第一篇：農(nóng)村學校校園文化建設的思考與實踐

農(nóng)村學校校園文化建設的思考與實踐

校園文化是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)，是適應時代要求和實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要。近年來，隨著農(nóng)村社會經(jīng)濟的逐步發(fā)展，農(nóng)村教育水平也隨之不斷提升，校園文化也愈發(fā)顯出它的重要地位。因此在實施素質(zhì)教育進程中，農(nóng)村學校的校園文化如何發(fā)展，如何建設既體現(xiàn)新時期教育要求又適合農(nóng)村特點的校園文化？這樣一個新的問題就擺在了面前。筆者在農(nóng)村學校任教二十余載，深知校園文化的沉淀積累與弘揚創(chuàng)新有效推動學校各項事業(yè)的發(fā)展。但相比城鎮(zhèn)學校，農(nóng)村中學校園文化建設不僅起步晚，而且大多沒有獨立性、連續(xù)性的校園文化積淀，這必然引起我們對農(nóng)村學校園文化建設進行深入的思考。

一、校園文化建設的幾個誤區(qū)

（一）重外輕內(nèi)

在校園文化建設中，很多學校往往比較重視校園物質(zhì)文化建設，有意無意地忽視了精神文化建設。比如有的學校只注重搞學校硬件建設、布置校園綠化、張貼標語、懸掛橫幅等，或者把校園文化建設等同于豐富師生的課余生活，片面強調(diào)開展文體等活動，評價校園文化建設的成果時，只對單一的物質(zhì)文化建設樂此不疲。重外輕內(nèi)，其原因很簡單，因為物質(zhì)文化是“外衣”，而多數(shù)人又習慣于“以貌取人”。

（二）機械借鑒

校園文化就是一所學校的特色體現(xiàn)，是歷史傳承和時代特征的有機統(tǒng)一?！岸嗥鐬橘F，不取茍同?！辈淘嘞壬倪@句話形象的道出

了校園文化的特色性。但是在現(xiàn)實生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學校沒有系統(tǒng)的學習和調(diào)研，直接從網(wǎng)上生搬硬套，形成的校訓、?；盏惹宦?，毫無生機，缺乏個性。有的學校標語內(nèi)容雜亂；有些學校張貼的名人畫像、警句格言過多過雜，而屬于師生原創(chuàng)的內(nèi)容卻極少，這直接就導致師生對其漠不關心，等同虛設；有的學校制定的規(guī)章制度很多，但具體的落實措施不得力。這樣的校園文化既無法體現(xiàn)學校的特色，又不能促進學校文化品位的提升。

（三）形式單一

長期受應試教育的影響，很多學校重智育，輕德育，從而忽視了德育活動的開展。即使開展了少量的活動，因為缺乏專業(yè)的老師，導致很多對學生的吸引力不夠。有的學校文化活動看起來豐富多彩，形式多種多樣，卻讓人感覺是為了應付上級檢查而開展的，而且組織不夠科學嚴謹，花架子多，說教型的偏多，沒有體現(xiàn)校園文化的鮮明特色和實踐性原則，活動內(nèi)涵欠豐富。

二、加強校園文化建設的對策

校園文化建設是一個十分復雜的系統(tǒng)工程，其表現(xiàn)形態(tài)也是豐富復雜的。校園文化是由精神文化、物質(zhì)文化和行為文化等組成的有機整體，是學校教育的重要組成部分，表現(xiàn)一個學校精神的價值取向，表現(xiàn)一個學校的校風校貌，表現(xiàn)一個學校的辦學理念與特色。高品位的校園文化不僅能提高學生的綜合素質(zhì)，而且能提升學校的辦學水平、社會聲譽等，如何緊扣時代特征來加強農(nóng)村學校校園文化建設，這是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程，必須堅持以人為本，以廣大師生為

本，不斷開拓創(chuàng)新，與時俱進。

（一）精神文化——精心設計、反復提煉

校園文化不僅有美化環(huán)境的作用，更重要的是體現(xiàn)辦學的理念、文化的精髓，它無時無刻不發(fā)揮著其育人的功能。校園文化實際上是辦學方略、辦學理念、辦學方向的集中體現(xiàn)。精心打造校園文化首先是精心提煉和確立學校的辦學思想，具體體現(xiàn)為“一訓三風”，這是一個學校的思想靈魂和文化核心，這也是學校文化建設工作的方向和目標。龍橋小學原來的校訓是“勤奮、求實、開拓、創(chuàng)新”，校風是“新、實、活、樂”，教風是“愛崗、敬業(yè)、嚴謹、求實”，學風是“誠實、團結、勤奮、向上”?？v觀原來的“一訓三風”，大而空，這既沒有結合學校實際，如嗟來之食，空洞乏力；更沒有反映出該校的辦學特色，平淡無奇，無滋無味。因此，提煉在長期的辦學實踐中自覺形成的、被全校師生共同認同和信守的學校精神和核心理念，是學校文化建設工作的第一步。于是，學校多次召開行政會、教師會，專題討論研究，集思廣益，群策群力，反復的醞釀、提煉、修改、完善。同時，積極邀請專家“把脈會診”，廣泛征求意見。

龍橋民風彪悍，生性好斗，“匪性”頑劣，而人們不以為恥，反以為榮。綜合學校的實際情況、地理環(huán)境、文化底蘊、價值取向、民風民俗等，最終形成了龍橋小學理念文化的基本架構。該校如今的文化載體確定為“清蓮”，以蓮喻人，因蓮而潔。周敦頤的《愛蓮說》中蓮花的七個特點分別象征人的七種品質(zhì)：出淤泥而不染、濯清漣而不妖、中通外直、不蔓不枝、香遠益清、亭亭凈植、可遠觀而不可褻

玩焉。學校以蓮高尚、善良、圣潔、正直的品質(zhì)寓指龍橋小學人“潔”的品質(zhì)：出淤泥而不染，不與世俗同流合污；純真自然，不顯妖媚 ；內(nèi)心通達，行為正直；不攀附權貴；美名遠揚；高潔獨立；自尊自愛,，令人敬佩。表達了龍小全體師生學習“清蓮”的崇高品德和“覺悟”：面對外界不良的影響能像清蓮生長在污泥濁水中一樣，而超凡脫俗，不為污泥所染，最后開出無比鮮美的花朵。龍小人在清蓮文化浸潤的校園里，每個人都清清白白做人，干干凈凈做事！

（二）物質(zhì)文化——科學規(guī)劃、精耕細作

核心理念提煉出來了，校園文化才有靈魂，建設工作才有導向。但是，精神文化還需要物質(zhì)文化去表達和體現(xiàn)，并最終呈現(xiàn)在學校環(huán)境的一磚一瓦、一花一草、一字一畫，譬如，磚的大小瓦的長短，花的種類草的高矮，字的方正畫的風格，如此等等，這就要求我們科學合理的去布置、去修剪、去描繪。在校園環(huán)境和物質(zhì)文化的建設過程中，學校堅持整體、系統(tǒng)、科學的規(guī)劃原則，而不是毫無規(guī)劃、目無方向的隨心所欲亂做。學校聘請專業(yè)團隊對校園環(huán)境系統(tǒng)進行了總體規(guī)劃和設計，緊緊圍繞“清蓮”這個文化載體，秉承“形象整潔，教育廉潔，品行高潔”的核心價值，量體裁衣，形成了一個校園環(huán)境和物質(zhì)文化的初步建設方案。

校園文化建設不是一朝一夕所能完成的，需要長期、艱苦地努力才能收到一定的成效，必須科學規(guī)劃、全面統(tǒng)籌和系統(tǒng)安排，把它納入學校長遠發(fā)展規(guī)劃，樹立全員共建校園文化的意識，形成人人都是校園文化的建設者，人人都是校園文化的享受者，努力形成濃郁健康 的校園文化，不斷提高校園人的生活質(zhì)量。校園文化建設工作是一個系統(tǒng)工程，既費時費力，不能一蹴而就；又耗財耗物，必須精打細算。通過全體師生近幾年的不懈努力，如今龍橋小學校園已經(jīng)穿上一件漂亮、干凈、合身、有品味的“衣服”。

（三）行為文化——創(chuàng)新載體、豐富內(nèi)涵

校園文化建設最終著力并表現(xiàn)在全校師生的行為舉止上。為了豐富校園文化內(nèi)涵，彰顯校園特色，龍橋小學通過開展豐富多彩的德育活動，積極實施“品行”教育，努力讓龍小校園“處處開花、朵朵留香”，讓每一位龍小師生“心如蓮花、一路芬芳”。

一是從學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育入手，以每月一主題的德育活動為載體組織開展教育活動，認真貫徹《中小學生守則》、《日常行為規(guī)范》，落實《一日常規(guī)》、《禮儀規(guī)范》，重點提高學生的自我管理、自我教育的能力，采取明理－－導行－－自律的模式，抓反復、反復抓，常抓不懈，教會做一個干干凈凈的人，說干凈話，穿干凈衣，做干凈事。

二是立足課堂主渠道，構建以基本知識、基本技能、情感態(tài)度與價值三位一體的課堂教學目標，樹立“校園課課皆育人”的意識，使課堂成為培育和發(fā)展學生道德素養(yǎng)的主要陣地；進一步加大思想品德課教學的過程管理，確保教學目標的實現(xiàn)。

三是把社會主義核心價值體系融入德育教育的全過程，把民族精神教育和時代精神作為社會主義核心價值體系教育的著力點，堅持以理想信念教育為核心，以愛國主義、社會主義、集體主義教育為主線，著力培養(yǎng)學生的良好行為習慣和基本道德，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第二篇：農(nóng)村學校校園文化建設的思考

仁懷市第十一屆小學教研經(jīng)驗交流材料

農(nóng)村學校校園文化建設的思考

仁懷市高大坪小學 姓名：陳釗 聯(lián)系電話：*** 作者簡介：陳釗、男、現(xiàn)年41歲、中共黨員、小學語文高級教師、大學?？茖W歷。工作以來曾獲市級先進德育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號，曾撰寫文章《淺談新形勢下的學校管理》、《實施素質(zhì)教育之我見》、《讓新觀念走進課堂是教學改革的核心》、《思想引導 專業(yè)引領 彰顯教師精彩人生》、《重視家長學校工作 形成家校教育合力》等數(shù)篇文章在國家、省、市論文評選中獲獎和在《貴州教育》、《貴州教育報》發(fā)表。

關鍵詞：農(nóng)村

校園文化建設

摘要：校園文化建設的內(nèi)容涉及方方面面。本文就當前農(nóng)村學校的校園文化建設問題，從校園環(huán)境文化建設、制度文化建設、活動陶冶、心理輔導環(huán)境建設、家長學校工作、校園安全六個方面作初步探討。

正文：

校園文化建設是學校工作的重要內(nèi)容，是加強師生養(yǎng)成教育的有效途徑。校園文化是指在特定的學校環(huán)境中人為創(chuàng)造、長期形成的所有有形與無形的客觀存在，可深層反映學校特點的上層建筑與意識形態(tài)。良好的校園文化建設對學生思想品德教育、激發(fā)學生積極向上的作用和影響意義重大。

校園文化建設不只是簡單的幾條標語、校訓、校風、教風、學風等，它包含校園物質(zhì)文化建設、制度文化建設、精神文化建設等方面。物質(zhì)文化是校園文化的表層結構，制度文化是校園文化的中層結構，精神文化是校園文化的深層結構，范圍極為廣泛，值的大家研究。作為學校校長，應認真研究如何加強學校校園文化建設，耳濡目染地感染全校師生及社會各界，為實現(xiàn)學校的辦學目標服務。筆者認為應從以下幾個方面著手，以期拋磚引玉，共同探討。

一、確立素質(zhì)教育觀念，重視校園環(huán)境建設

優(yōu)秀的校園文化，能提升學校品位；良好的校園環(huán)境，能耳濡目染，引導、感染全校師生向著既定的方向發(fā)展和成長。整潔的環(huán)境、典雅的建筑物、恰到好處的宣傳欄、精美的雕塑、和諧的文化走廊、激勵人的名言警句、繁茂清馨的花草樹木、規(guī)范整潔的教室和實驗室，無一不充分體現(xiàn)校園的人文風格；校園內(nèi)人員整潔的儀容儀表、謙和得體的言談舉止、嚴肅認真的工作作風及熱情大方的待人接物習慣等，都能很好的反應出校園人的精神面貌。優(yōu)美的校園文化環(huán)境能夠潛移默化地、有意無意地影響、同化環(huán)境中的每一個人，人們都在自覺與不自覺地經(jīng)受著這種文化的熏陶。所以，美麗的校園環(huán)境氛圍本身就是一種重要的德育手段，它是一種無聲的熏陶和感染。是德育的教育觀念——教育師生如何做人以及做什么樣的人的一種重要途徑。以上這些，主要通過物質(zhì)文化予以表現(xiàn)，農(nóng)村學校由于經(jīng)費短缺，學校工作又是方方面面，而校園環(huán)境的建設是要靠經(jīng)費投入的，在這一方面，我們可以制定建設計劃，分期分批逐步投入到位，切記不要想象一次完成，因為這是不現(xiàn)實的，相反還會讓你因此而陷入因缺少經(jīng)費等原因帶來的迷茫。近幾年來，我鄉(xiāng)因地制宜，主要采取以下措施不斷推進：

1、通過班會課、紅領巾廣播站、板報、集隊集會等或表揚或批評或評比表彰等途徑加強宣傳，狠抓學生養(yǎng)成教育，狠抓“整臟治亂”工作，確保校園窗明幾凈，亮麗清新；

2、逐步更新校園“三風”建設內(nèi)容；

3、建設走廊文化，開展班級文化建設評比，培養(yǎng)學生愛美的思想感情和高尚的集體主義情感；

4、分層次分批次逐步投入經(jīng)費種植花草樹木，添置教學設施等，開展校園綠化美化活動。目前我鄉(xiāng)各學校均在不同程度推進。

二、建立規(guī)范的學校管理制度，引導引領師生行為養(yǎng)成

制度是校園文化建設初級階段的產(chǎn)物，是規(guī)范學校人言行的有效手段，通過制度可以引導教師怎么工作，往哪個方向發(fā)展，從而引導學生健康成長。學校應遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞實施素質(zhì)教育這個核心，建立健全各項規(guī)章制度。如教師教學常規(guī)工作管理制度，績效工資管理細則，教師工作崗位聘用辦法，優(yōu)秀教師、先進班主任評選方案，教職工考勤制度，小學生守則、日常行為規(guī)范等等。

制度制定出來了，還要加強學習、要反復向教師和學生闡釋，特別是學校校長的管理理念、學校校訓等，要通過紅領巾廣播站、集隊集會等反復講解，讓全校師生耳熟能詳。自2007年起，我鄉(xiāng)明確提出“規(guī)范學校管理，提高教育質(zhì)量”這一主題，逐步制定了《小學生一日常規(guī)》、《教職工考勤制度》、《教學常規(guī)管理制度》、《教學質(zhì)量管理制度》、《評優(yōu)選先管理制度》、《績效工資分配方案》、《崗位聘用管理細則》、《職稱評聘有關規(guī)定》、《師德師風整頓責任追究細則》、《高大坪小學教師輪換交流實施方案》等綱領性文件并匯編成冊，每年根據(jù)實際進行修訂，以求不斷規(guī)范和完善學校管理制度，做到了有章可循；其次，我們還通過“兩評”工作，引導學校規(guī)范學校管理，現(xiàn)在各校都有匯編成冊的學校管理制度，有效避免了東拉西扯，背離制度的現(xiàn)象。特別是教師交流輪換工作的實施，較好地構建了全鄉(xiāng)教師資源的合理利用，有效引領了學校間的和諧發(fā)展。

三、重視學校活動陶冶，促進學生全面發(fā)展

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。開展豐富多彩的校園文化活動，對陶冶學生情操，豐富學生感情，培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)的信念以及動手動腦的能力等都有非常重大的意義。因此，學校應有計劃、有組織地開展各種積極健康向上的活動。如“崇尚科學，反對邪教”、“手拉手遠離毒品，心連心健康成長”、“弘揚和培育民族精神”、“媽媽在我心中”、“老師在我眼中”、安全應急演練等主題活動。讓活動貼近學生、貼近生活、貼近實際，讓學生深刻體會到從點滴的事情做起，從平凡的事情做起，才能成長為素質(zhì)高尚的人；同時，還可以結合學生所學知識開展專項主題活動，讓學生逐漸感受到學有所用，合格加特長。如課堂教學的科技實驗評比，手抄報、黑板報評比，小制作比賽，書法、繪畫、剪紙、歌唱、舞蹈等藝術展演活動。我在銀水小學等學?？匆姡@些學校把學生的美術作品集中起來進行評比，然后把優(yōu)秀的作品用鏡框展示在學校走廊上，定期更換，長期堅持，對學生的激勵很好；在青少年活動中心看見學生根據(jù)物理知識制作的小水車作品獲得獎勵，該生很有成就感。我相信，這些學生今后在這些方面一定有突出技能表現(xiàn)。第三、還可以開展各種各樣的精神文明建設活動，豐富學生課余生活，增加學生學識，陶冶學生情操，提升學生品位。比如“兩無三好”班級評比、班級文化建設評比、衛(wèi)生工作評比等；重慶北碚兼善中學提出的“男生學做謙謙君子，女生學做大家閨秀”對培養(yǎng)學生的養(yǎng)成教育非常有效；我鄉(xiāng)校本部和銀水小學、青峰小學等學校開展的校內(nèi)大課間活動內(nèi)容非常廣泛，有籃球、乒乓球、跳繩、老鷹捉小雞，還有剪紙、繪畫、書法、小作文等，生動活潑而有序，是一道亮麗的風景。校本部和銀水小學學生路途中向過往車輛行禮活動，不但加強了學生的禮儀意識教育，還加強了學生的安全教育；另外，我們

從鄉(xiāng)級層面組織的每年一次師生大型綜合性才藝展演活動，現(xiàn)在已經(jīng)是第四屆了，該活動從多方面培養(yǎng)了學生和老師的特長，較好地營造了鄉(xiāng)級和諧氛圍；在教學教研方面，我們每年組織一次鄉(xiāng)級大型教學研究活動；我們還通過加強宣傳、動員，引領學生及其家長重視規(guī)范，重視形象，有序推進校服進校園活動。這些工作，農(nóng)村學校也可以因地制宜地開展。

四、建立心理疏導意識，開展心理健康教育工作。

校園文化建設還有一個重要內(nèi)容是開展心理健康教育活動。在大中城市學校，多半都開設有心理咨詢室，有專門的教師負責具有心理問題的學生，而我們農(nóng)村學校，目前還沒有這方面的專職教師，有些學校連多余的教室辦公室也沒有，但我們要有這方面的意識，要引導我們的全體老師特別是班主任老師加強對學生的心理疏導引導工作，盡其所能讓學生健康成長。

五、重視家長學校工作，形成良好的人際關系文化

由于受市場經(jīng)濟的影響，農(nóng)民工進城增多，當前，農(nóng)村學校學生監(jiān)護人多半是爺爺奶奶，即使在家的家長也因為事情繁多而無暇顧及孩子的學習和養(yǎng)成；還有，多數(shù)農(nóng)村家長文化程度不高，更不懂得輔導孩子的方法，所以，目前流行一句話叫做“農(nóng)村教育靠老師，城市教育靠家長”；農(nóng)村學校辦學條件簡陋，有的連圍墻也沒有，直接在群眾當中辦學。因此，學校要舉辦家長學校，要多召開學生家長會，多和家長溝通，教育引導家長正確對待孩子的學習和行為習慣的養(yǎng)成，形成良好的人際關系文化。

六、強化學校安全管理，構建安全和諧校園

先有安全穩(wěn)定，才有和諧校園，才有健康的校園文化。加強校園文化建設，首先要想到的是校園安全。我們通過班會課、集隊集會等途徑反復強調(diào)安全工作的重要性，強化師生安全意識，養(yǎng)成師生安全文明習慣；同時重視了校園安全排查，遏制學校安全事故發(fā)生，確保學校校園安全工作。

總之，校園文化建設工作涉及學校的每一個方面，每一個角落，需要的內(nèi)容很多，經(jīng)費很大而制約也多，農(nóng)村學校應認真研究，形成規(guī)劃，在物質(zhì)文化建設上逐步投入，逐步完善，在其它方面要因地制宜，積極探索，形成體系，努力構建健康向上的和諧校園文化氛圍。

第三篇：校園文化建設的思考與實踐

校園文化建設的思考與實踐

【摘要】

學校是傳承和發(fā)展文化的重要場所，尤其是學校的師生，更是校園文化的活載體。因此，學校將不僅僅要求每一門課程而是整個學校生活的每一項活動，都應滲透、彌漫著文化氣息，都應具有共同的文化追求。特別在新一輪課程改革的實驗活動中，加強農(nóng)村小學校園文化建設，使學校課改工作能在一種濃厚的文化氛圍里進行，這將無疑是推動課程改革科學有序健康向前發(fā)展的內(nèi)在動力。在本論文中主要是對校園文化建設的實踐作出簡單評述，并針對實踐中的問題再進行簡單思考，并初步設計出自己的想法。

【關鍵詞】

校園文化建設重要性實踐研究

【內(nèi)容】

校園文化建設應該說是一項艱巨、復雜的事情，需要你去認真對待，結合學校的情況及實際，并體現(xiàn)校容校貌、學校精神內(nèi)涵的系統(tǒng)工程。有的人會說所謂的校園文化不就是在教學樓里掛上幾幅字畫、學生的作品、幾幅標語、口號就行。有這樣的想法，是以偏概全的想法。

校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性的文化。它對學生有著潛移默化的影響，對我們完成育人的任務發(fā)揮著積極作

用。因此，創(chuàng)設一個良好、和諧、規(guī)范的校園文化氛圍，應該成為課程改革中一個不容忽視的重要問題，它將直接影響到課程改革是否能向縱深發(fā)展的關鍵。現(xiàn)就校園文化方面談談自己的幾點看法：

一、創(chuàng)建生命化的校園環(huán)境氛圍

1、校園文化環(huán)境的重建 具有生命力的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。歷史上“孟母三遷”的典故，正說明了在一種文化環(huán)境熏陶下對人才成長的作用。長期處在某一校園文化環(huán)境中的師生，在這獨特的校園文化的熏陶下，會形成一定的價值觀念，思維方式，如學校環(huán)境的美化、凈化、綠化，不僅反映了師生良好的精神面貌，也反映了學校的校風，很難設想一個環(huán)境骯臟，秩序混亂的地方，能培養(yǎng)出合格人才。在重建學校文化的今天，做為一個管理者，要善于創(chuàng)設一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環(huán)境文化，使學校變得有吸引力，這就需要講求環(huán)境建設的思想性、藝術性、知識性、規(guī)范性，精心創(chuàng)設學生的學習、生活的各種場所，烘托一種濃厚的育人氛圍。優(yōu)美、恬靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學習、工作和生活環(huán)境，而且給人以藝術的感染和美的享受，發(fā)揮了育人的作用。

2、師生精神文化的營造

“為了每一個學生的全面發(fā)展”是新課程的核心理念，在學校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。因此，學校管理者，要善于運用學校的種種設施，活用教學資源，以增多學生接觸社會，了解大自然機會，讓學生暢游

知識的海洋?！皶侨祟愡M步的階梯”，“知識就是力量”等這些前瞻性名言、古訓，均為我們揭示出讀書文化的重要性。

二、營造健康向上的社區(qū)文化.21世紀的學校是開放的學校，它將不再是閉關自守的，而是存在于社會大文化背景下，它與社會上的各種社會生活息息相關，充分利用各種德育陣地，加強與社區(qū)的交流與互動，采用“請進來，走出去”的辦法，努力營造一種健康向上的社區(qū)文化氛圍。例如請人來學校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。開座談會、講座、心理輔導課，開展各種生動活潑的共建活動。讓學生深入社區(qū)、農(nóng)村、工廠，進行實習、考察，調(diào)查研究。做好家校聯(lián)系，辦好家長學校，及時向家長宣傳課程改革的重要性。能與家長緊密聯(lián)系，接受群眾的監(jiān)督，與家長共同商討教育好下一代的良策。許多家長能夠為了改善學校辦學環(huán)境，支持學校課改工作出力。形成了學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡。

校園文化的建設，既包括精神方面的內(nèi)容，同時也含有環(huán)境建設的因素。在深化課程改革的活動中，我們要力求突出濃厚的文化氛圍。校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。為此，我們要營造一種充滿生命氣息的文化，使學校成為師生舒展心靈、放飛想象的處所。使教師在充滿人情味校園文化中，懷著快樂的心情為學校工作，努力實現(xiàn)人生價值；學生能夠拓寬發(fā)展空間，胸懷遠大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點燃的火種交

相輝映，從而使校園成為師生不斷學習、交流和提高的場所。使師生時時處處都感受到知識殿堂的神圣，從而達到凈化心靈的作用。

三、幾點思考：

1、學校進行校園文化建設目的是提高學校品位、提高檔次，更主要的是對師生產(chǎn)生共鳴，提升教育品牌。問題就出現(xiàn)了制作的材料價格上較高，如何既能提高教育品位又怎樣使材料“物美價廉”呢？怎樣與學校提出的“節(jié)儉校園”相吻合呢？

2、班級文化需進一步加強。以校園文化為背景，依據(jù)校園活動文化建設方案，可定期舉行主題班會，真正讓校園文化精神深入學生之心。開展異彩紛呈的班級文化建設，在共性中發(fā)展個性，可以適當為自己的班級設計班徽、班歌、班級口號等，形成個性鮮明的班級文化特色。

3、革命傳統(tǒng)教育文化需加強?？梢园涯骋辉路荻楦锩鼈鹘y(tǒng)教育月，在這個月里，學校可適當組織一些活動，讓學生繼承一些優(yōu)良傳統(tǒng)，如：讀一本關于革命傳統(tǒng)的書，開展書法、美術比賽，演講比賽，看一部關于革命傳統(tǒng)題材的電影，寫一篇革命傳統(tǒng)精神的體會等。

4、其它方面。加強學校文化基礎設施建設，如：開設壁報欄、宣傳欄、讀報欄等；加大學校各種宣傳，如：開辦文學社、記者站、廣播站和小刊物等；加強道德教育，文明習慣養(yǎng)成月開展“我與文明同行”演講比賽，開展評比“文明班級”、“文明寢室”活動，爭創(chuàng)“文明學生”活動；積極與公安機關配合，成立校園文明督察隊，整治校園周邊文化環(huán)境。

第四篇：農(nóng)村學校校園文化建設

農(nóng)村學校校園文化建設

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，但它過分的系統(tǒng)化、知識化缺乏必要的靈活性和趣味性，再加上現(xiàn)在班額普遍偏大，老師無法顧及每一個學生的實際情況而進行因材施教，新課程改革就要求教師充分關注每一個學生。而校園文化的構建及其豐富多彩的內(nèi)容恰如其分地填充了課堂教學的不足。因此，學校應充分重視校園文化在素質(zhì)教育中的作用，加強校園文化建設，為實施素質(zhì)教育營造一個寬松、和諧、民主、有趣的育人環(huán)境，為培養(yǎng)21世紀的一代新人創(chuàng)造最佳條件。

校園文化是一所學校教育理念在校園中無處不在的展示，是一所學校最為寶貴的東西。今年是我校本著高標準、高品位這樣一個基本方針，搞校園文化建設，從新穎的立意到突出我校的特色，體現(xiàn)創(chuàng)新，并且結合我農(nóng)村學校地理優(yōu)勢和辦學新理念，全方位、多角度，體現(xiàn)教育性，利用全新的教育理念，調(diào)動廣大師生的積極性，努力為我校的文化建設獻計獻策，無私奉獻。充分挖掘校園內(nèi)外的各種教育資源，加強校園文化建設，營造了良好的育人氛圍。

校園文化建設，是一項復雜的系統(tǒng)工程，也是一個散發(fā)個性和體現(xiàn)特色的工程。包括校園的物質(zhì)文化建設和精神文化建設兩方面。

一、物質(zhì)文化建設

我校的物質(zhì)環(huán)境逐年改善，應向著“全方位、高標準、創(chuàng)新性、獨特性”的目標定位，對我校校園建設的設施，植物、植被以及綠化人文景觀進行了規(guī)劃設計，大到主要建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科學合理美觀實效，從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，同時布設文化設

施，開辟閱報欄、宣傳板面、黑板報、圖書、閱覽室、德育展室等思想文化教育陣地，使學生受到良好的思想教育。教學樓、辦公樓，懸掛精心挑選的勵志性標語，展示學生作品，設置了教育格言、警句，提倡穩(wěn)馨提示，開辟一塊玻璃宣傳欄，結合教育主題讓學生涂鴨展示自己的藝術才華。綠化體現(xiàn)“以人為本”自主創(chuàng)建。教學樓道墻壁上書寫著“學會學習、學會參與”，“一切為了學生的成長需要”、“有了愛就有了一切”、“夢想從這里起飛”、“我自信，我能行”，讓每一塊綠地，每一塊墻壁，都成為會說話的老師，使學生隨時隨地受到感化和教育，真正體現(xiàn)了校園時時有文化、處處皆教育的深刻內(nèi)涵。

我們邙嶺一中，整體布局規(guī)劃較為合理，硬件基礎設施日趨完善。對現(xiàn)有的大型的建筑設施，立足實際，因地地制宜地進行整體科學規(guī)劃布局并進行二次包裝，加以改造利用，合理配置了內(nèi)設，細化、深化教育功能，力爭突出學校特色和文化底蘊。校門及校園道路、學生活動場所、櫥窗、墻報等設施，實用、美觀、和諧。

綠化、美化方面：我校最大限度的利用校園空間進行綠化，充分挖掘空間，因地制宜：依山設計，體現(xiàn)立體性、層次性、豐富性。并且有效地進行合理搭配體現(xiàn)一定的文化寓意，學校因地制宜增設綠色長廊、小路、運動器材等，擴大了學生們的活動面積。

人文景觀方面：學校建立宣傳教育專欄、閱覽室、住校生活動室、音樂室、繪畫室，櫥窗、教室設計美觀大方；內(nèi)容設計精美，制作精良，方便學生閱讀，教學樓，辦公樓懸掛噴繪，張貼標語口號，處處顯示著濃濃的文化氣息，也充分反映我校的辦學思想、特色及新的教育理念，對

社會、對家長有一個承諾。學校所設格言警句對學生極具啟發(fā)性，起到潛移默化的效果，有益于學生正確的世界觀、人生觀的形成和良好品德、行為習慣的養(yǎng)成。

二、精神文化方面

精神文化建設是校園文化建設核心和靈魂。我校主要從兩方面入手，一是校風建設，二是校園文化活動，按照“高質(zhì)量、深層次、多角度、生動性、先進性”的要求，著力打造校園精神，深入挖掘?qū)W校自身獨特的文化底蘊，發(fā)揮先進教師優(yōu)秀學生的先鋒模范作用，開展豐富多彩的教育活動，形成昂揚向上的校園精神，具體工作有如下兩方面：

1、校風建設：校風包括教風和學風，教風是主導，學風是主體。學校首先從教風入手，不論是領導班子還是教師，都樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉潔、團結協(xié)作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風。在教師中樹立為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風。銘記校訓、編寫校歌、設計?；?。突出我校的形象和標志，打出學校的“名片”。展現(xiàn)我校辦學思想和育人目標和整體風貌。開展校園“凈化”：凈化衛(wèi)生、凈化語言、凈化行為、凈化心靈。衛(wèi)生要做到校園“四無”，為我校創(chuàng)造了優(yōu)美潔凈的育人環(huán)境。

2、校園文化活動：我校以愛國主義教育為主線，利用革命前輩英勇抗日的事跡以其大無畏的精神，使學生受到教育，每年的“

五、一”、“

十、一”學生利用長假，走出去宣傳，元旦前夕的校園文化展示周的活動安排，形成我校獨特校園文化傳統(tǒng)，此外我校廣泛開展主題班隊活動，專題教育活動，并結合節(jié)日的相關主題，開展教育活動，豐富校園文化活

動的內(nèi)容。

3、制度建設方面

學校按照“全面、嚴格”的要求，建立健全校園文化管理制度，把校園文化建設當作一項基礎工程來抓，學校加強對學生學習、生活、食堂、宿舍及衛(wèi)生方面的管理。此外，學校還健全了德育工作制度，班主任工作制度，學生一日常規(guī)，安全管理、班級管理、食堂管理、宿舍管理、校園行為規(guī)范管理等制度，做到以“規(guī)”律生、從嚴治校，維護校園正常的學習、生活和工作秩序，并且通過多種形式的學生自律活動，增強學生自我教育、自我管理、自我服務和自我結束的能力，養(yǎng)成自學遵守紀律的良好行為。

以上是根據(jù)我校的實際情況，從物質(zhì)、文化和制度三方面工作對校園文化建設的幾點設想，校園文化建設還需要有大量的工作去做，為使我校校園文化建設再上新的水平，還有待于社會各界的支持，上級領導的關心，全體師生的共同努力。我們有理由相信，通過我們的共同努力，我校的各方面工作都會有長足的進步和發(fā)展。

第五篇：學校文化建設的實踐與思考

學校文化建設的實踐與思考

學校文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。學校文化是一種氛圍、一種精神，更是一所學校綜合實力的反映，不僅彰顯著一個學校發(fā)展的理念，更彰顯著一個學校的發(fā)展方向，可以說學校文化是學校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。為了提升學校的內(nèi)涵和品位，提高學校綜合辦學水平，促進學校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，我校結合實際對學校文化建設進行了初步的實踐和探索。

一、深入挖掘?qū)W校自身傳統(tǒng)及優(yōu)勢，為學校文化建設提供現(xiàn)實依據(jù)

花坪小學創(chuàng)辦于1974年，原名“東風小學”，從最初的8名教師30多個學生逐漸發(fā)展起來。幾經(jīng)遷移，于1986年定址于花坪小區(qū)27號（現(xiàn)更名為古渡街14號），校名定為“花坪小學”。多年來，學校承擔著龍舟坪半個城區(qū)（包括2個村組、60個單位、2個社區(qū)居委會共10548人）的小學教育任務，同時每年還要接收70%左右的進城務工人員子女，為龍舟坪乃至長陽的小學教育作出了應有的貢獻。

多年來，花坪小學一直是是龍舟坪鎮(zhèn)“村辦、鎮(zhèn)管、縣指導”的城區(qū)小學，這種特殊的辦學體制嚴重制約了學校的發(fā)展，造成學校投入嚴重不足和范圍內(nèi)生源嚴重流失、范圍外生源大量涌入而帶來的尷尬處境，客觀上給學校帶來了很多現(xiàn)實困難，學校發(fā)展舉步維艱。為了在夾縫中求生存，全體教師苦練內(nèi)功，在提升學校內(nèi)涵和提高教育教學質(zhì)量上下功夫。三十多年的辦學歷程，學校積淀了較豐厚的文化底蘊。多年來，學校始終堅持育現(xiàn)代素質(zhì)人才，注重學生全面發(fā)展，不僅著眼于學生的文化知識，更把學生的眼光引向課外，引向更為廣闊的天地。尤其是近幾年，“書香校園”活動的啟動，體育、藝術特色學校的創(chuàng)建，豐富多彩的學科活動的開展，充分挖掘了學生潛能，讓每個學生都能體驗到成功和快樂。師生員工始終恪守“習禮、求知、靜心、健體”的校訓，在學習中實踐，在實踐中探索，不斷提升學校品位。學校辦學水平被縣政府教育督導室評估為“一等學校”；教師群體被宜昌市婦聯(lián)授予“巾幗文明示范崗”，學校被宜昌市文明辦授予“學雷鋒先進集體”光榮稱號；少先隊工作被評為湖北省“示范學校”；教師繼續(xù)教育培訓的經(jīng)驗走向了全國，學校被教育部授予“中小學教師綜合素質(zhì)培訓項目示范學?！薄ⅰ靶抡n程師資培訓工作先進單位”和“學習型學?！?；辦學經(jīng)驗分別以《花坪競艷吐風流》、《最是桔紅柳綠時》被《宜昌日報》長篇報道。

如何深入挖掘?qū)W校自身傳統(tǒng)及優(yōu)勢，建設具有本校特色的學校文化，進一步提升學校辦學品位，向內(nèi)涵式發(fā)展目標靠近，是擺在全體花小人面前的重大課題。

二、合理規(guī)劃學校文化，提升學校辦學品位。

2011年秋季，鎮(zhèn)中心學校響亮提出各校要進行校園文化建設的規(guī)劃與實施。接到此項工作后，我們沒有把它當負擔，而是當作提升學校內(nèi)涵與品位，提高學校綜合辦學水平的一次良好契機。校園文化的建設也不由校長或是班子幾個人說了算，而是建立在全體教師的集體智慧之上。有了這樣的認識，我們迅速行動起

來，成立校園文化創(chuàng)建領導小組，分塊責任到部門，到人。通過講座、下發(fā)資料培訓全體教師，在全體教師中兩次征集意見，創(chuàng)建小組多次召開會議研究，幾易其稿，然后又提交全體教師討論，提出修改建議。這樣幾個來回，一份凝聚全體教師智慧和心血的方案最終完成。

我們從校名資源出發(fā)，以“花香浸校園，書香潤童心”為主題，打造以“花香、書香”為特色的校園文化，把我校建成人文花園、書香校園。又從物質(zhì)文化建設、精神文化建設、教師文化建設、學生文化建設、制度文化建設等方面進行了細致的規(guī)劃，并分步驟有計劃實施。一年來，我們完成了辦學理念（為了每一朵花蕾綻放，為了每一片綠葉舒展）的提煉，重新梳理了三風（至真、向善、求知、崇實的校風；仁愛、敬業(yè)、嚴謹、求真的教風；樂學、善思、勤奮、進取的學風）、花小教師精神（樂于奉獻、合作共進、自強不息、追求卓越），明確提出了學校發(fā)展目標（溫馨美麗的花園、學生成長的樂園、教師發(fā)展的家園）、教師發(fā)展目標（敬業(yè)型教師、活力型教師、研究型教師、骨干型教師、專家型教師）和學生發(fā)展目標（一副健康的體魄、一身良好的習慣、一手漂亮的字跡、一份有進步的成績單、一項課外的興趣特長），并醒目的張貼到校園文化墻上。以展現(xiàn)學?；顒雍蛶熒L采的校園文化櫥窗也已經(jīng)幾次出刊，吸引了眾多目光，成為校園一道亮麗的風景線。

我們著力從三方面打造學校特色文化。一是書香校園建設。2004年以來，學校致力于“書香校園”建設，開展教師讀書活動，到后來學生讀書進課堂、進課時，一直堅持到現(xiàn)在，已經(jīng)成為了花坪小學的一張響亮的名片。在本次規(guī)劃中我們進一步深化其內(nèi)涵，形成了“園丁勤耕讀——教師讀書活動；蓓蕾綻書香——學生讀書活動；家庭親子共讀——家庭讀書活動”這樣三個層面；形成了校內(nèi)校外、學生、教師、家長全員參與讀書的機制。二是“花兒朵朵齊綻放”的學生社團活動，根據(jù)學生興趣，成立了20多個活動小組，聘請校內(nèi)外指導教師，每周定時開展活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好和綜合素質(zhì)。三是以乒乓球和踢毽子為特色的校本體育活動蓬勃開展?！按河谢?、夏有蔭、秋有香、冬有綠”是學校環(huán)境規(guī)劃的思路，因此我們投資6000多元翻修花壇，新栽花木，打造宜人的校園環(huán)境。前不久，我們剛剛接受了宜昌市“花園式學?！睓z查驗收，評價很高。

三、以師為本，讓每一片綠葉舒展

“學生如花，教師如葉”?！盎▋骸迸c“綠葉”相扶相襯、共同成長。在教育教學中，教師與學生形成同伴關系，同時也舞動著自己的精彩人生。我們?yōu)榻處煹某砷L積極搭建廣闊的平臺，讓教師享受多彩的教育人生。

1、抓好教師隊伍建設，提高整體素質(zhì)。

（1）加強黨建工作，組織發(fā)展取得重大突破。在學校各項工作中，我們十分注重發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，通過政治學習、崗位練兵、民主生活會等活動不斷提高黨員教師的政治思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)。同時，加強黨員聯(lián)系群眾工作和入黨積極分子的培養(yǎng)工作，經(jīng)常與他們交心談心，組織積極分子上黨課，讓他們迅速成長。今年7月1日，我校又有兩名優(yōu)秀青年教師光榮加入黨組織，為黨

組織增添了新鮮血液，我校組織發(fā)展取得重大突破。

（2）加強職業(yè)道德教育，建立師德的長效機制。我們重視對教師的政治思想教育和職業(yè)道德教育，要求全體教師要愛崗敬業(yè)，轉(zhuǎn)變工作作風，做好本職工作，從小事做起，把小事做好，把簡單的事做好，最起碼能夠憑良心做事。開學初，對全體教師提出明確要求，學期中通過召開黨風廉政建設會議，開展師德教育月活動，組織教師學規(guī)范、學典型，完善學生、家長評教評學制度，引導教師明規(guī)則、守規(guī)則，不觸碰敏感問題，不觸碰職業(yè)底線，自覺規(guī)范教學行為，用“愛心與責任”詮釋花小教師良好的職業(yè)形象。在招生分班工作中，嚴格按照教育局、中心校要求，招收范圍內(nèi)適齡學生，并遵循公平、公正、公開的原則平行分班，讓每一個學生都能接受均衡教育。通過在全體學生、家長中進行問卷測評，滿意率分別達到97%、99%以上，學校辦學行為日益規(guī)范，辦學水平逐漸提升，社會反響越來越好，百姓滿意度越來越高。

（3）積極開展教師培訓，實現(xiàn)教師素質(zhì)跨越式發(fā)展。2000年以來，我校教師先后參加了教育部“民族貧困地區(qū)教師綜合素質(zhì)項目培訓”及遠程專題培訓、縣級“新課程師資培訓”及遠程非學歷培訓、以校為本的“名著研讀、主題研討、敘事研究”三研式培訓。一輪輪培訓，讓教師實現(xiàn)了身份的革命——即放下教師“架子”，走下講臺，先當學生，再當教師的“革命”；讓教育實現(xiàn)了觀念的革命——即通過課堂教學研究、案例分析、自我實踐反思等形式，促使教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；讓教學實現(xiàn)了方式的革命——即在書香中感受大師的思想引領，在主題研修活動中開展問題反思，在寫作表達中探尋教育的真諦，從而有力地促進了教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)了教師素質(zhì)的跨越式發(fā)展。學校先后被教育部授予“中小學教師綜合素質(zhì)培訓項目示范學校”、“新課程師資培訓工作先進單位”和“學習型學?！?；被縣研訓中心授予第一批縣級“校本研修示范學?！?。

（4）發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。我校現(xiàn)有省、縣、鎮(zhèn)級骨干教師19名，占我們整個隊伍的50%以上。這是一筆巨大的資源，怎樣用好用活這批資源，讓其發(fā)揮輻射和帶頭作用呢？近幾年我們在這方面進行了一些探索和實踐，比如通過骨干教師課堂示范周活動，骨干教師學科輔導講座，骨干教師與青年教師結對互助等來履行骨干教師職責，發(fā)揮其專業(yè)引領作用。

（5）采用“請進來，走出去”的方式，開闊教師眼界。近一年來我們外派教師赴武漢、荊門、襄陽、宜昌、縣內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)學習50人次，外出教師帶著思考而去，帶著收獲而歸，用示范課、講座等形式來向全組、乃至全校教師匯報，分享自己的學習體會與收獲。

（6）積極開展“送教下鄉(xiāng)”、“聯(lián)片研修”等活動。幾年來，我校積極響應縣教育局、中心校的城鄉(xiāng)教師援助工程計劃，每年無償派出兩名優(yōu)秀骨干教師到縣內(nèi)兩所對口學校定期支教，并選聘研修組長、骨干教師、青年教師為兼職支教教師，每學期赴支教學校開展送教下鄉(xiāng)、輔導講座等研修活動。在鎮(zhèn)內(nèi)，我們每學期積極組織并參與四所小學的聯(lián)片研修活動，圍繞一定的主題開展具有針對性和實效性的活動。

2、扎實開展“比教學活動”，切實提高教學水平。

（1）唱好“三部曲”，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，從思想上全面動員。通過“比訪”培訓動員會、錢志亮教授

《有效課堂從哪兒來？》專題講座、《花坪小學課內(nèi)比教學活動方案》學習，老師們進一步明確了此項工作的要求，也明白了這次的“比教學”相對于以往的“優(yōu)質(zhì)課競賽”、“課堂教學研修”是有著本質(zhì)區(qū)別的，需要以嚴謹?shù)膽B(tài)度和務實的作風來對待。

（2）落實“九環(huán)節(jié)”，真抓實干，求實創(chuàng)新，從行動上全面參與。學有時效性的課，備屬于自己的課，說要素齊全的課，議博采眾長的課，上精彩紛呈的課，觀細節(jié)凸顯的課，評客觀公正的課，推優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)的課，賞細節(jié)完美的課，步步深入，環(huán)環(huán)相扣。與以往活動相比，本次活動凸現(xiàn)了四大亮點：說課比賽精彩紛呈，上課比賽各顯身手，觀課環(huán)節(jié)各具慧眼，議課環(huán)節(jié)暢所欲言。

（3）實施多元評價，關注細節(jié)，縱向比較，從細節(jié)上全面評價。我們讓學生參與到老師的教學比武活動的評價中來，讓他們從自己的切身體會、直觀感受去評價老師的教學。通過備、說、上、觀、議、反思等環(huán)節(jié)的比賽，各組產(chǎn)生了一、二、三等獎。為了關注全體教師的發(fā)展與提升，我們又設置了最佳課堂教學、最佳教學設計、最佳說課、最佳觀課議課、最佳反思五個單項獎。對于馬上就要退休但仍堅持參加教學比武活動的老教師，我們設置了特別獎。

一系列的舉措引導著教師向敬業(yè)型、活力型、科研型、骨干型、專家型教師邁進。學校被評為縣鎮(zhèn)“比訪先進單位”和“創(chuàng)建高效課堂先進單位”；語文組、數(shù)學組被評為縣鎮(zhèn)兩級優(yōu)秀研修組；向春艷、李毅、唐昌翠三位教師參加縣級思品、語文、音樂課堂教學比武均獲一等獎；趙芳喜老師參加縣級校本課程教學比武獲二等獎；李毅、田菊英、唐昌翠被宜昌市教研中心評為優(yōu)秀學科教師；向春艷、田菊英、李毅、唐昌翠、覃素芹五位教師被評為縣鎮(zhèn)兩級“比訪先進個人”。

3、開展情感暖心活動，共筑校園“情感線”。多年來，我們堅持開展各項活動，關心教師生活，促進教師身心健康。利用元旦、三八、五

一、教師節(jié)之際組織教師開展趣味體育娛樂活動，組織在職教師進行健康體檢、開展趣味運動會，為每位教師購買電熱板，為所有女教師購買安康責任險，在教師患病或住院期間主動上門探望慰問，帶去學校的關心。通過開展各種活動幫助教師調(diào)適不良心理，克服職業(yè)倦怠，從而建立良好的人際關系，構建溫馨和諧的學校大家庭。

四、以生為本，讓每一朵花蕾綻放

學生如花，是含苞欲放的花蕾，我們要像呵護花骨朵兒一樣呵護學生健康成長，為他們一生的發(fā)展積淀堅實的基礎，為他們的可持續(xù)發(fā)展積蓄不竭動力。

1、堅持以德為先，提高德育工作實效性。

（1）德育工作是學校的首要工作，以德為先是素質(zhì)教育的根本。我們一貫堅持落實學校提出的“三全育人”各項舉措，落實一名教師幫扶兩名學生的教育導師制度，推行教師首遇負責制，實行個性化教育，群策群力，共同塑造花小學生優(yōu)良的道德品質(zhì)，營造健康向上的精神風貌，做到時時有人管，事事有人管，人人都是德育工作者。

（2）加強班主任培訓和家長學員培訓。定期召開班主任工作培訓和經(jīng)驗交流會，認真總結好的做法，與大

家分享成功的經(jīng)驗，提高班主任的工作水平與管理能力。學期初、期中分別舉行家長培訓會，共同探討成功教子經(jīng)驗。

（3）狠抓養(yǎng)成教育，做好激勵評價。開學各班認真組織學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《花坪小學學生課堂學習習慣常規(guī)要求》《花坪小學校規(guī)》，并按要求進行嚴格的訓練。學校值周領導在行政例會上對上周學生普遍存在的問題進行反饋，確定當周的訓練重點，班主任利用夕會課、思品課及班隊課，堅持一日一小結，一周一總結，一周一個習慣訓練重點，讓學生的習慣養(yǎng)成不斷鞏固和加強。特別是一年級，班主任根據(jù)學生的年齡特點，與科任教師通力協(xié)作，嚴格訓練，使他們迅速適應學校生活。養(yǎng)成教育離不開激勵評價機制，期中、期末各班認真組織學生綜合素質(zhì)評價，使學生在評價的過程中認識到自己的優(yōu)缺點，從而揚長避短。同時開展“優(yōu)秀班級”評選活動，每月對班級進行考核，促使良好班風校風的形成。

2、開展陽光體育，練就強健體魄。校訓中的“健體”、學生發(fā)展目標的第一條“一副強健的體魄”處處顯示了我們對學生身體素質(zhì)提升的高度重視。學校每學期召開一次體育運動會，對我校的體育教學進行大檢閱。同時積極開展陽光體育活動，讓踢毽子、乒乓球、巴山舞等體育特色項目豐富學生的課間活動。踢毽子，是我校今年興起的的校本運動項目，從低年級到高年級，人人參與，人人學習，不僅課內(nèi)學習，而且課外也加強訓練，操場上一片歡騰。一個個飛舞的毽子，一張張燦爛的笑臉，猶如一朵朵鮮花綻放在校園。

3、頌千古美文，做少年君子。我們的校園是充滿書香的校園，不僅教師讀書，學生更要酷愛讀書，每天早晨，校園里到處響起朗朗的讀書聲，教室里、走廊里??校園處處彌漫著的文化氛圍成為學校的特色。讀書是教師精神成長的重要源泉，讀書能力是衡量學生成長的重要標志。師生能養(yǎng)成良好的、持久的讀書習慣，他的精神生活定會充滿陽光，終生受益。學生讀書以國學誦讀為主，自選閱讀為輔。每周每班一節(jié)課為固定學習時間，每周一晨讀時間，人文學科類課前三分鐘為固定誦讀時間，雙周的周三廣播時間為國學誦讀固定展示時間，就連每次課前響起的上課鈴聲也換成了《三字經(jīng)》的童聲伴讀......為了保證讀書活動的效果，我們還通過建立班級圖書角、增加圖書借閱率、國學誦讀檢測、“讀書之星、書香班級、書香家庭”評比、大型活動展示等對讀書活動予以評價。通過時間的固定、條件的保障、檢測的落實、評價的激勵，創(chuàng)設了濃郁的閱讀氛圍，探索出以課堂為主、課外校外為輔的“一主兩翼”的閱讀模式，讓先輩圣賢的諄諄教誨，句句箴言，滋潤學生心田，讓經(jīng)典潤澤學生的生命。

4、搭展示平臺，展學子風采。學校秉承德育為先，育人為本，通過活動教育孩子。以少先隊為陣地，開展“元旦大家唱大家跳迎新年活動”“婦女節(jié)、教師節(jié)感恩活動”“學雷鋒實踐活動”“環(huán)保教育”“網(wǎng)上祭英烈”“向國旗敬禮、做一個有道德的人”等豐富多彩的節(jié)日慶祝活動和系列德育主題活動，豐富學生的精神文化，在活動中讓學生體驗“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。各學科依據(jù)自己的學科特點，開展豐富多彩的學科活動，科技節(jié)活動、口算競賽、英語單詞競賽、書畫展覽、國學誦讀展示活動、征文活動，讓每個學生在活動中展示、歷練、成長！

在活動中提升學生能力，在活動中展示學生風采。一年來，學生參加全國中小學生作文大賽，151名學生獲獎，17名教師獲指導教師獎；參加縣級“健康成長”征文比賽，3名學生獲獎，沈紅雨同學代表我鎮(zhèn)參加縣讀書活動演講獲三等獎；參加第七屆科技節(jié)活動，60名學生獲縣級獎，4名學生獲市級獎；六十多幅繪畫作品參加第六屆全國和第十六屆全省大賽，其中全國大賽中金獎獲得者十四人，銀獎獲得者六人，銅獎獲得者三人，黃萍老師獲得全國繪畫指導一等獎；我校錄制的“大家唱，大家跳”光碟獲縣級一等獎，市級二等獎。教育教學質(zhì)量連續(xù)三年在全鎮(zhèn)位居第一。

學校文化建設是一項艱巨復雜的系統(tǒng)工程，隨著方案的不斷推進，要始終堅持落實并不斷創(chuàng)新，讓學校文化建設與時俱進，充滿生機。