第一篇：畫(huà)龍點(diǎn)睛的歷史課結(jié)束語(yǔ)

畫(huà)龍點(diǎn)睛的歷史課結(jié)束語(yǔ)

浙江省余姚市第七中學(xué)金諸江（315450）

內(nèi)容提要：中學(xué)歷史課中的結(jié)束語(yǔ)和導(dǎo)入語(yǔ)同樣重要。歷史教師應(yīng)根據(jù)新的教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，精心設(shè)計(jì)歷史課結(jié)束語(yǔ)就能使歷史課有虎頭豹尾的良好教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：結(jié)束語(yǔ)自然生活社會(huì)人生時(shí)空幽默鄉(xiāng)情

我們?cè)谌粘Ｉ钪写蠖枷矚g事情能善始善終。那么在課堂教學(xué)中也是一樣，教師既要做到有一個(gè)良好的導(dǎo)入，又要有一個(gè)較完美的結(jié)束。教師如果能使導(dǎo)入語(yǔ)魅力四射，便能引人入勝，使學(xué)生興趣大增，從而創(chuàng)造較好的教學(xué)氛圍，為課堂教學(xué)的成功作了良好的開(kāi)端。同樣，我認(rèn)為課堂結(jié)束語(yǔ)的是否巧妙也事關(guān)課堂教學(xué)的成敗。好的課堂結(jié)束語(yǔ)，對(duì)整堂課來(lái)說(shuō)無(wú)疑會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在歷史課堂中成功運(yùn)用導(dǎo)入語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)將會(huì)使歷史課達(dá)到虎頭豹尾的教學(xué)效果。關(guān)于課堂導(dǎo)入的問(wèn)題，許多中學(xué)歷史老師已經(jīng)發(fā)表了許多高見(jiàn)，我這里想就歷史課的結(jié)束語(yǔ)發(fā)表一點(diǎn)自己的淺見(jiàn)。

一、回歸自然，融入生活。

我們所學(xué)的歷史學(xué)科本身講述的是人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程中的重大事件、人物、和現(xiàn)象。它的內(nèi)容和自然界沒(méi)有直接的關(guān)系，和現(xiàn)實(shí)生活也已經(jīng)有一定的距離。所以，有人覺(jué)得歷史學(xué)是“翻陳年老黃歷”，不夠生動(dòng)貼切，不夠形象逼真，很是枯燥。如果我們歷史教師在課堂中始終是就歷史到歷史，不對(duì)歷史現(xiàn)象作一點(diǎn)必要的聯(lián)系和聯(lián)想，那么學(xué)生對(duì)歷史課的興趣是提不高的。我覺(jué)得在歷史課的結(jié)束語(yǔ)中，對(duì)當(dāng)堂課所講的內(nèi)容作回歸自然，融入生活的恰倒好處的比喻，給學(xué)生的感覺(jué)將是耳目一新的。例如：我在上世界近現(xiàn)代史下冊(cè)（高中，下同）《美蘇爭(zhēng)霸》一課時(shí)，作了這樣的小結(jié)“美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)的爭(zhēng)霸如兩虎相爭(zhēng)，其間你來(lái)我往互有勝負(fù)，但最終必有一傷。蘇聯(lián)就是那只最終受傷的老虎，它因爭(zhēng)霸而搞的疲憊不堪，國(guó)力受損，這也正是蘇聯(lián)這只猛虎后來(lái)最終分崩離析的原因之一?。　币粋€(gè)簡(jiǎn)單的比喻，把一個(gè)復(fù)雜的歷史事件比作為自然界的生物現(xiàn)象，可謂是有一點(diǎn)回歸自然了。這樣了了幾句既高度概括美蘇拉鋸式的爭(zhēng)霸場(chǎng)面，同時(shí)也已指明蘇聯(lián)是爭(zhēng)霸的失敗者，最終將因內(nèi)外交困而瓦解，為后面的教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。再例如：我在講中國(guó)近現(xiàn)代史下冊(cè)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和初步發(fā)展》一課時(shí)，我這樣作了小結(jié)“剛剛誕生的新中國(guó)在歷經(jīng)磨難之后，千瘡百孔，就象是一個(gè)重癥病人，急需救治，而中國(guó)共產(chǎn)黨就是神醫(yī)華佗，能確診病情對(duì)癥下藥，結(jié)果使這個(gè)奄奄一息的病人起死回生，并煥發(fā)出勃勃生機(jī)，那可正是對(duì)癥下藥顯神奇??！”這里一個(gè)生活化的比喻，把我國(guó)建國(guó)初期國(guó)民經(jīng)濟(jì)的背景、我們的措施及成果作了形象的描述，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。1

二、關(guān)注社會(huì)，啟迪人生

歷史學(xué)科的重要功能之一是樹(shù)立不斷完善的自我、為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類(lèi)命運(yùn)的人生理想。事實(shí)上，在高考的指揮棒之下，中學(xué)歷史課確實(shí)被扭曲了，它只是學(xué)生們追求名牌大學(xué)的一種工具而已?！吨袑W(xué)教育報(bào)》2001年初曾披露這樣一組調(diào)查結(jié)果：從年齡段上看，24歲以上的人掌握歷史的程度急劇下降，至35歲的人歷史水平是最低的。原因很簡(jiǎn)單，24歲以前的人出于中考或高考的目的，強(qiáng)化記憶了不少歷史知識(shí)，24歲以后自然就“無(wú)用”了。如此看來(lái)，我們用以反駁“歷史無(wú)用論”的依據(jù)竟是學(xué)生中考高考中的考分。難怪有些人要說(shuō)“我們的歷史學(xué)科在悲哀的哭泣”、“歷史學(xué)科被烏云遮住了”。然而光是吶喊，光是抱怨是無(wú)用的。我們應(yīng)該想出一些實(shí)實(shí)在在的辦法來(lái)。那么如何使我們的歷史課教學(xué)能擺脫片面的只為應(yīng)試教學(xué)服務(wù)的局面，還歷史學(xué)科的應(yīng)有的社會(huì)功能呢？我想，事情要做到九九歸一。所以，當(dāng)我們?cè)谡n堂中講述完教學(xué)內(nèi)容，作最后的小結(jié)之時(shí)，我們不妨做到關(guān)注社會(huì)，以達(dá)到啟迪人生的效果。例如：我在上高三的歷史專(zhuān)題《絲綢之路》時(shí)，在結(jié)尾中不失時(shí)機(jī)的講道：“同學(xué)們，中國(guó)的絲綢之路由繁華到滄桑，其原因內(nèi)外兼有，天人共致。歷史的一頁(yè)終究翻過(guò)去了，中國(guó)人民已成為自己國(guó)家的主人，開(kāi)始自主地致力于國(guó)家建設(shè)。1999年6月，江澤民總書(shū)記向全國(guó)發(fā)出了西部大開(kāi)發(fā)的動(dòng)員令，再造一個(gè)山川秀美的西部。西部開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，西部沉睡了千年的渾厚生命力已被喚醒，西部又一次獲得了向世人展示自己巨大魅力的歷史機(jī)遇。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。同學(xué)們，為了開(kāi)拓更美好的絲綢之路，為了祖國(guó)更燦爛的明天，讓我們更加發(fā)奮的學(xué)習(xí)吧！”如此一番話(huà)，由古及今，既激發(fā)了大家學(xué)習(xí)歷史的激情，又讓同學(xué)們感到祖國(guó)的勃勃生機(jī)，更意識(shí)到自身的責(zé)任重大，增強(qiáng)了歷史使命感。

三、留足時(shí)空，令人深思。

有時(shí)候，不一定要對(duì)每件事都作一個(gè)蓋棺定論，反而應(yīng)留足相當(dāng)?shù)挠嗟?，讓人們自己去猜測(cè)想象，去推理歸納。說(shuō)書(shū)先生在每一個(gè)段子的結(jié)尾的那一句“各位聽(tīng)眾朋友，要知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的話(huà)之所以能扣住聽(tīng)書(shū)者的心弦，正是他讓人們先去猜測(cè)想象的緣故。那么我們歷史教師不妨也來(lái)做一回說(shuō)書(shū)先生，在課堂結(jié)束語(yǔ)中，不但可以不作定論，而且也可以來(lái)一點(diǎn)“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的感覺(jué)。例如：我在上世界近現(xiàn)代史下冊(cè)《“凡爾賽——華盛頓體系”的建立》一課中，最后這樣結(jié)束：“在爭(zhēng)吵聲中，‘凡爾賽——華盛頓體系’建立起來(lái)了，同學(xué)們覺(jué)得這是個(gè)怎樣的體系呢？它會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？其結(jié)局又是如何呢？這一切大家可以盡力推理猜想，我們將在后面的課堂中來(lái)分析這些問(wèn)題?！边@樣沒(méi)有關(guān)緊大門(mén)的結(jié)尾能使學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去盡情想出真正屬于自己的觀點(diǎn)。并且方便在后面新課的導(dǎo)入中容易做到承上啟下，前后呼應(yīng)。當(dāng)然我們中學(xué)歷史教師必須做一個(gè)有始有終的人。這樣不關(guān)緊大門(mén)的做法事后必須記得一定要補(bǔ)關(guān)大門(mén)。即在后面的課堂中，在廣泛聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn)后，對(duì)前面所遺留的問(wèn)題要有自己的比較全面的見(jiàn)解。這樣才不致于使中學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤。這就是要求我們?cè)诜砰_(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)之后，做好一個(gè)把關(guān)人。

四、言簡(jiǎn)意賅，幽默無(wú)限

在課堂的結(jié)束語(yǔ)中，最忌廢話(huà)連篇不知所云。歷史課的結(jié)束語(yǔ)若能做到言簡(jiǎn)意賅，收到一語(yǔ)道破天機(jī)的效果豈不妙哉。同時(shí)歷史教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，容易縮短師生的距離，師生關(guān)系變得親切、自然、和諧，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的“樂(lè)學(xué)”情緒。在其中加上教師的一些人格魅力，有時(shí)也可以來(lái)一點(diǎn)相聲演員的幽默語(yǔ)言，以達(dá)到更佳的意境。下面也舉一例：我在上世界近現(xiàn)代史下冊(cè)《戰(zhàn)后的社會(huì)主義國(guó)家》中，作了如此小結(jié)：“復(fù)蘇篇：戰(zhàn)后蘇聯(lián)喜憂(yōu)參半；立國(guó)篇：借東風(fēng)，人民政權(quán)遍地建；改革篇：在蘇聯(lián)，受挫連連，看東歐，成敗皆有，道中國(guó)，風(fēng)景這邊獨(dú)好?！蔽以谥v“風(fēng)景這邊獨(dú)好?！边@句話(huà)時(shí)，無(wú)意中還模仿了小品演員趙本山的動(dòng)作與口氣，結(jié)果使學(xué)生開(kāi)懷一笑而告終。（課后才知原來(lái)趙本山在他的小品《昨天、今天和明天》里面居然就曾運(yùn)用過(guò)這一“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的臺(tái)詞。）在這堂課后許多學(xué)生都說(shuō)老師這一課講的真不賴(lài)，讓原本一節(jié)比較復(fù)雜的課變得既輕松幽默又便于理解和記憶了，很有深入淺出的味道。我想，這一課之所以取得較好的教學(xué)效果，其結(jié)尾的巧妙是一個(gè)重要原因。

五、結(jié)合鄉(xiāng)情，回味無(wú)窮。

隨著全球化世界化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，中國(guó)離不開(kāi)世界，世界也離不開(kāi)中國(guó)。把世界意識(shí)引入歷史課堂已成為一種呼聲。但與此同時(shí)，我們也應(yīng)把鄉(xiāng)土意識(shí)引入歷史課堂，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鄉(xiāng)土史的教學(xué)。在歷史課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土意識(shí)，是對(duì)中國(guó)歷史的細(xì)化，讓學(xué)生既從中國(guó)看家鄉(xiāng)，也從家鄉(xiāng)看中國(guó)，不但有利于讓學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)祖國(guó)與家鄉(xiāng)，而且也有利于學(xué)生加深對(duì)自己家鄉(xiāng)的感情，從而更熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。因此把鄉(xiāng)土意識(shí)引入歷史課堂是很有必要的。而在學(xué)習(xí)完一節(jié)課后，作課堂小結(jié)時(shí)由課本知識(shí)延伸到鄉(xiāng)土知識(shí)，更會(huì)使人備感親切，回味無(wú)窮。下面也舉例說(shuō)明：在講中國(guó)古代史《唐朝前期的繁盛》的小結(jié)語(yǔ)中最后我這樣講述：“當(dāng)我們的偉大祖國(guó)正直大唐盛世之際，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)余姚也日益繁榮，當(dāng)時(shí)余姚有“越州巨鎮(zhèn)”之稱(chēng)。那時(shí)我們余姚的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，絹、瓷、茶、鹽的生產(chǎn)馳名全國(guó)。而且余姚人才輩出，著名書(shū)法家、文學(xué)家虞世南是那時(shí)余姚杰出人物的代表。這些正說(shuō)明家鄉(xiāng)的發(fā)展和祖國(guó)的繁榮是同步的，國(guó)榮家可興??！”

再舉一例：中國(guó)古代史《明清文化的的繁榮》的最后小結(jié)語(yǔ)：“明清文化是我國(guó)文化的嶄新發(fā)展時(shí)期，而此期我們家鄉(xiāng)余姚文化的繁榮達(dá)到了頂峰，出現(xiàn)了王陽(yáng)明、朱舜水、黃梨洲等一批文化巨匠。余姚就在那時(shí)獲得了“文獻(xiàn)名邦”的譽(yù)哦?！币陨蟽蓚€(gè)小結(jié)語(yǔ)使可以使學(xué)生通過(guò)家鄉(xiāng)更直觀地看到祖國(guó)的發(fā)展脈絡(luò)，從而更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)。

總之，通過(guò)歷史教師對(duì)結(jié)束語(yǔ)的精心準(zhǔn)備，在導(dǎo)課中運(yùn)用得得心應(yīng)手，充分發(fā)揮結(jié)束語(yǔ)的無(wú)窮魅力，必將使學(xué)生對(duì)歷史課的興趣大增，便于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶，從而大大提高課堂的教學(xué)效果，也使歷史學(xué)科的功能得到更好的發(fā)揮。參考文獻(xiàn)：（1）姚業(yè)鑫主編，浙江攝影出版社出版的《名邑余姚》

（2）人民教育出版社《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》2003年4月第一版

第二篇：畫(huà)龍點(diǎn)睛教案

《畫(huà)龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

焦家莊中心小學(xué)

郭成蓮

教學(xué)目的：

1.會(huì)讀會(huì)認(rèn)本課生字、生詞，及對(duì)詞語(yǔ)的理解。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道“畫(huà)龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)故事，并了解成語(yǔ)的基本意義。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解成語(yǔ)故事畫(huà)龍點(diǎn)睛的含義。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.多媒體課件，2.學(xué)生搜集的成語(yǔ)故事 教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

（出示“無(wú)眼睛的龍”的圖畫(huà)）師：小朋友們仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪位小朋友能給它加上眼睛？（生畫(huà)）加了眼睛的龍給你什么感覺(jué)？（生談感受。）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。（板書(shū)課題：畫(huà)龍點(diǎn)睛）

(二)初讀課文，整體感知

想想課文講了一件什么事?(三)自由讀課文，畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語(yǔ) 1.學(xué)生交流，反饋。

（1）惟妙惟肖

栩栩如生

贊口不絕

太玄

推辭 電閃雷鳴

騰云駕霧

依然的意思。

（2注意這些字的寫(xiě)法

繇

陵

玄

辭

撞毀

騰云駕霧

依然。

（四）再讀課文

（1）張僧繇畫(huà)的龍?jiān)鯓?？從哪些詞語(yǔ)中看出。（2）大家覺(jué)得美中不足的是什么？

(3)在大家的再三懇求下，張僧繇給龍畫(huà)上眼睛后，出現(xiàn)了什么奇跡？

（4）通過(guò)這個(gè)成語(yǔ)故事，你明白了什么道理？

（五）再讀課文，拓展延伸

生齊讀全文。同學(xué)們能不能聯(lián)系實(shí)際講講生活中“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的事？

（六）說(shuō)說(shuō)自己知道的成語(yǔ)故事。

第三篇：畫(huà)龍點(diǎn)睛教案

畫(huà)龍點(diǎn)睛教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生提高習(xí)作水平的愿望，學(xué)習(xí)在習(xí)作中突出立意的方法。

2、學(xué)習(xí)習(xí)作命題方法，滲透語(yǔ)言運(yùn)用方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生提高習(xí)作水平的愿望，學(xué)習(xí)在習(xí)作中突出立意的方法。

2、難點(diǎn)：掌握命題技巧，嘗試運(yùn)用不同語(yǔ)言技巧提高表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生使用的語(yǔ)文教材和平時(shí)的習(xí)作。

2、教師教學(xué)演示文稿。教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，體會(huì)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的含義：

（一）教師講故事或自由讀故事：

（二）體會(huì)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的含義：

成語(yǔ)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”一般用來(lái)比喻寫(xiě)作、講話(huà)時(shí)，在關(guān)鍵性的地方用上一兩句精辟的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)明含義，使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。這種手法也稱(chēng)為“點(diǎn)睛”之筆。

二、了解“點(diǎn)睛之筆”點(diǎn)在哪兒：

（一）學(xué)生自由討論“關(guān)鍵的地方”在哪里。

⒈思考：回憶讀過(guò)的文章，哪些語(yǔ)句給你留下深刻印象，它們出現(xiàn)在文章的哪些地方？

⒉學(xué)生自由交流

（二）指導(dǎo)習(xí)作點(diǎn)睛之處：

⒈運(yùn)用教材總結(jié)學(xué)生交流結(jié)果：

文章的 文章的 文章的 段落的 段落的 人物的 ⒉具體指導(dǎo)：

人們常把文章的題目稱(chēng)作“文眼”。一個(gè)好的題目可以直接傳遞信息，吸引讀者的眼球。

文章開(kāi)頭也很重要。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直插主題，不僅讀者容易了解你的寫(xiě)作目的，自己寫(xiě)起來(lái)也會(huì)中心明確。

好的文章結(jié)尾常被叫做“豹尾”，剛勁有力，靈動(dòng)自如。結(jié)尾總結(jié)全文，概述自己的思想感情，也是重要的點(diǎn)睛之處。

文中點(diǎn)睛之處則可以根據(jù)表達(dá)需要隨處安排。除了按結(jié)構(gòu)安排，在段首、段尾“點(diǎn)睛”，人物語(yǔ)言中、對(duì)事物的感受與評(píng)價(jià)處，也是“點(diǎn)睛”的地方。⒊實(shí)踐驗(yàn)證：

仔細(xì)讀完全文后，請(qǐng)你拿出筆來(lái)，把本文的“點(diǎn)睛之筆”勾畫(huà)出來(lái)，細(xì)讀細(xì)品，再與同學(xué)交流一下體會(huì)。

給每一棵草開(kāi)花的時(shí)間

……

夜里，我就打電話(huà)把這個(gè)喜訊告訴了朋友?！芭D蘭？一棵就價(jià)值萬(wàn)元？就長(zhǎng)在我院里的石凳旁？”朋友一聽(tīng)很吃驚。過(guò)了一會(huì)兒，他告訴我，其實(shí)那株臘蘭每年春天都要破土而出的，只是他以為不過(guò)是一株普通的野草而已，每年春天它的芽尖剛出土就被他拔掉了。朋友嘆息說(shuō)：“我?guī)缀鯕У袅艘环N奇花啊，如果我能耐心地等它開(kāi)花，那么幾年前我就能發(fā)現(xiàn)它了。”

是的，我們誰(shuí)沒(méi)有錯(cuò)過(guò)自己人生中的幾株臘蘭呢？我們總是盲目地拔掉那些還沒(méi)有來(lái)得及開(kāi)花的野草，沒(méi)有給予它們開(kāi)花結(jié)果證明它們自己價(jià)值的時(shí)間，使許多原本珍奇的“臘蘭”同我們失之交臂了。

給每一棵草以開(kāi)花的時(shí)間，給每一個(gè)人以證明自己價(jià)值的機(jī)會(huì)，不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一個(gè)人，那么，我們將會(huì)得到多少人生的“臘蘭”啊！

⒋小結(jié)：

多閱讀，就會(huì)找到“點(diǎn)睛”的規(guī)律。

三、學(xué)習(xí)“點(diǎn)睛”的方法：

（一）定好一個(gè)題目：

⒈題目對(duì)文章來(lái)說(shuō)很重要，擬題的方法很多，回憶讀過(guò)或?qū)戇^(guò)的文章，根據(jù)提示寫(xiě)出文章題目。

主要內(nèi)容命題： 主要事件命題： 主要人物命題： 主要線(xiàn)索命題： 思想感情命題： 關(guān)鍵話(huà)語(yǔ)命題： 命題：

⒉積累名言，借鑒擬題。

學(xué)習(xí)、生活中，同學(xué)們一定接觸、積累很多“熟語(yǔ)”——成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言警句，還有膾炙人口的詩(shī)句。但是，同學(xué)們往往把它們留在書(shū)里，記在本上，其實(shí)它們用在文中不就是“點(diǎn)睛之筆”嗎？特別是用來(lái)做習(xí)作的題目，效果很好。

自由閱讀“酷孩熱身”中提供的名言。⒊閱讀短文，嘗試擬題。

下面是一位同學(xué)的習(xí)作，原文題目是《香山上的大青蟲(chóng)》，請(qǐng)你讀過(guò)文章后，給它起個(gè)更好的題目。

提示：認(rèn)真閱讀短文，體會(huì)人物思想感情和事件中蘊(yùn)含的道理，然后總結(jié)出來(lái)，作為題目。

走走停停，費(fèi)了好大的勁兒，我們才爬到半山腰?！昂美郯?，不爬了?！蔽倚睦锵胫?，不由自主地癱坐在一塊被風(fēng)雨洗滌干凈的大青石上。

……一條肥肥胖胖的大青蟲(chóng)正在努力地向上攀爬著。雖然笨重的身體使它蠕動(dòng)得那樣慢，那樣吃力，但它一點(diǎn)兒也沒(méi)有畏懼。用那數(shù)不清的腳緊緊地扒住石頭，一拱一拱地往前爬，后面留下一串淺淺的濕痕。

過(guò)了好一會(huì)兒，它才爬了一小截兒。我已經(jīng)覺(jué)得不耐煩了，但它卻不泄氣，依舊不停地爬著，似乎在追尋著什么。當(dāng)它在青苔上小心翼翼地爬行時(shí)，突然，一不小心滾了下去。我幸災(zāi)樂(lè)禍地想：這回該死心了吧！然而，與我的想法正相反。大青蟲(chóng)翻回身子，仍然以頑強(qiáng)的毅力繼續(xù)攀爬。當(dāng)它再回到這兒時(shí)，只見(jiàn)它先用頭輕輕地在這里碰碰，那里探探，似乎覺(jué)得不太安全，便改變路線(xiàn)繞過(guò)去。不知怎的，看著大青蟲(chóng)努力的樣子，我不禁有些佩服。

意大利科學(xué)家伽利略說(shuō)過(guò)：“追求科學(xué)需要特殊的勇敢。”大青蟲(chóng)不正是這樣嗎？它勇往直前，毫不氣餒。它具有的不是盲目的勇敢，而是特殊的能力——毅力。

……

⒋同學(xué)間交流，要解釋清楚自己擬定題目的依據(jù)。

我覺(jué)得這篇習(xí)作應(yīng)該把題目改成《 》，因?yàn)?。參考?/p>

《毅力》、《特殊的勇敢》、《特殊的能力》 《執(zhí)著》、《它給我勇氣》

（二）其它位置“點(diǎn)睛”方法：

開(kāi)頭和結(jié)尾往往是同學(xué)們的“點(diǎn)睛”之處，除了運(yùn)用一些詩(shī)句、名言，還可以在表達(dá)方法上下功夫。

⒈閱讀“酷孩學(xué)招”，學(xué)習(xí)方法。

在安排一篇作文時(shí)，有“龍睛、鳳頭、豬肚、豹尾”的說(shuō)法，也就是說(shuō)，在題目、開(kāi)頭、結(jié)尾處，要用少而精的文字點(diǎn)明主題，說(shuō)明觀點(diǎn)，抒發(fā)情感，這就是“點(diǎn)睛之筆”。

在一個(gè)段落中也要點(diǎn)睛。對(duì)這部分內(nèi)容的概括，對(duì)事件的感慨，或是主要人物說(shuō)的一句改變事件發(fā)展的話(huà)，也是“點(diǎn)睛之筆”。

對(duì)于語(yǔ)言能力還不太強(qiáng)的同學(xué)，可以適當(dāng)借助積累的名人名言或好詞佳句來(lái)表達(dá)自己的意思。

⒉補(bǔ)充“點(diǎn)睛”方法 展開(kāi)議論，講明觀點(diǎn)。多用反問(wèn)、設(shè)問(wèn)和感嘆。

采用先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑的布局。進(jìn)行對(duì)比。

四、總結(jié)：

同學(xué)們寫(xiě)作文，不只是為把事情說(shuō)清楚，還要抒發(fā)自己的情感，表明自己的態(tài)度。講求表達(dá)方法，會(huì)提高自己習(xí)作的表達(dá)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)龍點(diǎn)睛 龍睛

文章的 文章的 文章的鳳頭

段落的 段落的 人物的豬肚

豹尾

內(nèi)容

事件

人物

線(xiàn)索

感情?? 作業(yè)：

⒈自由完成或修改一篇習(xí)作，注意在關(guān)鍵處“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。⒉加強(qiáng)課外閱讀，積累好詞佳句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。⒊為下次課做好準(zhǔn)備。課后反思：

進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)生習(xí)作應(yīng)該注重語(yǔ)言運(yùn)用的指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)閱讀中積累的好語(yǔ)句、好方法，自覺(jué)地運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。

第四篇：畫(huà)龍點(diǎn)睛教案

《畫(huà)龍點(diǎn)睛》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

湯俊梅

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道“畫(huà)龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)故事，并了解成語(yǔ)的基本意義。

2.學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生初步感受到藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)美好事物的向往。

3.會(huì)讀會(huì)認(rèn)本課生字、生詞。了解“栩栩如生”“贊不絕口”“惟妙惟肖”“騰空而去”等較難理解詞語(yǔ)的意思。

二、教材分析

本課是一個(gè)成語(yǔ)故事，情節(jié)較簡(jiǎn)單。但故事中有一些成語(yǔ)，學(xué)生需經(jīng)過(guò)努力才能掌握。另外，有些學(xué)生可能會(huì)對(duì)故事中虛構(gòu)的情節(jié)有疑問(wèn)，混淆真實(shí)和虛構(gòu)的成分。

三、課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件素材的收集、制作。

2.學(xué)生成語(yǔ)故事的收集。

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

播放龍的圖片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對(duì)龍有一個(gè)整體感知。

談一談：動(dòng)畫(huà)片中的動(dòng)物你見(jiàn)過(guò)嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)？你喜歡它嗎？

古時(shí)候有位畫(huà)家也很喜歡龍，就他畫(huà)龍這件事還引發(fā)了一則成語(yǔ)，你想知道是怎么回事嗎？

板書(shū)--畫(huà)龍。認(rèn)識(shí)龍字，你看一看他和那個(gè)字很像？你可以怎樣記住它。

【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、師生共同參與探究

（一）聽(tīng)讀識(shí)字

1、聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有?。┱?qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他。

【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二、共同探究深入學(xué)習(xí)

輕聲讀第一段，找出畫(huà)家在哪里畫(huà)的龍。（出示詞語(yǔ)：墻壁。你來(lái)指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個(gè)字都有什么？你會(huì)認(rèn)了嗎？）

現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)畫(huà)家的畫(huà).(課件演示)生即可以評(píng)論畫(huà)家的畫(huà)，也可以評(píng)論畫(huà)家的技術(shù)。（你真是個(gè)合格的評(píng)委，即評(píng)論了龍的樣子，又評(píng)論了色彩，看來(lái)你也可以當(dāng)一位小畫(huà)家啦）當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評(píng)論的？（課件出示詞語(yǔ)：贊不絕口。板書(shū)贊不絕口）誰(shuí)能站在這幅畫(huà)前來(lái)表演一下這個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)表演理解詞語(yǔ)的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個(gè)詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話(huà)嗎？從這里我們可以看出畫(huà)家的畫(huà)技很高，請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒(méi)有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒(méi)畫(huà)眼睛）這時(shí)你想對(duì)畫(huà)家說(shuō)些什么？

是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫(huà)了嗎？你覺(jué)得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這幾句話(huà)，自己試著讀一讀。全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語(yǔ)氣。

【意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多角度的想象空間，打開(kāi)思維的大門(mén)，激發(fā)表達(dá)的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀?！棵鎸?duì)大家的質(zhì)問(wèn)，畫(huà)家是怎樣回答的？你相信他的話(huà)嗎？為什么？（板書(shū)：點(diǎn)睛）

四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫(huà)上眼睛后龍有什么變化？說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？

【意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)?！?/p>

為什么會(huì)這樣呢？你認(rèn)為是畫(huà)龍重要還是點(diǎn)睛重要？（理解兩個(gè)都重要，如果沒(méi)有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛也不會(huì)飛。點(diǎn)睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）

資料交流

我們知道，現(xiàn)實(shí)生活中并沒(méi)有龍這種動(dòng)物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來(lái)交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來(lái)歷，發(fā)展，種類(lèi)等知識(shí)）。

第五篇：畫(huà)龍點(diǎn)睛說(shuō)課稿

一，說(shuō)教材

畫(huà)龍點(diǎn)睛這則故事原來(lái)是說(shuō)南北朝著名的畫(huà)家張僧繇繪畫(huà)技藝神妙，后多比喻寫(xiě)文章或講話(huà)時(shí)，在關(guān)鍵詞處用幾句話(huà)點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力。

二，教學(xué)目標(biāo)：

1、通學(xué)閱讀會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課生字，了解“贊不絕口、張牙舞爪”詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道“畫(huà)龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)故事，并了解成語(yǔ)的基本意義。

3、學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生初步感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

4、培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力，提高朗讀能力。

三，說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)“贊不絕口”“張牙舞爪”。

理解“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的成語(yǔ)意義。

四，教學(xué)準(zhǔn)備：

①生字卡。②帶有詞語(yǔ)句子的小黑板。③幫助理解成語(yǔ)意義的兩句話(huà)。

五，教學(xué)流程：

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

播放龍的動(dòng)畫(huà)片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對(duì)龍有一個(gè)整體感知。

談一談：動(dòng)畫(huà)片中的動(dòng)物你見(jiàn)過(guò)嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)？你喜歡它嗎？

古時(shí)候有位畫(huà)家也很喜歡龍，就他畫(huà)龍這件事還引發(fā)了一則成語(yǔ)，你想知道是怎么回事嗎？

板書(shū)——畫(huà)龍。認(rèn)識(shí)龍字，你看一看他和那個(gè)字很像？你可以怎樣記住它。

【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、師生共同參與探究

（一）聽(tīng)讀識(shí)字

1、聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有?。┱?qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫(huà)個(gè)。

4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。

【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！?/p>

三共同探究深入學(xué)習(xí)

輕聲讀第一段，找出畫(huà)家在哪里畫(huà)的龍。（出示詞語(yǔ)：墻壁。你來(lái)指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個(gè)字都有什么？你會(huì)認(rèn)了嗎？）現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)畫(huà)家的畫(huà).(課件演示)生即可以評(píng)論畫(huà)家的畫(huà)，也可以評(píng)論畫(huà)家的技術(shù)。（你真是個(gè)合格的評(píng)委，即評(píng)論了龍的樣子，又評(píng)論了色彩，看來(lái)你也可以當(dāng)一位小畫(huà)家啦）

當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評(píng)論的？（課件出示詞語(yǔ)：贊不絕口。板書(shū)贊不絕口）誰(shuí)能站在這幅畫(huà)前來(lái)表演一下這個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)表演理解詞語(yǔ)的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個(gè)詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話(huà)嗎？

從這里我們可以看出畫(huà)家的畫(huà)技很高，請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒(méi)有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒(méi)畫(huà)眼睛）這時(shí)你想對(duì)畫(huà)家說(shuō)些什么？

是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫(huà)了嗎？你覺(jué)得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這幾句話(huà)，自己試著讀一讀。

全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語(yǔ)氣。

【意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多角度的想象空間，打開(kāi)思維的大門(mén)，激發(fā)表達(dá)的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀?！?/p>

面對(duì)大家的質(zhì)問(wèn)，畫(huà)家是怎樣回答的？你相信他的話(huà)嗎？為什么？（板書(shū)：點(diǎn)睛）四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫(huà)上眼睛后龍有什么變化？說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？

【意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)?！?/p>

匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果：

a 讀一讀，畫(huà)上眼睛后的有關(guān)句子。（動(dòng)畫(huà)演示龍騰空而起。理解詞語(yǔ)：張牙舞爪?？戳藙?dòng)畫(huà)你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書(shū)：騰空而去）

b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）

c 為什么會(huì)這樣呢？你認(rèn)為是畫(huà)龍重要還是點(diǎn)睛重要？（理解兩個(gè)都重要，如果沒(méi)有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛也不會(huì)飛。點(diǎn)睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）填一填

_____________________，墻上的龍騰空而去。

從此有了畫(huà)龍點(diǎn)睛的成語(yǔ)?，F(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請(qǐng)你先來(lái)讀幾個(gè)句子就知道了。出示練習(xí)：

讀句子比較有什么不同：

這里很美，賽過(guò)天堂。

這里山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，美麗的景色賽過(guò)天堂。

（山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）總結(jié)：畫(huà)龍點(diǎn)睛常用來(lái)形容在說(shuō)話(huà)或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。

四、識(shí)字游戲

同學(xué)們剛才經(jīng)過(guò)積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請(qǐng)大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個(gè)水果后面，你要先讀對(duì)了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請(qǐng)快舉手吧？【意圖：在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)字的情況，即可讓學(xué)生得到放松，又趣意盎然?！?/p>

五、再次齊讀課文

課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？

六、資料交流

我們知道，現(xiàn)實(shí)生活中并沒(méi)有龍這種動(dòng)物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來(lái)交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來(lái)歷，發(fā)展，種類(lèi)等知識(shí)）。