第一篇：廣州日本料理培訓廣州韓國料理培訓廣州異國料理培訓學校給力來吧

廣州東南廚師學校課程設(shè)置

全科全能班 半年就業(yè)班 中專學歷班 大專學歷班

廣州東南廚師學校專業(yè)設(shè)置

一年制大、中專系列

廚師一年制班(大、中專)

川湘菜一年制班(大、中專)

西餐一年制班(大、中專)

面點一年制班(大、中專)

旅游與酒店管理一年班(大、中專)

半年制系列專業(yè)

廚師半年班

川湘菜制半年班

西餐半年班

中式面點半年班

西式面點半年班

旅游與酒店管理半年班

全科全能系列專業(yè)

廚師專業(yè)全科班

廚師專業(yè)全能班

川湘菜專業(yè)全科班

川湘菜專業(yè)全能班

西餐專業(yè)全科班

西餐專業(yè)全能班

中式面點專業(yè)全科班

中式面點專業(yè)全能班

西式面點專業(yè)全科班

西式面點專業(yè)全能班

業(yè)余及興趣愛好班

廚師學校證書

廚師資格證書：一般廚師學校在學員畢業(yè)時,可以讓學員參加全國統(tǒng)一進行的職業(yè)技能資格考試，通過后頒發(fā)《職業(yè)技能資格證書》,即等級證書。證書分為初級廚師證（五級），中級廚師證（四級），高級廚師證（三級),烹調(diào)技師證(二級),烹調(diào)高級技師證(一級).初級廚師證

中級廚師證

高級廚師證

烹調(diào)技師證

烹調(diào)高級技師證

廚師學校分類

1.湘菜廚師培訓

2.川菜廚師培訓

3.粵菜廚師培訓

4.魯菜廚師培訓

5.蘇菜廚師培訓

6.浙菜廚師培訓

7.閩菜廚師培訓

8.徽菜廚師培訓

廚師學校就業(yè)前景

廚師已成為全球十大高薪職業(yè)之一，成為前景最為廣闊的高收入階層，成為真正的人生金飯碗。中國廚師需求總量400多萬,中餐廚師又是缺口最大的行業(yè)之一，廚師已經(jīng)成為很多有志青年高度認可的熱門高薪職業(yè),就業(yè)前景一片光明!

廣州東南廚師學校

廣州東南廚師學校隸屬東南教育集團，廣州市政府教育主管部門批準，廣州市人力資源和社會保障局備案的正規(guī)院校，集團辦學始于1983年，累計培養(yǎng)學生愈15萬人次以上，辦學許可證：勞社民4401164110001號；商標注冊證：第1985559號，常年開設(shè)中式烹調(diào)、西式烹調(diào)、粵菜廚師、川湘菜廚師、閩菜廚師、廣式點心師、中西式面點師；調(diào)酒師、營養(yǎng)師、出國廚師、法式西餐、俄式西餐、食品雕刻、粵港燒鹵等工種培訓，集團辦學28年來，曾先后在廣州、杭州、南京、上海、大連、北京等20多個大中城市與當?shù)卦盒；蚪逃?、勞動部門聯(lián)合辦學，形成培訓、就業(yè)一條龍服務(wù)格局，得到了國務(wù)院參事室及原國家教委成教司的表揚與肯定，中國成人教育9406刊作過專題報導，并榮獲“全國優(yōu)質(zhì)學校”、“省市優(yōu)秀職業(yè)培訓機構(gòu)”和“省市勞動局指定再就業(yè)培訓基地”等榮譽稱號。

★ 品牌合作

廣州東南廚師學校與全國多所大中專院校聯(lián)合辦學,開設(shè)納入國家教育部注冊的擁有統(tǒng)招名額的中專班和大專班,形成技能培訓與學歷教育并舉的新型辦學格局。

其中有省廳直屬院校廣東省科技技工學校，并有國家重點高校西華師范大學等多個大中專院校，納入統(tǒng)招名額的中專學生每月可領(lǐng)取財政部門發(fā)放的生活津貼，并可調(diào)轉(zhuǎn)戶口 ★ 東南資質(zhì)

東南品牌國家權(quán)威認證(證號第1955609號)；學校經(jīng)國家勞動與社會保障部門核準，正式成立東南國家職業(yè)資格鑒定站，同時國務(wù)院國資委商業(yè)技能鑒定與飲食服務(wù)發(fā)展中心授權(quán)一一培訓與職業(yè)資格鑒定機構(gòu)；

省市勞動部門指定“勞動力再就業(yè)培訓基地”

國家九部委頒予我?！懊麅?yōu)單位”

世界華人職業(yè)教育機構(gòu)授予“烹飪教育示范基地”

政府指定“再上崗免費培訓機構(gòu)”

多次榮獲省市及國家級烹飪大賽獎項。

★ 培訓認證實習就業(yè)一條龍

本校立足珠江三角洲、閩南金三角的經(jīng)濟騰飛及旅游業(yè)的迅猛發(fā)展，我校與數(shù)十家星級酒店及100多家餐飲單位合作，為培養(yǎng)廚師精英提供了較好的實習及就業(yè)平臺，經(jīng)過多年的探索

與發(fā)展，基本形成了學歷教育、技能培訓、資格認證、帶薪實習、高薪就業(yè)的一條龍辦學服務(wù)格局，學員就業(yè)遍布東南亞地區(qū)，深受廣大用人單位及社會的好評。

★ 鄭重承諾

簽約入學，包學會、包取證、包(推薦)就業(yè)

校內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)施完善，吃住玩各項設(shè)施配套齊全。功能設(shè)備齊全多樣化，務(wù)求令學員了解現(xiàn)代飲食設(shè)備的使用和操作。各專業(yè)學習條件優(yōu)越，師資力量雄厚。所開設(shè)的專業(yè)全部以市場為先導，就業(yè)門路廣、市場需求大，務(wù)必使每個學員都學有所用，畢業(yè)后能馬上找到合適的工作。

廣州東南廚師學校以服務(wù)企業(yè)為宗旨,以市場人才需求為中心,學生按規(guī)定課程學習,經(jīng)考試合格后,頒發(fā)國家統(tǒng)一編號,統(tǒng)一電子注冊,可上網(wǎng)查真?zhèn)萎厴I(yè)證書,與普通大中專院校畢業(yè)生享受同等待遇,學校與企業(yè)實行定向委培政策,學生在校期間嚴格按照國家規(guī)定課程學習,并完全進入企業(yè)使學生能充分適應崗位實際情況,完全的理論結(jié)合實際,切合實際的培養(yǎng)出既有文化知識又有實際工作能力的人才。

廣州東南廚師學校全國免費咨詢熱線：4006-892-893

第二篇：廣州電工培訓學校

在廣州哪里學電工好？

在廣州哪里學電工好？現(xiàn)在各類學校和培訓機構(gòu)的介紹很多，有點魚目滾珠，為了不被上當受騙，建議大家在選擇學校的時候要做到“一看，二比”：

“一看”，應關(guān)注培訓機構(gòu)的正規(guī)性、權(quán)威性以及該機構(gòu)所擁有技術(shù)的實用性、先進性。對某些抄襲、模仿正規(guī)機構(gòu)的培訓內(nèi)容和課件設(shè)計的行為要提高警惕，同時也要抵制背離市場標準的低價位侵擾，俗話說“一分錢一分貨”，就是這個道理。最好到實地去看看，看校園、教學環(huán)境、教學設(shè)施設(shè)備。

“二比”，在培訓項目相似的情況下，應對同類學?；蚺嘤枡C構(gòu)作橫向的比較。首先是辦學的歷史有多長，辦學時間越長的，說明教學經(jīng)驗更豐富；

二是辦學地點是否是固定的；

三是對比師資的多少和水平；教師是否為全職。

四是課程內(nèi)容安排和課時分配的比較；

五是環(huán)境的比較，包括教室、機房等硬環(huán)境以及授課氛圍等等。

在這里我向大家推薦廣州白云工商技師學院（）學習,因為該校電工培訓是廣東省安監(jiān)局定點培訓機構(gòu)，在廣州電工培訓里面是王牌，在廣州電工培訓領(lǐng)域中享有很高的信任度。課程很全面，主要包括：電工技術(shù)基礎(chǔ)、電工安全技術(shù)、低壓配電裝置及電動機控制線路、電氣設(shè)備安裝及運行、高級維修電工技術(shù)、PLC應用技術(shù)、工廠電氣控制技術(shù)、復雜機床的故障檢修、常用電工儀表的原理和使用等。此外學校擁有一流的電工實訓設(shè)備，還與LG中國有限公司、西門子等公司合作，實訓設(shè)備先進齊全，學生除接受理論教學外，實際操作的時間很多，能夠真正學到東西。學校的規(guī)模很大，在校學生有15000人，可以說是大的學校，校園環(huán)境優(yōu)美，學校在廣州市白云區(qū)，交通便利。學校還設(shè)有國家職業(yè)技能鑒定中心，在校內(nèi)就可以進行技能鑒定，拿到電工證書。大家可以去看看。友情鏈接px.byxy.com

第三篇：廣州服裝設(shè)計培訓學校

歡迎咨詢：

電話聯(lián)系：020-36093333QQ咨詢：800070330

學校網(wǎng)址：

廣州服裝設(shè)計培訓學校

廣州白云工商技師學院服裝系是廣東省和廣州市服裝行業(yè)協(xié)會及設(shè)計師協(xié)會會員單位，是省、市服裝設(shè)計定制工、裁剪工技師培訓和鑒定基地、廣州市高技能人才實訓基地。課程設(shè)計源于企業(yè)，教學采取任務(wù)驅(qū)動的項目化教學模式，強化學生的崗位技能訓練，使學生具備勝任相關(guān)崗位工作的實踐技能。以培養(yǎng)一流的服裝設(shè)計師、服裝制版師、服裝營銷管理人才為目標，二十年來為社會培養(yǎng)服裝人才3萬多人?！罢n程設(shè)置模塊化、課堂教學一體化、教學環(huán)境項目化、學生管理科學化、校園生活豐富化”充分展示我們的“全面發(fā)展，和諧進步”的教育理念。通過貫徹ISO9000-2000國際質(zhì)量認證體系，學習先進的職業(yè)教育理論，通過持續(xù)改進和創(chuàng)新，不斷提高教育教學質(zhì)量，讓學生成為真正受企業(yè)歡迎的人，實現(xiàn)白云的“市場導向，能力本位，服務(wù)社會"的辦學理念。實訓設(shè)施設(shè)備齊全，設(shè)有服裝研發(fā)中心、專賣店、服裝CAD室、板房實訓室、服工藝實訓室、襯衣生產(chǎn)流水線、服裝畫室、針毛織實訓室，配有先進的專業(yè)實習設(shè)備，如電腦雙針、電腦冚車、電腦平縫機、電腦裁床、電腦橫機、激光雕花機、數(shù)碼印花機、電腦繡花機、鳳眼機、挑腳機、直眼機、套結(jié)機、洗衣和蒸汽燙設(shè)備，設(shè)備總投入超過600萬。

服裝系與廣東高明溢達紡織集團合作辦學開辦服裝設(shè)計與工藝（溢達班），與真維斯服飾有限公司、廣州歌莉婭時裝有限公司、東莞以純集團有限公司、東莞富邦百思特服裝集團、名仕魔方紡織實業(yè)有限公司、服裝視窗和深圳富怡有限公司等200多家大中型企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，為學員實習于就業(yè)提供有力保障。

服裝設(shè)計與工藝

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)能夠熟練運用基本技能獨立完成服裝設(shè)計、成衣結(jié)構(gòu)設(shè)計和產(chǎn)品制作并具備產(chǎn)品生產(chǎn)跟單的能力，能夠與他人合作，有一定可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)技能型人才。

主要課程：服裝美術(shù)基礎(chǔ)、服裝縫制、服裝材料認識與應用、服裝款式設(shè)計、服飾圖案設(shè)計、服裝電腦美術(shù)設(shè)計、服裝跟單、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝工業(yè)紙樣設(shè)計、服裝CAD技術(shù)應用、立體裁剪、毛衫工藝、成衣設(shè)計與制作。

就業(yè)崗位：服裝設(shè)計助理、紙樣設(shè)計助理、服裝跟單員、服裝縫紉工、電腦放碼員、排版員、QC、物料跟單員、服裝CAD技術(shù)應用、平面設(shè)計、裁床工等技術(shù)工作。

技能證書：服裝制作工（中級）、計算機辦公軟件應用（中級）。

第四篇：廣州培訓心得體會

廣州新課程培訓心得體會

我于2011年10月8日至17日參加了廣東省第二師范學院舉行的汶川縣高中骨干教師的培訓。此次培訓的主題是“全面提升高中骨干教師實施高中新課改能力”，大體上分三階段進行。第一階段是理論引領(lǐng)，主要內(nèi)容有廣東高中新課改情況，教師風格與教師個性，教師行動研究，有效教學，教師專業(yè)成長以及體驗式培訓研討。第二階段是區(qū)域教育與學校考察，主要考察了深圳紅嶺中學和番禺仲元中學，并在紅嶺中學聆聽了榮老師的一節(jié)對數(shù)函數(shù)習題課，感觸剖深。第三階段是分學科跟崗學習和同課異構(gòu)，在番禺仲元中學感受了四位骨干教師的優(yōu)秀教學，給了我很多啟示。下面就總體談?wù)劥舜闻嘤柦o我的一些感受。首先，理論的學習給了我很大的啟示，理論學習與觀念的轉(zhuǎn)變是走進新課改的必然起點。通過學習，我對課程有了新的認識，三維目標并非分開，而是在同一過程中形成的，新課程的教學規(guī)范主要以學生發(fā)展為本，使每個學生都得到充分發(fā)展，學生是在老師指導下主動地、富有個性地學習，教師與學生教學互動，共同發(fā)展，為學生提供良好的教育環(huán)境和豐富的學習工具，學生獲取知識、處理信息、分析探究、交流合作能力明顯加強，課堂有足夠的（學科）教學容量，教學評價的促進功能得到充分發(fā)揮，紙筆考試、成績不再是學業(yè)成績的惟一標準。這讓我明白能力的加強才是教學的重點，教學并非教教材而是用教材教。教師要用自己對課程與教學的專業(yè)理解，用自己的專業(yè)判斷對教材進行教學法加工，對教學內(nèi)容和方法進行調(diào)整，面對教學過程的具體情景作出處理決策，創(chuàng)造性地組織教學，成為課程與教學的決策者。教師在教學過程中又是組織者、指導者促進者和參與者。面對新世紀，教師不單需要高學歷文憑，更需要改善素質(zhì)，提倡研究精神，把握自己的角色定位，不斷進行專業(yè)發(fā)展，成為一個研究者，成為一生不斷的學習者。其次，一個教師，一定要要有自己的風格和個性，教師教學風格于個性對于學生能力的培養(yǎng)有著重要的作用，通過模仿、創(chuàng)造，一定要形成自己的教學風格。另外一點是教師行動研究，這對寫論文有作用，研究報告的經(jīng)典格式 ：問題與計劃，過程與方法，結(jié)果與討論。感觸最深的內(nèi)容還是有效教學和教師專業(yè)成長，有效教學指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力、人力和物力的投入，實現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)學生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學效果。有效教學的主要理論：教育目標分類學：如認知領(lǐng)域的六級思維：識記、領(lǐng)會、應用、分析、綜合、評價；教學評價理論：診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價；“掌握學習”教學策略；是布盧姆有效教學理論的主要內(nèi)容，三種思想密切聯(lián)系，促使其核心教育思想的實現(xiàn)。有效教學關(guān)注量化評價、教學效率、教學反思；他的核心是從“學”的角度設(shè)計教學，進行教學，評價教學，以生為本，引導學生進行認知參與、行為參與和情感參與。對于教師，要熱愛教學，培養(yǎng)個人魅力---個性化教學，強化有效教學的意識，熟悉學生：學習基礎(chǔ)、學習風格、學習心理等情況，從學生“學”的角度設(shè)計教學，從學生全面發(fā)展的角度設(shè)計教學，從學生的全面反饋評價自己的教學。

其次，深圳紅嶺中學和番禺仲遠中學教育考察，觀摩了該學校的課堂，了解了學校環(huán)境和教育條件。教師的講座讓我明白了高考課改的趨勢，對教學大綱的認識有了新的了解，課程課標的把握有了新的認識，對高中新課改的整個體系有了全新的認識。這對于以后的教學有很大的幫助。交流的過程中，得知高三備考工作具體做法是：構(gòu)建高三教育教學管理系統(tǒng)，堅持德育管理和教學管理兩線并重，發(fā)揮評價的激勵功能，促進學生發(fā)展，心理疏導常抓不懈, 培養(yǎng)學生良好心態(tài)。另外是中學數(shù)學基本課型及其特征的認識，數(shù)學概念課，數(shù)學概念是抽象的，在教學時要研究引入概念的途徑和方法,要通過一定數(shù)量生活或生產(chǎn)實際的感性材料引入，力求做到從感知到理解，在引用實例時要抓住概念的本質(zhì)特征。要注意從不同角度、設(shè)計不同的方式，使學生認識概念的內(nèi)涵與外延；通過變式深化概念理解；通過新舊概念的對比，抓住概念的聯(lián)系與區(qū)別。有些存在種屬關(guān)系的概念常分散在各單元，在教學進行到一定階段，應適時歸類整理，形成系統(tǒng)。其教學步驟：概念的引入，概念的理解、概念的應用(概念的形成與同化)。數(shù)學命題課，命題的引入或發(fā)現(xiàn)、命題的理解、命題的證明、命題的應用。數(shù)學解題課：解題教學的程序：、審題、探索、表述、回顧。數(shù)學復習課：經(jīng)常性復習、段性復習，前者又包括新知識教學前的復習、新知識教學中的復習和新知識教學后。復習測驗講評課：教學前饋的針對性、教學目標的針對性、教學活動的雙主性、教學反饋的動機性、講評效果的實效性。這幾種課型值得我們借鑒、學習。而對于一堂好課，它的標準是甚么？仲元中學給了我答案，一堂好課，必須有教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學管理，教學目標一定要符合課程標準和學生實際，明確、具體、可操作；而且對學生學習的導向作用得到較好體現(xiàn)，達成度較高。教學內(nèi)容要符合教學目標，具有較好的代表性，容量恰當，難度合適；并要經(jīng)過精心組織，建立在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，符合課型的基本特征，重點突出。教學方法要能根據(jù)學生的年齡特征和知識的不同類型設(shè)計合適的教學方式、方法與策略，實施效果好；能有效地激發(fā)和維持學生的學習動機，學生參與學習的積極性高；能根據(jù)實際情況采用不同的教學手段，各種媒體運用適時、適量、適度和有效。、教學管理上教學環(huán)節(jié)合理、緊湊，時間利用率高；師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，形成民主、和諧、充滿關(guān)愛的學習氛圍；預設(shè)與生成的關(guān)系得到較好的處理，學生的課堂表現(xiàn)得到適時和恰當?shù)脑u價，教學調(diào)控積極有效。

以上是我的一點體會，以后的教學，一定要根據(jù)學生實際，認真分析學情，專研教學目標和課程目標，有針對性的進行分層教學，提高課堂效率和效益。

第五篇：廣州培訓心得體會

廣州新課程培訓心得體會

我于2011年10月8日至17日參加了廣東省第二師范學院舉行的汶川縣高中骨干教師的培訓。此次培訓的主題是“全面提升高中骨干教師實施高中新課改能力”，大體上分三階段進行。第一階段是理論引領(lǐng)，主要內(nèi)容有廣東高中新課改情況，教師風格與教師個性，教師行動研究，有效教學，教師專業(yè)成長以及體驗式培訓研討。第二階段是區(qū)域教育與學校考察，主要考察了深圳紅嶺中學和番禺仲元中學，并在紅嶺中學聆聽了榮老師的一節(jié)對數(shù)函數(shù)習題課，感觸剖深。第三階段是分學科跟崗學習和同課異構(gòu)，在番禺仲元中學感受了四位骨干教師的優(yōu)秀教學，給了我很多啟示。下面就總體談?wù)劥舜闻嘤柦o我的一些感受。首先，理論的學習給了我很大的啟示，理論學習與觀念的轉(zhuǎn)變是走進新課改的必然起點。通過學習，我對課程有了新的認識，三維目標并非分開，而是在同一過程中形成的，新課程的教學規(guī)范主要以學生發(fā)展為本，使每個學生都得到充分發(fā)展，學生是在老師指導下主動地、富有個性地學習，教師與學生教學互動，共同發(fā)展，為學生提供良好的教育環(huán)境和豐富的學習工具，學生獲取知識、處理信息、分析探究、交流合作能力明顯加強，課堂有足夠的（學科）教學容量，教學評價的促進功能得到充分發(fā)揮，紙筆考試、成績不再是學業(yè)成績的惟一標準。這讓我明白能力的加強才是教學的重點，教學并非教教材而是用教材教。教師要用自己對課程與教學的專業(yè)理解，用自己的專業(yè)判斷對教材進行教學法加工，對教學內(nèi)容和方法進行調(diào)整，面對教學過程的具體情景作出處理決策，創(chuàng)造性地組織教學，成為課程與教學的決策者。教師在教學過程中又是組織者、指導者促進者和參與者。面對新世紀，教師不單需要高學歷文憑，更需要改善素質(zhì)，提倡研究精神，把握自己的角色定位，不斷進行專業(yè)發(fā)展，成為一個研究者，成為一生不斷的學習者。其次，一個教師，一定要要有自己的風格和個性，教師教學風格于個性對于學生能力的培養(yǎng)有著重要的作用，通過模仿、創(chuàng)造，一定要形成自己的教學風格。另外一點是教師行動研究，這對寫論文有作用，研究報告的經(jīng)典格式 ：問題與計劃，過程與方法，結(jié)果與討論。感觸最深的內(nèi)容還是有效教學和教師專業(yè)成長，有效教學指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力、人力和物力的投入，實現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)學生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學效果。有效教學的主要理論：教育目標分類學：如認知領(lǐng)域的六級思維：識記、領(lǐng)會、應用、分析、綜合、評價；教學評價理論：診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價；“掌握學習”教學策略；是布盧姆有效教學理論的主要內(nèi)容，三種思想密切聯(lián)系，促使其核心教育思想的實現(xiàn)。有效教學關(guān)注量化評價、教學效率、教學反思；他的核心是從“學”的角度設(shè)計教學，進行教學，評價教學，以生為本，引導學生進行認知參與、行為參與和情感參與。對于教師，要熱愛教學，培養(yǎng)個人魅力---個性化教學，強化有效教學的意識，熟悉學生：學習基礎(chǔ)、學習風格、學習心理等情況，從學生“學”的角度設(shè)計教學，從學生全面發(fā)展的角度設(shè)計教學，從學生的全面反饋評價自己的教學。

其次，深圳紅嶺中學和番禺仲遠中學教育考察，觀摩了該學校的課堂，了解了學校環(huán)境和教育條件。教師的講座讓我明白了高考課改的趨勢，對教學大綱的認識有了新的了解，課程課標的把握有了新的認識，對高中新課改的整個體系有了全新的認識。這對于以后的教學有很大的幫助。交流的過程中，得知高三備考工作具體做法是：構(gòu)建高三教育教學管理系統(tǒng)，堅持德育管理和教學管理兩線并重，發(fā)揮評價的激勵功能，促進學生發(fā)展，心理疏導常抓不懈, 培養(yǎng)學生良好心態(tài)。另外是中學數(shù)學基本課型及其特征的認識，數(shù)學概念課，數(shù)學概念是抽象的，在教學時要研究引入概念的途徑和方法,要通過一定數(shù)量生活或生產(chǎn)實際的感性材料引入，力求做到從感知到理解，在引用實例時要抓住概念的本質(zhì)特征。要注意從不同角度、設(shè)計不同的方式，使學生認識概念的內(nèi)涵與外延；通過變式深化概念理解；通過新舊概念的對比，抓住概念的聯(lián)系與區(qū)別。有些存在種屬關(guān)系的概念常分散在各單元，在教學進行到一定階段，應適時歸類整理，形成系統(tǒng)。其教學步驟：概念的引入，概念的理解、概念的應用(概念的形成與同化)。數(shù)學命題課，命題的引入或發(fā)現(xiàn)、命題的理解、命題的證明、命題的應用。數(shù)學解題課：解題教學的程序：、審題、探索、表述、回顧。數(shù)學復習課：經(jīng)常性復習、段性復習，前者又包括新知識教學前的復習、新知識教學中的復習和新知識教學后。復習測驗講評課：教學前饋的針對性、教學目標的針對性、教學活動的雙主性、教學反饋的動機性、講評效果的實效性。這幾種課型值得我們借鑒、學習。而對于一堂好課，它的標準是甚么？仲元中學給了我答案，一堂好課，必須有教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學管理，教學目標一定要符合課程標準和學生實際，明確、具體、可操作；而且對學生學習的導向作用得到較好體現(xiàn)，達成度較高。教學內(nèi)容要符合教學目標，具有較好的代表性，容量恰當，難度合適；并要經(jīng)過精心組織，建立在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，符合課型的基本特征，重點突出。教學方法要能根據(jù)學生的年齡特征和知識的不同類型設(shè)計合適的教學方式、方法與策略，實施效果好；能有效地激發(fā)和維持學生的學習動機，學生參與學習的積極性高；能根據(jù)實際情況采用不同的教學手段，各種媒體運用適時、適量、適度和有效。、教學管理上教學環(huán)節(jié)合理、緊湊，時間利用率高；師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，形成民主、和諧、充滿關(guān)愛的學習氛圍；預設(shè)與生成的關(guān)系得到較好的處理，學生的課堂表現(xiàn)得到適時和恰當?shù)脑u價，教學調(diào)控積極有效。

以上是我的一點體會，以后的教學，一定要根據(jù)學生實際，認真分析學情，專研教學目標和課程目標，有針對性的進行分層教學，提高課堂效率和效益。