第一篇：李春花推薦文章

激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量興趣是知識(shí)的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某 種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增 強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教 師不懈追求、不斷探索的重要課題。

一、講究開頭，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：“好的開頭，是成功的一半。”每節(jié)課能否都有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教 師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡 可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好 每一節(jié)課的開講導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了預(yù)期的效 果。

二、講好插圖，引發(fā)興趣

新編歷史教科書的一個(gè)重要特點(diǎn)是插圖多，直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)。講好課文中的有關(guān)插圖，對(duì)引發(fā)學(xué)生興 趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。但在教學(xué)中，由于插圖很多，限于課時(shí)，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒有向?qū)W 生講解，就會(huì)使學(xué)生似懂非懂或一知半解。經(jīng)過教師講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識(shí)。如初一上冊(cè)《商鞅舌戰(zhàn)圖》。因?yàn)椤吧眺弊兎ā笔沁@一課的重點(diǎn)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期封建社會(huì)的形成，是通過以商鞅變法為代表的各國(guó)的變法或改革來(lái)實(shí)現(xiàn)的。講好《商鞅舌戰(zhàn)圖》，既可以使學(xué)生了解商鞅作為 改革家的氣魄和才華，又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革又是當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，從而提高學(xué)生對(duì)商鞅 變法帶來(lái)的歷史作用，即“秦國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家 ”的認(rèn)識(shí)，也為以后理解秦滅六國(guó)，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家打下基礎(chǔ)。為起到這 個(gè)作用，我在講課時(shí)，讓學(xué)生看《商鞅舌戰(zhàn)圖》的同時(shí)向?qū)W生講解：“圖中就是當(dāng)時(shí)商鞅舌戰(zhàn)大臣的情景。中 間席地而坐的是秦孝公。商鞅，這個(gè)歷史上著名的改革家，正在跟反變法的大臣辨論。你看他手拿竹簡(jiǎn)，引經(jīng) 據(jù)典，振振有詞。他說(shuō)：只要對(duì)國(guó)家有利，對(duì)百姓方便，就不必效法古代。他響亮地喊出了“治世不一道，便 國(guó)不法古”的變法口號(hào)。坐在他對(duì)面的是兩個(gè)保守派大臣甘龍和杜贄，被商鞅駁得張口結(jié)舌，坐不安席。這一 場(chǎng)歷史性大辯論，最后由秦孝公作決定：他說(shuō)：“商鞅說(shuō)得對(duì)，就按商鞅說(shuō)的去辦”。在講述這個(gè)故

事的過程 中，學(xué)生全被吸引往了，達(dá)到了引發(fā)學(xué)生興趣的效果。

三、巧設(shè)疑問，以疑激趣

學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)際上就是設(shè)疑、解疑的過程。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)置一些疑問，把它擺在學(xué)生的面 前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，后激勵(lì)他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮濉?。?dāng)學(xué)生找到“又一村”后，就會(huì)產(chǎn)生一種快感。這種快感又能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。我在講授第１９課《昌盛的秦漢文化》第一目 “紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到我國(guó)發(fā)明的造紙術(shù)對(duì)人類文化的發(fā)展所 起的巨大作用和對(duì)世界文明作出的巨大貢獻(xiàn)時(shí)，我作了這樣的設(shè)計(jì)，我先提問：“同學(xué)們都知道，紙?jiān)谌藗內(nèi)?常生活中有著非常重要的作用，哪個(gè)同學(xué)能夠說(shuō)出首先發(fā)明紙的國(guó)家和時(shí)間？”當(dāng)學(xué)生作出“中國(guó)”和“西漢 前期”的正確答案后，我又提出第二個(gè)問題：“有誰(shuí)知道我國(guó)在紙發(fā)明以前用什么作書寫材料？”有同學(xué)回答 “龜甲、竹木簡(jiǎn)或帛”后，我簡(jiǎn)要向?qū)W生介紹在紙張發(fā)明前我國(guó)書寫材料的變革：殷商－主要是龜甲和獸骨，也有銅器和玉石器；西周－主要是銅器；春秋－竹木簡(jiǎn)盛行，并開始用帛書寫；東漢－竹木簡(jiǎn)和帛仍是重要的 書寫材料。繼而我又提出第三個(gè)問題：“與紙相比，竹木簡(jiǎn)和帛的缺點(diǎn)是什么？”在學(xué)生回答：“竹木簡(jiǎn)太笨 重，帛的價(jià)格昂貴”后，我指導(dǎo)學(xué)生看彩圖２７“漢代木簡(jiǎn)，”指出這就是漢代以前的書?？吹竭@種用繩子串 木簡(jiǎn)做成的書，引發(fā)了學(xué)生很大的興趣，這時(shí)我又加上一句話：“要是你們的書包里的學(xué)習(xí)材料還是木簡(jiǎn)的話，該有多少木簡(jiǎn)？會(huì)有多重？”學(xué)生聽后，情不自禁地議論紛紛，都感到紙的發(fā)明太偉大了。我緊接著提出第 四個(gè)問題：“西漢發(fā)明了紙，為什么東漢蔡倫又要改進(jìn)造紙術(shù)？”由于課文中沒有涉及這個(gè)問題，學(xué)生的回答 很難準(zhǔn)確，而這個(gè)問題又是必須了解的。我告訴學(xué)生：“在蔡倫之前造的紙質(zhì)量差，易脆裂，厚薄不一，急需 改進(jìn)。”我又指著《蔡倫》圖說(shuō)：“東漢宦官蔡倫在公元１０５年改進(jìn)了造紙，造紙?jiān)险?qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓页??！边@樣一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)疑解難，把學(xué)生引向似如柳暗花明又一村中的“又一村”的境地，這樣既激發(fā)了興趣，又掌握了知識(shí)，也更好地理解了造紙術(shù)的發(fā)明是中華民族對(duì)世界

文明的巨大貢獻(xiàn)的偉大意義。

四、創(chuàng)設(shè)情境，以情求趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情 感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持情感教育，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，有吸引力的環(huán)境，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上 受震動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。如在講第１８ 課《兩漢經(jīng)營(yíng)西域和對(duì)外關(guān)系》一課時(shí)，我告訴學(xué)生漢武帝派張騫出使西域的目的是為了聯(lián)絡(luò)大月氏，東西夾 擊匈奴。在講到張騫帶著１００多人剛走出漢朝邊境，就被匈奴兵抓住時(shí)，學(xué)生為張騫的安危擔(dān)憂；當(dāng)聽到匈 奴人想讓張騫投降，把他拘留了十幾年，而張騫始終保持漢節(jié)，忠于祖國(guó)時(shí)，學(xué)生被張騫臨危不懼，忠心報(bào)國(guó) 的愛國(guó)主義精神所感動(dòng)；繼而聽到張騫終于找到悔會(huì)逃出時(shí)，學(xué)生又為之歡欣鼓舞；當(dāng)再次得知張騫歷盡千難 萬(wàn)險(xiǎn)，從大月氏返回漢朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年時(shí)，學(xué)生又一次為張騫的命運(yùn)擔(dān)憂；當(dāng)知道張騫好 不容易在經(jīng)受１３年的磨難之后，終于和另一個(gè)人回到了長(zhǎng)安時(shí)，學(xué)生的高興之情溢于言表。對(duì)這個(gè)故事具體 情節(jié)的生動(dòng)描述，不但使學(xué)生產(chǎn)生了極大興趣，尤如身臨其境，為張騫的命運(yùn)時(shí)憂時(shí)喜，同時(shí)又加深了對(duì)張騫 這個(gè)歷史人物的了解，深深地被張騫的愛國(guó)主義精神所感動(dòng)。這時(shí)我又強(qiáng)調(diào)張騫是中國(guó)歷史上著名的探險(xiǎn)家和 外交家。在他二出西域后，漢朝和西域的經(jīng)濟(jì)文化得到頻繁的交流，并為后來(lái)西漢政府設(shè)置西域都護(hù)府，使新 疆地區(qū)正式歸于中央政權(quán)的統(tǒng)治之下和開辟“絲綢之路”打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。這樣以情感人的教學(xué)，使學(xué)生對(duì) 張騫在歷史上作出的重大貢獻(xiàn)有了更進(jìn)一步的了解，也就能更好地回答課文中提出的“張騫對(duì)我國(guó)歷

史上作出 了什么貢獻(xiàn)”的思考題。

捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)?！?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以奇引趣；精讀詩(shī)詞，以詩(shī)牽趣；編寫歌謠，以歌 導(dǎo)趣；設(shè)置圖表，以圖增趣等等，只要經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷 史的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了愛國(guó)主義教育，又增 長(zhǎng)了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到學(xué)史明志，知史做人的目的。

推薦理由：

本篇文章，對(duì)于我們?nèi)绾谓M織課堂教學(xué)，有很大的借鑒作用。如何激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。是每一個(gè)教師的追求。在今后的教學(xué)中，我會(huì)一如既往。努力提高自己的能力。提高教學(xué)質(zhì)量。不斷完善充實(shí)自己。

第二篇：班主任德育論文四李春花

小學(xué)班主任德育論文

碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（3）班 李春花 記得一位教育專家說(shuō)過：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們班主任老師對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓我們的孩子在德,智,體各方面的健康成長(zhǎng)。讓未來(lái)的社會(huì)多一份安定和諧。

一、用心樹立為人師表的表率作用

教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。而班主任，是班集體的主要教育者，在學(xué)生的人格素質(zhì)的形成中起重要的作用。人的素質(zhì)是個(gè)整體，而人格素質(zhì)則是其根和主干，它決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。教師又是他們心中的偶像和效仿的榜樣，教師的思想素質(zhì)無(wú)疑在無(wú)形中會(huì)給學(xué)生以影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”，只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用，使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。在平時(shí)的教學(xué)中我們要求學(xué)生穿戴整潔，衣服不敞懷，那我班主任老師首先在穿戴和儀表上就嚴(yán)格要求自己，以實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)們正確的穿戴習(xí)慣。我們?cè)诔繒?huì)課上利用圖片實(shí)例新聞報(bào)道等形式教育孩子農(nóng)民伯伯辛苦種植糧食，世界上好有國(guó)家的孩子都面臨這饑餓和疾病的困擾，我們不應(yīng)該浪費(fèi)糧食，浪費(fèi)糧食是可恥的。與學(xué)生共同制定公約。同時(shí)每天和學(xué)生一起吃飯的時(shí)候，我總是坐在班級(jí)的最醒目的講臺(tái)邊，讓學(xué)生能看到老師是從來(lái)不浪費(fèi)食物的，久而久之我們班里學(xué)生也能夠做到節(jié)約糧食。我想教育和實(shí)際的行為習(xí)慣練習(xí)起來(lái)，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，班級(jí)里學(xué)生的也就能夠形成良好的行為習(xí)慣。

二、用心建立有效的獎(jiǎng)懲制定

帶領(lǐng)這個(gè)班級(jí)已經(jīng)是第二個(gè)年頭，一開始我就在與學(xué)生共同制定出的《班級(jí)公約》。一開始我就與學(xué)生更是達(dá)成了一致的獎(jiǎng)懲制定。我們班有儀表、衛(wèi)生、值日、入隊(duì)、課堂、等完整的獎(jiǎng)懲制度。并且在每天的教學(xué)學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格執(zhí)行。這樣實(shí)行下來(lái)效果非常好。我的觀點(diǎn)是：“激勵(lì)的語(yǔ)言和事跡”決不能對(duì)學(xué)生有所吝嗇，把所有的表?yè)P(yáng)繪制評(píng)比角上美麗的音符。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并不總是處在興奮的狀態(tài)，應(yīng)時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)

動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生處處感到動(dòng)力的存在。讓同學(xué)們時(shí)候關(guān)注評(píng)比角上你爭(zhēng)我搶的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)于“批評(píng)”，我的觀點(diǎn)是適時(shí)而止，節(jié)約而用之，使用的科學(xué)有效。

三、用心關(guān)注每一個(gè)孩子

班級(jí)里的小干部、小助手、小組長(zhǎng)會(huì)得到老師的關(guān)注和關(guān)心。而對(duì)于一些學(xué)困生我們更應(yīng)該付出更多的關(guān)心我們班主任老師應(yīng)該重新全面正確地認(rèn)識(shí)學(xué)困生。千萬(wàn)不能帶有色眼鏡，認(rèn)為學(xué)困生一無(wú)是處，片面地放大學(xué)困生的缺點(diǎn)，抹殺學(xué)困生的閃光點(diǎn)。教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，特別是學(xué)困生，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心，得到他們的信任，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密；教師深入了解學(xué)困生的意義，還在于隨時(shí)掌握學(xué)生的思想脈搏，及時(shí)抓往時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育。有些“學(xué)困生”其實(shí)并不差，他們的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、勞動(dòng)、體育、社交組織等能力往往表現(xiàn)得很出色。但是每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的從善心理和改過自新的愿望，我們的學(xué)困生更加如此，因此，我們教師更應(yīng)該緊緊抓住這點(diǎn)，樹立起一定能教育轉(zhuǎn)化好學(xué)困生的信心和決心，從而使我們堅(jiān)定不移地去開展各項(xiàng)轉(zhuǎn)化工作。對(duì)后進(jìn)心動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。學(xué)困生的不良行為是由自身的錯(cuò)誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學(xué)困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷多次反復(fù)，這要求及教師在教育學(xué)困生的整個(gè)過程中，具有耐心的教育藝術(shù)，動(dòng)

之以情，曉之以理，持之以恒；疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺，只有這樣，才能使學(xué)困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提高思想覺悟和認(rèn)識(shí)水平。教師不論在何時(shí)，都要給學(xué)生以春天般的溫暖，讓學(xué)生親近您，信賴您，就是批評(píng)，也要掌握分寸，注意態(tài)度，講究藝術(shù)。如，一個(gè)學(xué)困生，學(xué)習(xí)、紀(jì)律都差，經(jīng)常頂撞教師，后來(lái)又因偷東西受到大隊(duì)的處罰，事后教師沒有在同學(xué)面前提他“偷”字，而是把他叫到一邊，和他促膝談心，給他講拾金不昧的故事，講應(yīng)怎樣做人等等，教師的一席話鼓舞了他，后來(lái)這個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)好了，并成為本班的學(xué)習(xí)帶頭人。

四、發(fā)揮榜樣作用引導(dǎo)形成良好的班風(fēng)

適時(shí)地樹立學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下，大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺醒，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現(xiàn)。沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。班主任鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的辦法，讓學(xué)生在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)，俗話說(shuō)的好，“要想跑得快，全靠車頭帶”，因此我所帶的班級(jí)，無(wú)論是個(gè)體還是集體，在年級(jí)中總是名列前茅。

總之,班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我很慶幸我可以和學(xué)生一起度過美好的時(shí)光。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第三篇：教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)(李春花)

教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和指導(dǎo)下，在自身的努力下，不斷克服自己的弱點(diǎn)，擺正自己的位置。在教學(xué)上，在其它工作中，都有明顯的進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

本學(xué)期我自從擔(dān)任旅游專業(yè)課以來(lái), 深感教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足, 我為了盡快進(jìn)入狀態(tài)，抽出大量時(shí)間聽了老教師的很多節(jié)課，吸取他人長(zhǎng)處為己所用。由于自己刻苦鉆研，在運(yùn)用中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。即使如此，我深感水平不夠，經(jīng)驗(yàn)不足。從一開學(xué)，我就開始多方搜集材料,為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的復(fù)習(xí)資料。自己訂閱了數(shù)種報(bào)刊并經(jīng)常到閱覽室閱讀報(bào)刊, 增長(zhǎng)知識(shí),開闊視野和拓寬知識(shí)面。對(duì)待教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題決不放過,尤其是在學(xué)術(shù)方面,一絲不茍,精益求精,并且對(duì)待課程中自己不熟悉的地方，虛心向他人求教。

二、工作態(tài)度認(rèn)真, 對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)

在教學(xué)過程中, 能夠敏銳地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 ,并迅速找出解決問題的方面, 因勢(shì)利導(dǎo), 因材施教, 不循規(guī)蹈矩, 墨守成規(guī)。同時(shí), 注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展, 并在平時(shí)和考試中都嚴(yán)格要求學(xué)生, 有時(shí)達(dá)到了苛刻的程度, 學(xué)生一開始嘖有煩言, 盡管如此, 我并不因此而放松對(duì)她們的要求, 為了把后進(jìn)學(xué)生的成績(jī)提上去，苦心孤詣, 絞盡腦汁, 想盡了一切辦法.并為此付出了大量的精力。

三、對(duì)待上級(jí)指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。

任勞任怨, 體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù), 我總是不折不扣地完成, 并能虛心聽取他人的批評(píng)意見, 對(duì)自己的不足加以改進(jìn)。

開學(xué)初，積極參加教研活動(dòng)，在教研指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

四、今后的目標(biāo)

1.加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

2.利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第四篇：李旺 助教 文章

My sassy girl

Dear Jordan:

This is the story of the first and last time ,I ever fell in love of the beautiful ,complicated ,fascinating woman who inhabits my soul.I am pretty sure you are gone leave me tomorrow , so I had better say this while I have the chance.whether we are together or apart ,you will always be the woman of my life.The only man I will ever envy is the man who wins your heart ,and I will always believe it was my destiny to be that man.If we never see each other again ,and you are out walking one day and you feel a certain presence beside you …….., that will be me …..,loving you wherever I am ……

Happy birthday day

We are here today to celebrate a very special occasion.I am sure everybody will agree with me that tom has always been a great boss and a great leader.He has also been a good role model and friend.I have never met a person who is as understanding ,patient,and sincere as tom..we have thrown this birthday party not only to celebrate you birthday.But also to express our gratitude for your thoughtful leadership.You have really done a lot of for every here.So thank you from all of us.Happy birthday ,tom ,and many happy returns

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第五篇：春花圖講課稿

各位評(píng)委各位同學(xué)大家好,我是來(lái)自08級(jí)中文3班的參賽者劉麗葵，我的指導(dǎo)老師是陳夢(mèng)老師。我今天講課的題目是賞析“春花圖”，學(xué)習(xí)寫景散文的鑒賞方法。這節(jié)課選自人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)寫景文段的鑒賞方法，教學(xué)重點(diǎn)是賞析朱自清《春》中的“春花圖”，教學(xué)難點(diǎn)是寫景散文鑒賞的四種方法。正式講課之前，我們先來(lái)欣賞一小段歌曲（播放《桃花朵朵開》）好的，歌曲就聽到這里，這首是什么歌呢？（桃花朵朵開）桃花是什么時(shí)候開的?。浚ù禾欤┲熳郧逵幸黄獌?yōu)美的散文就是描寫春天的，那就是《春》，里面寫到了各種各樣的春花，構(gòu)成一幅精美的“春花圖”，接下來(lái)我們就來(lái)賞析 “春花圖”的美?？吹酱笃聊?，老師先來(lái)讀一遍，同學(xué)們?cè)诼牭倪^程中想一想這段花的寫景順序是怎樣的？（師讀）它的寫景順序是怎樣的？（由上至下的空間順序）恩，是的，由樹上、花下、遍地這三個(gè)詞我們可以看出它是按照由上至下的空間順序來(lái)描繪春花的。

接著我們就按照這個(gè)順序來(lái)詳細(xì)分析這段話。我們先看到樹上，樹上有什么景物呢？（桃花、杏花、梨花）作者是怎樣描寫這些花的呢？（你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒；紅的像火，粉的像霞，白的像雪；甜味兒；聯(lián)想）通過這些話你能看出花有什么特點(diǎn)？（爭(zhēng)先恐后、色彩艷麗）恩，你分析的很好，課文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法說(shuō)明花的明艷、活力以及香甜。<作者通過花甜還想到了秋天這些樹上的果實(shí)對(duì)不對(duì)？（對(duì)）“閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”這句話是作者的聯(lián)想，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合讓人聯(lián)想到秋實(shí)。>說(shuō)到這里，我們鑒賞寫景文段的第一個(gè)方法就出來(lái)了，那就是要把握文章的修辭手法，這樣可以幫助我們更形象的理解文章內(nèi)容。

看完了樹上，我們來(lái)到了花下，花下有什么景物呢？（蜜蜂，蝴蝶）對(duì)，但是這段話不是描繪春花嗎？那寫蜜蜂和蝴蝶有什么作用？老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答（生答）恩，你回答的很正確。這里是動(dòng)靜結(jié)合，用蜜蜂的嗡響和蝴蝶的飛舞襯托花的香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。在這里我們可以得出鑒賞寫景文段的方法之二就是閱讀時(shí)要注意作者的描寫角度，寫作時(shí)也一樣，多角度的描寫可以讓寫作對(duì)象更加豐滿。

好的，回到課文中，作者在描寫蜜蜂時(shí)用什么動(dòng)詞？（鬧）那我想用“叫”字行不行？（不行）為什么不行？誰(shuí)來(lái)告訴我原因？（生答）是的，這里的“鬧”字不僅寫出了聲音還渲染出一片喧囂熱鬧的氣氛?？磥?lái)呀，朱自清先生錘字煉句的功夫是非常厲害的呢，所以啊，同學(xué)們?cè)陂喿x的時(shí)候一定要注意對(duì)關(guān)鍵字的錘煉，那樣才能更具體的體會(huì)文章的美。這也就是我們鑒賞寫景散文的第三個(gè)方法啦?？赐炅嘶ㄏ?，我們要看到遍地了。遍地里的是什么景物??？（野花）對(duì)，那野花有什么特點(diǎn)呢？（多）從哪里可以看出來(lái)？（生答）恩，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法說(shuō)明野花之多。通過對(duì)這句話的分析，我們就得到了鑒賞寫景散文的第四個(gè)法寶，那就是要抓住景物的主要特征！而這里野花的特征就是多！

完成了這么多問題后，對(duì)“春花圖”的總的鑒賞就完成了,同學(xué)們看到大屏幕上的總結(jié), “春花圖”的寫景順序是怎樣的啊?(由上至下的空間順序)運(yùn)用了哪些修辭手法呢?(比喻/擬人/排比/同感)說(shuō)明了花的什么特點(diǎn)呢?(多/艷/香/甜)，對(duì),從而給讀者呈現(xiàn)一幅春意盎然、色彩明艷的“春花圖”。這里運(yùn)用到了我們前面說(shuō)到的鑒賞寫景散文的四大法寶，分別是哪四個(gè)呢？（把握修辭手法、關(guān)注描寫角度、錘煉關(guān)鍵字、抓住主要特征）

好的，本來(lái)是要趁熱打鐵的，但是今天的課堂時(shí)間有限，我們就不當(dāng)堂練習(xí)了。不過，“光說(shuō)不練假把式”，當(dāng)堂練習(xí)做不了,我們就做課后作業(yè)吧,那就是運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的鑒賞方法，賞析《春》中的“春草圖”，100字以內(nèi)就夠了。其實(shí)，鑒賞寫景文段的方法還有很多，今天由于時(shí)間關(guān)系我們就先講到這里。詳細(xì)的我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。