第一篇：反思應(yīng)成為教師常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)

反思應(yīng)成為教師常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)語文教學(xué)的反思活動其實可以時時處處進行，它應(yīng)該成為小學(xué)語文教師的“習(xí)慣動作”，一位智慧的小學(xué)語文教師會把生活、工作、學(xué)習(xí)中接觸的各種信息與小學(xué)語文教學(xué)聯(lián)系起來，這種反思就是積極的、常態(tài)的反思。我們反對把教學(xué)反思搞成期中、期末總結(jié)匯報形式的東西。小學(xué)語文教學(xué)活動本身具有復(fù)雜性、綜合性、多樣性、靈活性、特意性、開放性、生成性等特點。對于小學(xué)語文教師來說，一個個40分鐘的課堂、一個個單元的教學(xué)系列，要想達到完美的效果，是非常難的。正因為這難度，才使得教學(xué)活動本身充滿了魅力和挑戰(zhàn)性。結(jié)合智慧的反思，教師的每一節(jié)新課都會比上一節(jié)課安排得更合理。這樣日積月累，教師的成長和進步才會更快。當(dāng)然，最終受益的還是學(xué)生。

第二篇：落實教學(xué)常規(guī)五環(huán)節(jié)

白家莊小學(xué)工作總結(jié)

回眸一學(xué)期來的工作，在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們緊緊圍繞學(xué)校工作目標，繼續(xù)高奏“內(nèi)涵求發(fā)展，機制求創(chuàng)新，隊伍求提高”的主旋律，秉承“精神文化引領(lǐng)，凝神聚力創(chuàng)新”的理念，求真務(wù)實，開拓進取。通過轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，強化師資隊伍建設(shè)，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，推動了各項工作健康快步發(fā)展?，F(xiàn)就本學(xué)期我校的教育教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、落實環(huán)節(jié)管理，教學(xué)有的放矢

全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校各項工作的出發(fā)點和落腳點，是領(lǐng)導(dǎo)的立身之本，是教師的立業(yè)之本，是學(xué)校的生存之本，也是贏得社會各界重視支持教育工作之本。質(zhì)量上去了，學(xué)生成才了，人民群眾就滿意了。全面提高教學(xué)質(zhì)量需要科學(xué)的、有效的管理保障。教學(xué)環(huán)節(jié)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障，是學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)水平的集中體現(xiàn)，是學(xué)校管理的核心，也是促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展的核心動力。

我校認真學(xué)習(xí)并研讀教研室新頒布的教學(xué)環(huán)節(jié)管理標準，教導(dǎo)主任楊春芳老師結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)管理經(jīng)驗，逐條分析“如何備課”“如何進行教學(xué)設(shè)計”“如何上課”等環(huán)節(jié)中的要素，并結(jié)合各個學(xué)科特點進行針對性的指導(dǎo)，尤其是糾正了以往的一些片面認識，如習(xí)題課，復(fù)習(xí)課，試卷講評課都沒有教案或條理性地寫一些內(nèi)容，這樣的課堂效率可想而知。對此，學(xué)校教導(dǎo)處結(jié)合新要求提出了各類課的備課標準，如：復(fù)習(xí)課要通過檢測，摸清知識能力現(xiàn)狀；要做到貫通，建立系統(tǒng)的知能體系；查漏補缺，彌補過去教學(xué)的不足；進行比較，促使認識的深化；通過強化，提高訓(xùn)練的深度；知識拓寬，多側(cè)面地講解相關(guān)知識；主題升華，提高原有教學(xué)層次；練習(xí)分層，取得各自的理想效果；知識遷移，推動綜合能力訓(xùn)練。通過指導(dǎo)，教師們提高了認識，增強了課堂的針對性和有效性，做到了嚴格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)“六認真”要求，教導(dǎo)處則加強了對備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試、教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)的監(jiān)控和管理，力求做到備課從嚴，講課從實，作業(yè)求精，課外輔導(dǎo)求細，考試求真，總結(jié)求全。全面優(yōu)化了教學(xué)過程，全面實施了素質(zhì)教育，穩(wěn)步推進了課程改革，不斷強化了教學(xué)管理，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

二、構(gòu)建“三有”課堂，促進有效教學(xué)

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后，我們要求每個教師都要習(xí)慣問問自己“我教給了學(xué)生什么？”，問問學(xué)生“你們學(xué)會了什么？”其實，無論教學(xué)倡導(dǎo)什么新的精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是有趣味、有思想、有效益務(wù)實高效的。要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進一步的豐富和加強，為此，教導(dǎo)處對三有課堂提出如下要求：

（一）有趣味

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，我們倡導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)科特點努力做到以下幾點來達到教學(xué)的有趣：

1、組織游戲活動。如：多年從事英語教學(xué)的李航程老師，常常在英語課上通過師生互動、生生互動游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。組織學(xué)生

2、創(chuàng)設(shè)生活情境。如：楊春芳老師針對六年級學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的特點，帶領(lǐng)學(xué)生到鍋爐房實地觀察脫硫池的結(jié)構(gòu)，直觀了解池子的厚度，正確求解水池的容積。

3、借多媒體輔助。如：見習(xí)教師白春燕老師，針對部編語文新教建材不熟悉的現(xiàn)狀，她一方面請教有經(jīng)驗的老教師，一方面自己花錢買下了全冊書的課件，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情、教材進行修改，課上借多媒體實施教學(xué)，不僅提高了課堂效率，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時，教導(dǎo)處要求在各科教學(xué)過程中，教師要貫徹以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)理念，要通過組織多種教學(xué)活動以及恰當(dāng)教學(xué)手段的選擇來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而使學(xué)生在趣味性的高效課堂中保持長久的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有思想

有思想的課堂是高效課堂的重要因素，因為離開了思想，課堂就沒有創(chuàng)新，學(xué)生長期處于服從的地位，其個性必然受壓抑。何況“師道尊嚴”是我國教育幾千年的傳統(tǒng)觀念，改革是十分艱巨的任務(wù)。因此，我校要求教師必須充分尊重學(xué)生的人格，建立平等、合作的師生關(guān)系；必須鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表與同學(xué)、老師的不同意見 ；教師必須虛心接受學(xué)生的意思；必須寬容學(xué)生的幼稚及錯誤；必須耐心地回答學(xué)生的提問，在課堂中形成寬松和諧民主的對話氛圍，創(chuàng)建有思想的課堂。另外，有思想的課堂還要教師實施分層教學(xué)和分類教學(xué)。基于不同思想學(xué)生的客觀存在，分層教學(xué)多從教育學(xué)的概念出發(fā)，依據(jù)某一門學(xué)科的認知水平把學(xué)生分成好中差層次，并相應(yīng)采取不同的要求和方法施之教學(xué)。而分類教學(xué)較多地從心理學(xué)的概念出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的認知方式和認知結(jié)構(gòu)把學(xué)生分成若干類別，再輔之相應(yīng)的教學(xué)。分層教學(xué)和分類教學(xué)在實際教學(xué)中都是有效的，但分類教學(xué)更符合個性化教育的思想，在實施中，要求教師必須注意保護每個學(xué)生的自尊與自信，創(chuàng)建有思想的個性化課堂。

實施以來，李航程老師英語課的快樂教學(xué)思想；楊春芳老師的生活化思想課堂；張梅梅老師的務(wù)實化思想課堂；新教師劉文娟老師的創(chuàng)新思維思想課堂嶄露頭角。

（三）有效益

按照新課程標準的要求，教學(xué)要達到三個層面的目標要求，也就是現(xiàn)在說的三維目標：知識目標、能力目標和情感、態(tài)度、價值觀的目標，這三者缺一不可。只有這三個層次的目標都達到了，才算是有效益的教學(xué)。提高課堂教學(xué)效益我們要求教師努力從以下幾個方面著手：

1、充分預(yù)設(shè)，提高教學(xué)準備工作有效性

（1）提高程序預(yù)設(shè)的高效性。備課強調(diào)獨立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結(jié)合。教師首先要深入研讀教材、感悟和把握教材的內(nèi)涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學(xué)生學(xué)法的研究與設(shè)計。

（2）提高課前預(yù)習(xí)的高效性。尤其是對中高年級的學(xué)生，老師應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，如“不動筆墨不讀書”、查閱工具書等，并通過課堂反饋提高預(yù)習(xí)質(zhì)量；二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，比如語文學(xué)科要求學(xué)生通過熟讀課文，學(xué)會生字詞等，讓學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴的時間；數(shù)學(xué)學(xué)科通過預(yù)習(xí)，提前算、思，學(xué)生帶著問題聽講。三是進一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教；四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采用不同的方法，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、精于設(shè)問，增強教學(xué)問題的有效性

從教學(xué)的角度說，一個教學(xué)問題至少應(yīng)具有三個條件：第一，它必須是學(xué)生尚不完全明確的或未知的；第二，它必須是學(xué)生想弄清楚或力圖說明的東西；第三，它必須是與學(xué)生的認識水平相當(dāng)?shù)?。教師要努力設(shè)計出 “好問題”：使其具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，具有較好的拓展性，能給學(xué)生思考的空間。

3、靜動結(jié)合，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。

教學(xué)應(yīng)像河流一樣，有序性和波動性相結(jié)合，在教學(xué)過程中有矛盾沖突，有思維碰撞，有智慧啟迪。教學(xué)過程猶如一臺好戲，師生共同配合，有序與波動相結(jié)合，教師與學(xué)生共成長，課堂充滿生命活力，這才是一堂好課！

4、多元整合，提高課堂實施的有效性

教學(xué)準備工作只是高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師能駕馭課堂，把預(yù)設(shè)變成精彩的呈現(xiàn)，才是關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，應(yīng)把握住以下幾個元素，以提高課堂教學(xué)效率。

（1）教學(xué)目標：首先，教師應(yīng)有明確的課堂教學(xué)目標，應(yīng)根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情正確定位；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標和生成新的目標，預(yù)設(shè)目標和生成目標應(yīng)有所側(cè)重；再次，教師應(yīng)主動對目標的達成度自我評估。

（2）師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，課堂活動的組織者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色，并努力促進學(xué)生形成正確的角色感。

（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)：高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是線性教學(xué)設(shè)計和組塊教學(xué)設(shè)計的有機結(jié)合。前者代表傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計觀，以教師的教為出發(fā)點，以教學(xué)主線為軸貫穿全課，教學(xué)設(shè)計嚴密，教學(xué)步驟細致具體，師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案；后者代表現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計觀，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，以“教學(xué)塊”或言之“學(xué)習(xí)單元”來組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動。

（4）教學(xué)方式：問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，較適于對文章作相線條的處理，以導(dǎo)讀之：讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，較適于對文章的精彩細部進行教學(xué)，以研讀之。

（5）教學(xué)資源：有高效課堂教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。教學(xué)資源包括文本資源、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更應(yīng)重視開發(fā)教師自身的資源。

5、自覺反思，提高教學(xué)監(jiān)控行為的有效性

教學(xué)監(jiān)控行為主要是指對課堂教學(xué)活動過程與結(jié)果做出的系列的價值判斷行為。課堂教學(xué)監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)方向的一種手段；另一方面也是促進教師自覺形成教學(xué)內(nèi)省力的一種方式。教學(xué)監(jiān)控行為主要涉及對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實效的監(jiān)控與對教師教學(xué)專業(yè)活動的監(jiān)控。對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的監(jiān)控的一個重要內(nèi)容就是評價。這種評價首先是一種完整的評價，包括激勵和批評；同時也是一種針對性很強的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價；對教師課堂教學(xué)專業(yè)活動的監(jiān)控，應(yīng)從自我評價、問題反思、教學(xué)重建三個方面來入手，建立高效的教師反思機制，引導(dǎo)教師對自己的活動進行評價。

三、深入開展社團活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好

結(jié)合我校實際，組建了“快樂閱讀”社團。創(chuàng)建的目的在于通過開展快樂閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，喚醒學(xué)生對真、善、美的追求，并在其過程中讓學(xué)生真正愛上閱讀，為孩子的心靈點亮一盞明燈。閱讀社團本著快樂讀書，讀書快樂的宗旨，在社團課開始前就制定了合理有效的讀書計劃。通過閱讀教學(xué)來滋養(yǎng)孩子的心靈，從而實現(xiàn)“美人之美，美美與共”的和美教育。一學(xué)期的活動讓孩子們受益匪淺，回顧總結(jié)如下：

1、組織好每位成員，認真參加每次活動

每周四下午兩節(jié)課后，孩子們就會按時來到教室，充滿期待地等待著今天要分享的閱讀故事，不無故缺席。學(xué)生喜愛閱讀，讓書成為他們的朋友。

2、與書本為友，在閱讀中提升能力

故事書中的語言生動且生活化，內(nèi)涵豐富，學(xué)生聽說讀寫能力有所提高，在閱讀過程中不斷提升語文素養(yǎng)。通過主動閱讀、交流閱讀等形式，激勵學(xué)生開口說、認真聽、樂于讀、用心寫。學(xué)生在一本本幽默詼諧、耐人尋味的故事書的引導(dǎo)下，輕松愉快地享受著閱讀所帶來的快樂和滿足，不知不覺地進入閱讀構(gòu)建的精神殿堂。

3、豐富多彩的活動內(nèi)容讓孩子們受益匪淺

學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，他們對社團活動有著巨大的熱情，享受生活的樂趣，感受生活的氣息，去觸摸生活的脈搏。通過本學(xué)期的社團活動，學(xué)生學(xué)到的不只是知識與才干，更多的是思想上的長進和人格上的成熟。因此，我們的“快樂閱讀”社團真正地為孩子們的童心、童趣培養(yǎng)搭建了展示的平臺，使每個學(xué)生都成了愛閱讀、愛講故事的孩子。

四、落實“兩個講堂”，提高師生素養(yǎng)

按照市文明辦、市教育局及郊區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，我?！暗赖轮v堂”正式開始運轉(zhuǎn)。學(xué)校道德講堂是為了貫徹落實中共中央國務(wù)院《公民道德建設(shè)實施綱要》和《關(guān)于進一步加強和改進未成年人道德建設(shè)的若干意見》而開設(shè)的。我校道德講堂的建設(shè)將為教師的師德建設(shè)、學(xué)生的思想品德建設(shè)提供舞臺。我們將把道德講堂提倡的“在家中為長輩盡孝心，在學(xué)校為同學(xué)送關(guān)心，在社會為他人獻愛心”的主導(dǎo)思想與我校的校訓(xùn)有機地結(jié)合起來，讓同學(xué)們在成長的歷程中，奠定好做一個合格公民的基礎(chǔ)。

道德是社會生活中人們相處的行為標準和規(guī)范。道德也是做人的根本，只有道德才能使人活的有價值，社會才會更加和諧。

學(xué)校是讀書學(xué)習(xí)的地方，更是培養(yǎng)道德、提升個人修養(yǎng)的地方；學(xué)校的德育工作就是要培養(yǎng)同學(xué)們高尚的道德品質(zhì)，為人生奠基、為將來踏上社會作好準備。大家既要胸懷大志，又要腳踏實地，從身邊的一點一滴做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>

落實教學(xué)管理環(huán)節(jié)，提高教學(xué)管理實效

一、提高認識，把教學(xué)管理作為學(xué)校核心工作來抓

（一）加強教學(xué)思想管理

校長對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，首先應(yīng)體現(xiàn)在對教育思想的把握與引領(lǐng)。必須堅持黨的教育方針，樹立正確的教育觀，人才觀和質(zhì)量觀；堅持“育人為本、德育為先、教學(xué)為中心”，全面實施素質(zhì)教育；堅持對全體學(xué)生的全面發(fā)展負責(zé)，關(guān)注學(xué)生良好人格的養(yǎng)成，運用現(xiàn)代教育思想實施因材施教，注重探索轉(zhuǎn)化落后生、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑；堅持鼓勵教師教學(xué)思想與特色的形成，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，開展校本教研活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，讓教師的專業(yè)發(fā)展與課程改革的發(fā)展、與學(xué)生的發(fā)展互相促進。

（二）加強課程、教學(xué)計劃管理

嚴格按照國家要求開設(shè)課程，開足課時。認真開設(shè)音樂、美術(shù)、體育（體育與健康）、品德、綜合實踐活動以及地方課程與學(xué)校課程。認真落實兩操（廣播操、眼保健操）。要保證學(xué)生每天1小時的體育活動時間,開展豐富多彩的文化藝術(shù)活動，積極為開展體育活動,為學(xué)生創(chuàng)造良好寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)校根據(jù)教育方針，制定學(xué)校教學(xué)工作計劃、提出明確的目標任務(wù)和具體的工作內(nèi)容、要求和措施。要抓住中心、突出重點。學(xué)校教學(xué)工作計劃，由校長親自抓，在教導(dǎo)主任的參與下共同制定。教學(xué)計劃制定后，學(xué)校采取切實有效的措施，保證其貫徹實施，并對其實施情況進行定期的檢查與督導(dǎo)。每學(xué)期開學(xué)預(yù)備周內(nèi)制定好教研組工作計劃、各學(xué)科教學(xué)計劃并報教導(dǎo)處審批備案。學(xué)期中對執(zhí)行情況進行檢查，學(xué)期末教研組和教師寫好總結(jié)報教導(dǎo)處，經(jīng)審閱后存入教研組工作檔案和教師業(yè)務(wù)檔案。開學(xué)前，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)工作計劃，制定出學(xué)校教學(xué)工作行事歷。嚴格按規(guī)定的時間上課，復(fù)習(xí)、考試、放假。保證各項教學(xué)活動正常運行，保證每學(xué)年、每學(xué)期授課的周數(shù)。

（三）加強教學(xué)流程管理

建立健全有效的質(zhì)量保障體系，合理、有效地組織教學(xué)活動，維護正常穩(wěn)定的教學(xué)秩序，嚴格執(zhí)行教學(xué)“六認真”，加強對備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試、教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)的管理，要求備課從嚴，講課從實，作業(yè)求精，課外輔導(dǎo)求細，考試求真，總結(jié)求全，全面優(yōu)化教學(xué)過程。

備課管理：實行“自備－集備－復(fù)備”的集體備課模式，倡導(dǎo)教師集體研究基礎(chǔ)教案與個體創(chuàng)新設(shè)計教案相結(jié)合的備課方式。重點抓好集體備課，其形式、內(nèi)容、時間及流程要有明確的要求。集體備課應(yīng)做到四定（定時間，定地點，定主題，定主講人）、四落實（落實知識結(jié)構(gòu)，落實能力發(fā)展，落實教法實施，落實學(xué)法指導(dǎo)）、四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一重點難點知識點，統(tǒng)一例題，作業(yè)和基礎(chǔ)訓(xùn)練）、四優(yōu)化（優(yōu)化教育思想，優(yōu)化教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)效果）。集體備課活動主題要突出，并定有中心發(fā)言人。集體備課要做好記錄，定期交教研組長、教導(dǎo)處檢查。要建立和落實教案檢查制度，定期檢查（每月至少一次）。教師備課情況作為教學(xué)質(zhì)量考核的內(nèi)容之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研組與教師一起備課，研究如何提高備課質(zhì)量、改進教學(xué)工作，促進教師專業(yè)發(fā)展。要求一課一案，內(nèi)容詳實，格式規(guī)范；做到有學(xué)生活動安排，有教學(xué)內(nèi)容分析，有教學(xué)方法設(shè)計，有教后反思記錄；要力戒形式主義，防止機械照抄照搬，杜絕不備課就上課現(xiàn)象的發(fā)生。

課堂教學(xué)管理：認真貫徹執(zhí)行教育局對課堂教學(xué)所提出的常規(guī)要求、課堂教學(xué)評價標準和聽課、評課制度，切實加強課堂教學(xué)管理，把提高教育質(zhì)量的目標落實到每一位教師和每一位學(xué)生，貫穿到每一節(jié)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在探究、合作中學(xué)習(xí)，在活動中創(chuàng)新，注重知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一；規(guī)范教學(xué)行為，增強教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯性，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡的銜接性和教學(xué)語言表達的流暢性；科學(xué)、合理、有效使用網(wǎng)絡(luò)媒體，創(chuàng)設(shè)師生思維互動、樂學(xué)善學(xué)的情景，提高課堂教學(xué)的效率和效果。在課堂教學(xué)中，要求教師舉止文明，儀表端莊得體，上下課師生要互致問候與道別；杜絕酒后進課堂、上課接打手機、中途離開課堂、上課遲到等現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校每學(xué)期有計劃、有目的地組織一定數(shù)量的示范課和研討課，及時組織評課，評課記錄和反思總結(jié)存入教學(xué)檔案。教師相互聽課要認真做好聽課筆記，聽課教師在課后要及時與講課教師交換意見，共同研討，相互切磋教藝。每學(xué)期每位教師聽課10－20節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，及時發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學(xué)中的問題，總結(jié)推廣經(jīng)驗。

作業(yè)管理：學(xué)校應(yīng)制定《學(xué)生作業(yè)規(guī)范》，對學(xué)生提出明確的作業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣、探究興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣；還應(yīng)制定《作業(yè)批改規(guī)范》，對教師批改作業(yè)提出明確的規(guī)范要求。要嚴格控制作業(yè)量，以精選提高實效，減輕學(xué)生負擔(dān)。書面家庭作業(yè)每天總量不超過1.5小時。當(dāng)前，要將提高作業(yè)設(shè)計能力，加強作業(yè)批改與分析作為改進作業(yè)環(huán)節(jié)的兩個重要抓手。作業(yè)設(shè)計，可在基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上，實行分層選擇性作業(yè)，反對“題海戰(zhàn)術(shù)”。作業(yè)形式要多樣化，書面作業(yè)與口頭作業(yè)、操作作業(yè)、實踐作業(yè)相結(jié)合，學(xué)生獨立作業(yè)與教師指導(dǎo)作業(yè)、團隊合作作業(yè)相結(jié)合。要堅持“六有”“四精、四必”規(guī)定，倡導(dǎo)要點指導(dǎo)和評語激勵等作業(yè)批改方式，對學(xué)有困難或?qū)W有余力的學(xué)生實行面批，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵，以保證作業(yè)批改的及時性、科學(xué)性、啟發(fā)性和教育性。要通過及時批改作業(yè)獲得有效信息，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題及教師的教學(xué)問題，并及時向?qū)W生反饋，改善教學(xué)行為，反對“只對答案”、“打鉤、寫日期”的行為，堅決制止“只做不批”的行為。教導(dǎo)處要定期檢查學(xué)生作業(yè)完成情況和教師作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

輔導(dǎo)管理：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際需要進行輔導(dǎo)。既要指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)提高，更要幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補缺補差，針對個性問題進行個別輔導(dǎo)，做到學(xué)習(xí)和作業(yè)問題周周清、月月清，使“補差”成為大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。教導(dǎo)處增強提優(yōu)補差工作的計劃性，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常檢查、督促，確保提高補差工作的有效性。

考核評價管理：以發(fā)展性評價理念為指導(dǎo)，建立以學(xué)生發(fā)展為本的考評體系。按照教學(xué)計劃和上級教育行政部門有關(guān)的規(guī)定組織開展考評工作。根據(jù)學(xué)校、學(xué)科考評意見，各科教師都要根據(jù)本學(xué)科的特點，教學(xué)情況制定出考評方案。掌握即時評價、過程評價和終結(jié)評價的方法和藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生參與評價。要重視發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、診斷和矯正功能，以評價促發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。逐步建立學(xué)生學(xué)習(xí)與成長檔案，定時作好評價分析，積極推進綜合素質(zhì)評定工作，促進學(xué)生個性發(fā)展。

根據(jù)新課程教學(xué)測試的評價理念，對學(xué)生的學(xué)業(yè)測評采取靈活多樣的方法，堅持閉卷與開卷結(jié)合，口試與筆試結(jié)合，學(xué)生自測、互測與教師考核結(jié)合；學(xué)科考試的題目，應(yīng)圍繞新課程標準和學(xué)科教學(xué)目標精心設(shè)計，突出重點，突破難點，具有較高的效度、信度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度；要提高考試的組織化程度，嚴格考試紀律，加強閱卷評分過程控制，盡量采取“流水作業(yè)”、集體評閱的方式，確保評分客觀、準確；要加強考試命題分析和考試結(jié)果分析，對學(xué)生試卷加以個案分析與診斷，及時進行有針對性的講評，要發(fā)揮考試的檢測、反饋、導(dǎo)向功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，及時提出切實有效的改進措施。

教學(xué)總結(jié)管理：每學(xué)期末，學(xué)校要組織教師進行一次全面的教學(xué)工作總結(jié)，要求每個教師根據(jù)任課班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和期末考試成績分析，總結(jié)教學(xué)工作得失、經(jīng)驗與教訓(xùn)，明確改進教學(xué)的方向、目標和措施。教師的學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)要收入教師業(yè)務(wù)檔案。積極教育和引導(dǎo)教師注重課堂教學(xué)反思，認真撰寫教學(xué)后記、教學(xué)隨筆，不斷提高教學(xué)水平。

（四）加強教師管理

建立和完善科學(xué)的教師評價機制。為有效提高教師隊伍的整體素質(zhì)，學(xué)校在通過多種渠道和多種方式方法提高教師的師德水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的同時，建立科學(xué)的教師評價機制。評價的內(nèi)容和標準要切實可行，既有利于學(xué)校評價教師，又有利于教師自我評價。評價不僅要重視教學(xué)效果，還要重視教學(xué)態(tài)度和教學(xué)過程。要堅持發(fā)展性評價和獎懲性評價有機結(jié)合。要建立教師業(yè)務(wù)檔案，及時將教師評價材料歸檔。要通過建立和完善教師評價機制，促進教師加強師德修養(yǎng)，提高職業(yè)道德水平；促進教師學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力水平，從而實現(xiàn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

（五）加強學(xué)生學(xué)習(xí)管理

教學(xué)活動包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”、互相依存的兩個方面，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。學(xué)校要把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為教學(xué)質(zhì)量的最終標志。因此教導(dǎo)處采取必要的措施，制定有效的學(xué)習(xí)管理制度。應(yīng)要求全體教師在教學(xué)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，按照預(yù)習(xí)——上課——復(fù)習(xí)——作業(yè)（動手操作）——考試（考核）程序，全面管理學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。建立定期的、多種形式的學(xué)習(xí)檢查制度，如檢查各科作業(yè)本、課堂筆記、實驗報告、讀書筆記、日記和周記等。對優(yōu)秀的作業(yè)或筆記等可以展覽，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、進步顯著的學(xué)生，可以總結(jié)他們的經(jīng)驗，交流推廣。要建立鼓勵性評價體系及定期表揚獎勵制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)檢查，評選出學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出或進步顯著的學(xué)生，給予公開表揚、獎勵。

（六）加強校本教研管理 把校本教研作為全面推進素質(zhì)教育、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高課程實施能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，結(jié)合本校教師及教學(xué)工作的實際，周密制定校本教研工作計劃，健全制度，建立民主、開放、高效的教研機制，促使教師養(yǎng)成反思、探究的良好習(xí)慣。校本教研要認真研究各學(xué)科教材教法和學(xué)法，深入研討課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理，更要重視課程實施過程中出現(xiàn)的具體問題，分析原因，研究對策，總結(jié)經(jīng)驗，推廣成果，為全面提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

（七）加強學(xué)籍管理

認真做學(xué)籍注冊、管理、年審等工作，按規(guī)定辦理學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)手續(xù)，并建立詳實的工作臺帳。學(xué)籍管理要做到人頭明、表冊全、情況清，堅決杜絕無序現(xiàn)象。加強“控輟”工作，建立“控輟”工作責(zé)任制，將“控掇”工作同班主任工作實績考核掛鉤，努力把“流生”控制在最低限度，爭取無“流生”。堅持平行分班的原則，不分重點班、實驗班、快慢班。

（八）加強對學(xué)生用書的管理

加強學(xué)生教材、教輔和報刊雜志管理工作。實行校長負責(zé)制，校長一支筆審批。學(xué)生訂閱報刊雜志，必須堅持自愿原則，學(xué)校、班主任和任課教師不得強行要求學(xué)生購買。嚴肅查處非法編印和訂購、使用盜印教材教輔行為。

另外，隨著適齡入學(xué)人口的減少，小班化教學(xué)已成為必然趨勢。學(xué)額不滿的學(xué)校，要針對小班化的特點，積極開展小班化教學(xué)模式的探索研究，進行學(xué)生管理制度改革和教學(xué)改革，充分發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

三、齊抓共管，形成教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的強大合力

（一）層層明確抓教育質(zhì)量的責(zé)任

全面提高教學(xué)質(zhì)量是廣大教育工作者的共同職責(zé)，校長是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，分管教學(xué)的副校長是主要責(zé)任人，其他班子成員都要對教育質(zhì)量負有責(zé)任。要牢固樹立全員質(zhì)量意識，堅持以提高教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)領(lǐng)各項工作。要建立校領(lǐng)導(dǎo)包年級組、包班的教學(xué)質(zhì)量分工責(zé)任制，實行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任追究制。

（二）發(fā)揮校長的引領(lǐng)作用

校長是實施教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的引導(dǎo)者。校長工作的實質(zhì)就是以身作則地研究教學(xué)業(yè)務(wù)，腳踏實地地研究教學(xué)問題，身體力行地帶領(lǐng)全體教師搞好教學(xué)工作。校長把聽課和分析課作為最重要的管理工作，和教師共同探討課堂教學(xué)中的規(guī)律，找出難點，一起出主意、想辦法。教學(xué)管理工作要抓住課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)。

（三）以人為本，凝心聚力，齊抓共管

堅持“以人為本的教育管理理念”,用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)一思想，用事業(yè)發(fā)展凝聚人心, 用目標和美好愿景鼓舞士氣。一要堅持發(fā)揮干部的表率作用。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭上課；深入課堂聽課，與教師共同分析、研究教學(xué)問題，力求使課堂教學(xué)每天都有改進。二要堅持“教師本位”的思想。教育引導(dǎo)教師把個人利益和成長與學(xué)校的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，牢固樹立“校榮我榮、校衰我恥”的主人翁思想；宣傳教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心、質(zhì)量是學(xué)校的生命線、全體教師形成“心往一處想、勁往一處使、齊心合力抓教學(xué)”的工作局面。三要堅持制度化管理和人性化管理有機結(jié)合。教學(xué)管理的核心工作是人的管理,而人是有血有肉有感情的。加強制度管理是必要的，但只強調(diào)“建章立制”的制度化管理效能是很有限的。注重人文關(guān)懷,把工作做到教師的心靈深處,最大限度地調(diào)動教師的教學(xué)積極性、主動性和創(chuàng)造性。把教師的利益放在第一位的突出位置,堅持教師利益無小事的理念。無論是哪一個教師,只要家里出現(xiàn)了困難或困惑,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在第一時間,伸出溫暖的雙手,為老師排憂解難。如果教師在工作中有了想法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也主要以談心的方式進行溝通，而不是用行政命令的方式發(fā)號施令。要將心比心，以心換心，使教師舒其心、盡其力,盡心盡力把教學(xué)質(zhì)量抓上去。四是要發(fā)揚團隊精神。領(lǐng)導(dǎo)成員之間、領(lǐng)導(dǎo)和教師之間、教師之間要團結(jié)協(xié)作，用集體的智慧形成整體合力，提高教學(xué)效率。

（四）努力營造提高教學(xué)質(zhì)量的和諧氛圍

通過舉辦家長學(xué)校、召開家長會、教師家訪等形式，向家長廣泛宣傳教育發(fā)展的新形勢、教學(xué)改革的新情況，特別要宣傳課程改革和考試制度改革的新情況，引導(dǎo)廣大家長樹立正確的教育觀和人才觀，爭取家長的支持和配合，為加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量營造良好的輿論氛圍。

我們要從有效教學(xué)管理和有效教學(xué)抓起，逐步提高教學(xué)管理的有效性，最終走向高效教學(xué)管理，實現(xiàn)高效教學(xué)。讓我們凝心聚力，不斷提升管理理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理機制，為保障教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，為優(yōu)質(zhì)教育而共同努力奮斗。備課從整體入手，根據(jù)課程標準的精神，按周次制定學(xué)期教學(xué)計劃；再到局部，設(shè)計課時教學(xué)方案，能做到心中有“標準”，目中有“人”，手中有“法”，并基本掌握與相鄰年級間的知識銜接點。能做到備教材、備學(xué)生、備教法與學(xué)法、備作業(yè)。備課能以個人鉆研為主，編寫教案實用、規(guī)范。

二、認真上課

上課鈴響后，師生問好，開始進行教學(xué)。上課時基本做到目標明確，重點突出，教法科學(xué)，教學(xué)民主。傳授的知識信息應(yīng)準確，注意信息反饋，鼓勵質(zhì)疑問難，積極組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，面向全體學(xué)生。每堂課均應(yīng)有一定的容量與密度，較好地實施教案，教師根據(jù)教案上課，避免教學(xué)的盲目性和隨意性，對課堂生存的問題能做適當(dāng)調(diào)整。語言準確、生動、清晰、規(guī)范、簡煉、通俗、兒童化，富有吸引力，具有邏輯性，教學(xué)始終講普通話。板書正確、清楚、簡要、工整，布局結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)講課重點和過程，用字規(guī)范，不寫錯別字。教態(tài)親切、自然、形象得體，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，能夠靈活機智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)，上課不遲到、不早退，不無故離開教室，不提前上課，不拖堂，不歧視、諷刺學(xué)生，不自由放任學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。授課時，教師們精神飽滿，一般無坐著上課現(xiàn)象，學(xué)生活動、討論、作業(yè)時經(jīng)常進行巡視。

三、認真批改

作業(yè)的布置做到認真精選，作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，難易適度，作業(yè)盡可能在課堂內(nèi)完成。嚴格控制課外作業(yè)總量，一、二年級不留書面作業(yè)，三到五年級不超過1小時。作業(yè)從學(xué)生實際出發(fā)，極大地避免了機械重復(fù)的訓(xùn)練，內(nèi)容新穎，形式多樣，方法靈活，盡可能滿足了不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。作業(yè)批改及時、認真、正確、規(guī)范。各學(xué)科的特點進行等級評價，評價客觀、公正，對后進生能夠進行面批面改。批改都能用紅筆，批改后的作業(yè)讓學(xué)生及時改錯，教師及時檢查。

四、認真輔導(dǎo)

教師應(yīng)關(guān)心每一位學(xué)生，對后進生不諷刺挖苦，不另眼相看，而是給予了更多的關(guān)心和個別輔導(dǎo)，耐心幫助他們尋找致差原因，講究了輔導(dǎo)方法，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，提高了輔導(dǎo)效率。并且注意課內(nèi)外結(jié)合，重在課內(nèi)，在課堂中多提問、多輔導(dǎo)、多鼓勵，力爭不讓一個學(xué)生掉隊。

五、認真考核 考核有明確目的要求，嚴格控制了測試次數(shù)，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)校每學(xué)期舉行期中、期末正規(guī)的監(jiān)控，其它學(xué)科進行期末考查。單元練習(xí)由教研組長負責(zé)命題。命題嚴格按照課程標準和教材的要求，從知識、能力和情感等方面全面考查學(xué)生，題目的難易度符合學(xué)生的實際，有較高的信度和效度，不出偏題、怪題。嚴格執(zhí)行監(jiān)考制度，杜絕作弊。實行年級交換流水閱卷，做到公平、公正，認真負責(zé)，實事求是，不弄虛作假?？己撕?，教師能及時做好質(zhì)量分析工作，找出產(chǎn)生問題的原因，擬訂出下一階段的改進措施，及時抓好學(xué)生知識技能的共性缺陷部分的矯正工作。

第三篇：“嘗試―反思―改進”應(yīng)成為教師的一種生活方式

“嘗試―反思―改進”應(yīng)成為教師的一種生活方式

【關(guān)鍵詞】生活素材;切入點;嘗試;反思;改進

【中圖分類號】G623.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）41-0061-02

蘇教版三上《認識分數(shù)》一課的教學(xué)目標，是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)分數(shù)是來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和興趣。我們在年級內(nèi)以同題切磋課的形式，對本課教學(xué)素材的選擇和教學(xué)情境的設(shè)計進行了三次嘗試和反思。通過這三次嘗試和反思，教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的生活情境越來越貼近，教學(xué)過程也越來越能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和他們切身的感受，從而使課堂教學(xué)的既定目標得以更加高效而深刻地達成，教師的教學(xué)水平也在一定程度上得到了提高。

【第一次嘗試】

師：課前老師請同學(xué)們在大自然中采摘了一些樹葉，請把它們分成兩堆，說說看你是怎么分的。

生1：一堆3片，一堆4片。

生2：每堆5片。

…………

師：誰能把同學(xué)們分的情況歸歸類？

生1：一種是兩份分得一樣多，一種是不一樣多。

生2：一種是平均分，一種是不平均分。

師：什么叫平均分？

生：兩份分得同樣多的是平均分。

師：好，每人都取出一片樹葉，你能把一片樹葉平均分成2份嗎？

生1：從中間撕開。

生2：樹葉中間正好有一條葉脈，沿葉脈剪開就可以把它平均分成2份。

師：對！把一片樹葉平均分成2份，每人分到了半片，半片可以用什么數(shù)來表示呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答揭示課題：認識分數(shù)。）

執(zhí)教者想拋開課本另辟蹊徑，在切入點上設(shè)計出新意，所以在生活中找原型，這個原型既能突出平均分和不平均分，還便于學(xué)生把它平均分成2份。于是，執(zhí)教者想到了樹葉，因為樹葉中間有一條葉脈，便于學(xué)生把它平均分成2份。

課堂氣氛不錯，學(xué)生人人參與，都體會到了把一個物體平均分成2份，分出的半個不夠一個，不能用整數(shù)來表示，進而順理成章地引出分數(shù)，教學(xué)的目的達到了。

但是，細細琢磨：生活中真的有這樣的情境，需要我們把一片樹葉平均分成2份，得到半片樹葉嗎？在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將教學(xué)活動置于學(xué)生真實的生活背景之中，這樣的切入會給人這樣一種感覺――為分而分。

【第二次嘗試】

（播放錄像：學(xué)生在進行科技小制作，鏡頭拉近兩個學(xué)生，桌上擺著4個模具、2把小刀和1塊圓形的橡皮泥。

生1：我們來分工具吧！

生2：怎么分呢？

生1：把每種物品都分成2份，一人一份！

生2：4個模具我拿3個，你拿1個。

生1：這樣不公平，我們得平均分。

錄像繼續(xù)播放兩個學(xué)生分物品的過程，每人分到2個模具和1把小刀。

生1：現(xiàn)在只有一塊橡皮泥，該怎么分呢？）

師：同學(xué)們，你們能幫助他們嗎？

生：把一塊橡皮泥平均分給2個小朋友，每人分到半塊橡皮泥。

師：半塊橡皮泥可以用什么數(shù)來表示呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答揭示課題：認識分數(shù)。）

這樣的情境比分樹葉更真實，而且比較貼近學(xué)生的生活，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從不平均分（4個模具我拿3個，你拿1個）到平均分，突出了平均分就是要2份分得同樣多，然后把問題拋給學(xué)生：現(xiàn)在只有一塊橡皮泥，該怎么分呢？

從開始播放錄像，學(xué)生就在靜靜地觀看錄像，到最后提出問題時，他們才情緒高漲?？稍诤竺娼虒W(xué)時，執(zhí)教者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“平均分”中的“平均”印象不深，這是為什么呢？反思一下，從錄像播放兩個學(xué)生的對話到他們把小刀、模具平均分成2份，學(xué)生就一直是旁觀者，沒有參與到活動中，直到最后出現(xiàn)了問題，他們才感到自己要動腦筋了。所以，生活情境的創(chuàng)設(shè)不僅要將學(xué)生置于真實的情境中，還要注意學(xué)生有沒有真正投入情境。

【第三次嘗試】

師：在這多彩的秋天里，有兩個小朋友來到美麗的大自然中郊游，讓我們仔細聽聽，他們在說什么呢？

（電腦出示秋游畫面并提出問題：把每種食品都平均分給兩個小朋友，每人分到多少？）

師：什么是平均分？

生：每人分得同樣多是平均分。

師：你們會分嗎？（會）讓我們拍手來表示，每人分到了幾個，就拍幾下。

師：把4個蘋果平均分給2個小朋友，每人分到幾個？

生：啪、啪。

師：把2瓶礦泉水平均分給2個小朋友，每人分到幾瓶？

生：啪。

師：把1個蛋糕平均分給2個小朋友，每人分到幾個？

（學(xué)生你看看我，我看看你，有人把兩只手輕輕地碰了一下。）

師：怎么了？

生1：每人只分到半個，不能拍一下了。

生2：我把兩只手輕輕地碰一下就表示每人分到半個。

師：老師這兒就有一個蛋糕，誰想來分一分？

（大家躍躍欲試，指名一學(xué)生演示：在實物投影上分蛋糕。）

師（把兩個半塊蛋糕重疊）：比比看，怎么樣？

生（七嘴八舌）：兩份分得同樣多;水平真高;是平均分……

師（舉起其中一個半塊）：每人只分得半個，這半個可以用什么數(shù)來表示？

（根據(jù)學(xué)生的回答揭示課題：認識分數(shù)。）

秋游是學(xué)生最喜歡的活動，而且學(xué)生都有分東西吃的經(jīng)驗，從秋游的畫面引入容易引起學(xué)生的共鳴。實際上，分數(shù)就產(chǎn)生于古代人分東西（果實、獵物等）時，經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)果不是整數(shù)的現(xiàn)象，秋游分食品的情境與分數(shù)產(chǎn)生的真實情境相似，能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活。另外，拍手來表示分東西的過程以及親手切蛋糕的設(shè)計能讓每個學(xué)生都真正地投入。

學(xué)生自始至終都很投入，從拍兩下手、拍一下手到不知道該怎么拍手，真正體會到了半個不能再用整數(shù)來表示。由學(xué)生親手分蛋糕也刺激了大家的感官，大家都暗暗為他捏了一把汗，直到教師把兩個半塊蛋糕重疊在一起，學(xué)生才不由地贊嘆他平均分的水平高。在不知不覺中，學(xué)生便把“平均分”深深地印在了腦海中。

本次針對數(shù)學(xué)課堂切入點的研究，執(zhí)教者在不斷的嘗試和反思中對教學(xué)素材的選擇和教學(xué)情境的設(shè)計進行了多次調(diào)整，最終使課堂煥發(fā)出了生命的張力。我想，從本質(zhì)上來說，“嘗試―反思―改進”是一種研究方式，它更應(yīng)成為教師的一種職業(yè)生活乃至專業(yè)生活的方式。如此，教師會把自己和自己服務(wù)的對象緊緊地聯(lián)系在一起，并與之共同構(gòu)成自己的生活世界;如此，有助于教師發(fā)展自己的理性，成為自己的主人，而不是盲目重復(fù)他人的經(jīng)驗;如此，教師能真切體會到自己的責(zé)任與價值。因此，“嘗試―反思―改進”應(yīng)該成為教師的一種生活方式。

（作者單位：江蘇省無錫市花園實驗小學(xué)）

第四篇：常規(guī)教學(xué)及反思

常規(guī)教學(xué)及反思

深圳市 光明新區(qū) 鳳凰小學(xué) 丘旺烈

一、備課

開學(xué)至今，我認真?zhèn)湔n，備課，我從兩個大方面進行：

1．備教材。我認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)大綱要求，參考有關(guān)教學(xué)資源，制定出比較詳細的教案。

2．備學(xué)生。在設(shè)計教案時，我充分根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心里特征，以及學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不同，設(shè)計出適合我班孩子學(xué)習(xí)的教案。

3、在“透”字上下功夫

作為教師，課前一定要把教材研究透徹，對教材的理解不能僅僅停留在教材上，要借助各種力量把課文內(nèi)容立體展現(xiàn)在孩子們的面前，要在深度、廣度上參透。對一篇文章的重點詞句，名言名句，要進一步地理解、鉆研。只有教師理解透徹，才能引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

作為教師，課前還要把學(xué)生了解透徹。只有了解學(xué)生的知識、能力、性格，在課堂中才能給學(xué)生帶來幫助，才能做到具體問題具體分析，才能提高課堂的效率。

我的教案都是提前寫的，我現(xiàn)在的教案已經(jīng)寫到了第四單元。

二、上課

1、教師良好的講臺風(fēng)度。

我有一位學(xué)生曾給我一個建議：上課時，老師講課應(yīng)面帶笑容，神態(tài)自然，不要板著面孔，老是訓(xùn)人，應(yīng)多和同學(xué)交流、談心。傳授知識應(yīng)帶有趣味性、靈活性、生動性和多變性。這是教師的講臺風(fēng)度的一面。我覺得教師要像一個電視播音員、節(jié)目主持人。說話抑揚頓挫，手勢動作鏗鏘有力，眼神傳情。要像耍把戲的江湖騙子，手腳舞蹈，吸引顧客。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的精神面貌直接影響學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)情緒，因此，我的教師必須注意自己的講臺風(fēng)度，努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，為上好語文課打下堅實的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生良好的基本訓(xùn)練。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一堂好課，除了教師表演好外，學(xué)生也必須表演的好，而且要比老師表演得更好，這就要對學(xué)生進行良好的基本訓(xùn)練，學(xué)生的基本訓(xùn)練包括以下內(nèi)容。

（1）情感融融。

一堂課學(xué)生都以飽滿的精神上課，整堂課充滿活動，給人以課堂氣氛熱烈的感覺，師生融洽，情感融融，學(xué)生樂意回答教師提出的問題，樂意提出問題，師生雙邊活動配合得好。

（2）書聲瑯瑯。

語文教學(xué)是母語教學(xué)，是語言文字的訓(xùn)練。讀書是訓(xùn)練語言文字的重要方法之一。語文教學(xué)少不了讀，讀的形式各種各樣，齊讀、自由讀、個人讀、小組讀、分角色讀。而教師必須指導(dǎo)朗讀到位，使學(xué)生讀順、讀懂、讀得有感情，一堂課下來，給人以書聲瑯瑯的感覺。

（3）議論紛紛。

有的老師認為，學(xué)生在課堂上不講話，只是認真地聽，認真地做筆記，那么這個班的課堂紀律就好。這是個誤區(qū)，這是中國幾千年傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)果，抑制了學(xué)生的自由。我認為，在課堂上要允許學(xué)生說話，師生之間是平等的，我們教師 1

應(yīng)該讓學(xué)生說出自己的看法和見解，而同學(xué)與同學(xué)之間看法和見解又不同，那么，教師應(yīng)指導(dǎo)他們爭辯起來。我認為同學(xué)之間能爭論起來的教學(xué)，是一堂成功的教學(xué)。如我教第十二冊第七課《賣火柴的小女孩》，課文中有一句“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！蔽覇枺哼@句用什么語氣讀？這時，同學(xué)們議論開來的，有的說要用高興的語氣來讀，有的說要用悲傷的語氣來讀。這時，我馬上把全班同學(xué)分為兩組，讓他們辯論起來，通過辯論，活躍了課堂氣氛，發(fā)展了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。

3、課堂上多讓學(xué)生多讀書、多背書

讀，主要是培養(yǎng)孩子的朗讀能力。從朗讀中體會文中的感情，感悟文中的內(nèi)涵。讀，要讓孩子讀出個性，讀出情感。每堂語文課的讀，都要有目的的讀，讓孩子帶著任務(wù)去讀。

讀書是訓(xùn)練語言文字的重要方法之一。語文教學(xué)少不了讀，讀的形式各種各樣，齊讀、自由讀、個人讀、小組讀、分角色讀。而教師必須指導(dǎo)朗讀到位，使學(xué)生讀順、讀懂、讀得有感情，一堂課下來，給人以書聲瑯瑯的感覺。

課堂上教師不要講得太多，不要一堂課的時間都給老師霸占了，要留給孩子時間，讓孩子在課堂上多讀、多練、多背。課文上的精彩句段，讓孩子們背出來；語文園地的日積月累讓孩子們背出來，必要的時候在課堂上進行聽寫、默寫。

讀書百遍,其義自見。每堂課我都要留出十到二十分鐘給學(xué)生讀書、背書，堅持了半年，學(xué)生的朗讀水平提高了，成績也進步了。

4、課堂上要重視聽、說、讀、寫的訓(xùn)練

聽，就是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力，傾聽的習(xí)慣，聽老師講課，聽同學(xué)們發(fā)言，從傾聽中學(xué)到知識。現(xiàn)在的孩子們不太愿意聽別人說話，以我為中心，常常在課堂上與其他同學(xué)講話，老師講的內(nèi)容，同學(xué)回答的文題和提出的質(zhì)疑都沒有聽到，老師叫他（她）回答問題，要么答非所問，要么茫茫然，不知所措。為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，我在課堂上或利用下午上課前的十分鐘進行聽寫詞語，聽寫句子，聽寫古詩，通過半年的訓(xùn)練，學(xué)生的傾聽習(xí)慣基本形成，課堂上再也不會鬧哄哄的，孩子的學(xué)習(xí)成績也進步了。

說，就是培養(yǎng)孩子們的說話能力。課改后，孩子們的說話能力得到了提高，教師也非常重視說話能力的培養(yǎng)。但值得注意的是很多孩子說話條理性不強，抓不住中心說話，甚至有些孩子答非所問，因此，我們教師要引導(dǎo)孩子如何說話。在課堂上，要引導(dǎo)孩子說完整的一句話，要引導(dǎo)孩子說話有條有理，要引導(dǎo)孩子說話也圍繞一個中心來說。

讀，（上面已談）

寫，主要是培養(yǎng)孩子的書寫能力和寫作能力。書法是中國的瑰寶，有二千多年的歷史了。在課堂上要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生書寫，努力提高學(xué)生的書寫能力。寫作能力的提高，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，而習(xí)作教學(xué)是我們教師最為頭疼的事，因此，在教學(xué)過程中，必須加強習(xí)作的指導(dǎo)。

4、在教學(xué)中正確評價學(xué)生

評價是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，積極的評價能調(diào)動調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的上進心理。

在教學(xué)中我經(jīng)常提出：“你是怎么想的？”“你是用什么方法學(xué)會的？”“你提的問題真有水平！”“老師在備課的時候沒有想到這一點，你幫老師解決了問題。”“當(dāng)老師出現(xiàn)錯誤時，希望同學(xué)們能及時指出?！碑?dāng)一些比較差的學(xué)生也能

回答問題時，我便用“你真聰明”、“你進步了”等激勵性語言，使學(xué)生取得成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心。教師抓住時機適時評價，促使學(xué)生樂于提問，敢于提問，特別是對于后進生，只要他（她）舉手，教師就必須給機會，即使回答得不是很好，教師也要及時鼓勵，及時評價：“你真了不起！”“你如果說話大聲點，那就更好了！”

當(dāng)前教改，有一種偏向，只要學(xué)生肯提問題，肯回答問題，不管回答得怎樣，一味表揚。對于學(xué)生分析、回答問題，不管對錯，我們教師都模糊評價。我認為濫用表揚跟濫用批評一樣，對學(xué)生起不了鼓勵作用。對于學(xué)生的不同理解，不同見解，教師應(yīng)有個價值取向，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

課堂反思：

1、學(xué)生的注意力容易分散，還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

2、學(xué)生讀的能力還是比較差，唱讀現(xiàn)象還比較嚴重。

3、學(xué)生的閱讀能力還有待于提高，自己也要反思自己的閱讀教學(xué)。

三、批改

我的作業(yè)多數(shù)面批，我是利用早上和中午的時間對個別同學(xué)進行面批的，面批對于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)是有幫助的。但我的作文批改還是比較粗的，不夠細致。

四、輔導(dǎo)

利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，是提高班級平均分的重要因素，這方面我做得不夠。今后加大力度對后進生的輔導(dǎo)。

第五篇：義務(wù)教育階段教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)要求

教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)要求

教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性勞動，教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)工作有基本規(guī)律可循，是門科學(xué)，但又是一門生動活潑的藝術(shù)。備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考查考試是教學(xué)的五個基本環(huán)節(jié)，應(yīng)環(huán)環(huán)扣緊，環(huán)環(huán)落實；要認真抓好教學(xué)工作總結(jié)。教學(xué)改革，教學(xué)藝術(shù)和創(chuàng)造性應(yīng)體現(xiàn)在上述各個環(huán)節(jié)之中。教學(xué)改革與教學(xué)常規(guī)是統(tǒng)一的相輔相成的，而不是分開的、相互矛盾的.做細教學(xué)常規(guī)工作。落實教學(xué)工作“十字”方針。即備課 要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要 “新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細”，負擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學(xué)中心意識，走素 質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路，開發(fā)校本課程，形成辦學(xué)特色，在教學(xué)活動的各個 環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

一、認真設(shè)計教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是整個學(xué)期進行教學(xué)的依據(jù)，是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。每學(xué)期開學(xué)后1周內(nèi)，各學(xué)科都要制訂出本年級的教學(xué)計劃，且按時上交教研組長報教務(wù)處審批。

（一）制訂教學(xué)計劃，做到三個熟悉。

熟悉課標：明確本科教學(xué)目的任務(wù)，了解教學(xué)內(nèi)容的安排，弄清本科應(yīng)遵 循的原則。熟悉教材：通讀教材，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系，了解教材編寫意圖，明確各章節(jié)在整體中所處的地位，明確本學(xué)期的教學(xué)要求和教學(xué)的重點、難點。

熟悉學(xué)生：通過學(xué)生質(zhì)量分析統(tǒng)計，了解學(xué)生“雙基”、“能力”、“學(xué)風(fēng)”、“方法”四個方面的情況，認真與前任任課教師、班主任交談，做到初步地確切地掌握所教班級學(xué)生的概況。

（二）教學(xué)計劃要具備以下內(nèi)容：指導(dǎo)思想、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點分析及措施、單元（章節(jié)）和課時計劃、主要活動安排五部分組成。附：教學(xué)進度、周課時進度安排。

二、認真?zhèn)湔n

備課是教師的職業(yè)勞動。備好課是上好課的前提，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它的基本任務(wù)是在把握課標、吃透教材、摸清學(xué)情的前提下，按照教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)代教育原則，進行課堂教學(xué)的創(chuàng)造性設(shè)計。不備課是瀆職行為，嚴禁全盤照搬或抄襲他人教案；嚴禁不備課進教室授課。每位教師做好課前備課工作，不斷提高教師備課的實效性，做到三到位：環(huán)節(jié)到位（教學(xué)要求、重點難點、教學(xué)設(shè)想、內(nèi)容與步驟、作業(yè)設(shè)計）、要求到位（出發(fā)點和歸宿點統(tǒng)一、知識和能力統(tǒng)一、智力與德育統(tǒng)一）、內(nèi)容到位（教案描述的內(nèi)容、體現(xiàn)教學(xué)活動的操作性、系統(tǒng)性、規(guī)律性），備課過程體現(xiàn)在教者的研究與創(chuàng)新。課后隨時、隨手記錄課堂生成的亮點或問題，記錄值得思考的內(nèi)容，課后反思的記載不少于備課總量的30%。加強學(xué)生作業(yè)設(shè)計的研究，強調(diào)教師必須“精心選編作業(yè)、細心批改作業(yè)、耐心反饋作業(yè)”，使得學(xué)生真正從精選作業(yè)中鞏固學(xué)科知識，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。反對題海戰(zhàn)術(shù)，大力倡導(dǎo)對知識形成過程的揭示和內(nèi)涵的揭示方法的滲透和創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和獨立思考。備課要遵循四個步驟：

1．個人備課：個人備課要做到備課程標準、備教材、備學(xué)生、備教法，做到心中有目標、眼中有學(xué)生、手中有方法。在四備的基礎(chǔ)上，設(shè)計教學(xué)過程，寫好備課筆記。

備課標：在根據(jù)《新課程標準》的要求，明確本科教學(xué)目的任務(wù)，了解教學(xué)內(nèi)容的安排，弄清本科教學(xué)應(yīng)遵循的原則。

備教材：認真鉆研教材，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，明確本章（單元）、本節(jié)（課）教材在整體中所處的地位。提出對教學(xué)目的的要求、重點、難點的個人看法，提出三維具體目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）和落實的措施方法。

備學(xué)生：要全面地了解所教學(xué)生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思維特點和學(xué)習(xí)能力、思想狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面所存在的共性特點以及個性差異，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、各有所得的要求，精心設(shè)計教學(xué)過程，增強教學(xué)的針對性和有效性，確保各個層次的學(xué)生都到發(fā)展。備教法：根據(jù)教材和學(xué)生的特點，研究教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生“雙基”（基礎(chǔ)知識和基本技能）的關(guān)系，精心選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式。選擇教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于增強學(xué)生的主體意識，有利于學(xué)生的知識積累和能力提高，實現(xiàn)在教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

2．集體備課：每周一次有組織的集體備課，時間、地點都固定不變。集體備課時組長要落實“二定”：定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。平時在教學(xué)前后備課組也要進行不定時的集體備課。

集體備課要求有個人的充分準備。個人要在寫好備課提綱的基礎(chǔ)上參加集體備課。備課時由中心發(fā)言人發(fā)言后，進行充分討論、充分研究，允許不 同意見的爭鳴。集體備課的任務(wù)是統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一重點、難點（根據(jù)具體情況），統(tǒng)一課時安排，統(tǒng)一作業(yè)，提出改進教學(xué)方法的建議。由年級備課組長負責(zé)，系統(tǒng)地積累資料。3．設(shè)計教案

在個人備課和集體備課的基礎(chǔ)上，個人要認真設(shè)計好教案。教案是以課時為單位設(shè)計的授課計劃，教案的設(shè)計力求做到基礎(chǔ)知識和發(fā)展智能、認知結(jié)構(gòu)和認識規(guī)律、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的統(tǒng)一。要根據(jù)教材內(nèi)容和課型，設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。教案的書寫要規(guī)范完整，一般包括課題、教學(xué)目標、重點難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程（含有統(tǒng)一的例題、習(xí)題）、作業(yè)布臵、板書設(shè)計、教學(xué)后記等。課時計劃要體現(xiàn)出本節(jié)課教學(xué)統(tǒng)一實現(xiàn)的全過程。教學(xué)過程要落實教學(xué)目標，體現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，反映教學(xué)方法，突出學(xué)法指導(dǎo)，突破重點難點。

要求女50周歲以下，男55周歲以下的教師重在規(guī)范，要寫詳案，女50周歲以上，男55周歲以上教師要有新意，在教學(xué)改革上下功夫，要善于總結(jié)經(jīng)驗，逐步形成教學(xué)理論。不論詳案和簡案都要反映出一堂課的主要內(nèi)容：①教學(xué)目標；②教材重點難點；③教學(xué)準備；④教師精講和學(xué)生精練的主要內(nèi)容；⑤主要教法；⑥板書設(shè)計；⑦作業(yè)內(nèi)容和要求等。提倡超前備課一周以上。不得以舊教案充當(dāng)新教案，也不得以注書頭代替教案，更不得無教案上講臺。對各種參考資料可以借鑒，但不可照搬照抄。要求從三個方面寫教學(xué)反思，即得、失、改進建議，供今后教學(xué)參考，以利提高教學(xué)能力。

4．上課前“復(fù)備”。上課前要進一步熟悉教案，如發(fā)現(xiàn)設(shè)計不當(dāng)或錯誤之處，應(yīng)及時加以調(diào)整或修改；還必須準備好教學(xué)用具。

三、認真上課

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

1．嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)。

（1）按課表上課。課程調(diào)度權(quán)屬教導(dǎo)處，教師不得擅自停課，私自調(diào)課、代課。

（2）做好上課前的準備工作。上課前準備好教材、備課本、書寫工具、教具等。小預(yù)備鈴結(jié)束后到達教室門口候課，目視學(xué)生做好上課準備，使其安靜；上課鈴響開始上課。

（3）教師要精神飽滿，舉止文明，穿著大方，儀表端莊。教態(tài)親切熱情。上下課均與學(xué)生使用禮貌語言。

（4）教師在教室內(nèi)不吸煙、不喝茶，不使用通訊工具，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不隨便離開教室，不拖堂，一般情況下不坐著上課。教師聽課不得遲到、早退，要認真聽講，要記好教學(xué)過程，圍繞教學(xué)目標一分為二地寫好聽課意見。

（5）課堂教學(xué)力求講普通話，語言要文明、清晰、準確、生動，符合學(xué)科特點，力戒語病和口頭禪；要注意音量和力度，講授速度適中。

5（6）教師的板書要工整、規(guī)范，有計劃性，重點突出，字體大小適度，無錯別字。

（7）尊重、愛護和信任學(xué)生，不準侮辱、歧視、諷刺挖苦學(xué)生，任何情況下，不得體罰和變相體罰學(xué)生，不準將學(xué)生趕出教室或?qū)W校。

2．堅持正確的教學(xué)原則。如理論聯(lián)系實際原則、啟發(fā)性原則、導(dǎo)學(xué)結(jié)合原則、直觀性原則、循序漸進原則、量力性原則、鞏固性原則、因材施教原則、情感意志原則等。課堂中要充分體現(xiàn)“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”八字要求。提倡啟發(fā)式、討論式、合作式、開放式教學(xué)，杜絕滿堂灌、注入式教學(xué)，要精講巧練，教師純講授時間一般不超過20分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)活動時間一般不少于10分鐘，指導(dǎo)他們通過思考、自學(xué)、討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．講究課堂教學(xué)藝術(shù)。努力營造平等、民主、融洽的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)啟迪思維、繳發(fā)學(xué)生興趣的良好教學(xué)情境。以學(xué)為主，面向全體，因材施教，循循善誘。加強對學(xué)生的指導(dǎo)，有計劃的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、討論、觀察、思維、實驗、操作和語言表達等方面的能力。處理偶發(fā)事件不要超過1分鐘。

4．認真落實課堂訓(xùn)練。要加強課堂練習(xí)的研究與指導(dǎo)，精心準備，訓(xùn)練落實。既要防止題海戰(zhàn)術(shù)、盲目的多練，又要防止教師包辦課堂，不給學(xué)生思考和練習(xí)的時間。學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)巡視，重點輔導(dǎo)后進生，掌握典型錯誤，摸準學(xué)生障礙點，及時收集反饋信息，有的放矢地進行講評，力求當(dāng)堂解決問題。一堂課至少要有10名學(xué)生發(fā)言。

5．提高課堂教學(xué)效率。每一堂課要達到下述基本要求：①課時目標明確，達成度高；②傳授知識準確，注重能力培養(yǎng)，教學(xué)方法得當(dāng)；③重點突出，難點突破；④精講巧練，教、學(xué)結(jié)合；⑤引導(dǎo)、啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生積極主動參 6 與；⑥師生感情融洽，課堂氣氛輕松、活躍；⑦恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育手段進行教學(xué)；⑧面向全體，所有學(xué)生均有收獲。

6．加強現(xiàn)代教育技術(shù)運用。教師要依據(jù)學(xué)校的客觀條件，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容合理地選用投影儀、小黑板、多媒體等輔助教學(xué)，以更快的方式給學(xué)生提供更豐富的信息，提高課堂教學(xué)效率。

四、認真設(shè)計和批改作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是鞏固和檢查教學(xué)效果的重要手段，是教學(xué)工作的一個重要組成部分，要十分重視作業(yè)的階段性、目的性、計劃性、針對性。

作業(yè)檢查范圍：各年級語數(shù)思品，二至六年級數(shù)學(xué)書面作業(yè)(二年級每周二次，其它年級每周三次）、作文（三年級7篇、四至六年級13篇）、英語書面作業(yè)（每周二次），一二年級寫話（每期15篇以上）、寫字20次以上

作業(yè)要求：

(1)、作業(yè)布臵要適時、適度。

一、二年級作業(yè)盡量在課堂內(nèi)完成，不留家庭作業(yè)，中高年級作業(yè)總量每天不超過1小時。

（2）作業(yè)的目的性要強，內(nèi)容要豐富，數(shù)量及難易程度要適中，要根據(jù)學(xué)情分層次布臵作業(yè)，不搞一刀切。

（3）凡留給學(xué)生的作業(yè)，教師均要會做，有代表性的題目必須先做，了解作業(yè)的深度和廣度，弄清習(xí)題的安排意圖、要求和容易出現(xiàn)的問題。（4）教師要經(jīng)常督促學(xué)生認真及時地完成作業(yè)，不論哪個學(xué)科都要要求學(xué)生盡可能獨立完成，要堅決杜絕作業(yè)過程中的抄襲現(xiàn)象。

（5）要及時進行批改。作業(yè)包括：《思維品質(zhì)訓(xùn)練》、《學(xué)習(xí)鞏 固與提高》（不作為檢查范圍）、數(shù)學(xué)書面作業(yè)、一二年級寫話、寫字、三—六年級作文、英語書面作業(yè)。教師要真正把作業(yè)當(dāng)成與學(xué)生交流、反饋教學(xué)效果、摸清學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、思維特點、發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生個別問題的途徑，以便有效 地將各種可能出現(xiàn)的錯誤及時幫助學(xué)生解決。凡是教師布臵的作業(yè)，教師必須通過不同方式進行批改，嚴禁要布臵不批閱的作業(yè)。

（6）作業(yè)批改要規(guī)范認真，評語要實事求是，富有激勵性和啟發(fā)性，對于學(xué)困生提倡面批和個別輔導(dǎo)。作業(yè)批改要有等級、時間、批語。作業(yè)應(yīng)該由學(xué)生做完后，教師批改，而不是教師把作業(yè)講完后再批改。（7）及時反饋和糾正作業(yè)中存在的問題。

（8）作文每周一篇，教單班的全批改，教雙班，總?cè)藬?shù)超過100人的可批改一半；批改要認真，細致，眉批、肩批、尾批相結(jié)合，評語要有針對性，有指導(dǎo)意義，切忌寫套話，還要注意評語的字跡和格式，并用紅筆記好批改記錄。作文講評要指出優(yōu)缺點，提出改進意見，宗旨落在提高學(xué)生寫作能力上。數(shù)學(xué)作業(yè)全批改；

一、二年級做好寫話作業(yè)，要指導(dǎo)學(xué)生從小練好字，養(yǎng)成正確的書寫姿勢；家庭作業(yè)要盡量讓家長參與，家長要檢查、簽名；教育學(xué)生養(yǎng)成堅持記日記的習(xí)慣；布臵作業(yè)時，各學(xué)科間要相互協(xié)調(diào)。

五、認真進行課外輔導(dǎo)

學(xué)生的個體差異是客觀存在的，因此必須因材施教，其手段之一是輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是課堂教學(xué)必要的補充，是實行分類指導(dǎo)、培優(yōu)補差不可缺少的一環(huán)。對學(xué)生學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的要求，又要承認差別，才能使全體學(xué)生都得到提高。

1．各班主任及科任教師應(yīng)在學(xué)期初分別進行學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的調(diào)查摸底，在學(xué)期過程中做好提優(yōu)補差的跟蹤記錄。

2．要組織學(xué)生參加興趣小組活動，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬他們的知識面，發(fā)展他們的特長，鼓勵和指導(dǎo)他們進行小實驗、小制作，撰寫小論文，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷，鼓勵和幫助他們樹立自尊心，克服自卑感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3．輔導(dǎo)可采用集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、同學(xué)間互相幫助、組織學(xué)習(xí)小組等多種形式進行，輔導(dǎo)必須做到有目的、有準備、有記載。4．輔導(dǎo)要明確對象，要摸清學(xué)生的底細，針對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方法進行輔導(dǎo)。

六、認真進行教學(xué)評價

考查和考試是檢查教學(xué)效果的兩種基本方式。課堂提問，隨堂測驗，檢查作業(yè)，單元測試、周測、月考等，都屬于平時考查，是形成性檢驗。主要作用是幫助師生收集反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)進程中的問題及時查漏補缺，排除學(xué)習(xí)障礙，因此是診斷性的。

按教學(xué)計劃開設(shè)的課程都要進行考查或考試。考試（查）要符合課程標準的規(guī)定要求，以教材為依據(jù)，注重“雙基”，關(guān)注能力，難易度適中，有一定梯度，一般可按70%基礎(chǔ)題，20%綜合題，10%提高題的層次安排，重在考查學(xué)生的能力，減少機械性的、死記硬背式的題目。

考試（查）要進行改革?？疾椤⒖荚嚦M行書面檢測外，還要進行口頭檢測。

要根據(jù)筆試、面試、平時表現(xiàn)來確定學(xué)科成績。要嚴肅考風(fēng)考紀，禁止弄虛作假?？荚嚕ú椋┏煽兛蓪嵭械燃壷苹虬俜种啤?/p>

每次考試后，教師要進行全面質(zhì)量分析，看起點，比進步，成文備案。評價可從學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績，思維品質(zhì)等方面綜合考慮。

對語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科要實行“日清、周測、月結(jié)”質(zhì)量過關(guān)制。