第一篇：關(guān)于鄧稼先的一點感想

關(guān)于鄧稼先的一點感想

PB10001085劉經(jīng)博關(guān)于這次作業(yè)，老師說可以有多種形式，這是挺好的，可以很大程度的鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，寫出新的東西來（雖然已經(jīng)在課堂上說還是有人抄襲）。這種主旋律的文章一旦抄襲了就不光是沒有思考那么簡單了，更是某種程度上的玷污，所以還是要提倡獨立思考的。

課堂上老師也給我們看了一些學(xué)生的作品，感覺大家的創(chuàng)意還是挺好的，不過我覺得PPT和flash所能容納的東西有點少，所以再三考慮，我還是決定寫成文章的形式。

關(guān)于這篇文章，我準(zhǔn)備從兩方面去寫，也是長時間以來自己感興趣的，一個是關(guān)于中國的原子彈工程，一個是關(guān)于鄧稼先與楊振寧，當(dāng)然，都與鄧稼先有關(guān)系。

在電影《鄧稼先》中，1971年楊振寧回國訪問時問鄧稼先，中國的原子彈工程是不是在兩個美國人的幫助下完成的？我想當(dāng)時鄧的心里一定是很復(fù)雜的，出于保密的原則，很多東西只能對楊含糊其辭的說，而楊一直以來肯定也不相信這是中國人獨立研制的，當(dāng)然，后來給了楊明確的回答。在當(dāng)時的世界上，人們都知道美國的原子彈之父是奧本海默，卻很少有人知道中國的原子彈之父是誰，這代表了中國科學(xué)家集體的低調(diào)與奉獻精神，我相信，此時無論多么抒情的語言都是無法表達他們的行為。

不妨對比一下中美兩國研制原子彈的小組就可以知道：美國是愛因斯坦，奧本海默，費米等世界知名的大物理學(xué)家領(lǐng)導(dǎo)的，中國則是

一群剛從國外留學(xué)歸國的年輕人；美國的曼哈頓工程參與了無數(shù)優(yōu)秀的高校，企業(yè)和軍方，中國剛開始時還要給一些年輕人上一些很基礎(chǔ)的課程；我沒有調(diào)查過參與美國原子彈工程的人員中有多少是諾貝爾獎得主，但中國肯定是零。就是這樣一種力量懸殊的對比，產(chǎn)生了同樣的結(jié)果，每一個中國人都會向當(dāng)年奉獻在茫茫沙漠中的他們致敬！這僅僅是單純的愛國主義精神？僅僅是那些科學(xué)家對真理的探索？僅僅是想擁有原子彈的一腔熱血？這些恐怕都不足以代表。我們還是先看一看這些年輕的科學(xué)家們在加入這項工程之前的作為吧！

僅僅列出幾個人作為例子：錢學(xué)森，先后在美國麻省理工學(xué)院和加州理工學(xué)院航空系學(xué)習(xí)，曾師從著名空氣動力學(xué)專家馮卡門，回國前已經(jīng)是美國這兩國高校的教授；彭桓武，先后畢業(yè)于清華大學(xué)和英國愛丁堡大學(xué)，曾師從著名物理學(xué)家馬克斯·波恩；錢三強，先畢業(yè)于清華大學(xué)，后赴法國留學(xué)，師從居里夫婦。只是從這些人在外留學(xué)時的導(dǎo)師我們就可以知道，如果他們不回國，將會有多么大的發(fā)展，這些導(dǎo)師可是當(dāng)今大學(xué)生都耳熟能詳?shù)拿?。像這樣的人還有很多很多，在23位曾獲得兩彈一星勛章的人員中，當(dāng)代大學(xué)生能夠說出來的恐怕已經(jīng)沒有多少個了，也許，這就是他們的追求。楊振寧也許很長一段時間都難以明白，這幫人怎么就研制出了原子彈。

在此，不妨扯得更遠一些，說一下這些人出國和回國的背景。無需置疑的一點是，在國民政府時代還是很注重人才的培養(yǎng)的，當(dāng)時利用中英，中美庚子賠款等條件把一大批人才送到美國英國等發(fā)達國家求學(xué)，我們姑且以文科和理科分類，由于性質(zhì)的不同，文科學(xué)成之后

大都回國發(fā)展，這可以從胡適，傅斯年，湯用彤，吳宓，陳寅恪等人看出，這些人的回國確實對當(dāng)時的中國發(fā)展起到了很大的推動作用，西南聯(lián)大就是一個很好的例子，而理科生由于更長周期的培養(yǎng)，所以只有極少數(shù)回國。中國大陸政權(quán)的變易是一個轉(zhuǎn)折點，國民政府把大量的人才都延攬到臺灣，而這些人由于害怕大陸的意識形態(tài)斗爭也都愿意到臺灣。理科生則不一樣，此時還都在國外求學(xué)呢，政權(quán)說變就變了，因此他們的選擇就顯得至為關(guān)鍵。

客觀來說，中國大陸當(dāng)時的條件實在是不適合搞研究，要設(shè)備沒設(shè)備，要資金沒資金，但當(dāng)時的中國實在是受外國殖民統(tǒng)治太長時間了，那些出國的青年也都深深地體會到這一點，因此，建設(shè)新中國成了他們當(dāng)時回國的一個很重要的動力，或者說稱之為信仰。就是憑著這樣一種精神，即使是在文化大革命的動蕩時期，他們也依然默默無聞的奉獻著自己。要知道，他們大多都有過留學(xué)的經(jīng)歷，明白自由對于一位科學(xué)家的重要性，他們也不是狂熱的愛國主義青年，然而他們把什么都放下了。也許有的人，已經(jīng)長眠于沙漠之中了，但他們的這種精神，即使在今天看來也是可歌可泣的。

當(dāng)今的大學(xué)生已經(jīng)很少提愛國主義了，好像誰提了誰就不正常一樣，但是，對于這樣一段往事，我想無論在誰看來都是極其不尋常，極其偉大的事業(yè)，是永遠值得我們?nèi)ニ伎嫉囊欢螝q月。

下面談一談楊振寧與鄧稼先，之所以談他們倆，是因為他們的對比能給我們當(dāng)今中國大學(xué)生很多的思考。

很巧的是，他們都是安徽人，一個是合肥市，一個是懷寧縣。當(dāng)

然這還僅僅是地域上的聯(lián)系。他們倆都生活在一個書香門第，鄧的父親和楊的父親都是清華大學(xué)的教授，又是多年至交，因此楊和鄧小時候關(guān)系就很好，之后又先后在西南聯(lián)合大學(xué)讀書，隨后，楊到芝加哥大學(xué)留學(xué)，鄧則到附近的普渡大學(xué)念書。楊大鄧兩歲，但可以說，相同的家庭背景讓他們的友誼一直維持了很長的一段時間。

站在另外一個角度去看，可以說他們那一代是風(fēng)云的一代，大家輩出的一代，可以說，從在西南聯(lián)大開始，他們的人生就注定不平凡了。

當(dāng)然，后來的事情大家就都知道了，鄧在普渡只用兩年時間就拿到了博士證書，隨即于1950年回國，于1958年接受中國原子彈工程，從此隱姓埋名將近20年。楊于1956年發(fā)現(xiàn)宇稱不守恒定理，之后一年便獲得諾貝爾物理學(xué)獎。

需要強調(diào)的一點就是，他們倆小時候都受過很好的中國古典傳統(tǒng)文化的熏陶，然而，之后卻走上了截然不同的道路，也只能從性格方面去分析了。從客觀來講，他們的選擇沒有孰優(yōu)孰劣之分，甚至也只能做出他們那樣的選擇。只是，在楊的眼里，自由對于一個科學(xué)家來說是很重要的，他不希望自己的科研受到政治方面的影響，顯然，他已經(jīng)意識到了中國大陸可能發(fā)生的一些事情，另一方面就是設(shè)備的問題，美國的設(shè)備顯然更有利于他的科學(xué)研究，顯然，在楊看來，他并不是在為某個國家做事情，而不過是為自己尋求真理的道路上找到一個更好地條件罷了。我相信，鄧雖然回國了，但他是充分理解楊的選擇的。而鄧的身上就有源自于中國傳統(tǒng)的那種愛國主義精神，這種精神也許

是跟黨派，跟政權(quán)無關(guān)的。也許在常人看來，鄧的身上紅色背景更深一些，可我認為這跟顏色是沒有關(guān)系的，僅從這一點上來看，鄧和楊的選擇都值得我們敬佩。在楊振寧寫的紀(jì)念鄧稼先的文章中有這樣一段話：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子，我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國原子彈工程；奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，當(dāng)初選聘他們的人，錢三強和葛若夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會，美國社會各有深入的認識?！?/p>

我相信，當(dāng)年鄧回國的時候，楊一定是有擔(dān)心的，怕鄧稼先在那樣的環(huán)境中磨滅掉。是的，鄧稼先在之后的工作很少有人知道，不過他遠遠沒有磨滅掉，鄧已經(jīng)離開我們二十多年了，讓如今的楊來回答的話，他一定會為鄧感到驕傲的，因為有一股共同的民族情結(jié)在。當(dāng)年楊振寧加入美國國籍的時候，他的父親是極力反對的，這體現(xiàn)了老一輩中國人身上的光輝形象。我不知道再過100年，人們對鄧和楊的評價是怎么樣的，但我覺得，無論怎樣，鄧身上的略顯悲壯的色彩是值得每一個中國人回味的。

當(dāng)今中國的情況已經(jīng)與五十年前大不相同了，很多事情也沒有太大的可比較性。但對于還是大學(xué)生的我們來說，面對著未來，我們該做出什么樣的選擇，該懷有什么樣的價值取向，還是很值得思考一番的。最后，還是把楊振寧的一段話摘錄過來作為結(jié)尾，來緬懷鄧稼先先生吧：

――稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與

巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。

――稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀(jì)的友情。我知道我將永遠珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價值的。

――鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨，沒有矛盾。

――是的，如果稼先再次選擇他的途徑的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸!

第二篇：《鄧稼先》說課稿

《鄧稼先》說課稿

墳坨中學(xué)

宋小明

一、說教材

《鄧稼先》是人教版語文新教材七年級下冊第一單元的課文，這一單元的文章人文內(nèi)涵豐富，都各有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，感受他們的非凡氣質(zhì)，能喚起學(xué)生對理想的憧憬與追求?！多嚰谙取纷鳛閱卧_篇用飽含感情的語言為我們介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷、對民族的偉大貢獻，以及獻身科學(xué)的崇高情懷。是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。

二、說學(xué)情

七年級的學(xué)生對作者和鄧稼先了解較少，雖有了一定的閱讀能力，但是憑借課文中的語言文字，學(xué)生只能了解故事內(nèi)容，不能走近人物內(nèi)心，深入體會鄧稼先的愛國情懷。學(xué)習(xí)前可以讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)知識，并在課堂上分享展示，教師適當(dāng)補充。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

新課標(biāo)要求：“培養(yǎng)愛國主義精神”、“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力”，根據(jù)本課特點及新課標(biāo)要求為此我確定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點。

1、抓住文章關(guān)鍵語句或段落，體會其表達效果。

2、理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。

3、在名人的感染下，樹立自己的遠大理想。教學(xué)重點：

（1）抓住文章關(guān)鍵語句或段落，體會其表達效果。（2）理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。教學(xué)難點：

理解鄧稼先的成就和襟懷，把握文章的思想內(nèi)涵。

四、說教法

教法：為構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出感情來才能體會強烈的愛國情感和獻身科學(xué)的情懷。

2、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。課時：2課時

五、說教學(xué)過程：

本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計了七個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。首先介紹鄧稼先的歷史地位及貢獻，運用語言的魅力，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對人物的重視，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

在中華民族任人宰割的時代,在中華民族有著亡國滅種危險的時代,有一個人, 他忍受著孤寂,在戈壁灘上、在荒漠中, 用自己的生命去換取國家的復(fù)興和民族的安全。他就是“兩彈元勛”鄧稼先!今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。

（二）簡介人物，了解背景。

1993年7月29日，是“兩彈一星”鄧稼先逝世七周年。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授寫了此文作為紀(jì)念。楊振寧和鄧稼先是同學(xué)、老鄉(xiāng)、朋友深厚的友情、愛國的感情把他們緊緊連在了一起楊振寧正是從一位科學(xué)家、一個好朋友的角度來寫這篇懷念鄧稼先的文章，字里行間處處飽含著真情。

誰能再說說你對鄧稼先和楊振寧的其他了解？

課前布置學(xué)生自由搜集我國“兩彈一星”的有關(guān)資料，課上教師先簡介兩個人物及二人的關(guān)系，之后學(xué)生交流展示他們所搜集的有關(guān)資料，通過這一環(huán)節(jié)，既鍛煉他們篩選、整理信息的能力，也能使學(xué)生更多地了解本文的寫作背景，有助于把握課文內(nèi)容。

（三）通讀全文，整體感知。學(xué)生瀏覽課文，思考：

1、文章在形式上有什么特別之處？

2、結(jié)合每段小標(biāo)題，概括各部分的主要內(nèi)容。（學(xué)生自由匯報）。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生快速整體感知課文，弄清各部分之間的聯(lián)系，了解鄧稼先的生平事跡及主要貢獻，對鄧稼先有個初步的認識，通過自由匯報各段的主要內(nèi)容訓(xùn)練了他們的語言概括及表達能力。

（四）跳讀課文，走進人物。

1、勾畫出寫鄧稼先的主要成就以及對他進行評價的語句，并品析。提示：

用“我從＿＿語句中，讀到了一個＿＿＿鄧稼先”的句式來回答。這個問題的設(shè)計，主要是指導(dǎo)學(xué)生了解鄧稼先當(dāng)年搞科研所面臨的諸多困難：如自然環(huán)境惡劣、科研條件落后、國力衰弱、政治環(huán)境不穩(wěn)定，在這樣的背景中去了解人物，使學(xué)生能更客觀、深入的認識鄧稼先。同時也可以讓學(xué)生更加精心的讀書，啟發(fā)學(xué)生的思維。

（五）合作探究，理解內(nèi)涵

1、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百年多來的歷史？

2、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?

3、作者引用《吊古戰(zhàn)場文》、《中國男兒》有什么用意？

4、“如果稼先再次選擇他的人生的話，他還會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！苯Y(jié)合課文，說說你對這段話的理解。

通過對幾個問題的研討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生把人物放到中華傳統(tǒng)文化的背景下，放在國際視野中去認識，去評價，鄧稼先的氣質(zhì)與品格既是個人的，也是民族的，鄧稼先身上體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化，也正是中華傳統(tǒng)文化的淳厚養(yǎng)成了鄧稼先獨特的性格和氣質(zhì)，從而很好理解文章的思想內(nèi)涵。

（六)拓展延伸 升華主題。

有了上面的研討匯報，我們似乎看到了一個立體式的鄧稼先，那么他是憑著什么取得了這樣大的成就呢？

此時學(xué)生不難回答出是一顆心，一顆紅彤彤的中國心，此時播放mp3《我的中國心》，學(xué)生自由跟唱，讓學(xué)生與人物產(chǎn)生情感共鳴。

面對茫茫戈壁、面對一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒有退縮，他給我們留下了一句了不起的名言：“一不為名，二不為利，但工作目標(biāo)要奔世界先進水平”。面對這樣一個“碎首黃塵，只手撐天空”的鄧稼先，你的心澎湃了嗎？運用這樣的語言再次感染學(xué)生，順勢讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感受為鄧稼先寫“墓志銘”。之后進行交流。（老師示例：朋友，此墓中長眠著的老人，是一個“大寫”的人；一個“站立”的人。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。從此，讓中國“大寫”，讓中國人“站立”。他，就是兩彈元勛——鄧稼先。）

此練習(xí)的意圖在于實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的遷移。讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，升華對人物的認識與理解，同時也實現(xiàn)了對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。

（七）課文小結(jié)。

“不要讓人家把我們落得太遠……”這句鄧稼先臨終前的遺言，今天依舊響徹在我們的耳畔。熱情澎湃的中國心，蕩氣回腸的中國魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓吧,祖國----明天會更好！

課雖結(jié)束了，但學(xué)生的情感不會結(jié)束，希望這樣的結(jié)束語會讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容回味無窮，收到余音繞梁的效果。

第三篇：鄧稼先觀后感

鄧稼先觀后感

篇一：鄧稼先>觀后感

在全班同學(xué)的期待下，老師給我們下載了一篇關(guān)于鄧稼先的電影。鄧稼先，是我們中華民族核武器的創(chuàng)始人，領(lǐng)導(dǎo)人，他把他的一生都奉獻給了祖國，奉獻給了人民。他是一個不平凡的科學(xué)家。

在艱苦的條件下，他默默無聞的付出了整整二十八年。雖然他也想家，想親人，想故鄉(xiāng)，但為了祖國，他必須堅守在自己的崗位?；丶姨接H、受表彰他總是讓給別人，而面對危險，他永遠沖在第一個！“踏遍戈壁共草原，二十五年前，連克千重關(guān)，群力奮戰(zhàn)自當(dāng)先，捷音頻年傳。蔑視核訛詐，華夏創(chuàng)新篇，君視名利如糞土，許身國威壯河山，功勛澤人間?！边@是張愛萍將軍悼念鄧稼先所寫的一首詩。鄧稼先將中國的核武器推動到一個嶄新的時代，第一顆原子彈爆炸，第一顆氫彈爆炸，這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割的危機的新生日子。它代表著中國站起來了！

戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，寒風(fēng)刺骨，就是在這樣艱苦的條件下，他堅持了一年又一年。他也曾失敗過，能力遭到質(zhì)疑過，但是他沒有屈服、氣餒，沒有被困難嚇倒，而是鼓起>勇氣，吸取教訓(xùn)，繼續(xù)前進。哪怕跌倒一百次，他也要在第一百零一次站起來！

鄧稼先的一生是有方向、有意識的前進的。沒有彷徨，沒有矛盾。他的無私精神與巨大貢獻是我們所有炎黃子孫永恒的驕傲！他雖死猶生，他的名字將永遠刻在我心里，激勵我，鼓勵我，成為我前進的動力。我深深的向這位偉大的科學(xué)家致敬。

篇二：鄧稼先觀后感

鄧稼先同志總是被人們冠以“兩彈元勛”的稱號。自然的，我想在 1967 年他就應(yīng)該被所有中國人熟知?？墒?，看了今天的影片。我才知道他為人的低調(diào)和守口如瓶已經(jīng)遠遠超出了我幼稚想象的范圍。

我真的想做一個對比。兩個同是核物理系的學(xué)生，兩個從小的摯友，都是博士學(xué)位。一個選擇以“娃娃博士”的身份回到自己的國家，一個理論和技術(shù)在別人看來都是子虛烏有的國家。在默默中結(jié)束了一生。除了家人和同事，沒有外人知道他所做的一切。直到死后才被公開自己的工作內(nèi)容，也才有了今天人們對他的敬意；另一個選擇了在外國完成自己的事業(yè)。在外國科研的幫助下，他獲得了諾貝爾獎。當(dāng)然，在他的頭銜上已經(jīng)加上了“華裔”二字。

雖然兩個人都為中國做出了不可磨滅的貢獻，但是可以說是兩個截然不同的方向。一個將血液融入了中國的大地，甚至為此付出了自己的生命；諾貝爾獎把自己推上了世界的頂峰，但令人興奮的程度遠沒有“中國人”更加耀眼。

他從 1950 年回國，理論設(shè)計開始，家人就不知道他的工作。50 年后，當(dāng)“兩彈元勛”被追封時，老人家離開人世已有十二年了。整整五十年啊。如果沒有對于祖國熾熱的心，一定沒有這種結(jié)果。我想這也是鄧稼先被現(xiàn)代人傳唱的一個重要原因。

實際上，我對于片子中最感人的事跡在于他只身前往核試驗場中心。面對失敗的實驗，作為負責(zé)人，他像廢紙似的將生命置之與國家利益之外。當(dāng)他捧起核彈的中心裝置時，他知道、在場的人知道、許露希知道、中央領(lǐng)導(dǎo)們知道，他生命的沙漏開始往下滲透著。

他的生命結(jié)束了，中國核武器的新的里程碑豎立起來了。他沒有白費這一切心血。就算不為人所知。

我又想到，世界上又有多少像鄧稼先這樣的科研人員，為了大局，犧牲了自己的小家，卻散落在人群里不為人所知。

這就是科學(xué)所能帶給人們的>幸福的感覺吧。

篇三：《鄧稼先》觀后感

一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代，那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。今天，一個世紀(jì)以后，中國人民站起來了。這是千千萬萬人努力的結(jié)果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。在20 世紀(jì)人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變。對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。

1964 年10 月16 日 中國爆炸了第一顆原子彈。1967年6 月17 日 中國爆炸了第一顆氫彈。

1985 年8 月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3 月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。1986 年5 月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7 月29 日因全身大出血而逝世?！熬瞎M瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當(dāng)之無愧的。

稼先逝世以后，他的好友給鄧稼先夫人許鹿希的電報與書信中有下面幾段話：

——稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。

——稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀(jì)的友情，我知道我將永遠珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價值的。

——鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨，沒有矛盾。

——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸！

鄧稼先不僅是他的好友和妻子的驕傲，還是中華人民的驕傲。

篇四：《鄧稼先》觀后感

這一刻，在我眼中，這已不是一部電影——而是彼方，已逝的斯年。

不知從何時開始，似乎我的生命中，少了些感動。

我猜，那是因為我的眼睛，不再是總角之年的黑白分明了。無論看什么光輝的事物，總像是隔著層淺淡的云煙。輪廓未變，卻再難以察覺它的光亮奪目，而為那明媚受到觸動。

不曾想過，當(dāng)我看到了那在漫漫滄漠之中，宛若鑄劍于九天的硝煙之時——即便那僅是銀幕中不甚真實的特效——即便隔著荏苒的歲月，那明晰不再。

——那一剎，確是受到了久未曾謀面的震動。

然而那驚世一幕稍縱即逝，影片一刻不停地播放下去。

我看到鄧稼先舍小家顧大家，與妻兒告別；我看到一群群科研人員不知疲倦地演算數(shù)據(jù)；我看到楊振寧在餞行宴會上失態(tài)離席、喜極而泣??如此種種，飛速地閃過，最終連成斑斕的一片絢麗。

過程雖然坎坷，但仍算是平安順利，似乎也會一直如此，直至終結(jié)。

然而，事與愿違。

影片播放到中間部分，一片大好的形式出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折——空投的核彈沒有爆炸。

看到鄧稼先阻止其他人前去觀察，執(zhí)意要親自上陣的一幕，我心中充滿了不解與困惑，還有隱約的忿忿——

當(dāng)時，在我看來，鄧稼先如此作為，完全是無意義的犧牲。不同于他人，他背負著國家委以的沉重使命??！作為核武器主要的研發(fā)者、研究院的院長，他有著無數(shù)未完成的重任。他理應(yīng)讓助手上前察看，不必這般身先士卒。若他為此獻身，亦絕不僅僅是他自身的損失。這種做法，不甚負責(zé)。

而當(dāng)我看見他跌跌撞撞地下車，在荒漠之上狂奔，踉踉蹌蹌地沖向那片死神駐足的地方之時——倏地，一股難以名狀的明悟與驚異從心中急速蔓延開來。

那是一種多么大的對于事業(yè)的熱愛，與奮不顧身、全身心投入國家事業(yè)的心意??！的確，這并非高明的權(quán)宜之計。然而此時，他亦不是嚴(yán)謹(jǐn)冷漠的科研人員，也并非后人口中的“兩彈”元勛，他只是個誓死捍衛(wèi)自己心中摯愛之物的普通人罷了。

——又或許，在他樸實忠厚的心中，自己的生命并非重于他人。而他，則應(yīng)該做出與領(lǐng)導(dǎo)身份相符的奉獻。

看著他沖上去捧起核彈頭后，方才幡然醒悟猛地丟下它，又跌跌撞撞地跑回吉普車的舉動，只覺心都揪緊，喉中仿佛哽著什么。這一刻，在我眼中，這已不是一部電影——而是彼方，已逝的斯年。

如此一個人，如此一個擁有可敬精神的人，他的結(jié)局實在不該是因為事業(yè)做出了絕大的犧牲，因而早早離開人世。

影片結(jié)束后，我仍久久低回，而后喟然。

心中滿溢的，是確鑿的感動。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?/p>

這是一個偉大的靈魂，把自身同所愛的事業(yè)、所愛的國家，緊緊地聯(lián)系在一起，置個人生命于不顧，把為國家、為事業(yè)奉獻作為自身最高的幸福。他為核武器的研發(fā)奮斗，為國家的未來奮斗，亦是為民族的尊嚴(yán)奮斗。即使是在生命的盡頭，也竭盡全力，為祖國獻上一片赤誠。

原來我那能夠覺察美的眼瞳未曾蒙塵，它只是漸漸看淡了那些淺薄的是非，將無謂的感動從我的視野中剔除。

然而在真美、在大愛面前，我仍會被它們的燦爛觸動心靈。

它們亦不會因時光而褪色——

如鄧稼先其人。

第四篇：鄧稼先作文

鄧稼先作文

（一）他，一個忠厚樸實的人，卻毅然決然地參與了我國核研究工作；他，一個默默無聞的人，戈壁的風(fēng)沙吹散了他的姓與名；他，一個滿腔熱血的人，為祖國隱姓埋名幾十年。他就是“兩彈”元勛――鄧稼先。

當(dāng)歲月的車轍碾過那片戈壁灘時，他的臉上也留下了車轍，當(dāng)戈壁風(fēng)沙在天空中狂舞時，那個不知道是誰的灰色身影與風(fēng)沙融合在一起。他是當(dāng)最忠心的兒子，他是中華民族的驕傲。

我是在寒假時晚上看《五星紅旗迎風(fēng)飄》時，才初步了解了鄧稼先。鄧爺爺那對工作負責(zé)、一絲不茍，對祖國盡心盡力的表現(xiàn)打動了我。他不論是對工作，還是對生活，都極其負責(zé)任，他那對工作的態(tài)度使我佩服得五體投地。讓我學(xué)習(xí)到了，只有在學(xué)習(xí)上認真刻苦，才能取得好成績。

就舉我印象比較深的一個例子吧：

那是我國原子彈即將發(fā)射的時候，各部門都在進行最后的檢查，忽然發(fā)現(xiàn)一個部體的許多電纜中夾著一個小螺絲釘，這螺絲釘雖小，完全可以導(dǎo)致整個原子彈癱瘓。在這迫在眉睫的時刻，鄧稼先主動請軍去找那“致命”的東西。經(jīng)過幾個小時的細心檢查，終于解除了危機，我國第一枚原子彈成功發(fā)射。

當(dāng)大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。

病前堅持一線工作，半夜冒雨搶救工程，成功時臉上的喜悅??鄧爺爺?shù)母哔F品質(zhì)不勝枚舉。

我想只有用蓮來比喻他才是最恰當(dāng)?shù)?，他那忠誠平實，真誠坦白的品質(zhì)別人是不能模仿的，他永遠活在我們心中！

鄧稼先作文

（二）“戰(zhàn)爭”多么可怕的一個詞；“侵略”多么悲傷的一個詞；“任人宰割”更是一個多么悲慘的詞。而我們中華民族以前就遭遇過這種悲慘的事情，讓每一個中國人都忘不了那個時刻，激勵每個中國人的斗志，有許多的人對祖國做出了偉大貢獻，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。

第五篇：《鄧稼先》讀后感

《鄧稼先》讀后感

《鄧稼先》讀后感一

一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代，那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。今天，一個世紀(jì)以后，中國人民站起來了。這是千千萬萬人努力的結(jié)果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。在20 世紀(jì)人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變。對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。

1964 年10 月16 日 中國爆炸了第一顆原子彈。1967年6 月17 日 中國爆炸了第一顆氫彈。

1985 年8 月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3 月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。1986 年5 月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7 月29 日因全身大出血而逝世。“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當(dāng)之無愧的。

稼先逝世以后，他的好友給鄧稼先夫人許鹿希的電報與書信中有下面幾段話：

稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。

稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀(jì)的友情，我知道我將永遠珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價值的。

鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨，沒有矛盾。

是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸！

鄧稼先不僅是他的好友和妻子的驕傲，還是中華人民的驕傲。

《鄧稼先》讀后感二

今天，我讀到了《鄧稼先》這篇文章，讀完之后，心里對鄧稼先爺爺更加敬佩，他的故事讓我想到了許多，讓我的內(nèi)心，久久不能平靜。

這篇文章主要講述了鄧稼先爺爺?shù)墓鈽s事跡：50年代的中國是一個很被別人瞧不起的國家，它沒有偉大的科學(xué)成就，科技也得不到發(fā)展。然而，一些留學(xué)知識分子的回國，使中國的命運得到了根本的轉(zhuǎn)折，正是他們，挺直了中國的脊梁。鄧稼先就是這些留學(xué)生之一，當(dāng)時他聽說中國的科技狀況，放棄了博士學(xué)位，決心回國為祖國貢獻自己的一份力量，因為他知道：自己是中國的兒女，是炎黃的子孫！他回到中國，參加了原子彈的研制工作。鄧稼先不怕困難，經(jīng)常帶領(lǐng)工作人員到前線工作。他親自到黃沙滿天的戈壁取樣本，還冒著被輻射到的危險監(jiān)制原子彈。終于，在他和大家的共同努力下，原子彈試驗爆炸成功了！隨后，鄧稼先又以驚人的速度研制成功了氫彈、東方紅衛(wèi)星。

我們拋開鄧稼先爺爺?shù)墓诓徽f，就只說他對祖國的這份愛，他的愛國精神，也是使大家驚嘆的。鄧稼先爺爺放棄了在國外留學(xué)當(dāng)博士的機會，放棄了別人夢寐以求的生活，還要受很多的苦，這值得嗎？對于鄧稼先爺爺來說，我想這答案是肯定的：“值得”！因為他是為了祖國而放棄的，為了祖國，為了報效祖國，一切都值得，只要能為祖國的發(fā)展盡自己的一份力，吃再多的苦，放棄再多東西，都是值得的。正是因為鄧稼先爺爺對祖國的愛，為祖國爭光的這份心，還有他不懈的努力，才研究出屬于中國自己的原子武器、核武器。

鄧稼先爺爺?shù)墓谑遣豢赡绲模膼蹏母且覀儗W(xué)習(xí)的。我們應(yīng)該熱愛自己的祖國，永遠把自己的祖國放在第一位，為了祖國而努力奮斗，因為這是我們的祖**親，是給予我們美好生活的祖**親。我們要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，爭取也想鄧稼先爺爺一樣去外國留學(xué)，等學(xué)成之后，一定要回到祖國，盡自己微薄的一份力。不求能名垂千古，只求報效祖**親，祖**親的強大，是所有的國人最大的心愿！

鄧稼先爺爺，我一定要以您為榜樣，好好學(xué)習(xí)天天向上，以報效祖國為己任。您是所有中國人的驕傲、是所有中國人的榜樣。您雖然去世了，可是卻一定會名垂千古、永垂不朽！