這樣的人絕不是書(shū)呆子，在課堂上他是傳授學(xué)問(wèn)的教授，在生活中卻能和心愛(ài)的斗雞一個(gè)桌子吃飯，和小孩子比賽誰(shuí)的梨和石榴大，比輸了，就很大度地把它送人，再去買(mǎi)，天真憨頑之態(tài)躍然紙上，令人忍俊不禁。這才是“有趣”的、“活生生”的、個(gè)性鮮明的人。

３、林徽因死后，有一年，金先生在北京飯店請(qǐng)了一次客，老朋友收到通知，都納悶：老金為什么請(qǐng)客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”

提示：金先生是單身漢，但對(duì)林徽因的談吐才華，十分欣賞，林徽因和梁思成已是夫妻，很奇怪的是，金先生對(duì)林徽因的情意并未影響到他們?nèi)说年P(guān)系，他們彼此之間的坦誠(chéng)使三人毫無(wú)芥蒂，反而更加互相信任，由此可看出他們這些人的單純、美好和善良。金先生是重情義的人，林徽因死后多年，他仍記住她的生日，并邀至交好友赴宴，此等深厚情意、磊落情懷真非一般人可比。

七、拓展閱讀

1.黃集偉先生的文章——《再說(shuō)金岳霖先生》的第一段起什么作用？

1、交代了寫(xiě)作緣由，佐證了汪曾祺《金岳霖先生》文章材料的真實(shí)性，也回應(yīng)了汪曾祺在文末寫(xiě)的：“應(yīng)該有人好好寫(xiě)寫(xiě)?！?/p>

2、金先生在文中說(shuō)了三個(gè)“你真聰明”，體現(xiàn)了他怎樣的性格？

2、不諳世事、天真可愛(ài)、善良熱情。

3.為什么呂叔湘先生要單獨(dú)附文，反復(fù)說(shuō)明關(guān)于金岳霖先生為什么要坐平板三輪車的事情？這體現(xiàn)了回憶性散文的什么特點(diǎn)？

3、真實(shí)性。細(xì)節(jié)美固然重要，但作為一篇回憶性的散文，真實(shí)才是第一前提。

第三篇：《金岳霖先生》學(xué)案

《金岳霖先生》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟讀課文，熟記文中的基礎(chǔ)知識(shí)。

2．學(xué)習(xí)通過(guò)選取生活瑣事和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的表現(xiàn)手法。

3．認(rèn)識(shí)金岳霖先生的精神品格，學(xué)習(xí)他的治學(xué)精神。

4．品味本文于平和沖淡之中寄寓深厚感情的語(yǔ)言特色。

二、基礎(chǔ)知識(shí)梳理

1．熟記下列加點(diǎn)字的字音

呢（）帽麂（）皮氈（）子邏輯（）盲（）腸 ．．．．．

演繹（）汜（）水跳蚤（）鰥（）寡稱（）職 ．．．．．

興（）奮枯（）燥細(xì)菌（）．．．

2．給下列多音字注音并組詞

當(dāng)提熟巷

3．給下列各組加點(diǎn)的形近字注音

邏輯（）即（）使麂（）皮 ．．．

開(kāi)門(mén)揖（）盜既（）然麋（）鹿 ．．．

稽（）查迫不及（）待鳳毛麟（）角 ．．．

緝（）拿急（）不可待．．

納（）悶細(xì)菌（）必然 ．．．

木訥（）綠草如茵（）畢竟 ．．．

方枘（）圓鑿 ．

4．解釋下列詞語(yǔ)

自得其樂(lè)：

深居簡(jiǎn)出：

出風(fēng)頭：

東張西望：

熙熙攘攘：

君子之交淡如水（小人之交甘若醴）：

5．近義詞辨析

一直 ? 始終

(1)用“始終”的句子都可換用“一直”。

(2)“一直”后的動(dòng)詞可以帶時(shí)間詞語(yǔ)，“始終”后的動(dòng)詞不能。例如，“大雪一直下了三天。”/“我一直等到十二點(diǎn)?！?“從他走后一直到現(xiàn)在，都沒(méi)來(lái)過(guò)信?！?/p>

(3)“一直”可以指將來(lái)，“始終”不能。例如，“我打算在這兒一直住下去?！辈积X ? 不恥

不齒：不愿意提到，表示鄙視。

不恥：不以??為恥。

品味 ? 品位

品味：品嘗；仔細(xì)體會(huì)；（物品的）品質(zhì)和風(fēng)味。

品位：官階；物品質(zhì)量；文藝作品所到的水平。

受權(quán) ? 授權(quán)

受權(quán)：接受國(guó)家或上級(jí)委托有權(quán)力做某事。如，“新華社受權(quán)發(fā)表聲明”。

授權(quán)：把權(quán)力委托給人或機(jī)構(gòu)代為執(zhí)行。

修養(yǎng) ? 休養(yǎng)

修養(yǎng)：指理論、知識(shí)、藝術(shù)、思想等方面的一定水平；指養(yǎng)成的正確的待人處事的態(tài)度。如，“他是一個(gè)很有修養(yǎng)的人?！?/p>

休養(yǎng)：休息調(diào)養(yǎng)。如，“休養(yǎng)生息”。

6．文學(xué)常識(shí)

①汪曾祺（1920—1997），現(xiàn)代作家，江蘇高郵人。1940年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，著有小說(shuō)集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《寂寞與溫暖》等，散文集《浦橋集》《塔上隨筆》等。其獲獎(jiǎng)作品有短篇小說(shuō)《受戒》《大淖記事》等。他以散文筆調(diào)寫(xiě)小說(shuō)，描寫(xiě)了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)土人情、習(xí)俗民風(fēng)，富有地方特色。

②沈從文（1902—1988），中國(guó)現(xiàn)代作家。（詳細(xì)內(nèi)容參考《邊城》）

③朱自清（1898—1948），中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、民主戰(zhàn)士。（詳細(xì)內(nèi)容參考《荷塘月色》）

三、課閱讀文，思考下列問(wèn)題。

1．本文記述了金岳霖先生的哪些生活瑣事？請(qǐng)從文中找出來(lái)，加以概括。并思考一下，這些生活瑣事表現(xiàn)了金先生怎樣的特點(diǎn)？

2．為什么在寫(xiě)金先生的外貌特征時(shí)要插敘聞一多先生、朱自清先生兩人的穿戴？

3．文中多處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)找出幾處加以簡(jiǎn)要分析。

4．本文在剪裁布局方面有什么特點(diǎn)？

5．本文在語(yǔ)言方面有何特點(diǎn)？

四、鞏固練習(xí)

1．下列加點(diǎn)的字讀音與所給注音完全相同的一項(xiàng)是（）

A．稱chèn稱職稱愿連連稱許稱體裁衣

B．和hé和諧和睦曲高和寡和衷共濟(jì)

C．散sǎn散步散落散兵游勇散裝餅干

D．冠guān衣冠樹(shù)冠冠冕堂皇冠狀動(dòng)脈

2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．熟練枯燥深居簡(jiǎn)出談吐才華

B．頻繁演繹混然不覺(jué)熙熙攘攘

C．感慨邏輯甚為得意一愁莫展

D．氈子夾袍滿腑經(jīng)綸名副其實(shí)

3．依次填入下列橫線出的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對(duì)你們不，請(qǐng)?jiān)彙?/p>

②王浩的學(xué)問(wèn)，原來(lái)是金先生的。

③沒(méi)有深厚的生活積淀與藝術(shù)功底，是寫(xiě)不出高的作品的。

A．尊敬師承品味B．尊重師承品位

C．尊重繼承品味D．尊敬繼承品位

4．下列各句中加點(diǎn)的虛詞使用正確的一項(xiàng)是（）

A．造紙廠排出的廢水，使周圍的水變得又黑又臭，許多水生動(dòng)植物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。．

B．岳飛戎馬一生，是一位抗金英雄，可最后終于被奸臣秦檜以莫須有的罪名害死在**．．

亭。

C．狄更斯帶著強(qiáng)烈的感情色彩運(yùn)用夸張手法寫(xiě)焦煤鎮(zhèn)的環(huán)境，展示工業(yè)資本主義的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)人民帶來(lái)的災(zāi)難。．

D．關(guān)于下崗職工再就業(yè)的問(wèn)題，這份報(bào)告專有論述。．．

5．下列各句中，成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．中國(guó)古代文化浩如煙海，讓我們徜徉其中，含英咀華，盡情感受遙遠(yuǎn)的馨香。．．．．

B．等我們來(lái)到音樂(lè)廳，里而已是萬(wàn)頭攢動(dòng)、濟(jì)濟(jì)一堂。京城的觀眾表現(xiàn)出前所未有的狂熱。．．．．

C．年逾不惑的二月河，創(chuàng)作了《康熙大帝》，終于在文壇嶄露頭角。．．．．

D．大連萬(wàn)達(dá)戰(zhàn)勝了浦江制鐵，無(wú)獨(dú)有偶，魯能泰山也戰(zhàn)勝了現(xiàn)代恐龍，中國(guó)足球逢韓必．．．．

敗成為歷史。

6．下列各句中表達(dá)準(zhǔn)確，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．中國(guó)的下崗職工再就業(yè)問(wèn)題牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)人的心，我們抱著非常同情的心搞了這次調(diào)查。

B．那輛剛買(mǎi)來(lái)的面包車，最高時(shí)速可達(dá)100公里/小時(shí)。

C．商品包裝的進(jìn)步本無(wú)可厚非，但消費(fèi)者要買(mǎi)的真正是商品本身，而不是包裝。

D．我國(guó)向太平洋預(yù)定海域發(fā)射的首枚運(yùn)載火箭在上星期獲得圓滿成功，大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣。

7．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一句是（）

A．原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標(biāo)志著我們科技發(fā)展達(dá)到新的水平。

B．電視推出了眾多的明星——歌星、舞星、體壇明星、政壇風(fēng)云人物??等等。

C．大哥來(lái)信說(shuō)，近來(lái)故鄉(xiāng)農(nóng)村出現(xiàn)“三多”現(xiàn)象，小企業(yè)多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了。

D．“唉！”老吳嘆道，“中國(guó)這么大，人這么多，要找這個(gè)不愿留名的好心人，那不是大海撈針嗎？”

8．仿照例句的形式，在橫線處填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。

例句：狂妄自大的民族不喜歡聆聽(tīng)，他們只會(huì)窮兵黷武，貪欲和傲慢遮擋了他們的視線。

（1）閉關(guān)自守的民族不喜歡聆聽(tīng)，____________________________________________ ____________________________________________。

（2）急功近利的民族不喜歡聆聽(tīng)，____________________________________________ ____________________________________________。

成語(yǔ)與仿寫(xiě)參考答案

5．A（“含英咀華”比喻琢磨、領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的精華；“濟(jì)濟(jì)一堂”比喻人才聚集；“塹露頭角”比喻突出地顯示自己的才華或本領(lǐng)，多指青少年；“無(wú)獨(dú)有偶”指的是不只一個(gè)，還有一個(gè)成對(duì)兒，多含貶義）。

8．（1）他們只會(huì)坐井觀天，淺陋和愚昧妨礙了他們的進(jìn)??；

（2）他們只會(huì)試嘗輒止，浮躁和短視制約了他們的見(jiàn)識(shí)。

第四篇：金岳霖先生學(xué)案

《金岳霖先生》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解時(shí)代背景，整體把握文章的脈絡(luò)和情感

2、欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事（重在細(xì)節(jié)）的特點(diǎn)

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事類散文注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事（重在細(xì)節(jié)）的特點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事類散文注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，在寫(xiě)作中恰當(dāng)

教學(xué)方法：品讀、師生合作探究

解讀文本：

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.作家作品

汪曾祺（1920－1997）江蘇高郵人。我國(guó)著名小說(shuō)家、散文家、戲劇家，資深文化界名人。代表作品：小說(shuō)《受戒》和《大淖記事》。一些作品還被翻譯到國(guó)外。他還曾創(chuàng)作和改編了京劇《范進(jìn)中舉》、《王昭君》及現(xiàn)代京劇《沙家浜》等。作品集有《晚飯花集》、《蒲橋集》、《塔上隨筆》、《寂寞和溫暖》等。

作品曾被看作最具有民族文化底蘊(yùn)和較高文化品位的美文。

2.讀準(zhǔn)下列劃線字： 甘霖呢帽不肖邏輯演繹麂皮夾克釋鰥接觸熙熙攘攘

脖頸跳蚤劉北汜

文本研讀：

一、讀課文

1、金岳林先生是一個(gè)什么樣的人，從文章開(kāi)頭找一句概括性的話。其中文眼是哪個(gè)詞？

二、速讀2-15段，概括信息

（一）、金岳霖先生的有趣體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文2-15找出體現(xiàn)金岳林先生有趣的段落并分析。

三、鑒賞文章中刻畫(huà)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

你最欣賞哪出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你的理由

能力提升：

（1）、最后的四十五分鐘?！斑€有四十五分鐘就要交卷了，我心里默念著，手心里冒出了細(xì)微的汗。很快，我的手上都可以滴出水來(lái)了，我的心不由自主地加快了跳動(dòng)頻率……”

（2）、語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張的要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。布置作業(yè)：

請(qǐng)用今天學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，字?jǐn)?shù)不限。

第五篇：金岳霖先生學(xué)案

《金岳霖先生》學(xué)案

主備：于瑞英

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解作者，掌握文中生字詞。

2．學(xué)習(xí)通過(guò)選取生活瑣事和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物精神品格的寫(xiě)作方法。

3．品讀并鑒賞細(xì)節(jié)之美

教學(xué)過(guò)程

一、作者簡(jiǎn)介：

汪曾祺（1920-1997），當(dāng)代作家，江蘇高郵人。1939年考入西南聯(lián)大中文系，深受沈從文影響代表作有《受戒》、《大淖（nào）記事》等。這些小說(shuō)都是以散文筆調(diào)寫(xiě)出了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富于地方特色，屬于民俗風(fēng)情小說(shuō)。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動(dòng)淡遠(yuǎn)，風(fēng)致清逸秀異。

二、人物簡(jiǎn)介：

金岳霖（1895-1984）中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系，歷任清華、北大、西南聯(lián)大教授。他是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國(guó)的主要人物，推動(dòng)了中國(guó)對(duì)現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者。

三、基礎(chǔ)知識(shí)

1、讀準(zhǔn)字音

呢（）帽麂（）皮氈（）子邏輯（）盲（）腸

演繹（）汜（）水跳蚤（）鰥（）寡 稱（）職

脖頸（）頸（）椎稽（）查稽（）首麋（）鹿

鳳毛麟（）角緝（）拿開(kāi)門(mén)揖（）盜

2、辨析近義詞

“不止”：動(dòng)詞，有斷續(xù)不停，表示超出某個(gè)數(shù)目或范圍等含義?！安恢弧保哼B詞，不但，不僅。

例：（1）河水可供灌溉，且可用來(lái)發(fā)電。

（2）特約評(píng)論員表示，2011年央行會(huì)有多次加息，幅度

四、文本研習(xí)

1、這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個(gè)句子是全文的核心句，這核心句中有個(gè)詞是全文的文眼，請(qǐng)讀第一段找出來(lái)？

2、金岳霖先生是如何有趣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處！

3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。

4、通過(guò)以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？

五、小結(jié)

細(xì)節(jié)是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫(xiě)。

1、肖像描寫(xiě)，以形傳神；

2、語(yǔ)言描寫(xiě)，言必由衷；

3、動(dòng)作描寫(xiě)，形神兼?zhèn)洌?/p>

4、心理描寫(xiě)，傾訴心聲。

六、課堂演練

請(qǐng)以欣賞的眼光，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一寫(xiě)你所熟悉的某位老師或同學(xué)的獨(dú)特個(gè)性。大家共同來(lái)猜一猜：他/她是誰(shuí)？

七、課后讀一讀，下面那些細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)？

如果一百個(gè)人來(lái)問(wèn)我完美女子的標(biāo)準(zhǔn)，那么我一百次都會(huì)回答說(shuō)是林徽因。是，她已經(jīng)是個(gè)傳奇，是只能仰望的女子。她早已隔著如許煙波的歲月，隔著

那些男子的深情，美成書(shū)頁(yè)中的一個(gè)剪影。所有人都知道她和徐志摩的故事。他為她寫(xiě)下那樣的詩(shī)句，可是最后，她還是沒(méi)有選擇他?？墒?，比起徐志摩那樣激烈的愛(ài)，金岳霖的脈脈深情，更令我動(dòng)容。

他為了她，終身未娶。因在他心中，世界上已無(wú)人可取代她。即使多年后，當(dāng)他已是八十多高齡，年少時(shí)的旖旎歲月，已經(jīng)過(guò)去近半個(gè)世紀(jì)?？僧?dāng)有人拿來(lái)一張他從未見(jiàn)過(guò)的林徽因的照片，來(lái)請(qǐng)他辨別拍照的時(shí)間地點(diǎn)的時(shí)候，他仍還會(huì)凝視良久，嘴角漸漸往下彎，像是要哭的樣子。喉頭微微動(dòng)著，像有千言萬(wàn)語(yǔ)哽在那里。最后還是一語(yǔ)不發(fā)，緊緊捏著照片，生怕影中人飛走似的。許久，才抬起頭，像小孩子求情似的對(duì)別人說(shuō)：“給我吧!”

1、這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個(gè)句子是全文的核心句，這核心句中有個(gè)詞是全文的文眼，請(qǐng)讀第一段找出來(lái)？

明確：

“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

2、金岳霖先生是如何有趣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處！

明確：

＊樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾

＊提問(wèn)方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題

＊幽默的答問(wèn)——以希奇古怪的問(wèn)題回答希奇古怪的提問(wèn)

＊枯燥的學(xué)問(wèn)——他覺(jué)得好玩

＊對(duì)話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意

＊講座時(shí)停下來(lái)捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的餓遺風(fēng)。

＊他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。小結(jié)：這個(gè)學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，在現(xiàn)實(shí)生活中，確是個(gè)讓人發(fā)笑，率真可愛(ài)，不拘小節(jié)，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因?yàn)樘貏e的率真。

3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。

明確：

（1）給逝去的人林徽因過(guò)生日——重于情深于情。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。

第十段中說(shuō)金先生是個(gè)單身漢，這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情！

林徽因是個(gè)建筑學(xué)家，曾參與國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個(gè)詩(shī)人、中國(guó)現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過(guò)人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛(ài)情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過(guò)生日，可見(jiàn)金先生重于情深于情?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》上說(shuō)：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩?！比绻@個(gè)我輩能囊括一些人的話，金先生算一個(gè)吧，我們也就算最下不及情的那一類吧。

（2）金先生重情不僅是對(duì)林徽因?qū)ζ渌艘彩侨绱?。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了金岳霖先生重情,是那個(gè)地方？

明確：在第五段中林國(guó)達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國(guó)達(dá)死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒(méi)有笑容。

這是一個(gè)什么樣的人??！在講座時(shí)停下來(lái)，當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩，也是一個(gè)在林徽因死后還給她過(guò)生日的人，讓我們用什么話來(lái)評(píng)介他呢！也許我們無(wú)從說(shuō)起，那么還是用汪曾祺的文字來(lái)概括吧！請(qǐng)同學(xué)們找出文中可以用來(lái)概括金先生特點(diǎn)的那句話？

明確：誰(shuí)又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家。

就讓我們借這來(lái)看作對(duì)金岳霖先生一生的特點(diǎn)的概括吧。

'一肚子學(xué)問(wèn)”前文沒(méi)有說(shuō)明，在第十三段中作了說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第十三段！

4、通過(guò)以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？

明確：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠(chéng)、坦蕩，但學(xué)生覺(jué)得他很可笑。他一心只想學(xué)問(wèn)之事，以致對(duì)社會(huì)人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒(méi)有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問(wèn)，成就了他的學(xué)問(wèn)品格。