第一篇：金岳霖先生教案

《金岳霖先生》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．欣賞文章富有趣味性的寫人記事（重在細(xì)節(jié)）的特點(diǎn)。

2．體會作者對老師的贊美懷念之情，學(xué)做一個真性情之人。

課時安排：1課時

學(xué)習(xí)過程：

一、音樂導(dǎo)入（幻燈片1）

往南走，就是大禮堂。希臘風(fēng)格的柱式設(shè)計(jì)，羅馬時期的拱門拱頂，恢宏的氣勢一如清華的魅力。

禮堂前的草坪旁有幾個孩子在吃石榴，我想起了金岳霖先生喜歡跟孩子比賽的掌故。金先生有一個愛好，就是到處搜集大的石榴，拿回去和孩子們比誰的大。如果沒有他們的大，先生就自甘認(rèn)輸，把石榴送給

孩子，自己又再不屈不撓地繼續(xù)尋找。這么可愛的一位邏輯學(xué)家，卻終生未娶，下面一首歌，替他，送

給他的癡情。-------清華大學(xué)的原創(chuàng)音樂集《近春》

纖纖手

演唱：王昊

握著你的纖纖手默默傳遞著溫柔

讓我相信你手心里有我的春天

握著你的纖纖手默默走到了盡頭

如果你要放開手留給我落葉的秋

恍然經(jīng)過那片楊樹林清風(fēng)揚(yáng)起昨天的記憶

路邊街燈一盞接著一盞沒有哪盞能將我點(diǎn)燃

只在古書里找到我自己就在枉然一凝眉的憂郁

只在故事里淡忘了自己誰的手已將我的夢牽引

只在古書里找到我自己就在枉然一凝眉的憂郁

只在故事里淡忘了自己誰的手已將我的夢牽引

夢里回到從前的傳奇夢里回到從前的傳奇

板書：金岳霖先生

那么，今天就讓我們隨著作家汪曾祺來認(rèn)識一下這位有意思的“金博士”吧！

出示資料金岳霖介紹，讓學(xué)生過目。（幻燈片2）

金岳霖（1895—1984），中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家，浙江人，生于湖南省。16歲入北京清華學(xué)堂，19歲 考取官費(fèi)留學(xué)生。25歲獲美國哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。之后在英、德、法等國留學(xué)和從事研究工作。1925年回國。

1926年在北京清華大學(xué)任教授，創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系。以后任西南聯(lián)大哲學(xué)系教授、清華大學(xué)哲學(xué)系主任和文學(xué)院院長、北京大學(xué)哲學(xué)系教授和系主任、中國科學(xué)院和中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部學(xué)部委員，1979年被選為中國邏輯學(xué)會會長。

主要著作有《邏輯》《論道》《知識論》等。金岳霖是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學(xué)家之一。把西方哲學(xué)與中國哲學(xué)相結(jié)合，建立了獨(dú)特的哲學(xué)

體系。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學(xué)和邏輯學(xué)專門人才。現(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會。

我們要感謝汪曾祺，是他讓我們了解了生活中的感性的金岳霖先生，使“金博士”在我們心目中不再那么崇高不再離我們那么遙遠(yuǎn)。那么，汪曾祺是何許人物？

二、作者介紹：（幻燈片3）

汪曾祺：（1920－1997）現(xiàn)、當(dāng)代作家，江蘇高郵人。

他的短篇小說《受戒》和《大淖記事》都曾獲獎，一些作品還被翻譯到國外。他還曾創(chuàng)作和改編了京劇《范進(jìn)中舉》、《王昭君》及現(xiàn)代京劇《沙家浜》等。作品：《落魄》《職業(yè)》《尾巴》《故鄉(xiāng)的食物》《沈從文先生在西南聯(lián)大》等

從前面的材料中我們了解了金岳霖和汪曾祺的一些情況，下面開始課文的學(xué)習(xí)，對于這篇文章，我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片4）

三、在學(xué)課文之前，先掃清字詞障礙（幻燈片5）

（1）、字音字形 ．．．．．．呢帽（ní）昵稱（nì）麂皮（jǐ）夾克（jiā）夾襖（jiá）夾肢窩（g?。?/p>

脖頸（gēng）演繹（yì））麋（mí）鹿 鰥（guān）夫長頸鹿（jǐng）

（2）、釋義

鰥夫：無妻或喪妻的男子。

熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。

君子之交淡如水：境界高遠(yuǎn)者交往像水一樣平淡。

深居簡出：簡，少；原指野獸潛藏在深山隱蔽處很少出來。后指平時老在家里

呆著，很少出門。

四、文本研習(xí)：

通過前面的介紹，現(xiàn)在我們了解了金岳霖先生是一位哲學(xué)家 邏輯學(xué)家，大家想一下，我們對樣的人一般有什么印象？（嚴(yán)肅古板）但是偏偏有人是特例，他就是我們可愛的老金——金岳霖先生，到底他有什么特別之處呢，現(xiàn)在大家打開課本，翻到100頁，我們來共同見識一下這位特別的人物。

在學(xué)習(xí)文章之前，請大家給每個自然段標(biāo)上序號。（稍停）

（一）、整體感知

從體裁上說，這是一篇寫人記事的回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，這一段中有個句子是全文的核心句，這個核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來？（幻燈片6）

明確：“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

板書：有趣

（二）、信息篩選、細(xì)節(jié)概括

1、金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文2~15段找出體現(xiàn)先生“有趣”的細(xì)節(jié)并用自己的話概括一下。（幻燈片7）

明確：a.（第2段）樣子有點(diǎn)怪——呢帽、腦袋、眼鏡、皮夾克、走姿，讓人莞爾

b.（第3段）提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題 c.（第4段）幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問

d.（第6段）枯燥的學(xué)問——他覺得好玩

e.（第7段）對話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意

f.（第9段）講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的瀟 灑遺風(fēng)。

g.（第10段）他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣

十足，充滿了赤子之心、童心未泯。

h.（第12段）寫他坐在平板三輪車上東張西望逛王府井大街“接觸社會”——

人雖老而心性依然自由活潑。

小結(jié)：從上面這些細(xì)節(jié)我們可以看出，金岳霖先生這個學(xué)術(shù)上聰明過人的人，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻是個率真可愛、特立獨(dú)行，隨意自然、不拘小節(jié)，童心未泯，充滿了赤子之心的“有趣”的人。這些“有趣”的細(xì)節(jié)恰恰表現(xiàn)了金岳霖先生“獨(dú)具魅力的真性情”

2、“有趣”是金先生的“真性情”，金先生的“真性情”除了“有趣”還有什么？體現(xiàn)在哪里 ？（幻燈片8）

明確：重情。

板書：重情。主要體現(xiàn)在：

（1）林國達(dá)游泳淹死了。金先生上課，說：“林國達(dá)死了，很不幸?！边@一堂課，金先生一直沒有笑容。

（2）林徽因死后，有一年，金先生在北京飯店請了一次客，老朋友收到通知，都納悶：老金為什么請客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。林徽因是個建筑學(xué)家，詩人、作家，風(fēng)華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)下了深厚友誼。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生的重情。

小結(jié)：以上兩個細(xì)節(jié)寫出了金岳霖先生的重于情、深于情的真性情。古人云：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩。”如果這個“我輩”能囊括一些人的話，金先生算是一個吧，他重于情、深于情，自有六朝士人率性鐘情的流風(fēng)余韻。

3、通過對文章的學(xué)習(xí)，我們對金岳霖先生有了一定的了解，請同學(xué)們用自己的話來評價一下金岳霖先生其人！你認(rèn)為金岳霖先生是一個怎樣的人?（幻燈片9）（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可。）

明確：（幻燈片10）

金岳霖是一個真誠、直率、天真、有學(xué)問、熱愛生活的人，從他獨(dú)特的個性中，我們可以感受到那散發(fā)出來的那讓人心馳神往的人性的光輝?！獋ゴ蟮钠犯裢鶗诂嵓?xì)的小事上得以體現(xiàn)

4、這到底是一個什么樣的人??！在講座時停下來，當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩，在林徽因死后還給她過生日，讓我們來評介他，也許我們無法確切評說，那么還是用汪曾祺的文字來概括吧！請同學(xué)們找出文中可以用來概括金先生特點(diǎn)的那句話？（幻燈片11）

明確：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。就讓我們借此來看作對金岳霖先生一生特點(diǎn)的概括吧。

汪曾祺給我們概括出了金岳霖先生的三個特征分別是：

板書：一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活。

5、如果說前面的“有趣”和“重情”的細(xì)節(jié)刻畫了他的“為人天真、熱愛生活”的話，那么他的“一肚子學(xué)問”又體現(xiàn)在文章的哪些段落？

明確：第8、9和13段，說明金岳霖先生桃李滿天下、學(xué)識淵博、治學(xué)精深。請同學(xué)們齊讀第13段！（金先生治學(xué)精深，而著作不多。??）

小結(jié)：在作者汪曾祺的眼中，金岳霖先生是“一肚子學(xué)問，為人天真熱愛生活的大哲學(xué)家”，文章集中筆力寫了其“為人天真、熱愛生活”，而略寫了其“一肚子學(xué)問”。這種取材得當(dāng)，詳略有致的文章安排，我們在今后的寫作當(dāng)中不妨學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

（三）、語段分析：（幻燈片12）

1、第3段中寫道一次上課金岳霖先生讓穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題之后，“西南聯(lián)大女生在藍(lán)陰丹士林旗袍外面套一件紅毛衣成了一種風(fēng)氣”。從中我們可以看出西南聯(lián)大的學(xué)生有著一種怎樣的心態(tài)？

明確：說明西南聯(lián)大的學(xué)生很好學(xué)，有追求，積極向上。

2、第14段寫到“希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫”，為什么？ 明確：提倡把金先生好好寫一寫，體現(xiàn)了作者對老師的敬愛之情。金岳霖先生身上，折射出了作為“精神圣地”的西南聯(lián)大諸多自由主義知識分子共同的、迷人的精神魅力，即“對工作、對學(xué)問熱愛到了癡迷的程度”“為人天真到像一個孩子，對生活充滿興趣，不管在什么環(huán)境下永遠(yuǎn)不消沉沮喪，無心機(jī)、少俗慮”（汪曾祺《沈從文先生在西南聯(lián)大》），因此，文章第14段中說“希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫”。

3、文章最后寫到“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好的寫一寫”，為什么？

明確：一方面表現(xiàn)出作者對母校人和事的留戀和眷念，另一方面因?yàn)樽髡哂X得西南聯(lián)大的許多教授都像金岳霖先生一樣是有趣的人，也是真性情的人，值得一寫。在這里，汪曾祺提倡寫金岳霖先生和其他西南聯(lián)大的教授，其實(shí)就是在提倡外面大家都要做一個真性情的人。

小結(jié)：從西南聯(lián)大的學(xué)生們、教授們身上，我們能體會到當(dāng)時被認(rèn)為是抗戰(zhàn)大后方的“精神圣地”的風(fēng)采。（寬容個性、學(xué)術(shù)氣氛濃、思想自由）

四、課堂小結(jié)：（幻燈片13）

這節(jié)課我們一起認(rèn)識了一位“有趣”的教授——金岳霖先生?！耙涣Ｉ忱锟词澜?，半瓣花上說人情?！蓖粼饔镁实募?xì)節(jié)寫出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨(dú)特的風(fēng)采。每當(dāng)那率真、怪誕又滿腹經(jīng)綸的金岳霖的形象浮現(xiàn)在我們腦海里，就會有微笑情不自禁地掛上我們的嘴角。希望大家都能做一個真性情之人。

五、作業(yè)（幻燈片14）（如有時間可當(dāng)堂點(diǎn)評）

同學(xué)們上學(xué)多年，一定遇見過許多有個性的老師、同學(xué)。請運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法展現(xiàn)他們的形象。

附寫人記事類散文

“有趣”“重情”（筆力集中）

一肚子學(xué)問（詳略得當(dāng)）

為人天真

（細(xì)節(jié)描寫）

熱愛生活

第二篇：《金岳霖先生》教案

《金岳霖先生》教案

單縣五中王曉光

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、描寫人物形象的能力。

2．學(xué)習(xí)金岳霖先生學(xué)高德更高的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的人生觀。

二、導(dǎo)入課堂：（時裝秀）

模擬金岳霖先生形象，神態(tài)、語言。（打電話）

有一次他給他的朋友陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結(jié)舌答不出來，又不好意思說自己忘記了。只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑托辛??！钡莻€傭人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜“我叫啥”。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“那你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士?！薄鞍浲臃?，原來，我姓金?！贝蠹也鲁鑫已莸氖钦l了吧。你們怎么知道的？

他就是現(xiàn)代作家汪曾祺筆下的岳霖先生，他癡迷于學(xué)問，竟達(dá)到如此忘我的境界。我們要感謝作家汪曾祺，是他的這篇回憶性散文讓我們更多的了解了生活中的金岳霖，使“金博士”在我們心目中不再那么遙遠(yuǎn)。那么，就讓我們先認(rèn)識一下作者吧?！敖裉?，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題?！保ɑ脽羝?/p>

三、作者介紹：（幻燈片）

汪曾祺：（1920－1997）中國現(xiàn)代作家，江蘇高郵人，中國作家協(xié)會會員，中國戲劇家協(xié)會會員，中國戲劇家協(xié)會北京分會理事。

他的短篇小說《受戒》獲北京文學(xué)獎，短篇小說《大淖記事》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，一些作品還被翻譯到國外。他還曾創(chuàng)作和改編了京劇《范進(jìn)中舉》、《王昭君》及現(xiàn)代京劇《沙家浜》等。

四、檢查預(yù)習(xí)：（幻燈片）

1、字音提問同學(xué)讀，齊讀。

2、加強(qiáng)多音字和形近字的積累。

五、文本研習(xí)：

通過前面的介紹，現(xiàn)在我們了解了金岳霖先生是一位博士、學(xué)問家，那么生活中的他是什么樣的呢？下面就讓我們一起懷著崇敬的心情走近金岳霖先生。

1、第一段總領(lǐng)全文，這一段中有個句子是全文的核心句，這個核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來？（幻燈片）

明確：“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

2、既然金岳霖先生有趣，那么讓我們看看他首先是什么有趣？（幻燈片）明確：（1）樣子有點(diǎn)怪（第2段）——呢帽、腦袋、眼鏡、皮夾克（側(cè)面描寫）、走姿，讓人莞爾。

（2）師表形象有趣：（從教學(xué)和師生關(guān)系方面寫金先生有趣，讓學(xué)生記下有趣的具體的人物形象特點(diǎn)）

（第3段）提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題，詼諧幽默。（第4段）幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問，機(jī)智風(fēng)趣。（第6段）枯燥的學(xué)問——他覺得好玩，率真可愛。

（第7段）對話式教學(xué)——和王浩的隨堂交流，興之所至、自由隨意。

（第9段）講“小說和哲學(xué)”——結(jié)論卻是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系，坦誠直率。

講著講著，出現(xiàn)了個小細(xì)節(jié)，把金先生的形象刻畫的惟妙惟肖，是什么細(xì)節(jié)描寫：“對不起，我這里有個小動物?！薄v座時停下來捉跳蚤把玩，一連串的動作，甚為得意（看你往哪跑），不拘小節(jié)。

那么一位教授、博士、大學(xué)問家，怎么會出現(xiàn)這樣的動作呢？明顯不和他的身份啊，為什么會有跳蚤呢？（跳蚤生活在臟、亂、差、潮濕的環(huán)境中）。其實(shí)這都是那個特殊年代的特殊記憶??

此時，插入對背景的介紹，鏈接視頻。

插入圖片，聯(lián)大大門，舊教室。

聞一多、華羅庚兩家共14口人，在一間陰濕的、只有16平方米的偏廂房里共同生活了將近一年多，人均占有空間不足1.2平方米。聞一多一家住屋子?xùn)|頭，華羅庚一家住屋子西頭。雨天到來的時候，兩家孩子一起把臉盆、漱口缸、飯碗集中起來，抵擋雨漏。

在那個特殊的年代里，由于社會**，薪金微薄，有一次，一名乞丐在大街上追逐朱自清先生乞討，朱先生被糾纏得無可奈何，便回頭甩了一句話：“別跟我要錢，我是教授?！蹦俏黄蜇ぢ牭竭@句話，扭頭便走。

聽到金先生的話，我們笑了；想想他的處境，我們懂了；看看當(dāng)時的中國，我們痛了。無論政治多么黑暗（聞一多的話），無論環(huán)境多么險惡，無論生活條件多么艱苦，作為老一輩知識分子，他不泯良知，堅(jiān)持教書育人，堅(jiān)守文化陣地。他幽默風(fēng)趣的背后其實(shí)是一個國家、一個民族的傷痛。（幻燈片）

（3）單身生活有趣：

明確：

1、（第10段）他和云南斗雞同桌用餐（模擬，不是單純的養(yǎng)寵物，簡直就成一家人了，讀到這里我總會涌起一陣陣的酸楚，有趣的背后是不是也反映了他晚年的凄涼呢？），和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。

2、（第12段）寫他坐在平板三輪車上東張西望逛王府井大街“接觸社會”——人雖老而心性依然自由活潑，熱愛生活。

小結(jié)：從上面這些細(xì)節(jié)我們可以看出，金岳霖先生在現(xiàn)實(shí)生活中，不是一位古板的老學(xué)究，而是個隨意自然、機(jī)智幽默，率真可愛、不拘小節(jié)，童心未泯，充滿了赤子之心的“有趣”的人。（幻燈片，齊讀）

3、金先生不但“有趣”還“有情”，體現(xiàn)在哪里 ？（幻燈片）

明確：（1）（第5段）林國達(dá)游泳淹死了，這一堂課，金先生一直沒有笑容?！\摯濃郁的師生情。

（2）（第11段）林徽因死后，給林徽因過生日——高尚圣潔的愛情觀。

林徽因是誰呢？讓金先生如此牽掛。（幻燈片）

林徽因是個建筑學(xué)家，詩人、作家，一代才女，風(fēng)華貌美，金先生對其也是傾慕已久，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁思成夫婦結(jié)下了深厚友誼。

金先生給林徽因過生日合適嗎？評價一下他的這種做法。（討論、提問）明確：體現(xiàn)了金岳霖對林徽因的深深思念，深厚純潔的友誼。

也許有些同學(xué)會疑問，這不是三角戀愛嗎？可他們卻不是一般的三角戀，你愛我，我愛你，你又愛他，愛的稀里糊涂，愛的爭風(fēng)吃醋（模擬：①姓梁的，你敢和我決斗嗎？②姓金的，你是第三者插足，破壞我們的和諧家庭。）

他們都是有學(xué)識，有修養(yǎng)的人。其實(shí)當(dāng)時的情景是這樣的：有一次林徽因鄭重地對梁思成說：“我痛苦極了，因?yàn)槲彝瑫r愛上了兩個人?！绷核汲沙了剂季谜f：

“你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們幸福?！焙髞?，林徽因把事情告訴了金岳霖，金先生答道：“思成能這么說，可見他真正愛你，我不能傷害一個真正愛你的人，我退出。”

大度的背后，可以想象他經(jīng)歷了怎樣艱難的抉擇。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生的重情。

注意他的語言：金先生才宣布：“今天是徽因的生日?！薄安拧保槭裁床惶崆罢f：今天是徽因的生日，我在北京飯店請客，大家都來?。┳挚梢娤壬鷳B(tài)度之鄭重與神圣?！敖裉焓腔找虻纳铡?，去“林”而單以名呼之，寥寥八字，看似平淡無奇，細(xì)細(xì)品味，卻道盡了愛的真諦。遙想先生當(dāng)年，已是白發(fā)蒼蒼、年老垂暮，如此言行，可謂情之深，意之濃。

誰也無法剝奪一個人愛與被愛的權(quán)利，金先生的可貴之處在于，他把這份神圣的愛一直埋藏在心底，作為自己一生當(dāng)中的一份美好的珍藏。相對于世俗的低級和庸俗，金先生對于愛情卻表現(xiàn)的如此高尚而圣潔。（高尚圣潔的愛情觀）

4、金先生不但有趣、有情，還有才，體現(xiàn)在什么地方？

（1）（第8段）教出來的學(xué)生好——王浩，國際知名學(xué)者，（寫的是王浩呀，不是寫的金先生啊，襯托手法）當(dāng)然，金先生的好學(xué)生不止一個人。

（2）（第13段）治學(xué)精深，著作不多。（學(xué)問高，屬于略寫，下面我們稍微詳細(xì)的了解一下金岳霖）（幻燈片）

金岳霖（1895—1984），浙江人，生于湖南省，中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家，被稱為“中國哲學(xué)第一人”。16歲入北京清華學(xué)堂，19歲考取官費(fèi)留學(xué)生，25歲獲美國哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。之后在英、德、法等國留學(xué)和從事研究工作，1925年回國。

1926年在北京清華大學(xué)任教授，創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系。以后任西南聯(lián)大哲學(xué)系教授、清華大學(xué)哲學(xué)系主任和文學(xué)院院長、北京大學(xué)哲學(xué)系教授和系主任、中國科學(xué)院和中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部學(xué)部委員，1979年被選為中國邏輯學(xué)會會長。

主要著作有《邏輯》《論道》《知識論》等。金岳霖是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學(xué)家之一。把西方哲學(xué)與中國哲學(xué)相結(jié)合，建立了獨(dú)特的哲學(xué)體系。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學(xué)和邏輯學(xué)專門人才。現(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會。

5、這就是金岳霖先生，他既有趣，又有情，還有才，請同學(xué)們找出文中作者用來概括金先生形象特點(diǎn)的那句話？（幻燈片）

明確：誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。

文中有關(guān)金岳霖先生的事情零零散散，但金先生那學(xué)識淵博，為人天真、熱愛生活的形象卻表現(xiàn)的淋漓盡致，其實(shí)這也是散文的特點(diǎn)：形散而神聚。尤其文中的細(xì)節(jié)描寫更是給我們留下了深刻的印象，下面請同學(xué)們也選擇一個人，用我們今天學(xué)到的刻畫人物的方法來展現(xiàn)他們的形象。

六、課堂練筆：（有時間當(dāng)堂練，當(dāng)堂評）

要求：①符合人物身份。（有時間就展開一些）②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。③五分鐘以內(nèi)，100字左右。

七、課后作業(yè)：

1、整理課堂探究練習(xí)，完成課后延伸練習(xí)。

2、在條件允許的情況下，搜集西南聯(lián)大名人成就和感人事跡。

八、結(jié)束語：

這樣我們在解讀文章的過程中，也一一解決了課堂探究部分的問題。本文中金岳霖先生給我們留下了深刻的印象，他那非凡的人格魅力對我產(chǎn)生了很大影響，為此我寫了一小段話，作為今天講課的結(jié)束語，并以此緬懷金岳霖先生。

暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了炮火轟鳴，眼前浮現(xiàn)著一個個鮮活的面容。

我們忘不了義薄云天、一身正氣的聞一多；

我們忘不了溫文爾雅、一絲不茍的朱自清；

我們同樣也忘不了您，為人天真、熱愛生活的金岳霖先生。

您不泯良知、甘于清貧，用微笑面對生活的苦澀；

您關(guān)愛學(xué)生、教書育人，用責(zé)任詮釋生命的價值；

您終身未娶、始終不渝，用高尚演繹動人的真情；

您博聞強(qiáng)識、治學(xué)精深，用智慧播撒科學(xué)的種子。

憶往昔崢嶸歲月稠，看今朝紅旗迎風(fēng)飄。

您那學(xué)高德正、誠摯天真、熱愛生活的高貴品質(zhì)將永遠(yuǎn)激勵著我們： 冒著生活的風(fēng)雨，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)，進(jìn)??

（情感目標(biāo)）

謹(jǐn)以此課獻(xiàn)給德高望重的金岳霖先生，向金岳霖先生致敬??！謝謝大家！

第三篇：《金岳霖先生》教案

《金岳霖先生》教案

上海市第五十二中學(xué)語文組

王文嵐

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過概括事件、體會細(xì)節(jié)把握人物形象，感知金岳霖先生的“有趣”之處。

2、深入解讀文本，體會汪曾祺筆下的金岳霖先生作為一位大學(xué)問家“有趣之外”的“求真”精神——為學(xué)的“求真”、為人的“真性情”。

2、通過品味本文語言與寫作筆法，感受汪曾祺先生選材的“有趣”，并思考其“有趣之外”的深意。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過品味細(xì)節(jié)把握金岳霖先生這一人物形象。

難點(diǎn)：深入解讀文本，體會汪曾祺筆下的金岳霖先生作為一位大學(xué)問家“有趣之外”的“求真”精神——為學(xué)的“求真”、為人的“真性情”?！窘虒W(xué)過程】

（課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)作業(yè)，我看金岳霖先生的“有趣”和“有趣之外”；印發(fā)“聯(lián)大教授軼事”等教學(xué)資料。）

一、導(dǎo)入

1、PPT展示金岳霖先生畫像。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)交流與展示。

二、文本解讀

1、用簡潔的語言概括金岳霖先生的“有趣”之事。

2、品味“有趣”的細(xì)節(jié)，把握金岳霖先生“真切”、“純真”、“真摯”、“真情”的人物形象。

3、解讀標(biāo)題“金岳霖先生”中“先生”一詞的深意，體會汪曾祺對金岳霖先生的尊重與深情。

4、通過感受金岳霖先生的“求真”精神，進(jìn)一步感受西南聯(lián)大更多教授的精神品質(zhì)。

三、思考與討論

1、本文主要寫金岳霖先生，卻用了一些筆墨寫了朱自清、聞一多等人，如何理解這些“閑筆”的作用？

2、本文花了大量的筆墨寫金岳霖年輕時代的往事，卻對他的晚年匆匆?guī)н^，如何體會汪曾祺先生“獨(dú)特的省略”？

四、結(jié)語

初讀人物形象，妙趣橫生；再讀個性品質(zhì)，由衷敬佩；三讀文章閑筆，肅然起敬；四讀文章主旨，發(fā)人深省。感謝《金岳霖先生》，讓我們感悟?yàn)閷W(xué)、為人的真諦。

第四篇：《金岳霖先生》教案

姓名——楊泗亮 電話——*** 學(xué)校——江蘇省連云港市贛榆縣第一中學(xué) 教案背景

《金岳霖先生先生》是蘇教版必修二“慢慢走，欣賞啊”專題中“一花一世界”板塊的第三篇文章。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)本篇散文應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”，能自己“感受形象，品味語言”，“有自己的情感體驗(yàn)和思考”。

專題“一花一世界”，要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)散文情景交融的意境美和傳神寫照的細(xì)節(jié)美?！逗商猎律泛汀堵犅犇抢溆辍氛侵攸c(diǎn)品味情景交融的意境美，而《金岳林先生》和《亡人逸事》應(yīng)是重點(diǎn)品味傳神寫照的細(xì)節(jié)美。選學(xué)《金岳林先生》，讓師生共同感受細(xì)節(jié)的魅力，是本專題教學(xué)目標(biāo)的完美體現(xiàn)。

初中教材中有魯迅的《阿長與山海經(jīng)》、朱自清的《背影》等敘事散文，描寫人物的形象并不復(fù)雜，對人物的刻畫真實(shí)生動，用細(xì)節(jié)描寫展示了人物的內(nèi)心世界，凸顯了人物性格。在這樣一個相銜接的閱讀基礎(chǔ)上，高中階段應(yīng)該運(yùn)用文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力，提升學(xué)生對文學(xué)作品的感受體驗(yàn)，鼓勵他們自由表達(dá)、有個性的表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)，提高閱讀與寫作的能力。

教學(xué)課題

金岳霖先生 教材分析

《金岳霖先生》是一篇回憶性散文，在學(xué)習(xí)時要對文章的總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，并且抓住文章的文眼來更好地理解課文。整篇文章是圍繞發(fā)生在金先生身上的幾件有趣的事展開的，“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。”正是文中的文眼。金岳霖是著名的國學(xué)大師，作者對老師充滿敬愛的感情，在寫作本文時，采用了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到了一個極其富有個性的活生生的金岳霖。課文通過各種描寫來刻畫金先生有趣的性格，作者還運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物鮮明的特征。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.了解汪曾祺和金岳霖先生的有關(guān)材料； 2．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點(diǎn)。

3.了解課文大意，找出發(fā)生在金岳霖先生身上有趣的幾件事。4．品味本文平實(shí)而有韻味的語言風(fēng)格。5．學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。2．品味平實(shí)而有韻味的語言。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格。教學(xué)方法

文章內(nèi)容淺顯易懂，主要是以自學(xué)為主，先讓學(xué)生找出金岳霖先生的“有趣”“有情”表現(xiàn)在哪些方面，然后采用小組合作的形式，討論記敘金岳霖的事件中采用了何種描寫方法？并說出你認(rèn)為哪處寫得最好？為什么？然后總結(jié)刻畫人物的方法，并對細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行重點(diǎn)講解。最后讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫方面的寫作訓(xùn)練。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（教師講述）

西南聯(lián)合大學(xué)是由北大、清華、南開聯(lián)合而成的一所大學(xué)，存在于抗日年代，這里大師云集，有著名的沈從文、朱自清、聞一多教授，還有位先生，他的智商決不低于我們其中的任何一位而且學(xué)富五車、才高八斗，但是有時他居然會把自己的名字忘記，有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結(jié)舌答不出來，又不好意思說忘記了。只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑托辛??！钡莻€傭人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士”阿彌托佛原來姓金，大家猜出這是誰吧。這就是被稱為“頑童哲學(xué)家”的金岳霖先生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金老先生為什么被稱為“頑童哲學(xué)家”。

（二）了解作者及金岳霖（指名介紹，引導(dǎo)學(xué)生看多媒體）

1．汪曾祺（1920－1997），江蘇高郵縣人。從小受傳統(tǒng)文化精神熏陶。1930年考入西南聯(lián)大中國文學(xué)系，師從沈從文等名家學(xué)習(xí)寫作。他是跨越幾個時代的作家，也是在小說、散文、戲劇文學(xué)與藝術(shù)研究上都有建樹的作家。1940年開始發(fā)表小說、詩和散文。1948年出版第一個作品集《邂逅集》，1963年出版第二個作品集《羊舍的夜晚》，1978年發(fā)表小說《騎兵列傳》，1980年發(fā)表小說《受戒》，受到普遍贊譽(yù)，隨后一發(fā)不可收?，F(xiàn)已出版《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《汪曾祺自選集》以及多卷本《汪曾祺文集》等十幾個作品集。他的小說被視為詩化小說，其中《大淖記事》獲全國短篇小說獎。他還寫散文、評論和劇本。他與人合作改編、加工的《沙家浜》深受觀眾的喜愛。

2．金岳霖(1895-1984)哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。浙江人，生于湖南。字龍蓀。1911年考入清華學(xué)堂。1914年考取官費(fèi)留學(xué)生。1920年獲美國哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。1921年到英國學(xué)習(xí)。1925年回國。歷任清華大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)哲學(xué)系教授。1955年后任中國科學(xué)院哲學(xué)研究所一級研究員、副所長、哲學(xué)社會科學(xué)部學(xué)部委員。從事哲學(xué)和邏輯學(xué)的教學(xué)、研究和組織領(lǐng)導(dǎo)工作，是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學(xué)家之一。把西方哲學(xué)與中國哲學(xué)相結(jié)合，建立了獨(dú)特的哲學(xué)體系。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學(xué)和邏輯學(xué)專門人才。現(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會。著有：《論道》和《知識論》1995 年8月中國科學(xué)院舉行金岳霖誕辰100周年紀(jì)念大會。青年批評家王曉漁眼中的金岳霖是個孩子氣很重的人，他說：“金岳霖先生是一個‘頑童哲學(xué)家’，不管在別人的回憶文章還是他自己的回憶錄里，他都是一個‘天真漢’的形象。”真正懂得愛情的是金先生，他對林徽因的癡戀才叫“三洲人士共驚聞”。林徽因、梁思成夫婦家里幾乎每周都有沙龍聚會，金岳霖始終是梁家沙龍座上常客。他們文化背景相同，志趣相投，交情也深，長期以來，一直是毗鄰而居。金岳霖對林徽因人品才華贊羨至極，十分呵護(hù)；林徽因?qū)λ嗍謿J佩敬愛，他們之間的心靈溝通可謂非同一般，甚至梁思成林徽因吵架，也是找理性冷靜的金岳霖仲裁。金岳霖自始至終都以最高的理智駕馭自己的感情，他終生未娶，愛了林徽因一生。

（三）閱讀課文，掌握下列基礎(chǔ)知識。

1、檢查字音

2、檢查字形

（四）文本探究

【自主學(xué)習(xí)】1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，用一個詞概括金岳霖先生給你的印象——有趣（學(xué)生很容易找到）?！坝腥ぁ笔潜疚牡奈难?，文章主要是圍繞“有趣”展開的。

2.金岳霖先生“有趣”表現(xiàn)在哪些方面？從這些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論，展示答案，教師指正后板書 明確：“有趣”——（1）入室不脫帽（2）眼鏡白加黑（3）夾克配圍巾（4）走路深淺腳（5）點(diǎn)名認(rèn)顏色（6）幽默式提問（7）得意玩跳蚤（8）與斗雞共餐(9)與孩子比水果(10)轉(zhuǎn)圈北京城

投影多媒體有關(guān)金岳霖學(xué)生的漫畫。

性格特點(diǎn)——率性而為、不拘小節(jié)、童心未泯、熱愛生活 3．除了“有趣”外，文中還寫了金岳霖先生什么性格特征？ 學(xué)生跳讀課文尋找，回答，教師指正后板書 明確：重于情、深于情

（1）林國達(dá)之死。在第五段中林國達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達(dá)死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒有笑容。

（2）為林徽因過生日，其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情?。ㄕn件補(bǔ)充林徽因的有關(guān)材料）

“有情”——（1）嘆惜學(xué)生死（2）設(shè)宴思亡友 另外結(jié)合課文8、9、11三段補(bǔ)上一點(diǎn)（3）交友廣泛

（五）合作探究 揣摩語言，學(xué)習(xí)寫人技巧

1．在金岳霖的先生的眾多趣事中，你認(rèn)為哪出寫得最好？采用了哪些描寫方法？

（小組合作）明確：①外貌描寫：樣子怪。（頭戴呢帽，腦袋總是微微地仰著，戴著一副眼鏡，鏡片是一只是白的，一只是黑的，穿著黃夾克，走起路來有點(diǎn)深一腳淺一腳。）②語言描寫：有趣的提問方式，機(jī)智的問答，對話式教學(xué)。③動作描寫：捉跳蚤，動作準(zhǔn)確的寫出了捉跳蚤的過程?！澳蟆笔怯^察，“得意”的神情是勝利的自我愉悅。

2．如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆”？

學(xué)生找出文中的“閑筆”（2、8段），思考，回答，教師講述。明確：文章在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯(lián)想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景；再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯(lián)想，寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來往。這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關(guān)，但又成為文章的有機(jī)組成部分。如果按梁實(shí)秋的散文創(chuàng)作法則來說，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種“閑筆”，并無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表現(xiàn)了老作家特有的文風(fēng)。

3．從文章中可以看到當(dāng)時西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)？

學(xué)生找出文中相關(guān)句子（2、3、6、7、9、10、12段），然后思考，回答，教師講述。

明確：（1）寬容個性。教師們充分地保留了各自的個性，金岳霖只是“很多有趣的教授”中的一個，他外貌、言行奇特，無人干預(yù)。

（2）思想自由。聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。

（3）學(xué)術(shù)氣氛很濃。當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭時期，盡管戰(zhàn)事頻仍，紛擾不斷，但西南聯(lián)大教學(xué)秩序井然，師生們致力于學(xué)問、學(xué)術(shù)，成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。后來許多聯(lián)大畢業(yè)生學(xué)有成就，都應(yīng)歸功于聯(lián)大的辦學(xué)方針和校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.從全文來看，金岳霖先生具有怎樣的性格特點(diǎn)？ 學(xué)生概括金岳霖先生的性格特點(diǎn)，教師總結(jié)。

總的說來，金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過人，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學(xué)生覺得他很可笑。他一心只想學(xué)問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問，成就了他的學(xué)問品格。在眾多的描寫中，主要運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。

（補(bǔ)充）細(xì)節(jié)描寫

（1）細(xì)節(jié)描寫的定義,是對人物的語言、動作、神態(tài)、社會環(huán)境中,某些具有特征的細(xì)微末節(jié)的生動細(xì)致的描繪。它具有細(xì)致性、細(xì)小性和細(xì)部性的特征。此法的特點(diǎn)是：筆觸周密,細(xì)致入微；小處著眼,工筆刻畫；截取一部,細(xì)細(xì)勾勒。它細(xì)而不微,如同荷葉上的露珠,使荷塘閃耀著珍珠般的異彩。

（2）細(xì)節(jié)描寫的作用。細(xì)節(jié)描寫的范圍很廣,作用也是多方面的。但主要還是刻畫人物性格,塑造人物形象。有的細(xì)節(jié)可以反映人的思想品質(zhì),表現(xiàn)人物性格的豐富性；有的細(xì)節(jié)可以給人物性格定下基調(diào)；有的細(xì)節(jié)是顯示人物性格的熒光屏，使人物形象富有立體感。細(xì)節(jié)描寫,是刻畫人物性格的重要方法；是烘托人物心發(fā)表的重要手段；是推動情節(jié)發(fā)展、深化主題的重要手法；還起描繪典型環(huán)境等重要作用。舉例說明：①??黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身走了。”（魯迅《藥》）作者對康大叔取錢的動作描寫，用了“抓”“捏”等動詞，準(zhǔn)確地寫出了他接錢、數(shù)錢的熟練程度，生動地刻畫了康大叔兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉。

②孔乙已著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚粗?，自己搖搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也?！庇谑沁@群孩子在笑聲里走散了。體現(xiàn)了孔乙己迂腐書生窮困落魄。

③她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一枝比她更長的竹竿，下端開了裂；她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐。體現(xiàn)了祥林嫂的窘?jīng)r。

④我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。抓住相貌特征，具體、較形象生動。

（3）如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動起來？

明確：①細(xì)致觀察感悟；②精心錘煉詞語；③巧妙運(yùn)用修辭。3.當(dāng)堂訓(xùn)練

請以熟悉的某個同學(xué)或老師為對象，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，描寫你所熟悉的某位老師或同學(xué)的獨(dú)特個性,力爭寫出“有趣”，字?jǐn)?shù)200字左右。

（學(xué)生寫作，小組推薦一篇，共讀三篇，讓大家共同來猜一猜：他/她是誰？）4.美文欣賞

指名閱讀梁實(shí)秋先生的散文《我的一位國文老師》中的紅字部分，體會細(xì)節(jié)描寫的妙處。

【鏈接】多媒體投影梁實(shí)秋的《我的一位國文老師》（見多媒體）教師點(diǎn)評細(xì)節(jié)描寫的妙處之后，學(xué)生仔細(xì)揣摩，看看哪些細(xì)節(jié)需要修改？哪些地方還需要加入細(xì)節(jié)描寫，準(zhǔn)確使用下列修改符號。（見多媒體）

（六）2005年，為紀(jì)念金岳霖先生誕辰110周年，清華大學(xué)學(xué)生王昊專門創(chuàng)作了歌曲《纖纖手》，學(xué)生在欣賞歌曲中下課。

課后作業(yè) 文題：瞬間 要求：1.以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。2.至少要有一處人物的細(xì)節(jié)描寫。3.不少于800字。

教學(xué)反思

我這節(jié)課主要講授了兩個重點(diǎn)，一是：金岳霖先生具有怎樣的性格？二是：作者汪曾祺運(yùn)用了怎樣的描寫手法來刻畫金岳霖的。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神，利用小組合作，來展現(xiàn)他們的成果，讓他們勇于說，樂于說，樹立信心，從課堂效果來看，學(xué)生們的表現(xiàn)很優(yōu)秀。不足之處：有時怕學(xué)生答得不好或答得不全，不敢大膽將課堂時間放給學(xué)生；有時不能針對學(xué)生的回答作出到位的點(diǎn)評。

第五篇：金岳霖先生教案 范

金岳霖先生教案

教學(xué)目標(biāo)理清全文的行文思路,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。幫助學(xué)生理解金岳霖先生的獨(dú)特之處及其表現(xiàn)出來的獨(dú)特性格。

3了解全文的語言風(fēng)格。

教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn)

1、歸納人物的性格特征,把握散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。

2、結(jié)合語境分析重點(diǎn)語句的深意。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

課前播放柔緩的鋼琴曲

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們平常的生活中肯定都有過這樣的經(jīng)歷，一個你認(rèn)識的人站在你的面前，可是你卻突然記不起他的名字，可是你絕對不會把自己的名字給忘了。在中國現(xiàn)代哲學(xué)史上，就有一位哲學(xué)家經(jīng)歷過這樣的事情。有一次，他打電話給他的朋友陶孟和，陶家的傭人問：“您是誰？”他張口結(jié)舌答不出來，又不好意思說自己忘記了。只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑涂梢粤恕！钡莻€傭人說不行，請求再三，還是不行。于是他跑出去問他的車夫王喜。誰想王喜也不知道。他急了，問：“你有沒有聽人說過？”王喜這才想起來：“我聽見人家都叫你金博士?！薄?阿彌陀佛，原來姓金！”我想大家都猜出來他是誰了吧？（出示金岳霖漫畫像）

這是著名漫畫家丁聰給金老畫的一副漫畫像，在這幅漫畫中，金岳霖具有哪些特點(diǎn)？（眼睛都被大眼鏡，深深的眼袋，皺紋）通過這些特征你覺得他是一個怎樣的人？一肚子學(xué)問的老學(xué)究，或者是個大學(xué)者。我們來看他的資料。

（出示金岳霖資料）

二、介紹金岳霖

金岳霖（1895—1984），中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。字龍蓀，湖南長沙人。1911年入北京清華學(xué)堂，1914—1921年在美國賓夕法尼亞大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)政治學(xué)。獲哥倫比亞大學(xué)政治學(xué)博士。之后在英、德、法等國留學(xué)和從事研究工作。1925年回國，1926年在北京清華大學(xué)任教授，創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系。以后任西南聯(lián)大哲學(xué)系教授、清華大學(xué)哲學(xué)系主任和文學(xué)院院長、北京大學(xué)哲學(xué)系教授和系主任、中國科學(xué)院和中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部學(xué)部委員，1979年被選為中國邏輯學(xué)會會長。1953年加人中國民主同盟，曾任中央委員、中央常委。1956年加入中國共產(chǎn)黨。1954年后歷任全國政協(xié)第二、四、五、六屆委員，還曾被選為第三屆全國人民代表大會代表。

在中華人民共和國建立前，主要精力集中在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究上。發(fā)表了幾十篇哲學(xué)和邏輯論文，出版了《邏輯》《論道》《知識論》3部專著。

金岳霖是現(xiàn)代中國哲學(xué)第一人。

金岳霖是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國的主要人物，他推動了中國對現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者。

從以上這些資料，我們可以看出金岳霖不愧為是一個滿肚子學(xué)問的大學(xué)者。

三、分析

今天我們將進(jìn)一步感性的了解金岳霖先生。（出示幻燈，題目）

這篇課文是沈從文的學(xué)生，也是金岳霖的學(xué)生，著名作家的汪曾祺所寫的一篇回憶性文章，也可以說是弟子眼中的老師。下面呢大家就用幾分鐘的時間快速默讀課文，看看文中寫了金先生的哪些事兒，寫出了他的哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生讀書，5分鐘）

分析歸納總結(jié)真性情

外貌：古怪的樣子

教學(xué)：別出心裁的提問方式（穿紅衣服的女同學(xué)回答）

幽默的問答（以古怪的問題回答林國達(dá)古怪的提問）

對話式教學(xué)（與王浩的隨堂交流）（興之所至，自由隨意）

捫虱而談（不拘小節(jié)）晉書 王猛傳 魏晉南北朝（戰(zhàn)亂頻繁，政權(quán)更替多變的，但是知識分子的精神卻是極度的自由。由于政治的黑暗，知識分子心系朝廷卻遭到了無情地屠殺，精神無所依托，于是他們回歸自然，本真，形成一種名士風(fēng)度：放浪形骸，表現(xiàn)為飲酒、服藥，不拘禮節(jié)，自由、率真，可謂真性情也。）

生活：與斗雞共餐（世說新語 群豬共飲）

與小孩比水果大?。ê⒆託馐?，充滿了赤子之心）老頑童周伯通

王府井大街東張西望（人雖老，心未老）

情感：

1、為林徽因過生日（請學(xué)生講關(guān)系）

若學(xué)生不知，補(bǔ)充：

林徽因是個建筑學(xué)家，曾參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個詩人、中國現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過人。金岳霖一直傾慕著林徽因，從不掩飾自己對林徽因的感情，后因林徽因嫁給了梁啟超之子梁思成而將愛情升華為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。并終身未娶。足見其深情厚誼。

2.一個叫林國達(dá)的學(xué)生淹死了，金岳霖感到很不幸，很痛苦，上課也就沒了笑容，這既是師生之情的真實(shí)流露，更是對生命的意外消逝所表現(xiàn)出來的悲憫。金岳霖是哲學(xué)家，而哲學(xué)關(guān)注的就是生命的價值，可以說，金岳霖不是僅僅在紙面上做學(xué)問，更能用他的實(shí)際行動實(shí)踐他的學(xué)問。

小結(jié)：作者從外貌、教學(xué)、生活、情感等方面，從外到內(nèi)、由形及神地寫出了金岳霖魏晉名士般的風(fēng)度，即真性情。

金岳霖到底是個怎樣的人呢？文章的最后部分有這樣一句話很好地概括了金岳霖的形象，這句話是：

“這位先生是一位一肚子學(xué)問、為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家”。

文章分析到這里，你們還有沒有疑問？（若沒有，反問）

文章第二段寫了聞一多的穿戴以及他大罵蔣介石的事件，還寫了朱自清的穿戴；第八段還寫到了王浩，是不是跑題了？分析聞一多朱自清語段。

汪曾祺的小說和散文中這樣的文字是比較多的，有評論家稱其為“閑筆”，說這成為了他的寫作的一種風(fēng)格。你們怎么看，這是一種多余還是另有深意呢？提示：文章開頭，結(jié)尾。一個人——一批人

聞一多、朱自清與金岳霖有何共同點(diǎn)：貧窮，背景西南聯(lián)大：

有誰知道有關(guān)西南聯(lián)大的情況？

補(bǔ)充：抗戰(zhàn)時期，北大、清華、南開三所學(xué)校的師生為躲避戰(zhàn)亂而南下至云南昆明，組建國立西南聯(lián)合大學(xué)。校史僅八年，1937年－1945年。

政治黑暗：（聞一多大罵王八蛋）、生活艱苦：天冷了仍然只一件黃夾克，聞一多穿一件式樣

過時的、親戚送的舊夾袍。朱自清 一口鐘。跳蚤。這些都說明了聯(lián)大生貨的艱苦。但無論政治環(huán)境怎么惡劣，生活條件怎么艱苦，他們都堅(jiān)持教書育人，堅(jiān)守文化陣地，以各自獨(dú)特的人格魅力努力培養(yǎng)著祖國的下一代。無論是義薄云天、一身正氣的聞一多，還是溫文爾雅、一絲不茍的朱自清，抑或天真率直，大智若愚的金岳霖，他們身上都充分體現(xiàn)了聯(lián)大思想自由，率真的精神。不僅老師這樣，西南聯(lián)大的學(xué)生亦是如此，如“王浩”，??

可舉例：路不好，“鞋底磨穿，腳踏實(shí)地”“空前絕后”；伙食差，劣質(zhì)米，沙石，老鼠屎，糠屑，“八寶飯”。

正因?yàn)楸辛诉@一精神西南聯(lián)大走出了90位兩院院士、二位諾貝爾物理獎獲得者李政道、楊振寧，六位“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者。

回到文本的語言上，這小小的閑筆，其實(shí)大有深意?？此破降?，實(shí)則雋永。

總結(jié)：

汪曾祺正是用這種淡而有味的筆法，刻畫了金岳霖魏晉名士般的風(fēng)度，即真性情，表達(dá)了對金岳霖的懷念之情，進(jìn)而懷念西南聯(lián)大及背后的思想自由的精神。

板書：

真性情

一個人——一批人

風(fēng)格： “閑筆”—— 淡而雋永