第一篇：學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》的一點(diǎn)體會(huì)

學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》的一點(diǎn)體會(huì)

最近，通過(guò)學(xué)習(xí)了崔允墎主編的《有效教學(xué)》一書(shū)中的理論，使我又一次明確了怎樣進(jìn)行有效教學(xué)。所謂“有效”，是通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué).。作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者的教師，如何發(fā)揮教學(xué)有效，本人略談對(duì)于教學(xué)目標(biāo)制定的一些感受。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用。它限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開(kāi)展至關(guān)重要?，F(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐都證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求是準(zhǔn)確和明確。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確應(yīng)體現(xiàn)在擺脫“知識(shí)中心論”，定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。即不僅重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力；不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。當(dāng)然，目標(biāo)眾多，并非時(shí)時(shí)處處都要一應(yīng)俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節(jié)課，可以適當(dāng)增刪，有所側(cè)重。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的明確是指不要過(guò)于寬泛。在一篇課文中，在一節(jié)課上，哪些知識(shí)只要一般了解，哪些知識(shí)需要理解并會(huì)運(yùn)用，要著重訓(xùn)練聽(tīng)

說(shuō)讀寫(xiě)中哪一項(xiàng)能力，應(yīng)達(dá)到什么程度等等，都應(yīng)盡量細(xì)化，明確到位。同樣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、陶冶學(xué)生的道德情感等方面的目標(biāo)，也應(yīng)作出確切的規(guī)定。毫無(wú)疑問(wèn)，只有高度明確的教學(xué)目標(biāo)才有現(xiàn)實(shí)的可操作性和可評(píng)價(jià)性。其次，是要有一定的層次。即根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動(dòng)機(jī)意志等的差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。上文提到的教學(xué)有效性缺失的重要原因之一是，在班級(jí)教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識(shí)所需的時(shí)間存在較大差異，要在同一時(shí)空中按劃一目標(biāo)發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)十分明顯。在實(shí)踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識(shí)所需時(shí)間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)分層，并確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率即可大幅度提高。因此，有效的語(yǔ)文教學(xué)，決不能搞“一刀切”，讓全體學(xué)生接受同一水平的教育。

第二篇：學(xué)習(xí)有效教學(xué)體會(huì)

學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”心得體會(huì)

奇臺(tái)二小孫淑賢

通過(guò)近幾天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)“有效課堂”這個(gè)概念有了一定的理解，受益彼深。這次學(xué)習(xí)是我收獲最大的一次學(xué)習(xí)。體會(huì)集為四點(diǎn)：第一，教師要不斷學(xué)習(xí)，仔細(xì)體會(huì)，勤于實(shí)踐。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)一切為了 學(xué)生的發(fā)展。第三，教學(xué)具有藝術(shù)性和科學(xué)性。第四，有效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)。

什么是“有效課堂”從學(xué)生角度來(lái)講，有效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)

意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來(lái)說(shuō)，有效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以 多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

因此，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代化教學(xué)理念，主要包括以下內(nèi)容：有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益觀念，更多關(guān)注可測(cè)性或量化，有效教學(xué)需要 教師具備一種反思的意識(shí)，有效教學(xué)也是一套策略。

無(wú)論是專(zhuān)家，專(zhuān)家型教師，還是市級(jí)優(yōu)秀教師，他們的知識(shí)面都很廣，文化底蘊(yùn)都相當(dāng)豐厚，這是他們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累的結(jié)果，更重要的是他們都善于把積累的知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去。因此，在今后的生活中我要抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐。權(quán)威人士說(shuō)得好，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)三年教案遠(yuǎn)不如認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)三年教學(xué)反思。

在以后的教學(xué)中，我一定要抓住課堂，把握教材，抓住學(xué)生，以素質(zhì)教育、全面發(fā)展為主線，以情境教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為手段，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為途徑，真正使自己的課堂教學(xué)更有實(shí)效性，從而促進(jìn)教學(xué)成績(jī) 有一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展。

第三篇：學(xué)習(xí)《有效研修》體會(huì)

本學(xué)期，我認(rèn)真研讀了《有效研修》這本教材。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了視野。尤其讀到實(shí)踐反思這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，更使我感觸頗多，收獲頗大。波斯納提出教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式是：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，并指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將受到限制。波斯納的教師成長(zhǎng)公式揭示了經(jīng)驗(yàn)和反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要意義。作為一名新時(shí)期的教師必須學(xué)會(huì)反思。通過(guò)研讀教材并結(jié)合朱華忠文《國(guó)內(nèi)外教育文摘》內(nèi)容談?wù)勗鯓尤プ龊媒虒W(xué)反思：

一、堅(jiān)持寫(xiě)課后的第二教案。在課后，我們要在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教案的修改，寫(xiě)下次再上課的第二教案。

二、寫(xiě)教后札記。堅(jiān)持每天寫(xiě)教學(xué)札記，把自己教學(xué)的“得與失”記錄下來(lái)，供以后教學(xué)參考，時(shí)間長(zhǎng)了，也是一大財(cái)富。

三、聽(tīng)別人(包括老師、學(xué)生)的評(píng)價(jià)。教學(xué)反思，需要“鏡子”，別人的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)和反應(yīng)，是最好的參照物。我們要虛心聽(tīng)取別的老師的意見(jiàn)，積極地開(kāi)展課后的學(xué)生調(diào)查工作(一周一次或者一月一次)，從中獲取改進(jìn)的辦法。

四、與別人作比較。對(duì)別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對(duì)照而“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。

五、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的，可以通過(guò)這種方式去反思自己的“得與失”。

“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程 + 反思”。因此作為教師的我們，在教學(xué)中只有時(shí)時(shí)反思、事事反思，并自覺(jué)地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行為，這樣才能不斷提高教育教學(xué)水平，才能不斷地成長(zhǎng)。因此，我想說(shuō)：同行們，為了教學(xué)、為了我們自己、也為了學(xué)生，讓我們多一點(diǎn)教學(xué)反思吧！

第四篇：學(xué)習(xí)有效德育的體會(huì)

學(xué)習(xí)有效德育的體會(huì)

葉艷紅

學(xué)習(xí)有效德育體系后，我感觸很深。謝校長(zhǎng)從有效德育的目標(biāo)、內(nèi)容、路徑三個(gè)方面闡述了如何進(jìn)行有效的德育，讓德育教育走的更遠(yuǎn)。結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際有以下幾點(diǎn)德育方面的體會(huì)：

大家都知道，學(xué)生出生就接受家庭教育、之后接受社會(huì)教育、學(xué)校教育，在這些教育過(guò)程伴隨著自我教育。

首先明確：怎樣的教育才是“有效的德育”？班主任應(yīng)該關(guān)注什么？ 紀(jì)律是評(píng)文明班的重要依據(jù)，分?jǐn)?shù)是衡量我們教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是進(jìn)入大學(xué)的鑰匙。所以，我們大部分老師的主要關(guān)注點(diǎn)往往集中于紀(jì)律、分?jǐn)?shù)這兩個(gè)層面上，學(xué)生的思想教育，通過(guò)提升學(xué)生的思想，發(fā)展學(xué)生的自我教育，還做得不夠。學(xué)生的“自我教育”不足，思想覺(jué)悟的水平又反過(guò)來(lái)影響紀(jì)律和分?jǐn)?shù)的提高?，F(xiàn)在很多學(xué)生沒(méi)有理想，很迷茫，對(duì)讀書(shū)也沒(méi)有太大的興趣。“有效德育”我認(rèn)為，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這幾點(diǎn)：

1、使學(xué)生改變觀念，樹(shù)立積極向上思想觀念，形成美麗進(jìn)取的人生觀； 正確的思想觀念是改變一個(gè)人，改變一個(gè)企業(yè)，甚至改變一個(gè)國(guó)家的最強(qiáng)大的動(dòng)力。只有積極向上的思想，才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，才不怕困難，不怨天尤人，而主動(dòng)自動(dòng)自發(fā)的去學(xué)習(xí)，去克服困難。有時(shí)，學(xué)生可能一時(shí)發(fā)現(xiàn)不了自己的興趣和特長(zhǎng)，難以確定長(zhǎng)遠(yuǎn)的理想。但是沒(méi)關(guān)系，我跟學(xué)生分析社會(huì)發(fā)展變化的形勢(shì)，社會(huì)的高速發(fā)展將很多本地沒(méi)有知識(shí)缺乏上進(jìn)意識(shí)居民邊緣化，很多學(xué)生的父母很多就是被邊緣化的階層，他們過(guò)著辛苦而低收入的日子，學(xué)生是親身感受到的。通過(guò)這些分析，讓學(xué)生明白通過(guò)腦部發(fā)展經(jīng)濟(jì)總比通過(guò)手工發(fā)展經(jīng)濟(jì)更加有效。所以，我首先鼓勵(lì)他們解放思想，樹(shù)立“我要變”，“我要成功”的基本理想。

2、使學(xué)生養(yǎng)成自動(dòng)自發(fā)的良好行為習(xí)慣：

學(xué)生形成“我要成功”的思想觀念，有了自強(qiáng)的意識(shí)后，還要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng) 成自動(dòng)自發(fā)的良好行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自愛(ài)，珍惜自己的、他人的、社會(huì)的時(shí)間與資源；學(xué)會(huì)自律，進(jìn)行自我管理，管理好自己的時(shí)間安排，管理好自己的思想言行。學(xué)會(huì)自強(qiáng)，無(wú)論什么困難，也要想方設(shè)法克服。

3、提升辨別和控制能力；

社會(huì)有太多的誘惑和陷阱，我們還需要提升學(xué)生的辨別和控制能力。玩游戲，想偷懶這些人之常情，鼓勵(lì)學(xué)生努力克服，合理抵制不良誘惑。

4、發(fā)展優(yōu)秀的品格：如自信、樂(lè)觀、熱情、誠(chéng)信、守時(shí)、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)等等。

第五篇：初中語(yǔ)文有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體會(huì)

初中語(yǔ)文“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”心得體會(huì)

多元評(píng)價(jià)，讓農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂綻放光彩

——2015年“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”培訓(xùn)心得

安徽省廬江縣樂(lè)橋鎮(zhèn) 耕夫

新年伊始，作為地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)教師，我們有幸參加了《廬江縣初中教師“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”專(zhuān)題遠(yuǎn)程培訓(xùn)》，聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，自覺(jué)受益匪淺。

自2016年1月1日至今，我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于我的電腦較陳舊，網(wǎng)速慢，所以我每天堅(jiān)持早到，8點(diǎn)前爭(zhēng)取至少聽(tīng)一個(gè)專(zhuān)題，下午放學(xué)后至晚間，堅(jiān)持不休息，多聽(tīng)多看。聽(tīng)課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，積極思考，不斷反思。

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)自己培訓(xùn)的收獲、感悟與反思： 第一，提升了教師素養(yǎng)。作為一名農(nóng)村教師，我們清醒的認(rèn)識(shí)到：一個(gè)好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的教師職業(yè)素養(yǎng)行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師良好的道德素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的心靈感悟及塑造學(xué)生的靈魂具有極其重要的作用，對(duì)學(xué)生的性格、愛(ài)好、品質(zhì)等有很強(qiáng)的感召力。所以，這一次的培訓(xùn)課程又重申了這一話題，它對(duì)提升教師素養(yǎng)是一場(chǎng)及時(shí)雨。

第二，開(kāi)闊了眼界，轉(zhuǎn)變了觀念。這次培訓(xùn)課程的核心內(nèi)容，關(guān)于有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。這次的專(zhuān)題學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我開(kāi)闊了眼界。在詳細(xì)了解了有效學(xué)習(xí)的基本概念的基礎(chǔ)上，更是掌握了諸如“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”“差異性評(píng)價(jià)”等新興理念。在理念的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)把握了優(yōu)化學(xué)科測(cè)驗(yàn)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)實(shí)施、觀察評(píng)價(jià)法等理論，并將之運(yùn)用到了語(yǔ)文教學(xué)之中，使得課堂教育教學(xué)方法不斷改善。

德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”實(shí)際感知上確實(shí)如此，通過(guò)“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”專(zhuān)題培訓(xùn)，使我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念。

第三、多元評(píng)價(jià)，讓農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂縮放光彩

多年來(lái)，素質(zhì)教育深入人心。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的多元評(píng)價(jià)體系早已構(gòu)建，許多學(xué)校甚至是班級(jí)也早已實(shí)施。但是就單個(gè)學(xué)科而言，教師可能?chē)?yán)重滯后。所以我認(rèn)為這一次的培訓(xùn)對(duì)廣大的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)起到啟發(fā)和引領(lǐng)作用。我們認(rèn)識(shí)到在新課程背景下，有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)中有著重要的作用。所以作為一名農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師我們有責(zé)任和義務(wù)與時(shí)俱進(jìn)，將多元評(píng)價(jià)引入課堂，讓農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂綻放光彩。

1、注意評(píng)價(jià)主體的多元化。當(dāng)前教育改革的一個(gè)明顯趨勢(shì)是由評(píng)價(jià)主體單一化向評(píng)價(jià)主體多元化推進(jìn)。教學(xué)評(píng)價(jià)除了教師評(píng)價(jià)，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、小組互評(píng)、班干評(píng)價(jià)等，同時(shí)要適當(dāng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。

2、適時(shí)引導(dǎo)，注意評(píng)價(jià)的技巧。在學(xué)生互評(píng)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把握好評(píng)價(jià)的分寸與技巧。不少學(xué)生總是喜歡給別人挑毛病、找缺點(diǎn)，這樣的評(píng)價(jià)只會(huì)打擊學(xué)生的

積極性。面對(duì)這種情況，我告訴學(xué)生：評(píng)價(jià)別人時(shí)要先看優(yōu)點(diǎn)，再提不足；評(píng)價(jià)自己時(shí)，也要注意不同狀況評(píng)價(jià)不同，即挫折時(shí)看優(yōu)點(diǎn)，勝利時(shí)看缺限和不足。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光去看別人，初步學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，也學(xué)會(huì)了正確地認(rèn)識(shí)自己。

3、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化。初中語(yǔ)文新課程的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以“質(zhì)性評(píng)價(jià)”、“形成性評(píng)價(jià)”為主體，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。有二點(diǎn)評(píng)價(jià)尤其重要：第一是“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們通過(guò)建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，讓每一個(gè)學(xué)生都看到自己的成長(zhǎng)歷程，從中感受自己成功的喜悅與失誤的遺憾，從而有利于實(shí)施面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。第二是注意教師口頭評(píng)價(jià)的技巧?？陬^評(píng)價(jià)是語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段。口頭評(píng)價(jià)，在學(xué)生最需要的時(shí)候，以有聲的語(yǔ)言，豐富而精致的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理感染，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，激勵(lì)了被評(píng)價(jià)者，也教育了大家，實(shí)現(xiàn)了教育的心理默契。那些看似平常的話語(yǔ)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣和主動(dòng)參與的積極性。多一點(diǎn)溫陽(yáng)，少一點(diǎn)冷雪，讓口語(yǔ)評(píng)價(jià)真正起到“暖心融情添動(dòng)力”的作用。

多一把衡量的尺子，學(xué)生就會(huì)多一點(diǎn)智慧和靈感，語(yǔ)文課堂就會(huì)多一些歡聲和笑臉。多元評(píng)價(jià)，讓我們農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂綻放光彩！

第四、增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，讓農(nóng)村學(xué)子也能追趕時(shí)代的步伐。二十一世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，信息技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大的變革，同樣，能給我們的農(nóng)村教育帶來(lái)巨大的影響。目前我們所在的農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，資料、信息相對(duì)落后，作為一名農(nóng)村中的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該有責(zé)任感和使命感，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，盡快讓信息技術(shù)與農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂緊密結(jié)合。把信息技術(shù)引入語(yǔ)文課堂，發(fā)揮其積極作用，提高教學(xué)質(zhì)量。利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用信息技術(shù)，把抽象的東西形象化；運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，讓農(nóng)村學(xué)子也能感受時(shí)代的變化，追趕時(shí)代的腳步。

以上就是我此次“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”專(zhuān)題遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，有些認(rèn)識(shí)還很膚淺。但我相信，憑著我對(duì)大山的一片摯愛(ài)、對(duì)信念的一種執(zhí)著、對(duì)山村教育的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)，在以后的工作中我會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自己、提升自己、完善自己，努力使自己成為一個(gè)受學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)好評(píng)、學(xué)校信賴(lài)的新時(shí)代教師。