第一篇：緊抓作業(yè)批改注重后進(jìn)生輔導(dǎo) 反思

八年級語文（上）教學(xué)反思

緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的全批全改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認(rèn)識。

從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于每個班的后進(jìn)生，我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。功夫不負(fù)有心人，“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。對成績好的學(xué)生少了一份壓力，使這些學(xué)生有點驕傲，成績也有起伏。當(dāng)然，萬里長征只是邁出了第一步，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，我還存在著許多問題，我要做的和能做的只有努力、努力、再努力，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不論在理論上還是在實踐上爭取更大的進(jìn)步，盡快成長為一名合格的中學(xué)教師。走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

奮進(jìn)的腳步總是匆匆，今天的一切都將成為美好明天的儲備。我堅信每一滴汗水，每一份付出，都將無愧于己、無愧于人、無愧于這個偉大的時代。

第二篇：作業(yè)批改和輔導(dǎo)答疑情況

作業(yè)批改情況

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作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、訓(xùn)練技能的必要環(huán)節(jié)。任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，布置難易有度、份量適中的課后作業(yè)，對提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。通過對本學(xué)期所擔(dān)任《經(jīng)濟(jì)法》和《行政法與行政訴訟法學(xué)》課程的作業(yè)進(jìn)行批改，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、總體情況良好

1．能按時布置作業(yè)，每章都布置有作業(yè)。批改認(rèn)真，有成績、有時間日期，有簽名。

2．由于作業(yè)量較大，對部分作業(yè)進(jìn)行了批改?！督?jīng)濟(jì)法》作業(yè)批改147份，批改量61%（共241人）。作業(yè)評價分為優(yōu)、良、中、差四個等級，其中優(yōu)72人，占48.98%，良40人，占27.21%，中33人，占22.45%，差2人，占1.36%?！缎姓ㄅc行政訴訟法學(xué)》作業(yè)批改54份，批改量49.20%（共111人）。其中優(yōu)20人，占37.04%，良23人，占42.59%，中10人，占18.52%，差1人，占1.85%。

3．收發(fā)、批改作業(yè)及時，批改細(xì)致，批改作業(yè)后及時講評、輔導(dǎo)。對抄襲、不合要求的作業(yè)，退回本人，令其重做。對遲交作業(yè)的進(jìn)行批評教育。

4．注意分析作業(yè)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的優(yōu)點和缺點，并認(rèn)真做好作業(yè)批改記錄，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中普遍存在的問題，及時在教學(xué)中予以糾正。個別問題面對面解決。

5．嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真獨立完成作業(yè)。絕大多數(shù)學(xué)生能按時、正確、規(guī)范、獨立地完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)。

二、存在的問題

1．批閱學(xué)生作業(yè)的評語還比較簡單，指導(dǎo)性還不夠深入，鼓勵性的語言比較少。

2．作業(yè)的布置數(shù)量、難易程度是否適當(dāng)，還有待探討。

3．作業(yè)的創(chuàng)新性還不夠。作業(yè)要既能復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的理論知識，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到舉一反三的效果。

三、完善措施

1．布置作業(yè)應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)大綱要求，結(jié)合專業(yè)特點，確定作業(yè)的數(shù)量、形式及要求，內(nèi)容符合實際需要，要有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本理論，形成基本技能，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2．及時布置、批改作業(yè)，解決教材中的重點、難點問題。

3．作業(yè)形式力求多樣化、靈活性強(qiáng)。除書面作業(yè)外，適當(dāng)布置實踐性、閱讀性等多種形式的作業(yè)，注重學(xué)生整體素質(zhì)與個性特長的和諧發(fā)展。

4．精批細(xì)改，對學(xué)生多用表揚性、鼓勵性的評語。所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。批改過程中要對錯誤進(jìn)行修改。

輔導(dǎo)答疑情況

課程輔導(dǎo)答疑是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。輔導(dǎo)答疑能補(bǔ)充學(xué)生未了解或掌握的知識，是授課老師的職責(zé)范圍。通

過對本學(xué)期課程的輔導(dǎo)答疑，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際情況，在學(xué)生充分復(fù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。指導(dǎo)學(xué)生理解教材的重點和難點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考書、查閱文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。指導(dǎo)學(xué)生對所修課程進(jìn)行階段小結(jié)，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排時間。

2．對學(xué)生的輔導(dǎo)答疑采取多種方式進(jìn)行，如面對面、電話、網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題，通過上述形式請求解答，都會認(rèn)真仔細(xì)地及時做出解答。

3．以個別答疑為主，對普遍提出的問題進(jìn)行集體輔導(dǎo)答疑，并從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

4．對待輔導(dǎo)答疑認(rèn)識正確，態(tài)度端正，輔導(dǎo)答疑認(rèn)真，沒有因?qū)W生提出的問題幼稚可笑或離奇古怪而置之不理。學(xué)生能認(rèn)真配合老師的輔導(dǎo)和答疑工作。

5．輔導(dǎo)答疑時，注重輔導(dǎo)方法，不只是簡單回答問題，而是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、態(tài)度、興趣愛好，注意因材施教，采用啟發(fā)式教育，既熱情幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，又注意滿足優(yōu)秀學(xué)生的需要。輔導(dǎo)答疑的過程中，還注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。并給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

6．有問必答，耐心講解。在任何時間，任何地點對學(xué)生的提問都給予解答。對學(xué)生提出的問題不能立即解答時，一周內(nèi)給予回復(fù)。

第三篇：作業(yè)批改教學(xué)反思（范文）

一、指導(dǎo)方法，激發(fā)興趣，強(qiáng)化動機(jī)

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可以利用評語進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生正確的解題方法。“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”、“利用逆推方法試試看”、“第二步該干什么”等評語實際是向?qū)W生思考的路線。學(xué)生在老師的提示下自己去思考、改正。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯在哪里，而且知道為什么錯、怎么改正。評語此時體到“四兩撥千斤”的效果。

恰當(dāng)?shù)脑u語可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)?！胺椒ㄌ昧耍梢?xì)心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因為你是我的驕傲”。不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性?！澳銣?zhǔn)行！”“你的進(jìn)步很大，因為你付出勞動?！薄翱吹侥阍谶M(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一層樓。”這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教師對學(xué)生的錯或?qū)σM(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，這樣才能使學(xué)生對成功和失敗都有一個正確的認(rèn)識，從而做到勝不驕、敗不餒。特別讓學(xué)生從容的對待失敗，樹立必勝的信心，明確“失敗乃成功之母”。

二、積極引導(dǎo)，拓寬思路，自主創(chuàng)新

評語，不僅要反映學(xué)生解題的正誤，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。通過積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新。

利用評語適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助開發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識。如“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生從多種角度，不同方向去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓思路，運用知識的遷移，使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的應(yīng)用題。利用評語：“解得巧、方法妙”肯定其獨特見解的學(xué)生。對有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，可以寫上：“還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”。這樣的評語激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使學(xué)生開啟心靈，馳騁想象；鼓勵學(xué)生動腦思考發(fā)現(xiàn)問題做出假設(shè)嘗試驗證歸納總結(jié)應(yīng)用；使他們敢于大膽的去想去做，鼓勵學(xué)生要敢于標(biāo)新立異，敢于“try”。

三、嚴(yán)格要求，積極鼓勵,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對學(xué)生作業(yè)的批改不僅判斷正誤、了解學(xué)生的認(rèn)知水平，還要注意對學(xué)生非智力因素的評價。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，符合素質(zhì)教育的要求。

教師在學(xué)生的作業(yè)書寫、格式以及算理過程要嚴(yán)格把關(guān)。這些是體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在標(biāo)準(zhǔn)。及時用恰當(dāng)?shù)脑u語指出作業(yè)中的不足之處，能使學(xué)生很快的加以改正。例如，“你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!”、“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”、“聰明的你，一定能發(fā)現(xiàn)簡便方法！”等。

對于學(xué)生由于粗心出錯,首先要肯定其長處,增強(qiáng)自信,再提出殷勵希望,改正缺點。如，“搬開你前進(jìn)的絆腳石-----粗心,奮勇前進(jìn)!”、“和細(xì)心交朋友!”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹局螌W(xué)態(tài)度。

學(xué)生作業(yè)做得又對又好,除了打上“優(yōu)☆”外,還加上各種評語展開競賽。如“你好棒!”“太妙了!”“verygood!”對字寫的好,作業(yè)正確率高,解題最有創(chuàng)意的學(xué)生,打上“best!”對于這些陌生而新鮮的評語,學(xué)生充滿了興趣,自然得使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢得到了順勢遷移。

當(dāng)然，寫評語時要本身要簡潔、明了、自然、親切、實事求是，充滿希望、付有啟發(fā)性，這樣才能得到良好的教學(xué)效果。

實踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評語,可以彌補(bǔ)“√”“×”判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價了學(xué)生作業(yè)。她有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識；更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種評估方式符合素質(zhì)教育的要求，并在評估過程中體現(xiàn)素質(zhì)教育。

第四篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)

五年級(3)班后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生46名，由于部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。

三、后進(jìn)生形成的原因

1、由于智力較差或習(xí)慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。輔導(dǎo)對象：楊貴海李騰濤蔡軍蘇繼梅馬杰龍游鄭拉

何傳菊胡瑞王沙龍遠(yuǎn)賢

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不放棄后進(jìn)生。在實際教學(xué)中我一般按以下要求幫助后進(jìn)生：

一、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

二、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。三，開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

四、對后進(jìn)生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。

五、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個后進(jìn)生的成長，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

第五篇：批改學(xué)生作業(yè)的反思

批改作業(yè)反思

批改學(xué)生作業(yè)時，感受很深的一點是，很多學(xué)生都沒有仔細(xì)審題的習(xí)慣。在寫作業(yè)的時候常常不注意單位。遇到單位名稱不統(tǒng)一時，應(yīng)轉(zhuǎn)化后再計算，結(jié)果，很多學(xué)生拿起來就做，根本沒注意到這個問題。出現(xiàn)這樣的情況，我分析原因主要有兩點：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；二是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。要改變這樣的情況并非一朝一夕所能成的，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的意識，糾正不良習(xí)慣。

當(dāng)然，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，主動產(chǎn)生糾正不良習(xí)慣的需求。如針對學(xué)生的作業(yè)錯誤，讓學(xué)生自己分析錯誤原因，想想解決辦法，使學(xué)生明白，做作業(yè)一定要靜下心來，從認(rèn)真讀題開始，不讀清楚題目不動筆，只有付出細(xì)心、耐心，才能把作業(yè)做好等。總之，從這個單元的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題，有待于今后改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我還準(zhǔn)備把做好預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種策略，并且結(jié)合學(xué)生實際情況，安排“每日一題”的練習(xí)，拓展書本知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以確保學(xué)生扎實、有效地學(xué)好知識