第一篇：初中英語(yǔ)片段教學(xué)

初中英語(yǔ)片段教學(xué)

案例片段描述：

曾聽(tīng)過(guò)兩節(jié)課，期間兩位教師都教授了同一個(gè)句型：“Doyoulike---?”,“Yes,Ido./No,Idon’t”

片段一，教師甲在教到JuniorEnglishGoForitgrade7Book1Unit6中的主要句型“Doyoulike---?”,“Yes,Ido./No,Idon’t”時(shí)，與全班學(xué)生進(jìn)行了師生互動(dòng)：

Teacher:Doyoulikebananas?

Students:Yes,Ido.Teacher:Doyoulikestrawberries?

Students:No,Idon’t.Teacher:Verygood!

片段二，教師乙在教授同一個(gè)句型時(shí)，也與全班學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)： Teacher:Doyoulikebananas?

Somestudents:Yes,Ido.Somestudents:No,Idon’t.Teacher:Doyoulikestrawberries?

Somestudents:Yes,Ido.Somestudents:No,Idon’t.Teacher:Goodjob!

教學(xué)反思：

兩位教師在問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，兩個(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生了兩種不同的答案。前者看似毫無(wú)破綻。然而只要仔細(xì)想想，全班五十多名學(xué)生真的都喜歡香蕉嗎？全班五十多名學(xué)生都不喜歡草莓嗎？這個(gè)問(wèn)題實(shí)在值得思考。難道“異口同聲”就是我們追求的“教學(xué)效果”嗎？

在我們的教育觀念中，似乎總存在著這樣一個(gè)誤區(qū)，既強(qiáng)調(diào)個(gè)性會(huì)破壞那些使我們保持協(xié)調(diào)一致和共同性的東西，其實(shí)，這種擔(dān)心是不必要的。個(gè)性化與社會(huì)化并非勢(shì)不兩立，而是相輔相成，相得益彰的關(guān)系。因此，在個(gè)性化教育中，我們應(yīng)遵循個(gè)性化與社會(huì)化相協(xié)調(diào)的原則，既要重視學(xué)生的社會(huì)化，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需共同性的個(gè)性特征，又不能忽視學(xué)生的個(gè)性化，扼殺學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并且還要通過(guò)各種個(gè)別性教育措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)和獨(dú)特性的發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多樣化的社會(huì)，具有獨(dú)特個(gè)性的人會(huì)受到學(xué)校和社會(huì)的重視和鼓勵(lì)。相反，庸俗與盲從才是更可怕的現(xiàn)象。所以，當(dāng)你問(wèn)你的學(xué)生“DoyoulikeEnglish?”，所有的學(xué)生都回答“Yes,Ido.”時(shí)，你要注意了，你是否也加入到了“克隆”“人”的隊(duì)伍里去了。

第二篇：初中英語(yǔ)全英片段教學(xué)

Unit 6 I’m watching TV 片段教學(xué)

At beginning of this class, let’s review some words we have learned last time.OK，I hope all of you can spell these words now.Well, I have a question.What are we doing? Marry, answer my question please.We are having an English class now.That’s right.But pay attention, it’s having an English class, but not having a English class.Anyway, you’re pretty good, sit down please!Grammar: Well, last time we have learned the Present Progressive Tense.When you are doing Sth.,if someone ask you: “What are you doing?” I’m doing Sth.But if he ask youwhat is he doing? You should say: He is doing Sth.singing→taking→running And we have learned how to change a verb to a present participle, last time.Now, who can tell me what is the principle.You can speak in Chinese.Jack, answer my question please!Yes,you get it.For most students, we just need to add ing to the end of the word, but if some words, the last letter is E, and this E is not pronounced, we should take the E out, then add ing to the end.For some special words, we should double the last letter, then add ing to the end.Now, let's do some excises to check if you get the way to change a verb to a present participle.Please turn to page 77, do the excise 3B.OK, Marry, tell us your answer please!OK, let’s check the answer.Game: Now, it’s funny time!I need two Sts, one does some actions, and another guesses what he is doing.I will ask you :What is he/she doing? And you need write the answer on the blackboard.Jack and Rose John and Maggie

第三篇：《牛津初中英語(yǔ)》教學(xué)片段實(shí)錄及反思

《牛津初中英語(yǔ)》教學(xué)片段實(shí)錄及反思

一、教學(xué)片段

Step 1.Lead？鄄in

T： Hi，everyone.Ss： Hi，Mr.Lu.T： It’s quiet.There is no noise any more.No one is speaking.There is no noise.There is no whisper.（迅速地板書(shū)whisper）No one is making a noise or a whisper.A whisper is a very low sound.It means soft noise.As we al？鄄ready know，Jiangxiang school is a most unusual school.It is quite unlike any other school in Sichuan.It is quite un？鄄usual，not the same as usual.（板書(shū)unusual）Where do you have English class，in Chengdu or in Yangzhou？

Ss： Chengdu.T： Today’s classroom is quite strange，（板書(shū)strange）so it is quite unusual for you.It’s a lovely day，isn’t it？

Ss： Yes.T： Where are you going？ Shall we go to the park？

Ss： Good idea.（Show the picture of the park.）

T： What can you see in the picture？

Sb： I can see the bushes.（Present the new word―bush.）

T： Who are they in the park？

Ss： They are Millie and Amy.T： Are they happy？

（Play the scream.）

Ss： No.T： Have a guess.What happened？

Ss：...T： You didn’t reply，didn’t answer me quickly.（板書(shū)reply，quickly）What did you hear？

Sc： I can hear something unusual that is unusual sound.（Teach the new word―miaow.）

T： How did you feel？

Sd： I felt afraid.T： Is there anything unusual in the park？The ghost in the park？（Write down the topic on the board.）What’s this？Ghost.（Teach the new word―ghost.）

Step 2.Pre？鄄reading

T： Now Daniel put the story here.Read the first part of the story and answer the following questions：Who were they？Where were they？When did it happen？What did they see/hear？How did they feel？Why did they feel so afraid？

Se： They are Millie and Amy.Sf： They sat under a big tree.Sg： On Sunday morning.Sh： They saw nothing.Si： They heard a whisper from the bushes behind the tree.Sj： They were very afraid.T： Which sentence tells you？

Sk： They left the park quickly.T： What did they do then？

Sl： They told Andy everything.T： Would you read the second part of the story and find out what happened actually？Shall we play a game now？ I’d like some students to stand in two circles like this...When I play the music，the students in outer circle walk in a clockwise direction，and the students in the inner circle keep still.When I stop the music，you can ask and answer the questions according to the card.Q1：What was in the park？

Q2：How does the cat make sounds？

Q3：What was the ghost？

Q4：What was there behind the bushes？

Q5：How was the ghost？ Was it very strong？ Which words or sentences tell you？

Q6：What kind of sound did it make？

Q7：Then what did Andy do？

二、教學(xué)反思

這次課給我最深刻的印象是我能夠吸引學(xué)生認(rèn)真地傾聽(tīng)，投入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到了預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)：以生為本，從學(xué)生的生活經(jīng)歷自然地出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，切入點(diǎn)小巧，學(xué)生容易回答，過(guò)程自然平滑，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，突出整體教學(xué)思想。追問(wèn)需要重復(fù)，學(xué)生才能聽(tīng)懂。有少數(shù)學(xué)生的語(yǔ)音面貌很棒。教學(xué)方法上的創(chuàng)新點(diǎn)在于使用一個(gè)獨(dú)特的游戲，不足之處是，在游戲活動(dòng)之后再設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生反饋活動(dòng)會(huì)更好。

（責(zé)任編輯 周侯辰）

第四篇：片段教學(xué)

一、參加比賽的對(duì)象及名額分配：各小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各薦選1至2名教師參加比賽。

二、比賽時(shí)間：12月份中旬，具體時(shí)間另行通知。

三、比賽地點(diǎn)：另行通知。

四、片斷教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要求：

參賽老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好片斷教學(xué)預(yù)案，片斷教學(xué)預(yù)案要力求做到詳案。

片斷教學(xué)設(shè)計(jì)分兩部分內(nèi)容：一是教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：一般可包括老師的設(shè)計(jì)意圖、指導(dǎo)思想、特色及效果預(yù)測(cè)等；二是片斷教學(xué)預(yù)案：即備課，一般包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)流程等

五、報(bào)名時(shí)間、方式：參賽老師的片斷教學(xué)設(shè)計(jì)以附件的形式于2011年11月24日前發(fā)送至教委辦高秀華老師的電子

gxh82993337@126.com，發(fā)送郵箱時(shí)煩請(qǐng)打電話與秀華師確認(rèn)。

六、片斷教學(xué)課題：

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)片斷教學(xué)課題請(qǐng)?jiān)谝韵抡n題自選一個(gè)

語(yǔ)文：①北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《丑小鴨》（1—4自然段）； ②北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第8單元“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”——《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》第8—12自然段；

③北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元面對(duì)錯(cuò)誤《遲到》6—13自然段；

④北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元危急時(shí)刻《生死攸關(guān)的燭光》3—7自然段

數(shù)學(xué)：①北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《東西南北》Ｐ58-59； ②北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《什么是周長(zhǎng)》Ｐ44-45；

③北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《確定位置》Ｐ80-81；

④北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《三角形的面積》Ｐ25-26；

七、比賽的形式和要求：

1、各校務(wù)必高度重視，在校內(nèi)開(kāi)展片斷教學(xué)研討，擇優(yōu)推薦老師參加準(zhǔn)備（每校均要參加）。各校推薦參加鎮(zhèn)級(jí)比賽必須要有一名公辦老師。

2.片斷教學(xué)設(shè)計(jì)必須自創(chuàng)，沒(méi)有參加過(guò)同級(jí)或上級(jí)比賽過(guò)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.比賽采用現(xiàn)場(chǎng)片段教學(xué)，時(shí)間控制在12分鐘內(nèi)，超過(guò)時(shí)間將根據(jù)情況酌情扣分。

4、請(qǐng)參加老師于11月24日下午2：30到教委辦抽簽，決定比賽的順序。抽簽當(dāng)天時(shí)請(qǐng)帶報(bào)名表交秀華師，報(bào)名表請(qǐng)加蓋學(xué)校公章。

第五篇：教學(xué)片段

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)片段

邵原實(shí)小 李娟娟 師：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)——小數(shù)（課件出示課題）。師：看到課題，你想了解有關(guān)小數(shù)的哪些知識(shí)？

（生踴躍舉手，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言）生1：我想知道什么是小數(shù)？ 生2：我想知道小數(shù)是怎么寫(xiě)的？ 生3：我想知道小數(shù)怎么讀？ 生4：我想知道學(xué)小數(shù)有用嗎？ ??

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)小數(shù)充滿(mǎn)了好奇心，這節(jié)課我們就來(lái)一起探討同學(xué)們提出的這些問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）師：誰(shuí)會(huì)寫(xiě)小數(shù)？

（大部分學(xué)生在回想，在猶豫有幾個(gè)學(xué)生舉起了手。）請(qǐng)三名舉手的學(xué)生寫(xiě)小數(shù)（5.28 3.9 45.60）師：他們寫(xiě)的這些數(shù)有什么共同點(diǎn)？ 生：它們中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。

師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。

師：誰(shuí)想讀一讀這些小數(shù)？

（許多學(xué)生躍躍欲試）

生：五點(diǎn)二十八。師：有不同的讀法嗎？ 生：五點(diǎn)二八。

師：你們同意誰(shuí)的讀法呢？

（生疑惑）

師：正確的讀法應(yīng)該是五點(diǎn)二八，學(xué)習(xí)了小數(shù)表示的意義后，我們就會(huì)知道原因。

師：誰(shuí)愿意把這個(gè)小數(shù)再讀一遍？ 生讀小數(shù)

師：你們覺(jué)得小數(shù)與我們以前的數(shù)讀起來(lái)有什么不一樣？ 生：（很快地）小數(shù)的中間有一個(gè)點(diǎn)，要讀成幾點(diǎn)幾。師：說(shuō)得真好，這個(gè)點(diǎn)可千萬(wàn)別讀漏了。

生：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)讀起來(lái)不一樣。師：（故作疑惑地）有什么不一樣呢？

生：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)讀幾十幾，而小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)是一個(gè)一個(gè)分開(kāi)讀的。

師：（面露欣喜之色）這位同學(xué)解釋得很清楚，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，體會(huì)一下小數(shù)點(diǎn)前面和后面在讀法上的區(qū)別。生邊讀邊體會(huì)。

師：老師這里有幾樣價(jià)格是用小數(shù)表示的，誰(shuí)愿意幫老師讀一讀呢？（筆記本每本2.60元、墨水0.85元、彩筆3.79元、籃球38.99元）（教師話音未落，許多學(xué)生迫不及待地舉手）生讀小數(shù)

師：你知道2.60元表示多少錢(qián)嗎？ 生：2.60元表示2元6角。學(xué)生說(shuō)出其他的價(jià)格表示的含義。做課本88頁(yè)的填一填。師：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)表示的意義不一樣。師：有什么不一樣呢？

生：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)都是表示幾元，小數(shù)點(diǎn)后面的第一位表示幾角，后面的第二位表示幾分。

師：你回答的很正確，大家還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（生思考片刻）

生：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)前面不管有幾位數(shù)，它們都表示同一個(gè)單位，而小數(shù)點(diǎn)后面每一位數(shù)表示的單位都不同。

（全班學(xué)生自發(fā)鼓掌祝賀這個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）師：你說(shuō)的很有道理。

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的小數(shù)，在我們的身邊也有小數(shù)的存在，大家想不想找一找？ 生：（齊）想。生找身邊的小數(shù)。

師：誰(shuí)愿意把你找到的小數(shù)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)？ 生1：數(shù)學(xué)書(shū)的后面有小數(shù)。

生2：鉛筆上寫(xiě)著0.7毫米。

（一）把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課一開(kāi)始，我就用大屏幕出示了課題——《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，不是開(kāi)始被動(dòng)的接受知識(shí)點(diǎn)，而是在老師的引導(dǎo)下圍繞課題提出問(wèn)題。三年級(jí)的學(xué)生初步接觸小數(shù)，雖然在平時(shí)生活中、在商場(chǎng)里，他們可能經(jīng)常見(jiàn)到小數(shù)，但是他們對(duì)小數(shù)的概念還是模糊的。于是學(xué)生很快就提出：什么是小數(shù)？小數(shù)是真么讀的？小數(shù)是怎么寫(xiě)的？小數(shù)表示的意義和整數(shù)有什么區(qū)別？??對(duì)于這樣的設(shè)計(jì)，我的用意在于讓學(xué)生感到今天要研究的問(wèn)題是他們自己提出來(lái)的，要承擔(dān)起完成研究任務(wù)的責(zé)任。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有認(rèn)知

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！碑?dāng)學(xué)生提出了一系列有關(guān)小數(shù)的問(wèn)題之后，我覺(jué)得應(yīng)充分尊重孩子的認(rèn)知基礎(chǔ)，于是營(yíng)造了開(kāi)放和具有生成性的課堂環(huán)境，讓一部分具有生活經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)生帶動(dòng)其他學(xué)生來(lái)一起研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。由于關(guān)注了學(xué)生的已有認(rèn)知，學(xué)生的積極性和自信心就會(huì)被大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（三）教師是學(xué)生思維的引導(dǎo)者

教師應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。為此，教師要善于抓住

學(xué)生的想法，不斷啟發(fā)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題的重要方面。教師的“引”還應(yīng)“引”在學(xué)生思維的困惑迷茫處，如本節(jié)課中，在學(xué)生正確地讀了小數(shù)之后，我問(wèn)：“小數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)讀起來(lái)有什么不一樣？”學(xué)生在思考中完善了自己讀小數(shù)的認(rèn)知體系。教師的“導(dǎo)”要“導(dǎo)”在關(guān)鍵之處而不漏痕跡。在教學(xué)中，學(xué)生填完表格后，我讓學(xué)生觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種具有觀察性和思考性的問(wèn)題促使學(xué)生去觀察、去思考，教學(xué)中的難點(diǎn)也很快迎刃而解。

（四）數(shù)學(xué)源于生活、用于生活

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們就要把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在教學(xué)中我讓學(xué)生讀商品的價(jià)格來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，認(rèn)識(shí)完表示價(jià)格的小數(shù)之后，我讓學(xué)生再找一找身邊的小數(shù)，通過(guò)學(xué)生找到的鉛筆芯上的小數(shù)，又可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)表示長(zhǎng)度的小數(shù)。課的最后，我讓學(xué)生用小數(shù)表示自己的身高，說(shuō)一說(shuō)生活中的小數(shù)，這樣就讓學(xué)生真正學(xué)到了有價(jià)值的、生活所必須的數(shù)學(xué)。