第一篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定幸福人生

培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定幸福人生

棗陽市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳善榮

偉人教育家葉圣陶說過：教育就是要培養(yǎng)好習(xí)慣。多年來，棗陽市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣作為一項(xiàng)重要工作來抓，對(duì)培養(yǎng)兒童做人、做事、學(xué)習(xí)等良好行為習(xí)慣進(jìn)行了積極、有益的探索，取得了明顯成效。

一、開辟養(yǎng)成教育陣地，構(gòu)建養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校無閑地，處處都育人。為了創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康成長的環(huán)境，學(xué)校從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，積極開辟養(yǎng)成教育陣地，大力構(gòu)建養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)。

一是積極營造養(yǎng)成教育氛圍。學(xué)校在校園建成以培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣為主題的養(yǎng)成教育文化墻，在校門口樹立《三實(shí)小學(xué)生風(fēng)范》、《三實(shí)小三字歌》警示牌，在教學(xué)樓前懸掛“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)”、“養(yǎng)成良好習(xí)慣，奠定幸福人生”等蘊(yùn)含養(yǎng)成教育理念的標(biāo)語，在班內(nèi)制定班級(jí)文明公約。通過營造養(yǎng)成教育文化氛圍，給學(xué)生營造一個(gè)文明、健康、活潑、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是利用國旗下講話進(jìn)行養(yǎng)成教育。學(xué)校通過一周一個(gè)教育主題的方式，每周一升旗時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明、安全、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、生活等五大方面行為規(guī)范的認(rèn)知教育，全方位多角度地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。三是利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行養(yǎng)成教育。學(xué)校每學(xué)期制定詳細(xì)的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)計(jì)劃，每周班隊(duì)會(huì)時(shí)間，都有目的、有計(jì)劃、分步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四是開發(fā)校本課程資源進(jìn)行養(yǎng)成教育。學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，積極開發(fā)校本課程資源，在學(xué)生中廣泛征集并創(chuàng)編《三實(shí)小學(xué)生養(yǎng)成教育兒歌》、《三實(shí)小學(xué)生風(fēng)范》等校本教材，科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)一種“身臨其境”的體驗(yàn)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)編中主動(dòng)體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)做人，并在自主體驗(yàn)活動(dòng)中自我教育、自我發(fā)展、自我完善。

五是家校配合開展養(yǎng)成教育。學(xué)生在校外活動(dòng)時(shí)間是養(yǎng)成教育的短板和空白，為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)始終在有效的監(jiān)控之下，學(xué)校制發(fā)《致家長一封信》，請(qǐng)家長自覺配合學(xué)校抓好養(yǎng)成教育，使學(xué)生不良行為持續(xù)得到矯正，好的行為不斷鞏固和深化。通過教育逐步要求學(xué)生在家能夠做到：為家長倒一杯水，說一句問候的話，做一件家務(wù)事；假期在家做一次小主人，學(xué)會(huì)招待客人、買菜、做飯。通過家庭的配合教育，引導(dǎo)孩子體會(huì)父母勞動(dòng)的艱辛與不易，讓孩子更加懂得尊敬長輩、學(xué)會(huì)感恩。

二、開展主題教育，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成一是開展規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。學(xué)校制定《三小學(xué)生一日常規(guī)》、《三小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育規(guī)范》、《三小學(xué)生風(fēng)范》、《三小學(xué)生三字歌》、《三小學(xué)生八榮八恥》，對(duì)學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)上的言行等做了明確的規(guī)范，分學(xué)段對(duì)學(xué)生開展規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)。低年級(jí)以“學(xué)規(guī)范、守規(guī)范”為主題，中年級(jí)以“守規(guī)范，找差距”為主題，高年級(jí)以“養(yǎng)習(xí)慣，做示范”為主題開展系列活動(dòng)，通過學(xué)生自評(píng)，班組互評(píng)，班主任總評(píng)相結(jié)合的形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二是開展每月養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣、改掉一個(gè)不良習(xí)慣活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期初確定養(yǎng)成教育計(jì)劃及詳細(xì)的考評(píng)細(xì)則，每月圍繞一個(gè)主題開展活動(dòng)，月底組織評(píng)選“行為規(guī)范示范班”和“每月之星”，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。三月和九月我們以養(yǎng)成良好文明習(xí)慣為主題，組織開展“文明用語我會(huì)說”、“三彎腰”、“學(xué)雷鋒見行動(dòng)”、“文明禮儀伴我行”等活動(dòng)，評(píng)選12個(gè)“行為規(guī)范示范班”，每班評(píng)選出10名“禮儀之星”。四月和十月以養(yǎng)成良好安全習(xí)慣為主題，組織開展“安全教育講座”、“安全演練”、“上下樓梯安全四不”、“課間活動(dòng)安全四不”、“交通安全四不”、“飲食安全四不”、背記“110、120、119、家庭住址、家長電話”、等活動(dòng)，各班評(píng)選10名“安全之星”。五月和十一月以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題，從認(rèn)真書寫、學(xué)會(huì)傾聽、善于思考、與人合作、勤于閱讀、按時(shí)完成作業(yè)等方面對(duì)學(xué)生提出要求。六月和十二月以養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)

慣為主題，組織開展“個(gè)人衛(wèi)生檢查評(píng)比”、“校園、班級(jí)衛(wèi)生大檢查”、“你扔我撿”、“不帶零食、冷飲進(jìn)校園”、“愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”等活動(dòng)，各班評(píng)選10名“衛(wèi)生之星”。一月、二月和七月、八月以養(yǎng)成良好生活習(xí)慣為主題，向?qū)W生家長印發(fā)《致家長一封信》，從鍛煉身體、勤于動(dòng)手、勤儉節(jié)約、懂得感恩、守時(shí)惜時(shí)五方面提出具體要求，請(qǐng)家長配合監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生表現(xiàn)作出中肯的評(píng)價(jià)。開學(xué)后各班回收致家長一封信，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己假期表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合家長評(píng)價(jià)和學(xué)生投票評(píng)選出“生活之星”。

三、開展特色教育活動(dòng)，增強(qiáng)養(yǎng)成教育效果

一是開展“五個(gè)一”活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力?！拔鍌€(gè)一”即：3－6年級(jí)各班學(xué)生在每節(jié)語文課前輪流安排人進(jìn)行一分鐘演講，人人上臺(tái)，個(gè)個(gè)演講，提高學(xué)生的口頭表達(dá)及臨場(chǎng)發(fā)揮能力，同時(shí)也促使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣；每天做一項(xiàng)力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)學(xué)生的孝心及感恩之心；每周開展一次“心理話大聲說”活動(dòng)，釋放學(xué)生的心理壓力，解除學(xué)生心理困擾，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)；每月學(xué)唱一首紅歌、軍歌，提振學(xué)生的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕吃苦的精神；每月開展一次自信心教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的良好品質(zhì)。

二是開展“五好”活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)?！拔搴谩奔矗鹤x好書、寫好字、做好操、掃好地、走好路。學(xué)校利用早讀、班隊(duì)會(huì)等時(shí)間每天組織學(xué)生讀一個(gè)小時(shí)的書，并通過開展“班級(jí)讀書會(huì)”、國學(xué)經(jīng)典比賽、古詩背誦比賽、“好書伴我成長”征文、讀書節(jié)以及家庭親子共讀等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。每天中午讓學(xué)生練習(xí)20分鐘的的鋼筆字或毛筆字，引導(dǎo)學(xué)生寫好字。同時(shí)規(guī)范學(xué)生大課間活動(dòng)，制定大課間活動(dòng)流程，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都做詳細(xì)安排，把大課間活動(dòng)作為一節(jié)育人、健身的藝術(shù)課來上，引導(dǎo)學(xué)生做好操。學(xué)校要求各班每天“兩打掃四保潔”，每周一次衛(wèi)生大掃除，并組織開展“不亂丟亂扔”、“愛護(hù)校園環(huán)境”等教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掃好地。此外，我們要求學(xué)生每天中午、晚上放學(xué)必須站隊(duì)、呼自信心口號(hào)、唱歌、踏步離校，引導(dǎo)學(xué)生走好路。

三是實(shí)施自主管理，培養(yǎng)學(xué)生管理能力。學(xué)校推行學(xué)生值周制，每周安排一個(gè)班50人在學(xué)校重點(diǎn)部位定點(diǎn)、定人、定責(zé)進(jìn)行輪流值周；在各班設(shè)立安全、衛(wèi)生、禮儀等多個(gè)監(jiān)督崗，安排學(xué)生監(jiān)督員管理本班學(xué)生；實(shí)行班務(wù)事學(xué)生承包制，讓每位學(xué)生承包一項(xiàng)班務(wù)事，使班內(nèi)“人人有事做，事事有人做”，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任感。同時(shí)制定班級(jí)及學(xué)生考核細(xì)則，并成立以“少先隊(duì)大隊(duì)委、值周班”為核心的檢查專班，每天對(duì)學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)和行為進(jìn)行監(jiān)督檢查，每周一小結(jié)一公布，每月一匯總，每學(xué)期一評(píng)比，評(píng)選出文明班級(jí)、文明學(xué)生、優(yōu)秀隊(duì)干部、優(yōu)秀值日生等，讓學(xué)生在管理中矯正不良行為，在管理中促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四是開展廉潔教育活動(dòng)，播撒廉潔種子。每學(xué)期定期組織學(xué)生開展“八個(gè)一”活動(dòng)：讀一本廉政故事書、講一個(gè)廉政故事、畫一幅廉潔畫、寫一幅廉潔書法、賽一次“讀書思廉”演講、尋一個(gè)廉政榜樣、辦一期廉政手抄報(bào)、開一次廉潔教育中隊(duì)活動(dòng)，播撒廉潔種子，培養(yǎng)學(xué)生“崇廉尚潔”意識(shí)。省市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)?！傲幕M(jìn)校園”工作進(jìn)行了視察，并給予了充分肯定。學(xué)校“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)在襄陽電視一臺(tái)進(jìn)行了兩次專題報(bào)道。經(jīng)驗(yàn)做法《文化校園的美麗蝶變》在省《楚天風(fēng)紀(jì)》上推廣，并以《清風(fēng)正氣滿校園》為題在《襄陽日?qǐng)?bào)》刊發(fā)。學(xué)校被襄陽市授予“襄陽市廉政文化進(jìn)校園示范點(diǎn)”稱號(hào)。

五是開展課外文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長。學(xué)校每月開展一次象棋、跳棋、乒乓球、跳繩等傳統(tǒng)單項(xiàng)小型體育比賽；每學(xué)期組建15個(gè)學(xué)校中心活動(dòng)隊(duì)及班級(jí)興趣小組，利用周二下午二、三節(jié)定期開展活動(dòng)；每學(xué)年舉辦一次藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)等大型主題活動(dòng)。學(xué)校還搭建平臺(tái)，通過組建文學(xué)社，創(chuàng)辦“小白鴿”文學(xué)社刊，成立“小天鵝”藝術(shù)團(tuán)，全面培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，提高學(xué)生能力。

六是開展“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化活動(dòng)，幫助學(xué)生健康成長。針對(duì)少數(shù)學(xué)生存在“打電子游戲、打架、不愛學(xué)習(xí)”等不良習(xí)慣，學(xué)校每學(xué)期開展問題學(xué)生“四個(gè)一”活動(dòng)：即每名校長、中層干部包保一名“問題學(xué)生”，每周主動(dòng)與“問題學(xué)生”進(jìn)行一次一對(duì)一談心，每月組織問題學(xué)

生與家長進(jìn)行一次“親子熱線”交流，每月舉辦一次“問題學(xué)生”講座，給予點(diǎn)滴溫暖，引導(dǎo)“問題學(xué)生”每學(xué)期改掉一個(gè)不良習(xí)慣，幫助“問題學(xué)生”不斷進(jìn)步。

辛勤的付出，換來的是成功的喜悅。走進(jìn)校園，學(xué)生的變化處處顯現(xiàn)：隨時(shí)可以聽到學(xué)生“教師您好”的問候聲，隨處可見學(xué)生彎腰從地面拾起紙屑的現(xiàn)象，校園干凈整潔，學(xué)生上下樓靠右行等等；學(xué)校先后涌現(xiàn)出一名“湖北省百名優(yōu)秀少先隊(duì)員”、一名“襄陽市十佳少先隊(duì)干部”、一名“襄陽市首屆十佳美德少年”、兩名襄陽市首屆英語口語大賽一等獎(jiǎng)、兩名襄陽市讀書演講金獎(jiǎng)及一名棗陽市首屆少兒才藝大賽金獎(jiǎng)等一大批優(yōu)秀學(xué)生。

第二篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定人生基礎(chǔ)

培養(yǎng)良好習(xí)慣奠基美好人生

——《校本課程》之一斑

小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力、健康體魄的培養(yǎng)和教育。簡而言之小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而且特別是指小學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我校屬于一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生所處的家庭環(huán)境和周圍環(huán)境等都和城市小學(xué)有很大差距。在這種條件下培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣刻不容緩。

教育家葉圣陶說過：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。培根也說過，習(xí)慣是人生的主宰。年齡尚幼的小學(xué)生正值行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生日后成材的重要條件。所以我校把“好習(xí)慣的養(yǎng)成”作為重點(diǎn)內(nèi)容，從日常生活和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)做起，常抓不懈。

一、說教不如行動(dòng)

好的行為習(xí)慣不是一天兩天就可以養(yǎng)成的，需要常抓不懈。同時(shí)教師只注重一味的說教起不到根本作用。多少次苦口婆心地教誨，對(duì)學(xué)生來說收獲甚微。像愛祖國，愛黨之類的大道理，對(duì)于現(xiàn)在生活條件好的小學(xué)生來說，我們的語言總是顯得蒼白無力。面對(duì)這些情況特別無力。因此，要走出“唱高調(diào)，不實(shí)際”的誤區(qū)，一定要從實(shí)際生活入手，講究教育實(shí)效。比如怎樣激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，講先烈們拋頭顱灑熱血的故事，看相關(guān)的戰(zhàn)爭影片與書籍，這似乎離孩子們的生活太遠(yuǎn)了。一個(gè)好孩子要愛國必須先愛校，愛家，如果他連最親近的家人和老師都沒有感恩之情，何來愛國？所以老師們要經(jīng)常利用班會(huì)和活動(dòng)課等時(shí)間，開展如“好孩子，做家務(wù)”“今天我當(dāng)家”“感恩的一天”等活動(dòng)。把教育和實(shí)

際生活聯(lián)系起來，用實(shí)際的行動(dòng)取代高調(diào)的口號(hào)，讓養(yǎng)成教育變得務(wù)實(shí)而有效。

二、愛校就是愛家

由于農(nóng)村生活環(huán)境以及不少家庭不良生活習(xí)慣的影響，校園里亂扔垃圾的現(xiàn)象很嚴(yán)重，特別是中午期間，校門前后紙屑亂飛，垃圾遍地，嚴(yán)重影響了校園的環(huán)境整潔，破壞了校園的和諧氛圍，讓教師們很頭痛。針對(duì)這一問題，我校準(zhǔn)備開展 “學(xué)校是我家，行動(dòng)靠大家”的活動(dòng)。首先讓全校同學(xué)共同簽下倡議書，以身作則，不亂扔一片紙屑和垃圾。同時(shí)我們注重每天衛(wèi)生打掃，加強(qiáng)平時(shí)檢查和監(jiān)督。指派學(xué)生檢查，為班級(jí)評(píng)分，進(jìn)行評(píng)比。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和表揚(yáng)優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀個(gè)人。比如哪位學(xué)生看見紙屑、垃圾主動(dòng)撿起它，為其個(gè)人增加積分等等。這項(xiàng)活動(dòng)自始至終訓(xùn)練著學(xué)生不亂丟亂扔的行為習(xí)慣，既美化了校園，又凈化了學(xué)生的心靈。

三、注重鼓勵(lì)促發(fā)展

行為習(xí)慣就是生活中的細(xì)處，養(yǎng)成好的習(xí)慣就是做好生活中、學(xué)習(xí)中的細(xì)小地方。當(dāng)學(xué)生在一些方面有進(jìn)步時(shí)就要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。著重從突出的好習(xí)慣方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。如做人、生活、學(xué)習(xí)、合作四個(gè)方面，并進(jìn)一步將四大方面一一細(xì)化，如“學(xué)會(huì)做人”這一重點(diǎn)的訓(xùn)練要點(diǎn)有：

（1）團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架，不罵人；不說臟話；（2）尊敬教師，見到教師要主動(dòng)問候；（3）尊敬長輩，學(xué)會(huì)照顧和感謝親人；（4）會(huì)使用文明用語；（5）不在教室和走廊追逐打鬧；積極參加活動(dòng)，觀看比賽或演出時(shí)文明有序等。對(duì)這些細(xì)化后的內(nèi)容對(duì)應(yīng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、從嚴(yán)要求得進(jìn)步

“沒有批評(píng)的教育是不完整的教育?！鼻‘?dāng)?shù)貞土P會(huì)使學(xué)生在內(nèi)心深處深刻反省自己，達(dá)到“吃一塹，長一智”的效果。當(dāng)我們?cè)诒頁P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)也不能忘記對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，如果熟視無睹，放任不管，就會(huì)影響到其它學(xué)生，他們可能認(rèn)為自己的行為不是違反紀(jì)律，或認(rèn)為即使違反了，教師也不敢處理，久而久之，待你非處理不可時(shí)，再去批評(píng)懲罰，他們就極可能不接受你的處理。一味的縱容會(huì)帶來嚴(yán)重后果。所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候恰當(dāng)?shù)奶幚韱栴}有百益而無一害。比如學(xué)生在校園里亂扔紙屑或垃圾被別人發(fā)現(xiàn)，就讓他當(dāng)一天的“小義工”，課余時(shí)間，巡察校園環(huán)境，及時(shí)撿起校園中雜物，或暫時(shí)監(jiān)督校園不文明現(xiàn)象等。其實(shí)學(xué)生不可避免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳フ_處理，在正面教育引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，施以適當(dāng)?shù)牟⒂嗅槍?duì)性的懲罰措施，讓學(xué)生為自己行為負(fù)責(zé)，也著實(shí)起到了良好的教育效果。

冰凍三尺非一日之寒，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功；糾正一個(gè)不良習(xí)慣更不是短時(shí)間能辦到的事。好習(xí)慣只有在長期反復(fù)的教育中才能養(yǎng)成，只要我們老師堅(jiān)持不懈，我們的學(xué)生一定會(huì)從細(xì)節(jié)開始，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

大賈鄉(xiāng)學(xué)校

2012.10

第三篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣 奠定美好人生

培養(yǎng)良好習(xí)慣 奠定美好人生

親愛的老師們、同學(xué)們:

金色十月，天朗氣清，秋風(fēng)颯爽，再次唱起雄壯的國歌，看著五星紅旗徐徐升起，我們的心頭不油升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我跟少年朋友們交流的話題就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生》。

愛因斯坦有句名言：“一個(gè)人取得的成績往往取決于性格上的偉大?！倍鴺?gòu)成我們性格的，正是日常生活中的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成得越多，個(gè)人的能力就越強(qiáng)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢(mèng)想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅(jiān)定的基石。

有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，人格因素是最重要的原因。在148名杰出青年身上，集中體現(xiàn)出這樣6種人格特點(diǎn)：

1、自主自立精神；

2、堅(jiān)強(qiáng)的意志力；

3、非凡的合作精神；

4、鮮明的是非觀念和正確的行為；

5、選擇良友；

6、以“誠實(shí)、進(jìn)取、善良、自信、勤勞”為做人的基本原則。舉例來說，他們?cè)谕陼r(shí)，如果未完成作業(yè)而面對(duì)游戲的誘惑，60.13％的人“堅(jiān)持認(rèn)真完成作業(yè)”；66.8％的人非常喜歡“獨(dú)立做事情”；79.73％的人對(duì)班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”；而54.05％的人“經(jīng)常制止他人欺負(fù)同學(xué)的行為”?？梢?，良好的行為習(xí)慣可以成就積極的人生。

再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；有人認(rèn)真，有人馬虎；有人惜時(shí)如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做??勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費(fèi)的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢(mèng)想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢(mèng)想都成真??事實(shí)告訴我們，有怎樣的行為習(xí)慣，就會(huì)有怎樣的人生！

考取取清華大學(xué)的學(xué)生在總結(jié)她的學(xué)習(xí)方法時(shí)說道：“所謂方法，不如說是一種習(xí)慣，是在一定時(shí)期內(nèi)在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)、修正、發(fā)展而來的習(xí)慣。要想找到開啟成功之門的‘金鑰匙’，就一定要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，即養(yǎng)成最適合自己的習(xí)慣。今天的習(xí)慣主宰明天的命運(yùn)?！?/p>

今年以全區(qū)第六的成績考入校本部的××同學(xué)對(duì)自己的初中生活作了階段性總結(jié)，下面讓我們來共同分享她的總結(jié)：

××同學(xué)總結(jié)說從小學(xué)到初中是個(gè)飛躍，知識(shí)跨度大，而且適應(yīng)新環(huán)境也需要一段時(shí)間，但××同學(xué)自有絕招：“學(xué)生最重要的事情是學(xué)習(xí)，我覺得自己只要在學(xué)習(xí)上進(jìn)入正軌了，生活上呀，與老師、同學(xué)的交流呀，自然也就隨之進(jìn)入正軌了?！彼⒉粨?dān)心新環(huán)境會(huì)影響自身學(xué)習(xí)，反而覺得學(xué)習(xí)能帶動(dòng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，要做到這一點(diǎn)，就是讓學(xué)習(xí)把自己一天的生活安排得滿滿的：早上6：30起床，隨手放一段英語聽力，不管什么材料，“主要是保持自己的語感”，7：20開始早讀，正式上課了，她聚精會(huì)神，并拿出筆記本記下當(dāng)堂課的疑問，下課了就找老師討論，如果問了還是沒有想通，她會(huì)在放學(xué)之后又找老師“追根問底”，“總之當(dāng)天的問題當(dāng)天一定要解決掉”?！安涣暨z憾”，“但是，難題一定要自己先想，實(shí)在想不出了才去問老師，不能一開始就抱有依賴心理，這樣的話就不可能有所進(jìn)步?！庇幸淮?，因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題做不出來，××一下課就想解法，結(jié)果到放學(xué)了還是沒結(jié)果，她才迫不得已請(qǐng)教了老師，得知答案后，她還不甘心，又詢問了做這種題的技巧，然后又認(rèn)真思考了自己為什么當(dāng)時(shí)沒能解出來，直問到自己沒有一點(diǎn)疑問了，才善罷甘休。回家之后，從晚上7：00開始做作業(yè)，尤為關(guān)鍵的是留出充裕的時(shí)間整理當(dāng)天各科的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反省，“當(dāng)然主要是英語、語文和理科的，政治歷史地理生物一般一周整理一次”?！疤崆邦A(yù)習(xí)第二天要學(xué)的知識(shí)也是必不可少的，那樣聽起課來就更有針對(duì)性”。做完這些事情，××每晚大概10：00就能睡覺。從不熬夜，她稱這樣的習(xí)慣一直堅(jiān)持到初中畢業(yè)，就是初中的最后關(guān)頭她也努力做到早睡早起。

從××身上我們可以看出，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)有所成的關(guān)鍵。青少年朋友們要特別注意養(yǎng)成以下兩個(gè)至關(guān)重要的習(xí)慣：

1、制定計(jì)劃的習(xí)慣，制訂計(jì)劃是為了堅(jiān)持。大目標(biāo)短時(shí)間內(nèi)不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵要堅(jiān)持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成2、主動(dòng)思考的習(xí)慣，學(xué)生如果沒有主動(dòng)思考的習(xí)慣，好象一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當(dāng)你形成主動(dòng)思考的好習(xí)慣的時(shí)，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。

同學(xué)們，良好習(xí)慣是通過每一天、每一步良好行為的積累和沉淀而實(shí)現(xiàn)的。下面總結(jié)了一段順口溜，希望對(duì)大家有所幫助：

衣服整潔講儀表，?；招厍芭宕骱?。

學(xué)習(xí)用品全帶齊，按時(shí)到校不遲到。

進(jìn)門下車講禮貌，看見師生問聲好。

因病因事不到校，堅(jiān)持請(qǐng)假要做到。

課前準(zhǔn)備要充分，提前預(yù)習(xí)效果好。

坐姿端正專心聽，積極思考勤動(dòng)手。

下課先讓老師行，有始有終堂堂好。

出操整隊(duì)上操場(chǎng)，隊(duì)列作到快靜齊。

課間休息出教室，遠(yuǎn)望藍(lán)天或綠色。

有益活動(dòng)利身心，說笑玩耍講文明。

放學(xué)之后被放松，獨(dú)立作業(yè)勤復(fù)習(xí)。

找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏忘不了。

同學(xué)們這些行為規(guī)范看上去都很細(xì)小，對(duì)于你來說只要事事用心，就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。

生活是一方沃土，你播種什么，就會(huì)收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。

良好的書寫習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的聽課習(xí)慣、良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)奠定我們中學(xué)時(shí)代乃至一生的的命運(yùn)。美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！?/p>

同學(xué)們，金秋十月，是一個(gè)碩果累累的收獲的季節(jié)，對(duì)于我們青少年朋友則是一個(gè)充滿希望的播種季節(jié)。讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩！

第四篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣 奠定美好人生演講稿

培養(yǎng)良好習(xí)慣 奠定美好人生演講稿

親愛的老師、同學(xué)們：

你們好！

當(dāng)我們看著五星紅旗徐徐升起，國歌雄壯地唱起使，我們的心頭不由升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我跟同學(xué)們交流的話題就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定美好人生》。

法國學(xué)者培根曾經(jīng)說：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。的確，習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。

有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，好習(xí)慣發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

舉例來說，他們?cè)谕陼r(shí)，有的人“堅(jiān)持完成作業(yè)”，有的人非常喜歡“獨(dú)立做事情”，有的人對(duì)班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”，而有的人“經(jīng)常制止他人欺負(fù)同學(xué)的行為”?？梢?，良好的行為習(xí)慣可以成就積極的人生。再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；(國旗下講話　004km.cn)有人認(rèn)真，有人馬虎；有人惜時(shí)如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費(fèi)的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢(mèng)想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢(mèng)想都成真······事實(shí)告訴我們，有怎樣的行為習(xí)慣，就會(huì)有怎樣的人生！

從這些人身上我們可以看出，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)有所成的關(guān)鍵。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，我們應(yīng)該怎樣付出自己的實(shí)踐呢？

1、制定計(jì)劃的習(xí)慣，制定計(jì)劃是為了堅(jiān)持，大目標(biāo)短時(shí)間內(nèi)不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵要堅(jiān)持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成功，但不要放棄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，也許成功就在一千零一步的拐彎處。

2、尊啥哦常規(guī)的習(xí)慣，有些事情雖小，但一直做好它卻不容易，比如衣服整潔講究儀表；校園內(nèi)外要講禮貌；宿舍就寢按時(shí)睡覺；出操整隊(duì)快靜齊好；食堂就餐節(jié)約忘不了；因病因事請(qǐng)假要做到等等。

3、主動(dòng)思考的習(xí)慣，學(xué)生如果沒有主動(dòng)思考的習(xí)慣，就好像一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當(dāng)你形成主動(dòng)思考的好習(xí)慣時(shí)，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。

當(dāng)然，良好的書寫習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的聽課習(xí)慣、良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些基礎(chǔ)的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)奠定我們中學(xué)時(shí)代乃至一生的命運(yùn)。美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！?/p>

生活是一方沃土，你播種什么，就會(huì)收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。

同學(xué)們，讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣去奠基，成就生命的精彩吧！

謝謝大家！

第五篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣 奠定美麗人生

培養(yǎng)良好習(xí)慣 奠定美麗人生

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生也曾說過：“教育是什么，往簡單的方面說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，高中語文課程應(yīng)該在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的實(shí)踐中，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，增強(qiáng)語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力和探究能力。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的三種能力，就必須注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。高一是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，習(xí)慣一旦形成，便成為一種自動(dòng)化的潛意識(shí)行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益?；诖耍覀兏咭徽Z文集備組老師們首先學(xué)習(xí)了《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)教育理論，認(rèn)識(shí)到高中語文教學(xué)要著眼于學(xué)生全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性特長得到發(fā)展，使學(xué)生在中學(xué)時(shí)代就形成良好習(xí)慣、科學(xué)思維方式和健全人格，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理、自主學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，使他們成為未來社會(huì)的“真人”。為學(xué)生終身的發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而不是近在眼前的高考。我們理念是不單為高考而教學(xué)，把迎接高考檢驗(yàn)作為教學(xué)目標(biāo)中的一個(gè)小目標(biāo)，把為學(xué)生未來發(fā)展作為大目標(biāo)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查與分析

在高一學(xué)生入學(xué)后，我們首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查和研究，分別從學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行廣泛的調(diào)查和分析研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀面比較狹窄，閱讀時(shí)間少，沒有養(yǎng)成閱讀思考的習(xí)慣；沒有主動(dòng)寫作練筆的習(xí)慣；沒有靜心傾聽的習(xí)慣；學(xué)生學(xué)習(xí)方法停留在初中階段的死記硬背；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力較弱。鑒于學(xué)生存在的問題和新課程語文教學(xué)的要求，我們認(rèn)為在高一階段亟待解決的問題是高初中知識(shí)的銜接、學(xué)習(xí)方法更新和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并決定把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣作為高一語文教學(xué)的重中之重，用愛心和細(xì)心塑造每一位學(xué)生，用多彩的活動(dòng)吸引每一個(gè)孩子。

二、具體實(shí)施過程：

1、理念先行。首先，集備組老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，把“為每一個(gè)學(xué)生二十年之后著想”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生未來發(fā)展所需要的能力和習(xí)慣。然后，通過班會(huì)和家長會(huì)跟學(xué)生和家長溝通，讓學(xué)生和家長都認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)中良好的閱讀習(xí)慣和自我學(xué)習(xí)能力的重要。引用旅美學(xué)者、著名批評(píng)家薛涌《美國如何拯救大學(xué)語文》中的一段材料：“根據(jù)對(duì)120位美國大企業(yè)人事部的負(fù)責(zé)人的調(diào)查，寫作水平一直是高工資、高技術(shù)的標(biāo)簽，是成功者的基本特征。那些寫作不行的人不容易被錄用，也很難獲得提升。三分之二的美國大企業(yè)的雇員，許多日常工作要通過寫作來進(jìn)行。80%以上的金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)等服務(wù)業(yè)中的公司，在雇用員工時(shí)要考察寫作。40%的公司要特別培訓(xùn)寫作技能不足的員工。美國公司在這方面的投資，一年估計(jì)達(dá)31億美元。”

學(xué)生和家長在思想上能夠引起重視，為日后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫作活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)良好的習(xí)慣。然而，習(xí)慣養(yǎng)成落實(shí)在行為上、語言上、思維上，又是具體的微觀的，體現(xiàn)于一舉一動(dòng)，一言一行。習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)任務(wù)，無論是教學(xué)大綱還是課程標(biāo)準(zhǔn)，只是泛泛的“要求”，具體落實(shí)操作全在教師自己。鑒于此，我們每周開設(shè)一節(jié)先行課，每個(gè)老師在先行課中都會(huì)根據(jù)自己的特長確定一個(gè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)或良好習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)。

高一學(xué)生剛剛升入高中，有些同學(xué)還停留在初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣到學(xué)習(xí)方法還不能完全適應(yīng)高中的教學(xué)，這樣我們就要通過課堂教學(xué)逐漸滲透，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)注重積累、仔細(xì)閱讀、認(rèn)真傾聽、靜心思考、主動(dòng)發(fā)言、及時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和梳理等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作探究。

袁芳老師在指導(dǎo)學(xué)生做課堂筆記方面有獨(dú)到之處，比如學(xué)習(xí)完一篇文言文，她指導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、古今異義、詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)語句翻譯幾個(gè)方面進(jìn)行整理，教師檢查時(shí)一開始一定要嚴(yán)格及時(shí)，表彰整理得好的同學(xué)，選出優(yōu)秀范本班級(jí)展覽，在全班形成一種良好的氛圍。時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)自然而然形成一種良好的做課堂筆記的習(xí)慣。

邢軍老師在學(xué)生評(píng)價(jià)方面有深入的思考，她認(rèn)為課堂評(píng)價(jià)要細(xì)致，肯定優(yōu)點(diǎn)，給全班同學(xué)做出范例，以后學(xué)生回答問題時(shí)就會(huì)自覺不自覺的學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如表達(dá)時(shí)語言用詞準(zhǔn)確，句子完整等。指出問題，要切中要害，幫助糾正，不能一味的只是表揚(yáng)。既要保護(hù)學(xué)生的積極性，還要讓他真正有所收獲。注意細(xì)節(jié)，如糾正學(xué)生的口頭語、不雅的習(xí)慣動(dòng)作等。在她的指導(dǎo)下，學(xué)生的口頭表達(dá)和評(píng)價(jià)能力有明顯提高。

黃向君老師注重學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成?！安粍?dòng)筆墨不讀書”是他時(shí)刻提醒學(xué)生的一句話。他指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要求學(xué)生打開書本前準(zhǔn)備好紙筆工具書；閱讀時(shí)精神專注，邊讀邊勾畫圈點(diǎn)，遇到生字詞，隨手查閱字詞典，注上字音字義；閱讀中，瞻前顧后，左勾右連，聯(lián)想想象，隨手批注；閱讀后，整體思考，提煉主旨，梳理思路，抄寫字詞名句美段，記下聯(lián)想感悟，等等。他在指導(dǎo)中身體力行，比如板書，書寫一筆一畫，字跡清晰工整，筆畫順序規(guī)范，字體工穩(wěn)漂亮，點(diǎn)讀一絲不茍，版面條理明晰，通過久而久之的耳濡目染，對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣起到示范熏陶作用。

培養(yǎng)整體閱讀把握一篇文章主旨的習(xí)慣，教給學(xué)生可按三步走：第一從題目人手，分析題目短語、短句的結(jié)構(gòu)，確認(rèn)題目包含的內(nèi)容范圍，意義側(cè)重，懸擬可能表達(dá)的思想主旨和表達(dá)形式；第二，閱讀中用不同符號(hào)圈點(diǎn)勾畫由題目分析顯示出的關(guān)鍵信息；第三，回頭檢視圈點(diǎn)的內(nèi)容，梳理整合思路主旨，結(jié)合背景體會(huì)作者意圖。正確的方法步驟，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩文的門徑，盲目無序的閱讀，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也養(yǎng)不成固定的習(xí)慣。

徐立群老師在誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成方面有她的方法：（1）讓早自習(xí)成為定時(shí)誦讀的時(shí)間；

（2）每節(jié)課前2分鐘鈴聲一響即讓課代表起頭全班背誦詩文；（3）課上，老師抓住經(jīng)典詩文進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，如《歸去來兮》的停頓的把握，《赤壁賦》感情的起落；《再別康橋》的節(jié)奏美等。（4）重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，豐富人生體驗(yàn)，豐厚個(gè)人底蘊(yùn)，因?yàn)檎b讀的本質(zhì)不在技巧，而在涵養(yǎng)。

寫作是一項(xiàng)最基本的語文能力，在高一階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生敏銳捕捉生活現(xiàn)象、感受生活的能力。張艷老師指導(dǎo)有方：

（1）在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我們非常注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，注重幫助學(xué)生積累寫作素材，即使在閱讀教學(xué)中也會(huì)有寫作教學(xué)的滲透。例如，在教第一模塊的《師說》《歸去來兮辭》，這樣的名家經(jīng)典文章時(shí)，我們會(huì)一方面引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初中學(xué)過的相關(guān)詩歌，一方面找一些與作者有關(guān)的材料如梁衡的《讀韓愈》和佚名的《陶公祠的菊花》給學(xué)生閱讀，并要求學(xué)生寫讀書筆記，在課堂進(jìn)行交流。這類文章，本身文筆就很優(yōu)美，對(duì)作家的介紹形象生動(dòng)，學(xué)生再以讀后感的形式加以鞏固，這樣就可以幫學(xué)生樹立起一個(gè)立體的“韓愈”和“柳宗元”的形象。在交流中，學(xué)生也做到了互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

（2）我們還比較看重學(xué)生的片段寫作能力。例如在進(jìn)行《赤壁賦》教學(xué)時(shí)，我們?cè)诜治鑫恼律羁陶芾淼耐瑫r(shí)，抓住了文本的兩個(gè)重要意象：水和月，分析了在自然中、歷史中和哲理中的月的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握意象的關(guān)鍵，就是抓住事物的客觀特征來表達(dá)主觀感情，然后讓學(xué)生再去找?guī)讉€(gè)詩詞中的常見意象，結(jié)合自己的情感寫一段話，學(xué)生寫得都很投入，片段也很優(yōu)美。

（3）在大作文訓(xùn)練中，我們堅(jiān)持各班推出優(yōu)秀作文，形成級(jí)部范文的優(yōu)秀傳統(tǒng)，重視課堂點(diǎn)評(píng)和自我評(píng)改，每個(gè)班每次爭取推薦不同的學(xué)生的作文榮登級(jí)部范文榜，讓更多的學(xué)生獲得成功的經(jīng)歷。對(duì)于范文，學(xué)生已經(jīng)能做到頭頭是道的分析其優(yōu)點(diǎn)，并且提出改進(jìn)建議。

目前我們正在嘗試進(jìn)行升格作文訓(xùn)練，即把問題作文（選擇標(biāo)準(zhǔn)是在一次作文中，大多數(shù)學(xué)生容易犯的同類錯(cuò)誤）印成學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作文存在的問題，再提出修改方案，以形成一個(gè)“自己發(fā)現(xiàn)問題——深刻認(rèn)識(shí)原因——?jiǎng)邮纸鉀Q問題”的良性循環(huán)。

例如，一次作文的題目是：

請(qǐng)以“我心中的”為題目，按要求作文。要求：先選擇一個(gè)自己熟悉的景、物把題目補(bǔ)充完整，比如“康橋”“冷雨”“銀杏”等等。然后根據(jù)自己對(duì)這一事物的深切的感受，浸透自己對(duì)事物的體驗(yàn)和感悟。

問題作文片段：

我心中的明月

自古以來，夜幕下的一輪明月深受文人墨客的喜愛，人們紛紛用詩歌、詞曲來贊頌、講述他們所認(rèn)知的明月，仔細(xì)想想，明月如此的受人追捧是不無道理的。

“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特。”就像這句話寫的那樣，每個(gè)人的心里都有一輪與眾不同的明月。

“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同?！边@是白居易在《觀月有感》中所寫的一句詩。當(dāng)時(shí)的白居易所處的時(shí)代戰(zhàn)亂不斷，災(zāi)難深重，兄弟手足不得已而各奔東西，當(dāng)他重回故鄉(xiāng)的田園時(shí)，昔日的屋舍雖在，但手足親人已離散在各地，那時(shí)的他猶如千里雁、猶如九秋蓬一般的孤苦。當(dāng)他在夜月下遙望天際的時(shí)候，情不自禁地回想起天各一方的親人們，或許他

們也像自己一樣在思念著親人，于是便創(chuàng)作了《觀月有感》，借明月來抒發(fā)自己對(duì)親人的思念之情。

??

學(xué)生的問題分析：沒有體現(xiàn)“我心中”，說的是古人心中的月。

修改片段：我心中的明月

自古以來，明月深受文人墨客的喜愛，大家紛紛用詩歌、詞曲來贊頌明月、抒發(fā)情感，仔細(xì)想想，不無道理：或許是因?yàn)樵鹿馄照沾蟮?，可以表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)、親友的想念；或許是因?yàn)樯畛恋囊鼓灰r托的月光更加皎潔，可以寄托詩人最高潔的理想；或許是想借明月來感悟人生……

讀了這些作品，我的心中也升起一輪明月，在很多重要時(shí)刻，我都會(huì)情不自禁地想起她?！肮部疵髟聭?yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同?！卑拙右自杳髟卤磉_(dá)戰(zhàn)亂后重回故土，對(duì)手足親人的思念，讀到此，我不禁抬頭望向窗外，看著明月，思緒飄到千里之外：遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的舅舅，您還好么？您也會(huì)經(jīng)常思念我們么？多希望有一天，我們不需要那些繁瑣的手續(xù)，能一家人自由地團(tuán)聚在一起，共賞明月，歡度中秋……

我贊美明月，因?yàn)樗軒ノ覍?duì)親人最真誠的祝福。

……

另外雷老師、呂雪、劉雪、馬曉博等在指導(dǎo)學(xué)生積累、背誦等方面也都做了比較深入的探討，總結(jié)出一套行之有效的辦法。

3、突出主題活動(dòng)，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣、塑造優(yōu)秀品德，開展豐富多彩的活動(dòng)是目標(biāo)達(dá)成的有效載體。

（1）借助校本課程“經(jīng)典的魅力”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，感悟經(jīng)典的魅力。

由于受現(xiàn)代科學(xué)思維方式的影響太大，加上功利和浮躁，今天的人們，很少注重自己人格的養(yǎng)成?，F(xiàn)代人在理解古代經(jīng)典時(shí)，有時(shí)會(huì)不自覺地受實(shí)用、功利思想的影響，誤以為古人的修身思想不切實(shí)際，而不知道是自己把古人的思想矮化甚至丑化了。針對(duì)這種現(xiàn)象我們選擇了古代文化中儒、釋、道各家的經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀體味。本學(xué)期我們選擇了《弟子規(guī)》《論語》兩部經(jīng)典作品作為校本課程內(nèi)容。上半學(xué)期由白長青主任主講《弟子規(guī)》，效果很好，下半學(xué)期由語文組黃向君、張艷、徐立群三位老師和白長青主任，分別從“德比才更重要”、“為人處世的學(xué)問”、“慎言重行，夫子之道”、“哲人心目中的孝”幾個(gè)專題解讀孔子的《論語》。學(xué)生通過聽老師解讀經(jīng)典，不斷提高自身修養(yǎng)，完善自我人格，從而更廣泛地閱讀經(jīng)典，通讀《弟子規(guī)》《論語》等，然后延伸到道、釋等各家的經(jīng)典，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣。

（2）讀書筆記寫作與交流活動(dòng)

學(xué)校還向午間在校的學(xué)生開放閱覽室，學(xué)生利用每天中午和周末的時(shí)間閱讀經(jīng)典作品以及《語文讀本》、《新課堂語文課外閱讀》中選定的篇目。然后選出自己感興趣的一篇寫讀書筆記或隨筆，每周一篇。然后由老師和同學(xué)共同批閱，選出優(yōu)秀讀書筆記，打成電子稿，建立學(xué)生個(gè)人文集。目前多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有了自己的文集，并且為自己的文集取了名字。比如

高一（1）班劉陽的文集名為“冬天里的花朵 ”，意取“愿我的文章能像冬天里的花朵一樣溫暖別人，鼓勵(lì)別人，感動(dòng)別人”；高一（3）班滿陽同學(xué)的文集名為“惜兮”，“珍惜吧，現(xiàn)在的青春時(shí)光是每個(gè)人最寶貴的，每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)珍惜，時(shí)間匆匆不可能靜止，但是我們可以運(yùn)用文字，將每一刻的感動(dòng)都記錄下來，事過人遷以后，再翻閱會(huì)有更深的觸動(dòng)?！睂W(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)讀書筆記的理解給自己的文集命名。

每個(gè)月對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行精心篩選，選出優(yōu)秀文章印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生通讀所選文章，然后從中選擇自己最喜歡的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行讀書筆記交流。交流過程中同學(xué)們各抒己見，思想互相碰撞，共同提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)在寫作技巧和方法上也有很大的收獲。通過交流更加激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，樂讀、愛寫、勤交流的習(xí)慣已在學(xué)生中悄然養(yǎng)成。

（3）舉辦各種競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成勤思考，愛寫作的好習(xí)慣。本學(xué)期我們精心組織了幾次大型的競賽：

2010年11月第六屆中國中學(xué)生作文大賽山東賽區(qū)“山東教育報(bào)杯”征文比賽，整個(gè)級(jí)部同學(xué)全員參與，經(jīng)過老師精心挑選，選出了64篇優(yōu)秀作品參加省級(jí)評(píng)選。

2010年11月中國教育學(xué)會(huì)主辦的的2010年全國中學(xué)生語文能力競賽，有近半數(shù)同學(xué)參加預(yù)賽，有46名同學(xué)進(jìn)入全國決賽。

2010年12月ACTS全國校園素質(zhì)教育綜合素質(zhì)能力競賽作文大賽，有84名同學(xué)參加，學(xué)生反映良好。

2010年12月全校高一級(jí)部經(jīng)典現(xiàn)代詩歌朗誦比賽，學(xué)生積極參與，從籌備制定規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、主持到評(píng)委都由學(xué)生自己組織，各個(gè)班級(jí)都有朗誦才能出眾者涌現(xiàn)。學(xué)生通過比賽，學(xué)生收獲頗豐，傾聽和踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。一班的主持人在最后的主持感言中說道：“經(jīng)過了這次的鍛煉，增添了我的信心，鍛煉了自己的能力，也發(fā)揮了自己的潛能。在最后的頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，我看到了合作的重要性，從統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)到排名次，環(huán)環(huán)相扣，在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到較為完美的效果。這次詩歌朗誦會(huì)使我獲益匪淺。希望學(xué)校能多舉辦一些類似于本次朗誦比賽的活動(dòng)，在豐富我們的課余生活的同時(shí)，也能提高我們的能力，培養(yǎng)我們各方面的素質(zhì)，讓我們能更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求?！?/p>

習(xí)慣，是具體的行為方式，是一步步的操作順序和步驟，是認(rèn)識(shí)思考的一個(gè)角度方法，是具體行為長期沉淀形成的意識(shí)。教給了一種方法步驟，要持續(xù)地要求學(xué)生去習(xí)得，不能半途而廢。習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，實(shí)際上就是反復(fù)明確規(guī)范，執(zhí)行規(guī)范，按規(guī)范思考，按規(guī)范行動(dòng)。

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)富有創(chuàng)造性的主體，他們有無盡的潛能需要我們?nèi)ネ诰?。作為老師，我們?yīng)該不斷給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的平臺(tái)，讓他們盡情揮灑，在高中階段形成受益終生的良好的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)和自我反思的能力。

青島九中高一集備組

2010.12