第一篇：學習《有效研修》體會

本學期，我認真研讀了《有效研修》這本教材。在學習過程中，使我增長了知識、開闊了視野。尤其讀到實踐反思這一章節(jié)的內(nèi)容時，更使我感觸頗多，收獲頗大。波斯納提出教師成長的簡要公式是：經(jīng)驗+反思=成長，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入思考，那么他的發(fā)展將受到限制。波斯納的教師成長公式揭示了經(jīng)驗和反思對教師成長的重要意義。作為一名新時期的教師必須學會反思。通過研讀教材并結合朱華忠文《國內(nèi)外教育文摘》內(nèi)容談談怎樣去做好教學反思：

一、堅持寫課后的第二教案。在課后，我們要在原來的基礎上進行教案的修改，寫下次再上課的第二教案。

二、寫教后札記。堅持每天寫教學札記，把自己教學的“得與失”記錄下來，供以后教學參考，時間長了，也是一大財富。

三、聽別人(包括老師、學生)的評價。教學反思，需要“鏡子”，別人的評價、學生的評價和反應，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學生調(diào)查工作(一周一次或者一月一次)，從中獲取改進的辦法。

四、與別人作比較。對別人的課堂教學進行分析，找出別人的優(yōu)點和長處，結合自己的教學進行對照而“取長補短”。

五、觀看自己的教學錄像。有條件的，可以通過這種方式去反思自己的“得與失”。

“優(yōu)秀教師=教學過程 + 反思”。因此作為教師的我們，在教學中只有時時反思、事事反思，并自覺地根據(jù)反思的結果矯正自己的教學行為，這樣才能不斷提高教育教學水平，才能不斷地成長。因此，我想說：同行們，為了教學、為了我們自己、也為了學生，讓我們多一點教學反思吧！

第二篇：學習《有效研修》心得體會

這學期我學習了《有效研修》這本書，明確了有效研修的途徑和方法。研修是學會教學的過程，學會教學是一個成長過程，在這個過程中，研修的途徑和方法尤為重要。

進行研修首先要進行實踐反思?！胺此肌笔菍θ魏涡拍罨蚣僭O性的知識形式，根據(jù)支持它的基礎和它趨于達到的進一步結論而進行了的積極的、堅持不懈的和仔細的考慮。反思總是指向自我的，反思者本人既是反思的對象，又是反思的承擔者。

我們教師采用的教學反思主要是上課后再備課。即教師在上完課后,根據(jù)教學中所獲得的反饋信息進一步修改和完善教案，明確課堂教學改進的方向和措施，課后備課有助于教師從正反兩個方面及時總結經(jīng)驗教訓，有效地增強教學效果，提高教學專業(yè)水平。

如我在第一次試教《銳角和鈍角》后，寫下了這樣幾句話：

1、從學生反饋情況，學生對銳角和鈍角并不陌生，可以直接揭示課題，讓生說說你對銳角和鈍角的認識。

2、讓學生給銳角、鈍角、直角排排隊放在揭示課題之后好像很突兀，學生不會排，把它放在用活動角變出角后來排排隊，可能會好點。

3、用三角板拼角時間浪費很大，而且學生掌握的情況不好，應該把拼出的角畫在白紙，教師再動態(tài)演示拼角的過程。這題難度有點大，可以放在下一節(jié)練習課中再讓學生感受。

4、基礎練習不夠，應該好好利用書上的習題，加入練習九第2題連線。

針對第一次試教的反饋情況及改進措施，我又進行了第二次上課，同樣在上課后寫下了這樣幾句話：

雖然銳角和鈍角是個抽象的概念，但學生對角已有一定的認識，而且在生活中經(jīng)常接觸銳角和鈍角，所以這節(jié)課我采用直接揭題導入，讓生說說你認為銳角和鈍角是怎么樣的，畫一個銳角和一個鈍角，從而概括出銳角和鈍角的特征。通過區(qū)分銳角、鈍角、直角，用活動角創(chuàng)造角，找找生活中的角，數(shù)一數(shù)圖形中的角，通過看、說、畫等多種形式，初步建立銳角、鈍角的表象，學會正確辨認銳角、鈍角、直角。

這節(jié)課有很多需要改進的地方：

1、在學生嘗試畫一個銳角、一個鈍角后，教師只需簡單的判斷對錯，是否用尺子畫，評價2名學生即可，評價后應讓生說說畫角時要注意什么，讓生再次畫角，掌握畫角的方法。

2、在鞏固練習第1題分辨角中，我分兩次出示角，第一次是書上的，第二次是我自己畫的兩個接近直角的銳角和鈍角，可能把它們合在一起會更好。把它們合并印在作業(yè)紙上，讓學生獨立完成，學生會發(fā)現(xiàn)有些角可以直接用眼睛看出來，有些角看不出來，這時教師問：有些角看不出來怎么辦？從而得出用三角板上的直角去比一比的方法，利用作業(yè)紙讓學生直接操作比角，有利于中下生的理解掌握。

3、找一找生活中的角，情況基本上是大部分學生已經(jīng)找到，教師還沒有找到，而且教師出示的圖片過多，費時，僅用2幅即可。

4、數(shù)一數(shù)圖形中的角應該是個難點，判斷是什么角時，教師應演示比角的過程，幫助中下生數(shù)角。

5、畫角時要注意細節(jié)，即畫角的順序，先畫頂點，再由頂點引出兩條邊。

6、對學生的評價方式應該盡量減少重復答案的評價，可以請別的學生說說你聽清楚了嗎，還應該盡量增加激勵性評價。

這兩次反思都是對教學經(jīng)驗和教學結果的反思，對教師的成功與失敗進行分析，對學生的表現(xiàn)與發(fā)展進行評估，從而不斷改善教學行為，不斷指導未來的教學行為。正如南師大朱小蔓教授所說的：反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我表現(xiàn)成長的核心因素。是由經(jīng)驗型教師向專家型教師轉化的核心要素。也有人這樣強調(diào)過：教師的成長=實踐+反思。也許通過我們的反思，就會彰顯那些被日常生活的瑣碎和平庸給遮蔽了的事情的本真面目，從而促使我們成長、成熟，最后得以實現(xiàn)自我的升華！

學無止境，今后將更好的學習，不斷提高自己的教學水平，讓我的教學更有效。

繆芳芳

第三篇：《有效研修》學習感悟

最近學習了《有效研修》這本書,使我受到很大的啟發(fā).學習是每個人都能做的。是人們認知的一個過程，但人們對學習有不同看法。有的人認為學習是掌握文化知識,，有的人認為學習是自己成長中的每一個過程，還有的人認為每個人每一天的生活都是在學習。不管是哪一種學習，我們都希望學習不是一個痛苦的過程，而是快樂有意義的。

是啊，學生應該快樂的成長，學習過程也應該是快樂的，怎樣才能使學生在快樂的學習環(huán)境中成長，我認為培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生愛學習，愿意學習，那樣學生就會認為學習是快樂的。

教師首先應該教學生一些調(diào)整情緒的方法，讓學生樹立學習自信心，平時多提供給學生一些合作探究的機會，讓每一位學生在集體的環(huán)境中感受學習的魅力，讓每一位學生品嘗在學習中獲取成功的快樂，多給他們鼓勵和表揚，使他們在一點一滴的進步中快樂成長。從而達到學生愛學習，愿學習。

引 導學生在學習中尋找快樂，發(fā)現(xiàn)快樂，與學習一起快樂，學習是一個辛苦的常年的積累過程，提醒學生時刻準備著，在苦中學習那才是樂趣，學習中有許多阻力、難題，這些都是學習中的障礙，要想跨越這些障礙，你就必須長期堅持、努力付出，學生在困難面前有了心理準備，就會泰然處之，昂首挺胸的去面對困難，迎接挑 戰(zhàn)，體驗到解決問題后獲得成功喜悅。

樹立正確的榮辱觀，作到成不驕，敗不餒，放平自己的心態(tài)，只有經(jīng)過了才會有經(jīng)驗，才能看到不足，進而取長補短，重拾信心，在逆境中學會給自己加油，在快樂中度過你就有收獲。在低落的情緒中，學會釋放情緒，尋找快樂。

健康的學生是快樂的，快樂的學生一定是健康的,只有讓學生快樂的學習，快樂的成長，那學生就是快樂的。

第四篇：學習有效教學體會

學習“有效教學”心得體會

奇臺二小孫淑賢

通過近幾天的學習，使我對“有效課堂”這個概念有了一定的理解，受益彼深。這次學習是我收獲最大的一次學習。體會集為四點：第一，教師要不斷學習，仔細體會，勤于實踐。第二，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習的能力。學生是學習的主體，教學一切為了 學生的發(fā)展。第三，教學具有藝術性和科學性。第四，有效課堂的評價標 準。

什么是“有效課堂”從學生角度來講，有效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)

意義建構的課堂。

從教師角度來說，有效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以 多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

因此，有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代化教學理念，主要包括以下內(nèi)容：有效教學關注學生的進步或發(fā)展，關注教學效益，要求教師有時間與效益觀念，更多關注可測性或量化，有效教學需要 教師具備一種反思的意識，有效教學也是一套策略。

無論是專家，專家型教師，還是市級優(yōu)秀教師，他們的知識面都很廣，文化底蘊都相當豐厚，這是他們長期學習積累的結果，更重要的是他們都善于把積累的知識恰當?shù)剡\用到教學當中去。因此，在今后的生活中我要抓住點滴時間學習，積極主動地進行教學實踐，在實踐中反思，反思后再實踐。權威人士說得好，認認真真寫三年教案遠不如認認真真寫三年教學反思。

在以后的教學中，我一定要抓住課堂，把握教材，抓住學生，以素質教育、全面發(fā)展為主線，以情境教學、實踐教學為手段，以充分調(diào)動學生的學習積極性、讓學生主動學習為途徑，真正使自己的課堂教學更有實效性，從而促進教學成績 有一個長足的發(fā)展。

第五篇：有效研修學習心得體會

有效研修學習心得體會

黃學壯 2016-12-1 教師教育的基石和精髓是終身教育理念，進入21世紀，時代對教師的要求越來越高，對教師專業(yè)發(fā)展的要求也在不斷提速，過去，人們常用“給學生一碗水，教師得有一桶水”對教師的知識水平提出要求。今天這種“一桶水”的觀念已經(jīng)受到摒棄，取而代之的源源不斷的“活水”觀念——“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”?！盎钏庇^念的基礎是終身教育和終身學習思想。強調(diào)終身教育和終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。教師只有不斷學習，才能不斷適應發(fā)展和變化的時代要求。

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。參加《有效學習視域下的校本研修導引》之后，收獲多多。本學期我不僅努力工作，圓滿完成教育教學任務，而且積極參加有效研修活動并得到了很多的收獲。通過校本培訓，我們提高了教育教學水平，加強了自己的業(yè)務能力，提升了自己的綜合素質，各個方面都不斷提高，完善了自我。

在有效研修學習中，我有以下心得體會：

1、要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。認真鉆研教材，寫好每一課教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處，不斷反思自己的課堂。另外，在業(yè)余時間多學習信息技術，掌握多媒體電化教學手段，以適應新課改教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。堅持寫月度反思和課后反思，以此提高自己的專業(yè)水平。

8、善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。有效研修堅持以教師為本，以教師專業(yè)發(fā)展為本。教師發(fā)展是目標需要，研修活動牢固樹立以人為本的管理思想。不斷改變自己、超越自己，改變和超越需要發(fā)展自己，需要解決自己不滿意的教育現(xiàn)狀，這就需要研修。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，就要認真學習《有效學習視域下的校本研修導引》。

《有效學習視域下的校本研修導引》的學習是無止境的，作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。這樣的學習我將不斷持續(xù)下去。