第一篇：2014春季學(xué)期考試成績(jī)分析

2014春季學(xué)期期中考試《語(yǔ)文》成績(jī)質(zhì)量分析五年級(jí)（3）班龍輝縣

一、期中考試成績(jī)分析：

本班總?cè)藬?shù)：46人參加考試人數(shù)：45人，平均分47.9分，本次考試相對(duì)還不夠理想，部分學(xué)生在分?jǐn)?shù)上還在偏差，但是也有部分學(xué)生相對(duì)進(jìn)步。

二、試卷及學(xué)生答題情況。

基礎(chǔ)題上，部分學(xué)生做的題比較扎實(shí)，但大部分學(xué)生寫的字就是容易少寫一筆或者是多寫一筆；考題覆蓋面比較廣，課內(nèi)的知識(shí)也較多;許多學(xué)生在“修改病句”這個(gè)題目上還在丟分比較大，掌握的還在不多。試卷出現(xiàn)部分題目超過期中內(nèi)容，難點(diǎn)就是閱讀和作文，閱讀理解不強(qiáng)，這是許多學(xué)生頭疼的題，許多學(xué)生對(duì)閱讀抓不到眉目。作文也是許多學(xué)生懊惱的題型，作文30分，他們的寫作能力較差，有許多學(xué)生的作文出現(xiàn)偏題現(xiàn)象，有的竟然沒有圍繞主題具體寫。對(duì)作文的命題分析不到位，審題能力差，敘寫不完整，極少部分能寫出真情實(shí)感但語(yǔ)言平淡。

三、取得的成績(jī)

1、學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了提高。積極性有所增強(qiáng)，部分學(xué)生對(duì)寫作有了眉目，能看出部分學(xué)生能比較有條理的做題、掌握題型，比較完整地把一件事記述清楚。抓基礎(chǔ)，注重學(xué)生對(duì)字、詞、句、段的積累。

2、學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力有所提高。部分學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的也較好。

四、存在的問題

1、字詞掌握的不夠扎實(shí)，書寫不標(biāo)準(zhǔn)。筆畫不到位，錯(cuò)別字較多。

2、閱讀理解與寫作能力不強(qiáng)。有的學(xué)生不理解題目意思，出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象；有的學(xué)生根本沒有仔細(xì)地閱讀或者是審題，不愿完整地去讀題，去思考；另一方面也說明了學(xué)生對(duì)閱讀題和寫作有畏懼情緒，沒有掌握夠一定的閱讀能力和寫作方法。

3、作文中，有少數(shù)學(xué)生沒認(rèn)真審題，就答題，結(jié)果導(dǎo)致寫作時(shí)偏題。

五、采取的措施

1、抓基礎(chǔ)。注重學(xué)生對(duì)字、詞、句、段的積累。

2、堅(jiān)持進(jìn)行聽力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，在聽讀方面讓學(xué)生的能力得到提高。

3、開拓學(xué)生視野，積累知識(shí)，從拼音再加以鞏固，使學(xué)生能靈活運(yùn)用自己的語(yǔ)言，表達(dá)自己的情感；

4、通過此次測(cè)試之后，抓住了學(xué)生偏差的題目。所以一定要重視每一個(gè)學(xué)生情況的發(fā)展。加大檢查的力度。達(dá)到學(xué)以致用的效果。

第二篇：2017年下學(xué)期期末考試成績(jī)分析

2017年下學(xué)期期末考試成績(jī)分析

旅游高職（3）15-1班《宴席設(shè)計(jì)》成績(jī)分析

本次試卷的特點(diǎn)，重基本理論知識(shí)，同時(shí)也注重實(shí)操，并且拓展了應(yīng)變應(yīng)急能力的檢查。從學(xué)生的考試成績(jī)分析，書本基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較全面，應(yīng)急應(yīng)變實(shí)操方面要大力加強(qiáng)。建議端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一門課程。

旅游高職（3）15-1班《禮儀實(shí)訓(xùn)》成績(jī)分析

本次綜合實(shí)訓(xùn)的考試，以求職禮儀為基點(diǎn)，綜合檢查了學(xué)生的儀容

儀表

儀態(tài)等方面，還檢查的學(xué)生制作表格能力，書寫文字以及回答老師即興提問。從考試結(jié)果分析，學(xué)生的成績(jī)還比較好。希望在以后的實(shí)際中，做得跟好。

旅游高職（3）16-1班《餐飲服務(wù)與管理》成績(jī)分析

試題特點(diǎn) 本次考試出題點(diǎn)一方面居于理論背書，一方面居于考證要求。從學(xué)生的考試成績(jī)分析，卷面成績(jī)不理想。原因多方面 第一 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，畏難，第二 學(xué)習(xí)方法不正確，第三 由于各種原因，耽誤的課時(shí)太多。建議加強(qiáng)專業(yè)教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法 旅游高職空乘 海乘（3）16-1 2班《餐飲服務(wù)與管理》成績(jī)分析 本次考試試題特點(diǎn)是，落腳課本基礎(chǔ)知識(shí)，注重實(shí)際操作，聯(lián)系實(shí)際需要，檢驗(yàn)拓展能力。從考試成績(jī)分析，學(xué)生掌握的基礎(chǔ)不是很牢固，基本的實(shí)際操作還可以，知識(shí)的拓展面還需要加強(qiáng)。

第三篇：2013——2014第一學(xué)期物理期末考試成績(jī)分析

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期物理期末考試成績(jī)分析

一個(gè)學(xué)期的物理教學(xué)工作結(jié)束了，俗話說：是騾子是馬拉出來溜溜。期末考試是檢驗(yàn)學(xué)生收獲多少的主要評(píng)價(jià)手段。隨著期末本校及全縣考試成績(jī)的公布，還是有很多值得我們深思的地方。

現(xiàn)對(duì)本人所授課班級(jí)考試成績(jī)做如下分析：

本班參考人數(shù)為25人，其中有不及格4人；70分以上17人；90分以上10人。班級(jí)最低分31分，班級(jí)最高分98分；班級(jí)平均分77.52分。以平均分為算，本班成績(jī)高于本校八年級(jí)物理平均分成績(jī)6分。以本班平均分成績(jī)與全縣各校八年級(jí)成績(jī)作對(duì)比，本班可排第二名。但是本班也存在較大問題，本次八年級(jí)物理期末考試試卷相對(duì)簡(jiǎn)單。本校及全縣各校均有很多滿分成績(jī)，本班最高分只有98分；同時(shí)在相對(duì)簡(jiǎn)單的試卷下我們?nèi)杂?人不及格。在與同年級(jí)作對(duì)比時(shí)我班的優(yōu)秀率排最后一名；在與平均分最高的學(xué)校做對(duì)比時(shí)我們班還落后4分之多。這些都值得我去深思。

在分析了試卷后我發(fā)現(xiàn)，這些問題主要責(zé)任還是在于老師。本班學(xué)生在解決靈活性題目時(shí)思維不夠開闊。本人在日常教學(xué)時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)；對(duì)后進(jìn)生關(guān)注度也不夠。沒有及時(shí)幫助他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

今后的教學(xué)對(duì)策 ：

（一）重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

新課程提出了“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要求這并不是不注重基本知識(shí)，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識(shí)的過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對(duì)物理基本知識(shí)的教學(xué)不是削弱而是加強(qiáng)了，要求更高、更科學(xué)了。

（二）重視實(shí)驗(yàn)、探究教學(xué)

在日常的教學(xué)中，不要為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，要正確理解實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系，重視演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手的小實(shí)驗(yàn)，特別是探究實(shí)驗(yàn)，真正讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識(shí)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中還要注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)后，留給學(xué)生思索的空間和回

味的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理，培養(yǎng)學(xué)生的能力。要想提高物理教學(xué)成績(jī)，必須要把實(shí)驗(yàn)與探究落到實(shí)處。

（三）重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中要讓學(xué)生通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識(shí)、結(jié)論，不重視過程和方法，讓學(xué)生一味地套公式的做法，只會(huì)把知識(shí)教“死”，把學(xué)生教“呆”，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)然，也不可能達(dá)到理想的效果。

八（1）班物理教師：丁儒仕2014/3/3

第四篇：2011—2012學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)期末考試成績(jī)分析

2011—2012學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)期末考試成績(jī)分析

五堡寄宿制小學(xué) 1——4年級(jí)

本次考試，各年級(jí)各科采取了全縣統(tǒng)一考試，全區(qū)集中判卷的方式。從匯總的成績(jī)可以看出，經(jīng)過一學(xué)期的努力，全區(qū)各年級(jí)、各學(xué)科的成績(jī)都有一定幅度的提高，簡(jiǎn)要分析如下：

一、總體成績(jī)概況。語(yǔ)文學(xué)科

一年級(jí)：班級(jí)平均分：整體成績(jī)比較好。全學(xué)區(qū)共有 9 個(gè)班級(jí)參考，6 個(gè)班級(jí)平均分為 90分以上，3個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以下。學(xué)區(qū)平均分為 84.42 分，有 6個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。我校平均分為82.58分。低于全學(xué)區(qū)平均分。

及格率：全學(xué)區(qū)平均及格率為92.82，全學(xué)區(qū)9個(gè)教學(xué)班，有6 個(gè)班及格率達(dá)到了100.。我校為90.91.位于第8.。

優(yōu)秀率：全學(xué)區(qū)平均優(yōu)秀率為54.36，我校優(yōu)秀率為51.52，位于第7。差生率：全學(xué)區(qū)平均差生率為2.56，我校差生率為3.03.七堡為10.我校為第2.最高分：學(xué)區(qū)最高分為100，我校最高分為97分。最低分：學(xué)區(qū)最低分為6分，我校最低分為12分。二年級(jí)：

班級(jí)平均分：整體成績(jī)不理想，全學(xué)區(qū)共有 9 個(gè)班級(jí)參考，1個(gè)班級(jí)平均分為 90分以上，8個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以下。學(xué)區(qū)平均分為 87.85.4個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。我校平均分為87。52。低于全學(xué)區(qū)平均分。

及格率：全學(xué)區(qū)平均及格率為97.33，全學(xué)區(qū)9個(gè)教學(xué)班，有6 個(gè)班及格率達(dá)到了100.。我校為92.59.位于第9。

優(yōu)秀率：全學(xué)區(qū)平均優(yōu)秀率為56.，我校優(yōu)秀率為74.07，位于第3 差生率：我校差生率為3.7.最高分：學(xué)區(qū)最高分為100，我校最高分為99。最低分：學(xué)區(qū)最低分為6分，我校最低分為12分。

三年級(jí)：全區(qū)成績(jī)比較整齊。共有 13 個(gè)班級(jí)參考，2 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，11 個(gè)班級(jí)平均分為 85 分以上。區(qū)平均分為 88.7 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。

四年級(jí)：共有 14 個(gè)班級(jí)參考，5 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，8 個(gè)班級(jí)平均分為85 分以上，1 個(gè)班級(jí)平均分為 79.7 分。區(qū)平均分為 88.3 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。

數(shù)學(xué)學(xué)科

一年級(jí)：整體成績(jī)比較好。全學(xué)區(qū)共有 9 個(gè)班級(jí)參考，7 個(gè)班級(jí)平均分為 90分以上，2個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以下。學(xué)區(qū)平均分為 90.96 分，有 6個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。我校平均分為88.18分。低于全學(xué)區(qū)平均分。

及格率：全學(xué)區(qū)平均及格率為98.97，9個(gè)教學(xué)班，有7個(gè)班及格率達(dá)到了100.。我校為96.97。位于第8.七堡為96.67 優(yōu)秀率：全學(xué)區(qū)平均優(yōu)秀率為70.77，我校優(yōu)秀率為66.67.位于第7。差生率：我校沒有。

最高分：學(xué)區(qū)最高分為100，我校最高分為99分。最低分：學(xué)區(qū)最低分為22，我校最低分為50。

語(yǔ)數(shù)雙科：

一年級(jí)：整體成績(jī)比較好。全學(xué)區(qū)共有 9 個(gè)班級(jí)參考，學(xué)區(qū)平均分為 175.38分。7個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。我校平均分為170.76分。低于全學(xué)區(qū)平均分。

及格率：全學(xué)區(qū)平均及格率為97.44，9個(gè)教學(xué)班，有6個(gè)班及格率達(dá)到了100.。我校為96.97。位于第7.優(yōu)秀率：全學(xué)區(qū)平均優(yōu)秀率為60.51.我校優(yōu)秀率為57.58.位于第6。差生率：我校沒有。

最高分：學(xué)區(qū)最高分為198我校最高分為193 最低分：學(xué)區(qū)最低分為28，我校最低分為62.二年級(jí)：

班級(jí)平均分：整體成績(jī)較好，全學(xué)區(qū)共有 9 個(gè)班級(jí)參考，7個(gè)班級(jí)平均分為 90分以上，2個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以下。學(xué)區(qū)平均分為 90.96.6個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。我校平均分為87。52。低于全學(xué)區(qū)平均分。

及格率：全學(xué)區(qū)平均及格率為97.33，全學(xué)區(qū)9個(gè)教學(xué)班，有6 個(gè)班及格率達(dá)到了100.。我校為92.59.位于第9。

優(yōu)秀率：全學(xué)區(qū)平均優(yōu)秀率為56.，我校優(yōu)秀率為74.07，位于第3 差生率：我校差生率為3.7.最高分：學(xué)區(qū)最高分為100，我校最高分為99。最低分：學(xué)區(qū)最低分為6分，我校最低分為12分。

二年級(jí)：

三年級(jí)：全區(qū)成績(jī)比較整齊。共有 13 個(gè)班級(jí)參考，2 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，11 個(gè)班級(jí)平均分為 85 分以上。區(qū)平均分為 88.7 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。

四年級(jí)：共有 14 個(gè)班級(jí)參考，5 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，8 個(gè)班級(jí)平均分為85 分以上，1 個(gè)班級(jí)平均分為 79.7 分。區(qū)平均分為 88.3 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。

總之，綜合學(xué)科的成績(jī)很不理想。

二、存在問題

1.校際及班際之間發(fā)展不均衡。如語(yǔ)文學(xué)科中四年級(jí)班級(jí)平均最高分與最低分相差15.4分，最低分低于全區(qū)平均分9分；英語(yǔ)學(xué)科中五年級(jí)班級(jí)平均最高分與最低分相差15.9分。最低分低于全區(qū)平均分7.4分；數(shù)學(xué)學(xué)科中四年級(jí)班級(jí)平均最高分與最低分相差12.4分，最低分低于全區(qū)平均分7分。

2.學(xué)科之間發(fā)展不均衡。語(yǔ)文學(xué)科無論是平均正確率還是優(yōu)分率、及格率都明顯好于其它三科，而綜合學(xué)科明顯低于其他三科。

三、改進(jìn)措施

1.各校在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生的差異性，更加科學(xué)合理地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，盡可能避免或減少兩級(jí)分化現(xiàn)象。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)平行班之間的合作與交流，盡可能縮小班際及校際之間的差距，力求實(shí)現(xiàn)平行班學(xué)生均衡發(fā)展。

3.注重學(xué)科平衡發(fā)展，重視綜合學(xué)科教學(xué)，避免偏科現(xiàn)象的發(fā)生。

小學(xué)2011—2012學(xué)第一學(xué)期考試分析報(bào)告

為了更好地利用考試這一平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)管理和研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，本著為學(xué)校服務(wù)的宗旨，現(xiàn)將五堡寄宿制小學(xué) 2011— 2012第一學(xué)期期末考試情況作簡(jiǎn)要總結(jié)。試卷及成績(jī)分析

（一）語(yǔ)文、本次命題特點(diǎn)

此次命題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性；注重于能力這個(gè)核心點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，突出交際能力、閱讀能力、習(xí)作能力以及書寫能力的全面考核；注重于引導(dǎo)學(xué)生自主、個(gè)性化地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，堅(jiān)持開放性、創(chuàng)造性原則，鼓勵(lì)考生發(fā)表獨(dú)特見解；在考試過程中追求知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的有機(jī)融合與和諧統(tǒng)一。試卷的特點(diǎn)具體表現(xiàn)為：

（1）突出能力，強(qiáng)化語(yǔ)文的運(yùn)用。

命題的各個(gè)版塊都不同程度地關(guān)注了語(yǔ)言的運(yùn)用，通過設(shè)置語(yǔ)言情境，提供表達(dá)環(huán)境，考查考生靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問題的能力。

（2）突出實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

語(yǔ)文始終堅(jiān)持的一個(gè)理念是：學(xué)是為了用。學(xué)語(yǔ)文要與用語(yǔ)文緊密結(jié)合，語(yǔ)文的外延等同于生活的外延，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與考試要充分注意到語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在用中學(xué)，學(xué)中用，突出語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐性的特質(zhì)。

（3）注重 開放性，題型更加靈活多樣。

考試的過程是充滿創(chuàng)造的過程，試卷的題型保持多樣性、開放性、創(chuàng)造性，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注人文性，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造性。

（4）關(guān)注過程與方法，在整體感悟的基礎(chǔ)上注重理性閱讀。

閱讀理解一直是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的窗口。此次命題中的閱讀練習(xí)考查依然是重頭戲，聯(lián)系生活，深入主題，內(nèi)化理解，培養(yǎng)能力。

（5）注重整體性，試卷內(nèi)容相互聯(lián)系，融會(huì)貫通。

本次命題，每個(gè)版塊獨(dú)立存在而又相互依存、相互補(bǔ)充，確保了考查的全面性和整體性。

簡(jiǎn)而言之，穩(wěn)中求新、突出人文，尊重個(gè)性、強(qiáng)調(diào)能力，注重運(yùn)用、聯(lián)系生活，加重滲透課程改革的新理念，是本次命題的總體特點(diǎn)。、成績(jī)概況

一年級(jí)：整體成績(jī)比較好。全學(xué)區(qū)共有 9 個(gè)班級(jí)參考，7 個(gè)班級(jí)平均分為 90分以上，2個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以下。學(xué)區(qū)平均分為 90.96 分，有 6個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。我校平均分為88.18分。低于全學(xué)區(qū)平均分。

二年級(jí)：整體成績(jī)不錯(cuò)。全區(qū)共有 13 個(gè)班級(jí)參考，11 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，2 個(gè)班級(jí)平均分為 89 以上。區(qū)平均分為 92.9 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。

三年級(jí)：全區(qū)成績(jī)比較整齊。共有 13 個(gè)班級(jí)參考，2 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，11 個(gè)班級(jí)平均分為 85 分以上。區(qū)平均分為 88.7 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。

四年級(jí)：共有 14 個(gè)班級(jí)參考，5 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，8 個(gè)班級(jí)平均分為85 分以上，1 個(gè)班級(jí)平均分為 79.7 分。區(qū)平均分為 88.3 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。、今后考試中需注意的問題

（1）重視對(duì)學(xué)困生的補(bǔ)差補(bǔ)漏，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

（2）注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、考試態(tài)度、審題能力的訓(xùn)練。

（3）寫字的工整與規(guī)范應(yīng)嚴(yán)格要求。

（4）低年級(jí)要重視寫話的訓(xùn)練。

（5）中高年級(jí)要注重學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。

（6）要注重將所學(xué)知識(shí)用于生活。

（7）作文要學(xué)會(huì)圍繞主題進(jìn)行具體描寫。抒發(fā)真情尤為重要

（8）最重要的是要讓學(xué)生多讀課外書，這是語(yǔ)文教學(xué)的源泉，也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。、對(duì)今后教學(xué)的建議

（1）課堂教學(xué)要落盡繁華見真淳。

語(yǔ)文教學(xué)以“用”為宗，所有的手段均應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)，因此語(yǔ)文教學(xué)要揭開表面熱鬧的面紗，潛下心來，到位地抓好識(shí)字寫字，為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；抓實(shí)朗讀與理解，為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)提供樣范；抓好口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)提供平臺(tái)。

（2）課堂教學(xué)效益的最大化是永恒的主題。

毋庸諱言，我們的語(yǔ)文教學(xué)中依然存在的較大問題是課堂教學(xué)效益低下。四十分鐘的語(yǔ)文課堂，僅靠三個(gè)一（一張嘴、一支粉筆、一本書）是很難有所作為的，必須想辦法豐富課堂資源和教學(xué)手段，方能真正地提效增效。此外，教師還必須將一些基本的教學(xué)要求做到位，做到極致，比如：腦中有標(biāo)（即教學(xué)目標(biāo)要明確）、腹中有本（即要吃透教材并能根據(jù)教材采取適切的教學(xué)行為）、目中有人（即要關(guān)注學(xué)生，依學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)）、心中有法（即要 根據(jù)課標(biāo)、教材、參考資料內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法和手段，使課堂充滿活力，活而不亂，卓有成效）。

（3）語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的兩翼是課內(nèi)提效、課外落實(shí)。

三分課內(nèi)，七分課外。專家研究指出：學(xué)生的閱讀量只有達(dá)到課本的 4.5 倍，才有可能形成語(yǔ)文能力。就拿考試來說，不管是高考、中考，還是普通的學(xué)業(yè)測(cè)試，語(yǔ)文成績(jī)脫穎而出的無一不是有豐厚課外積累的學(xué)生。這一點(diǎn)，我們的語(yǔ)文教師雖然明白，但做得不夠好，對(duì)課外閱讀的導(dǎo)向還不夠強(qiáng)，管理反饋還沒有形成有效的制度，跟進(jìn)的措施還不夠有效。事實(shí)已經(jīng)證明，缺少課外閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)無疑是釜底抽薪。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，廣大語(yǔ)文必須在課外閱讀方面有所作為、有所突破。否則，我們的語(yǔ)文教學(xué)就是短視的、短淺的、高耗而低效的。

（二）數(shù)學(xué)

從各校上報(bào)的成績(jī)來看，大部分班級(jí)的成績(jī)比較理想，但班級(jí)以及校級(jí)之間發(fā)展不夠平衡，個(gè)別班級(jí)與區(qū)平均成績(jī)還存在著較大的差距。為了發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出不足，充分發(fā)揮本次考試對(duì)今后教學(xué)的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，現(xiàn)對(duì)試卷分析如下：、試卷特點(diǎn)

本次考試，試題形式與以前基本相同，試卷內(nèi)容覆蓋面廣，既重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，又能緊密聯(lián)系生活實(shí)際 , 充分體現(xiàn)了課改精神 , 符合新課標(biāo)要求，達(dá)到了全面系統(tǒng)地考查學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)情況的目的。題型靈活多樣 , 培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐與操作能力、探索與發(fā)現(xiàn)能力 , 使學(xué)生的各種能力得到了有效的發(fā)展，雖有個(gè)別年級(jí)有少量試題與進(jìn)度不符，但并沒有造成較大的影響。、成績(jī)概況

一年級(jí)：整體成績(jī)比較好。全學(xué)區(qū)共有 9 個(gè)班級(jí)參考，7 個(gè)班級(jí)平均分為 90分以上，2個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以下。學(xué)區(qū)平均分為 90.96 分，有 6個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。我校平均分為88.18分。低于全學(xué)區(qū)平均分。

二年級(jí)：整體成績(jī)不錯(cuò)。全區(qū)共有 13 個(gè)班級(jí)參考，11 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，2 個(gè)班級(jí)平均分為 89 以上。區(qū)平均分為 92.9 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。

三年級(jí)：全區(qū)成績(jī)比較整齊。共有 13 個(gè)班級(jí)參考，2 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，11 個(gè)班級(jí)平均分為 85 分以上。區(qū)平均分為 88.7 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。

四年級(jí)：共有 14 個(gè)班級(jí)參考，5 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，8 個(gè)班級(jí)平均分為85 分以上，1 個(gè)班級(jí)平均分為 79.7 分。區(qū)平均分為 88.3 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。、存在問題

（1）概念題審題不清，錯(cuò)誤率比較高。一方面原因是學(xué)生對(duì)題意不理解，對(duì)一些概念掌握不夠、理解不透，判斷與選擇的能力比較弱，失分較多，正確率較低。例如：五年級(jí)試卷填空題第 5 題“一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是 1/8，寫出 1 個(gè)分?jǐn)?shù)單位與它相同的分?jǐn)?shù)”，有的學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)單位這個(gè)概念不夠理解，所填分?jǐn)?shù)的分母不是 8。另一方面是學(xué)生缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細(xì)心，解題時(shí)書寫不夠規(guī)范造成失分。例如：四年級(jí)試卷填空題第 9 題“小張 12 分鐘打了 960 個(gè)字，照這樣的速度，又打了 18 分鐘，一共打了多少個(gè)字”，很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，只求 18 分鐘打多少個(gè)字，沒有加上已經(jīng)打的 960 個(gè)字。

（2）學(xué)生在 “ 新情境下 ” 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題的能力相對(duì)較弱。從學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生解答問題更多地習(xí)慣于常式化、公式化的類型，對(duì)以不同形式出現(xiàn)的問題的解答失分相對(duì)較多，主要反映在操作題上。例如：四年級(jí)試卷操作題的第 2 題，主要考察三角形的三條邊之間的關(guān)系，這個(gè)內(nèi)容屬于 “ 掌握 ” 層次的，如果直接考查這個(gè)內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生都能正確回答，但這題換了一種形式，以一種新的情境出現(xiàn)，讓學(xué)生先操作計(jì)算任意兩邊之和與第三邊的關(guān)系，然后說說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，學(xué)生一下糊涂了，不知該如何解答，失分較多，正確率較低。又如：六年級(jí)試卷操作題第 2 題，“放大后的正方形與放大前的正方形邊與面積的比有何規(guī)律”，這是屬于 “ 比較熟練 ” 層次的要求，試卷上分別畫了三組放大前后的正方形讓學(xué)生通過測(cè)量去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生看不懂題意，失分較多，正確率只有 66.2%。

（3）雙基比較理想，但不平衡。計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)的主要能力之一，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)性技能。計(jì)算題的正確率比較理想，特別是純計(jì)算（數(shù)據(jù)與計(jì)算的前 4 題）的正確率達(dá) 90.7%，反映出計(jì)算教學(xué)是比較扎實(shí)的。解決問題能力與分析問題的能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)的主要能力之一，解決問題（生活與應(yīng)用）的平均正確率為 81.7%，嘗試與分析的平均正確率為 70.4%，這要求我們的教學(xué)在重視學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)要更加關(guān)注學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高，使這兩項(xiàng)基本技能均衡發(fā)展，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。、改進(jìn)措施：

（1）注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的解題結(jié)果，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，形成良好的解題習(xí)慣，必須重視每一堂課的教學(xué)，重視每一個(gè)具體問題的理解。在面臨一個(gè)問題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識(shí)；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助學(xué)生如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，從而提高解題的正確率。

（2）注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日常化，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分，如何將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。新授中實(shí)現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實(shí)際問題中提煉最優(yōu)方法，這一點(diǎn)在過去做的較多、較好，需要加強(qiáng)的是，在練習(xí)設(shè)計(jì)中也要溝通書本與生活的聯(lián)系，盡量減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)生活問題有更多更深入的分析和理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、數(shù)學(xué)化的方法，使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，只有找準(zhǔn)切入點(diǎn)，才能有效解決問題。

（3）注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。在平時(shí)的教學(xué)中除了利用激發(fā)、鼓勵(lì)的方法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、增強(qiáng)學(xué)生的興趣外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。另外嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整，從寫好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開始，提倡學(xué)生要有良好的思維習(xí)慣，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的一定要列出算式，該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。

最后，我們期待通過每一位數(shù)學(xué)老師的努力，在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步貫徹新課標(biāo)、新理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而全面提高我區(qū)的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（三）英語(yǔ)、試卷分析

整體來看，三、四年級(jí)聽力部分 50 分，筆試部分 50 分；

五、六年級(jí)聽力部分 40 分，筆試部分 60 分，考查了學(xué)生聽、讀、寫的能力。試卷結(jié)構(gòu)合理，難易適度。

三、四年級(jí)試卷有四項(xiàng)提供了圖片，五、六年級(jí)有三項(xiàng)提供了圖片，在輔助考查語(yǔ)言知識(shí)與技能的同時(shí)，也考查了學(xué)生的觀察與理解的能力。

三、四年級(jí)聽音畫圖這一項(xiàng)體現(xiàn)了學(xué)科整合的理念，為英語(yǔ)試卷增添了趣味色彩。聽問句找答句、問答句匹配、連詞成句等考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)句型與日常用語(yǔ)的掌握；選擇填空、中英互譯、看圖完成對(duì)話、閱讀理解等考查了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?？偟膩碚f，這次試卷在全面考查基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。2、學(xué)生答卷情況分析

（1）同樣是考查四會(huì)單詞（四年級(jí)試卷），看圖寫單詞正確率達(dá) 95%，而聽錄音完成句子的正確率卻在 80% 左右。這說明學(xué)生聽力水平和在語(yǔ)境中理解的能力有待進(jìn)一步提高。

（2）總的來看，看圖聽音標(biāo)號(hào)、聽音選項(xiàng)、聽音畫畫、聽音判斷等正確率高，而根據(jù)圖意完成句子、閱讀理解等項(xiàng)失分較多。反映出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有待提高。

（3）部分學(xué)生習(xí)慣較差，不能認(rèn)真審題，認(rèn)真檢查，導(dǎo)致失分。3、成績(jī)概況

全區(qū)三年級(jí)共有 13 個(gè)班級(jí)，區(qū)平均分為 88.6。有 8 個(gè)班級(jí)在區(qū)平均分以上，有 4 個(gè)班級(jí)平均分在 90 分以上，分別是猴嘴小學(xué)的三（2）、三（3）班，朱曹中心小學(xué)的三（4）、三（5）班。

全區(qū)四年級(jí)共有 14 個(gè)班級(jí)，區(qū)平均分為 86.1。有 5 個(gè)班級(jí)在區(qū)平均分以上，其中猴嘴小學(xué)的四 3 班，朱曹中心小學(xué)的四（3）班、四（6）班平均分在 90 分以上。

全區(qū)五年級(jí)共有 14 個(gè)班級(jí)，區(qū)平均分為 82.6。有 8 個(gè)班級(jí)在區(qū)平均分以上，其中猴嘴小學(xué)的五（1）、五（3）班平均分在 90 分以上。

全區(qū)六年級(jí)共有 14 個(gè)班級(jí)，區(qū)平均分為 80.0。有 6 個(gè)班級(jí)在區(qū)平均分以上，其中猴嘴小學(xué)的六（3）班平均分在 90 分以上。4、教學(xué)建議

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫、積極參與、有效合作等。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生聽英語(yǔ)磁帶進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

（3）聽寫單詞時(shí)，先說句子，再重復(fù)需要學(xué)生聽寫的單詞。讓學(xué)生在語(yǔ)境的理解中聽寫單詞。

（4）在表演對(duì)話、自編對(duì)話等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生活用語(yǔ)言的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)。

（5）注重語(yǔ)音教學(xué)，新授單詞時(shí)標(biāo)出元音音標(biāo)，并使學(xué)生明白重音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)在整個(gè)話語(yǔ)中的作用，逐漸做到靈活運(yùn)用，使語(yǔ)言富有“生氣”。

（6）關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)課堂，使各層次學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所收獲。

第五篇：2011——2012第一學(xué)期期中考試成績(jī)綜合分析

一、綜合成績(jī)分析：

1.均分：全校語(yǔ)文均分85.18分（去年同期88.25分），數(shù)學(xué)均分85.45分（89.36分），綜合科均分80.6分（84.13分），語(yǔ)數(shù)全校均分85.27分（88.8分），語(yǔ)數(shù)綜合全校均分83.74分（87.25分），2011——2012第一學(xué)期期中考試成績(jī)綜合分析。本學(xué)期語(yǔ)數(shù)全校均分85.27分較上一學(xué)期88.8分降低3.53分。

2.百分：雙百24人，單百24人。

其中：語(yǔ)文6人，數(shù)學(xué)3人，社會(huì)14人，科學(xué)1人，思品2人，英語(yǔ)0人。

3.語(yǔ)數(shù)均分提高5分以上者：有四人（四年郭江超提高10.2分，房玲艷提高7分，王海嬌提高8分，李星提高6.75分。）

4.不及格：共56人：語(yǔ)文2人，數(shù)學(xué)7人，思品6人，社會(huì)3人，科學(xué)21人，英語(yǔ)39人。五科不及格1人：郭江超（語(yǔ)+數(shù)+社+科+英）

三科不及格5人：王昊（語(yǔ)+科+英）、李亞卿、張浩宇（數(shù)+科+英）、孫家幸（社+科+英）、劉歡（數(shù)+科+英）

雙科不及格8人：李玉峰（數(shù)+科）、吳佳?。?英）、劉源（數(shù)+英）、李成龍（社+英）、馬輝翔（科+英）、崔研、武宸銳、朱柳恒（科+英）

單科不及格42人。

二、具體年級(jí)成績(jī)分析：

１．

一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科任成績(jī)都沒有去年同期好，去年都在90分以上，今年語(yǔ)數(shù)是89分左右。

2．三年級(jí)語(yǔ)文85.28較去年同期87.7降低2分；數(shù)學(xué)85.12較去年同期92.3降低7分。

3．四年級(jí)語(yǔ)文80.61比去年同期86.11降低6分；數(shù)學(xué)83.35比去年同期97.35降低14分。

4．五年級(jí)語(yǔ)文86.39分，較去79.97提高7分；數(shù)學(xué)87.71較去86.24有所提高1.5。

5．六年級(jí)語(yǔ)文80.13分，較去87.63降低7分；數(shù)學(xué)81.64分,較去同期71.67提高10分。

6.．科任成績(jī)：三四五年級(jí)社會(huì)成績(jī)不錯(cuò)，均分在93分以上，六年級(jí)79.79分，一二年在80分以上。

科學(xué)均分不高，三年72，四年66，五年74，六年89。

英語(yǔ)：三年68.79較去年同期77.1降低成本9分；四年69.8較去年同期59提高10分；

五年80.05較去年同期50.87提高30分；六年69較去年同期36.36提高33分。

總均分71.91較去年同期55.83提高16.08分。

三、具體科目分析：

（一）數(shù)學(xué)

1.試卷分析：考卷總體來說知識(shí)考查較為全面，雙基考查仍是重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，綜合性更加強(qiáng)，大部分題目難易適中，但也有個(gè)別題目較難，學(xué)生做起來比較吃力。

2.學(xué)生答題情況分析

從學(xué)生的情況來看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，細(xì)心度不夠。因?yàn)榭傮w成績(jī)不是那么到理想。但由于時(shí)間倉(cāng)促，沒有為其中考試專門耗時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，成績(jī)是很真實(shí)的，很常態(tài)的。具體情況

（1）習(xí)慣：

卷面較整潔，基本沒有構(gòu)畫現(xiàn)象，對(duì)待數(shù)學(xué)考試的態(tài)度還是很好的。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成——粗心，馬虎，學(xué)生做完題后也沒有細(xì)細(xì)的檢查：不能認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題，出現(xiàn)理錯(cuò)題意，列對(duì)算式，算錯(cuò)結(jié)果，簡(jiǎn)單計(jì)算也出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至漏題的現(xiàn)象。

（2）知識(shí)：

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。

綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及正確理解較復(fù)雜題目意思的能力相對(duì)較弱。本次考題中出現(xiàn)了很多與生活實(shí)際相聯(lián)系的例子，需要靈活地利用所學(xué)的知識(shí)，還有一些題在所不知識(shí)點(diǎn)多轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，甚至兩三個(gè)彎，需要學(xué)生仔細(xì)理解題意，并靈活勝利所學(xué)的知識(shí)加以解決，這一部分學(xué)生的答題效果不佳，失分較重。

（3）潛能生問題上：

個(gè)別潛能生在老師的關(guān)注下，有了較大進(jìn)步，例如郭江超同學(xué)在很多同學(xué)因?yàn)榇中亩谟?jì)算上丟分的地方，他卻大部分都做對(duì)了。但整體上，潛能生的問題還是很嚴(yán)峻的，各年級(jí)還是存在很多潛能生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不扎實(shí)，綜合拓展應(yīng)用自然也不好。

3.下一階段努力方向：

（1）習(xí)慣上還需加強(qiáng)，首先老師要在平時(shí)的工作中重視，做到及時(shí)提醒、鞏固；其次還要想一些具體的方法落實(shí)加強(qiáng)，如對(duì)易錯(cuò)的知識(shí)以各種題型加以鞏固應(yīng)用，加強(qiáng)訓(xùn)練；如注重演算本與錯(cuò)題集的合理利用，等。尤其對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，他們?cè)诙昙?jí)一直是在老師讀題下做的，現(xiàn)在要自己做題，所以平時(shí)就要有意識(shí)地加強(qiáng)他們獨(dú)立審題、理解題意，解決問題的習(xí)慣與能力。

（2）雙基上面，最基本的計(jì)算能力還需加強(qiáng)，不要在最基礎(chǔ)的地方失分，這是可以通過努力與加強(qiáng)解決的。

（3）對(duì)于發(fā)展題的重視程度還要加強(qiáng)。提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。這是學(xué)校目前整體比較薄弱的地方。首先是老師們要不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)理念，不僅要立足課本教學(xué)，還要從思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使知識(shí)的學(xué)習(xí)具有廣度與深度，不為教而教。

（4）對(duì)于潛能生，不能放棄每一個(gè)同學(xué)，只要能達(dá)到他自己應(yīng)有的水平并能有所提高就是很大的進(jìn)步了。我們所能做的就是盡量多地關(guān)注他們，讓他們也能體驗(yàn)到自己努力而有收獲的喜悅。不能出現(xiàn)優(yōu)者更新，差者更差的情況。

通過這次考試，不僅看到了學(xué)生的不足，更看出了自己平時(shí)教學(xué)中的不足。望各位老師在今后的教學(xué)過程中能逐步改進(jìn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

（二）語(yǔ)文

一、試題分析

內(nèi)容豐富，拼音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、課文默寫、句子排列順序、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作，涵蓋的知識(shí)面非常廣，而且有一定的深度。既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。從答題情況來看，雖然學(xué)生對(duì)半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握比較理想，但從中也暴露出一些問題：

1、既緊緊依綱扣本，又注重知識(shí)拓展與能力的考核。此次試題，緊扣教材，從“知識(shí)與積累”到“理解與感悟”，無一不考查學(xué)生基本知識(shí)的理解與掌握，但又不唯“教材”，依托教材內(nèi)容向外延伸，體現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的統(tǒng)一。

2、銜接生活，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

這次寫作，三、四、六選擇了“熟悉的人”這一話題，五年級(jí)給出兩個(gè)選題（《對(duì)手》和利用給出的詞語(yǔ)編寫童話故事），一方面運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，開闊學(xué)生的思路，極大地激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，又給了學(xué)生廣闊的想象空間，避免了學(xué)生寫作的模仿、抄襲，真正考查了學(xué)生作文的真實(shí)水平，加強(qiáng)了語(yǔ)文“生活化”的引導(dǎo)，教學(xué)反思《2011——2012第一學(xué)期期中考試成績(jī)綜合分析》。

3、注重知識(shí)的積累與運(yùn)用。

4、注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。本試卷注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，緊緊靠近《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

1、基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)

拼音：學(xué)生能根據(jù)拼音將一類字、詞規(guī)范地書寫出來，并且做到了筆畫清楚，結(jié)構(gòu)端正，正確率達(dá)到95%。

2、字詞：、在本次字詞的測(cè)試中，考察學(xué)生對(duì)生字的掌握和詞語(yǔ)的積累也是重點(diǎn)之一。本次測(cè)試對(duì)于詞的考點(diǎn)主要體現(xiàn)在：成語(yǔ)的補(bǔ)充、照樣子寫詞和詞語(yǔ)理解等。其中，掌握比較好的是成語(yǔ)的補(bǔ)充，只有個(gè)別學(xué)生因?yàn)闈h字書寫錯(cuò)誤被扣分。

3、寫作逐漸有所提高

在寫作文的時(shí)候，大部分學(xué)生能夠用比較完整的句子來表達(dá)自己的想法，并且可以熟練的使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有的學(xué)生還能加上一定的修辭手法，讓自己的作文更精彩。

4、班級(jí)層次

各年級(jí)兩個(gè)班水平相當(dāng)，無明顯差別（最多為四年級(jí)5.14分）。說明教師的合作意識(shí)較之前有所加強(qiáng)。

三、存在問題：

1、由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。還測(cè)查了學(xué)生對(duì)生活中的語(yǔ)文知識(shí)是否掌握的牢固。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

2、書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，涂改現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

3、學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

透過整張?jiān)嚲恚浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。

四、努力方向：

依據(jù)此次考試的命題導(dǎo)向，結(jié)合我校師生實(shí)際，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，要做好以下幾個(gè)方面的教學(xué)工作：

1、依綱扣本，深入挖掘豐富的語(yǔ)文課程資源，繼續(xù)將學(xué)生引入更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要把發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力貫穿在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的始終。

2、緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，以教材為主，教給學(xué)生方法，多提供閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。小學(xué)語(yǔ)文中的漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際是最基礎(chǔ)的知識(shí)，這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用，必須切實(shí)學(xué)好。引導(dǎo)學(xué)生去探索，正確理解，多積累。在教學(xué)中，既要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。

3、正確處理因材施教的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，更是基礎(chǔ)教育。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。繼續(xù)扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，嚴(yán)格把關(guān)，絕不放棄一個(gè)差生。

4、注重知識(shí)的積累與運(yùn)用，重視學(xué)生的理解感悟能力的培養(yǎng)。

5、教育學(xué)生認(rèn)真讀題，冷靜分析，養(yǎng)成認(rèn)真的答題習(xí)慣。

總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，我們語(yǔ)文教師必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)才行。

（三）科任試卷整體分析 不足與改進(jìn)科 學(xué)

1、試題整體偏難，偏多，超范圍的比較多；題量也有點(diǎn)大。

2、試題考察的方面比較多，題型和以往的不一樣，實(shí)驗(yàn)題就占了60%。聯(lián)系生活實(shí)際的動(dòng)腦筋的比較多。

3、失分主要出在科學(xué)探究和科學(xué)應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)記錄上。

1、科學(xué)探究考讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程，發(fā)現(xiàn)孩子在語(yǔ)言的組織上有所欠缺，實(shí)驗(yàn)方法描述不清，有錯(cuò)字別字。所以，在以后的實(shí)驗(yàn)過程中，我要嚴(yán)格的以標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)術(shù)語(yǔ)交給學(xué)生，讓他們理解弄懂，并及使地寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。

2、在基礎(chǔ)知識(shí)上，更加注意每個(gè)細(xì)節(jié)，更加的嚴(yán)謹(jǐn)。加強(qiáng)字的練習(xí)。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的記錄，用更多的時(shí)間去培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷的能力。還有審題的能力。思 品 與 社 會(huì)

1、考題的形式，改變了以往以背為主要特征的題型，為學(xué)生提供了靈活多樣的活動(dòng)方式。更貼近生活了，如：我是生活小主人，采訪老師、我是這樣的幸福成長(zhǎng)。通過這樣的形式突出了這門學(xué)科的社會(huì)意義。

2、六年級(jí)的題有些偏。

3、題量適中，層次落差較大。難的太難，簡(jiǎn)單的過于簡(jiǎn)單。

4、內(nèi)容豐富，總之不僅要關(guān)注基礎(chǔ)，更重要的是提升能力，還要更多的關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。

1、學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)外知識(shí)銜接不夠好，對(duì)學(xué)生課外生活中的觀察和實(shí)踐能力的培養(yǎng)欠缺了些。

2、更多的去關(guān)注學(xué)困生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)他們多發(fā)言建立自信心。從而提高學(xué)習(xí)的效率

3、三年級(jí)學(xué)生的字跡潦草，書寫不規(guī)范，對(duì)圓珠筆使用還得練習(xí)。

4、在注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，拓展教學(xué)空間培養(yǎng)能力。

5、提高自主學(xué)習(xí)的能力，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題，做題，認(rèn)真檢查。英語(yǔ)

1、本次測(cè)試重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。采用聽力和筆試相結(jié)合的方式。

2、試卷難易適中，題型靈活，范圍很廣，考察的基礎(chǔ)知識(shí)比較多，尤其是寫的地方比較多。

3、學(xué)生出錯(cuò)的地方是寫單詞，詞匯以及情景交際，句型轉(zhuǎn)換，其次是短文和閱讀。

4、學(xué)生的詞匯量不夠，不僅包括書上的和單詞表中的單詞，還包括一些帶星號(hào)的單詞，老師的重視也不夠。

5、學(xué)生整句話的表達(dá)和組織能力還不行，閱讀能力在平時(shí)的練習(xí)也不夠

1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯，語(yǔ)法和常用句型。在課堂教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)，也要把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，進(jìn)行聽、說、讀、寫的語(yǔ)言實(shí)踐。

2、學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感，口語(yǔ)訓(xùn)練也要加強(qiáng)。平時(shí)更多的注重學(xué)生寫句子，由句子到段

3、單詞記憶，和學(xué)生嘗試很多的方法去記憶。要保證學(xué)生的詞匯量，這是一切的基礎(chǔ)。并且加強(qiáng)單詞的記憶，書寫，積累。

4、靈活的運(yùn)用教材，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容能舉一反三，活學(xué)活用，要求教師靈活的設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，更深的研究。

四、暴露的共性問題：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣下降：錯(cuò)字別字多，（個(gè)別班級(jí)全班同學(xué)共同寫錯(cuò)一個(gè)字，老師要反思一下問題到底出在哪）；語(yǔ)句不通，說半句話；卷面有構(gòu)畫、涂改，不整潔，尤其是科任卷；粗心，漏做題，不認(rèn)真讀題，答非所問；不檢查，做完一遍就沒事干了。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能掌握不扎實(shí)：計(jì)算題錯(cuò)誤率高；書本上的字詞積累與原文填空失分也不少，尤其是原文填空部分，學(xué)生課外讀得多，課本上的反倒丟失了。

3.綜合應(yīng)用能力還欠缺：對(duì)題意的理解上缺少認(rèn)真分析；面對(duì)沒見過的新題型，不能隨同應(yīng)變，把所學(xué)知識(shí)綜合起來應(yīng)用，多轉(zhuǎn)一個(gè)彎都不知道怎么走了。教師教得還是死，學(xué)生學(xué)得還是死。

五、下一步要努力改正的地方：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣上面還要繼續(xù)加強(qiáng)，不能學(xué)了新的，就扔了舊的，好的傳統(tǒng)一定要保持下去。從平時(shí)的每一節(jié)課，每一次作業(yè)，每一個(gè)老師身上加強(qiáng)，不管是什么樣的作業(yè)本，都要求規(guī)范：把字寫正確，寫工整，不涂改；說完整的話，寫完整的話，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；做完題，或?qū)懲曜魑暮?，一定要先自己檢查、修改，養(yǎng)成好的自查習(xí)慣。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的鞏固：拓展發(fā)展是有基礎(chǔ)的，沒有抓住基礎(chǔ)直接拔高，那是拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果只能是海市蜃樓：算是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)，口算、筆算要過硬關(guān)；積累是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，字、詞、句、篇，既是基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又是積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高表達(dá)能力的基礎(chǔ)。所以課本上要求學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，必須會(huì)背、會(huì)寫的篇目、內(nèi)容學(xué)生一定要掌握。

3.老師在教的面上要再?gòu)V些，教的方法上更活一些，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的方法，在基礎(chǔ)知識(shí)的拓展、延伸、綜合應(yīng)用上更活一些。

2011.11.17周四教師會(huì)議上，我與幾位教研組長(zhǎng)將本次考試情況作總結(jié)，從期中考的情況中反思教學(xué)的不到之處，找到問題，努力改善。

2010.11.18周五召開全校表彰會(huì)，對(duì)在本次考試中取得百分及進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)（含崔慧娟的勵(lì)志演講）。

2011-11-15