第一篇：深入教學(xué)環(huán)節(jié)抓實(shí)常規(guī)管理

深入教學(xué)環(huán)節(jié)抓實(shí)常規(guī)管理

為了更好地促進(jìn)我校的教育教學(xué)管理，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，針對議課、備課、導(dǎo)學(xué)案、上課、聽課評課、作業(yè)與檢測提出如下規(guī)范化要求：

一、集體備課的研討：（教什么、怎么教、怎么學(xué)、如何檢測、如何落實(shí)）

1、議的環(huán)節(jié)： 議教學(xué)內(nèi)容：對上周備好的課即本周將要上的課，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)研討教學(xué)方法、學(xué)習(xí)學(xué)法、課堂及課后落實(shí)、確定作業(yè)練習(xí)等。議備課內(nèi)容：進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃分配，主要解決下周課主要完成什么？每節(jié)課具體內(nèi)容是什么？誰備那節(jié)課等。

2、議課程序

A、備課組成員熟悉備課內(nèi)容（１０分鐘左右）B、模式： 課題：

目標(biāo)：

重難點(diǎn)： 主備人說課及程序

備教材

教學(xué)過程備學(xué)生不同學(xué)生根據(jù)情況區(qū)別對待 及方法作業(yè)量 完全掌握約占多少

學(xué)情分析基本掌握約占多少

沒有掌握約占多少，這些學(xué)生該怎么辦，有何措施

C、備課組內(nèi)所有成員對主備人說課內(nèi)容逐條補(bǔ)充完善，每個人都必須積極發(fā)言，其它人員認(rèn)真做好記錄。

3、具體要求：

①、各備課組成員按時參加集體備課議課，按程序進(jìn)行，嚴(yán)把議課質(zhì)量，提升議課實(shí)效，備課組所有成員統(tǒng)一教案，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，無特殊情況不得隨意更改。

②、每組議課時間為兩節(jié)課，提倡一周多議，不得縮短議課時間。在議課時間內(nèi)，備課組長全面負(fù)責(zé)，組員不得隨意離開、接打電話、批改作業(yè)等。

③、研討議課過程中組員找出問題，及時交流糾正，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，以便達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享的效果。

④、備課議課過程中各備課組長代表學(xué)校、年級履行自己的權(quán)利和職責(zé)，是各備課組的第一責(zé)任人，在活動過程中公平、公正考勤及做好議課過程記錄。

⑤、各年級級委會負(fù)責(zé)本年級議課過程的落實(shí)工作，溝大鵬副校長負(fù)責(zé)七年級、李公民副校長負(fù)責(zé)八年級、楊列平副校長負(fù)責(zé)九年級的集體備課議課的落實(shí)。

二、教師的備課：（備內(nèi)容、備教法、備學(xué)法、備落實(shí)）

1、能按照學(xué)校的要求及時備課，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，備課中能體現(xiàn)出備學(xué)情、備教法、備學(xué)法、備落實(shí)，備課要有特色，并設(shè)計各環(huán)節(jié)的教學(xué)時間安排。

2、備課要符合教學(xué)實(shí)際情況（分重點(diǎn)班和普通班），嚴(yán)禁在備課過程中抄襲原教案。

3、備課組教師在寫備課過程中認(rèn)真對待，從導(dǎo)課的引入到作業(yè)的安排必須設(shè)計在備課中，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、易錯易混點(diǎn)，備知識、備學(xué)情、備落實(shí)措施等。

4、組內(nèi)交流、個人反思和備注欄書寫及時，課前課后有預(yù)測，分別體現(xiàn)在學(xué)情分析和教后反思中，反思應(yīng)體現(xiàn)出本節(jié)課的得失以及改進(jìn)措施，并及時采取措施及時解決存在的問題。

三、導(dǎo)學(xué)案的使用：（提高導(dǎo)學(xué)案編印的質(zhì)量，用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，提高課堂質(zhì)量）

1、課前預(yù)習(xí)（重點(diǎn)教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)）各教師應(yīng)提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生留充足的時間來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)（教師必須控制家庭作業(yè)量，要求學(xué)生在學(xué)校完成，甚至只布置預(yù)習(xí)作業(yè)），教師對學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況必須檢查。（1）用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要做到在課堂上只要學(xué)生能完成的、做到的、教師絕不能包辦代替。必須明確哪些問題學(xué)生完成，哪些問題教師完成，通過教師的課堂講授必須對學(xué)生明確導(dǎo)學(xué)案中問題的答案。

（2）用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要做到提前發(fā)放、有發(fā)必收、有收必批、有批必評。

2、一定要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自學(xué)，找出個人的問題，強(qiáng)化學(xué)生職責(zé)，調(diào)動學(xué)生積極性。做到預(yù)習(xí)要充分，交流要透徹，學(xué)案作業(yè)完成要徹底。采取小組評比、表揚(yáng)鼓勵的形式，調(diào)動學(xué)生課堂發(fā)言的積極性。

3、指導(dǎo)學(xué)生用雙色筆來完成學(xué)案的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對學(xué)案進(jìn)行整理，以備復(fù)習(xí)使用。

4、學(xué)案編寫難度較大，堅(jiān)決杜絕導(dǎo)學(xué)案剪貼化、習(xí)題化、粗放化，力求層次分明、思路清楚，知識脈絡(luò)清晰，難易合理適度。禁止以完成導(dǎo)學(xué)案為課堂教學(xué)任務(wù)。

四、課堂教學(xué)：（思路清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，及時落實(shí)）

1、提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)設(shè)課堂突發(fā)問題和解決措施。課前教師必須精心設(shè)計個人教學(xué)，準(zhǔn)確預(yù)測學(xué)情，客觀把握不高估。

2、教師以飽滿的情緒提前2分鐘進(jìn)入教室，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況或上節(jié)內(nèi)容，通過學(xué)生背誦或齊讀知識點(diǎn)（單詞、短語、問題），根據(jù)課堂內(nèi)容精心設(shè)計導(dǎo)語，培養(yǎng)學(xué)生迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、實(shí)施科學(xué)高效教學(xué)模式。教學(xué)過程思路清晰、重難點(diǎn)突出；明確教學(xué)目標(biāo)，對重難點(diǎn)梯次化處理；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙安排課堂活動、設(shè)計小組討論，及時適度指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；對所學(xué)知識提煉總結(jié)，加強(qiáng)課堂上知識落實(shí)。

4、精講精練。從導(dǎo)課的引入到重難點(diǎn)的突破，教師上課講的時間不得超過30分鐘，課堂中有10分鐘左右時間學(xué)生練習(xí)、交流。課堂中教師要注意示范作用，引領(lǐng)學(xué)生注意書寫的規(guī)范化，在教學(xué)中貫穿答題技巧訓(xùn)練；讓學(xué)生上黑板演練，有針對性進(jìn)行檢測。

5、重在對知識的落實(shí)。對于重難點(diǎn)知識講解要透徹，隨堂反復(fù)練習(xí)、記憶，采用同桌互查、小組檢查、教師抽查等方式檢測，課后安排幫扶活動，使學(xué)生之間相互促進(jìn)落實(shí)。

6、課后及時總結(jié)課堂教學(xué)情況并寫好反思，經(jīng)常與備課組教師經(jīng)驗(yàn)交流，心得共享。

五、備課組集體、教師個體的聽課評課：（落實(shí)備課組議課的環(huán)節(jié)，形成教師一課一得的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

1、依據(jù)學(xué)校聽課制度安排，帶兩班課教師每周聽課1節(jié)，帶一個班課教師每周聽課4節(jié)，每周五早放學(xué)前將個人聽課記錄本交備課組長，交教導(dǎo)處檢查登記，每周一公布聽課節(jié)數(shù)，檢查中對于偽造、捏造聽課記錄的情況，學(xué)校在全干會進(jìn)行通報。

2、備課組集體聽課后，由組長負(fù)責(zé)，必須進(jìn)行交流、評課，通過交流的過程體現(xiàn)方法的認(rèn)同，對于講課教師的問題直言不諱，共同提高個人教學(xué)能力。聽課教師形成“一課一得”的學(xué)習(xí)觀念，在備課組集體講課的教師講課一節(jié)按聽課一節(jié)對待。

3、個人聽課結(jié)束后，抽時間與授課教師交流心得，交流教學(xué)方法、教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)，對于課堂教學(xué)中的建議及時提出，以便共同改進(jìn)。

六、作業(yè)布置與檢測：（通過精選控制作業(yè)量，效果突出）布置作業(yè)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生在課堂上能把老師所講的問題理解與掌握，課后的鞏固則必不可少。對學(xué)生作業(yè)的布置要“精”，要有針對性：即針對教材重點(diǎn)，通過練習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)大綱的要求；針對不同學(xué)生的實(shí)際，提倡彈性布置作業(yè)，使不同學(xué)生各有所得。

1、九年級每科每天作業(yè)各類題型累計不準(zhǔn)超過40分鐘；雙休周末每科各類題型累計不準(zhǔn)超過120分鐘，超過兩天的假期，每科每天各類題型累計不準(zhǔn)超過50分鐘；因考試占用學(xué)生雙休，教師不允許布置書面作業(yè)或強(qiáng)制記憶型的作業(yè)。

2、七八年級每科每天作業(yè)各類題型累計不準(zhǔn)超過30分鐘；雙休周末每科各類題型累計不準(zhǔn)超過100分鐘，超過兩天的假期，每科每天各類題型累計不準(zhǔn)超過40分鐘。

3、教師應(yīng)建立作業(yè)批改記錄，對作業(yè)中的錯誤及時地進(jìn)行歸類，認(rèn)真分析出錯的原因，平常教學(xué)中有針對性的對學(xué)生進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練和規(guī)范化訓(xùn)練。

4、教育引導(dǎo)學(xué)生按時完成作業(yè)。每天由各科代表將不（按時）完成作業(yè)（或課后練習(xí)）的學(xué)生名單交學(xué)習(xí)委員處匯總；由組長將抄襲他人的學(xué)生名單（學(xué)生監(jiān)督）交班長處匯總。班主任在一天之內(nèi)完成兩類學(xué)生的教育工作，第一次違反批評教育，第二次違反繼續(xù)批評教育，第三次違反請家長到校，責(zé)令其寫出書面保證，家長簽字。若還屢教不改，上報年級級委會。

第二篇：德育工作抓實(shí)常規(guī)管理

德育工作抓實(shí)常規(guī)管理

某某學(xué)校XXX

近年來，我校認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，把弘揚(yáng)民族精神和加強(qiáng)思想道德建設(shè)放到重要位置，努力塑造具有良好師德的教師隊(duì)伍和具有良好習(xí)慣的學(xué)生集體，塑造健康人格。取得比較突出的成績。、結(jié)合綜合實(shí)踐，我校開展豐富多彩的學(xué)生活動。特別是重大的節(jié)日活動，有益于 學(xué)生身心健康的文娛、體育等活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛好、興趣，發(fā)揮特長，增長才干。用好校外德育基地提供的優(yōu)質(zhì)資源。有計劃、有步驟地組織學(xué)生開展實(shí)踐體驗(yàn)活動。將思品與生活，綜合實(shí)踐活動與學(xué)生的思想工作緊密結(jié)合，將勞動基地、德育基地活動與學(xué)生的思想工作緊密結(jié)合，加強(qiáng)愛國主義和社會主義教育，以為人民服務(wù)為核心，集體主義為原則，誠實(shí)守信為重點(diǎn)，提高思想道德水準(zhǔn)。

2、加強(qiáng)班集體建設(shè)，加強(qiáng)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。我校堅(jiān)持每周一升國旗制度、周二早上周會制度和每周一次主題班會，對學(xué)生進(jìn)行教育；發(fā)揮班主任的聰明才干和班干部的能動作用，針對班級的實(shí)際情況開展“勤學(xué)守紀(jì)，多動腦”；集體主義教育；“美化校園，多出力”：人格教育：“誠實(shí)節(jié)儉，勤讀書”;禮貌教育：“禮貌待人，心靈美”；環(huán)保教育；“愛護(hù)環(huán)境，齊動手“等。開展各種教育活動的評比，邀請校外輔導(dǎo)員來校作學(xué)術(shù)報告和革命傳統(tǒng)教育報告。在豐富多彩的教育活動中接受教育，塑造自我，以培養(yǎng)班級的集體主義精神及個體奮發(fā)

向上的良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

3、加強(qiáng)校園文化的大環(huán)境建設(shè)，我校充分利用櫥窗專欄創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，各班在抓好班隊(duì)活動的同時，積極開展“作文特色”宣傳教育活動（做好各班的櫥窗、流動板面），提高學(xué)生在我教育、自我管理能力，為學(xué)生的生動活潑和全面發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。少先隊(duì)要強(qiáng)化學(xué)生的自我管理機(jī)制，全體師生同心協(xié)力，做好校園的潔凈美。值日教師每天巡視發(fā)現(xiàn)問題及時解決;大隊(duì)輔導(dǎo)員抓好每天行為規(guī)范檢查；大力提倡文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛等校園新風(fēng)，讓學(xué)生用自己的言行美化校園。

4、加強(qiáng)和完善少先隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)對干部能力。學(xué)校繼續(xù)完善少先隊(duì)自我管理模式。在對委中，成立隊(duì)員的自我檢查小隊(duì)。檢查儀容、文明、衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)等。繼續(xù)抓好少先隊(duì)鼓號隊(duì)的訓(xùn)練工作，提高隊(duì)員的自制能力，使學(xué)校紀(jì)律規(guī)范，無事故發(fā)生。發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，以輿論為導(dǎo)向，影響、監(jiān)督學(xué)生的言行。

5、做好班主任工作。學(xué)校出臺了《關(guān)于班主任工作的考核意見》，要求狠抓常規(guī)管理，做到班級管理精細(xì)化、管理水平上檔次，完善班級管理規(guī)范，在創(chuàng)新上下功夫，確立處處皆教育、事事皆教育、時時皆教育的理念，以制度管理作保證，提升辦學(xué)品位。

進(jìn)一步做好學(xué)校與家庭的溝通工作，爭取家庭和社會協(xié)力齊抓共管，建立學(xué)校、家庭、社會三方面聯(lián)手制度，要求班主任認(rèn)真做好家訪工作，對單親家庭和不完全家庭的學(xué)習(xí)困難學(xué)生特別關(guān)愛，促使其進(jìn)步轉(zhuǎn)化。

由于措施得力，操作到位，我學(xué)德育工作取得了突出成績，受到上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界一致好評。

第三篇：抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理提高課堂教學(xué)效益

抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理、提高課堂教學(xué)效益

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)施素質(zhì)教育、開展教學(xué)研究和教學(xué)改革、建立正常教學(xué)秩序、完成學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的基本保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。我認(rèn)為必須緊緊圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，以“質(zhì)量立校、管理興校、特色強(qiáng)校”的辦學(xué)精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《恩施市小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》的要求，堅(jiān)持不懈地抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理工作的制度化和規(guī)范化，不斷提高課堂教學(xué)效益。

一、加強(qiáng)課程管理，規(guī)范教學(xué)行為

嚴(yán)格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，開齊開足課程，不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，納入個人學(xué)考核。學(xué)校對教學(xué)活動實(shí)行嚴(yán)格管理，校長、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天進(jìn)行巡視檢查，如有私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，未按規(guī)定時間作息等現(xiàn)象，都要認(rèn)真做好記錄，并根據(jù)學(xué)校管理制度進(jìn)行師德、師風(fēng)教育。（附行政值日巡查記錄）

二、制定教學(xué)管理細(xì)則，細(xì)節(jié)決定成敗

學(xué)校必須重視教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則的制定，它對抓好教學(xué)常規(guī)管理工作具有重要的作用。常規(guī)管理細(xì)則要對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、考試與評價和課后反思等教學(xué)常規(guī)工作有明確的要求，使教學(xué)常規(guī)管理工作有章可循，有明確、具體的工作目標(biāo)。（龍鳳小學(xué)常規(guī)管理細(xì)則）

三、實(shí)施教學(xué)常規(guī)流程管理，扎實(shí)有效地做好教學(xué)常規(guī)管理工作

（一）計劃管理

1、開學(xué)第一周，由教務(wù)處組織檢查教學(xué)工作計劃，主要從上交時間和質(zhì)量兩方面入手，質(zhì)量評價主要從計劃各環(huán)節(jié)是否完整、教學(xué)進(jìn)度的安排是否合理等方面著手，并將檢查情況做好記錄，然后將檢查情況及時和教師溝通交流。

2、抽檢、月檢時，主要查教學(xué)進(jìn)度和計劃是否相吻合，以便提醒教師及時把握或調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。做到計劃與實(shí)施相統(tǒng)一。

（二）備課管理

1、看環(huán)節(jié)是否完整。一份完整的教案應(yīng)包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)資源、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)過程、板書設(shè)計、課后反思等環(huán)節(jié)。

2、看教學(xué)過程是否完整，是否注重了教法學(xué)法的體現(xiàn)。我校實(shí)行電子備課但書上應(yīng)有詳細(xì)的批注。

3、看教學(xué)反思。一是查量是否完成（每月至少撰寫一篇教學(xué)反思）；二是看質(zhì)量，所寫反思是否及時總結(jié)了自己教學(xué)中的成與敗，得與失。

（三）課堂教學(xué)管理 教學(xué)的本質(zhì)是什么？

一是：教學(xué)的本質(zhì)上是傳授知識的過程，或者是傳授知識與培養(yǎng)能力的過程。（教學(xué)即傳遞；學(xué)習(xí)即聽講）

二是：教學(xué)的本質(zhì)是師生雙方的共同活動，是教師的教與學(xué)生的學(xué)組合在一起的共同活動過程。

三是：教學(xué)的本質(zhì)是“對話“，是”交流“，是”溝通“，認(rèn)為教學(xué)實(shí)際上是師生以教學(xué)資源為中介的交互影響的過程，是一種特殊的人際交往活動過程。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。一所學(xué)校要想生存，要想發(fā)展，質(zhì)量是最有力的保證。開學(xué)第二周，校長、教務(wù)主任、教研組長深入課堂，開展推門課活動，督促教師的教學(xué)行為規(guī)范化。

學(xué)校對上課提出了明確的要求：

（四）作業(yè)管理

教師要根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計課堂和課外作業(yè)，既有統(tǒng)一要求，又能體現(xiàn)因材施教，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，重視作業(yè)的講評，切實(shí)為改進(jìn)教學(xué)和提高質(zhì)量服務(wù)。布置和批改作業(yè)的基本要求：

1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實(shí)驗(yàn)、操作、制作、測量、觀察、調(diào)查等，中高年級學(xué)生適當(dāng)布置一些課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學(xué)生知識面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。

2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。嚴(yán)格按照上級規(guī)定，控制作業(yè)總量，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。課堂作業(yè)必須當(dāng)堂完成。

3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時、獨(dú)立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業(yè)要及時、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批語要有針對性、指導(dǎo)性，字跡要工整。嚴(yán)禁只批查或日期的現(xiàn)象。

5、重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚(yáng)，同時督促學(xué)生訂正錯誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。具體操作方法：

1、隨機(jī)抽一個自然組的學(xué)生作業(yè)；

2、查作業(yè)量

①課堂作業(yè)量：每次作業(yè)的布置量是否符合市常規(guī)要求

②課外作業(yè)量：一是查是否布置課外作業(yè)，二是查量是否合適。

3、查批閱情況

①全批全改的數(shù)量是否達(dá)到了市常規(guī)的要求； ②批改、反饋是否及時； ③批改是否細(xì)致。④批閱形式。

展示（中心學(xué)校常規(guī)檢查記載表）

（五）培優(yōu)輔差工作

培優(yōu)輔差工作是教學(xué)的補(bǔ)充和重要環(huán)節(jié)，是因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)工作。所以，我們要求教師通過一段時間了解學(xué)生以后在開學(xué)第三周擬定好計劃。

1、計劃各環(huán)節(jié)是否完整；

2、是否按計劃開展；

3、是否有記錄，記錄是否完整。展示（培優(yōu)輔差記載表）

（六）單元、期中、期末檢測

1、是否按單元或章節(jié)進(jìn)行檢測；

2、是否有成績記載和統(tǒng)計；

3、是否有質(zhì)量分析，改進(jìn)措施是否合理。

4、期中考試后要對前段時間的教學(xué)進(jìn)行具體分析，找出存在的問題，并對問題進(jìn)行深刻的反思。展示（單元質(zhì)量分析表）

（七）遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用

1、預(yù)約課表與資源應(yīng)用記錄是否相符。

2、資源應(yīng)用記錄與教師備課是否相符。

3、教師應(yīng)用資源文件夾與應(yīng)用記錄是否相符。展示（遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用檢查記載）

（八）教師課堂教學(xué)信息反饋 從學(xué)生問卷調(diào)查中反饋教師教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)過程、教學(xué)效果以及學(xué)生、學(xué)校結(jié)合調(diào)查問卷對教師的建議。

展示（教師課堂信息反饋卡）

（九）、行政值日巡查

1、制定值日巡查管理細(xì)則。

2、在巡查的過程中反饋教師常規(guī)，學(xué)生常規(guī)。（展示龍鳳小學(xué)行政值日表）

（十）搞好月檢通報工作。

每次月檢后，在行政例會上予以通報，取長補(bǔ)短，督促教學(xué)常規(guī)一步一個腳印。

展示（常規(guī)月檢通報表）

四、結(jié)合教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)實(shí)踐，淺談提高教師教學(xué)效益途徑

（一）、提高教師教學(xué)素養(yǎng)是建設(shè)高效教學(xué)的前提

每位教師都想使自己的教學(xué)高效，但為什么有的教師教學(xué)效益卻不理想呢？問題不僅在于教師的業(yè)務(wù)知識水平，還在于教師對高效教學(xué)的理解不同，缺少提高教學(xué)效益具體可行的招法。這就需要學(xué)校問題加強(qiáng)對教師的引領(lǐng)，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。引領(lǐng)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，不斷提高自己的課堂認(rèn)識水平。許多教師的專業(yè)知識深厚，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，但是課程改革的變化很大，以往的經(jīng)驗(yàn)不再適應(yīng)形勢的發(fā)展，教師在原有慣性下的教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)低效。要改變這種狀況，就要引領(lǐng)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)新課程理念及相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，樹立新型課程理念，掌握課堂評價的知識與方法，不斷提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。

（二）、轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，進(jìn)行課前準(zhǔn)備是高效教學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)

當(dāng)前，教師更多關(guān)注的是上課本身及課后的補(bǔ)漏，這樣的教學(xué)是重心后滯的。要進(jìn)行高效課堂建設(shè)，就要使教學(xué)的重心前移。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)就是在老師講課之前，學(xué)生先學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，做到初步了解，發(fā)現(xiàn)自己不會的問題，這樣在教師授課時學(xué)習(xí)的針對性就更強(qiáng)了。教師可以每節(jié)課安排預(yù)習(xí)作業(yè)，以作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，下一節(jié)課上課前進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)的思維模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，比如思想品德課可以每次要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，用鉛筆寫下每段的段意，再回答框題活動的問題。這樣學(xué)生至少看了一遍課文，對課文內(nèi)容有了初步的了解和思考。數(shù)學(xué)學(xué)科可以出一份課前作業(yè)，將最基礎(chǔ)的公式、例題列出，出一些簡單的練習(xí)題，上課時檢查學(xué)生的練習(xí)就知道學(xué)生會了什么，什么還不明白，學(xué)生自己可以學(xué)會的就不再詳細(xì)講，學(xué)生不明白的可以在課上詳細(xì)講。這樣課堂的針對性就會更強(qiáng)，教學(xué)的效益就提升了。

（三）、重視作業(yè)的功能，發(fā)揮作業(yè)的反饋、評價、補(bǔ)充的作用。

學(xué)生作業(yè)的目的在于使學(xué)生鞏固和消化所學(xué)的知識，并使知識轉(zhuǎn)化為能力。教師要正確組織好學(xué)生作業(yè)，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力有重大意義。同時，批改檢查作業(yè)，又可以反饋教情、學(xué)情，對教師調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容和手段起到了重要的作用。教師對待作業(yè)這一環(huán)節(jié)時要注意以下幾點(diǎn)：

1、作業(yè)的布置要及時、科學(xué)、精練。根據(jù)學(xué)生的情況分層布置，給每個層次的學(xué)生留下一定的空間，不要出現(xiàn)能力強(qiáng)的不夠做、太簡單，能力稍差的不會做、做不對的情況。作業(yè)的布置也要注意量的多少，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞、厭惡的副作用。

2、要注意批改作業(yè)的時效性。如果作業(yè)不能及時批改，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題就不能及時反饋，錯誤得不到及時改正，留下的是錯誤的強(qiáng)化，這就失去了批改作業(yè)的信息價值。

3、要重視批改作業(yè)的思考性。作業(yè)不僅僅是批改，更重要的是分析學(xué)生為什么錯、造成錯誤的原因，了解學(xué)生掌握知識的情況，從而總結(jié)課堂教學(xué)的得失，不斷調(diào)整教學(xué)方法。

（四）、做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化是高效課堂建設(shè)的基礎(chǔ)

要使課堂高效，就不能忽視那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。如果學(xué)生的整體層次相對接近，一節(jié)課的效益就會更高，要做到這一點(diǎn)，就要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生本身并不是不想學(xué)習(xí)好，大多是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)跟不上了才放棄。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化首先要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時學(xué)校要為教師提供有效的德育支撐，如建立課堂巡視制度。德育處要在學(xué)生的課外管理與教育上下功夫，教學(xué)部門也要重點(diǎn)針對學(xué)困生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備、聽講情況等巡視檢查，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行幫扶，進(jìn)行課外輔導(dǎo)，低難度、小步子，使學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心逐步增強(qiáng)，最后跟上班級的整體水平。另外，要進(jìn)行高效課堂建設(shè)還要在學(xué)生中開展豐富多彩的文體活動和心理健康輔導(dǎo)活動，陶冶學(xué)生的情操，緩解學(xué)習(xí)的壓力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）、教師的愛是提高課堂教學(xué)效益的橋梁。

有愛就有希望。愛是一種情感交流，教師把熾熱的愛，通過言行舉止，傳遞給學(xué)生，就會激起學(xué)生對教師的情感回應(yīng)，產(chǎn)生愛的共鳴，從而樂于接受教師的教誨。作為教師，要尊重學(xué)生人格，理解其追求，欣賞其閃光點(diǎn)，激勵其進(jìn)步。孩子雖小，但他們也是一個獨(dú)立人格和有個性的人，他們也有自尊心，這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，這就需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁，他們的內(nèi)心是渴望老師的關(guān)注和關(guān)愛，尤其是特殊生。

（六）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)的主渠道。

興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。興趣這種特殊的心理傾向，在人們認(rèn)識和研究某種事物中起著十分重要的作用。一個人如果對某種事物發(fā)生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，并能夠在從事與它有關(guān)的活動中，用意志去克服困難而不感到疲倦。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的一個很重要的動力因素。每一位教師都希望在自己的課堂上學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。爭取讓學(xué)生熱愛你所教的學(xué)科。

教學(xué)常規(guī)管理工作貴在堅(jiān)持，重在落實(shí)。提高課堂教學(xué)效益貴在探索，重在實(shí)施?！皥?jiān)持”與“實(shí)施”猶如兩只“慧眼”，它把教育的迷霧看穿——洞察教育的本質(zhì)，有效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

第四篇：教學(xué)校長如何抓教學(xué)常規(guī)管理

校長如何抓教學(xué)常規(guī)管理

舒蘭四中 于井鳳

校長是學(xué)校教學(xué)、行政常規(guī)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校的最高代表和發(fā)展關(guān)鍵。如果校長不抓教學(xué)常規(guī)管理，期職能作用就無法彰顯，學(xué)校就可能會出現(xiàn)就會現(xiàn)象和形式主義。校長親自抓教學(xué)常規(guī)管理，可以把自己的管理理念直接傳達(dá)給一線老師，實(shí)現(xiàn)校長與師生的直接對話。那么校長如何抓常規(guī)管理呢。

抓備課。備課是課前準(zhǔn)備，是老師在預(yù)設(shè)情境呼虎勢環(huán)境下進(jìn)行授課過程的構(gòu)想。一是抓“三維目標(biāo)”的落實(shí)和教學(xué)目標(biāo)的貫徹?！叭S目標(biāo)”即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，也是智育、體育和心育目標(biāo)。除此之外，校長還要抓教師對中考目標(biāo)的理解和把握，促進(jìn)老師的教學(xué)行為更具針對性。二是抓老師對教材的整合以及對資料的篩選。校長要抓教師對教學(xué)理念的理解，對教材教輔的優(yōu)化和取舍，要看老師在備課過程 體現(xiàn)的知識點(diǎn)，切入點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，突破點(diǎn)是什么，如何確立，把握，如何攻克難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。三是抓教師對課堂情境的預(yù)設(shè)和突發(fā)問題的應(yīng)對。校長要抓教師課堂設(shè)計的邏輯性和方法性，對解性問題，課堂片斷，學(xué)生提問的預(yù)設(shè)，出現(xiàn)預(yù)想問題或突發(fā)性問題的處理方式和方法。四是抓教師教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運(yùn)用。五是抓教師備學(xué)生情況。要看教師是否充分了解學(xué)生的背景，知識基礎(chǔ)，性格情緒，以及他們的課堂需求。

抓上課。課堂教學(xué)是整個教學(xué)常規(guī)的中心環(huán)節(jié)，是向45分鐘要質(zhì)量的根本保證。一是抓課堂的邏輯性。教師是否遵循科學(xué)的課堂常規(guī)環(huán)節(jié)，從課前學(xué)生，提示課題，到診斷性測試，溫習(xí)故知；再進(jìn)行交代目標(biāo)，講授新知，鞏固練習(xí)，拓展遷移，消化理解；最后課堂小結(jié)，課間10分鐘答疑。二是抓課堂的規(guī)范。教師的語言行為，體態(tài)行為，教學(xué)行為，以及課件是否有效，板是否規(guī)范，講解能否做到中心突出，旁征博引，深入淺出。三是抓課堂的互動性。教師能否以學(xué)生為中心，與活寶平等對話，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，使教與學(xué)產(chǎn)生“共鳴”。四是抓課堂的針對性。教師在授課時要有針對性，即是否能夠做到因材施教，最大限度地顧及到不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，達(dá)到不同程度的提高。五是抓課堂教學(xué)落實(shí)到位。教師該講的內(nèi)容一定要講準(zhǔn)、講清、請深、講透；該練的題一定要精選，精練，以便總結(jié)出較好的方法，規(guī)律；該評的東西一定要及時講評，切中肯綮，拓展遷移。

抓輔導(dǎo)。學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，課堂教學(xué)畢竟不能到每一位學(xué)生，只是讓大多數(shù)的學(xué)生聽懂、學(xué)會。因此，會出對學(xué)科素質(zhì)強(qiáng)的活寶 來說，知識的廣度和深度不夠；對學(xué)生素質(zhì)差的學(xué)生來說，有些跟不上，學(xué)起來很吃力，所以課后輔導(dǎo)是必要的措施。一是抓培優(yōu)輔導(dǎo)。校長要強(qiáng)調(diào)教師對優(yōu)秀學(xué)生要不與發(fā)展定位，性格特點(diǎn)及愛好的分析，優(yōu)勢學(xué)科與短板學(xué)科的衡量、培優(yōu)手方法選擇等。二是抓好臨界輔導(dǎo)。臨界輔導(dǎo)，即對那些成績在目標(biāo)考核點(diǎn)上下浮動的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。這部分學(xué)生潛力很大，抓好他們的輔導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量得到整體提升。三是抓補(bǔ)差輔導(dǎo)。補(bǔ)差輔導(dǎo)是給學(xué)困生成長的信心和能力輔助的有效方式，也是教師師德的充分體現(xiàn)。四是抓好課后輔導(dǎo)。課下10分鐘是輔導(dǎo)的黃金時間，要求教師要充分利用好課間的10分鐘，面對面輔導(dǎo)，答疑解惑。

抓作業(yè)。作業(yè)包括兩部分：一部分為課堂作業(yè)，一部分為課下作業(yè)。那么，作業(yè)應(yīng)該怎么抓呢？一是抓作業(yè)質(zhì)量。校長要看作業(yè)作為鞏固知識的作業(yè)是否是經(jīng)過教師的精選，能否適合不同的學(xué)生，是否具有層次性、典型性、易錯性、練習(xí)性、拓展性和遷移性。二抓是作業(yè)數(shù)量。校長要看教師布置作業(yè)量是否適當(dāng)，如果作業(yè)過多，就會擠占學(xué)生自主復(fù)習(xí)時間；如果作業(yè)過少，也可能起不到鞏固的作用。三是抓作業(yè)批改。校長要看教師對作業(yè)的批改態(tài)度，即教師留完作業(yè)后，是否能夠及時收取、批改，批改作業(yè)時是否認(rèn)真。四是抓作業(yè)反饋。校長要看教師是否通過作業(yè)的反饋，找到教學(xué)方面存在的問題，找到學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題，并要想辦法處理解決。

抓評價。一是抓期初，期中，期末考試。抓好這些考試，讓每個階段的教學(xué)情況通過這樣的方式反饋出來，然后有性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。二是抓聯(lián)考。抓聯(lián)考有利于打破自我封閉的小圈子，從與兄弟嘗新或先進(jìn)學(xué)校的對比中找到自己的差距和不足，這既是一種教學(xué)督促，也是一種教學(xué)動力。

對于一所學(xué)校來說，教學(xué)常規(guī)始終是發(fā)展的核心和關(guān)鍵，抓住這個核心和關(guān)鍵，抓住這個核心和關(guān)鍵，學(xué)校就有了前進(jìn)的方向，因此校長要認(rèn)真抓教學(xué)常規(guī)及其管理，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

第五篇：細(xì)抓教學(xué)常規(guī)

細(xì)抓教學(xué)常規(guī) 形成優(yōu)良校風(fēng)

2012年3月28日，深圳市龍崗區(qū)教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學(xué)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。首先由語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合科教研員領(lǐng)導(dǎo)各小組分別進(jìn)入各個班級進(jìn)行相關(guān)課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對鵝溪小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對鵝溪小學(xué)教師的備課本、聽課本、各科組計劃及學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致檢查。最后，經(jīng)過檢查，各科教研員對鵝溪小學(xué)教師的常規(guī)教學(xué)工作給予了充分肯定。他們表揚(yáng)了鵝溪小學(xué)老師能做到認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，關(guān)愛每一位學(xué)生。教案的教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)緊湊，條理清晰，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位；聽課記錄層次分明，重點(diǎn)突出，能夠針對教學(xué)設(shè)計、教法及學(xué)法上的亮點(diǎn)與不足做出合理評價，并提出改進(jìn)建議；很多老師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)中存在的問題，并提出詳實(shí)有效的整改措施；作業(yè)批改及時，并給予學(xué)生鼓勵性評語。

今后，平湖街道鵝溪小學(xué)教師將不負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)期望，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，深化教育改革，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

促成長 搭平臺 專業(yè)引領(lǐng)展風(fēng)采--實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“骨干教師示范課活動”

為深入開展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)水平，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，同時給全校教師一個共同學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會，3月14日臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了“骨干教師示范課活動”。在此次教學(xué)活動中，骨干教師們高度重視，把此次活動當(dāng)作課堂教學(xué)研究、展示自己教學(xué)水平的絕好機(jī)會，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動的老師受益良多。通過聽課、評課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學(xué)校巧借“教師成長共同體”搭建師生成長大舞臺

伴隨著溫暖的春風(fēng)，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)改革駛?cè)胂Ｍ拇禾?。在這個萬物萌發(fā)、充滿生機(jī)的季節(jié)，學(xué)校召開了“教師共同體"成立動員會，學(xué)校全體骨干教師、教學(xué)新秀、教研員、備課組長齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長共同體”實(shí)施方案、工作制度和工作計劃?！敖處煶砷L共同體”以學(xué)科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長搭建了一方互助合作、共同進(jìn)步的舞臺，同時也為學(xué)生成長、教育均衡發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)而有友必不孤

學(xué)生成長、學(xué)校進(jìn)步都離不開教師的成長進(jìn)步，在當(dāng)前信息急劇膨脹的時代，教師的成長不能不僅僅靠“自學(xué)”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)時代需要了。為認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教體局低重心教學(xué)策略研究的精神，促進(jìn)教師共同發(fā)展，有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍，推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極為教師的專業(yè)成長搭建多元平臺，以學(xué)科為單位組織成立了“教師成長共同體”，有效解決“學(xué)而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進(jìn)素質(zhì)教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動并軌，共同創(chuàng)造幸福的教育生活。

搭建立體平臺促共贏

學(xué)校孫校長告訴筆者，“教師成長共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個世界；“教師成長共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學(xué)習(xí)，學(xué)?；ハ啻龠M(jìn)。團(tuán)體中的每一個成員都互為榜樣，以加強(qiáng)課堂教學(xué)改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同成長，最終促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧教育，提高辦學(xué)水平。

為確保教師共同體建設(shè)工作順利開展，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立健全校長、中層管理干部定期交流，“成長共同體”老師定期舉行活動的管理機(jī)制，利用公開課、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)技能比賽、教學(xué)研討會、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式開展相互聽課評課等活動加強(qiáng)橫向交流，實(shí)現(xiàn)信息共享，促進(jìn)各學(xué)校教師之間相互學(xué)習(xí)共同提高。同時，各學(xué)科“共同體”的負(fù)責(zé)人及時將活動開展情況向市區(qū)教研員匯報，在教研員的知道下，把最先進(jìn)的教學(xué)理念引入到 “教師成長共同體”里，實(shí)現(xiàn)縱向提升，讓“教師成長共同體”持續(xù)健康的發(fā)展。

一起成長更有勁頭

據(jù)了解，“教師成長共同體”的成員中，既有教研員、校長也有教研組長和普通老師；既有高級教師、教學(xué)骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學(xué)新秀、教學(xué)能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務(wù)，他們肩上既擔(dān)負(fù)著自我成長、助人成長得擔(dān)子，也擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的任務(wù)。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動力和源泉，而一些青年教師也找到了前進(jìn)的方向，這種“一榮俱榮”的抱團(tuán)成長讓廣大老師擺脫了“職業(yè)倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯(lián)早期著名的心理學(xué)家維果斯基指出，人的發(fā)展既是個體的又是社會的，個體的知識建構(gòu)過程和社會共享的理解過程是不可分離的。學(xué)習(xí)既是個性化行為，又是社會性活動，需要對話與合作。臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校按照“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的思路，在成功推行學(xué)生“學(xué)習(xí)共同體”之后，又推出了”教師成長共同體”，下一步還要成立“家長成長共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實(shí)現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長、學(xué)生與家長面對面平等對話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進(jìn)出火花，讓思想在流淌中產(chǎn)生共鳴，在師生成長共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校已發(fā)展“心靈驛站”、“成長俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動空間”等多個學(xué)習(xí)共同體，隨著“成長共同體”如雨后春筍般出現(xiàn)，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生也呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調(diào)的“教育盛宴”。

小學(xué)開展語、數(shù)、英、品生品社、藝體學(xué)科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學(xué)相繼開展語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（品德與社會）、音樂、美術(shù)、體育學(xué)科的高效課堂大比武活動。此次活動以羅莊區(qū)教體局構(gòu)建自能高效課堂教育方針為指導(dǎo)，目的直擊自能高效課堂建設(shè)的落實(shí)。同時，凸顯臨沂高都小學(xué)自能高效課堂建設(shè)的特色，各學(xué)科主題鮮明，像語文學(xué)科的單元整體教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科的“20+20課堂構(gòu)建”、英語學(xué)科的口語化等等。對課堂的評價采取教師評、學(xué)生評相結(jié)合的方法，讓學(xué)生參與評價，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，也使本次的課堂評價更為科學(xué)。

近年來，臨沂高都小學(xué)抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學(xué)活動。通過活動的開展老師們的上課、觀課、評課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調(diào)動了起來，培養(yǎng)了多名區(qū)級課改之星、市級教學(xué)能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動是這一系列課堂教學(xué)活動的又一成功舉措。

抓好“教干責(zé)任田”，激活“教學(xué)一盤棋”

新學(xué)期伊始，冊山街道中心小學(xué)推出教學(xué)管理新模式，實(shí)行教干承包“責(zé)任田”，要求率先帶頭任教考試學(xué)科，包靠弱班和弱師，扭轉(zhuǎn)成績落后的局面，這一舉措激發(fā)了廣大教師的教學(xué)積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學(xué)科，由于忙于學(xué)校事務(wù)管理，有時上得還不正規(guī)，教學(xué)成績?！傲良t燈”。教干的教學(xué)質(zhì)量不能給教師起到好的表率作用，影響了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。寒假前，學(xué)校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責(zé)任田”，本學(xué)期，學(xué)校制定了《教干包靠班級制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責(zé)任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學(xué)科，勇挑重?fù)?dān)，教學(xué)獎懲評估與個人成績和包靠班級掛鉤，這樣，加大了教干的危機(jī)感，增強(qiáng)了教干的責(zé)任心，提高了工作的積極性。

開學(xué)一周以來，各科室和各村小教干在學(xué)校管理的各個方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學(xué)校管理中，從而激活整個學(xué)校教學(xué)工作的不斷提升

落實(shí)“生本” 關(guān)注“師本” 追求“高效”

——小語文優(yōu)質(zhì)課評選活動圓滿落幕

根據(jù)全區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動通知精神和我校工作實(shí)際，我校于3月5日舉行了辦事處級語文科優(yōu)質(zhì)課評比活動。本次比賽，一、二、三、四、五，五個年級，低中高三個年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內(nèi)容，多文體并現(xiàn)。六位各具特色的老師同臺競技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學(xué)理念呈現(xiàn)的盛宴，更是一道道教學(xué)技能展示的大餐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力，講課老師落實(shí)了“生本”的理念。聽課教師更關(guān)注了“師本”的發(fā)展。在評課環(huán)節(jié)，老師們不僅以生為本談教師課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)處理和對學(xué)生的引領(lǐng)與啟發(fā)，更關(guān)注了以師為本的教師專業(yè)技能發(fā)展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長出發(fā)，探討更適合其講課思路和講課風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計，幫助講課教師在自己的個性特長里滲透新課改的理念，在技能發(fā)展的同時更能感受到課堂教學(xué)的自信和快樂。

當(dāng)學(xué)生自信樂其學(xué)，教師揚(yáng)擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實(shí)現(xiàn)我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規(guī)范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評選暨成果展示活動

草發(fā)新綠，柳吐嫩芽。新學(xué)期伊始，為積極響應(yīng)區(qū)教研室“規(guī)范社會用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動的通知精神，營造我?！爸v普通話、寫規(guī)范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進(jìn)轄區(qū)推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動的基礎(chǔ)上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內(nèi)開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評選暨成果展示活動。

活動分實(shí)踐調(diào)查、成果展示、反思體會三個階段。每個階段的活動都力求充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，通過班內(nèi)、校內(nèi)、社區(qū)、社會幾個渠道，把學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)系起來，引導(dǎo)廣大學(xué)生親身踐行“規(guī)范社會用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動的通知精神。

通過活動，全處學(xué)生共調(diào)查街道、社區(qū)五十多條（個），發(fā)現(xiàn)錯字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個。在活動中，學(xué)生真實(shí)感受到了開展啄木鳥行動的巨大意義和魅力。正如五年級二班的姜珊同學(xué)所說：“剛開始看起來非常簡單的任務(wù)，在完成的時候才知道，這不是一件容易的事。但是我認(rèn)真去做了，我覺得這項(xiàng)作業(yè)我完成得非常棒！”四年級的一位同學(xué)也深有感觸：“我也是一個錯別字大王，所以找錯別字對于我來說有點(diǎn)兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)錯字。要想找出別人的錯誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，爭取和錯別字說‘byebye’！”而六年級同學(xué)的思考則體現(xiàn)出一定的深度：“我覺得現(xiàn)在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認(rèn)真，所以，這次活動我找到的錯別字很少，只有四個。而諧音字我找到了十個，這些字都很有創(chuàng)意，都是根據(jù)一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個錯別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字。”

用字規(guī)范化，最美啄木鳥。擁有求實(shí)精神，踐行實(shí)踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。