第一篇：新地理 文檔

2013年秋季學(xué)期地理教學(xué)總結(jié)

榮鳳明2014.元月

本學(xué)期我擔(dān)任初一年八個(gè)班地理教學(xué)工作。積極努力的學(xué)習(xí)，向身邊有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，并堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，聽(tīng)課，評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)，講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)年的工作情況總結(jié)如下：

一、課前準(zhǔn)備:認(rèn)真?zhèn)湔n

1．真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想，基本概念，每句話，每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2．多做練習(xí)題，多看相關(guān)輔導(dǎo)材料，初進(jìn)備課的高效精煉。

3．了解學(xué)生的興趣，需要，方法，習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

二、課堂上的情況:組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、教學(xué)上：要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)，好玩，缺乏自控能力，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。對(duì)待優(yōu)生從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，提高他們的自信心。并且多方面促進(jìn)中等生轉(zhuǎn)化優(yōu)生。

四、積極參與科組活動(dòng)，虛心向師長(zhǎng)學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，在教學(xué)中，播撒希望的種子，讓孩子們也收獲成功的喜悅，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量!

第二篇：初中地理新授課教學(xué)策略

初中地理新授課教學(xué)策略

——“導(dǎo)、學(xué)、展、練”四環(huán)節(jié)教學(xué)策略

為了更好地推進(jìn)新一輪課程改革，落實(shí)臨沂市教科研中心提出的課堂教學(xué)改革目標(biāo)，依據(jù)初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我市初中地理課堂教學(xué)的實(shí)際情況，以市教科研中心提出的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——學(xué)會(huì)合作、交流、共享——學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我——實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”課堂教學(xué)改革的主題為指導(dǎo)思想，在實(shí)驗(yàn)和繼承我市課堂教學(xué)改革精髓的基礎(chǔ)上，總結(jié)出符合課堂教學(xué)素質(zhì)化要求的“導(dǎo)、學(xué)、展、練”四環(huán)節(jié)教學(xué)策略——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，明確任務(wù)、自主探究，合作交流、展示共建，自我提升、鞏固訓(xùn)練，拓展提高。該教學(xué)策略的教學(xué)思路是：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題（通過(guò)自主、合作、探究、交流、展示等學(xué)習(xí)過(guò)程）→解決問(wèn)題→鞏固訓(xùn)練→拓展提高，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成。

【操作要求】

構(gòu)成該策略的四個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透、相互制約。其中，有些要素貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

1．創(chuàng)設(shè)情景，明確任務(wù)

“導(dǎo)”即即是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師要根據(jù)課題的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)多媒體、視頻、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生的生活體驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)際等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)課題。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)提綱或?qū)W案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)提綱或?qū)W案中的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)過(guò)程。例如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖、讀書、觀察、分析、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)、模擬、設(shè)計(jì)、搜集、判斷、調(diào)查、繪制、嘗試、參與、角色扮演等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教師發(fā)放學(xué)案，提醒學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)及學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，學(xué)生依據(jù)目標(biāo)并依據(jù)學(xué)案指導(dǎo)的方法和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作、交流、共享。

2．自主學(xué)習(xí)，合作交流

“學(xué)”即學(xué)生按照“導(dǎo)”中展示的“學(xué)習(xí)提綱”或提出的問(wèn)題，閱讀指定的教材內(nèi)容、地理圖表或觀察模型、觀看錄像等，完成“學(xué)習(xí)提綱”或提出的問(wèn)題中的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以在生生間、師生間相互合作交流，以共同解決問(wèn)題，完成后進(jìn)行組內(nèi)成果交流，在交流中修正、補(bǔ)充、完善自己的學(xué)習(xí)成果。在這一環(huán)節(jié)中確保學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)“學(xué)思結(jié)合”、“手腦并用”。讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀，促進(jìn)學(xué)生形成各種思維能力，突出啟發(fā)性，保證師生有機(jī)結(jié)合，貫穿學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)”這一環(huán)節(jié)，不僅是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

3．展示共建，自我提升

這一環(huán)節(jié)的主角是學(xué)生，也是一節(jié)課的重頭戲?！罢埂本褪菍W(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上所獲得的成果，如好思路、好方法、好結(jié)論等及在自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，在組內(nèi)、組間的展示、討論、分析與評(píng)價(jià)等。一是展示自主學(xué)習(xí)后的成果；二是展示在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中尚未解決的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)；三是展示挖掘出的規(guī)律性的知識(shí)；四是展示學(xué)生再學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)；五是展示學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、梳理的知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)。展示的形式有組內(nèi)展示、組間展示、全班展示、生與生展示、師生展示等。展示的空間多種多樣，例如本子、黑板、投影等，展示中應(yīng)充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用和小組間團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。展示過(guò)程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控、激勵(lì)，既要讓課堂富有激情、氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又要秩序井然，完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生在合作、展示、交流、共享中學(xué)會(huì)發(fā)展自我、展示自我、提升自我，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，從不同的側(cè)面得到自我完善。

4．鞏固訓(xùn)練，拓展提高

“練”是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，不僅僅是達(dá)到記憶鞏固的目的，也是學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、解決具體問(wèn)題能力的鍛煉和提升，通過(guò)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的誤區(qū)和教學(xué)上的盲點(diǎn)，及時(shí)糾正、補(bǔ)救，確保學(xué)生所獲知識(shí)的正確性和完整性?！熬殹钡年P(guān)鍵是教師要設(shè)計(jì)出符合課標(biāo)要求、難易適中、梯度合理，有典型性、代表性、思維含量較高的課堂練習(xí)題。學(xué)生通過(guò)這些題目的練習(xí)，可舉一反三，觸類旁通。練后要注意檢測(cè)，并及時(shí)反饋矯正，達(dá)到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的。最后，要根據(jù)生產(chǎn)生活實(shí)踐的需要和學(xué)生自身的生活體驗(yàn)及認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)能力的、具有一定思維含量的開(kāi)放性題目，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，在思考、分析、解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，拓展了知識(shí)，提高了能力。

【注意事項(xiàng)】

不要把該策略看成是僵死的框框，它只是一節(jié)課大體的設(shè)計(jì)程序思路。并非每節(jié)課都必須按照以上四個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)械進(jìn)行，防止程序化。在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)時(shí)間順序，或選擇其中的某些或全部環(huán)節(jié)。每環(huán)節(jié)所用時(shí)間長(zhǎng)短，可視實(shí)際情況而定。

復(fù)習(xí)課

為使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握系統(tǒng)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，提高能力，初中地理復(fù)習(xí)課，可按單元組織目標(biāo)教學(xué)，采用認(rèn)標(biāo)、自學(xué)、展示、練評(píng)八字法策略進(jìn)行復(fù)習(xí)。現(xiàn)介紹如下：

【操作要求】

1、情景導(dǎo)入，明確內(nèi)容

復(fù)習(xí)課的課題導(dǎo)入，要符合地理學(xué)科特點(diǎn)，盡量設(shè)置與本課有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生感興趣的問(wèn)題和生活中的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的聯(lián)想。采用的手段和方法要多種多樣。

教師在制定復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，必須理清單元教學(xué)內(nèi)容，明確單元教學(xué)目標(biāo)。為此，教師要堅(jiān)持“兩通讀、一弄清、四明確”。所謂“兩通讀”，即先通讀單元教材，再通讀課標(biāo)規(guī)定的所教單元的教學(xué)目標(biāo)及基本訓(xùn)練要求；“一弄清”，即弄清本單元知識(shí)體系；“四明確”，即明確單元教學(xué)目標(biāo)的“量”（有哪些知識(shí)點(diǎn)）；“度”（每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)水平層次）；“位”（各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在單元教材中的地位）；“序”（各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)過(guò)程中的順序）。

2、學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱（學(xué)案）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)提綱（學(xué)案）的設(shè)計(jì)既要覆蓋知識(shí)面，又要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。在自學(xué)的過(guò)程中，快速、獨(dú)立完成提綱（學(xué)案）的問(wèn)題。為保證復(fù)習(xí)效果，教師重在導(dǎo)：①要全面復(fù)習(xí)，不留死角；②強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)中要把握重點(diǎn)，掌握規(guī)律性問(wèn)題；③指導(dǎo)學(xué)生要文圖并重，用讀圖促進(jìn)理解、分析和記憶。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。

3.展示交流，知識(shí)梳理（自主構(gòu)建）

“展示”就是學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上把所獲、所想、所思，在組內(nèi)、組間的展示、討論、分析與評(píng)價(jià)等。一要展示自學(xué)提綱中每一問(wèn)題的答案；二要展示在自學(xué)過(guò)程中尚未解決的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)；三要展示挖掘不出的規(guī)律性的東西；教師要根據(jù)內(nèi)容做好調(diào)控，應(yīng)重在后兩點(diǎn)。展示的形式有組內(nèi)展示、組間展示、全班展示；生生展示、師生展示等。展示的空間不應(yīng)只局限于本子、黑板、教室等。展示中充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用和小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。教師要做參與者，適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控和激勵(lì)。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱或是學(xué)案在學(xué)習(xí)、交流、展示的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)體系的梳理，構(gòu)建出完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，弄清各環(huán)境要素之間的相互聯(lián)系，形成地理環(huán)境的整體性概念。

4、鞏固練評(píng)，拓展提高

（1）訓(xùn)練

訓(xùn)練是單元目標(biāo)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)與否的必要手段。教師根據(jù)課標(biāo)對(duì)該部分內(nèi)容的基本訓(xùn)練要求，編寫出訓(xùn)練題。訓(xùn)練題的題型可以靈活多樣，但題量必須與單元復(fù)習(xí)課時(shí)安排一致。訓(xùn)練題區(qū)別于新授課，可以采用一題多標(biāo)的形式選取，切忌面面俱到。所選題目的質(zhì)量要有水平層次。

訓(xùn)練過(guò)程中，要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的解答速度和準(zhǔn)確程度。強(qiáng)調(diào)一要深刻理解題意，培養(yǎng)審題能力，學(xué)會(huì)審題（審題意明確范圍要求；審解答過(guò)程是否正確、切題；審結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏）。二要掌握解答要領(lǐng)，通過(guò)典型練習(xí)，讓學(xué)生掌握各類題型的解答思路和方法。選題要具有典型性，抓好訓(xùn)練點(diǎn)，注意綜合性；聯(lián)

系科技、生產(chǎn)、生活實(shí)際，體現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。練要規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練，從嚴(yán)要求，練要限時(shí)，提高訓(xùn)練速度，增大思維密度。

（2）點(diǎn)評(píng)

訓(xùn)練后，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容有重點(diǎn)、多層次的展示。針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，諸如錯(cuò)誤概念、文圖脫節(jié)、疑難問(wèn)題，習(xí)慣性錯(cuò)誤等，教師指導(dǎo)學(xué)生講評(píng)，但講評(píng)的重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生難以理清的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、各種規(guī)律性的問(wèn)題以及典型題目的解題思路等等。通過(guò)講評(píng)，可以幫助學(xué)生更好地梳理所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、深化對(duì)知識(shí)的記憶和理解、進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（3）拓展

要根據(jù)生產(chǎn)生活實(shí)踐的需要和學(xué)生自身的生活體驗(yàn)與認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)能力的、具有一定思維含量的開(kāi)放性題目，學(xué)生在利用所學(xué)知識(shí)，在思考、分析，解決這些問(wèn)題時(shí)，拓展了知識(shí)，提高了能力。

【幾點(diǎn)說(shuō)明】

1、理論依據(jù)：布盧姆在《教育目標(biāo)分類學(xué)》、《掌握學(xué)習(xí)》等著作中，提出了一種系統(tǒng)反饋矯正的教育策略。

2、策略特點(diǎn)：該策略結(jié)構(gòu)清晰、可操作性強(qiáng)；有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握單元知識(shí)結(jié)構(gòu)；有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智能。

3、注意事項(xiàng)：運(yùn)用該策略，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地分配各環(huán)節(jié)需要的時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)課堂的調(diào)控力度，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，逐步完善該教學(xué)策略。

第三篇：2017年地理新考綱學(xué)習(xí)體會(huì)

2017年高考大綱和考試說(shuō)明學(xué)習(xí)體會(huì)

在仔細(xì)閱讀了2017年新的考綱和考試說(shuō)明以后,我主要總結(jié)了以下幾個(gè)方面:

1.今年考綱發(fā)生了變化,地理學(xué)科的變化主要在于選修模塊的變化,修訂后的考試大綱刪“自然災(zāi)害與防治”模塊?？忌鷱摹奥糜蔚乩怼焙汀碍h(huán)境保護(hù)”模塊中任選1個(gè)模塊作答。首先刪除并不代表完全不考,可能會(huì)在其他內(nèi)容中涉及到.今年新增加了”旅游地理”這對(duì)于我們教師而言也是一塊新的內(nèi)容,之前一直以自然災(zāi)害作為選修講解內(nèi)容,并且本身自然災(zāi)害可與必修內(nèi)容聯(lián)系,這將意味著 “環(huán)境保護(hù)”也要作為重點(diǎn)訓(xùn)練.而近幾年“旅游地理”問(wèn)題的設(shè)置越來(lái)越 “生活化”、“多元化”，很多學(xué)生面對(duì)多元的問(wèn)題已很難準(zhǔn)確把握答案.所以在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)研究,深入挖掘重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,首先還是要做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟悉把握。

2.從考綱和考試說(shuō)明來(lái)看2017年地理試題最明顯的特征將會(huì)是“以人地關(guān)系的分析”為支點(diǎn)，地理學(xué)科的復(fù)習(xí)，需要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理問(wèn)題，對(duì)生活有用的地理。如社會(huì)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題出現(xiàn)的地區(qū)的自然地理和人文地理背景，用所學(xué)的知識(shí)去探究和解釋這些地理現(xiàn)象和問(wèn)題，這也體現(xiàn)了高考地理的創(chuàng)新性。因此在教學(xué)的過(guò)程中我們也應(yīng)該注重課堂中多結(jié)合身邊的地理，時(shí)事熱政等，讓學(xué)生體會(huì)身邊的地理，也更有利于加強(qiáng)對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

3.就全國(guó)新課標(biāo)卷的特點(diǎn)來(lái)看,它著重選用現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的素材，設(shè)置新穎的情境，逐步分析信息，引導(dǎo)考生用所學(xué)的知識(shí)一步一步地探索完成。另外，考題信息量大，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查。學(xué)生一輪復(fù)習(xí)要扎實(shí)，注重基礎(chǔ)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，拓展視野，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此基礎(chǔ)性和綜合性始終是高考內(nèi)容考察的關(guān)鍵，回歸課本，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)是對(duì)學(xué)生能力的基本要求，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，尤其是本學(xué)期要進(jìn)行的一輪復(fù)習(xí)中我們也將更加注意知識(shí)體系的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。

第四篇：新人教版八年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)地理主要是學(xué)習(xí)中國(guó)地理，涉及的內(nèi)容中有關(guān)的地理基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)在七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)了，因此八年級(jí)地理相對(duì)于七年級(jí)地理而言，要變得容易一些了。下面是新人教版八年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，希望大家喜歡。新人教版八年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1

八年級(jí)地理主要是學(xué)習(xí)中國(guó)地理，涉及的內(nèi)容中有關(guān)的地理基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)在七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)了，因此八年級(jí)地理相對(duì)于七年級(jí)地理而言，要變得容易一些了。同時(shí)，相當(dāng)部分內(nèi)容學(xué)生有一定的了解，學(xué)習(xí)起來(lái)興趣更濃厚了，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更高一些。

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)七年級(jí)的地理教學(xué)，兩個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)地理的方法，掌握了閱讀地圖并通過(guò)地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了初中地理教學(xué)大綱規(guī)定必須掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。從上個(gè)學(xué)期期末檢測(cè)的成績(jī)來(lái)看，兩個(gè)班的優(yōu)秀率和及格率在全鎮(zhèn)都是名列前茅，由此可見(jiàn)，兩個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣比較濃厚，學(xué)習(xí)積極性也比較高。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)地理打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本期地理教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，進(jìn)一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學(xué)生繪圖的能力。同時(shí)，通過(guò)本期地理教學(xué)，使學(xué)生掌握中國(guó)地理概況，包括中國(guó)疆域概況，中國(guó)人口、民族特點(diǎn)及其地理分布特點(diǎn)，了解人口問(wèn)題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境帶來(lái)的壓力。

掌握中國(guó)的自然環(huán)境，包括地形、地勢(shì)，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響。了解中國(guó)自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)能源危機(jī)和環(huán)境問(wèn)題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生節(jié)能、節(jié)約的主動(dòng)意識(shí)。認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地風(fēng)土人情和地區(qū)差異，了解人文地理的區(qū)域差異。教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)秀率：40%，合格率：90%。

三、教材分析

第一章 中國(guó)的疆域與人口

本章主要學(xué)習(xí)中國(guó)疆域概況、人口與民族特點(diǎn)、構(gòu)成與分布，掌握行政區(qū)劃劃分的標(biāo)準(zhǔn)。本章的教學(xué)重點(diǎn)是中國(guó)疆域概況、人口與民族特點(diǎn)及其分布特點(diǎn)、行政區(qū)劃劃分標(biāo)準(zhǔn)及行政區(qū)劃構(gòu)成。本章的教學(xué)難點(diǎn)是掌握三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心，以及部分省級(jí)行政區(qū)劃的地理位置，記住中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃圖。

第二章 中國(guó)的自然環(huán)境

本章的內(nèi)容較多，包括中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)與地形特點(diǎn)，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色。學(xué)習(xí)中國(guó)的氣候類型及其分布，中國(guó)河流與分布，區(qū)分季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、內(nèi)流河與外流河的特點(diǎn)。本章在中國(guó)地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合立體模型圖，以幫助學(xué)生理解和掌握。

第三章 中國(guó)的自然資

本章主要學(xué)習(xí)中國(guó)的自然資源概況，包括礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、森林資源、海洋資源等，學(xué)習(xí)它們的分布及特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)本章理解人口問(wèn)題對(duì)自然資源對(duì)影響，明確節(jié)約自然資源的重要意義。本章的教學(xué)重點(diǎn)是部分重要的自然資源的分布。本章的教學(xué)難點(diǎn)是部分重要礦產(chǎn)資源如煤碳、石油、鐵礦和有色金屬的分布。

第四章 中國(guó)的區(qū)域差異

本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)中國(guó)四大地區(qū)的概況和自然地理特點(diǎn)。本章的教學(xué)重點(diǎn)包括中國(guó)地理中最重要的三大地理界線，尤其是秦嶺-淮河線在中國(guó)自然地理上的重要意義。其次是四大地理區(qū)域各自的自然地理特色。教學(xué)難點(diǎn)是理解三大地理界線兩側(cè)不同的自然地理特色形成的原因。

四、教學(xué)措施

1、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，通過(guò)識(shí)圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結(jié)等方式，提高學(xué)生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。

2、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決生活中存在的地理現(xiàn)象和解釋地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的能力。開(kāi)展形式多樣的化的課堂教學(xué)方式，利用一切可利用的教學(xué)資源豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。

3、加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)，注重學(xué)以致用。開(kāi)展各種地理小知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的地理知識(shí)，并提高應(yīng)用地理知識(shí)的能力。

4、搞好單元測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)加以解決，以確保所授知識(shí)的準(zhǔn)確性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想品質(zhì)。

五、課時(shí)安排

請(qǐng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定適當(dāng)?shù)恼n時(shí)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，特別是以《標(biāo)準(zhǔn)(2013年版)》為依據(jù)，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，參考，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教研活動(dòng)，加強(qiáng)備課質(zhì)量，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期講授義務(wù)教育教材(人教版)——《中國(guó)地理》(八年級(jí)上冊(cè))。

三、學(xué)生情況分析

八年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生總體上講，水平差不多，每班的大部分學(xué)生七年級(jí)地理掌握的都比較好，有少部分的學(xué)生稍差些。

四、教材分析

八年級(jí)地理上冊(cè)(人教版)教材內(nèi)容是中國(guó)地理為主，分為從世界看中國(guó)、中國(guó)的自然環(huán)境、中國(guó)的自然資源和中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 四大部分。八年級(jí)地理上冊(cè)表現(xiàn)出對(duì)各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動(dòng)的訓(xùn)練。我國(guó)地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。

例如：我國(guó)的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來(lái)了冬季氣候上的南北差異也帶來(lái)了東西的時(shí)間差異。

例如：我國(guó)地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來(lái)了各區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。

又例如：我國(guó)自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過(guò)程中出現(xiàn)極大的浪費(fèi)。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開(kāi)發(fā)可更新能源，保護(hù)好現(xiàn)有的能源是我們?cè)谶@一章節(jié)不可忽略的主題思想。

五、教學(xué)總目標(biāo)：

1、通過(guò)義務(wù)教育階段《地理》(八年級(jí)上冊(cè))課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面得到發(fā)展。

2、成績(jī)：努力提高學(xué)生的成績(jī)，在期中期末考試中爭(zhēng)取沒(méi)有不及格學(xué)生。

3、期考目標(biāo)：人平均分60以上。

六、具體措施

1.教學(xué)中充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動(dòng)性，在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)。

2.有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力，并且要大力開(kāi)發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。

3.教學(xué)中做到精講，重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題要做到精選、精練，鼓勵(lì)微型試題。做到講練結(jié)合，努力提高復(fù)習(xí)效率。

4.重點(diǎn)熱點(diǎn)抓輻射，重點(diǎn)據(jù)生活實(shí)際中的具體問(wèn)題，運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在所例舉的重點(diǎn)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中，運(yùn)用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問(wèn)題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”

5、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，搞好集體備課，努力講好每一節(jié)課;講究練習(xí)的實(shí)效性。

6、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

7、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

8、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

9、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

10、每次考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

總之，在本學(xué)期中，我會(huì)努力以新的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略和方法去引導(dǎo)教育學(xué)生。從而切切實(shí)實(shí)地提高教育質(zhì)量，取得新的成績(jī)。向?qū)W校、學(xué)生、家長(zhǎng)交一份滿意的答卷。

第五篇：新人教版八年級(jí)地理交通運(yùn)輸課件

《交通運(yùn)輸》一課比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式；運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)鐵路干線的分布格局。為大家分享了新人教版八年級(jí)地理交通運(yùn)輸?shù)恼n件，歡迎參考！

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)閱讀數(shù)據(jù)等資料，比較不同的交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要合理地選擇交通運(yùn)輸方式。

2．運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)鐵路干線的分布格局，并能根據(jù)地圖說(shuō)出我國(guó)重要的鐵路干線和鐵路樞紐。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：重要的鐵路干線名稱、分布；不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)；選擇合適的交通運(yùn)輸方式。

2．教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)鐵路干線的分布、名稱。

三、教學(xué)策略

本節(jié)內(nèi)容中的“選擇合適的交通運(yùn)輸方式”是教學(xué)重點(diǎn)，可以結(jié)合學(xué)生的生活體會(huì)，總結(jié)出不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，課堂上多用實(shí)例練習(xí)加以鞏固?！斑\(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)鐵路干線的分布格局”既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，需要給學(xué)生提供我國(guó)鐵路干線分布示意圖，以及充足的練習(xí)，幫助他們?nèi)ダ斫夂驼f(shuō)出我國(guó)主要鐵路干線的名稱和分布。例如，可以設(shè)計(jì)虛擬旅行，讓學(xué)生在模擬旅行中掌握我國(guó)的主要鐵路干線和交通樞紐；也可以利用事先準(zhǔn)備好的鐵路干線空白圖讓學(xué)生填圖。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

課前預(yù)熱

老師：播放音樂(lè)“我要去西藏”，同時(shí)播放圖片，讓學(xué)生欣賞青藏高原上的鐵路、當(dāng)?shù)氐奶赜袆?dòng)物──藏羚羊、牦牛，以及拉薩布達(dá)拉宮。

【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)輕松、優(yōu)美、歡快，可以舒緩情緒，放松心情。這些音樂(lè)、圖片，為進(jìn)入新課做了鋪墊，同時(shí)也為后面的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的完成埋下了伏筆?！?/p>

引入新課

老師：我們現(xiàn)在去西藏拉薩困難嗎？都有哪些交通方式呢？在眾多的交通運(yùn)輸方式中，我們?nèi)绾巫龊米罴堰x擇和線路換乘呢？為什么青藏鐵路修了那么久？鐵路的修建都需要考慮哪些因素呢？帶著這些問(wèn)題，讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)“交通運(yùn)輸”這一節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)身邊的例子形象地告訴學(xué)生，西藏那么遙遠(yuǎn)的地方，那么難修的路段，不僅路通了，而且交通方式也越來(lái)越多樣化，這說(shuō)明我國(guó)的交通運(yùn)輸也越來(lái)越發(fā)達(dá)，越來(lái)越完善?！?/p>

講授新課

老師：大家想一想，交通工具和交通運(yùn)輸方式有什么區(qū)別呢？

學(xué)生回答。

老師總結(jié)：交通工具：汽車、火車、船舶、飛機(jī)、管道

交通運(yùn)輸方式：公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸

老師：你出去旅行時(shí)，經(jīng)常選擇的交通工具是什么呢？說(shuō)一下你選擇這種交通工具所考慮的因素是什么？

學(xué)生回答。

老師：大家可能會(huì)考慮價(jià)格、時(shí)間、速度、運(yùn)輸重量、物品特性、距離等因素。

老師：現(xiàn)在我們現(xiàn)場(chǎng)舉行一場(chǎng)開(kāi)心辭典的交通版：選擇出不同運(yùn)輸方式的速度、載重量、和價(jià)格排名。

學(xué)生：速度：飛機(jī)>火車>汽車>輪船；價(jià)格：飛機(jī)>汽車>火車>輪船；載重：輪船>火車>汽車>飛機(jī)。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)習(xí)選擇合適的交通運(yùn)輸方式及依據(jù)做好鋪墊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。】

活動(dòng)：分組討論并說(shuō)出選擇合適的交通運(yùn)輸方式及依據(jù)。

1．兩箱急救藥品從烏魯木齊運(yùn)到北京。

2． 兩頓活魚從密云水庫(kù)運(yùn)到北京。

3．500噸鋼材從上海運(yùn)到濟(jì)南。

4．3 000噸大米從武漢運(yùn)到上海。

小結(jié)：貴重或急需的貨物（數(shù)量不大）──航空；容易死亡、變質(zhì)的活物、鮮貨──短途選擇公路運(yùn)輸，長(zhǎng)途且數(shù)量大選擇鐵路運(yùn)輸；大宗笨重的貨物（遠(yuǎn)距離運(yùn)輸）──水運(yùn)或鐵路運(yùn)輸。

過(guò)渡：鐵路、公路、水運(yùn)、空運(yùn)等構(gòu)成了我國(guó)現(xiàn)代立體交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)。

老師：給出數(shù)據(jù)，看看哪種交通運(yùn)輸方式占比例最大？讓學(xué)生讀圖4.4，說(shuō)出我國(guó)鐵路干線分布格局的特點(diǎn)。同時(shí)給學(xué)生出示我國(guó)地形地勢(shì)圖、資源圖、人口密度圖等，討論這樣的分布格局的形成，主要受什么因素影響。

學(xué)生：鐵路運(yùn)輸占比例最大，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。

分組討論：鐵路干線的分布主要受制于自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響。自然條件包括地形地勢(shì)、資源等；社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件包括人口密度、民族團(tuán)結(jié)等，形成了我國(guó)鐵路干線分布東密西疏的格局，同時(shí)，西部地區(qū)的鐵路干線也在不斷完善。

【設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程，是對(duì)前面幾章所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)綜合回顧，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展變化的眼光看待事物?！?/p>

老師：你知道鐵路干線是怎么命名的嗎？下面我們來(lái)看幾種鐵路干線的命名方式。

京滬線：采用起訖點(diǎn)的城市簡(jiǎn)稱命名。

湘黔線：采用起訖點(diǎn)省級(jí)行政區(qū)域名稱的簡(jiǎn)稱命名。

蘭新線：采用起訖點(diǎn)城市和省級(jí)行政區(qū)域名稱的首字命名。

老師：除了這幾種命名方式外，還有一些特殊的命名方式。例如，隴海線的由來(lái)?！半]”是甘肅舊稱，“海”是連云港明清時(shí)期舊稱，以前連云港稱為“海州”，這些稱呼沿用下來(lái)繼續(xù)使用。請(qǐng)同學(xué)們?cè)傺a(bǔ)充幾個(gè)你所知道的鐵路干線的命名方式。

【設(shè)計(jì)意圖：從身邊的例子出發(fā)，知道我國(guó)主要鐵路干線的名稱及幾種命名方式?！?/p>

老師：給出我國(guó)主要鐵路干線上的重點(diǎn)站名，讓學(xué)生回答鐵路干線名稱，在圖中找出來(lái)，并說(shuō)出鐵路干線的延伸方向。延伸方向不同的鐵路干線用不同顏色在地圖上標(biāo)示出來(lái)。

1．北京、天津、濟(jì)南、徐州、南京、上海

2．北京、商丘、南昌、贛州、深圳、香港（九龍）

3．北京、天津、秦皇島、錦州、沈陽(yáng)、長(zhǎng)春、哈爾濱；北京、石家莊、鄭州、武漢、長(zhǎng)沙、株洲、韶關(guān)、廣州

4．焦作、洛陽(yáng)、襄樊、枝城、懷化、柳州

5．寶雞、成都、西昌、昆明

6．北京、大同、呼和浩特、包頭；包頭、銀川、蘭州

7．連云港、徐州、商丘、鄭州、洛陽(yáng)、西安、寶雞、蘭州、嘉峪關(guān)、哈密、烏魯木齊

8．上海、杭州、鷹潭、株洲、懷化、貴陽(yáng)、昆明

學(xué)生：南北鐵路干線：京滬線；京廣線─京哈線；京九線；焦柳線；寶成─成昆線；東西鐵路干線：京包─包蘭線；隴海─蘭新線；滬杭─浙贛─湘黔─貴昆線。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)站名，學(xué)生比較容易找出鐵路干線來(lái)，另外加上首尾站名，學(xué)生能夠總結(jié)出鐵路干線命名的方法?！?/p>

老師：知識(shí)運(yùn)用：

1．從北京去上?？词啦?huì)要走哪條鐵路線？

2．從北京去廣州看亞運(yùn)會(huì)要走哪條鐵路線？

3．從北京去香港購(gòu)物需要走哪條鐵路線？

4．從北京去哈爾濱看冰雕乘坐哪條鐵路線？

學(xué)生：分別是京滬線；京廣線；京九線；京哈線。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合身邊的旅游實(shí)例，學(xué)生比較容易將書本知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，加深對(duì)鐵路干線的理解和運(yùn)用?！?/p>

加深應(yīng)用：如果我們要從哈爾濱到南京、從烏魯木齊到成都、從武漢到貴陽(yáng)又需要經(jīng)過(guò)哪些鐵路干線呢？

學(xué)生1：京哈線─京滬線

學(xué)生2：蘭新線─隴海線─寶成線

學(xué)生3：京廣線─湘黔線

【設(shè)計(jì)意圖：這些和學(xué)生日常生活聯(lián)系比較密切的事物，學(xué)生很熟悉，比較感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也很輕松愉快。通過(guò)這些活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)鐵路干線的了解，為后面學(xué)習(xí)鐵路樞紐做好鋪墊。】

過(guò)渡，引導(dǎo)：從上面這幾個(gè)例子我們可以發(fā)現(xiàn)，有時(shí)我們從一座城市到另一座城市不只經(jīng)過(guò)一條鐵路干線，有時(shí)需要在一座城市中轉(zhuǎn)，這個(gè)中轉(zhuǎn)的城市就成了兩條甚至幾條鐵路干線交匯的地方，我們稱它為交通樞紐。請(qǐng)同學(xué)們想一想，這樣的交通樞紐有什么作用呢？

學(xué)生：轉(zhuǎn)換靈活，方便。

老師：請(qǐng)同學(xué)們看看地圖，你能找出幾個(gè)重要的交通樞紐嗎？分別有哪些鐵路干線在這里交匯？

學(xué)生：北京（京滬線；京包線；京滬線；京九線；京哈線等）；鄭州（京廣線，隴海線）；株洲（京廣線；浙贛線；湘黔線）；蘭州（包蘭線；蘭新線；青藏線）。

過(guò)渡：有的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在鐵路干線中還出現(xiàn)了高鐵。高鐵的發(fā)展證明了我國(guó)鐵路事業(yè)的快速發(fā)展。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找一找，我國(guó)現(xiàn)有哪些高鐵呢？你能找出起訖點(diǎn)相同的鐵路干線與高速鐵路嗎？

學(xué)生：有京廣高鐵、京滬高鐵、哈大高鐵、沿海高鐵（前三條高速鐵路的起訖點(diǎn)與鐵路干線的起訖點(diǎn)相同。

老師：下面我們來(lái)完成一個(gè)小活動(dòng)：綜合應(yīng)用──我的出行我做主。

1．我要去西藏

2．我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游

要求如下。

1．從北京去西藏途中要去西安看兵馬俑，去洛陽(yáng)看牡丹和龍門石窟？應(yīng)該怎么安排旅游線路呢？

2．說(shuō)出自己的家鄉(xiāng)（或籍貫）在哪里？可以選擇哪些鐵路干線到你的家鄉(xiāng)旅游？順便再請(qǐng)你介紹一下你家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)。

學(xué)生1：可以坐京廣線在鄭州換車，坐隴海線到西安，再坐青藏線到拉薩，回來(lái)時(shí)如果時(shí)間充裕的話，可以坐青藏線、包蘭線、京包線到北京（返回時(shí)換乘路線少）。

學(xué)生2：我的家鄉(xiāng)在蘭州，可以乘坐京包─包蘭線（北京學(xué)生）到我的家鄉(xiāng)旅游……

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，一方面強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生將知識(shí)活學(xué)活用，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)比分析、綜合歸納的能力?！?/p>

六、教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生做了大量鋪墊，學(xué)生參與度較高，課堂效果也不錯(cuò)，最后到落實(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能輕松掌握相關(guān)知識(shí)。因?yàn)楸竟?jié)課容量較大，時(shí)間方面還要斟酌，拓展環(huán)節(jié)需要根據(jù)班級(jí)學(xué)習(xí)情況而定?？傊@節(jié)課的落實(shí)要結(jié)合生活，將抽象的鐵路干線內(nèi)容生活化、有趣化，將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，真正做到內(nèi)容有趣、課堂有效、后續(xù)有用。