第一篇：班級星級管理方案

六（2）班星級管理經(jīng)驗交流材料

目前我們小學(xué)教育有一個非常突出的問題，那就是：“教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，然而我們的學(xué)生卻都沒有得到應(yīng)有的發(fā)展”。為了加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，落實學(xué)生日常行為規(guī)范。本學(xué)期，我校開展了“班級星級評比”活動，評比內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、文明禮儀等方面。我們六年級全體師生積極響應(yīng)學(xué)校號召，結(jié)合學(xué)生年齡特點和本班情況，各自制訂了切實可行的獎勵機制。

小學(xué)六年級是學(xué)生個體心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識、接受教育，在認知、情感、意志、性格諸多方面都起了很大的變化，在身心發(fā)育和內(nèi)心世界產(chǎn)生了諸多顯著特點。我們班 本著“星級評比”多元化原則。注重學(xué)生綜合考查，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個體差異，注重對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認可，及時給予積極激勵與幫助；發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。遵循“星級評比”動態(tài)化原則。注重學(xué)生成長的過程，給予多次評價機會，促進學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；將評價貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，使評價實施日?；?、通俗化。遵循“星級評比”關(guān)愛性原則，充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使學(xué)生擁有信心，擁有希望。給學(xué)生以“愛”，點燃學(xué)生的希望之光，重視“鼓勵”的教育功能，重視“學(xué)生之間團結(jié)互助”的教育功能。

基于以上原則的制定，我班將全體學(xué)生平均分成10各小組，小組內(nèi)學(xué)生按好、中、差、男、女搭配，每組各設(shè)一名語、數(shù)、英小組長，負責(zé)收發(fā)本組作業(yè)，檢查改后作業(yè)。每名小組長各帶本組內(nèi)一名差生。

我把星級評比表按每月一張發(fā)給小組長，以數(shù)學(xué)科目為例：本組成員每人每天數(shù)學(xué)課上沒有違紀，本小組成員這一天課上都為全星，如有一人不認真聽講，被老師指出，則這一天小組成員全沒有課上之星，每天的家庭作業(yè)交上后經(jīng)老師檢查全對得全星。經(jīng)訂正、講解后，自己修改正確，交回小組長檢查后得半顆星。每天課上的小測評，全對者該同學(xué)測評項得一顆星。其它各科皆是如此，每天一登記，每星期一統(tǒng)計。通過此方案的實行，每天交作業(yè)的情況非常好。甚至出現(xiàn)了笑話，我班以前從不寫作業(yè)的代付奇同學(xué)，作業(yè)不但能交上，而且正確率較高。經(jīng)調(diào)查，是抄的。我首先肯定他的集體榮譽感，并耐心的糾正他的錯誤之處?，F(xiàn)在的他進步可大了。良好的班風(fēng)對于集體的成長是非常重要的。如果說一個班級是一個鮮活的生命，那么，班風(fēng)就是這個生命的靈魂；而嚴格的紀律是形成良好班風(fēng)的首要條件。首先課堂學(xué)習(xí)紀律：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為是評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要方法。通過學(xué)生回答問題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性、積極性等因素來進行綜合評價，有時候這里還包括各門學(xué)科老師的反饋意見，然后，再對小組和

個人進行獎勵“星星”。其次平時紀律，好人好事，拾金不昧或受到學(xué)校表揚的獎勵“星星”；集會時，不追趕打鬧，文明守紀；列隊整齊獎勵“星星”。對學(xué)生的相應(yīng)的錯誤行為，被紀律委員記錄的，被老師批評的，受學(xué)校處分的，給予扣除相應(yīng)的“星星”進行處罰。

衛(wèi)生是我們六（2）班的臉面，值日組可隨時利用課下時間分別到各自的責(zé)任區(qū)檢查，并且清理，保持清潔，早午各做一次。如果當(dāng)天未被老師點出哪方面衛(wèi)生不好，或被領(lǐng)導(dǎo)查出不好，本組每人都是全星，若一處出現(xiàn)問題，全組均不得星。

每個小組每天下午放學(xué)前，把得星情況總到小組長的星級欄上，一周一大統(tǒng)計，在下周星期一班會課上，獎勵前五組得星最多的組。把每次得星最多的前五名，分別在墻面的星級欄上相對應(yīng)處貼上一顆星，滿五星換上一顆太陽。衛(wèi)生、紀律也是如此。個別學(xué)生個別對待，我班一男生，基礎(chǔ)較差，上課注意力不集中，作業(yè)不及時交，即使交上也糊涂，成績很差，對學(xué)習(xí)沒有絲毫興趣?！靶羌壴u比”后，他幾乎一天也得不到幾個“星星”。了解到這些情況，我沒有放棄他，而是對他采取“多鼓勵，少批評”的措施，首先是多關(guān)注他，課堂上，只要他坐姿端正，堅持聽講，我就給他一顆星。作業(yè)上，只要他認真對待，字跡工整，不會的可以不寫。有時留另外簡單的作業(yè)。我會盡量鼓勵他一顆星。紀律上、值日上只要他有進步，就及時獎勵他“星星”，樹

立他的自信心，使他覺得自己和別人一樣，只要努力就會進步，同樣就能得到“星星”，當(dāng)看到他得到“星星”后的那種無比喜悅的表情，同學(xué)都為他高興。配合我班“師徒結(jié)對”活動，我要求他在本組里主動找一個有責(zé)任心的好學(xué)生當(dāng)自己的“師傅”，讓“師傅”來管束自己的學(xué)習(xí)。這樣他幾乎每天都積極上交作業(yè)，因為他幾乎每次作業(yè)都有老師的鼓勵或“星星”。他哪能不高興呢？經(jīng)過近兩個月的努力，如今的他，學(xué)習(xí)有興趣了，作業(yè)清楚了。成績也提高了。

獎勵要與懲罰有機結(jié)合起來，如果一名學(xué)生在學(xué)校得到的永遠是鼓勵和表揚，到了社會卻并非如此，這對于學(xué)生的身心發(fā)展及成長是不完整的，也是不負責(zé)任的。一次必要的懲戒，對有的學(xué)生來說，也可能是一次靈魂的洗禮。對于違反《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的同學(xué)，取消他得星資格并通知家長，要求孩子為自己的過錯行為付出代價，如“禁止看電視、玩電腦”、幫家長“做家務(wù)”等。

由于小生學(xué)自身特點，小學(xué)生學(xué)習(xí)的目標似乎離他們很遠，他們不知道今天學(xué)習(xí)與那些遠大的目標有什么聯(lián)系，所以我們老師有必要為他們設(shè)立看的到、通過一定的努力能達到的一些小目標。這樣，他們對學(xué)習(xí)就會“有的放矢”，有序可循了，也就會大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。把獲得“星星”作為他們每一天的小目標，這是個不錯的方法。問題學(xué)生每天有“師傅”幫助、鼓勵，還可以體會到成功的喜悅，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，從而也使他們各方面都得到和諧發(fā)展。而當(dāng)“師傅”的好學(xué)生，也從帶“徒弟”的過程中，不但鞏固了自己的所學(xué)，還可以獲得“星星”的獎勵，更重要的是使他們體會到幫助同學(xué)而獲得的快樂。使他們嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)了他們管理才能，而且讓他們在管理中找到自信與自我價值。整個班級學(xué)生的責(zé)任感增強了，全班的語文、數(shù)學(xué).英語和其它課堂紀律相比之下有很大的提高，學(xué)生對人文明有禮貌、寬容了，學(xué)會尊重他人了，學(xué)會了關(guān)心他人，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級了。

最后我想說：“教之道，貴在投學(xué)生所好。教無定法，貴在如大溪之水流不斷?！敝灰覀兘處煹男闹杏袗?，有對學(xué)生的愛，對事業(yè)的愛，我們才能把工作做得更細，我們的教育才會更有希望。

第二篇：星級班級評比方案

星級班級評比方案

根據(jù)八年級實際，對班級管理實施動態(tài)評價，特制訂八年級星級班級評比方案如下：

星級班級=月學(xué)風(fēng)建設(shè)20分+月文明班級建設(shè)40分+月班級學(xué)習(xí)成績40分+提升名次得分

學(xué)風(fēng)建設(shè)評價=學(xué)習(xí)氛圍+課堂紀律

文明班級評價來源于政教處統(tǒng)計結(jié)果

班級成績按在籍人數(shù)統(tǒng)計

動態(tài)管理：

月學(xué)風(fēng)建設(shè)得分：根據(jù)名次依次為：20，19，18。。。，每提升一個名次加0.5分。

月文明班級得分：根據(jù)名次依次為：40，39，38。。。，每提升一個名次加0.5分。

月班級學(xué)習(xí)成績得分，根據(jù)名次依次為：40，38，36。。。，每提升一個名次加1分。

每項結(jié)果若保持第一，加1分。

星級班級得分封頂為100分。

每月產(chǎn)生兩個星級班級，若分數(shù)出現(xiàn)并列，以月成績提高幅度大者優(yōu)先。

學(xué)年星級班級獲得次數(shù)前兩名為星級班級，獎勵辦主任200元。

第三篇：班級星級管理初探與反思

班級星級管理初探與反思

——班主任是實施班級星級管理的核心

班級是學(xué)校最基本的單位。有效的實施班級管理是完成學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)最基本的途徑。給班級一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，對學(xué)校管理者來說具有十分重要的意義。

班級應(yīng)理解為一種特殊的社會組織。因為，第一，班級不僅是一種管理性組織，更是一種教育性組織。它是學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)、成長，開展各種活動的基本場所，是學(xué)生在學(xué)校中的“家”。每一個學(xué)生總歸屬于一個班級。班級組織自身是一種無可替代的教育因素。第二，班級中的師生、生生間的互動，不僅通過正式的規(guī)章制度維持，而且也要通過各種非正式的方式和手段來維持。因為在現(xiàn)實的班級活動中，教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的交往并不是單一的，片面的，而是既有正規(guī)教學(xué)的交往，也有日常情感方面的交流；既有正式的角色關(guān)系，也有非正式的角色關(guān)系，類似朋友、兄弟姐妹式的關(guān)系等。第三，在小學(xué)，由于班級的學(xué)生是未成年人，所以，班級的另一特點便是它的“發(fā)展式半自治性”。所謂半自治性，是指作為未成年人的小學(xué)生最初參與班級管理、班級活動時，由于其角色意識水平的自治性傾向和依賴性傾向并存、其組織調(diào)控技能（如組織技能、平衡技能、協(xié)調(diào)技能、評價技能）的不成熟等原因，不能完全靠自身的力量管理班級，必須在一定程度上借助于成人（主要是班主任）的力量進行班級的管理。

班級主要成員是學(xué)生，班主任是其中特殊的成員。說他特殊是因為；有時需要與班級同學(xué)一樣，親歷親為，成為學(xué)生的榜樣；有時又要旁眼于學(xué)生之外，冷靜觀察，成為學(xué)生成長的“醫(yī)生”。班主任是班級管理的靈魂人物，是班級管理取得良好效果關(guān)鍵因素，是學(xué)校落實教育任務(wù)的基本點。2009年，回民小學(xué)實施“自我管理、自我教育、自我評價”班級星級管理模式。在實施過程中，我們深切地感受到：班主任素質(zhì)的高低是班級星級管理能否達到預(yù)期效果的核心因素。以下就班主任在班級星級管理中所起的作用進行反思。

班級星級管理的認識與反思

班主任對星級管理的正確認識是影響班級星級管理的基礎(chǔ)。如果班主任能如果有如下認識，班級星級管理的內(nèi)在支持因素就起了基礎(chǔ)性作用。

班級星級管理是實現(xiàn)對學(xué)生自我管理、自我教育、自我評價的一種重要途徑。班主任認識到星級管理的重要性對學(xué)生的成長有著十分重要的意義?；孛裥W(xué)獲得五星班集體的班主任都能達到以下幾點共識。

1、班集體建設(shè)是落實素質(zhì)教育的著力點。

星級班集體建設(shè)為實施“自主教育”提供了最優(yōu)化的微觀環(huán)境，為落實素質(zhì)教育找到最佳著力點?！白灾鹘逃奔仁腔A(chǔ)教育的努力方向，又是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，既是教育的一條途徑，又是教育的一種思想。推進自主教育是時代的呼喚，是學(xué)生健康成長的本質(zhì)要求。

2、.班集體建設(shè)是發(fā)展學(xué)生個性的支撐點。

心理學(xué)家指出：一個人的一切性能或心理機能都由一定的發(fā)展過程而來。此所謂習(xí)與性成。個性也不例外，從影響學(xué)生個性發(fā)展的一個很重要的因素來看，班集體教育由于彌漫著科學(xué)、文化和道德規(guī)范的氣息，而且是經(jīng)過精心組織的、有目的教育，對學(xué)生個性的發(fā)展有著重要的作用。了解和研究學(xué)生，要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。全面性就是要全面地看待學(xué)生，既看到學(xué)生的優(yōu)點，也看到學(xué)生的不足；既看到校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。經(jīng)常性就是要把了解和研究學(xué)生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場合條件，做到常抓不懈。發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀點看待學(xué)生，既看到學(xué)生的過去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見到學(xué)生的明天。

3、班集體建設(shè)是促進精神文明建設(shè)，形成良好校風(fēng)的基本點。

通過班集體活動，在提高每個學(xué)生個體道德素質(zhì)的同時，提高了整個集體的組合效應(yīng)，從而為落實愛國主義、社會主義、集體主義等各項教育任務(wù)奠定了基礎(chǔ)；良好的班風(fēng)促進了良好校風(fēng)的形成，同時也促進了學(xué)校的精神文明建設(shè)，使“嚴格要求、實事求是、生動活潑、開拓進取”的崇中校風(fēng)在實踐中得以實現(xiàn)。

指導(dǎo)學(xué)生自我管理，就是實施人性化的管理，以人為本，尊重學(xué)生主體地位，視學(xué)生為班級主人，與學(xué)生共謀班級發(fā)展大計，有成績大家分享，有問題大家分憂，共同克服。樹立“班興我榮，班差我恥”，“我為班級添光彩”的強烈意識，讓每個學(xué)生都成為班主任的合作者，好幫手，愿意為班級利益付出代價，做出自我犧牲。

人性化管理貴在以“理”為主，重“理”輕“管”，班主任注重事實說話，情感投入,不存在一種職業(yè)上的居高臨下的權(quán)威思想。對學(xué)生教育做到動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。學(xué)生出現(xiàn)缺點錯誤可以自我反省，不單靠老師批評、責(zé)備，可以在自我評價中認識錯誤,在實踐中改正錯誤。人性化管理要求教師對學(xué)生從道理上予以引導(dǎo)，從心理上進行疏導(dǎo)，從行動上加以指導(dǎo)，達到助人自助，管人自管，自己教育自己的目的。學(xué)生犯了錯誤，不是批評、訓(xùn)斥、處分，而是幫助分析原因，制定改正措施，指導(dǎo)其將功補過，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，邁好人生第一步。每個學(xué)生都有上進的心理，而這種想法被帶到新的環(huán)境時會顯得愈發(fā)強烈。而另一方面，由于以前養(yǎng)成的種種不良行為習(xí)慣又會很快讓他們回歸從前。抓住學(xué)生的這一特點，有必要在新學(xué)年的新環(huán)境下重塑新的習(xí)慣。

在實踐過程中，也有相當(dāng)一部分班主任對此項管理缺乏正確的認識，認為這只是一種管理形式上的變化，不能認識到管理的實質(zhì)在于“自我管理、自我教育、自我評價”，不能認識到管理過程是促進學(xué)生全面、健康、和諧、持續(xù)發(fā)展的重要渠道。制約了班級星級管理的有效落實。我們經(jīng)深刻地認識到，在推行班級星級管理過程前，對班級星級管理的本質(zhì)、管理的操作程序、與傳統(tǒng)管理方式的區(qū)別等方面宣傳培訓(xùn)還存在著缺失。今后，不光要對班主任加強培訓(xùn)，還要對全體教職工進行教育。讓班級星級管理的理念深入人心，掃清認識不到位影響管理效果的障礙。

班級星級管理標準制定與反思

班級星級管理標準是實行班級星級管理的標尺，是班級、學(xué)生努力的目標，是學(xué)生“自我管理、自我教育、自我評價”的依據(jù)。標準的客觀性、可操作性對推行班級星級管理起著決定性作用。

回民小學(xué)在制定星級標準時，采取的是“自下而上，自上而下，全員參與”的原則進行的。自下而上，開始學(xué)校以問卷的形式向班主任、部分科任教師、中高年級學(xué)生征求意見，問卷設(shè)計了三個問題（星級班級、星能學(xué)生應(yīng)從哪些方面進行規(guī)定，也就是應(yīng)設(shè)幾顆星更能全面評價班級和學(xué)生；應(yīng)設(shè)定怎樣的要求評價，也就是每一顆星所包含的具體要求如何；對班級星級管理還有那些建議，讓學(xué)生、教師表達有創(chuàng)新性的看法，保證標準制定的全面性）。學(xué)校組織有關(guān)人員對問卷內(nèi)容進行整合梳理，形成星級班級、星級學(xué)生管理考核方案（草案）。自上而下，學(xué)校將草案印發(fā)，組織班主任進行討論，形成星級班級、星級學(xué)生管理考核方案（試行）。全員參與，不言而喻就是標準的制定由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織領(lǐng)導(dǎo)，有學(xué)生的積極參與，有班主任的創(chuàng)新建議，有科任教師的。。。最后形成了回民小學(xué)班級創(chuàng)四星（文明之星、學(xué)習(xí)之星、紀律之星、環(huán)保之星）、學(xué)生摘八星（守紀星、禮貌星、團結(jié)星、學(xué)習(xí)星、文體星、衛(wèi)生星、勞動星、特長星）具體方案。

星級標準大家定，制定標準的過程成為了學(xué)習(xí)宣傳的過程。雖然還未正式推行，有些班級就已經(jīng)在學(xué)生中進行了星級學(xué)生評比活動，對一些比較消級的班級起到帶動引領(lǐng)的作用。在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)，標準制定過程中，標準中的一些要求還存在過于概括，評價時缺乏操作性，對學(xué)生認知活動的指導(dǎo)性不夠強。但是，有些班主任發(fā)現(xiàn)存在問題后，結(jié)合本班實際情況進行了細化，在一定程度上，克服了標準中影響管理效果不利因素。以此為借鑒，學(xué)校要對星級標準的要求進行現(xiàn)細化，讓標準成為學(xué)生行動的目標，發(fā)展的方向。

班級星管理過程與反思

班級管理結(jié)果運用與反思

隨著教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位受到前所未有的重視，學(xué)生的潛在能力得到了進一步的發(fā)掘。通過班集體發(fā)展學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生開展自主教育活動成了班主任的共識和孜孜追求的目標?！鞍嗉壩幕翱凇薄ⅰ鞍嗉墪钡冗@些班集體的創(chuàng)造性活動，成為鍛煉和顯示每個人才能、稟賦、力量和美的舞臺，標志著班集體進入了自我要求、自我教育、自我實現(xiàn)的較高層次的發(fā)展階段。

3.如何引導(dǎo)學(xué)生自我管理,自我教育，自我評價，我在實踐中探索出了一些粗淺的“班級創(chuàng)五星，學(xué)生摘五星”的管理辦法。具體做法：

一、制定班級自主管理目標――五星級評價方案

目標是奮斗的方向，目標的激勵可以引發(fā)學(xué)生把自我實現(xiàn)的需要轉(zhuǎn)化為行為動機，為實現(xiàn)目標而努力?！鞍嗉墝嵭行羌壒芾?學(xué)生實行星級評價”是一種目標具體化的管理方法。實行星級管理，目標具體，學(xué)生易把握，好操作，積極性高，效果好。星級管理是一種全新的競爭機制，評價科學(xué)，有利于班與班之間公平競爭；有利于調(diào)動學(xué)生積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生班級榮譽感，增強學(xué)生愛班級的主人翁意識；有利于鍛煉、提高學(xué)生自主管理能力。

五星級班的評定內(nèi)容分為五大項：即文明禮貌、誠實守信、勤學(xué)守紀、環(huán)保衛(wèi)生、團結(jié)協(xié)作。每項工作代表一顆“星”，五大項工作均實行量化考核評分。五顆星的每一個方面都有考核細則、評分辦法，班級隨時可以對照自查，揚長避短。學(xué)習(xí)、紀律和道德以個人進行總評比，每周評比一次，被扣最多分的同學(xué)應(yīng)擦一天的黑板或為班級做件好事，如果被扣4分以上或被學(xué)校扣分的，應(yīng)在班會上做公開檢討；被扣最少分的同學(xué)進行一定的小獎勵。副班長在周末進行匯總，并張表公示。

科學(xué)化的評比使班級潛在的競爭意識更加明朗化、公開化，學(xué)生班級主人翁意識大大增強，沒有一個班愿意落后。杜絕了違紀事件，學(xué)生輪流當(dāng)干部，治理班級，做到了干部自己選，班級自己管，班規(guī)自己訂，班會自己開，星級自己評。學(xué)生不僅自主管理能力得到了提高，合作意識也得到了增強，改變了“只為自己，不管別人，只要自己過得好，不管班級糟不糟”的自私心理，形成了互幫互助、團結(jié)向上的良好風(fēng)氣。

二、讓學(xué)生掌握自評標準——五星學(xué)生評價條件

為正確導(dǎo)向，全面考核評價學(xué)生，讓學(xué)生掌握主動發(fā)展的標準，我結(jié)合“學(xué)生自我約束、自我教育、自我發(fā)展”的教育思想，參照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，其評價內(nèi)容是按照學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，每顆星都制定具體條件和評價分值。如勤學(xué)守紀星的要求是：學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，有刻苦鉆研、勤學(xué)好問精神，按時完成各科作業(yè)，作業(yè)無抄襲，考試無作弊，成績優(yōu)秀或進步大，每一個細小的方面都占有比分。例如學(xué)生邱某一階段成績進步大，但有一次抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，在互評中就通不過，就沒能獲得這顆星。再如文明禮貌星，學(xué)生劉某某因到校過早，校門未開就辱罵門衛(wèi)師傅，給班級榮譽造成了極大的傷害，受到了點名批評，在互評中也通不過，不能獲得這顆星。事后，因一些違規(guī)違紀行為而取消得星資格的同學(xué)能夠意識到，自己不僅給班級榮譽造成了傷害，也因此在其他同學(xué)面前有一種“對不起”的心情，以后也能夠更嚴格的要求自己，當(dāng)他們在下一次的星級評比中又重新摘取這顆遺失的“星”時，他們也重新贏得了同學(xué)對他們的信任。

五星學(xué)生的評比過程、條件公開，層層互評，堅持公正、公平的原則。人人對照條件自評，小組互評，班委會評。班級對五星學(xué)生予以通報表彰。

總之，班級創(chuàng)五星，學(xué)生摘五星，是一種人性化的管理思想，取消了班主任對學(xué)生獨裁、專斷的做法，落實了“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的管理理念，視學(xué)生為班級主人，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)

教育家魏書生認為，班主任的準確定位應(yīng)該是公仆，是船工，是為學(xué)生服務(wù)的。一些老師做班主任的時候，幾乎天天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同船舵、風(fēng)帆和船，可想而知如果沒有風(fēng)帆支持。再好的舵手也是無法駕御帆船的。從這個意義上思考，班主任才不至于做凌駕與學(xué)生至上的蠢事，才不至于脫離學(xué)生實際，充當(dāng)學(xué)生“警察”、“保姆”。班主任應(yīng)該俯下身子與學(xué)生平等相處，一切為學(xué)生服務(wù)，當(dāng)好學(xué)生思想上的引路人，學(xué)習(xí)上的合作伙伴，生活上的關(guān)懷者，為學(xué)生搭建發(fā)展平臺，最大限度調(diào)動學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我評價、自我教育的能力，引導(dǎo)班級自治，指導(dǎo)學(xué)生自我管理。在其中班集體的建設(shè)是一個最基本的問題：

第四篇：星級酒店客房管理方案（范文）

星級酒店客房管理方案

據(jù)美國酒店及旅游業(yè)財務(wù)與科技專業(yè)人員協(xié)會（HFTP）的調(diào)查報告顯示，先進的信息化技術(shù)已成為今后酒店及旅游業(yè)獲得新競爭優(yōu)勢的重要工具，這也已成為國內(nèi)酒店業(yè)有識之士的共識。

酒店業(yè)為了順應(yīng)酒店數(shù)字客房的時代潮流，紛紛采取了普通電腦方案、電腦無盤站方案、電腦有盤站方案、電視電腦一體機等方案，優(yōu)缺點卻眾說紛紜。系統(tǒng)穩(wěn)定度差、維護成本高、功耗高、噪音大、功能少等等都是無法解決的問題。

隨著改革開放的深入與經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國酒店業(yè)連續(xù)近20年保持兩位數(shù)的增長，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟重要產(chǎn)業(yè)。據(jù)保守估算，大量存量酒店平均每年在信息智能化改造與服務(wù)方面的費用近800億元，而新建酒店信息智能化建設(shè)投資每年近300-400億元，因此可以預(yù)見飯店信息化建設(shè)在未來將創(chuàng)造巨大的發(fā)展空間。

展望未來酒店業(yè)信息化發(fā)展，其必將立足于管理創(chuàng)新與服務(wù)個性化。

在酒店管理層面，智能管理、電子商務(wù)的創(chuàng)新與發(fā)展將是未來競爭的重點。無論是前臺、財務(wù)、物流、客戶管理，還是能源與環(huán)境保護，便捷高效管理體系的建立與發(fā)展將是企業(yè)是永恒追求的主題。無論是單體酒店還是飯店集團，均將立足于互聯(lián)網(wǎng)展開國際性的無差別、全覆蓋的營銷攻勢與客戶服務(wù)服務(wù)活動。

在消費層面，為實現(xiàn)個性化服務(wù)與便捷消費，無線覆蓋、多媒體服務(wù)、智能通訊、E客房、智能安防等領(lǐng)域眾多信息化創(chuàng)新產(chǎn)品將紛紛推出，為消費者提供驚詫不已的體驗與無與倫比享受。

可以預(yù)見，21世紀將是信息的時代，信息技術(shù)將成為最活躍、與人們生活最密切相關(guān)的科技領(lǐng)域。中國目前正在以前所未有的規(guī)模在進行國際化的進程，酒店行業(yè)也在進行深刻的變革，如何與國際接軌，不斷提高酒店的競爭力，提高酒店的品牌形象，是酒店行業(yè)普遍關(guān)注的課題。隨著酒店信息化管理的進一步深入開展，越來越多的新技術(shù)被應(yīng)用于酒店信息管理系統(tǒng)中。

信息化時代，酒店客人的需求更加豐富多樣化，日趨激烈的競爭和不斷攀升的客戶期望，迫使業(yè)內(nèi)人士不斷尋求擴大酒店銷售、改進服務(wù)質(zhì)量、降低管理成本和提升客戶滿意度的新法寶，以增強酒店的核心競爭力。其中最有效的手段就是大規(guī)模應(yīng)用先進的信息化技術(shù)。變革傳統(tǒng)意義上的酒店業(yè)競爭方式和經(jīng)營管理模式，進而贏得新的競爭優(yōu)勢。國際上領(lǐng)先的酒店業(yè)一直對此不遺余力地探索、實施和推進。“智慧e房”云技術(shù)酒店多媒體系統(tǒng)的誕生，讓以上問題迎刃而解。“智慧e房”云技術(shù)酒店多媒體系統(tǒng)是快樂視界為滿足高星級酒店信息化需求自主研發(fā)的數(shù)字客房多媒體系統(tǒng)，系統(tǒng)依據(jù)領(lǐng)先的電視顯示技術(shù)、流媒體呈現(xiàn)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，實現(xiàn)電視和網(wǎng)絡(luò)多媒體的完美結(jié)合，向酒店客人提供豐富的旅游資訊、精彩的娛樂內(nèi)容、電腦網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和細致周到的客房服務(wù)。讓酒店客人在繁忙的旅途中充分享受現(xiàn)代科技帶給人們的美好體驗?！爸腔踖房”以全球領(lǐng)先的專利技術(shù)“云集架構(gòu)”為核心，系統(tǒng)包括中心服務(wù)器、節(jié)點服務(wù)器及嵌入式終端—“云-PC”。中心服務(wù)器安裝在公司機房，節(jié)點服務(wù)器安裝在酒店機房，“云-PC”安裝在酒店客房。中心服務(wù)器采用P4P方式向酒店服務(wù)器推送內(nèi)容并自動更新；客房的“云-PC”將客人的點播數(shù)據(jù)通過局域網(wǎng)實時傳輸給酒店的節(jié)點服務(wù)器，再由節(jié)點服務(wù)器通過WEB網(wǎng)絡(luò)實時傳輸給中心服務(wù)器，實現(xiàn)中心服務(wù)器對節(jié)點服務(wù)器和“云-PC”的云集管理構(gòu)架。青島快樂視界數(shù)字傳媒有限公司，是專業(yè)為高星級酒店提供數(shù)字化多媒體服務(wù)的高科技公司，是全球首家基于云計算技術(shù)的酒店多媒體系統(tǒng)提供商和內(nèi)容服務(wù)商?？鞓芬暯鐟{借先進的技術(shù)解決方案、優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)、互利共贏的合作模式，與眾多高星級酒店建立了良好的合作伙伴關(guān)系，幫助越來越多的酒店提高了客戶滿意度、增強了行業(yè)競爭力，為酒店創(chuàng)造更高收益。

第五篇：淺談班級管理之星級評價論文

淺談班級管理之星級評價

沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，班級管理要井然有序科學(xué)有效，少不了獎懲制度的得力推行，在管理班級這項重中之重的工作中，我采取的就是賞罰分明的星級評價制度，不是什么多高大尚的管理辦法，卻是個行之有效易于操作的好辦法。

一、課前約法三章，賞罰分明

在正式上課之前，我會先跟學(xué)生們講清楚星級評價制度的細則，其中包括課堂紀律和課上發(fā)言、練習(xí)競賽的獎懲、課后作業(yè)完成情況的獎懲、個人行為及衛(wèi)生情況的獎懲這三大模塊。表現(xiàn)突出加星獎勵，反之扣星處理，個人評價及小組評價相結(jié)合。這個評價制度的執(zhí)行并不是刻板守舊的，在具體執(zhí)行過程中會根據(jù)實際情況進行適當(dāng)調(diào)整，爭取做到因地制宜，保證公平、公正、公開原則，無論親疏遠近，一律賞罰分明，獎懲有序。

二、時時公示評價結(jié)果，適時評價優(yōu)劣表現(xiàn)

課堂上，我會將各組同學(xué)的表現(xiàn)進行分組加分統(tǒng)計，統(tǒng)計情況及結(jié)果都直接展示在黑板上，這樣一方面學(xué)生對于自己的表現(xiàn)和小組表現(xiàn)都一目了然，另一方面直截了當(dāng)?shù)莫剳瓦^程會激發(fā)學(xué)生的競爭意識，活躍課堂并幫助學(xué)生建立團結(jié)合作的意識，課后將獲勝組及個人進行加星獎勵粘貼在光榮榜上。對于學(xué)生的表現(xiàn)，我會適時予以評價，多表揚鼓勵，多引導(dǎo)教育，評價時盡量具體，這樣學(xué)生就能很清楚地知道自己哪里做的好哪里有待改善，也能知道該向誰學(xué)習(xí)，在這個評價過程中學(xué)生很容易完成自我矯正和自我教育。

三、期末論功行賞，講評鼓勵，表達希望

學(xué)期末，我會對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進行物質(zhì)獎勵和精神激勵，重點表揚進步大的同學(xué)，具體評價表現(xiàn)好的同學(xué)。比如，本學(xué)期班里進步非常大的有四名同學(xué)，其中兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上改觀最大，一個是鑫同學(xué)，一個是晉雯同學(xué)。這兩個同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)期初學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，讀課文不看書，寫字不觀察，作業(yè)拖沓，課上不發(fā)言，聽講注意力不集中，一堂課下來收獲是寥寥無幾。在經(jīng)歷過鼓勵和引導(dǎo)后，進步迅速。期末中后期，晉雯同學(xué)變成了一個熱愛學(xué)習(xí)的好孩子，下課出去玩的時間少了，坐在座位上看書的時間多了，有時候趕她出去放松一下她也不肯，放學(xué)時別的同學(xué)都著急收拾書包回家，她卻安然自若的在座位上繼續(xù)寫字。鑫同學(xué)的作業(yè)完成速度和質(zhì)量都有了很大的提高，以前總是最后一個交作業(yè)還寫得不完整，交得也不情不愿的，現(xiàn)在能很快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并努力盡快交作業(yè)，課上聽講也認真了很多。另外兩名是佳妮同學(xué)和小萌同學(xué)，以前她倆上課幾乎不發(fā)言，發(fā)言的時候聲音特別小，而且經(jīng)常不知所云且所答非所問，現(xiàn)在她倆課上經(jīng)常積極主動發(fā)言，為本組獲得加星獎勵，尤其是佳妮同學(xué)，課上表現(xiàn)積極自信了很多，發(fā)言流暢且聲音響亮，進步很大，在學(xué)期末的評獎中也獲得了獎勵。

在講評鼓勵時，我會對他們的優(yōu)點給予十分的贊揚，對他們的缺點給予包容和引導(dǎo)，同時我也會真誠的表達對學(xué)生們的希望，希望他們繼續(xù)加油，為自己用辛勤的勞動換來的果實感到驕傲和自豪，為實現(xiàn)更好的自己而不斷努力，希望他們都能擁有一個更精彩的明天。

星級評價制度早已不是一個新鮮的班級管理制度，但它仍然發(fā)揮著自己的獨特魅力，簡單有效，無論何時，只要應(yīng)用的靈活得體，它總能成為教師管理好班級的得力助手。