第一篇：作 文 課 寫 改 評(píng) 讀 的 構(gòu) 思

作 文 寫 改 評(píng) 讀 的 構(gòu) 思

內(nèi)容提要加強(qiáng)寫作的指導(dǎo)，注意修改和點(diǎn)評(píng)，朗讀優(yōu)秀范文，是提高作文教學(xué)水平的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】寫作 指導(dǎo) 評(píng)改朗讀

作文在高考中賦分60分，可見其份量之重。平時(shí)的訓(xùn)練怎樣才有效果?筆者以為：作文課要力求創(chuàng)新，講求藝術(shù)，感悟時(shí)代，貼近生活。同時(shí)，要真正提高學(xué)生的作文水平，不論寫還是改評(píng)讀必須由學(xué)生來(lái)完成，教師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。

一、寫由兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成1.擬定寫作的話題

話題的材料要靠近生活，思維角度多元化，反映正確的道德趨向，力求達(dá)到文道合一。

（1）話題來(lái)源于課本、讀本、媒體、生活等。話題擬定由教師或?qū)W生完成。

（2）話題訓(xùn)練的方向和目的要鮮明和明確。如“成長(zhǎng)的痛”一題給了如下材料：自然法則是殘酷的，然而生命呈給自然的是最燦爛最頑強(qiáng)的一面。蟬蛹經(jīng)歷漫漫黑暗才有短暫的鳴叫；蛇經(jīng)歷一次次的蛻皮才能逐漸長(zhǎng)大；丑小鴨躲避多少災(zāi)難才變成自由飛翔的天鵝；蠶的作繭自縛；蟲蛹化蝶等。然而我們呢，在成長(zhǎng)的過程中，感嘆命運(yùn)不濟(jì)、生活過苦、束縛太多、校規(guī)過嚴(yán)，讓我們透不過氣。叛逆中有過苦有過痛。那么，你曾經(jīng)遇

到過怎樣的痛呢？這痛對(duì)你的成長(zhǎng)意味著什么呢？你從中領(lǐng)悟到了什么呢？此次主要訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生正確地面對(duì)人生，學(xué)會(huì)感謝生活，鑄造堅(jiān)韌的品格。

2.寫作分教師指導(dǎo)和學(xué)生寫作

教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)布局謀篇，講求卷面效果，追求點(diǎn)（標(biāo)點(diǎn)）范、字美、詞準(zhǔn)、句暢、體明、意新整篇的藝術(shù)美，熟練掌握某一種文體。

學(xué)生寫作：（1）開設(shè)閱讀鑒賞課──說(shuō)三道四，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和認(rèn)知能力，同時(shí)做好讀書筆記。開設(shè)讀書活動(dòng)課，開闊學(xué)生視野，凈化學(xué)生心靈。一周至少一節(jié)，進(jìn)行自由讀書，自由暢談。書的來(lái)源有《讀本》、班級(jí)訂閱的《讀者》和語(yǔ)文報(bào)、老師和學(xué)生手中的書籍雜志、歷年高考滿分作文選等。還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一篇文章在課堂上朗讀，以求共賞。

（2）依托閱讀進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，并要互相交流。有的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，寫讀書隨感，設(shè)計(jì)“說(shuō)三道四”讀書欄目。如在讀《阿Q正傳》一文，學(xué)生喊出了“我要給阿Q一個(gè)出路！”有的寫了《阿Q的未來(lái)》、《阿Q新傳》、《阿Q之死》等。

（3）即興寫作。身邊的人事物，如窗臺(tái)上的一盆文竹，學(xué)生可寫《我的朋友》；身后的石英鐘，學(xué)生可寫《獻(xiàn)給勤奮者的歌》、《感動(dòng)的時(shí)刻》；就《孟子》一文可寫《不為與不能》等，這些都為寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）演講辯論融進(jìn)寫作。如從《項(xiàng)鏈》中提煉出一個(gè)辯題：（正方）瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)是可以同情的；（反方）瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)是自作自受。在辯論中，正方緊緊抓住瑪?shù)贍柕碌膼勰教摌s、貪圖享樂的思想；反方挖掘瑪?shù)贍柕驴嚯y的根源在于社會(huì)，而不是她個(gè)人的原因，同時(shí)她還的行為足

以說(shuō)明她的善良和責(zé)任。在辯論中各抒己見，思想的碰撞激起書生意氣，為寫作奠定了基礎(chǔ)。

（5）隨堂10分鐘練筆。如寫一個(gè)事物，或一次細(xì)節(jié)觀察，或采擷生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或記錄心靈的一段感悟。有學(xué)生寫到：站在我身后的朋友，你忠實(shí)地記錄著我的生命。你冷峻的面容，永恒的步調(diào)，告訴我：逝者如斯夫。警示我：莫等閑白了少年頭。我的朋友，我將珍惜時(shí)間，珍愛生命，與你前行！

（6）挖掘教材，展開寫作，培養(yǎng)學(xué)生模仿和想象的能力。古典詩(shī)詞擬寫成優(yōu)美而短小的散文或自由散文詩(shī)；對(duì)作品進(jìn)行富有想象的擴(kuò)寫，如《警察與贊美詩(shī)》可模仿歐亨利的手法寫蘇比第七次做惡；當(dāng)然最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，讓想象在創(chuàng)造中飛翔。

（7）最主要的是限時(shí)限量求效求質(zhì)的寫作訓(xùn)練。并要分階段地有層次地寫作，比如不同文體練習(xí)；不同題材練習(xí)；不同類型練習(xí)（命題式、材料式、話題式、綜合式）。

二、改評(píng)：修改和點(diǎn)評(píng)

1.修改：分組設(shè)主編，主編負(fù)責(zé)監(jiān)督、總評(píng)、選優(yōu)。搜集好題和美文，集思廣益，提高本組的寫作水平；并督促和指導(dǎo)沒有完成的同學(xué)及時(shí)完成。本組作文要裝訂，而且主編要在本組作文前一頁(yè)紙，上面進(jìn)行三方面內(nèi)容的概括── 一方面是本次話題的分析；一方面是優(yōu)秀作文點(diǎn)和面的評(píng)論；一方面是此次作文的不足。

修改方式：互批──總批（主編）──自改──師查。修改就是讓我們的習(xí)作經(jīng)得起推敲和考驗(yàn)，讓我們的習(xí)作成為精品。

2.點(diǎn)評(píng)：開設(shè)說(shuō)長(zhǎng)道短活動(dòng)。在讀優(yōu)秀習(xí)作時(shí)，大家點(diǎn)評(píng)，各抒己見，暢所欲言，讓思想在這里交匯和碰撞，給學(xué)生提供交流的平臺(tái)和展示口才的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然教師要指導(dǎo)改評(píng)和印發(fā)修改范文，以及明確高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，滲透作文賞析的一些理念，這很必要。

三、朗讀，讓范文聲情并茂，此時(shí)有聲勝無(wú)聲

在修改之后，美文加上富有感情的朗讀，會(huì)讓心靈得到震撼和感染，所讀文章也必將在我們內(nèi)心打上深深的烙印。我記得有一次，一個(gè)女同學(xué)讀自己的習(xí)作《獻(xiàn)給母親的愛》一文時(shí)是一邊流著眼淚，一邊讀著，讀后同學(xué)們報(bào)以雷鳴般的掌聲，這難道不是我們教育者想要的情境嗎？

朗讀后，學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)長(zhǎng)道短活動(dòng)”。同時(shí)，教師也要恰當(dāng)?shù)馗挥屑で榈攸c(diǎn)評(píng)，點(diǎn)燃學(xué)生寫作的熱情。我一般會(huì)將當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)內(nèi)容加以整理送給學(xué)生，這是我和學(xué)生情感溝通的好方式。他們也喜歡我給他們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)論，有時(shí)我的點(diǎn)評(píng)會(huì)成為學(xué)生“私下里”的名言，如我曾說(shuō)的“那一刻已不重要，此刻很重要?！?/p>

另外教師整理范文，訂裝成冊(cè)，學(xué)生優(yōu)秀作文選集或?qū)W生作文改評(píng)集。以上的訓(xùn)練若能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的寫作水平將會(huì)不斷提高，應(yīng)試也就不成問題了。

第二篇：作文課寫改評(píng)讀的構(gòu)思

作文課寫改評(píng)讀的構(gòu)思

學(xué)生是主角，教師是配角。

————筆者題記

目前，作文課重講輕練，形式單一，題目僵化，材料脫離生活，訓(xùn)練方向不明確和缺乏體系，作文評(píng)改觀念滯后。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我進(jìn)行了一些有益的嘗試。目的之一作文課形式多元化，打破作文課只“寫”的怪圈，創(chuàng)設(shè)開放的靈活的多采的作文課。目的之二培養(yǎng)主動(dòng)寫作的意識(shí)，善于積累，作生活的有心人。目的之三開設(shè)“說(shuō)三道四”的讀書活動(dòng)，讀寫結(jié)合促進(jìn)協(xié)作水平的提高。目的之四改變作文由教師一手批改的做法，由學(xué)生來(lái)完成批改。目的之五創(chuàng)設(shè)科學(xué)的作文訓(xùn)練體系。

作文課力求創(chuàng)新，講求藝術(shù)，感悟時(shí)代，貼近生活。同時(shí)，要真正提高學(xué)生的作文水平，不論寫還是改評(píng)讀必須由學(xué)生來(lái)完成，教師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。

一 寫由兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成1、選題

2、寫作

1、就是擬定寫作的話題。話題的材料要靠近生活，思維角度多元化，反映正確的道德趨向，力求達(dá)到文道合一。

（1）題課本、讀本、媒體、生活等。話題擬定由教師或?qū)W生完成。對(duì)于挖掘題材這樣的事，可以培養(yǎng)一個(gè)班子，而其他同學(xué)的看法可以直接投到這幾個(gè)人手里，由這個(gè)班子討論，整理后交到教師手中，這樣可以盡量不占用課上時(shí)間，而教師也可以解放出來(lái)，整點(diǎn)更實(shí)際的東西。在前期，教師可以多加指點(diǎn)。往后，教師就要完全放手由學(xué)生來(lái)做。而這個(gè)班子不可以是長(zhǎng)期的。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多加思索，整理，由每月或者半月最好，而且題材最好的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班子的組織成員。而且應(yīng)該設(shè)一個(gè)排行榜，對(duì)學(xué)生的題材貢獻(xiàn)加以點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。除了榮譽(yù)性的獎(jiǎng)勵(lì)外，我覺得應(yīng)該有些利益上的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生，是不怎么愛參加這樣的活動(dòng)的，他們寧愿玩，但是他們的眼光卻是不遜與那些好學(xué)生的。甚至可以說(shuō)，其中一些人眼光要更毒一些。這些利益上的獎(jiǎng)勵(lì)可以是每次榜評(píng)第一或者前幾（按班級(jí)人數(shù)而定，名額相對(duì)就多點(diǎn)）可以向教師提一個(gè)不過分的要求，比如要求組織一次籃球比賽，或開展一次戶外的小聯(lián)歡等。運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與“選材”。

（2）話題訓(xùn)練的方向和目的要鮮明和明確。如“成長(zhǎng)的痛”一題給了如下材料：自然法則是殘酷的，然而生命呈給自然的是最燦爛最頑強(qiáng)的一面。蟬蛹經(jīng)歷漫漫黑暗才有短暫的明叫；蛇經(jīng)歷一次次的蛻皮才能逐漸長(zhǎng)大；丑小鴨啊躲避多少災(zāi)難才變成自由飛翔的天鵝；蠶的作繭自縛；蟲蛹化蝶等。然而我們呢，在成長(zhǎng)的過程中，感嘆命運(yùn)不濟(jì)、生活過苦、束縛太多、校規(guī)過嚴(yán)，讓我們透不過氣。叛逆中有過苦有過痛。那么，你曾經(jīng)遇過怎樣的痛呢？這痛對(duì)你的成長(zhǎng)意味著什么呢？你從中領(lǐng)悟到了什么呢？此次主要訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生正確地面對(duì)人生，學(xué)會(huì)感謝生活，鑄造堅(jiān)韌的品格，再如“感動(dòng)和成長(zhǎng)”（于風(fēng)雪夜中叫賣冰糖葫蘆的中年婦女）；“壓力和成敗”（雅典奧運(yùn)會(huì)上的中國(guó)健兒、我們的考試成績(jī)）；“高三的自白”（上高三了，我們會(huì)有好多要說(shuō)的話和心聲）；“幫助別人，快樂自己”（來(lái)自媒體的公益廣告）。當(dāng)然，題材的選用不僅僅局限與歌頌的文章，也應(yīng)選用一些直擊社會(huì)陰暗面的題材和一些比較現(xiàn)實(shí)的題材，比如腐敗問題，青少年的墮落問題（這個(gè)我覺得不能局限與上網(wǎng)吧，玩游戲之類，就我所知，一些大城市，徹夜泡酒吧，甚至與異性發(fā)生性關(guān)系的不在少數(shù)，即便是小城市也有，還有和社會(huì)青年勾結(jié)違法亂紀(jì)的），又比如就業(yè)問題等等。這些原本就是生活的內(nèi)容，我們是不能回避的，通過選材讓我們的學(xué)生明辨“假、惡、丑”。（最好每一個(gè)話題都有一定的材料或故事，有訓(xùn)練的目的。）

2、寫作分教師指導(dǎo)和學(xué)生寫作

教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)布局謀篇，講求卷面效果，追求點(diǎn)（標(biāo)點(diǎn)）范、字美、詞準(zhǔn)、句暢、體明、意新整篇的藝術(shù)美，注重文體訓(xùn)練，講求文體的異彩紛呈，熟練掌握某一種文體。

學(xué)生寫作：（1）開設(shè)閱讀鑒賞課————說(shuō)三道四，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和認(rèn)知能力，同時(shí)做好讀書筆記。開設(shè)讀書活動(dòng)課，開闊學(xué)生視野，凈化學(xué)生心靈。一周至少一節(jié)，進(jìn)行自由讀書，自由暢談。書的《讀本》、班級(jí)訂閱的《讀者》和語(yǔ)文報(bào)、老師和學(xué)生手中的書籍雜志、歷年高考滿分作文選等。還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一篇文章在課堂上朗讀，以求共賞。美文有的還印發(fā)下去，（2）依托閱讀進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，并要互相交流。有的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，寫讀書隨感，設(shè)計(jì)了“說(shuō)三道四”讀書欄目。如在讀《阿Q正傳》一文，學(xué)生喊出了“我要給阿Q一個(gè)出路！”有的寫了《阿Q的未來(lái)》《阿Q新傳》，《阿Q之死》等。

（3）即興寫作。身邊的人事物，如窗臺(tái)上的一盆文竹，有的學(xué)生寫下了《我的朋友》；身后的石英鐘，有的學(xué)生寫了一首詩(shī)《獻(xiàn)給勤奮者的歌》；雪夜里校園門口買冰糖葫蘆的同齡人，有的學(xué)生感慨地寫下《感動(dòng)的時(shí)刻》：還有的就《孟子》一文寫出了《不為與不能》等，這些都為寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）演講辯論融進(jìn)寫作。如從《項(xiàng)鏈》中提煉出一個(gè)辯題：（正方）瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)是可以同情的；（反方）瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)是自作自受。在辯論中，正方緊緊抓住瑪?shù)贍柕碌膼勰教摌s、貪圖享樂的思想；反方挖掘瑪?shù)贍柕驴嚯y的根源在于社會(huì)，而不是她個(gè)人的原因，同時(shí)她還的行為足以說(shuō)明她的善良和責(zé)任。而且不僅四個(gè)辯手之間辯論，其他同學(xué)也參與辯論，唇槍舌劍，各抒己見，思想的碰撞激起書生意氣。讓我們看到了學(xué)生多姿多彩的一面，活躍的課堂成為學(xué)生感受生活，暢談人生，表達(dá)情感的舞臺(tái)。辯論是語(yǔ)文課堂的升華，培養(yǎng)了學(xué)生道德觀，樹立了學(xué)生人生觀，奏響了“文道合一”的樂章。

（5）隨堂10分鐘練筆。如寫一個(gè)事物，或一次細(xì)節(jié)觀察，或采頡生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或記錄心靈的一段感悟、、、、、、有學(xué)生寫到：站在我身后的朋友，你忠實(shí)地記錄著我的生命。你冷峻的面容，永恒的步調(diào)，告訴我：逝者如斯夫。警示我：莫等閑白了少年頭。我的朋友，我將珍惜時(shí)間，珍愛生命，與你前行！

（6）挖掘教材，展開寫作，培養(yǎng)學(xué)生模仿和想象的能力。古典詩(shī)詞擬寫成優(yōu)美而短小的散文或自由散文詩(shī)；對(duì)作品進(jìn)行富有想象的擴(kuò)寫，如《警察與贊美詩(shī)》可模仿歐亨利的手法寫蘇比第七次做惡；當(dāng)然最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，讓想象在創(chuàng)造中飛翔。

（7）最主要的是限時(shí)限量求效求質(zhì)的寫作訓(xùn)練。并要分階段地有層次地寫作，比如不同文體練習(xí)；不同題材練習(xí)；不同類型練習(xí)（命題式、材料式、話題式、綜合式）。補(bǔ)充一點(diǎn)：教師要注重巡視，進(jìn)行面評(píng)，及時(shí)加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。有時(shí)要親自寫作，激勵(lì)學(xué)生。我曾寫下《揚(yáng)帆的日子》一文鼓勵(lì)我的學(xué)生，文曰：“生活有時(shí)很無(wú)情，常常以冰冷的面孔回報(bào)我們的熱情，以殘酷的方式打擊我們熱切的愿望。沒有拯救命運(yùn)的上帝，只有自己來(lái)面對(duì)。莫悲傷，莫?dú)怵H，揚(yáng)帆破浪，笑傲風(fēng)雨，笑談人生，這是我們呈給生命的贊歌?！崩蠋煹募尤刖拖褚粔K石子落在平靜的水面會(huì)激起學(xué)生情感的層層漣漪。

二、改評(píng)：修改和點(diǎn)評(píng)。

1、修改：分組設(shè)主編，主編負(fù)責(zé)監(jiān)督、總評(píng)、選優(yōu)。搜集好題和美文，集思廣益，提高本組的寫作水平；并督促和指導(dǎo)沒有完成的同學(xué)及時(shí)完成。本組作文要裝訂，而且主編要在本組作文前一頁(yè)紙，上面進(jìn)行三方面內(nèi)容的概括————一方面是本次話題的分析；一方面是優(yōu)秀作文點(diǎn)和面的評(píng)論；一方面是此次作文的不足。

修改方式：互批--總批（主編）---自改---師查。修改就是讓我們的習(xí)作禁得起推敲和考驗(yàn)，讓我們的習(xí)作成為精品。

2、點(diǎn)評(píng)：開設(shè)說(shuō)長(zhǎng)道短活動(dòng)。在讀優(yōu)秀習(xí)作時(shí)，大家點(diǎn)評(píng)，各抒己見，暢所欲言，讓思想在這里交匯和碰撞，給學(xué)生提供交流的平臺(tái)和展示口才的機(jī)會(huì)。我有時(shí)驚嘆于學(xué)生深刻的見解和豐富的感情，這也堅(jiān)定了我作文改革的決心。

當(dāng)然教師要指導(dǎo)改評(píng)和印發(fā)修改范文，以及明確高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這很必要。要滲透作文賞析的一些理念，我總結(jié)了六點(diǎn)內(nèi)容：點(diǎn)范（標(biāo)點(diǎn)規(guī)范）、字美、詞準(zhǔn)、句暢、體明（體裁明確）、意新。同時(shí)，我提出優(yōu)秀作文的要求：讓題目閃亮“登場(chǎng)”；用優(yōu)美流暢的富有感染力的語(yǔ)言開篇，扣動(dòng)讀者的心弦；或以精當(dāng)?shù)囊米鰹轭}記，張顯我們的才華；要有創(chuàng)新的文體樣式，讓你的作文在異彩紛呈的文體中脫穎而出；用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)顯示你布局謀篇的匠心；用平凡而樸實(shí)的素材綻放你真摯的情思；用精彩而富有哲理的概括結(jié)束你的作文；整篇上，用真情實(shí)感構(gòu)建你作文的靈魂，富有真知的見解洋溢著你個(gè)性的光彩?？傊?，要把作文作為一門藝術(shù)來(lái)對(duì)待。

三、朗讀，讓范文聲情并茂，此時(shí)有聲勝無(wú)聲。在修改之后，美文加上富有感情的朗讀，會(huì)讓心靈得到震撼和感染，所讀文章也必將在我們內(nèi)心打上深深的烙印。我記得有一次，一個(gè)女同學(xué)讀自己的習(xí)作《獻(xiàn)給母親的愛》一文時(shí)是一邊流著眼淚，一邊讀著，讀后同學(xué)們報(bào)以雷鳴般的掌聲，這難道不是我們教育者想要的情境嗎？

朗讀后，學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)長(zhǎng)道短活動(dòng)”。同時(shí)，教師也要恰當(dāng)?shù)馗挥屑で榈攸c(diǎn)評(píng)，點(diǎn)燃學(xué)生寫作的熱情。我一般會(huì)將當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)內(nèi)容加以整理送給學(xué)生，這是我和學(xué)生情感溝通的好方式。他們也喜歡我給他們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)論，有時(shí)我的點(diǎn)評(píng)會(huì)成為學(xué)生“私下里”的名言，如我曾說(shuō)的“那一刻已不重要，此刻很重要?！?/p>

另外教師整理范文，訂裝成冊(cè)，學(xué)生優(yōu)秀作文選集或?qū)W生作文改評(píng)集。在班級(jí)創(chuàng)辦期刊，把一些精彩文章還有精彩的點(diǎn)評(píng)刊登到上面，可以鼓勵(lì)學(xué)生寫連載。一些比較精彩的段子，也可以記錄下，發(fā)表在班級(jí)的期刊里。如果班級(jí)原本有期刊，可以和原有的期刊進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，兩個(gè)期刊中在學(xué)生中評(píng)價(jià)好的可以貼在班級(jí)中比較顯眼的地方，甚至可以推薦到級(jí)部作為級(jí)部的系刊直到推廣到校里，差的那個(gè)就只有在不顯眼的地方占個(gè)角落，或者自行傳看了?，F(xiàn)在學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心里很強(qiáng)，只要不傷害到他們的自尊，這樣的方法可以刺激他們自己成長(zhǎng)。

四、兩個(gè)教學(xué)班作文對(duì)抗賽。以比賽的形式激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。通過兩班的評(píng)比也會(huì)極大激活競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班與班的評(píng)比更激烈個(gè)客觀，有助于作文水平的提高。同時(shí)，班與班的作文競(jìng)賽為學(xué)生提供了更廣闊的交流平臺(tái)

語(yǔ)文是心靈的殿堂，是情感的體悟，是人生的濃縮，要讓學(xué)生隨著筆下的精靈走入生活的真實(shí)，透過文學(xué)的窗口，認(rèn)識(shí)歷史，認(rèn)識(shí)世界，從而更好地塑造自我，塑造人生，鑄造品格，錘煉意志，從容地微笑面對(duì)生活，懂得理性地生活。因此作文是育人的最好手段，據(jù)此，努力創(chuàng)設(shè)開放的立體的寫作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的展示自己的個(gè)性，用語(yǔ)言表達(dá)真摯的情感，走向愛和真善美的境界。

第三篇：如何構(gòu)思作文課教案

主題：如何構(gòu)思

一、課堂導(dǎo)入

由《水滸傳》武松打虎與李逵打虎兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫的復(fù)述引入本課主題：如何構(gòu)思。

施耐庵在《水滸傳》中兩個(gè)打虎場(chǎng)面內(nèi)容相似，但情節(jié)描寫卻不盡相同，這都得歸功于作者的巧妙構(gòu)思。構(gòu)思是指在動(dòng)筆寫作文為前，對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)方式的總體設(shè)計(jì)。它是作文過程中的一種創(chuàng)造性的復(fù)雜的思維活動(dòng)。具體是說(shuō)，文章構(gòu)思就是對(duì)映在頭腦中的材料作進(jìn)一步的擴(kuò)充、延伸、分解、組裝，使之有序化最優(yōu)化。

二、情景創(chuàng)設(shè)

生活是氣象萬(wàn)千的，作者的感受也是紛紜復(fù)雜的；而文章的構(gòu)思也應(yīng)是注意率法，豐富多彩的。每一種思想感情，都應(yīng)當(dāng)具有它自己獨(dú)特的流動(dòng)形式。構(gòu)思上的雷同、因勢(shì)，將會(huì)給人以厭倦之感。從獨(dú)特的感受出發(fā)，尋找獨(dú)特的表現(xiàn)角度。作家、藝術(shù)家都非常注意藝術(shù)觀察和表現(xiàn)的角度。我們先來(lái)看一則材料：

我國(guó)宋代大文豪在《題西林壁》一詩(shī)中寫道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。

讓我們?cè)倏匆粍t材料：

意大利著名畫家達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇說(shuō)過這樣一句話：“即使是同一只蛋，只要稍微變換一下角度，形狀便立即不同了”。

這兩則材料告訴我們，無(wú)論繪畫還是觀察，都需要善于選擇不同的角度。只有對(duì)一事物從多角度、多側(cè)面進(jìn)行觀察思考，五彩繽紛、千姿百態(tài)的景象才會(huì)展示于我們的腦海中，任我們?nèi)バ蕾p、品味。也只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同點(diǎn)。畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出奇景。

寫文章同樣是如此。你同大家一樣想，一樣寫，又豈能“鶴立雞群”，奪得高分？鄭板橋主張寫文章要像“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，就是說(shuō)文章要如同初春二月的花朵那樣，在萬(wàn)木復(fù)蘇、百花尚未含苞的時(shí)候便凌寒開放了。這樣的花自然惹人注目，文章也就熠熠生輝了。所以作文立意要求運(yùn)用變向思維，選取最新最佳角度，提煉出超乎常人的獨(dú)特新穎的見解。

三、片段訓(xùn)練

1、水是生命之源。它是大自然的靈魂，它蘊(yùn)涵著豐富多彩的人文意蘊(yùn)。水有有形之水：江水、海水、雪水、河水、泉水、自來(lái)水；有無(wú)形之水：心中涌動(dòng)的有情之水、無(wú)情之水、忘情水、淚水等等。引導(dǎo)學(xué)生從水的特性生發(fā)出以下幾個(gè)角度進(jìn)行構(gòu)思寫作：

（1）多姿多彩，裝點(diǎn)大地秀色的水——要為別人帶來(lái)快樂。

（2）孕育一切生命，哺育萬(wàn)物的水——偉大的母愛。

（3）自己活動(dòng)并能推動(dòng)別人的水——利人利己，樂于助人的心胸。

（4）認(rèn)準(zhǔn)方向，千曲百折不回頭的水——要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，生命不息，奮斗不止，有恒心。

（5）遇到阻力能發(fā)揮百倍力量的水——愈挫愈堅(jiān)的頑強(qiáng)品格。

（6）變化為霧、雨、雪，凝結(jié)為晶瑩的冰，千變?nèi)f化又不失其本性的水——不論從事何種工作，都不失做人的本性。

（7）清清自來(lái)水——飲水思源，節(jié)約用水。

（8）污水——環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)我們的家園。

（9）汗水——做勤勞的人，勞動(dòng)人民最可愛。

（10）心底涌動(dòng)的水——友情、親情，心情如水，以誠(chéng)待人。

（11）水的精神——以柔克剛，滴水穿石的精神。

多角度立意不是目的，我們還要善于從多個(gè)角度中，經(jīng)過比較、權(quán)衡，最后選擇一個(gè)最佳角度。這樣構(gòu)思作文，作文的立意和成功便勝券在握了。在角度的選擇上，是反映著作者之智慧、才華、觀察力與判斷力的。一篇文章構(gòu)思的角度選得好，不僅能給予讀者以新鮮感、而且還能使作者的思想感情發(fā)揮得深刻、尖銳、機(jī)警、幽默。

2、請(qǐng)以“水”為話題，進(jìn)行多角度構(gòu)思、立意，寫一篇小作文，不少于15行。

四、寫法指導(dǎo)

要想在有限的時(shí)間內(nèi)，寫出好文章，除了平時(shí)磨礪之外，還需要掌握快速構(gòu)思成文的技巧。構(gòu)思文章首要的是抓住素材中最有價(jià)值的部分，即自己獨(dú)特的感悟點(diǎn)，圍繞一點(diǎn)謀篇布局；在此基礎(chǔ)上，借助一定的技巧快速構(gòu)思成文。

（一）、構(gòu)思路徑

1.發(fā)散思維，入題入境

把握文題的中心，并從這一主題出發(fā)，充分拓展自己的思路。(1)迅速找到理想的結(jié)構(gòu)思路。可以打開記憶的大門，回顧頭腦中儲(chǔ)存的文章結(jié)構(gòu)框架。在這些結(jié)構(gòu)的啟發(fā)引導(dǎo)下，你會(huì)生發(fā)出寫作的最佳思路。當(dāng)然，回顧的前提是儲(chǔ)備、積累。如果頭腦中儲(chǔ)存了幾十篇文章結(jié)構(gòu)，就會(huì)思路開闊，構(gòu)思文章就能左右逢源，得心應(yīng)手。(2)圍繞題目開啟智慧的經(jīng)歷之門?；蚴悄炒坞y忘的經(jīng)歷，或是一閃而過的思想的火花，或是某個(gè)心動(dòng)的瞬間，甚至是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句熱情洋溢的話??只要與文章內(nèi)容有關(guān)的都要暫記于心。然后篩選獨(dú)特深刻的為你所用，淘汰那些你所不需要的。

2.借鑒創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑

當(dāng)我們頭腦中儲(chǔ)存了一定量的文章結(jié)構(gòu)之后，很容易被它禁錮思路。為了確?？紙?chǎng)作文既結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又獨(dú)具特色，在搜索到適合本文的結(jié)構(gòu)思路后，不要死搬硬套，要注意隨文變通。也就是說(shuō)，要根據(jù)所給材料和表達(dá)中心的需要作一些相應(yīng)的調(diào)整，以便使結(jié)構(gòu)與文章要表達(dá)的中心協(xié)調(diào)一致。這樣才能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，自然得體。當(dāng)然，如果你能在尊重規(guī)律的同時(shí)，獨(dú)創(chuàng)新法，那將是閱卷老師最欣賞的。所以，有能力的同學(xué)，要不斷在創(chuàng)新上下工夫，這樣你會(huì)走出依賴與模仿的狹隘天地，成為真正的“創(chuàng)作者”。

3.放收結(jié)合，搖曳多姿

結(jié)構(gòu)文章特別講究嚴(yán)謹(jǐn)，但更講究曲折生動(dòng)，跌宕多姿。我們學(xué)過的好文章在結(jié)構(gòu)方面大都具備這樣的特色。如楊朔的《荔枝蜜》采用了欲揚(yáng)先抑的手法，從“總不大喜歡”蜜蜂起筆，轉(zhuǎn)入“動(dòng)了情，想去看看”，最后達(dá)到情感的頂峰“熱情贊美”。這種結(jié)構(gòu)，思路清晰，曲折生動(dòng)，頗能引人入勝。再如《驛路梨花》，則采用了一個(gè)故事引出另一個(gè)故事的方法，使文章環(huán)環(huán)相扣，而又內(nèi)容豐富，多彩多姿。上述文章，放得開，收得籠，可謂巧妙。好文章的結(jié)構(gòu)或以物為線索脈絡(luò)清晰，或以情為線索跌宕多姿，或以時(shí)為線索自然流暢??但在沿著這條線索行文時(shí)，又都放得開，行得遠(yuǎn)，不被一線羈絆。

4.精思妙構(gòu)，巧妙嫁接

考場(chǎng)作文，完全拋開平時(shí)訓(xùn)練成果，搞獨(dú)創(chuàng)，出佳作，對(duì)于部分優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)是完全可能的，但對(duì)于一般考生成功率就很小了。為使考場(chǎng)作文增加幾分成功把握，大家要學(xué)會(huì)巧用自己的得意之作。也就是說(shuō)，在考場(chǎng)上直接借用自己成功作文中的精妙構(gòu)思，使之成為考場(chǎng)作文的骨架。因?yàn)?，自己作品?gòu)思得妙，自己領(lǐng)悟得最徹底，使用起來(lái)也最得心應(yīng)手。

（二）、如何創(chuàng)新構(gòu)思

要使構(gòu)思出新，我們可以進(jìn)行多角度的文思訓(xùn)練，盡可能多地尋求創(chuàng)新思路。諸如剪輯式、劇本式、辯論式等等，都應(yīng)該萌生于我們聰穎的頭腦之中。

①角度求巧。如果大家都從正面切入，你不妨從反面或側(cè)面切入；大家都著眼整體，你不妨著眼局部；大家都從大處落筆，你不妨來(lái)個(gè)以小見大，等等。由于立意的獨(dú)到新穎，常常會(huì)產(chǎn)生意想不到的強(qiáng)烈的感染力和振聾發(fā)聵的作用，從而讀者留下深刻的印象。

②順序求變。如果大家都按事情的發(fā)生、發(fā)展的順序組材，你不妨采用倒敘或插敘；大家都先寫主后寫賓，以突出主的地位，你不妨先賓后主，這同樣突出主的地位，等等。

③方式求異。如果大家都用第三人稱敘述，你不妨用第一人稱甚至第二人稱；大家以敘述性語(yǔ)言為主，你不妨以描述性語(yǔ)言為主，等等。

④結(jié)構(gòu)求活。記敘文結(jié)構(gòu)要靈活多變，一波三折，曲徑通幽。激起文章波瀾的技法常見的有：一是抑揚(yáng)法。是指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者意料，從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。二是懸念法。構(gòu)成文章懸念的技巧一般為“起懸——墊懸——釋懸”?？梢杂萌幍攸c(diǎn)，或三個(gè)時(shí)段，或三個(gè)鏡頭，或三張照片，或三件物品，或三段經(jīng)歷??來(lái)組織全文，并配上小標(biāo)題，如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等，以避免平鋪直敘。此外，還可以運(yùn)用“誤會(huì)法”“巧合法”等，以引起矛盾，增加波瀾，從而深化主題。

構(gòu)思的路子一拓寬，我們就能文思如涌，佳構(gòu)迭出。

五、大作文訓(xùn)練

題目：請(qǐng)以“音樂”為話題寫一篇文章。

要求：貼近自己的生活實(shí)際，選取某一角度，就“音樂”這一話題寫下自己想講的故事，想表達(dá)的感受，或想陳述的見解；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名，如果不可避免，請(qǐng)用化名代替。

[思路點(diǎn)撥]

由于文體不限，散文、雜文、隨筆、小品文、小特寫、小故事等樣式均在該作文試題要求之列。最好你能自己起個(gè)題目，如“當(dāng)我聽到《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候”、“難忘古箏情”、“同心曲”、“從追星族看今日流行歌壇”等。就作文規(guī)律而言，寫自己直接經(jīng)歷過的事比較容易打動(dòng)人，寫起來(lái)會(huì)比較順手，而且該作文試題有一個(gè)明確的要求，“貼近自己的生活”。所謂自己的生活實(shí)際，并不是機(jī)械刻板的照相式記錄，在一些具體細(xì)節(jié)上，特別是情感抒發(fā)上可以作大膽的想象和精致的描寫。做好這一點(diǎn)，有利于將文章寫得飽滿，寫得有血有肉，寫得生動(dòng)有致。

六、小結(jié)

俗話說(shuō)：“臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下10年工?！边@話道出了成功的奧秘。要想在考場(chǎng)上創(chuàng)造奇跡，需要考前的反復(fù)歷練。大家平時(shí)練筆，要注意巧構(gòu)思，學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面、多形式反映生活，這樣考場(chǎng)上才會(huì)有絕妙的構(gòu)思涌入筆端。

總之，要想在有限的時(shí)間內(nèi)使文章構(gòu)思新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，扎實(shí)功底是前提，掌握方法是關(guān)鍵。

第四篇：學(xué)寫小動(dòng)物作文課

四年級(jí)秋季習(xí)作課

——學(xué)寫小動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、寫一個(gè)你喜歡的動(dòng)物。

2、可以寫它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。

3、要按一定的順序?qū)?，寫出?duì)它的喜愛。

4、寫完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：仔細(xì)觀察小動(dòng)物的外形，并能有順序的寫下來(lái)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得進(jìn)行具體、規(guī)范地說(shuō)寫。

三、課時(shí)安排：

2課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

１、多媒體課件：動(dòng)物世界。

２、課前收集一張最喜歡的動(dòng)物圖片或照片。

３、了解喜歡的動(dòng)物特征。

第一課時(shí)：50分鐘

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。

孩子們，在前面的課文里我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生，非?？蓯?，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)嗎？可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。(有很多，暑假學(xué)過的：狐假虎威、虎頭蛇尾、狗仗人勢(shì)等等)過渡：大家能記住這么多有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，真不簡(jiǎn)單，看來(lái)同學(xué)們很喜歡動(dòng)物，這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，做個(gè)小小的解說(shuō)員。

板書：說(shuō)動(dòng)物

二、學(xué)習(xí)介紹動(dòng)物的方法舉例引導(dǎo)示范說(shuō)。

大家一定養(yǎng)過動(dòng)物，那么就讓大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，你養(yǎng)的寵物都長(zhǎng)什么樣吧。（也可事先讓有寵物的孩子帶過來(lái)，可現(xiàn)場(chǎng)觀察，現(xiàn)場(chǎng)氣氛很好）如果沒有的話，可讓學(xué)生自行說(shuō)他養(yǎng)的寵物，一般都養(yǎng)過，話題會(huì)很多，對(duì)應(yīng)出示PPT。

１、說(shuō)動(dòng)物的外形：今天王老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人，想知道它是誰(shuí)嗎？那我們就用熱烈的掌聲有請(qǐng)這位尊貴的小客人閃亮登場(chǎng)。（一只小狗蹲在籠 1

子里，小主人陪著它出場(chǎng)。）

２、孩子們，這只小狗的樣子可愛嗎？你覺得它哪些地方長(zhǎng)得最有特點(diǎn)，感覺很可愛呢？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）剛才，我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點(diǎn)來(lái)觀察，這是介紹動(dòng)物的一種很好的方法。

板書：

抓特點(diǎn)介紹

想一想，這是從小狗哪方面去觀察的呢？

板書：

外形

我們?cè)谟^察時(shí)要注意有一定的順序，你怎么觀察的？

小結(jié)：我們要把自己喜歡的小動(dòng)物生動(dòng)形象地介紹給大家要按順序觀察，抓特點(diǎn)介紹。下面，孩子們想不想自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)呢？

自由說(shuō)──抽生說(shuō)──生評(píng)價(jià)。

3、說(shuō)動(dòng)物生活習(xí)性：這條小狗的樣子的確討人喜歡，你想對(duì)這只小狗生活習(xí)性有什么了解嗎？那就來(lái)問問它的小主人吧。

板書：

習(xí)性

生生互動(dòng)。

4、根據(jù)小狗的叫進(jìn)行想象說(shuō)。小結(jié)：剛才我們抓住了小狗的外形，習(xí)性兩方面特點(diǎn)，按照一定的順序介紹了這只小狗。

三、仿說(shuō)喜歡的動(dòng)物

課前老師請(qǐng)大家收集的你最喜歡的動(dòng)物圖片或照片帶來(lái)了嗎？拿出來(lái)給大家看看，就用剛才我們探討的方法介紹你喜歡的動(dòng)物。

（說(shuō)要求，分小組進(jìn)行，可適時(shí)提問、喜歡同一動(dòng)物的人說(shuō)特征時(shí)可作補(bǔ)充。）

四、說(shuō)說(shuō)我與動(dòng)物之間發(fā)生的故事。(這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生也會(huì)很踴躍、老師注意引導(dǎo)就好)

五、閱讀范文學(xué)習(xí)寫作方法?！景鍟O(shè)計(jì)】

鳳頭：抒情式 總結(jié)式

列舉式 開門見山式 豬肚：外形 眼 鼻 耳 毛 尾習(xí)性特點(diǎn) 吃 睡 玩我和動(dòng)物之間的故事 豹尾：再次抒情表達(dá)喜愛之情議論式我們要保護(hù)動(dòng)物他是我們的朋友

第五篇：二年級(jí)作文課評(píng)課稿

二年級(jí)評(píng)課稿

傅聯(lián)英：上午聽了葉老師的作文課，這是一堂氛圍輕松的作文課，課題新穎。教師語(yǔ)言親切，引課自然，本節(jié)課教師重視了口頭作文的訓(xùn)練，通過教師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生都愛發(fā)言，述說(shuō)自己的童年趣事，也表達(dá)出自己的真實(shí)情感。主題由于不是單元教學(xué)內(nèi)容，所以較為空泛。

伍麗萍：老師抓住了人物動(dòng)作、心理、語(yǔ)言進(jìn)行了作文教學(xué)，準(zhǔn)備充分，親和力強(qiáng)，還結(jié)合學(xué)生自己身邊發(fā)生過的同年趣事教學(xué)，有講有練，如果老師在教學(xué)中能少點(diǎn)“扶”，多點(diǎn)“放”就更好了。

傅婷：在這節(jié)自由寫話課上，教師始終注意學(xué)生說(shuō)話和寫話的評(píng)價(jià)，在課中，我們看到的多是教師的真誠(chéng)聆聽，聽到的多是教師的熱情鼓勵(lì)。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路，開闊想象，真正還學(xué)生“真本性”。

熊碧玉：葉老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能以“習(xí)作情感”為主線，及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的有選擇性的選擇內(nèi)容，進(jìn)行指導(dǎo)寫作。讓學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)寫作，敢于寫作，喜歡寫作，但是如果能合理安排時(shí)間，給孩子多一點(diǎn)的思考時(shí)間就更好了。

魏偉燕：在這節(jié)自由寫話課中，課堂進(jìn)行的自然流暢，教師緊扣主題，循循善誘，積極鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，并及時(shí)的做出有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，真正做到了以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。