第一篇：學(xué)習(xí)有效德育的體會

學(xué)習(xí)有效德育的體會

葉艷紅

學(xué)習(xí)有效德育體系后，我感觸很深。謝校長從有效德育的目標(biāo)、內(nèi)容、路徑三個方面闡述了如何進(jìn)行有效的德育，讓德育教育走的更遠(yuǎn)。結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際有以下幾點(diǎn)德育方面的體會：

大家都知道，學(xué)生出生就接受家庭教育、之后接受社會教育、學(xué)校教育，在這些教育過程伴隨著自我教育。

首先明確：怎樣的教育才是“有效的德育”？班主任應(yīng)該關(guān)注什么？ 紀(jì)律是評文明班的重要依據(jù)，分?jǐn)?shù)是衡量我們教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是進(jìn)入大學(xué)的鑰匙。所以，我們大部分老師的主要關(guān)注點(diǎn)往往集中于紀(jì)律、分?jǐn)?shù)這兩個層面上，學(xué)生的思想教育，通過提升學(xué)生的思想，發(fā)展學(xué)生的自我教育，還做得不夠。學(xué)生的“自我教育”不足，思想覺悟的水平又反過來影響紀(jì)律和分?jǐn)?shù)的提高?，F(xiàn)在很多學(xué)生沒有理想，很迷茫，對讀書也沒有太大的興趣?！坝行У掠蔽艺J(rèn)為，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這幾點(diǎn)：

1、使學(xué)生改變觀念，樹立積極向上思想觀念，形成美麗進(jìn)取的人生觀； 正確的思想觀念是改變一個人，改變一個企業(yè)，甚至改變一個國家的最強(qiáng)大的動力。只有積極向上的思想，才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，才不怕困難，不怨天尤人，而主動自動自發(fā)的去學(xué)習(xí)，去克服困難。有時，學(xué)生可能一時發(fā)現(xiàn)不了自己的興趣和特長，難以確定長遠(yuǎn)的理想。但是沒關(guān)系，我跟學(xué)生分析社會發(fā)展變化的形勢，社會的高速發(fā)展將很多本地沒有知識缺乏上進(jìn)意識居民邊緣化，很多學(xué)生的父母很多就是被邊緣化的階層，他們過著辛苦而低收入的日子，學(xué)生是親身感受到的。通過這些分析，讓學(xué)生明白通過腦部發(fā)展經(jīng)濟(jì)總比通過手工發(fā)展經(jīng)濟(jì)更加有效。所以，我首先鼓勵他們解放思想，樹立“我要變”，“我要成功”的基本理想。

2、使學(xué)生養(yǎng)成自動自發(fā)的良好行為習(xí)慣：

學(xué)生形成“我要成功”的思想觀念，有了自強(qiáng)的意識后，還要鼓勵學(xué)生養(yǎng) 成自動自發(fā)的良好行為習(xí)慣，學(xué)會自愛，珍惜自己的、他人的、社會的時間與資源；學(xué)會自律，進(jìn)行自我管理，管理好自己的時間安排，管理好自己的思想言行。學(xué)會自強(qiáng)，無論什么困難，也要想方設(shè)法克服。

3、提升辨別和控制能力；

社會有太多的誘惑和陷阱，我們還需要提升學(xué)生的辨別和控制能力。玩游戲，想偷懶這些人之常情，鼓勵學(xué)生努力克服，合理抵制不良誘惑。

4、發(fā)展優(yōu)秀的品格：如自信、樂觀、熱情、誠信、守時、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)等等。

第二篇：學(xué)習(xí)有效教學(xué)體會

學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”心得體會

奇臺二小孫淑賢

通過近幾天的學(xué)習(xí)，使我對“有效課堂”這個概念有了一定的理解，受益彼深。這次學(xué)習(xí)是我收獲最大的一次學(xué)習(xí)。體會集為四點(diǎn)：第一，教師要不斷學(xué)習(xí)，仔細(xì)體會，勤于實(shí)踐。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)一切為了 學(xué)生的發(fā)展。第三，教學(xué)具有藝術(shù)性和科學(xué)性。第四，有效課堂的評價標(biāo) 準(zhǔn)。

什么是“有效課堂”從學(xué)生角度來講，有效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)

意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，有效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以 多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

因此，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代化教學(xué)理念，主要包括以下內(nèi)容：有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益觀念，更多關(guān)注可測性或量化，有效教學(xué)需要 教師具備一種反思的意識，有效教學(xué)也是一套策略。

無論是專家，專家型教師，還是市級優(yōu)秀教師，他們的知識面都很廣，文化底蘊(yùn)都相當(dāng)豐厚，這是他們長期學(xué)習(xí)積累的結(jié)果，更重要的是他們都善于把積累的知識恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去。因此，在今后的生活中我要抓住點(diǎn)滴時間學(xué)習(xí)，積極主動地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐。權(quán)威人士說得好，認(rèn)認(rèn)真真寫三年教案遠(yuǎn)不如認(rèn)認(rèn)真真寫三年教學(xué)反思。

在以后的教學(xué)中，我一定要抓住課堂，把握教材，抓住學(xué)生，以素質(zhì)教育、全面發(fā)展為主線，以情境教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為手段，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)為途徑，真正使自己的課堂教學(xué)更有實(shí)效性，從而促進(jìn)教學(xué)成績 有一個長足的發(fā)展。

第三篇：學(xué)習(xí)《有效研修》體會

本學(xué)期，我認(rèn)真研讀了《有效研修》這本教材。在學(xué)習(xí)過程中，使我增長了知識、開闊了視野。尤其讀到實(shí)踐反思這一章節(jié)的內(nèi)容時，更使我感觸頗多，收獲頗大。波斯納提出教師成長的簡要公式是：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，并指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將受到限制。波斯納的教師成長公式揭示了經(jīng)驗(yàn)和反思對教師成長的重要意義。作為一名新時期的教師必須學(xué)會反思。通過研讀教材并結(jié)合朱華忠文《國內(nèi)外教育文摘》內(nèi)容談?wù)勗鯓尤プ龊媒虒W(xué)反思：

一、堅(jiān)持寫課后的第二教案。在課后，我們要在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行教案的修改，寫下次再上課的第二教案。

二、寫教后札記。堅(jiān)持每天寫教學(xué)札記，把自己教學(xué)的“得與失”記錄下來，供以后教學(xué)參考，時間長了，也是一大財(cái)富。

三、聽別人(包括老師、學(xué)生)的評價。教學(xué)反思，需要“鏡子”，別人的評價、學(xué)生的評價和反應(yīng)，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學(xué)生調(diào)查工作(一周一次或者一月一次)，從中獲取改進(jìn)的辦法。

四、與別人作比較。對別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對照而“取長補(bǔ)短”。

五、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的，可以通過這種方式去反思自己的“得與失”。

“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程 + 反思”。因此作為教師的我們，在教學(xué)中只有時時反思、事事反思，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行為，這樣才能不斷提高教育教學(xué)水平，才能不斷地成長。因此，我想說：同行們，為了教學(xué)、為了我們自己、也為了學(xué)生，讓我們多一點(diǎn)教學(xué)反思吧！

第四篇：學(xué)習(xí)《有效教學(xué)方法》讀書體會

學(xué)習(xí)《有效教學(xué)方法》讀書體會

在課堂上，有時常感到課堂時間不夠用，甚至有時還會完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其最大問題就在于授課不夠清晰與直接，有時把簡單的問題復(fù)雜化，有時講話超出了學(xué)生的理解水平，有時則削弱了教材內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度，往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到理想的效果。閱讀《有效教學(xué)方法》后，我受到了很大啟發(fā)，我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。

一、目標(biāo)明確。

我覺得，目標(biāo)明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我認(rèn)為師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時插入課外內(nèi)容，為了加深學(xué)生對問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會起到事半功倍。但有時漫無目的地講，對學(xué)生就會分散注意力，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。

二、內(nèi)容正確、重點(diǎn)突出。

我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細(xì)枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過，但對重點(diǎn)知識、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點(diǎn)知識要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。

還有教師講授的知識還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，所以我們對待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)沒有把握回答問題時，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答？”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”。因?yàn)槲殷w會到教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。

三、方法得當(dāng)。

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，因?yàn)榉椒ū旧頍o所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法；為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。

四、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。

通過學(xué)習(xí)知道，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì)；如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成；如果學(xué)生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。

教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索。

第五篇：初中語文有效學(xué)習(xí)評價體會

初中語文“有效學(xué)習(xí)評價”心得體會

多元評價，讓農(nóng)村中學(xué)語文課堂綻放光彩

——2015年“有效學(xué)習(xí)評價”培訓(xùn)心得

安徽省廬江縣樂橋鎮(zhèn) 耕夫

新年伊始，作為地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)教師，我們有幸參加了《廬江縣初中教師“有效學(xué)習(xí)評價”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)》，聆聽了許多專家的專題講座，自覺受益匪淺。

自2016年1月1日至今，我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。由于我的電腦較陳舊，網(wǎng)速慢，所以我每天堅(jiān)持早到，8點(diǎn)前爭取至少聽一個專題，下午放學(xué)后至晚間，堅(jiān)持不休息，多聽多看。聽課時專心聽講，認(rèn)真做好筆記，積極思考，不斷反思。

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)自己培訓(xùn)的收獲、感悟與反思： 第一，提升了教師素養(yǎng)。作為一名農(nóng)村教師，我們清醒的認(rèn)識到：一個好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高對教師職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識，規(guī)范自身的教師職業(yè)素養(yǎng)行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。在教育教學(xué)過程中，教師良好的道德素養(yǎng)對于學(xué)生的心靈感悟及塑造學(xué)生的靈魂具有極其重要的作用，對學(xué)生的性格、愛好、品質(zhì)等有很強(qiáng)的感召力。所以，這一次的培訓(xùn)課程又重申了這一話題，它對提升教師素養(yǎng)是一場及時雨。

第二，開闊了眼界，轉(zhuǎn)變了觀念。這次培訓(xùn)課程的核心內(nèi)容，關(guān)于有效學(xué)習(xí)評價的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。這次的專題學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我開闊了眼界。在詳細(xì)了解了有效學(xué)習(xí)的基本概念的基礎(chǔ)上，更是掌握了諸如“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”“差異性評價”等新興理念。在理念的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)的學(xué)習(xí)把握了優(yōu)化學(xué)科測驗(yàn)、表現(xiàn)性評價的設(shè)計(jì)實(shí)施、觀察評價法等理論，并將之運(yùn)用到了語文教學(xué)之中，使得課堂教育教學(xué)方法不斷改善。

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睂?shí)際感知上確實(shí)如此，通過“有效學(xué)習(xí)評價”專題培訓(xùn)，使我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念。

第三、多元評價，讓農(nóng)村中學(xué)語文課堂縮放光彩

多年來，素質(zhì)教育深入人心。對學(xué)生綜合素質(zhì)的多元評價體系早已構(gòu)建，許多學(xué)校甚至是班級也早已實(shí)施。但是就單個學(xué)科而言，教師可能嚴(yán)重滯后。所以我認(rèn)為這一次的培訓(xùn)對廣大的語文教師來說，確實(shí)起到啟發(fā)和引領(lǐng)作用。我們認(rèn)識到在新課程背景下，有效的學(xué)習(xí)評價在學(xué)生個體成長中有著重要的作用。所以作為一名農(nóng)村中學(xué)的語文教師我們有責(zé)任和義務(wù)與時俱進(jìn)，將多元評價引入課堂，讓農(nóng)村中學(xué)語文課堂綻放光彩。

1、注意評價主體的多元化。當(dāng)前教育改革的一個明顯趨勢是由評價主體單一化向評價主體多元化推進(jìn)。教學(xué)評價除了教師評價，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡學(xué)生自我評價、同學(xué)互評、小組互評、班干評價等，同時要適當(dāng)鼓勵家長參與評價。

2、適時引導(dǎo)，注意評價的技巧。在學(xué)生互評時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把握好評價的分寸與技巧。不少學(xué)生總是喜歡給別人挑毛病、找缺點(diǎn)，這樣的評價只會打擊學(xué)生的

積極性。面對這種情況，我告訴學(xué)生：評價別人時要先看優(yōu)點(diǎn)，再提不足；評價自己時，也要注意不同狀況評價不同，即挫折時看優(yōu)點(diǎn)，勝利時看缺限和不足。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，學(xué)生慢慢學(xué)會了去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會了用欣賞的眼光去看別人，初步學(xué)會了評價別人，也學(xué)會了正確地認(rèn)識自己。

3、實(shí)現(xiàn)評價方式的多樣化。初中語文新課程的學(xué)習(xí)效果評價應(yīng)當(dāng)以“質(zhì)性評價”、“形成性評價”為主體，定性評價與定量評價相合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。有二點(diǎn)評價尤其重要：第一是“個人成長記錄袋”評價。在教學(xué)實(shí)踐中，我們通過建立個人成長記錄袋，讓每一個學(xué)生都看到自己的成長歷程，從中感受自己成功的喜悅與失誤的遺憾，從而有利于實(shí)施面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。第二是注意教師口頭評價的技巧。口頭評價是語文教學(xué)評價的重要手段?？陬^評價，在學(xué)生最需要的時候，以有聲的語言，豐富而精致的情感，對學(xué)生進(jìn)行心理感染，滿足了學(xué)生的心理需求，激勵了被評價者，也教育了大家，實(shí)現(xiàn)了教育的心理默契。那些看似平常的話語，能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣和主動參與的積極性。多一點(diǎn)溫陽，少一點(diǎn)冷雪，讓口語評價真正起到“暖心融情添動力”的作用。

多一把衡量的尺子，學(xué)生就會多一點(diǎn)智慧和靈感，語文課堂就會多一些歡聲和笑臉。多元評價，讓我們農(nóng)村中學(xué)的語文課堂綻放光彩！

第四、增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，讓農(nóng)村學(xué)子也能追趕時代的步伐。二十一世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，信息技術(shù)對社會產(chǎn)生巨大的變革，同樣，能給我們的農(nóng)村教育帶來巨大的影響。目前我們所在的農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，資料、信息相對落后，作為一名農(nóng)村中的語文教師，我們應(yīng)該有責(zé)任感和使命感，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，盡快讓信息技術(shù)與農(nóng)村中學(xué)的語文課堂緊密結(jié)合。把信息技術(shù)引入語文課堂，發(fā)揮其積極作用，提高教學(xué)質(zhì)量。利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用信息技術(shù)，把抽象的東西形象化；運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，讓農(nóng)村學(xué)子也能感受時代的變化，追趕時代的腳步。

以上就是我此次“有效學(xué)習(xí)評價”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會，有些認(rèn)識還很膚淺。但我相信，憑著我對大山的一片摯愛、對信念的一種執(zhí)著、對山村教育的忠誠和奉獻(xiàn)，在以后的工作中我會努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自己、提升自己、完善自己，努力使自己成為一個受學(xué)生歡迎、家長好評、學(xué)校信賴的新時代教師。