第一篇：讀書筆記《在自我完善中不斷成長(zhǎng)》

在自我完善中不斷成長(zhǎng)——讀《教師最需要什么》有感

在本書序言《教師最需要什么》一文中這樣寫道：教師到底需要什么？是金錢？是名利？是學(xué)生好的成績(jī)？還是家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇??其實(shí)教師最需要的是一種快樂！是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂??這樣的快樂才是教師最大的快樂，是超越物欲、私欲、權(quán)欲

之上的精神境界，是教師成為名師乃至教育家不可或缺的思想根基。

一、反思自我——教師自我成長(zhǎng)的前提

“五日三省吾身”。古人尚能通過自省認(rèn)識(shí)自我，把握自我，追求個(gè)人的不斷完善與發(fā)展。作為新世紀(jì)的青年教師，善于反思自我尤為重要。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。華東師大葉瀾教授認(rèn)為：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！庇纱丝梢?，持續(xù)進(jìn)行教學(xué)反思是青年教師自我成長(zhǎng)的必由之路，也是提升青年教師專業(yè)水平的至真法寶。

反思教學(xué)中的成功點(diǎn)，可以幫助我們積累成功的經(jīng)驗(yàn)，串起教學(xué)中閃光的珠鏈。反思教學(xué)中的失誤點(diǎn)，可以幫助我們明白失敗的原因，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短、長(zhǎng)善救失。反思教學(xué)中的疑惑點(diǎn)，可以讓我們體味到“教然后知其困”，從而激發(fā)我們探求的原動(dòng)力。反思教學(xué)中的思維點(diǎn)，可以促使我們?nèi)ピO(shè)法激活學(xué)生的思維。反思教學(xué)中的感悟點(diǎn)，可以幫助我們及時(shí)捕捉靈感的火花，不斷積累思維的結(jié)晶。

二、發(fā)展自我——教師自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵

讓我們?cè)诹⒆銔徫恢邪l(fā)展自我。“師者，傳道授業(yè)解惑也”。對(duì)于教師而言，立足崗位就是要求我們做好教育教學(xué)中的每一件小事，既教書又育人。鉆研教材，了解學(xué)生；精心設(shè)計(jì)，勇于創(chuàng)新；循循善誘，誨人不倦。堅(jiān)持把教育教學(xué)中每一件小事做好就是不平凡，注意到教育教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)你

就會(huì)逐步成長(zhǎng)。

讓我們?cè)谌谌肴后w中發(fā)展自我。新課程理念強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合作。面對(duì)每一次成功是個(gè)人努力的結(jié)果，但也是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果。融入群體，我們可以虛心向老教師請(qǐng)教，我們可以坦誠想中年教師學(xué)習(xí)，我們可以主動(dòng)與青年教師交流。融入群體，我們可以汲取無窮的養(yǎng)料；融入群體，我們可以獲得無私的幫助；融入群體，我們可以加快自我成長(zhǎng)。

讓我們廣泛閱讀中發(fā)展自我?！白x一本好書，就好像與高尚的人談話”。讀教育理論類書籍，可以提高我們的理論水平；讀專業(yè)知識(shí)類書籍，可以豐富我們的知識(shí)；讀教研類書籍，能不斷提高我們的教研水平；讀時(shí)文類書籍，能陶冶我們的情操??開卷有益，多讀書，讀好書，讓讀書伴我們成長(zhǎng)。

三、超越自我——教師自我成長(zhǎng)的升華

超越自我需要樹立堅(jiān)定的職業(yè)理想。一個(gè)具有堅(jiān)定職業(yè)理想的教師，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，愿意終生獻(xiàn)身于教育事業(yè)，并致力于提高自身教育素質(zhì)，以滿足社會(huì)對(duì)教育的期望，努力提高專業(yè)技能及專業(yè)服務(wù)水平、能力。

超越自我需要充滿自信。自信是一個(gè)人對(duì)自身力量的一種確信，深信自己一定能做成某件事情，實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)。自信是一個(gè)人走向成功必備的心理品質(zhì)。屠格涅夫強(qiáng)調(diào)：“先相信自己，然后別人才能相信你?！碑?dāng)代著名教育改革家魏書生指出：“每個(gè)人都有很大的潛能，要開發(fā)自己大腦的潛能，開發(fā)大腦的智力資源，第一要堅(jiān)信的，就是堅(jiān)信自己有巨大的潛能?！边@是何等的自信。成就事業(yè)需要

自信，超越自我需要自信。有了自信才能產(chǎn)生勇氣、力量和毅力。但是，自信絕非自負(fù)，更非癡妄，自信只有建立在充實(shí)和自強(qiáng)不息的基礎(chǔ)之上才有意義。

超越自我需要勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。勇于創(chuàng)新是青年教師超越自我的必然途徑。對(duì)于青年教師而言，創(chuàng)新就是要與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念；就是要積極探索新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)模式和教學(xué)方法；就是要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教學(xué)資源，不斷創(chuàng)設(shè)

教學(xué)亮點(diǎn)；就是要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，逐步形成自己的教學(xué)特色。

超越自我需要塑造崇高的教師人格。所謂教師人格是指教師作為教育職業(yè)活動(dòng)的主體，在職業(yè)勞動(dòng)過程中逐步形成優(yōu)良的情感及意志結(jié)構(gòu)、合理的心理結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識(shí)和個(gè)體內(nèi)在的行為傾向。教師人格是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證，是教育成功的基本條件，是社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值尺度，是自我完善的最高

境界。不斷加強(qiáng)人格修養(yǎng)，塑造崇高的教師人格，是青年教師超越自我的必然選擇。

“我想、我做、我成功”，這是開拓者不變的誓言。讓我們?cè)诜此甲晕抑邪盐兆晕?，在落?shí)行動(dòng)中發(fā)

展自我，在超越自我中升華自我。努力成為一名終身自我完善型的老師。

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第二篇：在不斷反思中成長(zhǎng)

在不斷反思中成長(zhǎng)

時(shí)光荏苒，花開花落間，我已在教育戰(zhàn)線上度過了十八個(gè)春秋。說起教學(xué)中的故事來還真不少，也許是過于平凡，也許是過于頻繁，還許是??真不知從何說起，但有一件事卻時(shí)時(shí)讓我回味——一次對(duì)作文教學(xué)的反思使我受益匪淺。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，會(huì)寫文章善于表達(dá)是語文能力的明顯標(biāo)志。我在語文教學(xué)中很注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，但收效甚微。我們學(xué)校在農(nóng)村，除了極少數(shù)對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生之外，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，作文東拼西湊，空洞無物，而且，無論對(duì)學(xué)生的作文做多精細(xì)的批改，他們?cè)趯忣}、構(gòu)思以及文筆還是沒有多大的起色。有些學(xué)生甚至把中學(xué)生優(yōu)秀作文選當(dāng)成救命的稻草，一上作文課就翻開來抄，我精心設(shè)計(jì)的作文課被學(xué)生一篇篇不入流的作文否定。

我對(duì)學(xué)生的情況反思：

一、寫作脫離生活，以致無米下鍋

我們學(xué)校在農(nóng)村，學(xué)生從小的閱讀量就小，每天接觸的家長(zhǎng)、鄰居也沒多高的文化，來自生活的詞匯積累幾乎為零，再加上學(xué)業(yè)繁重，脫離了豐富多彩的農(nóng)村大舞臺(tái)，這樣既沒獲取豐富語言的機(jī)會(huì)，又沒有對(duì)農(nóng)村生活的體驗(yàn)，有的同學(xué)寫秋天的田野還得查找優(yōu)秀作文選，有點(diǎn)同學(xué)描寫麥苗時(shí)問我麥苗的葉子寬還是韭菜的寬，更有甚者，有個(gè)同學(xué)竟然把黃澄澄的麥穗長(zhǎng)在秋天的田野??凡此種種，讓人啼笑皆非。

二、學(xué)與用脫節(jié)

課本教材是寫作的優(yōu)秀范例，有不少豐富的詞語，學(xué)生會(huì)讀，也知道意思，從字詞角度完全過關(guān)，可寫作時(shí)很少用到；平時(shí)也積累一些優(yōu)美句子，到寫作文時(shí)也一句不用；古詩詞名句爛熟于心，作文中用得少得可憐。平時(shí)的語文課學(xué)習(xí)和自己的作文實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

三、過分依賴網(wǎng)絡(luò)

有的同學(xué)懶得動(dòng)腦，一寫作文就從網(wǎng)上拼湊，還有的把些不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語抄到作文本上。

四、材料不能與時(shí)俱進(jìn)

不看新聞，不看報(bào)紙，不關(guān)注生活，寫作材料陳舊，有的同學(xué)把買來一臺(tái)彩電當(dāng)做村里的新鮮事寫，有的同學(xué)難忘的一件事竟然是媽媽深夜背起生病的女兒走十幾里路去看病??時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，我們同學(xué)的作文材料卻很滯后。

我的教法上也有問題：

一、注重寫作方法的指導(dǎo)，忽略了引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活。農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，也是獲取豐富的寫作素材的最佳場(chǎng)所，這里有綠綠的芽苗，有沉甸甸的谷穗；有斜風(fēng)細(xì)雨的早春，也有白雪皚皚的原野；有上下翻飛的蝴蝶，也有左蹦右跳的青蛙??如果引同學(xué)們回到自然的懷抱，教會(huì)他們觀察，寫起景來，他們肯定得心應(yīng)手。農(nóng)村生活其實(shí)也很豐富，而且也有時(shí)代氣息，如全民健身運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)起婦女們的健身舞，隨著農(nóng)村文化生活建設(shè)，村民自發(fā)組織歌舞晚會(huì)，醫(yī)保使千家萬戶受益，養(yǎng)老保險(xiǎn)讓老年人喜笑顏開，天然氣進(jìn)村拉近城鄉(xiāng)距離??這些主題都可以積累不少材料，如果能引導(dǎo)同學(xué)們體驗(yàn)生活，他們也就不會(huì)無米下鍋。

二、急于求成，作文講評(píng)面面俱到?？吹綄W(xué)生作文沒有章法，心急火燎，恨不得把寫作技巧都教給他們，過于著急，記得有一次上作文講評(píng)課，我把學(xué)生作文中存在的問題羅列

了十幾條，然后從審題、立意講到選材，又有理論又有實(shí)例，內(nèi)容過多，沖淡了教學(xué)重點(diǎn)，忽略了對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練。

通過這次反思，我改進(jìn)了自己的教學(xué)方法，非常靈活地安排作文課，抓住每一次寫作契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，讓學(xué)生在有話要說時(shí)表達(dá)，在深有感觸時(shí)動(dòng)筆，并予以及時(shí)的指導(dǎo)與點(diǎn)拔，注重片段寫作，強(qiáng)調(diào)作文修改，一段時(shí)間下來，學(xué)生的作文水平明顯提高。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，波斯納曾說過 “經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，我將不斷實(shí)踐這個(gè)過程。

第三篇：在反思中不斷成長(zhǎng)

在反思中不斷成長(zhǎng)

——區(qū)角游戲觀摩總結(jié)

區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特化地教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動(dòng)形式。我園為了做好區(qū)域活動(dòng)的建設(shè)工作，特于4、19——

4、21日開展了全園區(qū)角游戲觀摩活動(dòng)。現(xiàn)將觀摩活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、每班均能創(chuàng)設(shè)5個(gè)以上活動(dòng)區(qū)角。每個(gè)區(qū)角的成品材料及半成品材料較豐富，能滿足幼兒活動(dòng)的需要。在區(qū)角創(chuàng)設(shè)上，每個(gè)年級(jí)都能結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)，如小班創(chuàng)設(shè)了娃娃家、理發(fā)店等。中班幼兒逐漸開始喜歡玩角色游戲，對(duì)周圍環(huán)境開始關(guān)注，所以中班創(chuàng)設(shè)了醫(yī)院、理發(fā)店、快餐店、超市、燒烤城、美工區(qū)、表演區(qū)等。大班孩子已具備了一定的認(rèn)識(shí)能力和操作能力，所以大班創(chuàng)設(shè)了建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、棋牌區(qū)等。

二、美工區(qū)的半成品材料相對(duì)而言更加豐富，并且材料投放很有創(chuàng)意，幼兒參與的興趣高，能做到專注游戲。如：給紙杯涂色、用即時(shí)貼、皺紋紙等裝飾紙杯、橡皮泥裝飾飲料瓶、用皺紋紙、五谷雜糧進(jìn)行粘貼畫、裝飾紙盤、折紙等，幼兒在這些操作活動(dòng)時(shí)非常專注，制作的作品很有藝術(shù)性。

三、區(qū)角活動(dòng)的場(chǎng)地人數(shù)、材料投放等安排較合理。各班教師能充分、合理利用教室內(nèi)的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布局成多個(gè)區(qū)域并且能做到動(dòng)靜分開，使孩子在區(qū)域活動(dòng)中盡量做

到互不干擾。

四、各區(qū)域材料制作較精致、美觀、耐用、可操作性強(qiáng)。

當(dāng)然，在區(qū)角游戲觀摩活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。如：

1、角色游戲區(qū)，如燒烤店、理發(fā)店等，幼兒不能很好地理解游戲規(guī)則，角色分工不明確。

2、在材料投放上不能很好地根據(jù)幼兒的興趣、教育目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)進(jìn)度、季節(jié)等因素及時(shí)增減、更換區(qū)角材料、材料投放不能做到常態(tài)化，還處于應(yīng)付檢查狀態(tài)。

3、教師在區(qū)角活動(dòng)中不能給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。有的班級(jí)教師缺乏等待、過早地干預(yù)；有的班級(jí)教師處于讓幼兒自由游戲，完全不干涉狀態(tài)。

4、區(qū)域規(guī)則的制定基本上由教師主觀制定，不夠形象、未發(fā)動(dòng)幼兒參與制定，故幼兒不能自覺遵守。

今后，我園將不斷改進(jìn)不足，充分利用區(qū)角活動(dòng)這一載體，進(jìn)一步引導(dǎo)教師總結(jié)反思，深入實(shí)踐研究，把新《綱要》的先進(jìn)理念落實(shí)到具體的教育行為之中，讓孩子在健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

姚晶晶

第四篇：在反思中不斷成長(zhǎng)

本學(xué)年，學(xué)校舉行了每人一堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。不過，和以往不同的是，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本組教師參與了聽課，而且還用錄像機(jī)把整堂課錄制下來，刻錄成光盤。這樣，每位教師都可以通過看光盤一睹自己在課堂上的“風(fēng)采”。我是第一次以旁觀者的身份來看待一個(gè)真實(shí)的自我，這確是一種非常好的形式，更有助于提高自己的課堂水平。

通過看錄像，我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中還存在不少的問題：

首先，自己的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別字音吐字不太清晰，語速稍快。因此聽起來個(gè)別字發(fā)音不到位。知道自己的缺點(diǎn)，我立刻改正?，F(xiàn)在我在講課時(shí)，力求適當(dāng)放慢語速，抑揚(yáng)頓挫，吐字清晰，聲聲入耳。這是我第一個(gè)收獲。

第二，教態(tài)雖自然、大方，但與課堂教學(xué)無關(guān)的下意識(shí)的動(dòng)作還存在，表情有點(diǎn)嚴(yán)肅，大有拒學(xué)生“千里之外”的感覺。現(xiàn)在，教學(xué)中我盡可能面帶微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生激情、鼓舞和良好的感染。謹(jǐn)記教師有“三寶”：激情、鼓勵(lì)加微笑。

第三，在教學(xué)活動(dòng)中，尤其是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方面，雖也盡最大可能去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但因是復(fù)習(xí)課，加上設(shè)計(jì)思路不夠創(chuàng)新和新穎，總是感覺學(xué)生的參與度不高，尤其是未達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入思考，設(shè)問缺乏力度和深度，問題的設(shè)計(jì)不能很好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考，沒有完全做到讓學(xué)生不斷地去思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題，知識(shí)的靈活運(yùn)用方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

通過觀看自己的課堂錄像，我感到在下一步的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾個(gè)方面：

1、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念，用新的教育理念來指導(dǎo)和引領(lǐng)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)更加成熟，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。尤其是更深入地去學(xué)習(xí)和研究蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，通過近期的重讀，我感到收獲頗豐，簡(jiǎn)直是被蘇霍姆林斯基迷倒。他的分析細(xì)致入微，語言簡(jiǎn)練而生動(dòng)，可謂是詩一般的語言，而見解又是如此的深刻。他如同一位智者和長(zhǎng)者，指導(dǎo)我如何去做一位真正的老師的成熟老師。

2、豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，讓教學(xué)真正是“隨心所欲”，從容淡定，充滿機(jī)智和智慧。對(duì)教材內(nèi)容本身，應(yīng)感覺到只是自己所擁有知識(shí)中很小的一部分，這樣，才能在課堂上揮灑自如，做到游刃有余，才能有更多的精力去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)情，而不是把精力主要集中于教材內(nèi)容本身。

同時(shí)，一定要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生感到思考的快樂，讓他們有一種知識(shí)的創(chuàng)造者和真理的發(fā)現(xiàn)者的感覺，真正感到學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)習(xí)便是一種創(chuàng)造，一種快樂，一種不斷地收獲，因而學(xué)習(xí)更是一種享受。

當(dāng)老師、抓教學(xué)，均是一門藝術(shù)，一門科學(xué)，有太多的東西需要我們?nèi)ゲ粩嗟爻阶晕?，學(xué)生是活生生的生命。相信只要方法正確，每一個(gè)生命都能燦爛如花，這也是我為師者的最大的追求！

第五篇：在批評(píng)與自我批評(píng)中不斷成長(zhǎng)

在批評(píng)與自我批評(píng)中不斷成長(zhǎng)

汨羅市桃林寺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

吳若鵬

各位領(lǐng)導(dǎo)、黨員同志們：

自習(xí)總書記擔(dān)任黨的總書記以后，一直踐行黨的群眾路線，與廣大人民群眾打成一片，充分考慮廣大人民群眾的需求。作為基層的教育工作者，我在學(xué)校黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過不斷學(xué)習(xí)，對(duì)照檢查，思想認(rèn)識(shí)有了新提高，增強(qiáng)了努力搞好本職工作的責(zé)任感和使命感，但是離領(lǐng)導(dǎo)和同志們的要求還有一定差距。下面我本著批評(píng)與自我批評(píng)的原則，對(duì)照自己的實(shí)際，挖掘思想，剖析不足。

一、存在問題

1、學(xué)習(xí)知識(shí)、鉆研業(yè)務(wù)的精神還不夠。

作為一個(gè)中學(xué)的校長(zhǎng)，我沒有主動(dòng)擠出時(shí)間來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)踐行黨的群眾路線理論。未能夠做到把閑暇的時(shí)間多用于提高教學(xué)管理能力上。對(duì)新理念，新形勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠，有時(shí)放松對(duì)自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)，滿足于能應(yīng)付過得去、差不多。具體工作不夠扎實(shí)，存在急于求進(jìn)的情況。接到工作首先想到的是盡快完成，而不是做到做好。對(duì)事實(shí)情況未作詳細(xì)了解之前便枉下結(jié)論導(dǎo)致事與愿違使事情未收到預(yù)期結(jié)果。做事雖有計(jì)劃，但很難按計(jì)劃實(shí)施，經(jīng)常給人虎頭蛇尾的感覺。在今年開學(xué)工作檢查、市局辦學(xué)行為突擊檢查、常規(guī)工作調(diào)研中我主管的工作都出現(xiàn)了這樣和那樣的問題，這些現(xiàn)象都說明我不夠深入開展工作。

2、工作缺乏靈活性和藝術(shù)性，粗心大意。

因?yàn)槟贻p，我不夠成熟、不夠穩(wěn)重。在教育管理工作中，做事風(fēng)風(fēng)火火，走馬觀花，不夠認(rèn)真、不夠細(xì)致。主要表現(xiàn)在工作方法簡(jiǎn)單，只安于表面；處理事情方法比較簡(jiǎn)單，缺少靈活性和藝術(shù)性，對(duì)問題深層次思考不夠；粗心大意，在平時(shí)的工作忽略小節(jié)，而小節(jié)往往是事故的導(dǎo)火點(diǎn)。在今后的工作中我會(huì)更加認(rèn)真地對(duì)待，從小節(jié)入手，以仔細(xì)的態(tài)度對(duì)每一件事。

3、事業(yè)心、開拓進(jìn)取精神不足。

在日常開展的教育工作中，有時(shí)存在“畏難”情緒，“應(yīng)付”思想。迎難而上、開創(chuàng)新局面的干勁和勇氣還不夠。工作標(biāo)準(zhǔn)時(shí)緊時(shí)松，工作作風(fēng)有時(shí)不夠嚴(yán)格。由于經(jīng)驗(yàn)還不足，工作的水平還不夠高，在“義無反顧”抓落實(shí)方面做得不夠到位，工作效果不太明顯。

二、今后努力方向及整改措施 1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)

雖然從教近十五年，從事教育管理工作近四年，但面對(duì)創(chuàng)建新課堂教學(xué)改革樣板校方面，我深知自己在教學(xué)及管理教師方面存在著諸多的不足，對(duì)高效課堂模式的研究還很膚淺。在教學(xué)中，我深知堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)是必要的。在實(shí)踐工作中，我深深體會(huì)到提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要性。因此，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)雖然很苦，但掌握知識(shí)后心中也會(huì)有一種無比的快樂。如果自己教學(xué)工作干不好，就不可能談管理工作。

2、轉(zhuǎn)變作風(fēng)

通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)了轉(zhuǎn)變作風(fēng)的必要性和重要性。教育事業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)我們教師和管理者提出了更高的要求。作為一名人民教師，我們必須熱愛教育事業(yè)和本職工作，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，注意為人師表，廉潔從教，模范地遵守社會(huì)公德，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，嚴(yán)格遵守《汨羅市教育系統(tǒng)轉(zhuǎn)變干部教師隊(duì)伍作風(fēng)的若干規(guī)定》。只有轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，不斷更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學(xué)生的良師益友。

3、加強(qiáng)管理

作為一位校長(zhǎng)，不但要嚴(yán)格要求自己，還要加強(qiáng)對(duì)廣大教師群體的管理，不斷加強(qiáng)教師政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)，提高教師工作效率。關(guān)鍵是需要落實(shí)“怎么辦”。再好的藥方開出來，沒人替病人抓藥，熬藥，喂藥，仍然不能治好病人的病。因此，在管理工作中，我覺得重在落實(shí)。

比如在教學(xué)常規(guī)管理工作，在備課、上課、教學(xué)反思、作業(yè)輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)上都要重創(chuàng)新、講實(shí)效。在嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊課程開足課時(shí)的同時(shí)，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化、制度化。要注重做好備課，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)工作、考查等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。學(xué)校的每月采用多種方式檢查常規(guī)，抓好“規(guī)定”動(dòng)作，使老師們?cè)趥湔n，上課等方面的工作得到了規(guī)范和提效，向“教學(xué)常規(guī)”要質(zhì)量，也使學(xué)校的教學(xué)管理工作逐步走向規(guī)范，從而有效地開展教育教學(xué)工作。

4、提高質(zhì)量

作為一名九年級(jí)畢業(yè)班物理教師，我在提升教學(xué)質(zhì)量上必須想辦法。要學(xué)會(huì)每天以飽滿的熱情投入到教學(xué)中，把每個(gè)孩子當(dāng)做自己的孩子來對(duì)待。在平時(shí)我樂于做學(xué)生的伙伴，在平等中感受升華，在成長(zhǎng)中享受收獲。在有限的四十五分鐘內(nèi)，我充分做到把教室變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂。老師只是管理者、組織者、策劃者、幫助者、引導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，提高教學(xué)的有效性。轉(zhuǎn)變觀念，使自己真正成為創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、高效型教師。同時(shí)，嚴(yán)格要求每一位老師，提高質(zhì)量立校的意識(shí)，確保學(xué)校又好又快發(fā)展。

三、對(duì)支部班子成員的意見及建議

領(lǐng)導(dǎo)班子成員政治素質(zhì)普遍較高，工作能力強(qiáng)，具有改革創(chuàng)新意識(shí)，班子成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作好，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和事業(yè)心，能廉潔奉公。不足之處，由于工作繁忙，與普通教師談心的次數(shù)還不夠多。