第一篇：書(shū)香校園的實(shí)踐與思考

書(shū)香校園的實(shí)踐與思考

朱丈子明德小學(xué)王志芳

教育局一直提倡的校園四大工程中“書(shū)香校園”很受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生在讀書(shū)中不光得到的是知識(shí)，還能看到古今中外的仁人志士的良好情操，為他們的人格培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。在我上學(xué)那個(gè)年代自己手中的書(shū)就是課本，很難有其它的書(shū)。記得有一次爺爺給哥哥一本小兒書(shū)，我倆愛(ài)不釋手得讀了很長(zhǎng)時(shí)間！

我校有圖書(shū)館，上萬(wàn)本圖書(shū)，班中也有圖書(shū)角，而且還讓學(xué)生自己將自已喜歡的書(shū)推薦給其他同學(xué)看，也就是我們倡導(dǎo)的資源共享，從中學(xué)生也學(xué)到了許多課上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)和情感。

我是一名科學(xué)教師，記得在講五年級(jí)第4課《根與莖》時(shí)，有一個(gè)練習(xí)題中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“姜是植物的根還是莖？”，書(shū)中并沒(méi)有提到，而教參書(shū)中也沒(méi)有涉獵，怎么辦？我也犯了難，我們生活中經(jīng)常吃的姜是植物的根還是莖，光顧吃了，也沒(méi)留意?。〖卑。≌娴募卑?！這時(shí)候有個(gè)學(xué)生不慌不忙地說(shuō)，它是植物的莖，這本書(shū)上有記錄。她指著一本關(guān)于科學(xué)方面的書(shū)籍告訴大家。那張自信的小臉真讓人久久難忘！

這個(gè)課上的小**就這樣過(guò)去了，我私下問(wèn)她，是哪來(lái)的書(shū)，她說(shuō)，是學(xué)校圖書(shū)館的！哦！我才記起學(xué)校的“書(shū)香校園”工程，那時(shí)，我是發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝這項(xiàng)工程，感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為孩子們的天空增添那么多的色彩！

同樣，這也激起了我讀書(shū)的欲望，我也從校圖書(shū)館借閱了幾本關(guān)于科學(xué)方面的書(shū)籍，而且又在圖書(shū)管理員的“好書(shū)推薦”中選了一本《教師語(yǔ)言藝術(shù)》方面的書(shū)，來(lái)增長(zhǎng)自己的教學(xué)水平。

這也正應(yīng)了那句“想給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”，而現(xiàn)在學(xué)生“碗”變得越來(lái)越大，老師的“桶”又該怎樣的變化呢？

作為一名班主任，在班級(jí)事務(wù)中我非常重視圖書(shū)角的管理，班的學(xué)生也特別愛(ài)到圖書(shū)角借閱書(shū)，在班干部和同學(xué)們的幫助下，選了兩名圖書(shū)管理員，來(lái)管理我班的圖書(shū)借閱，以及管理擺放圖書(shū)?，F(xiàn)在已經(jīng)有一段日子了，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一本書(shū)丟失，也并未因?yàn)榻钑?shū)而出現(xiàn)不愉

快的事。這也是很令人欣慰的。

雖然借閱圖書(shū)也在進(jìn)行著，但從中也顯現(xiàn)出了一些問(wèn)題，特別是在校園圖書(shū)管理與借閱方面還不盡完善，比如，借閱問(wèn)題，應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)管理圖書(shū)館，可以由老師監(jiān)督，找?guī)捉M管理能力強(qiáng)、有責(zé)任心的學(xué)生分成周一到周五進(jìn)行管理圖書(shū)館，這樣老師在中午時(shí)也會(huì)得到休息，學(xué)生也能從圖書(shū)管理中得到身心鍛煉！因?yàn)榻钑?shū)問(wèn)題本來(lái)也就是學(xué)生的事，為什么不讓他們自己親力親為呢？這也是一件一舉兩得的好事情呀！

“書(shū)香校園”工程帶給了學(xué)校濃厚的文化氛圍，已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂(lè)趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，帶給了師生更多的樂(lè)趣，我們將繼續(xù)努力，把讀書(shū)活動(dòng)推向深入。

書(shū)，知識(shí)的海洋，就讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情的遨游吧！

第二篇：打造書(shū)香校園和書(shū)香家庭的思考和實(shí)踐

打造“書(shū)香校園”和“書(shū)香家庭”的實(shí)踐

打造“學(xué)習(xí)型家庭”的外因和內(nèi)因

“飲水思源，有恩必報(bào)”，是中華民族的感恩古訓(xùn)和代代相傳的美德。感恩，是有愛(ài)心者的良知，是有情義者的行動(dòng)；感恩，是仁者多助的智慧，是智者成功的秘訣。5·12地震后，面對(duì)全國(guó)同胞的愛(ài)心捐贈(zèng)，尤其是面對(duì)國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行對(duì)我校大愛(ài)無(wú)私捐建的4萬(wàn)余冊(cè)的“安康圖書(shū)館”，面對(duì)教育局配備的大量紙質(zhì)電子書(shū)籍，我們?cè)诟袆?dòng)、感謝外界大愛(ài)和上級(jí)關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也深深地尋思著如何傳遞大愛(ài)，如何更好地感恩關(guān)愛(ài)。

學(xué)生現(xiàn)況使我們感到：有些孩子因?yàn)榻邮苤袊?guó)經(jīng)典文化的熏陶不夠，出現(xiàn)了漠視中華民族“孝敬感恩，仁義禮智，誠(chéng)實(shí)守信”等優(yōu)良傳統(tǒng)的跡象，因此迫切需要在校內(nèi)開(kāi)展建“書(shū)香校園”的活動(dòng)；另外，當(dāng)前學(xué)生課外的精神世界有太多空白急需填補(bǔ)，因此，需要師生、家長(zhǎng)、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新地開(kāi)展家長(zhǎng)陪伴孩子讀書(shū)的“親子伴讀”活動(dòng)，在校外構(gòu)建更多的“書(shū)香家庭”。

實(shí)踐證明，“親子伴讀”的根在學(xué)校，根在打造“書(shū)香校園”。因此，在校內(nèi)師生聯(lián)動(dòng)建“書(shū)香校園”是在校外，引導(dǎo)家長(zhǎng)“親子伴讀”建“書(shū)香家庭”的最大動(dòng)力?！坝H子伴讀”之所以受到了廣大師生、家長(zhǎng)的衷心擁護(hù)，上級(jí)的熱情支持，是因?yàn)椋孩偎鋵?shí)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求小學(xué)階段要完成145萬(wàn)字的課外閱讀任務(wù)；② 她有助于密切親子關(guān)系，有助于提高孩子和家長(zhǎng)的幸福指數(shù)；③她有助于孩子及家長(zhǎng)養(yǎng)成“守規(guī)矩、講禮貌、講誠(chéng)信”等好品德，形成“愛(ài)讀書(shū)、善思考、樂(lè)表達(dá)”等好習(xí)慣；④她有助于“以課外促課內(nèi)”，提高孩子的閱讀水平和寫(xiě)作質(zhì)量，有助于提高學(xué)生和家長(zhǎng)的內(nèi)在素質(zhì)，有助于構(gòu)建“書(shū)香家庭”和“學(xué)習(xí)型社會(huì)”。構(gòu)建“書(shū)香校園和書(shū)香家庭”的策略與做法

（一）千方百計(jì)造勢(shì)。

孫子曰：善弈者謀勢(shì)，不善弈者謀子。因此，要注重運(yùn)用一切手段，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍。

1、，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型家庭”的意義，以贏得家長(zhǎng)的理解與支持。

畫(huà)、師生自創(chuàng)讀書(shū)名言等，讓每一塊墻壁都說(shuō)話(huà)，讓每一縷空氣都浸潤(rùn)書(shū)香。

3、各班分別以“讀經(jīng)典書(shū)，做智慧人”、“讀百科書(shū)，做創(chuàng)新人”、“讀感恩書(shū)，做感恩人”、“讀文明書(shū)、做禮貌人”為主題，每月出一期主題黑板報(bào)或手抄報(bào)，展示師生讀書(shū)成果。，潛移默化熏陶。

5、指導(dǎo)每個(gè)家庭定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容地進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)，并生與家長(zhǎng)中的“讀書(shū)明星”，公開(kāi)表彰“書(shū)香家庭”。

發(fā)師生及家長(zhǎng)的讀書(shū)熱情。本期，我們?cè)诓賵?chǎng)顯眼位置設(shè)置了19塊櫥窗，讓3-6年級(jí)每個(gè)班，1-2年級(jí)兩個(gè)年級(jí)都有塊自留地，以展示自己的讀書(shū)成果。沒(méi)有想到，師生的積極性空前高漲，效果竟然比預(yù)想的好。這再次說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)才是管理的內(nèi)驅(qū)力，承包責(zé)任制可充分調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。

（二）落實(shí)有效的伴讀措施

（1）制定計(jì)劃，有步驟地安排閱讀

（2）定期向?qū)W生開(kāi)放圖書(shū)室，增設(shè)了閱覽室，讓學(xué)生每周可到其中自由選擇性閱讀或配合教材同步閱讀。建班級(jí)圖書(shū)櫥柜。以學(xué)生自帶書(shū)籍等多種方法充實(shí)班級(jí)圖書(shū)資源，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源在班級(jí)學(xué)生間的共享。

③倡導(dǎo)建立“好書(shū)交換站”。每月定期舉辦 “換一本書(shū)，交一個(gè)朋友”的活動(dòng)。④倡導(dǎo)建立家庭書(shū)柜，幫助孩子從小樹(shù)立藏書(shū)意識(shí)。

⑤建立了校外讀書(shū)基地——三臺(tái)縣圖書(shū)館，解決了學(xué)生及家長(zhǎng)假日借書(shū)難、讀書(shū)難的問(wèn)題。每周堅(jiān)持安排班級(jí)前去閱讀。我們認(rèn)為這也是將“讀書(shū)活動(dòng)”與“陽(yáng)光體育活動(dòng)”相結(jié)合的好形式。

①學(xué)校將每周四下午最后一節(jié)課定為課外閱讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文教師有計(jì)劃地上“閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課”等，以教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，提高閱讀效率。本期我們正在分段編寫(xiě)課外閱讀指導(dǎo)與文章發(fā)表的校本教材，力求走科學(xué)發(fā)展之路。

（三）廣搭展示舞臺(tái)增強(qiáng)讀書(shū)后勁

如：讀經(jīng)典作品、畫(huà)經(jīng)典人物、演經(jīng)典情節(jié)、講經(jīng)典故事等；表彰書(shū)香班級(jí)、書(shū)香兒童、書(shū)香家庭，展出手抄報(bào)等優(yōu)秀讀書(shū)成果。

開(kāi)學(xué)初，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一本精美的讀書(shū)筆記本，指導(dǎo)學(xué)生多讀、多記、多寫(xiě)，家長(zhǎng)多評(píng)。在班內(nèi)，每月展評(píng)一次；在校內(nèi)，每期展評(píng)1-2次。

實(shí)踐證明：精彩的誦讀勝過(guò)枯燥的講述，精彩的誦讀激動(dòng)人心。

造性閱讀的好舉措。

其中不少精彩的語(yǔ)句耐人尋味。如學(xué)生王葳的“一日一本書(shū)，千日便成才”，學(xué)生鄒嘉文的“ 樹(shù)搖擺那是因?yàn)樗鼈儤?lè)觀(guān)，花開(kāi)放那是因?yàn)樗鼈冏孕拧保钏兼面玫募议L(zhǎng)李長(zhǎng)春的“生活如花，姹紫嫣紅，需要珍惜；生活如詩(shī)，意境悠長(zhǎng)，需要品味”，徐詩(shī)淇的家長(zhǎng)徐建的“知識(shí)是人生的第二個(gè)太陽(yáng)”，兩個(gè)中年教師的“讀書(shū)就是最好的備課”，“給單位增光，就是為自己添彩”就給人留下難忘印象?！栋俣任膸?kù)》進(jìn)行了選錄。

6、、創(chuàng)辦校園年刊《小荷初露》，展示創(chuàng)作精華。利用三臺(tái)本土“作家協(xié)

會(huì)”、“草堂詩(shī)社”資源，引進(jìn)市縣文學(xué)創(chuàng)作骨干進(jìn)行指導(dǎo)。

720個(gè)櫥窗分班展

示“親子伴讀”成果。

8品德，形成好習(xí)慣”奠定了思想基礎(chǔ)?！栋俣任膸?kù)》選錄了的相關(guān)文章。:：

啟示：正面：專(zhuān)注才能抵制誘惑，才能成功；智慧育人重要。反面：一個(gè)有實(shí)力的人如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，禁不住外界的誘惑也會(huì)一敗涂地。

附2：《只給孩子擦一只皮鞋》的“教育跟催法”引人深思

有一個(gè)聲譽(yù)遠(yuǎn)播的幼稚園，“做一半，留一半”的幼兒教育方法新穎獨(dú)特，像磁場(chǎng)一般吸引著家長(zhǎng)。譬如，孩子們的皮鞋臟了．老師就手把手教孩子們擦亮一只鞋子，另一只皮鞋交給他們自己動(dòng)手擦干凈；孩子們洗手時(shí)，老師只給他們洗一只手，另外的一只自己去洗??這種“教育跟催法” 不是強(qiáng)迫他們?nèi)プ鍪裁?，而是積極引導(dǎo)他們要去做什么，因此，“要我做”也轉(zhuǎn)換成了“我要做”，其效果自然要?jiǎng)僖坏?。“做一半，留一半”的成功的教育方法比不停地嘮叨，比實(shí)在不從便動(dòng)粗挖苦的簡(jiǎn)單粗魯?shù)慕逃椒ǜ芎⒆託g迎、更有效。一位成功的企業(yè)家在作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，有位聽(tīng)眾問(wèn)：“你在事業(yè)上取得了巨大的成功，請(qǐng)問(wèn)，對(duì)你來(lái)說(shuō)，最重要的是什么？”企業(yè)家沒(méi)有直接回答，而是拿起粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)圈，只是并沒(méi)有畫(huà)圓滿(mǎn)，留下一個(gè)缺口，然后反問(wèn)道：“這是什么？” “零”,“圈”,“未完成的事業(yè)”,“成功”，臺(tái)下的聽(tīng)眾七嘴八舌地回答。他對(duì)這些回答未置可否：“其實(shí)，這只是一個(gè)未畫(huà)完整的句號(hào)。你們問(wèn)我為什么會(huì)取得輝煌的業(yè)績(jī)，道理很簡(jiǎn)單：我不會(huì)把事情做得很圓滿(mǎn)，就像畫(huà)個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口，讓我的下屬去填滿(mǎn)它?！?/p>

目的是為了創(chuàng)新“親子伴讀”形式，促進(jìn)“親子伴讀”與書(shū)法藝術(shù)的結(jié)合。

激發(fā)“親子伴讀”的積極性，積累“親子伴讀”成果。

㈠親子伴讀——溝通學(xué)生和家長(zhǎng)感情的橋梁。㈡親子伴讀——凈化學(xué)生心靈，養(yǎng)成良好品德的載體。㈢親子伴讀——學(xué)生和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的搖籃。㈣親子伴讀——?jiǎng)?chuàng)新家庭教育，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的平臺(tái)。

開(kāi)展“親子伴讀”近三年來(lái)，潼川三小被授予綿陽(yáng)市儒雅文化特色學(xué)校，綿陽(yáng)市教育質(zhì)量一等獎(jiǎng)，綿陽(yáng)市感恩特色學(xué)校，四川省家長(zhǎng)示范學(xué)校、全國(guó)創(chuàng)新作文研究實(shí)驗(yàn)基地，500多個(gè)師生的作品在縣市級(jí)以上獲獎(jiǎng)，或發(fā)表交流《三臺(tái)縣教育信息網(wǎng)》、三臺(tái)縣電視臺(tái)、《三臺(tái)縣政務(wù)網(wǎng)》、《綿陽(yáng)市教育信息網(wǎng)》、《綿陽(yáng)晚報(bào)》、《四川省教育廳四川教育網(wǎng)》上對(duì)此作了多層面報(bào)道。

作家鄒開(kāi)歧高度評(píng)價(jià)說(shuō)：“親子伴讀”在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間架起了一座金橋。四川省教育廳副廳長(zhǎng)姜樹(shù)林認(rèn)為“親子伴讀”是一個(gè)落實(shí)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的創(chuàng)舉，值得全省推廣?？h教育李局長(zhǎng)也希望潼川三小要深入持久地開(kāi)展“親子伴讀”活動(dòng)，要主動(dòng)承擔(dān)起構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社會(huì)的社會(huì)責(zé)任，做一個(gè)有良心有智慧的教育人。

總之，我們?cè)诮窈蟮慕逃龑?shí)踐中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“咬定青山不放松”的精神，長(zhǎng)期堅(jiān)持在校內(nèi)構(gòu)建“書(shū)香校園”、長(zhǎng)期堅(jiān)持校外開(kāi)展“親子伴讀”，構(gòu)建“書(shū)香家庭”活動(dòng)，做一個(gè)有智慧有良心的教育人；我們決心把“為學(xué)生成功的未來(lái)奠基”當(dāng)做我們?nèi)∪说牧贾?，?dāng)做我們?nèi)∪说纳鐣?huì)責(zé)任。因?yàn)槲覀儓?jiān)信：堅(jiān)持就是特色，堅(jiān)守才能成功！

第三篇：書(shū)香校園建設(shè)的實(shí)踐與研究

《書(shū)香校園建設(shè)的實(shí)踐與研究》開(kāi)題報(bào)告

一、課題提出的背景

對(duì)于閱讀，蘇霍姆林斯基有這樣的說(shuō)法：“學(xué)校必須教學(xué)生讀書(shū)，教他在讀書(shū)的同時(shí)認(rèn)識(shí)自己，教他從書(shū)籍里受到教育，并且生活在書(shū)籍的世界里。” 朱永新先生有這樣的觀(guān)點(diǎn)：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智豐富我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國(guó)之精魂永世傳承！” 的確，讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才，為此，我們確定“建設(shè)書(shū)香校園的實(shí)踐與研究”這一課題，旨在引領(lǐng)師生與人類(lèi)崇高精神對(duì)話(huà)，從書(shū)籍中得到心靈的蕩滌，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，體驗(yàn)精神的愉悅。

二、課題研究的實(shí)踐意義

1、對(duì)教師而言，閱讀可以增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，樹(shù)立高尚師德，提高教學(xué)水平，豐富教育生活，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為博學(xué)、善思、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、智慧而又激情的新一代教師群體。

2、對(duì)學(xué)生而言，閱讀可以培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫(xiě)能力，豐富閑暇生活，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受生活的快樂(lè)，初步樹(shù)立起對(duì)古今中外文化的興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、對(duì)學(xué)校而言，既是落實(shí)“學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡木唧w實(shí)踐和重要舉措，也是深化學(xué)校辦學(xué)特色的積極探索和自覺(jué)行動(dòng)；既是推進(jìn)新課程改革的有效載體，也是加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重大抉擇；既是改進(jìn)學(xué)校德育模式的新視角，也是豐富學(xué)校人文底蘊(yùn)、凸顯學(xué)校辦學(xué)精神、扎實(shí)推進(jìn)建設(shè)教師精神家園的積極行動(dòng)。

4、對(duì)社會(huì)而言，我們相信，熱愛(ài)書(shū)籍，享受閱讀，熱愛(ài)母語(yǔ)，享受經(jīng)典，必將完善一個(gè)人的“精神發(fā)育”。通過(guò)“家庭親子閱讀”，必將進(jìn)一步帶動(dòng)更多的人們，參與讀書(shū)，崇尚讀書(shū)，這必將有利于“學(xué)習(xí)型社區(qū)”的建設(shè)，有利于“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的建設(shè)，有利于全面小康社會(huì)的建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)“書(shū)香校園建設(shè)”的示范與輻射功能。

三、該課題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析

國(guó)內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育和研究?，F(xiàn)在國(guó)際上有一個(gè)OECD組織評(píng)估學(xué)生發(fā)展，從三個(gè)能力角度評(píng)估：第一閱讀能力，第二科學(xué)能力，第三數(shù)學(xué)能力，他們把閱讀能力看成是衡量一個(gè)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的非常重要的標(biāo)志，將來(lái)在基礎(chǔ)教育改革里頭，包括在學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)里頭，對(duì)閱讀能力會(huì)越來(lái)越重視。這應(yīng)該是未

來(lái)學(xué)習(xí)的一種模式。早在1995年4月，意大利教育部長(zhǎng)就宣布了一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生閱讀計(jì)劃”。臺(tái)灣從2000年8月到2003年8月在全島實(shí)施兒童閱讀計(jì)劃。從大陸的情況來(lái)看，建國(guó)以來(lái)，很多學(xué)校和老師也在加大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐等方面，進(jìn)行了很多有益的探索。如朱永新先生的“營(yíng)造書(shū)香校園”實(shí)驗(yàn)、揚(yáng)州徐冬梅老師主持的“親近母語(yǔ)”閱讀實(shí)驗(yàn)、青島開(kāi)展的“2+2+2”課堂分配方案等相繼產(chǎn)生較大影響，并在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一輪閱讀改革實(shí)驗(yàn)的熱潮。華中師范大學(xué)教科院夏家發(fā)提出了“以學(xué)生為主體的課外閱讀指導(dǎo)”，廈門(mén)市教科所蘇文木等對(duì)“小學(xué)大語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)模式”進(jìn)行了思考與實(shí)踐，浙江教育學(xué)院汪潮等對(duì)“小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與思考。這些都為本課題的研究提供了很大的參考價(jià)值與借鑒意義。

四、該課題的研究目標(biāo)：

1.學(xué)生：促進(jìn)“精神發(fā)育”，培養(yǎng)優(yōu)良品德；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，提高讀寫(xiě)能力，豐富閑暇生活，陶冶精神，啟迪智慧，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受生活的快樂(lè)；培養(yǎng)“可持續(xù)性”學(xué)習(xí)知識(shí)的能力；培植學(xué)生熱愛(ài)母語(yǔ)、尊重母語(yǔ)的情感，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣和需要，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

2.教師：使閱讀成為教師的自覺(jué)需求，提升教師的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，樹(shù)立高尚師德，豐富教育生活，保持教師終身學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受生活的快樂(lè)。在研究實(shí)踐中掌握指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的方法，提高有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的能力。

3.學(xué)校：滿(mǎn)校書(shū)迷，師生共同在書(shū)香校園里詩(shī)意地棲居。通過(guò)研究，形成學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)的一般模式，豐富學(xué)校人文底蘊(yùn)，改進(jìn)學(xué)校德育模式，推進(jìn)新課程改革，創(chuàng)建特色型、學(xué)習(xí)型學(xué)校，以此加快教育內(nèi)涵的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)品位的提升。

五、該課題研究的主要內(nèi)容分析

（一）、核心概念的界定。

建設(shè)書(shū)香校園：建設(shè)校園讀書(shū)文化，促進(jìn)師生讀書(shū)意識(shí)的形成，師生讀書(shū)蔚然成風(fēng)。將課外閱讀與各學(xué)科進(jìn)行融合，互相促進(jìn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

書(shū)香校園包含的幾個(gè)要素：書(shū)籍，泛指種種健康的圖書(shū)；書(shū)香，指書(shū)中所蘊(yùn)含的人文精神、人類(lèi)智慧的結(jié)晶，又指濃厚的閱讀氛圍；校園，指學(xué)校提供的良好的讀書(shū)環(huán)境，是師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。

（二）、研究?jī)?nèi)容的界定。

1．探索書(shū)香校園建設(shè)的模式：探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略。探索培養(yǎng)師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的措施和方法。探索提高學(xué)生閱讀能力的措施與方法。探索學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)的操作工具和方法。

2．編寫(xiě)閱讀校本讀本。

3．進(jìn)行中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀的實(shí)驗(yàn)。

六、已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件

我校自2006年啟動(dòng)建設(shè)書(shū)香校園活動(dòng)以來(lái),經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐與探索，取得了明顯的成效，在校園里，在師生中，在社會(huì)上產(chǎn)生了積極影響?，F(xiàn)在，我?！稌?shū)香校園建設(shè)的實(shí)踐與研究》已被確定為廈門(mén)市“十一五”科研課題，《中國(guó)日?qǐng)?bào)》、《海峽導(dǎo)報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》、《思明教育》、《思明社區(qū)教育》先后有十幾篇文章報(bào)道了我校開(kāi)展書(shū)香校園活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與做法。

我校已舉辦兩屆校園讀書(shū)節(jié)，形成良好的閱讀氛圍，評(píng)選出一批“閱讀之星”、“學(xué)習(xí)型教師”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”，并邀請(qǐng)著名作家“陽(yáng)光姐姐”伍美珍和《海峽導(dǎo)報(bào)》編輯記者來(lái)校作報(bào)告、簽名售書(shū)、與師生面對(duì)面真情互動(dòng)。在全校師生共同努力下，同學(xué)們的閱讀興趣增強(qiáng)了，閱讀方法改進(jìn)了，識(shí)字量、閱讀量提高了，語(yǔ)文能力明顯增強(qiáng)。有一大批優(yōu)秀習(xí)作在《作文大王》、《作文世界》、《廈門(mén)晚報(bào)》、《廈門(mén)商報(bào)》等報(bào)刊雜志及“冰心杯”、“郵政杯”作文比賽中發(fā)表與獲獎(jiǎng)。六年2班鄭蘇杭同學(xué)的新書(shū)《我有一個(gè)漂亮的名字叫蘇杭》還于日前正式出版發(fā)行。

七、研究思路：

（一）抓好環(huán)境建設(shè)。

1.創(chuàng)設(shè)宜人的讀書(shū)環(huán)境。

2.建立“三位一體”讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)創(chuàng)繽紛的閱讀天地。

（1）學(xué)校讀書(shū)長(zhǎng)廊、閱覽室。（2）班級(jí)圖書(shū)柜。（3）家庭藏書(shū)架。

（二）開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

1.每天專(zhuān)門(mén)設(shè)立“美讀時(shí)光”，繼續(xù)完成好課外閱讀積累本——“采蜜集”，繼續(xù)開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)。

2.繼續(xù)做好推薦課外閱讀書(shū)目的工作。

3.繼續(xù)開(kāi)展校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。內(nèi)容有：推薦好書(shū)，親子共讀，讀書(shū)征文，閱讀小報(bào)評(píng)比，教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)展示，以及“閱讀之星”、“書(shū)香班級(jí)”和“書(shū)香家庭”的評(píng)比，與作家面對(duì)面交流等。

4.班級(jí)要定期適時(shí)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。如 “小小讀書(shū)沙龍”，“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”，舉行“走進(jìn)四大名著”等主題讀書(shū)會(huì)。

5.發(fā)揮學(xué)校輻射作用，推進(jìn)親子讀書(shū)活動(dòng)。

6.開(kāi)展以“我讀書(shū)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”為主題的社區(qū)閱讀活動(dòng)。

（三）完善組織制度建設(shè)。

1.建立學(xué)校讀書(shū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)校將成立以 “書(shū)香校園”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“讀書(shū)先鋒隊(duì)”，“讀書(shū)大本營(yíng)”，“讀書(shū)俱樂(lè)部” 三個(gè)讀書(shū)組織機(jī)構(gòu)。

2.成立各種文學(xué)社。

3.班級(jí)建立圖書(shū)角管理制度，由各班班主任負(fù)責(zé)。

4.建立讀書(shū)制度，從時(shí)間上給予保障。

5.建立課外閱讀的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（四）進(jìn)行子課題研究。

教師們以子課題的方式開(kāi)展研究工作，每位研究成員圍繞課題確定子課題，如：書(shū)香班級(jí)的建設(shè)與研究；閱讀校本教材的開(kāi)發(fā)與研究；推進(jìn)親子閱讀的實(shí)踐與研究；創(chuàng)建班報(bào)、班刊的研究；學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)的研究；學(xué)生閱讀批注、讀書(shū)筆記的指導(dǎo)研究；中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)子課題的深入研究，促進(jìn)書(shū)香校園的建設(shè)工作。

（五）開(kāi)設(shè)閱讀校本課程。

1.開(kāi)設(shè)閱讀校本課程，交流閱讀感受，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。

2.編寫(xiě)閱讀的校本教材，引領(lǐng)閱讀方向，拓展課外閱讀。設(shè)計(jì)閱讀積累本，豐富積累。

八、研究方法：

主要采用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案分析法、檔案袋評(píng)價(jià)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

（l）文獻(xiàn)研究法：對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)書(shū)香校園、學(xué)習(xí)型組織的歷史、現(xiàn)狀、不足、發(fā)展方向進(jìn)行研究；

（2）調(diào)查研究法：對(duì)影響書(shū)香校園形成的環(huán)境因素和個(gè)人因素進(jìn)行調(diào)查；

（3）檔案袋評(píng)價(jià)法：對(duì)兒童的發(fā)展、教師發(fā)展變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；

（4）行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)教學(xué)行為，最后得出科學(xué)的有價(jià)值的結(jié)論。

（5）個(gè)案分析法：對(duì)研究活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的典型的人，典型的課，典型的事，典型的活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)象分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律。

（6）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)本課題實(shí)施過(guò)程中的各種經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行總結(jié)，形成理論認(rèn)識(shí)，每階段撰寫(xiě)論文、總結(jié)、報(bào)告、案例、反思等。

九、研究的進(jìn)度計(jì)劃

（一）、準(zhǔn)備階段（2008、2——2008、8）

1.成立課題組，確定課題內(nèi)容。

2.理清課題的內(nèi)涵，明確其界定。

3.寫(xiě)出課題研究的方案，舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

4.實(shí)驗(yàn)教師收集資料，制定子課題實(shí)施方案。

（二）、實(shí)驗(yàn)階段（2008、9——2010、10）

1.推薦小學(xué)生必背、必讀、選讀書(shū)目。

2.開(kāi)展“書(shū)香校園”的各種活動(dòng)，積累實(shí)驗(yàn)研究的有關(guān)材料、個(gè)案。

3.探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略，培養(yǎng)師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的措施和方法，研究學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)的操作工具和方法。

4.探索書(shū)香校園建設(shè)的模式。

5.開(kāi)發(fā)校本課程的教材《閱讀 積累練筆》。

6.研究校本課程的課外延伸。

7.子課題按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（三）、反饋階段（2010、11——2011、5）

1.修正實(shí)驗(yàn)方案，鑒別、整理、分析所收集的資料和實(shí)驗(yàn)研究所獲得的個(gè)案等材料，形成階段性研究成果，使研究方案進(jìn)一步完善。

2.再實(shí)驗(yàn)論證

進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步論證階段性研究成果的科學(xué)性和可操作性，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（四）、總結(jié)階段（2011、6——2011、11）

撰寫(xiě)課題研究報(bào)告?；仡櫿n題研究過(guò)程，針對(duì)實(shí)驗(yàn)研究所獲得的各類(lèi)材料進(jìn)行分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究所獲得的成果，形成課題研究報(bào)告。對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行推廣。

十、預(yù)期研究成果

預(yù)期成果：全校形成濃厚的閱讀氛圍，師生形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力有明顯提高。初步探索出書(shū)香校園建設(shè)的一般模式，形成學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)的操作工具和方法。

成果形式：課題研究報(bào)告；校本課程教材《閱讀 積累練筆》；課題研究論文集；教師讀書(shū)隨筆集；優(yōu)秀學(xué)生日記集；優(yōu)秀學(xué)生讀書(shū)筆記集；優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人文集；校報(bào)《湖明小學(xué)校刊》；班刊班報(bào)；《小學(xué)生必背、必讀、選讀書(shū)目》；閱讀課展示等。

第四篇：關(guān)于校園文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

關(guān)于校園文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

葉銀生

(廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校

廣東

廣州

510450)[內(nèi)容摘要]：校園文化作為當(dāng)今學(xué)校的熱門(mén)話(huà)題，在理論研究和實(shí)踐探索方面均有一定的成果，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)也非常重視，本文作者結(jié)合所在學(xué)校校園文化建設(shè)情況，對(duì)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵進(jìn)行了詮釋?zhuān)岢隽诵@文化環(huán)境建設(shè)和校園文體及科技活動(dòng)開(kāi)展的思路，闡述了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在校園文化建設(shè)中的重要性，對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校校園文化建設(shè)有一定的指導(dǎo)作用。

[關(guān)鍵詞]：校園文化

建設(shè)

思考

實(shí)踐

校園文化作為學(xué)校特有的一種精神環(huán)境和文化氛圍，對(duì)學(xué)校師生員工的思想和行為產(chǎn)生著深刻而持久的影響，凡是知名的學(xué)校，無(wú)不重視校園文化建設(shè)，現(xiàn)結(jié)合我校校園文化建設(shè)的情況，就校園文化建設(shè)談幾點(diǎn)看法：

一、正確理解校園文化的內(nèi)涵是抓好校園文化建設(shè)的前提

如果對(duì)校園文化的內(nèi)涵沒(méi)有一個(gè)正確的理解，而盲目談校園文化建設(shè)，我認(rèn)為是無(wú)稽之談，只能是零零碎碎地談一些形式和表象。如果對(duì)校園文化的內(nèi)涵沒(méi)有一個(gè)正確的理解，而盲目抓校園文化建設(shè)，我認(rèn)為只能抓一些皮毛，不可能抓住根本。所以說(shuō)正確理解校園文化的內(nèi)涵是抓好校園文化建設(shè)的前提。

由于“文化”概念的不確定，所以“校園文化”概念也同樣存在著眾口異辭的現(xiàn)象。在世界范圍內(nèi)，最早關(guān)注“校園文化”概念的應(yīng)該是美國(guó)學(xué)者華勒（W·Waller），他在其1932年出版的《教育社會(huì)學(xué)》一書(shū)中第一次提出“學(xué)校文化”這個(gè)概念，并把它定義為“學(xué)校中形成的特別文化”。盡管，“學(xué)校文化”與“校園文化”并不是同一的概念，但這仍可作為“校園文化”概念的起源。

在中國(guó)，對(duì)“校園文化”的研究始于20世紀(jì)80年代。當(dāng)時(shí)，剛剛結(jié)束“文化大革命”，并且正走上“改革開(kāi)放”之路的中國(guó)人，在解放思想的春風(fēng)中，渴望以新的視角，運(yùn)用新的觀(guān)點(diǎn)，分析和研究所遇到的一切已發(fā)生的和將要出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，于是一股久違的“文化熱”蓬勃興盛起來(lái)。對(duì)“校園文化”的研究就是這股“文化熱”中的一個(gè)組成部分，其重要標(biāo)志是1990年4月在北京，由中國(guó)群眾文化學(xué)會(huì)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、共青團(tuán)中央宣傳部等聯(lián)合發(fā)起召開(kāi)的“全國(guó)校園文化理論研討會(huì)”。1 但由于受時(shí)代局限，當(dāng)時(shí)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究并沒(méi)有形成聲勢(shì)。進(jìn)入世紀(jì)之交，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)校教育，尤其是高等教育和人才的培養(yǎng)提出了新的要求，確立了新的標(biāo)準(zhǔn)，這使得教育深化改革勢(shì)在必行，在這種形勢(shì)下，“校園文化”再次成為令人關(guān)注的問(wèn)題。那么，什么是“校園文化”？目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)校園文化概念有著多種不同的說(shuō)法，主要有：

1、校園文化是指除教學(xué)、科研以外的一切文化活動(dòng)、文化交流、文化設(shè)施以及由此產(chǎn)生的思想文化成果。

2、校園文化就是開(kāi)展健康的文藝活動(dòng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)教育。

3、校園文化作為整個(gè)社會(huì)文化背景中的子系統(tǒng)，它是指學(xué)校校園的文化氛圍和學(xué)生在學(xué)校的生存環(huán)境。

4、校園文化指學(xué)校以青年學(xué)生特有的思想觀(guān)念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向、思維方式等為核心，以具有校園特色的人際關(guān)系、生活方式、行為方式以及由青年學(xué)生參與創(chuàng)辦的報(bào)刊、講座、社團(tuán)、沙龍及其他文化活動(dòng)和各種文化設(shè)施為表征的精神環(huán)境、文化氛圍。

我認(rèn)為“校園文化”是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)、校報(bào)?？?、校園文體及科技活動(dòng)的相互作用所形成的學(xué)校特有的精神環(huán)境和文化氛圍。

二、創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境是抓好校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)

校園環(huán)境對(duì)師生員工有著潛移默化的作用，如果學(xué)校管理層能夠精心策劃、匠心獨(dú)運(yùn)，將校園環(huán)境賦予文化的內(nèi)涵，使之形成良好的校園文化環(huán)境，那么，校園文化建設(shè)就有了基礎(chǔ)。我校主要從以下幾個(gè)方面來(lái)抓好校園文化環(huán)境建設(shè)：

1、將學(xué)校的辦學(xué)理念通過(guò)CI設(shè)計(jì)固化，使之形成品牌、形成文化。

我校的辦學(xué)理念是“市場(chǎng)導(dǎo)向、服務(wù)社會(huì)，敢為人先、追求卓越”。根據(jù)這一理念我校CI設(shè)計(jì)的圖案是一個(gè)由三個(gè)三角形組成的圖案，這一圖案酷似一只向四面八方展翅飛翔的雄鷹。我校CI設(shè)計(jì)的字體是綜藝體，因?yàn)榫C藝體莊重、厚實(shí)，符合我校的辦學(xué)理念。我校CI設(shè)計(jì)的宣傳資料背景是藍(lán)天白云，因?yàn)樗{(lán)天白云象征著深沉、遼闊、可以包容一切，也符合我校的辦學(xué)理念。我校CI設(shè)計(jì)的廣告語(yǔ)是“理想職業(yè)從白云開(kāi)始”，這名著名的廣告語(yǔ)已隨著白云校歌唱響南粵大地多年，并在全國(guó)各地廣為傳播，已成為我校獨(dú)特的品牌文化。

2、在學(xué)校醒目的位置標(biāo)語(yǔ)或圖案，來(lái)體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)特色，并通過(guò)學(xué)生的傳播和歷史的沉淀形成文化。

我校校門(mén)的右側(cè)是一幅巨幅陶瓷浮雕，圖案是一雙巨手托起一輪永遠(yuǎn)不落的太陽(yáng)，其寓意是只要技能在手，就永遠(yuǎn)充滿(mǎn)希望；我校教學(xué)主樓正門(mén)懸著一幅巨幅對(duì)聯(lián)“改革創(chuàng)新聚四海賢士無(wú)私奉獻(xiàn)創(chuàng)職教偉業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)招九洲學(xué)子有教無(wú)類(lèi)育技能英才”；教學(xué)樓大堂正面是教育家陶行知的名言“捧著一顆心來(lái)、不帶半根草去”；教學(xué)樓大堂右側(cè)是眾多企業(yè)與我校聯(lián)辦教育培訓(xùn)中心的牌匾和企業(yè)聯(lián)盟的名錄。各實(shí)訓(xùn)場(chǎng)（室）均有突顯自己專(zhuān)業(yè)特色的標(biāo)語(yǔ)：如美容實(shí)訓(xùn)場(chǎng)“用我靈巧的雙手使你容光煥發(fā)”、美發(fā)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)“頂上功夫從頭開(kāi)始”、焊工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)“汗水滴滴練技能、焊光閃閃鑄輝煌”、服裝實(shí)訓(xùn)場(chǎng)“經(jīng)天緯地裁剪燦爛人生、蘊(yùn)古納新縫制錦繡前程”、烹飪實(shí)訓(xùn)場(chǎng)“煎炒燜炸千般藝、酸甜苦辣百味鮮”、點(diǎn)心實(shí)訓(xùn)場(chǎng)“色香味形成佳點(diǎn)、勤學(xué)苦練出名師”等等。這些標(biāo)語(yǔ)或圖案營(yíng)造了一種獨(dú)特的校園文化氛圍。

3、設(shè)計(jì)好學(xué)校的宣傳櫥窗，結(jié)合重大節(jié)日和學(xué)校的大項(xiàng)工作，進(jìn)行全面的宣傳報(bào)道，以營(yíng)造一種文化氛圍。

我校的宣傳櫥窗有50多個(gè)，共300多平方米，由學(xué)校辦公室統(tǒng)一管理，并分配給各職能部門(mén)和各專(zhuān)業(yè)科團(tuán)總支使用，每月辦公室下發(fā)一份《關(guān)于更新宣傳櫥窗的通知》，向使用部門(mén)明確宣傳櫥窗的主題內(nèi)容與要求。每期宣傳櫥窗更新完畢之后，辦公室還要組織專(zhuān)項(xiàng)的檢查評(píng)比。這些宣傳櫥窗是我校校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

4、設(shè)計(jì)好各類(lèi)標(biāo)識(shí)牌和警示牌，并賦予其文化藝術(shù)的內(nèi)涵，使之不僅有指引和警示的功能，更有文化教育熏陶的功能。

我校的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)都根據(jù)需要精心設(shè)計(jì)了一系列的標(biāo)識(shí)牌和警示牌，這些標(biāo)識(shí)牌和和警示牌的材料、規(guī)格、圖案、文字和字體都是集體智慧的結(jié)晶，可以說(shuō)是一件件的藝術(shù)品，也可以說(shuō)在校園文化的歷史長(zhǎng)河中有一定的“文物”價(jià)值，它不僅僅具有指引和警示功能，更有文化教育熏陶功能。

5、辦好校報(bào)?？托@網(wǎng)，為高品位的校園文化提供載體，使師生員工創(chuàng)造的優(yōu)秀校園文化成果能夠載入學(xué)校的史冊(cè)。

我校共辦有“一報(bào)”“七刊”“一網(wǎng)”：“一報(bào)”是指由校辦公室主辦的《白云職業(yè)技能報(bào)》；“六刊”指的是職教所主辦的《學(xué)報(bào)》、學(xué)生處和團(tuán)委主辦的《白云青年》、教務(wù)處主辦的《教學(xué)通訊》、技能鑒定中心主辦的《職業(yè)技能鑒定信息》、辦公室主辦的《職教信息》、圖書(shū)館主辦的《技工教育動(dòng)態(tài)》和職教所與督導(dǎo)室主辦《教研督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》；“一網(wǎng)”指的是我校的校園網(wǎng)。這“一報(bào)”“七刊”“一網(wǎng)”是我校師生員工創(chuàng)造優(yōu)秀校園文化成果的重要陣地。

6、抓好學(xué)校的圖書(shū)館、影劇院、卡啦OK廳、電視臺(tái)和廣播站工作，營(yíng)造優(yōu)秀的校園文化氛圍。

我校建造了一棟獨(dú)立的圖書(shū)館（藏圖書(shū)42萬(wàn)冊(cè)、電子圖書(shū)22萬(wàn)冊(cè)）、一個(gè)1380個(gè)座位的多功能影劇院和一個(gè)可容納近200人的專(zhuān)用卡啦OK廳，成立了校園電視臺(tái)和廣播站，由圖書(shū)館、團(tuán)委和電教中心具體負(fù)責(zé)這些重要文化場(chǎng)所的管理工作，并挑選優(yōu)秀的學(xué)生參與這些校園文化重要陣地的管理工作，這些重要的校園文化場(chǎng)所為營(yíng)造優(yōu)秀的校園文化氛圍直到了非常重要的作用。

7、精心設(shè)計(jì)學(xué)校的建筑和園林綠化環(huán)境，并賦予其文化內(nèi)涵，使之形成建筑及園林藝術(shù)文化氛圍。

我校共有11萬(wàn)多平方米的建筑群，這些建筑的設(shè)計(jì)都不是隨意，而是寓意深刻的建筑文化藝術(shù)品，比如我校的教學(xué)主樓正面是H型，好象通向天際的巨型樓梯一樣，其寓意是步步高升！我校的園林綠化帶也都經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì)后才建成的，既有自然景色的美麗，又有人為賦予的園林藝術(shù)文化。

8、抓好學(xué)校的制度建設(shè)，形成良好的制度文化，讓這種文化氛圍來(lái)影響師生員工的行為，以形成良好的校風(fēng)。

制度各個(gè)學(xué)校都有，并且很多學(xué)校的制度也很完善，但制度這種校園文化環(huán)境的影響力卻各不相同。究其原因是制度這種校園文化環(huán)境的影響力不僅僅在于制訂完善的管理制度，更在于對(duì)制度是否得以嚴(yán)格執(zhí)行，制度的執(zhí)行有一個(gè)強(qiáng)制執(zhí)行、認(rèn)同執(zhí)行和自覺(jué)遵守的過(guò)程，可以說(shuō)制度的執(zhí)行力越強(qiáng)，制度文化環(huán)境的影響力就越深越遠(yuǎn)。我校從1998年的《方園制度集》、到2001年的《學(xué)校管理制度匯編》、再到2005年“貫標(biāo)”以后的《質(zhì)量手冊(cè)》、《程序文件》和《作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》等各個(gè)時(shí)代的制度均是嚴(yán)格執(zhí)行的，嚴(yán)格執(zhí)行制度已成為我校一種優(yōu)良的傳統(tǒng)和獨(dú)特的校園文化環(huán)境。

三、開(kāi)展好豐富多彩的校園文體及科技活動(dòng)是抓好校園文化建設(shè)的關(guān)鍵

豐富多彩的校園文體及科技活動(dòng)所形成的文化氛圍是濃烈的、鮮活的，對(duì)師生員工的感染力是 4 非常強(qiáng)的，其影響力是持久而深遠(yuǎn)的，如果一所學(xué)校沒(méi)有或者很少有文體及科技活動(dòng)，則這所學(xué)校就缺乏生機(jī)與活力，學(xué)校就會(huì)變得死氣沉沉，師生員工的校園文化生活也就枯燥無(wú)味，所以說(shuō)開(kāi)展好豐富多彩的校園文體及科技活動(dòng)是抓好校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。我校主要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展校園文化及科技活動(dòng)：

1、組織好系列化的講座活動(dòng)，讓專(zhuān)家、學(xué)者用人類(lèi)最優(yōu)秀的文化成果來(lái)教育和熏陶學(xué)生。

我校每年都要組織系列化的講座，由學(xué)校組織的大型講座基本上是每個(gè)月一場(chǎng)，包括校紀(jì)校規(guī)講座、法制教育講座、安全教育講座、心理健康教育講座、女生青春期教育講座、讀書(shū)指導(dǎo)講座、成功教育講座、職業(yè)指導(dǎo)講座等等。此外，每個(gè)專(zhuān)業(yè)科每年還要組織兩次專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座。通過(guò)這些講座，使學(xué)生受到了人類(lèi)最優(yōu)秀文化的熏陶。

2、策劃好豐富多彩的文體活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的文藝特長(zhǎng)及體育專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文體素養(yǎng)。

我校的大型文體活動(dòng)每年從頭到尾、春夏秋冬都有，包括春季籃球聯(lián)賽、夏季游泳比賽、秋季廣播體操比賽、冬季足球聯(lián)賽；“五四”社團(tuán)匯報(bào)演出、“十一”迎新生慶國(guó)慶文藝晚會(huì)、元旦校園十大歌手比賽；還有每年三月份的文明禮貌月活動(dòng)、每個(gè)月的文明班級(jí)和文明宿舍創(chuàng)建活動(dòng)等等。同時(shí)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)科、各班級(jí)還自行組織策劃眾多的文體活動(dòng)。更值得一提的是我校經(jīng)常承辦上級(jí)部門(mén)的一些大型活動(dòng)，比如說(shuō)廣州市大中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、廣州市教育局“五四”校園文化活動(dòng)月節(jié)目展演晚會(huì)等等，并且都取得了圓滿(mǎn)的成功。此外，我校還非常重視組織學(xué)生參加校外的一些文體競(jìng)賽活動(dòng)，并且每次都取得了驕人的成績(jī)。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)了同學(xué)們良好的文化藝術(shù)和體育素養(yǎng)。

3、組建好各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)，讓廣大學(xué)生積極參與，及群體的智慧來(lái)創(chuàng)造優(yōu)秀的校園文化。

我校共組建設(shè)了管樂(lè)團(tuán)、文學(xué)社、小記者協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)、彈唱協(xié)會(huì)、演講與口才協(xié)會(huì)、模特禮儀協(xié)會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)、籃球協(xié)會(huì)、足球協(xié)會(huì)、乒乓球協(xié)會(huì)、羽毛球協(xié)會(huì)等等16個(gè)學(xué)生社團(tuán)。很多同學(xué)都積極參與，并在這一校園文化陣地上創(chuàng)造了優(yōu)秀的校園文化成果，比如說(shuō)彈唱協(xié)會(huì)的陳銳同學(xué)，自己作詞作曲自彈自唱的校園歌曲深受廣大師生的喜愛(ài)。

4、開(kāi)展好學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，從而努力學(xué)習(xí)，報(bào)效社會(huì)。我校歷來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在我校已形成傳統(tǒng)，也可以說(shuō)形成了一種 5 特有的文化，使我校一代又一代的學(xué)子深受感染和影響，我校很多學(xué)生利用周末或寒暑假，在企業(yè)兼職或做社會(huì)調(diào)查，通過(guò)這種活動(dòng)，同學(xué)們逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)和體驗(yàn)社會(huì)，從他們的調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)可以看出，他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲益匪淺。

5、策劃并組織好一年一度的科技藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，營(yíng)造一種職業(yè)學(xué)校特有的校園文化氛圍。

我校每年5月中旬至6月中旬，均要組織為期一個(gè)月的科技藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，每個(gè)專(zhuān)業(yè)均要組織科技知識(shí)講座、技能競(jìng)賽和教學(xué)成果展，各個(gè)文藝團(tuán)體均組織系列的文藝活動(dòng)。這一大型活動(dòng)所營(yíng)造的職業(yè)學(xué)校所特有的校園文化氛圍，對(duì)師生員工的影響是非常持久而深遠(yuǎn)的。

6、策劃并組織好一年一度的體育節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展好全體師生員工的健身運(yùn)動(dòng)，讓體育活動(dòng)成為一種獨(dú)特的校園文化氛圍。

我校體育節(jié)安排在每年的11月份，主要內(nèi)容是三大運(yùn)動(dòng)會(huì)，技校學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、高職學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和白云教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)，由于參與者達(dá)到1萬(wàn)多人，規(guī)模龐大、內(nèi)容豐富、時(shí)間跨度長(zhǎng)，所以影響力非常之大，體育節(jié)的活動(dòng)已為白云營(yíng)造了一種獨(dú)特的校園文化氛圍。

四、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、經(jīng)費(fèi)配套到位是抓好校園文化建設(shè)的保證

校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。其教育觀(guān)念、價(jià)值取向，往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)風(fēng)格，在很大程度上影響著校園文化建設(shè)。許多校領(lǐng)導(dǎo)十分注重對(duì)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的弘揚(yáng)，注重校風(fēng)校紀(jì)與校容校貌的建設(shè)，注重超前辦學(xué)理念的構(gòu)建和教育教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新，自覺(jué)實(shí)踐校園文化建設(shè)，為高品位的校園文化建設(shè)作出了積極的貢獻(xiàn)。如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的重視，校園文化建設(shè)只能是一句空話(huà)、一事無(wú)成。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視校園文化建設(shè)。我校從董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)到校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)均高度重視，具體表現(xiàn)在：

1、從經(jīng)費(fèi)上給予充分保證，把校園文化建設(shè)的內(nèi)容列入經(jīng)費(fèi)預(yù)算的項(xiàng)目，確保了校園文化建設(shè)的計(jì)劃能夠順利實(shí)施。

我校在經(jīng)費(fèi)管理上實(shí)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算制，要校園文化建設(shè)方面，我校有專(zhuān)項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，如我校2005年學(xué)生活動(dòng)費(fèi)用為50.55萬(wàn)元、學(xué)生活動(dòng)設(shè)施維持費(fèi)是6.95萬(wàn)元、宣傳活動(dòng)費(fèi)用為15.54萬(wàn)元、圖書(shū)購(gòu)置費(fèi)220萬(wàn)元、綠化衛(wèi)生費(fèi)用為50萬(wàn)元、體育維持費(fèi)用為121.98萬(wàn)元、室外工程維修費(fèi)150萬(wàn)元等等，這些費(fèi)用確保了校園文化建設(shè)各個(gè)項(xiàng)目的順利實(shí)施。

2、領(lǐng)導(dǎo)親自參與校園文化建設(shè)的策劃，并給予具體的指導(dǎo)，以確保校園文化建設(shè)方向的正確性。

“白云”實(shí)行的是事業(yè)部制管理模式，也可以說(shuō)是董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在校園文化建設(shè)方面，比較大的項(xiàng)目董事會(huì)及院校領(lǐng)導(dǎo)均親自參與策劃，比如說(shuō)學(xué)校的CI設(shè)計(jì)、樓房的建設(shè)、場(chǎng)地建設(shè)、大項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展等等，領(lǐng)導(dǎo)們均親自參與策劃，以確保校園文化建設(shè)方向的正確性。

3、校園文化建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，親臨現(xiàn)場(chǎng)給予指導(dǎo)，讓師生員工真實(shí)地感受到，領(lǐng)導(dǎo)重視不是一名空話(huà)。

在校園文化建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，只要是稍微大點(diǎn)的項(xiàng)目，董事會(huì)及院校領(lǐng)導(dǎo)總是會(huì)親臨現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行致辭、講話(huà)或找現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等等。

4、要求每個(gè)校園文化建設(shè)項(xiàng)目完成之后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，以不斷提升校園文化的內(nèi)涵和品味。

每個(gè)大項(xiàng)活動(dòng)完了之后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，在我校已形成優(yōu)良傳統(tǒng)，校園文化建設(shè)項(xiàng)目更是如此，通過(guò)總結(jié)和完善，使校園文化建設(shè)形成了一種持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制，使校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和品味不斷提高。

總之、校園文化建設(shè)是一個(gè)值得思考、探索、研討和實(shí)踐的重要課題，只要我們從思想上重視、從行動(dòng)上落實(shí)、從經(jīng)費(fèi)上保證，校園文化建設(shè)就一定會(huì)取得重大突破，技工學(xué)校的校園文化建設(shè)也一定會(huì)碩果累累。

[參考文獻(xiàn)]：

1、校園文化網(wǎng)

2、廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校《方圓制度集》、《管理文件匯編》和《質(zhì)量體系文件》

3、《廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校2005年經(jīng)費(fèi)預(yù)算方案》

注：此篇論文2007年2月9日獲《班主任》雜志社二等獎(jiǎng)。在廣州市職業(yè)技能教學(xué)研究會(huì)主辦的《廣州技工教育與培訓(xùn)》雜志2006年第2期上公開(kāi)發(fā)表。

第五篇：校園文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

校園文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

【摘要】

學(xué)校是傳承和發(fā)展文化的重要場(chǎng)所，尤其是學(xué)校的師生，更是校園文化的活載體。因此，學(xué)校將不僅僅要求每一門(mén)課程而是整個(gè)學(xué)校生活的每一項(xiàng)活動(dòng)，都應(yīng)滲透、彌漫著文化氣息，都應(yīng)具有共同的文化追求。特別在新一輪課程改革的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)，使學(xué)校課改工作能在一種濃厚的文化氛圍里進(jìn)行，這將無(wú)疑是推動(dòng)課程改革科學(xué)有序健康向前發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在本論文中主要是對(duì)校園文化建設(shè)的實(shí)踐作出簡(jiǎn)單評(píng)述，并針對(duì)實(shí)踐中的問(wèn)題再進(jìn)行簡(jiǎn)單思考，并初步設(shè)計(jì)出自己的想法。

【關(guān)鍵詞】

校園文化建設(shè)重要性實(shí)踐研究

【內(nèi)容】

校園文化建設(shè)應(yīng)該說(shuō)是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的事情，需要你去認(rèn)真對(duì)待，結(jié)合學(xué)校的情況及實(shí)際，并體現(xiàn)校容校貌、學(xué)校精神內(nèi)涵的系統(tǒng)工程。有的人會(huì)說(shuō)所謂的校園文化不就是在教學(xué)樓里掛上幾幅字畫(huà)、學(xué)生的作品、幾幅標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)就行。有這樣的想法，是以偏概全的想法。

校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性的文化。它對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，對(duì)我們完成育人的任務(wù)發(fā)揮著積極作

用。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、和諧、規(guī)范的校園文化氛圍，應(yīng)該成為課程改革中一個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題，它將直接影響到課程改革是否能向縱深發(fā)展的關(guān)鍵?，F(xiàn)就校園文化方面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、創(chuàng)建生命化的校園環(huán)境氛圍

1、校園文化環(huán)境的重建 具有生命力的校園文化環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。歷史上“孟母三遷”的典故，正說(shuō)明了在一種文化環(huán)境熏陶下對(duì)人才成長(zhǎng)的作用。長(zhǎng)期處在某一校園文化環(huán)境中的師生，在這獨(dú)特的校園文化的熏陶下，會(huì)形成一定的價(jià)值觀(guān)念，思維方式，如學(xué)校環(huán)境的美化、凈化、綠化，不僅反映了師生良好的精神面貌，也反映了學(xué)校的校風(fēng)，很難設(shè)想一個(gè)環(huán)境骯臟，秩序混亂的地方，能培養(yǎng)出合格人才。在重建學(xué)校文化的今天，做為一個(gè)管理者，要善于創(chuàng)設(shè)一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環(huán)境文化，使學(xué)校變得有吸引力，這就需要講求環(huán)境建設(shè)的思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、規(guī)范性，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各種場(chǎng)所，烘托一種濃厚的育人氛圍。優(yōu)美、恬靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，而且給人以藝術(shù)的感染和美的享受，發(fā)揮了育人的作用。

2、師生精神文化的營(yíng)造

“為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程的核心理念，在學(xué)校營(yíng)造一種健康向上的校園文化的氛圍，無(wú)疑會(huì)對(duì)師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。因此，學(xué)校管理者，要善于運(yùn)用學(xué)校的種種設(shè)施，活用教學(xué)資源，以增多學(xué)生接觸社會(huì)，了解大自然機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暢游

知識(shí)的海洋?！皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，“知識(shí)就是力量”等這些前瞻性名言、古訓(xùn)，均為我們揭示出讀書(shū)文化的重要性。

二、營(yíng)造健康向上的社區(qū)文化.21世紀(jì)的學(xué)校是開(kāi)放的學(xué)校，它將不再是閉關(guān)自守的，而是存在于社會(huì)大文化背景下，它與社會(huì)上的各種社會(huì)生活息息相關(guān)，充分利用各種德育陣地，加強(qiáng)與社區(qū)的交流與互動(dòng)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，努力營(yíng)造一種健康向上的社區(qū)文化氛圍。例如請(qǐng)人來(lái)學(xué)校進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、安全教育。開(kāi)座談會(huì)、講座、心理輔導(dǎo)課，開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的共建活動(dòng)。讓學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村、工廠(chǎng)，進(jìn)行實(shí)習(xí)、考察，調(diào)查研究。做好家校聯(lián)系，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳課程改革的重要性。能與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，接受群眾的監(jiān)督，與家長(zhǎng)共同商討教育好下一代的良策。許多家長(zhǎng)能夠?yàn)榱烁纳茖W(xué)校辦學(xué)環(huán)境，支持學(xué)校課改工作出力。形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

校園文化的建設(shè)，既包括精神方面的內(nèi)容，同時(shí)也含有環(huán)境建設(shè)的因素。在深化課程改革的活動(dòng)中，我們要力求突出濃厚的文化氛圍。校園是一塊凈土，在這里只有書(shū)聲，只有快樂(lè)。為此，我們要營(yíng)造一種充滿(mǎn)生命氣息的文化，使學(xué)校成為師生舒展心靈、放飛想象的處所。使教師在充滿(mǎn)人情味校園文化中，懷著快樂(lè)的心情為學(xué)校工作，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；學(xué)生能夠拓寬發(fā)展空間，胸懷遠(yuǎn)大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點(diǎn)燃的火種交

相輝映，從而使校園成為師生不斷學(xué)習(xí)、交流和提高的場(chǎng)所。使師生時(shí)時(shí)處處都感受到知識(shí)殿堂的神圣，從而達(dá)到凈化心靈的作用。

三、幾點(diǎn)思考：

1、學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)目的是提高學(xué)校品位、提高檔次，更主要的是對(duì)師生產(chǎn)生共鳴，提升教育品牌。問(wèn)題就出現(xiàn)了制作的材料價(jià)格上較高，如何既能提高教育品位又怎樣使材料“物美價(jià)廉”呢？怎樣與學(xué)校提出的“節(jié)儉校園”相吻合呢？

2、班級(jí)文化需進(jìn)一步加強(qiáng)。以校園文化為背景，依據(jù)校園活動(dòng)文化建設(shè)方案，可定期舉行主題班會(huì)，真正讓校園文化精神深入學(xué)生之心。開(kāi)展異彩紛呈的班級(jí)文化建設(shè)，在共性中發(fā)展個(gè)性，可以適當(dāng)為自己的班級(jí)設(shè)計(jì)班徽、班歌、班級(jí)口號(hào)等，形成個(gè)性鮮明的班級(jí)文化特色。

3、革命傳統(tǒng)教育文化需加強(qiáng)?？梢园涯骋辉路荻楦锩鼈鹘y(tǒng)教育月，在這個(gè)月里，學(xué)?？蛇m當(dāng)組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生繼承一些優(yōu)良傳統(tǒng)，如：讀一本關(guān)于革命傳統(tǒng)的書(shū)，開(kāi)展書(shū)法、美術(shù)比賽，演講比賽，看一部關(guān)于革命傳統(tǒng)題材的電影，寫(xiě)一篇革命傳統(tǒng)精神的體會(huì)等。

4、其它方面。加強(qiáng)學(xué)校文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如：開(kāi)設(shè)壁報(bào)欄、宣傳欄、讀報(bào)欄等；加大學(xué)校各種宣傳，如：開(kāi)辦文學(xué)社、記者站、廣播站和小刊物等；加強(qiáng)道德教育，文明習(xí)慣養(yǎng)成月開(kāi)展“我與文明同行”演講比賽，開(kāi)展評(píng)比“文明班級(jí)”、“文明寢室”活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)“文明學(xué)生”活動(dòng)；積極與公安機(jī)關(guān)配合，成立校園文明督察隊(duì)，整治校園周邊文化環(huán)境。